语文教案

[精品]语文教案6篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的语文教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、认读6个字。

　　2、默读课文。说说太空人的生活方式与我们有什么不同。

　　教学重、难点：

　　了解太空人与我们完全不同的生活方式。

　　教学课时：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、导入

　　大家想了解太空人的生活吗？那么就让我们一起学习今天的课文，太空人的生活。

　　二、新授

　　（一）提出自学要求。

　　1、通读全文，扫清字词障碍，把课文读通顺。

　　2、小组互相检查，做到正确、流利。

　　3、指名读，纠正字音，减少“生字”。

　　4、提出不同的问题。

　　5、默读课文，思考：太空人的生活跟我们有什么不同？（理清课文的内容，了解课文是从穿衣、吃饭、睡觉和洗澡、上厕所等几个方面来介绍太空人的生活的。）

　　（二）小组讨论，交流。

　　1、太空人的生活跟我们的有什么不同，可以对比讨论，加以理解。

　　2、指导学生说完整话，把自己的.意思表述清楚，充分发表自己意见。

　　（三）语言表达训练。

　　1、读了课文之后，关于太空和太空人，你还有什么问题吗？

　　2、鼓励学生搜集资料解决问题的兴趣。

　　三、课堂小结

　　今天我们了解了太空和太空人的生活，大家都有什么收获？

　　四、作业

　　搜集关于太空和太空人的资料和大家分享。

语文教案 篇2

　　◆学习目标

　　1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。

　　2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

　　3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。

　　4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

　　5、能背诵“日积月累”部分。

　　◆课前准备

　　1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。

　　2、准备“爬山虎”图片。

　　第一课时

　　◆读读写写

　　1、检查读音，交流识记方法。

　　⑴自由读记，读中正音。

　　⑵交流难记字形识记方法。

　　2、取长补短，再次识记。

　　3、按组听写词语，注意书写规范。

　　⑴住宅住址隐蔽隐藏

　　⑵洞穴倾斜平坦宽敞

　　⑶均匀重叠空隙痕迹

　　⑷引人注意毫不可惜随遇而安

　　◆读读记记

　　1、读中正音。

　　⑴指名读词，随时正音。

　　⑵按顺序齐读。

　　⑶同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。

　　2、解释说话。

　　⑴提出不懂词语，共同交流解疑。

　　⑵自由选择几个词说一段话。

　　◆我的发现

　　⑴出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。

　　⑵出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。

　　⑶作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？思考交流。

　　⑷读“小林”“小东”的话。

　　◆成语故事

　　1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

　　2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。

　　3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？

　　⑴从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。

　　⑵文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。

　　4、说故事。

　　◆日积月累

　　1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。（在原有歌曲中选择合适的曲调）

　　2、读句正音。

　　3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。（“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察）

　　4、熟读成诵，吟唱成诵。

　　第二课时

　　口语交际

　　1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会发觉“细心观察”的感觉真的'不错。

　　2、独立看图，然后与同桌交流自己的最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的？

　　3、再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。

　　4、全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解的最清楚、最精彩，将获得“独具慧眼”奖。

　　⑴可以讲讲你最得意的一个发现。

　　⑵可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。

　　⑶可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。

　　⑷还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。

　　5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？

　　6、评议“独具慧眼”奖的主人选。

　　拓展：这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。

　　第三课时

　　习作指导

　　1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？

　　2、指名试说，师生共同点评。

　　着重从以下几点入手：

　　⑴观察了什么事物，怎样观察的？

　　⑵有什么新的发现？

　　⑶在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？

　　3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。

　　⑴学生说题目，师整理。

　　⑵你喜欢哪个题目，为什么。

　　4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时的注意什么呢？讨论明确：

　　⑴注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。

　　⑵能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记------》，要注意日记的格式。

　　⑶选自己喜欢的方式精心拟题。

　　5、学生起草，教师巡视。

　　6、学生就某一片交流，共同评议。

　　2、修改或批改，着重与用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。

　　第四课时

　　作文讲评

　　1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。

　　⑴同一事物，不同观察，描写角度的对比。

　　⑵同一内容描写，粗略与细致的对比。

　　⑶优秀习作的赏析。

　　2、根据评议自我修改文稿。

　　3、誊写习作。

语文教案 篇3

　　教学重点:

　　1、认识12个生字，会写4个字。

　　2、朗读课文。

　　教学难点：

　　1、理解“小河像长长的锦缎”这一句话。

　　2、文中最后一段的理解。

　　教学方法：

　　以读代讲，直观教学

　　教具准备：

　　多媒体课件、小黑板

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、谜语引入

　　2、太阳有什么作用呢？哪些小朋友能给大家讲一讲？

　　3、今天，我们学习的课文就是《阳光》。让我们一起看看阳光给我们带来了什么？

　　二、初读课文,整体感知

　　1、听课件朗读

　　2、自读全文，划出生字词。

　　3、检查朗读。逐句检查指导。

　　4、朗读巩固。分小组分段朗读。

　　三、巩固识字

　　1、同学们，今天，我们要进行一次勇攀高峰的.比赛。比一比，谁最先到达山顶，夺得红旗。

　　2、同学们真能干！勇敢地战胜了困难，取得了胜利。今天，老师给大家到来了一些句子，你能选择一句你喜欢的读给大家听吗？（课件示句子。）

　　3、学写“也、长、山、出”4个生字。

　　四、朗读全文

语文教案 篇4

　　教学目标

　　一、知识与技能

　　⒈会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。

　　⒉有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。

　　二、过程与方法

　　学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

　　三、情感态度和价值观

　　感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情，揣摩作者的表达方法。

　　教学重点

　　想象意境，领会诗情，品味诗句，背诵，积累语言。

　　教学难点

　　在学习语言的过程中，体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。

　　教学方法

　　通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意。

　　课前准备

　　教师制作幻灯片，收集与本课相关素材。

　　课时安排

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1。组际比赛背诵关于思乡的`古诗词。

　　2。家乡，是每个人心中那根最脆弱的琴弦，谁一触动它，就会发出最缠绵的思念之音。今天我们就随着古诗《泊船瓜洲》，与王安石共弹一曲思乡曲吧！

　　二、学习新课

　　（一）整体感知、直奔重点

　　1。揭题讨论：

　　⑴你知道“泊船”的意思吗？“瓜洲”在这里指哪里？

　　⑵你了解这首诗的作者吗？谁来介绍一下。

　　⑶师相机介绍王安石。

　　2。正确、流利朗读诗歌。

　　⑴学生自由试读，注意读准字音。

　　⑵正音：正音：间、数、重、还。

　　⑶自由读古诗，或同桌互读，或师范读。

　　⑷反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思。并想一想：哪句诗最能表达诗人的思乡之情？

　　（二）品词析句，体会感情。

　　⒈反复品读：春风又绿江南岸，明月何时照我还。

　　⑴读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的一幅画面？同桌之间互读、练说。

语文教案 篇5

　　一、教学目标。

　　（一）知识与能力。

　　1、学习掌握本文真实自然的描写方式，感受本文朴实语言中所含的复杂感情。

　　2、准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。

　　（二）过程与方法。

　　本文的教学主要从找出文章线索人手，然后围绕这个线索按照段落顺序逐步讲解，所运用的方法主要有问题法、讨论法、教师范读、演讲法等。

　　（三）情感态度价值观。

　　引导学生体会父母、长辈对自己的爱，使其懂得审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与父母、长辈相处的最佳方式。

　　二、教学重、难点及教学突破。

　　（一）重点:

　　1、学习本文真实自然的描写方式，感受本文平实的语言中所饱含的深情。

　　2、对学生进行相关的情感教育。

　　（二）难点:

　　1、本文的线索是吃的东西，这一点较不常见，对此应稍作分析。

　　2、文章对母亲的描写不多，却感人至深，其原因何在?

　　（三）教学突破 :

　　对学生情感的教育不能用说教的方式，可通过演讲，引导学生自己明白体会。

　　三、教学准备。

　　教师查阅资料，掌握作者情况及作品背景。学生准备预习课文，了解文章大意，准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。

　　四、教学过程：

　　第一课时：

　　（一）创建情景。

　　教师活动：

　　1、师：在学习本课之前，我想请大家回忆一下，有没有什么事情让你们至今想起仍悔恨不已呢?

　　2、鼓励学生举手讲述，注意对学生的心结进行开导。

　　3、师：本文题为“永久的悔”，它的作者 是当代语言学家季羡林老师，写这篇文章时季老师已年近九十，却还在对一件往事耿耿于怀，可见这件事在他的内心深处有着怎样的地位。那么，让这为九十多岁的老人难忘，始终无法释怀的到底是一件什么样的事呢？（板书课题）

　　学生活动：

　　1、低头沉思，回忆往事。

　　2、举手讲述让自己至今懊恼不已的往事，注意情节的完整性。

　　3、听教师讲述，了解文章的创作背景，对本文的学习产生兴趣。

　　（二）分析课文第l、2自然段。

　　教师活动：

　　1、让学生齐读课文第l、2自然段。

　　2、师：作者心中永久的悔是什么? 抽学生回答。 板书：不该离开故乡，离开母亲。

　　3、师：为什么说它是作者心中“永久”的悔? 抽学生回答。 板书：最深切、最真实、最难忘。

　　4、师：作者在第1段用了两个成语“俯拾皆是”和“唾手可得”，它们在文中起到了什么作用? 抽学生回答，总结。

　　5、让学生用上面两个成语造句，并加以点评。 生：因为它最深切、最真实、最难忘。

　　学生活动：

　　1、朗读课文，注意读出感情。

　　2、思考回答。

　　生：不该离开故乡，离开母亲。

　　3、思考回答。

　　4、思考回答。 生：这两个成语说明作者后悔的事有很多，但却能不假思索地说出让他感触最深的事，因为它一直在他心中，是作者无法解开的心结。

　　5、用“俯拾皆是”和“唾手可得”造句。

　　（三）让学生默读课文，熟悉文章内容，明了文章线索(约___分钟)

　　教师活动：

　　1、请学生默读课文。

　　2、师：刚才大家都阅读了课文，对文章 的内容有了大致了解。请大家思考一下，作者这篇怀念母亲的文章是围绕什么展开的？

　　3、师：很正确，具体有哪些吃的呢? 抽学生回答。 板书：白的黄的红的

　　4、师：不错，“白的、黄的、红的”就是本文的线索，它贯穿文章始终。作者为什么要以吃的为线索呢?这一点作者在文中作了说明，请大家找出来。

　　5、抽学生朗读相关语句。

　　6、师：因为孩子最容易关心吃的东西，所以作者对小时候的记忆总与吃的 联系在一起，这一点可以理解。但 为什么母亲吃不到好东西这件事也会让他想起母亲呢? 组织学生讨论。

　　7、让学生汇报讨论结果，并加以总结。

　　学生活动：

　　1、默读课文，熟悉文章内容。

　　2、踊跃回答。 生：全文是围绕吃的东西展开的。

　　3、思考问题。 生：白的麦子面，黄的小米面和棒子面，红的高粱饼。

　　4、阅读课文，在文中找出相关语句。

　　5、朗读：“第一，我作为一个孩子容易关心吃的`东西。第二，除了黄的以外，所有我在上面提到的好吃的东西，几乎都与母亲无缘。”

　　6、分组讨论，每组选一个小组长，作好 讨论记录。 生：母亲之所以只吃红的是因为她把白的和黄的让给了我，这让我感动至深。 生：母亲艰辛一生，作者儿时无法体会，成人时又无法报答，内心悲凉。

　　7、汇报讨论结果，在教师点拨下明确。

　　（四）本课小结。

　　本课熟悉了课文内容，明确了文章线索，对第l、2自然段进行了分析，知晓了作者心中永久的悔是什么，初步感受了母亲对“我”的关爱和我对母亲的怀念。

　　（五）板书设计。

　　永久的悔

　　季羡林

　　最深切、最真实、最难忘--永久的悔：不该离开故乡，离开母亲

　　线索：白的黄的红的

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　　第二课时：

　　一、阅读理解3、4自然段

　　教师活动：

　　1、让学生阅读第3、4段，思考这两段主要讲了什么，在文中有什么作用。

　　2、抽多名学生回答，并总结。

　　3、师：这两段篇幅不长，却将作者父辈生活的艰辛深深地印人读者脑海。文中有些词语极富表现力，请大家找出来。

　　4、指导学生用这些词语造句，以加深理解。

　　5、师：母亲的基本情况是怎样的? 抽学生回答，将内容板书(见板书设计)

　　6、师：如何理解“这个五里路，就是我母亲毕生所走的最长的距离”?（组织学生讨论）

　　学生活动：

　　1、阅读3、4自然段，思考这两段在文中的作用。

　　2、生:这两段主要讲述了作者贫困的 家境，将母亲的大致轮廓也勾勒了出来，为后文的展开铺垫了感情基 调。

　　3、生：立椎之地、孤苦伶仃、无依无靠、 举目无亲、背井离乡、千辛万苦……

　　4、用上述词语造句。

　　5、生：娘家姓赵，十分贫穷；不识一字，连名字都没有；走过的最长的路就是从娘家到婆家的五里路。

　　6、讨论这一句话中所饱含的深情

　　（二）分析阅读5-8自然段。

　　教师活动：

　　1、让学生细读5～8段，掌握其内容。

　　2、师：吃白的是最高标准，其次是黄的和红的，作者家平常都吃些什么呢? 抽学生回答。

　　3、师：但“我”却偶尔可以吃到点白的或黄的，有哪几种途径可以得到呢? 抽学生回答，将内容板书(见板书设计)。

　　4、让学生齐读第7段，注意读出感情。

　　5、组织学生讨论：文中母亲在中秋节给我半块月饼的事是整篇文章唯一一处对母亲行为的描写，语言极其 朴实，却让人感触甚深，为什么会有这种效果呢?

　　学生活动：

　　1、细读第5-8段。

　　2、思考回答。 生：“‘白的’与我们家无缘，‘黄的’与我们缘分也不大，终日为伍者只有‘红的’。”

　　3、生：可以从家境较好的大奶奶那里得到一小块馍馍；中秋节母亲会想办法给我弄一点月饼；为二大爷割牛草也可得到一点黄的。 ’

　　4、齐读第7段，体会文中流露的母子情深。

　　5、分组讨论，汇报交流讨论结果，在教师指导下领会文中自然流露的母亲对儿子的关爱情。

　　（三）重点研读9一ll自然段，进一步感受母子情深。

　　教师活动：

　　1、饱含深情地朗读“我在她身边呆到六岁……一直到母亲离开这个世界”。

　　2、抽一个学生朗读第10自然段。

　　3、师：这两段是本文最感人的部分、每 次读来都让人有一种辛酸的痛.“树欲静而风不止,子欲养而亲不 待”,年少时对母亲的恩情理解得并不深刻，等到知道报答时却已不能,这里包含了作者多少的无奈啊！指导学生领悟这两段作者平实的语言中蕴含的深情。

　　学生活动：

　　1、听教师朗读，感受其感情基调。

　　2、充满感情地朗读第10自然段。

　　3、领悟作者平实的语言中所蕴含的深情，联想自己的情况，体会父母对自 己的爱。

　　4、以“树欲静而风不止，子欲养而亲不 待”为题组织一次小型演讲会，对学生进行情感教育。

　　5、踊跃发言，说说自己平日是如何与父母、长辈相处的，从哪些小事中可 以反映父母对自己的爱。检讨自己 的不足，并思考应该如何去回应、去 报答父母、长辈的关爱。

　　（四）完成课堂练习。

　　教师活动：

　　1、疑难字词练习(见随堂练习设计)。

　　2、指导完成课后思考与练习。

　　学生活动：

　　1、掌握相关知识。

　　2、发挥主观能动性，完成课后习题。

　　（五）本课小结。

　　这节课主要按段落顺序对课文进行了较为详尽地分析，使学生对文中质朴语言所蕴含的复杂情感有了深入体会，明白了文章之所以动人应在于情而非文。学生通过此课的学习，认识到父母及长辈对自己的关爱，懂得思索探寻与他们相处的最佳模式，莫等到“子欲养而亲不待”，空悲切。

　　（六）板书设计

　　永久的悔季

　　羡林母亲：娘家姓赵，十分贫穷不识一字，连名字都没有走过的最长的路就是从娘家到婆家的五里路毕生与红色的高粱饼子为伍一辈子都没有笑过，日日夜夜盼着自己的儿子回来，直到去世。

　　线索

　　白的：大奶奶给；中秋节母亲想办法弄

　　黄的：为二大爷喂牛讨得

　　红的：

　　问题探究与拓展活动

　　一般的纪念性的文章都会围绕被怀念的对象展开，但本文语言平实，对母亲的描写着墨极少，只有一处行为描写和一处语言描写，却同样能触人心弦，让人潸然泪下，作者是如何做到这一点的呢?可让学生课外模仿作文。

　　六、练习设计。

　　（一）随堂练习设计。

　　找出下列句子中的错别字。

　　(1)他非常懒，总爱去邻居家憎饭吃。

　　(2)年少的他懵懵懂懂，做了很多错事，其中有二件让他至今后悔不已。

　　(3)那个工作对他来说垂手可得。

　　(4)他拿出一个馒头，扳了一块给我。

　　（二）个性练习设计。

　　文中有这样一段话，“母亲不知有多少个日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊!然而这个儿子却始终没有回去，一直到母亲离开这个世界。”请随意想像一个片断(如村边眺望、临终思念等)对母亲的心理活动进行描写。

　　七、教学探讨与反思。

　　1、文中有许多成语，让学生把握运用，对于写作水平的提高有一定作用。

　　2、整体把握文章内容可以从理清文章线索人手。

　　3、本文写得极其朴实，没有对母亲作过多的描写，只一块月饼和一句话语，就将母爱展露无遗，看不出任何修饰的痕迹。在教学过程中应让学生明白，自然真实的情感流露才会出最好的文章。此外，对学生进行情感教育是一个重点，可通过演讲的方式进行。

语文教案 篇6

　　一、导入

　　1、同学们平时你们都去哪儿玩?

　　2、指名2～3位学生反馈，并说说为什么喜欢去这些地方的理由?

　　3、是呀，好玩的地方有很多，黄山不乏是个好去处。黄山风景秀丽，景色宜人，吸引了无数的中外游客，特别是黄山的奇石，更是令人赞不绝口，耳听为虚，眼见为实，让我们跟着导游一起去领略一下黄山的美景吧!

　　二、感知

　　1、媒体出示配音朗读课件。

　　(学生初步领略黄山的'奇观。)

　　刚才我们跟导游走了一趟黄山，你们感觉美不美。

　　(生：美。)

　　想不想细细欣赏，让我们来读书吧!

　　2、朗读课文，把你认为很喜欢、很奇特的石头，读给别人分享。

　　3、反馈：

　　指名学生读认为最喜欢的段落，并及时校正字音，了解字义。

　　(尤其、奇形怪状等。)

　　三、品文

　　我们一起欣赏了这些奇特的石头，同学们能不能把看到的听到的说出来呢?

　　1、讨论：

　　选择你最喜欢的石头，说说这块石头奇在哪里?同桌或四人小组交流。

　　2、反馈：

　　指名交流，随机教学相应的段落，并适时打出四大奇石的图片和字幕。

　　(猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都。)

　　3、渗透学习提示：

　　⑴ 作者写奇石是一块一块写的，还是怎样安排的?

　　⑵ 根据学生回答，归纳出何为并列关系的句子。

　　⑶ 两块奇石之间用哪个句子连接起来?

　　⑷ 两块奇石调换写作顺序，行不行，读课文第2段后说一说。

　　⑸ 反馈：

　　仙人指路也很有趣的连接句应去掉，变成猴子观海也很有趣!

　　⑹ 扩展：

　　谁能根据这些奇石的特点，说说还可以换上哪些连接词?

　　4、迁移：

　　选择你喜欢的连接词，说说仙桃石和金鸡叫天都这两块奇石。

　　5、积累：

　　我们细细欣赏了这些奇石，能不能把它们记下来，随机打出奇石图片，让学生试背自己喜欢的奇石段。

　　四、小结

　　今天我们随着导游一路欣赏了黄山的奇景，特别是几块奇石给我们留下了深刻的印象，这次我们欣赏到此，下次我们还要再细细欣赏黄山的奇石。

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