语文教案

时间：2024-05-25 18:43:37 教案我要投稿

【优秀】语文教案6篇

　　作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的语文教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【优秀】语文教案6篇

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、让学生学会关于体育的生字新词。

　　2、学习有关体育运动的名言，并能自己搜集一些这样的名言。

　　3、能自己做光荣榜。

　　4、能自己制定个人锻炼计划，并落实到行动中。

　　教学重点：

　　让学生学会本课的生字，新词。

　　教学难点：

　　自己制作光荣榜。

　　一、导入

　　同学们五月份我们就要参加区运会了，现在我们每天早早地来到学校参加训练，很辛苦。我想知道你们喜欢体育运动吗？今天老师就带着你们走进体育世界。（出示课题）

　　二、新课

　　下面就进入走进体育世界的第一版块：运动场上的体育，让我们一起喊：啊！！！！

　　运动场上的体育，对我们来说并不陌生。你能说出你知道的体育项目吗？（指名说）教师出示：跳远、跳高、赛跑、滑板、游泳、竞走。请你读一读，如果有自己不认识的字，可以用自己喜欢的方法学会。（学生开始读词学字）

　　谁愿意读给大家听！指名读。在这些体育项目中滑板、游泳、竞走是出现在奥运赛场上的体育项目。请你再读一读。这里有你新认识的生字朋友吗？你是怎样记住他的？（记忆方法，并扩词）

　　对了，我差点忘记，今天老师还给同学们带来了一个老朋友，你们猜她是谁啊？（乐乐）

　　同学们好，我们可是老朋友了。今天能和你们一起走进体育世界真的太高兴了。刚才看到你们这么喜欢体育，知道那么多的体育项目我真的太佩服你们了。可是体育不光出现在运动场上，在我们的生活之中它也无处不在。就让我们到生活中去寻找体育吧。

　　接下来我们就进入走进体育世界的第二大版块：生活中的体育。啊！！！！！我可是体育迷啊，要和你们大家比一比的.！

　　那么老师就做栽判员行吗？（行）咱们同学先说生活中的体育。指名说，时间是一分钟，先给大家半分钟的准备时间。（体育接龙）

　　那我们一起来看乐乐找到的生活中的体育：（出示词语卡：登山、跳绳、划船、滚铁环、踢毽子、跳皮筋、荡秋千、下棋。）让同学们一起来读词卡。在这一环节比赛中，同学组获胜！乐乐你要努力啊。乐乐：没想到同学们对体育这么了解，我这个体育迷也是甘败下锋。不过，我想再和同学们比一比，我回我相信我一定能赢。你们敢接受我的挑战吗？（敢！！）

　　好那就让我们走进体育世界的第三大版块：球类体育，啊！！！！！！

　　王老师还是请你给我们做裁判。（好，我很高兴，乐乐，这回你要加油啊！）请你说出与球类有关的体育项目。还是有半分钟的准时间，一分钟的回答。不过你们34人对1人太不公平，我想以小组为单位进行小组对抗赛你们同意吗？好，开始！小组汇报（写在一张卡片板上）汇报时举起来读给大家听。记录下对与错。让我们一起来看乐乐写了几个，（出示：篮球、羽毛球、乒乓球、网球、排球、足球。）请你读出这些词语，我喧布，这场比赛**赢！！让我们给他们发一个乒乓球。你们知道，我为什么要给你们发乒乓球吗？（国球，老师希望你们从现在开始，锻炼好自己的身体，长大也能参奥运会，为祖国争光）乐乐：同学们，你们对体育如此热爱，看到了你们我就看到了中国未来体育事业的希望。我也祝你们在体育中强身健体，为国争光！这次体育世界之旅，我很高兴也同你们学到了很多的知识，再见！我要去参加野外体能训练了！

　　刚才我们与乐乐进行了两场激烈的比赛，现在让我们来做个游戏轻松一下好吗？（好）

　　游戏的名字叫：你做我猜。乐乐出示与体育运动有关的词语，男女对抗赛，时间一分钟：跳远、登山、赛跑、划船、滚铁环、踢毽子、竞走、游泳、滑板、篮球、乒乓球、网球……。看哪组猜对得多。

　　同学们本次的走进体育世办就要结束了，你们在体育世界都学到了什么呢？老师希望你们有一天也能象体育健儿一样驰骋在赛场上！这节课我们就学到这里下课。

语文教案篇2

　　四年级学生应该达到的水平：

　　1．能够独立完成是自学词的任务。

　　2．学习独立完成识字学词的任务。

　　3．养成良好的阅读习惯。

　　4．利用背景资料帮助学习。

　　5．学习修改习作，培养修改习作的习惯。

　　6．（认字183；写字214）×80%

　　7．背诵≧15（；段）×2

　　8．习作≥12次/学期

　　9．综合性活动≥4次/学期

　　复习要点:

　　一、积累与运用：

　　1.能规范、端正、整洁地书写正楷字。（运用钢笔）

　　2.充分利用摘录笔记，从生字的音、形、义进行辨析，提高独立识字的能力，为五六年级的生字学习打下基础。

　　3.积累语言材料，正确地运用于表达中。

　　①分类积累。

　　②教材中要求背诵的目及课文中的精彩、重要句段。

　　③结合单元主题词，在课外阅读和生活中获得的语言材料。

　　4.语文基础知识的积累：（遵循“知——懂——会——熟”的过程）

　　体会不同句式的表达效果，能运用。

　　（如比喻句、反问句、祈使句）

　　②认识连绵词，理解语气词表达的情感。

　　③成语中的对应。

　　④在原有基础上运用多种方法理解词语。

　　⑤理解同一字或词语在不同语境中的不同意思

　　二、阅读与理解：

　　方向：阅读即思维

　　1.有独立阅读的能力，养成良好的阅读习惯，有一定的.阅

　　读速度。

　　2.感受不同的文体样式。

　　①读文学作品，能通过分段把握主要内容，并能概括或复

　　述，要素完整。

　　②读信息类文章，能抓住关键词语、题目等获取重要信息。

　　3.根据不同的文体提出问题，并自行解答。

　　4.理解课文题目，能抓住重点词语、动词理解课文。

　　5.能设身处地地阅读，展开想象，体会作者的心情。

　　6.体会文章表达的感情。

　　7.对照阅读古文和译文，了解古今词义的演变。

　　三、习作：

　　1．引导学生本期习作及课堂练笔，根据学生习作实际水平，有针对性地进行叙事及想象的评改，做到文从字顺、内容具体、层次清楚，并尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。

　　2．习作修改标准：

　　①有根有据——真实；

　　②有情有意——有真情、有中心；

　　③有血有肉——内容充实具体；

　　④有声有色——语言生动（尽量做到）

　　错别字控制在2%以内

　　复习建议要点：

　　1.引导学生自主复习，学习有计划、系统地进行复习。

　　2.在复习中，重方法的领悟，获得知识与学习能力的提升。

　　3.重视金钥匙，课后思考题的教学要落到实处。

　　4.以儿童的视野，设计复习活动。

　　5.为学生创造阅读环境，阅读资料，通过语文小报、自制的阅读卡、习作集等引导学生自主复习。

语文教案篇3

　　课题：牧场上的家

　　教学内容：

　　一、歌曲牧场上的家

　　二、读谱知识弱起小节

　　教学目标：

　　一、用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱，表达对家乡的依恋及对美好生活的憧憬。

　　二、学习弱起小节的含义和他在音乐中的表现效果。

　　教材分析：

　　这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。四三拍，大调式，旋律优美、流畅。歌曲为带再现的单二部曲式结构。

　　第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中带起伏，使旋律优美而又有荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。

　　第二部分在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得曲调更加优美而抒情，它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还纵情的抒发了人们对可爱的家园的赞美之情。最后的乐句再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感受和表达了对可爱的家甜美生活的热爱情感。

　　教学重点、难点

　　1、提高学生对音乐的审美能力，让他们热爱自己的家乡。

　　2、弱起小节的学习；长音的延长时值。

　　3、歌词的填入，字与音对齐。如：那儿的儿化音和那儿没有儿化音的填入。

　　教法：听唱和视唱结合。

　　学法：为了让学生积极主动地参与到学习中，我会用学生自学及让学生当小老师，利用生帮生的方法，让能干的学生帮助有困难的学生。让每一位学生都投入到音乐学习中来，加深对音乐的理解与体验。教学准备：

　　电脑、实物投影仪、录音机、课件。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、组织教学。

　　师生问好！组织教学！

　　二、谈话导入。

　　1、同学们！我们每个人都有家，“家”是我们每一个人的港湾，是我们生活的依托，在自己温暖的家里生活是非常幸福的，我们每一个人都热爱自己的家。在美国的乡村有个同样温暖的家庭，今天我们就一起去这个美国小朋友家做客，老师也不知道他们家在哪儿？那我们就顺着导游去①看他们家到底在哪里？②他们家有什么美景？观看课件（一）

　　2、师生观后交流。（他们家在草原，他们家有水牛、小鹿、羚羊；那里是快乐的天堂）

　　3、是呀！这位美国小朋友的家真是快乐的天堂啊！瞧！他们还在小院里唱起了家乡的'歌。我们和他们一起学吧！出示课题：牧场上的家

　　三、新授。聆听范唱。老师范唱，让学生感受歌曲。

　　〈一〉学习曲调。

　　1、观察曲调。向同学提出学习时应该注意的问题（弱起小节、连音线、付点四分音符等）。讲解不完全小节和弱起小节：第一个小节同我们以前认识的有什么不同？（第一小节不完全……..）想想这样的小节应该弱唱还是强唱？它的不完全部分上哪儿去了？（末尾）这样的小节就叫弱起小节。

　　2、想想以前我们在音乐课中唱过或听过的歌曲、乐曲有哪些是从“弱起小节”开始的？举几个例子。如：（本期的〈晚风〉）

　　3、先学第一部分。

　　（1）听琴、划拍、自学曲调。

　　（2）老师有重点地辅导。

　　（3）听一遍唱一遍。第一遍：听琴、划拍、心里唱；第二遍：听琴、划拍、唱出声。（培养学生认真聆听的习惯，以听促唱）。

　　（4）完整唱一遍。

　　4、学第二部分。用同样方法学习。

　　5、完整、准确唱全曲。

　　〈二〉歌词教学。

　　1、全班准确、有感情的朗读歌词。思考：歌词表达了美国小朋友对自己家的怎样的感情？（对家的无限热爱之情）

　　2、填入歌词。要求：①歌词要与音对准。②不要忘记曲调。先填第二段。解决那儿的儿化唱法。再加第一段歌词。

　　3、完整、准确唱歌曲。

　　〈三〉歌曲处理。

　　1、老师讲述：我们今天一起去美国小朋友家做客，他们家在美丽漂亮的牧场，在晴空万里的天空下，水牛在悠闲的游荡，还有快乐的小鹿和羚羊在嬉戏，小朋友们还在无忧无虑的唱着自己喜欢的童谣，一切都那么和谐、那么自然、那么优美！他们是多么热爱自己的家啊！边回看课件边讲述（复看前面课件）。

　　2、问：你觉得应该用什么样的声音来表现达小朋友们对牧场上的家的热爱呢？你能边唱边想象歌中描绘的美丽牧场上的家吗？用你们的声音告诉老师，好吗？

　　3、带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情地齐唱《牧场上的家》。

　　4、创编歌词。同桌同学合作创编一段热爱家乡、歌颂家乡的歌词，使情感得到升华。

　　附老师自编歌词：

　　我的家在芦山，这里风光秀丽，还有悠久的历史和文化，这有芦山花灯，还有夺标大鼓，它们都是芦山骄傲。家！芦山——我的家！这有悠久的历史和文化，这有芦山花灯，还有夺标大鼓，它们都是芦山骄傲。

语文教案篇4

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定的段落。

　　2.通过多元朗读，体会作者怎样逐步理解父母的两种不同中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

　　3.通过朗读人物动作，语言和心理活动描写的语句，体会作者语言的准确性、流畅性。

　　重难点

　　认识两种不同方式的联系，体会两种不同中饱含的爱。

　　乐学善思

　　办法课本剧表演（三名学生，表演我、妈妈、爸爸）

　　教学流程

　　1.导入：在我们成长的'过程中一直有两股“风”在影响着我们，一股是妈妈的“顺风”，一股是爸爸的“逆风”。其实无论是顺风还是逆风都饱含着父母深沉的爱。下面让我们一起走进课文《美极了与糟透了》一起感受作者是怎样小心地把握父母这两股不同的风呢？板题：10美极了与糟透了

　　2.学生自由读文，要求读通、读顺，并找与“美极了”与“糟透了”这两个词组的句子，画上横线。

　　3.指名朗读课文，结合这两个词，思考课文主要写了什么内容？

　　4.指名归纳主要内容。

　　5.组内互读，从文中找出这两种截然不同的，后来对作者有着怎样影响的有关语句，相互交流。

　　6.指导朗读：重点指导感情朗读对作者影响的句子，加深理解，体会作者的情感。

　　7.有感情朗读课文，找出不懂的词语或句子，联系上下文或小组内讨论解决。

　　8.分角色朗读课文

　　9.生本节课的收获。

　　个性化设计，小组讨论交流，通过课文，你是怎样理解爸爸妈妈对巴德的的？

　　板书：

　　10“美极了”与“糟透了”

　　母亲父亲

语文教案篇5

　　【情境说明】

　　《卡罗尔和她的小猫》是二年级下册的一篇课文，讲的是一个十分有趣的儿童故事。卡罗尔一直想有一只小猫，爸爸就给她出主意登广告要小猫，可别人送来了许多许多小猫。为了解决小猫太多的问题，爸爸只好又登广告把小猫送人。当别人把小猫都拿走了时，喜欢小猫的卡罗尔非常伤心，可就在这时，她却惊喜地发现她最喜欢的小猫留下了。卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。

　　这篇课文虽然篇幅较长，但内容通俗易懂，故事情节曲折有趣，具有浓厚的生活气息。这篇课文是“略读课文”，可放手让学生自读，在学生自读自悟的基础上，就自己感兴趣的内容与别人交流，让学生充分享受阅读的乐趣。让学生体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活乐趣。感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

　　【教学过程】

　　〖片断一

　　师：你觉得课文中哪些地方写得很有趣，为什么觉得有趣呢？

　　生１：我觉得“爸爸对卡罗尔说：‘那我们就在报上登个广告吧。’”很有趣。因为她爸爸很关心她，对她很负责任，帮助她解决困难。

　　生２：我觉得门铃一直响个不停很有趣，因为卡罗儿想有一只猫，可一下子就得到了许许多多的猫，她该多高兴呀！

　　生３：我学生丁丁冬冬响成一片很有趣，因为小猫在比赛弹钢琴，很热闹，卡罗尔家里开音乐会。

　　生４：我觉得爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。因为卡罗尔家里的人再也没有拖鞋穿，只好打赤脚走路了。

　　〖片断二

　　师：这么多猫，会在卡罗尔家里做哪些有趣的事呢？

　　生１：它们会把卡罗尔家的老鼠抓完。

　　生２：它们抓完老鼠后，对着卡罗尔喵喵直叫，好像是说我立了功，该给我鱼吃。

　　生３：它们把我的玩具堆在一起玩。

　　生４：它们到处躲谜藏,打破家里的花瓶。

　　师：猫打破了花瓶，你们还爱它吗？为什么？

　　生１：爱！我们可以原谅它。

　　生２：花瓶破了可以粘起来，小猫走了就再也没有小猫玩。

　　〖片断三

　　师：如果你是卡罗尔，你与小猫分别时会说些什么呢？

　　生１：我会说：“小猫，再见，我会想你的，我祝你幸福。”

　　生２：我会说：“小猫，我相信我们有缘份，会再见面的。”

　　生３：我会说：“小猫，不要怪我心狠，你到了新家，一定比我家强。”

　　生４：我会说：“小猫，我做梦都想你。”

　　生５：我会说：“小猫，记住有时间到我家里来玩。”

　　〖片断四

　　师：老师有一个问题弄不明白，刚才同学们说卡罗尔全家都喜欢小猫，可为什么又要把小猫送给别人呢？

　　生１：因为猫太多，没有地方睡觉。

　　生２：因为猫太多，没有那么多的碗吃饭，老是抢着吃，有时还打架。

　　生３：因为还有许许多多的人爱猫，可是没有猫，就到卡罗尔家里来要猫。

　　生４：因为别人也会像卡罗尔家一样爱小猫，他们会养好小猫的。

　　〖片断五

　　师：有一位学生说伯洛躲藏起来了，所以没有被送出去。老师想知道伯洛为什么会躲藏起来呢？

　　生１：它很聪明，它看见别人送走了，它怕被送走，就赶快藏起来。

　　生２：它怕卡罗尔流泪，怕卡罗尔伤心就躲了起来。

　　生３：它喝了卡罗尔的牛奶，吃了卡罗尔点心，很喜欢卡罗尔。它还想吃卡罗尔的点心。

　　生４：它要和卡罗尔玩游戏。

　　【教学反思】

　　这虽然是二年级的一篇略读课文，但具有浓厚的生活气息，丰富的人文内涵，是进行情感、态度和价值观熏陶的优秀儿童阅读材料。我上完这节课，有三点启示：

　　１、在课堂中体验生活，珍视学生独特的感受、体验和理解：

　　小学生喜欢小动物，有许多小学生有养小动物的经验，也有许多学生有养小动物的愿望。学生阅读这篇课文从己有的生活经验出发，通过“个性化的自由阅读”，能够说出课文中有趣的事，并这些事发表自己的看法。如有一位学生说觉得爸爸做广告很有趣，因为爸爸是一个负责任的人。可见这个学生希望每个爸爸都对孩子负责，她感受到亲人关爱的快乐。有的学生觉得钢琴叮冬叮冬响成一片很有兴趣，并说她家里很热闹，像开音乐会。这名学生感受到生活热闹的乐趣。还有一名学生体验到了生活有时有点无耐，说猫躲藏在拖鞋里，卡罗尔和家人只好打赤脚。这些感受、体验和理解可能与成人的看法不一样，但同样是学生心灵中感悟的火花，学生在阅读课文中感受到了生活的美好和乐趣，激发了学生对生活的热爱。

　　２、在课堂中再现生活，激发学生的想象力：

　　尊重学生的生活经验，留给学生想象的.空间。如：学生说卡罗尔家的小猫抓老鼠，抓完老鼠还要向卡罗尔“邀功请赏”，有的小猫会玩我的玩具；有的小猫可能会爬上卡罗尔的桌子，打破花瓶……。这些精彩的回答不正是学生运用已有的生活经验，通过自己的积极的大胆的想象，去重建教材的文本，去创造人与动物和谐相处的情境吗？是啊，想象与创造是如此的美，像一枚绽放的烟花，为此我们情不自禁地去点燃它。

　　３、在课堂中认识生活，让学生受到情感的熏陶：

　　在三维目标中，情感、态度、价值观是重要的一维，没有它，将使语文教学回到课程改革前的状态。情感不仅指学习热情和学习兴趣，还包括爱、快乐、审美情趣等丰富的内心体验；态度不仅指学习态度，还包括乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度等；价值观作为一个比较宽泛和抽象的概念，它强调个人价值与社会价值的统一，科学价值与人文价值的统一，以及人类价值与自然价值的统一。在这节课中学生对待小猫可以像好朋友分别一样难舍难分，如：“我做梦都想你”、“再见，我会想你的，祝你幸福！”，懂得了原谅别人的缺点，如不计较小猫打破花瓶。领悟到了付出也是爱的一种方式，如卡罗尔得到猫是一种爱，同样把猫送给别人也是一种爱猫的表现，更值得赞赏的是连小猫也给学生赋予“人文精神”，如伯洛怕卡罗尔流泪、伤心就躲藏起来，伯洛得到了卡罗尔的食物，不愿意离开她，这不是一种知恩图报感情吗？学生为卡罗尔没有猫而着急，得到猫而高兴，猫太多而犯愁，送走猫而忧心，最终拥有猫而欣喜。短短的一节课，学生受到许许多的情感熏陶，享受生活的快乐，体验到童心的成长。

语文教案篇6

　　教学目标

　　知识目标

　　1.了解纪伯伦及其艺术风格。

　　2.了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。

　　能力目标

　　1.强化朗读，体会诗意推进的肌理和层次。

　　2.品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法。

　　3.领会两首诗的思想感情，学习借物抒怀的艺术构思。

　　德育目标

　　感悟诗作闪烁着的理性光辉，引导学生热爱自然、敬畏生命。

　　教学重点

　　1.反复诵读，感受诗作清丽流畅的语言风格。

　　2.深透理解文章的情感内涵。

　　教学难点

　　分析诗中语意递进伸展的层次。

　　教具准备

　　多媒体课件

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、激疑导入

　　这个单元的选文都是散文诗，我们在前面集中学习了几位中国作家的散文诗作品，同学们还知道哪些外国的著名散文诗作者吗? 如(俄)屠格涅夫、(法)波德莱尔、(印度)泰戈尔(他的《飞鸟集》、《吉檀迦利》等名著已从二三十年代起影响过我国不少作家。以前学过泰戈尔的《金色花》，今天我们学习曾和泰戈尔齐名的黎巴嫩作家纪伯伦的散文诗《浪之歌》《雨之歌》

　　二、作者简介，知人论文

　　(多媒体及教师简介)

　　纪伯伦(1883～1931)黎巴嫩诗人、散文作家、画家。生于黎巴嫩北部山乡卜舍里。12岁时随母去美国波士顿。两年后回到祖国，进贝鲁特“希克玛(睿智)”学校学习阿拉伯文、法文和绘画。学习期间，曾创办《真理》杂志，态度激进。1908年发表小说《叛逆的灵魂》，激怒当局，作品遭到查禁焚毁，本人被逐，再次前往美国。后去法国，在巴黎艺术学院学习绘画和雕塑，曾得到艺术大师罗丹的奖掖。1911年重返波士顿，次年迁往纽约长住，从事文学艺术创作活动，直至逝世。

　　纪伯伦青年时代以创作小说为主，定居美国后逐渐转为以写散文诗为主。他的小说几乎都用阿拉伯文写成，有短篇小说集《草原新娘》(1905)、《叛逆的灵魂》和长篇小说《折断的翅膀》(1911)等。《折断的翅膀》写东方妇女的悲惨命运和她们与命运的苦斗，谴责贪婪、狡诈和屈从，歌颂自尊、意志和力量。他的小说以主人公充满哲学意味的独白、对话和叙述，特别是被压迫被损害者充满激情的倾诉取胜。他用阿拉伯文发表的作品还有散文《音乐短章》(1905)，散文诗集《泪与笑》(1913)、《暴风雨》(1920)，诗集《行列圣歌》(1918)，以及《珍闻与趣谈》(1923)、《与灵魂私语》(1927)等。他用英文写的第一部作品是散文集《疯人》(1918)。此后陆续发表散文诗集《先驱者》(1920)、《先知》(1923)、《沙与沫》(1926)、《人之子耶稣》(1928)、《先知园》(1931)、《流浪者》等，以及诗剧《大地诸神》《拉撒路和他的情人》等。《先知》被认为是他的代表作，作者以智者临别赠言的方式，论述了爱与美、生与死、婚姻与家庭、劳作与安乐、法律与自由、理智与热情、善恶与宗教等一系列人生和社会问题，充满比喻和哲理，具有东方色彩。纪伯伦并自绘充满浪漫情调和深刻寓意的插图。

　　纪伯伦认为诗人的职责是唱出“母亲心里的歌”。他的作品多以“爱”和“美”为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表达深沉的感情和高远的理想。他的思想受尼采哲学影响较大。他的作品常常流露出愤世嫉俗的态度或表现某种神秘的力量。他是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家，并组织领导过阿拉伯著名的海外文学团体“笔会”，为发展阿拉伯新文学作出过重大贡献。他的作品已译成世界多种文字，受到各国读者的欢迎。他的作品最先介绍到中国来的是《先知》(冰心译，1931)。从20世纪50年代起，他的其他作品也逐渐为中国读者所了解。

　　三、反复诵读，感知文意

　　1.检查学生预习成果。

　　(多媒体显示)

　　1)给加横线词注音：

　　执拗憔悴馈赠真谛璀璨镶嵌酷肖海誓山盟长吁短叹千山万壑盛气凌人翱翔夜阑

　　2)解释：

　　海誓山盟：原指男女相爱时立下的誓言，这里指有了生命的浪对海岸立下的爱的誓言。

　　执拗：固执任性，不听别人的意见。

　　璀璨：形容珠宝光彩鲜明。

　　翱翔：在空中回旋地飞

　　憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

　　镶嵌：把一物体嵌入另一物体中

　　馈赠：赠送

　　真谛：真实的意义或道理

　　盛气凌人：傲慢的气势逼人

　　长吁短叹：：因伤感、烦闷的痛苦等不住地唉声叹气

　　2.学生自由朗读

　　(播放准备好的配乐让学生轻声诵读体味课文)

　　3.学生配乐诵读。

　　(请朗诵较好的同学主动给大家进行配乐朗诵的示范)

　　4.学生在诵读的基础上提出问题，师生合作交流。

　　学生的疑难问题有：

　　1)海浪是一种怎样的形象?跟印象中海浪一样吗?

　　2)结尾："这就是我的生活;这就是我终身的工作。""我的生活"、"我终身的工作"是指什么?

　　3)作者借"浪之歌"要表达什么意思和感情?

　　师生探究

　　1)前四段：浪花作为海岸的情人出现，"相亲相爱""海誓山盟"等等.

　　--热恋中的女性形象

　　后三段：这三段中的海浪形象与前面相比，有什么不同?

　　这个女性的形象有了更深的喻意，海浪成了人间世界的守护者。

　　2)我的生活是指我对海岸的爱情;我终身的'工作是对这世间种种美好价值的守护。

　　3)借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。

　　四、深入研习，理解课文内涵

　　(1)《浪之歌》表现了作者怎样的感情?

　　(2)《浪之歌》和《雨之歌》具有哪些相同点?

　　(3)《雨之歌》中塑造的雨是一个什么样的形象?请分析诗中雨的形象递进伸展的层次。

　　学生交流，教师引导：

　　(1)诗中的前四节，铺陈出的是一个热恋中的女性形象，在周而复始的潮汐的律动中与爱人难舍难分。而且，这个女性化的形象在诗中融进了更深广的喻义，它成为人间世界的守护者，诗的末尾说“这就是我的生活;这就是我终生的工作”，海浪的形象已经幻化为诗人自己的坚定的声音。联系诗人的生活经历，海浪对爱情的态度，曲折表达了诗人对祖国的深厚情爱。

　　(2)(a)它们都利用了拟人化的写作手法，将“浪”和“雨”赋予了人的行为和思想，将它们塑造成富有丰富的性感内容的形象。(b)善于在平易中发隽永，“浪”和“雨”本是人们司空见惯的事物，但经过作者理性的思考加上咏叹调试的浪漫与抒怀，使读者获得远不止一般的审美和愉悦。(c)虽然将“浪”和“雨”拟人化了，但并不脱离“浪”和“雨”的自然和物理的特征。

　　(3)在《雨之歌》的绝大部分，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，同时也把距离遥远的事物联结起来(“传情的信使”)。

　　诗中灵活地多方面运用了拟人手法，一方面是对雨的拟人化处理，从第三节“我哭”开始，由此引起了一系列相关意象——花草，云彩和田野等——相应加以拟人化，另一方面雨的形象也时时在变化，或拟人的角度不同，或者由拟人很微妙地转换为拟物，如第六节“我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔、行进”，似乎又获得了一只鸟的形象。所以，拟人手法的运用，诗中的语意递进伸展，引领心灵去触及那些平日里遥远的记忆、梦想。

　　五、品味赏析，学习技法

　　请同学们根据自己的个人兴趣，自选角度，说一说品析课文美点的话。(可以从诗的形象，诗的语言，诗的修辞方式，诗的结构形式，诗的情感，诗的抒情方式等方面进行。)

　　《浪之歌》：“美在……” (学生自由评说)

　　《雨之歌》：“美在……” (学生自由评说)

　　六、自由创作，展示成果

　　请采用第一人称，发挥丰富的想象，学习多样化的拟人手法以及其他修辞手法的巧妙运用，选取自然一物，以“ …… 之歌”为题，模仿创作一首散文诗，表现你对人生的思考。

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