语文教案

语文教案精华[7篇]

　　作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的语文教案7篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵。

　　2、引导学生通过学习课文和生活中的观察，了解秋天的特点。

　　3、培养学生善于观察的习惯和兴趣，从而激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。

　　教学重点、难点

　　有感情的朗读课文，能够用一会儿一会儿造句。

　　教学过程：

　　一、导入

　　一年有四个季节，春夏秋冬。那么现在是什么季节？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。

　　（板书课题） 指名读课题，齐读课题。

　　二、初读课文，认读生字

　　1、自由读课文。 看音节，自由读课文，注意读准字音。

　　2、自由读圈画生字。 看看课文一共有几个自然段，标上序号。（学生标序号）

　　按自然段再来读一读，把课后我们要认识的、要会写的字画出来，借助拼音读一读

　　3、读带拼音词语。 藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他们了吧？现在它们来到屏幕上了。

　　快和它们打个招呼吧！（自己练习读一读）（指名领读、开火车读）

　　4、现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了，请你再读一读。（指名读，同桌互查）

　　5、摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？（指名读）

　　6、下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读的更通顺，更流利。

　　三、理解课文，指导朗读

　　1、老师请三位同学每人读一个自然段，谁来读第一段？第二段？第三段？

　　秋天到了，我们周围发生了很多变化，那么课文里写了哪些变化呢？ （天气、树叶、天空、大雁、田野）板书

　　2、我们一起来看课文的第一自然段：

　　指名读。

　　秋天到了，天气凉了。如果换成天气冷了行不行？为什么？你试着填上合适的`词。

　　（课件） 树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。 理解一片片叠词的使用。

　　读的时候语速慢些。叶子是慢慢从树上落下来，读的时候也的慢点。

　　3、秋天的天空是什么样子的？

　　天空那么蓝，那么高。抬头看看外面的蓝天，没有那么多云，看起来真的是又蓝又高。那么那么 一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。 秋天，大雁要飞到南方去--过冬，大雁是怎么飞的呢？一会儿一会儿在很短的时间里做不同的事情，所以读的时候语速要快点。（指导读）

　　你能用一会儿一会儿也说一句话吗？ 师生合作读。

　　4、秋天的天空是又蓝又高。那么秋天的田野是什么样的呢？第三自然段。

　　田野里，棉花白了，高粱红了，稻子黄了，丰收的季节到了。 在这段里，老师发现了好多表示颜色的词，你找到了吗？用笔圈起来。这些词在读得时候可以读得重一点，庄稼成熟了，丰收的季节到了。你高不高兴啊？那就读出喜悦的心情吧！ （看图背诵） 秋天到了，我们身边的事物也发生了许多变化，你发现了吗？

　　5、秋天是这么美丽，充满了收获的喜悦，让我们美美的把课文完整的读一读，试着背一背。 （借助板书，引导背诵）

　　四、总结全文。

　　你喜欢秋天吗？看到这么美丽的秋天的景色你想说点什么？ 这个星期天，你和爸爸妈妈一起到大自然中去感受秋天的美丽，你们说好吗？

语文教案 篇2

　　[设计理念]

　　《语文课程标准》指出，起点阶段的阅读教学首先要让学生“喜欢阅读，感受读的乐趣”。《小母鸡种稻子》是一篇有趣的童话故事，不仅插图形象生动，而且语言活泼易懂，符合儿童口语习惯。教学时通过自读、互读、分角色朗读、表演读等多种形式激发学生阅读的兴趣。

　　同时《小母鸡种稻子》一文富含劳动教育意义，且前三段结构相似，依据课改理念，采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生熟读课文，产生真切的情感体验，领会课文潜在的思想教育内容，提高品德修养。

　　[教学目标]

　　1、让学生懂得幸福的生活要*劳动来创造，培养学生从小爱劳动的好品质。

　　2、培养学生的阅读兴趣，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、利用自己喜欢的方式识记14个生字，会用“愿意”口头造句。

　　教学流程：

　　一、唱唱读读，导入新课

　　1、师：早晨，太阳露出了笑脸，新的一天又开始了，小喜鹊呀，小蜜蜂呀，都从树林里飞了出来，鸟儿们又开始欢快地唱起歌。同学们，请听——（多媒体播放《劳动最光荣》的曲子）

　　2（出示歌词）学生朗读这首歌词。

　　3、师：同学们，知道“幸福的生活哪里来吗？”（要*劳动来创造）是呀！劳动最光荣！今天，让我们顺着歌声（音乐声起）一起去认识一位劳动小能手。（师手拿一张小母鸡图片，边演示边板书课题。）

　　4、齐读课题（指导认识并读好“种”这个多音字）

　　5、设置悬念：读了课题，你最想知道什么？

　　评:童话般的导语一下子就激发起学生学习的兴趣，欢快的乐曲带着学生走进课文，小母鸡生动的动画形象、悬念的设置更是充分调动了学生学习的积极性。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、教师范读课文。

　　2、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。

　　3、同桌互读，相互评价。要求：知道小母鸡种稻子请谁帮忙？（师贴小鸭、小猫、小猪的图片）

　　4、指名读，教师伺机指导，注意正音，把句子读顺。

　　评：让学生充分朗读，帮助学生培养语感，初步感知课文内容，为指导分角色朗读、表演读作好铺垫。同时，让学生明确读的要求，有利于学生良好的阅读习惯的养成。

　　三、阅文结合，学习第1自然段

　　1、自由轻声读第一自然段，看看你从中知道了什么？

　　2、交流。

　　3、教师伺机进行指导。

　　（1）指点理解“愿意”。

　　○1引导学生自由练读“你愿意和我一起种稻子吗？”这句话。

　　○2你能用一个词来代替“愿意”，再把这句话说一说吗？

　　○3创设情境，引导学生用“愿意”说一句话。（如：当你看到妈妈干活很累了，你愿意为妈妈做些什么事呢？）

　　评：教师通过让学生充分读、换词说话，领悟“愿意”的意思，并创设具体的生活情境，让学生在生活中学语文，降低了口头造句的难度。让生活走进学生的认知世界和情感世界。

　　（2）结合图，说一说小鸭子为什么不愿意和小母鸡种稻子呢？

　　（3）指导朗读小母鸡和小鸭子的对话，进行分角色朗读。

　　评：分角色朗读有助于提高学生感受阅读的乐趣，形成良好的语感。

　　四、小组合作学习第2、3自然段

　　1、用自己喜欢的方式读一读第2、3自然段，可以分角色朗读，也可以加上动作演一演。

　　2、交流。

　　（1）提出不懂的词语。

　　（2）进行分角色朗读比赛或表演比赛。

　　评：《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的'分析来代替学生的阅读实践。采用自主、合作、探究的学习方式，为学生留出时间，留出空间，引导学生熟读课文，自读、自悟，初步学会主动学习。避免了传统教学繁琐的串讲串问。

　　五、学习第4自然段

　　1、教师范读。

　　2、引导学生看图，组织探究：“又香又甜的白米饭是怎么来的？”（根据学生回答，相机板书：种——锄草——收）

　　3、指导朗读。

　　4、引导学生仔细观察插图上小母鸡、小猪、小猫、小鸭的神情，想象他们的动作、语言，指导学生小组合作，戴上头饰表演。

　　评：喜欢表演是孩子们的天性，课文插图很生动，有助于学生的表演，表演不仅使课文内化，而且极大地激发了学生的想象力、表现力与创造力。教师实实在在地把课堂还给学生。

　　六、回归整体，总结全文

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、想一想：此时，你最想对小母鸡，还有小猪、小猫、小鸭说些什么呢？

　　评：一个巧妙的“想一想”，挖掘了课文的思想内涵，使学生在熏陶感染、潜移默化中受到热爱劳动的教育，同时又进行了一次口语交际的训练。正如《标准》提出的“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”

　　七、识记生字

　　1、学生按顺序指读本节课要记住的生字。

　　2、学生用自己喜欢的方法记住这些字。（学生小组讨论、交流）

　　3、“抢答”游戏。

　　（课件出示一碗碗米饭图，上面写一个生字，师：小母鸡做做了一碗碗又香又甜的白米饭，想吃的同学赶快来抢答。学生若读对了，“米饭”就“啵”地一声不见了。）

　　评：通过让学生自己去发现规律，自己想办法记住生字，再加上有趣的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，真正把识字的主动权交给了学生。

　　八、作业

　　课后和家长进行课本剧表演。

语文教案 篇3

　　目标：

　　让学生掌握材料的

　　重点：

　　审清题意，不离题。

　　难点：

　　进行丰富的想象，把内容写具体。

　　学生普遍存在的问题：审不清题意，内容不够具体。

　　复习过程

　　1、提问：什么是材料？

　　2、：常见的材料有：一是根据图画，二是根据一个故事梗概扩写，三是根据故事开头进行续写。

　　3、习作一：根据图画。

　　（1）先回顾第四单元的看图：

　　这幅图画的'图意是什么？

　　这幅图目的是要求我们懂得战争给我们带来了灾难（或日本侵略者给人民带来了巨大的灾难）

　　怎样才能把这幅图画写具体？

　　详写被炸后的废墟，具体描写小孩的外表及内心。

　　（2）出示图画，让学生先把握图意是什么，后抓住什么景物写。（图略）

　　4、习作二：

　　请你认真读下面一件事情的开头部分，合理地展开想象，续写一个故事。

　　星期二早晨的晨会课开始了，四（2）班张老师组织全班学生收看学校苗苗电视台的<一周集锦>节目。突然，一位老大爷颤巍巍地推门进来，气喘吁吁地问张老师：“你们班有个叫李宏民的学生吗？”“有啊，李宏民怎么啦？”张老师惊奇地望着老大爷。老大爷激动地说：“我可找到他啦，一个懂事、关心别人胜过关心自己的好孩子啊！”

　　（1）提问：要续写这个故事，首先要弄懂什么？

　　（2）：这肯定是一件舍己为人的事。究竟李宏民为老大爷做了什么事，就是我们的具体内容。

　　（3）提问：怎样才能写具体呢？

　　（4）：要将事情的起因经过写具体。

　　小测内容

　　将习作一的看图写好。

　　作业完成习作二。

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、能整体把握画面内容，简单说清故事的大致内容。

　　2、能在老师的指导下，把丈夫想出的妙计用“想”或“说”的形式说清楚。初步形成详略得当的意识。

　　3、在看图表达的过程中，理解“一举两得”的意思。知道遇事能多为别人考虑，会得到快乐。

　　教学过程：

　　一、猜谜引入，理清故事脉络。

　　1、猜谜。

　　师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？那老师就先来给大家猜个谜语，请你们仔细听。“四角方方一幅画，花纹图案真漂亮。讲究卫生少不了，小朋友们喜欢它。打一个生活用品。”猜出来谜底是什么吗？

　　[板书] 手帕

　　2、整体观察画面内容，理清故事脉络。

　　[出示四幅图]

　　师： 故事的主人公是一对小夫妻，他们在黄山脚下开了一家手帕专卖店。请小朋友仔细看看图，他们的生意开始？?后来？?最后？?你从哪儿看出的？

　　[板书] 生意：红火 → 冷清←

　　3、交代学习任务。

　　师：同一家小店，卖的都是手帕，为什么前后的生意会有这么大的变化呢？今天我们就要看图把这个围绕手帕发生的故事用一段话说清楚，说连贯。

　　二、指导说话，重点指导第三幅图，初步渗透写文章要详略得当的意识。

　　1、说清第一、二幅图的内容。

　　（1）[出示第一、二幅图]，了解生意由红火到冷清的原因。

　　（2）借助提示，把两幅图的内容说清楚、说连贯。

　　师：现在，就请你根据提示，把这两幅图的内容连起来说清楚。注意要把小店的生意开始红火，后来变得冷清的原因讲清楚。

　　[出示] 一对小夫妻在黄山脚下开了一家手帕专卖店…… 可是……

　　（先自己说，再指名说）

　　2、说清第三、四幅图的内容，重点指导第三幅图，并让学生写下来。

　　（1）提出说话要求。

　　师：后来小店的生意为什么又红火了呢？那是因为丈夫想出了一个好办法。这可是今天这个故事中特别重要的内容，我们要重点把这部分内容说清楚。

　　① [出示三、四幅图] 仔细看这两幅图（有意识地点手帕中的图案），丈夫想出了一个什么好办法？谁能用一句话把丈夫的好办法说清楚？（把黄山风景区的旅游地图印在手帕上。）

　　②他怎么会想到这个好办法的？（看到小男孩拿着旅游图从店门口经过。）

　　③这个办法又好在哪里呢？你能不能再看看图把内容说清楚？

　　[随学生回答板书] 擦汗 指路

　　④揭示题目。

　　师：游客只要买一块手帕，既能……又能……这真是？?[贴] 一举两得！这就是今天要讲的故事的题目，齐读：一举两得的手帕

　　（2）借助提示，连贯表达。

　　[出示] 一天，小夫妻俩看到 ，丈夫眼前一亮，心想： 。

　　（必须答到三点：1、把黄山风景区的旅游地图印在手帕上；2、游客买了手帕对他们有什么用处；3、生意会好转）

　　师：那么，他会怎样对妻子说呢？

　　[出示] 于是，他 。（把想法告诉了妻子。）

　　点拨：丈夫说的内容就是重复刚才的想法，可以用一句话简单地说一说。

　　（3）引导学生用对话的形式说清妙计的.内容。

　　[出示] 一天，小夫妻看到 ，丈夫眼前一亮，想出了一个好办法，他兴奋地对妻子说：“ ”

　　（4）引导想象，说清第四幅图的内容。

　　师：果然，当印有景区旅游地图的新手帕一挂出， 小店的生意又重新红火起来。

　　如果你是游客你会怎么称赞店主？

　　[出示] 果然，手帕一挂出就吸引了许多的游客，有的说：“ 。”有的说：“ 。”

　　（指名说，点题）

　　（5）小结，悟道。

　　师：是啊，正是因为这个店主能够站在游客的立场上为他们着想，既为游客提供了方便，也使自己的小店赚了钱，真是？?一举两得。

　　2、四人小组合作把这个故事讲清楚，一人说一幅图，不仅要说清楚自己的一这幅图，还要注意与前后几幅图之间的连接，把故事说完整、说连贯。

　　三、总结

　　今天，我们通过看图说话，了解了一个关于手帕的故事。今天回家请你将这个故事说给大家听。让更多的人都知道，与人交往时，站在别人的立场上，多为他人着想，你会有意想不到的收获，你的生活也会更快乐。

　　板书设计：

　　生意

　　红火 擦汗

　　一举两得的手帕 （既……又……）

　　（印旅游地图） 指路

　　冷清

语文教案 篇5

　　教学要点：

　　听写生字，学会感情朗读课文，总结课文，对学生进行自己能做的事情自己做的行为教育。

　　教学过程：

　　一、练习感情朗读课文。

　　采用听课文录音、自由读、指名读、分角色读等形式，学习感情的朗读课文。朗读指导重点：课文的前面部分重点指导读好对话。奶奶的话要用爱护小林的语气读。小林的'话用带有点神秘的口气读，同时要体现出对长辈的尊敬。“咦”？用一种奇怪的语气读。“啊”，用高兴、惊喜的语气读，表示奶奶一切都明白了。

　　二、总结全文，行为指导。

　　1、这篇课文主要写什么？（课文主要写午饭后，小林要去洗手帕和袜子，奶奶不让他洗。后来小林叫奶奶去午睡，自己洗好的手帕和袜子。）

　　2、小林为什么不让奶奶洗手帕和袜子，而要自己洗？（小林热爱劳动，自己会做的事情自己做。同时小林尊敬老人，觉得奶奶年纪大了，应当让她多休息，所以不让奶奶洗手帕和袜子。）

　　3、你们的手帕和袜子是自己洗的吗？

　　4、读了这篇课文，你懂得了什么？（自己能做的事情自己做。）

　　三、复习生字，听写生字。

　　四、课堂练习。

　　指导完成课堂作业第3题、第4题，并口头练习用“连忙”说一句话。

语文教案 篇6

　　教学目标

　　我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。

　　教学重难点

　　教学过程

　　我的发现

　　一、激趣导入

　　１、《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的'片段。

　　２、同学们，你们知道这都是些什么电影吗？

　　３、是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。

　　二、八面来风

　　１、课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？

　　２、交流。

　　３、老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。

　　【学法指导】鼓励同学们收集关于童话的资料，并和小伙伴相互交流。

　　三、我的发现

　　１、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。

　　２、男女生分读书上的“我的发现”。

　　３、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？

　　４、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？

　　５、全班交流。

语文教案 篇7

　　教学目标:

　　1.正确读写12个生字。

　　2.正确读写"盲哑、特殊、阅读、纠正、额头、膝上、竭力、刹那间"等词语。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　教学重点:正确读写12个生字。

　　教学难点:正确读写"盲哑、特殊、阅读、纠正、额头、膝上、竭力、刹那间"等词语

　　教学用具:课件

　　教学方法:导析法

　　教学过程:

　　一激情导入

　　1.课件播放歌曲《感恩》。说说你听了这首歌后有什么体会?

　　(学生自由畅谈)

　　2.今天，我们来学习一有"爱"的课文一一《爱是什么》。(板书课题:爱是什么)

　　3.学生齐读课题，说说自己对"爱"的理解。

　　二、初读课文

　　1.出示自学提示:

　　(1)自由读课文，把课文读通、读通顺

　　(2)圈画出生字、生词。

　　(3)边读边思考:课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了些什么?

　　2.学生自读自悟，小组交流、讨论。

　　三、全班汇报交流

　　1.指名读课文，相机指导朗读。

　　2.出示生字卡片，学生认读，正音。

　　3、交流。

　　(1)讲出是萨勒老师用特殊的方法教育"我"，让"我"知道爱的真正含义。

　　(2)爱在我们的`生活中无处不在，只要我们用心感悟。

　　4.学生再读课文，要读出"我"情感的变化。

　　四、抄写生字

　　1.自主记忆字形。提出难写的字。

　　2.指导书写。

　　"盲"是上下结构，上部是"亡"，不要写成"古"。"纠"是左右结构，右边是"叫"。

　　"额"的最后一笔是"、"，不要写成气’＼

　　抓住文牛我"的爱:

　　"理"是左右结构，左边最后一笔是""，不是"一"。

　　3.学生交流对生词的理解。

　　4.出示生词卡片，学生抄写。盲哑特殊阅读递给额头刹那间茫然不解

　　五、课堂

　　学生自己在这一节课中的学习收获。

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