语文教案

语文教案[大全5篇]

　　作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的语文教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、懂例文《肚子再也不疼了》，了解主要内容及事情的前因后果。

　　2、编一个童话故事，要把事情的经过和挑食的害处叙述清楚。

　　3、让同学从小养成不挑食和讲卫生的良好习惯。

　　教学重难点：

　　读懂例文，学会编一个童话故事，叙述要清楚。

　　课前准备：

　　1，课前阅读童话故事

　　2，调查了解一年级或本班同学有多少人偏食，他们喜欢，不喜欢吃哪些食物？对身体健康有什么影响？

　　3，从课外书上查阅或向医生请教偏食的'害处。

　　4、教学电子演示文稿

　　第一课时

　　教学过程：

　　一 导入新课，激发兴趣。

　　1，同学们知道饭前不洗手有什么害处吗？

　　2，一年级有几个小朋友不讲卫生，饭前便后不洗手，你准备怎样教育他？

　　（编一个童话故事）

　　3，耿新华同学已经把故事编好了，请同学们打开书，俺们一起来读这个童话故事。

　　二 学习例文

　　1，引导构思：假如你写这个童话故事，你准备写哪些方面的内容？

　　（怎样不讲卫生，不讲卫生的害处。）

　　2，初读例文，要求读通例文，读懂大意。

　　3，引导同学说说例文的大意。

　　（1）指名读例文

　　（2）说说各自然段的内容

　　4，组织同学讨论

　　（1）这个故事有没有把不讲卫生的害处讲清楚？怎样讲清楚的？

　　（2）你认为哪些地方写的好？

　　5，总结：同学们，耿新华同学在写这篇童话时，先确定好自身写作的主题--讲卫生，然后展开丰富的想象，抓住小花猫怎样不讲卫生和不讲卫生的害处两个方面来写，全文条理清晰、语句通顺。今天，也让俺们来排一个养成良好习惯的童话故事吧！

　　三 按要求，编童话故事

　　1，在你们的生活中，大家都会有哪些不良的学习习惯呢？书上就有几幅图，让俺们一起来看一看。

　　2，图上都说了哪几种不好的习惯呢？（写字姿势、爱吃甜食、挑食）

　　3，你准备写哪一幅图，又准备怎样写呢？

　　以第三幅图为例

　　1）过课前调查，你发现谁偏食？他爱吃什么，不爱吃什么？（指名说说）

　　2）偏食有什么害处？你从课外书上或医生哪儿了解到了什么？（讨论，交流）

　　3）引导构思：你的童话故事的主要人物是谁？他偏爱吃什么？不爱吃什么？对身体有什么影响？后来他是怎么做的？

　　4）同学自行构思

　　5）交流，评议

　　4，第一、二幅的写作指导同理。

　　四 同学写稿（其中书面习作1课时）

　　板书设计：

　　习作八 肚子再也不疼了

　　小花猫不讲卫生

　　怎样不讲卫生的

　　不讲卫生的害处

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、 认识本课15个生字，会写7个生字。

　　2、 理解课文内容，并且能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、 通过学习课文，使学生懂得大海对人类的重要作用，科学可以为人类造福，培养学生热爱大自然、保护大自然的情感

　　教学准备：师生收集大海对人类有贡献的资料，浪花图片、生字卡。

　　教学时间：三课时

　　第一课时

　　一、 谈话导入：

　　贴浪花图片，大家看这是谁来了？小浪花非常可爱，它就像一个顽皮的娃娃，在大海**的怀抱中快乐地生活。你们可别小看它，虽然它的年龄小，但本领可大了，不信你就读读课文吧！（板书课题）

　　二、 自读课文

　　1、 默读课文，不会读的字可以联系上下文猜猜字的读音，或向同学、老师请教。再对照下面的生字表，看拼音识字

　　2、 轻声读课文，对照课后生字表，在文中圈出生字，并将带生字的词多读几遍。

　　3、 读给你的同桌听一听，认为自己读得通顺的句子，可两个人一起读读。

　　（读法的多样性，不仅把课文读得正确、流利，提高了学生对课文的兴趣，还调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛。）

　　三、 识字

　　1、 小组合作学习。同学们可以采用自己喜欢的方法学习。

　　2、 抽读生字卡。现在我们开动智慧火车，看看谁能把这些生字读准。

　　3、 做游戏：采摘“聪明果”。

　　教师出示“智慧树”，“树”上结满了“聪明果”（果子覆盖着生字）“聪明果”有几种颜色，你喜欢哪个就摘哪一个，但是一定要将字音读准，这个苹果才能归你。

　　（通过采摘“聪明果”的游戏，让学生积极参与学习，提高识字效率。）

　　四、 写字

　　1、 认识新的笔画“乛”“亅”，并向学生介绍书写方法及名称。

　　2、 指导“了”“子”，在认识新的笔画之后，让学生自己书写这两个字，再写给同桌看看。

　　3、 在书上将其余生字描一描。

　　（指导书写时，可以根据生字的特点，有教有扶有放，让学生在评比过程中，互相借鉴，将字写得更漂亮。）

　　第二课时

　　一、 诵读课文第一自然段

　　1、 指名读第一自然段，谁愿意为大家读读第一自然段？

　　2、 课件出示第自然段，将“整天”这两个字去掉，谁能说说，括号里可以填上什么词？使句子表示的意思不变呢？

　　3、 浪娃娃在**的怀抱里快乐地生活，他们多高兴呀！你们在什么时候最高兴？

　　二、 诵读第2、3自然段

　　1、 学生自由读2----3自然段，海妈妈向浪娃娃提出什么要求？浪娃娃是怎么说的？

　　2、 浪娃娃听了**的话是怎么做的？浪娃娃的话应该重点读，注意这里有三个感叹句。

　　3、 理解“做好事”，你们知道浪娃娃可以为人类做哪些好事？

　　教师介绍有关海洋运输、海洋捕捞、海洋资源待一些资料。

　　三、 指名读第4自然段，你们知道了什么？介绍潮汐发电。

　　（在理解课文的过程中，对简单、易懂的'内容以读代讲。课前学生收集丰富的资料，课上交流，这样学生通过自学、互学，海洋对人类的重要作用。另外，学生结合生活实际所见到的东西来理解，使教学更贴近生活。）

　　四、 诵读评价

　　1、 学生自由练读，认为自己读得好就奖励自己一颗星星。

　　2、 要以在小组内分角色练读，你们能把浪娃娃的心情读好吗？

　　3、 指名配乐朗读。

　　（读的形式多样性，既可以树立学生的自信心，又可以使学生懂得评价他人朗读的方法，从而使自己的朗读能力提高得更快。在读的过程中也对学生进行美的陶冶。）

　　第三课时

　　一、 自由读课文，读得好的同学可以奖给自己一颗星星。

　　二、 练习

　　1、 出示生字

　　做 位 们 海 湾 清

　　他 你 住 浪 江 河

　　大家说说通过观察这些字，发现了什么？

　　2、 出示词语，照样子说说。

　　跑来跑去 ____来____去 ____来____去

　　说不完 听不____ 看不____ ____不____

　　3、 在学过了《浪娃娃》之后，大家对大海有了一定的了解，你们还有什么不懂的问题吗？你想对大海说什么吗？可以向大海问一问，说一说“大海，大海，你……………？”

　　（让学生自由想象，表达，培养其民散思维及表达能力。）

　　三、 写字

　　1、 教师范写“女字旁”，特别强调第三笔的书写方法。再出示“好”“妈”，并请同学们独立书写，注意要先看清它们的模样再写，要写得漂亮。

　　2、 出示“几、机、电”。大家听听生字朋友的要求：请同学们独立练习写写，然后把你写的字给小组的同学看看，比一比谁写得好，奖励他一颗星。没写漂亮的要帮他改一改。

语文教案 篇3

　　学习目标：

　　1.知识与技巧

　　(1)理解积累“读一读，写一写”中词语，掌握其音、形、义。

　　(2)了解散文诗的一般特点，能有感情地朗诵散文诗。

　　2.过程与方法

　　(1)引导学生通过诵读感知内容，感受本文语言的清新美与含蕴美。

　　(2)在比较中，体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。

　　(3)理解本文几个含蕴深刻的语句，进而把握文章主旨。

　　3.情感态度与价值观：学习和感悟鲁迅先生的审美情趣，玩强斗志和积极向上的人生观，培养学生热爱生活，拼搏进取的人生态度。

　　重点难点：

　　重点：诵读全文，比较两幅雪景的不同特点来体味蕴含其中的情感。

　　难点：理解本文精练、优美、内蕴丰厚的语言。

　　教学时数：二课时

　　课前预习：

　　1.通读课文。

　　2.搜集回顾鲁迅先生生平。

　　3.结合课文，借助工具书完成下列词语。

　　1.给下列加线字注音：

　　①磬口( )②塑罗汉( )③脂粉奁( )④灼灼( )⑤朔方( )⑥凛冽( )

　　2.解释下列词语：

　　①博识 ②美艳 ③灼灼 ④蓬勃

　　⑤凛冽 ⑥天宇 ⑦精魂 ⑧升腾

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　提示学生背诵有关“雪”的古诗词名句(如，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“孤舟蓑苙翁，独钓寒江雪”)，教师简评入课：“雪”，洁白的自然之物，是纯洁与刚毅的象征，因而，它也成了古今中外名人竞相吟咏的对象。今天我们来欣赏著名作家鲁迅先生的散文诗《雪》。

　　二、正课

　　(一)文学常识了解

　　学生根据课前预习简介鲁迅及其作品。教师适当补充。

　　(二)文体知识简介散文诗(借助多媒体字幕)

　　散文诗就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手法上相当随和地接近散文，不分行，具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面以及在一定程度上不排除逻辑思维等，但它又毕竟是诗(只是一种形式特别的诗)，较为短小，具有诗的文笔等。

　　(三)初读感知

　　1.听读。听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更能让人陶醉。请同学们闭上眼用心听读课文一遍，边听边展现画面，同时感受散文诗这种文体独具特点(放朗读录音，或教师配乐朗读一遍)。

　　2.展示听读收获。

　　①听读中感受到的画面(生自由谈)。

　　明确：滋润美艳生机盎然的江南雪，如粉如沙，蓬勃奋飞的朔方雪……

　　②听读中感受到的语言特点。

　　明确：语言清丽流畅，扑实真切，洒脱灵活，又不失严谨……

　　3.感读。

　　感读是一种文字与心灵初撞的过程，需视之以目，感之以心，动之以情，发之于口，请同学们在刚才听读感悟的基础上，直面课文，通过直观的文字去查找学生初读感知的画面，同时注意预习时了解的字词在文中的运用。

　　(四)层次疏理内容概括

　　1.根据听读和感读到的画面，给文章分层，并简括层意。

　　明确：全文分两个部分，第一部分(1～3)段，写江南的雪，第二部分(4～6)段，写朔方的雪。

　　2.合作探究：同桌交流概括两幅图的特点。

　　明确：江南雪，滋润美艳，生机盎然。朔方雪，如粉如沙，蓬勃奋飞。

　　(五)美读品味

　　精力专注，走入散文诗的意境，体悟诗中良好的情韵，恰当运用朗读技巧，用声音加以传达。这时，我们的心灵深处便会激起情感的火花，受到美的熏陶。

　　提示朗读要求：

　　1.读准字音，把握节奏。

　　2.进入情境，读出特点。

　　学生自由地大声动情朗诵。

　　(六)展读评价

　　找生，有感情朗读课文(全文或某一段落)师生评价。

　　评价参照：

　　①发音准确，节奏合理。

　　②读出诗意，感情充沛。

　　③“江南雪”语调要温润，赞美的，充满向往的。

　　“朔方雪”要用孤独不屈充满战斗性的语调。

　　三、小结

　　在这篇优美的散文诗中，作者为我们描绘了两幅各具特点的图景，江南雪的滋润美艳，朔方雪的蓬勃奋飞，让我们领略雪这一纯洁自然之物的独特风采，另外散文诗灵活的形式，优美的语言，也让我们陶醉。所以同学们课下加强朗诵，将自己喜欢的段落摘抄下来，并有感情地背诵。

　　第二课时

　　一、文本探究

　　(一)内容、语言

　　1.作者怎样描写江南雪的?

　　学生交流讨论反馈。

　　明确：

　　(1)文章开头首先提到暖国的雨，然后对比着引出江南的雪。

　　(2)接写雪的质地、颜色。

　　(3)虚实结合的手法，描绘了一幅充满生机的雪野图，衬托江南雪独具的风格。

　　(4)写孩子们塑雪罗汉，将雪与孩子们的快乐联系起来。

　　语言：提示学生找出描写孩子们塑雪罗汉的动作，与神情的词语，谈谈怎样体现快乐的。

　　明确：呵、拍手、点头、喜笑等。

　　2.用自己的语言再一次概括江南雪的特点。

　　明确：江南雪，透露出盎然的生机，孕育着生命。

　　3.作者又是怎样描写朔方雪的?感觉朔方的雪是一个怎样的形象?

　　(学生交流讨论反馈。)

　　明确：作者用一个“但是”巧妙转折，先交待朔方雪与江南雪的截然不同，然后用“永远如粉、如砂，决不粘连”写出塑方雪以孤独不妥协的姿态向世界宣告它的存在，它在日之中灿灿地生光，如包藏火焰的'大雾。

　　在“凛冽的天宇下”，北方的雪俨然一个斗士，它“蓬勃地奋飞，弥漫于太空中”，使太空旋转而且升腾地闪烁，像是一个奔放的挑战者。

　　(二)情感和主旨

　　1.作者对江南的雪，朔方的雪感情态度是什么样的?

　　学生讨论交流反馈。

　　明确：

　　作者对滋润美艳的南方雪，对充满生机的南方雪景充满怀念和喜爱之情，对如粉如砂，旋转升腾的朔方雪，寄寓了深切的同情和热情讴歌。

　　2.作者为什么有这样的情感，其写作的目的是什么?

　　(1)提供本文的背景材料(多媒体)

　　《雪》写于1925年，正值不平凡的年代，南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的态度去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以小说杂文进行战斗，而且有了小感触就写些短文，以后印成一本，谓之《野草》。

　　(2)生结合背景材料计论，回答问题归纳主旨。

　　明确：滋润美艳的南方雪，寄托鲁迅对美好理想的炽热追求，这旋转飞腾的朔方的雪，则蕴藏了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品格，在这两幅鲜明对立的图景中，贯穿着一个共同的哲理：要用战斗来创造一个春天一般美好的世界。

　　二、关键词语的品味

　　(研讨课后练习二)学生结组交流，畅所欲言。

　　明确：

　　1.“冰冷的”“坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”是最值得赞赏的。

　　2.“青春”“处子”都是最富有生命力的状态，这里是江南的雪孕育着的生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。

　　3.雨是雪的初始防段，雪是雨的升华，作者用肯定的语气赞扬了朔方飞雪追求自由的精神，同时对它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者赞颂朔方的雪是“雨的精魂”也就是说它仍然保持了雨的自由活泼的精神。

　　三、迁移拓展

　　1.江南的雪那平和恬静的美让作者欣喜，寄托他美好的理想和追求，而作者更由衷地赞美北方雪的孤独与刚毅敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华的精神。好，让我们闭上眼来倾听殷秀梅演唱的《我爱你塞北的雪》走进雪的世界，去领略它那独特美韵。(放录音)

　　2.学了这篇文章，听了这优美的歌曲，你对“雪”是否又有了更深层的认识，请拿出笔来写一篇简短的读后感，字数不限可描写，可议论，可抒情。(学生写作，完成后交流评价)

　　四、小结

　　同学们，雪是雨的精魂，雪是春天的使者，雪象征着纯洁，雪象征着刚毅，雪是奉献者的化身，雪是挑战冷酷的斗士。心灵的冬季有雪相伴，你的心田，定会纯洁滋润，你的心音定会铿锵悦耳，你的心房定会宽阔坦荡。

语文教案 篇4

　　教学目标

　　1、学生自读课文，结合观赏课本中的插图，整体感知周庄水乡动人的情韵。

　　2、让学生说说作者三次游周庄留下的印象。

　　3、重点研读、品味作者第三次游周庄的段落，欣赏文中准确、生动、优美的语言

　　教具准备

　　1、选一幅周庄水乡的图画，张贴于黑板。

　　2、画一幅周庄图

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第1课时

　　一、创设情境，导入新课

　　周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。春秋战国时称摇城。至康熙年正式定名为周庄镇。

　　周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的小桥、流水、人家，虽说历经900多年的沧桑，仍完整一保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。

　　今天这节课我们就带大家一起走进周庄，去体会那里的动人水韵。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、听录音，找出课文中的疑难字词。并借助工具书、资料自行解答。

　　2、教师检预习效果。

　　3、自读课文，并思考：

　　（1）我曾经几次到周庄，每次留给我的印象是什么？

　　（2）与《巴东三峡》相比，这篇游记有什么不同？

　　三、精读课文

　　1、讲解前三个自然段

　　提问：开头三段，叙述周庄水乡留给人们的总体印象。那么，我印象最深的是什么？

　　2、讲解我前两次到周庄的情景和感受

　　写第二次到周庄，不仅写了令人目眩的色彩，而且写了积雪融化时滴水和流水的声音。将水声描写得柔情绵绵，使周庄景物不仅有色，而且有声，更为动人。

　　3、齐读第四自然段。

　　4、有感情的读第二次到周庄是冬天，用人类的乐器永远也无法模仿一段。并细细品味。

　　第2课时

　　一、复习巩固

　　二、讲解作者第三次游周庄旱情景和感受。

　　1、默读第5处自然段，并结合思考与练习第一题思考：

　　作者第三次游周庄时，重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，他是按怎样的时间和空间顺序来写的？

　　学生回答，教师归纳总结：

　　按时间先后顺序；

　　空间顺序：由岸上写到水上。

　　坐船夜游，描绘水中朦胧景色。小船经过拱桥，而至古镇尽头。

　　由天上写到地上

　　写古镇节日夜空的.礼花及河中的倒影，古镇的欢呼。

　　2、历史与现实相联

　　提问：从哪些地方可以看出作者将古镇悠远的历史与现实有机的联系起来？

　　学生回答后，教师归纳总结。

　　3、提问：文中除了写石桥、流水外，还花了不少笔墨描写了彩灯、花船及礼花，写一个古镇为什么要这样写？

　　表现了古镇水乡在改革开放后充满了生机，反映了周庄人们的幸福生活，具有对外开放意识。

　　4、找出文中的比喻句，并分析所表达的效果。

　　三、朗读附文《江南》，想想诗中描写的江南与课文描写的江南有什么不同？

　　四、背诵第二次到周庄是冬天，用人类的乐器永也无法模仿一段文字。

　　五、布置作业。

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1、认识本课生字，会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。

　　2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

　　3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

　　教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。

　　教学准备：生字卡片，插图的'课件，与本课数字有关的图片若干。

　　教 法：培优辅差

　　学 法：小组合作

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　一、复习导入

　　二、观察图画，揭示课题

　　1、看图说话。

　　2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。

　　3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?

　　4、结合具体实例，引导学生理解里。

　　三、自读课文，学习生字

　　1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

　　2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

　　3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。

　　四、朗读感悟

　　1.把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

　　2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

　　五、当堂训练，指导书写本课生字

　　六、布置作业

　　1、把课文读给爸爸妈妈听。

　　2、学写本课生字。

　　第二课时

　　一、巩固生字

　　1、我会认。

　　变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

　　2、我会记。

　　你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

　　3、我会用。摘果子说词语或句子。

　　二、指导背诵课文

　　1.全班齐读课文两遍。

　　2.限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

　　3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

　　三、指导书写一二三四五上下。

　　1、观察课本中田字格里的范字。

　　2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

　　3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。

　　4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

　　5、讲评：讲评后，学生继续练写。

　　四、课堂小结

　　五、作业布置

　　板书设计：

　　课后反思：

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