语文教案

时间：2024-05-30 08:10:53 教案我要投稿

语文教案（优秀5篇）

　　作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的语文教案5篇，希望能够帮助到大家。

语文教案（优秀5篇）

语文教案篇1

　　教学要求：

　　1、知识与技能：

　　A：学习本课的生字词

　　B：正确、流利、有感情地朗读课文

　　C：读懂课文，明白马哈多看着他的两个好伙伴，为什么激动得流下了眼泪？

　　2、过程与方法

　　A：独立阅读，了解“好伙伴”的表现

　　B：抓住重点，体会动物的可爱

　　3、情感态度与价值观

　　A：体会乌鸦与猎狗间互相关心、爱护的深情。

　　B：激发学生对动物的喜爱

　　重难点、关键：

　　抓住“好伙伴”的表现，体会它们之间如亲人般互相关心、爱护的深情。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　师：上节课我们初读了课文《好伙伴》，（板书:好伙伴），我们来回忆一下课文讲了关于伙伴的哪些事。（生回答课文的主要内容，教师随生回答板书：马哈多

　　猎狗伙伴乌鸦

　　师：发生在猎人马哈多、猎狗、乌鸦三个好伙伴之间的故事，给你最深的感受是什么?

　　(学生谈初读课文后留下的感受)

　　师：让我们带着这样的感受再来好好的读读课文吧！请同学们把书打到52页用自己喜欢的方式读课文。（生自由读课文）

　　二、细读文本，升华感动

　　师：读着课文你有没有被具体的内容所深深的打动以至于想说点什么?

　　（学生谈自己读文后的感受）

　　师:看来，我们真的是被三个好伙伴的故事深深的感动着，下面就请大家默读课文，看看那些地方使你深受感动，勾画出相关的语句，并想一想为什么使自己感动。

　　（学生默读课文，勾画感动）

　　师：好了，如果你有了感动就找你小组的伙伴说一说，把感动传递给他。

　　（学生在小组内交流感动）

　　师：好了，谁愿意把你的感动与大家说一说，让大家分享？

　　（全班交流感动）

　　（1）第二段：“马哈多把受伤的乌鸦带回了家，给它抹药，帮它养伤。”

　　学生读后谈感动，从哪些词体会到马哈多对乌鸦的关爱?抓住带回家、抹药、养伤来理解。

　　师：是呀，交朋友就得用真诚打动对方，就得用心去交。板书：用心交。

　　（2）第三段：“马哈多和猎狗外出护林，乌鸦就守在家里。护林回来，乌鸦‘哇哇’地叫着迎接他们，日子过得很富有诗意。”学生读后谈感动。

　　师：你怎样理解富有诗意？

　　师：从中你体会到三伙伴在一起相处得怎么样？

　　师：是呀，好伙伴在一起生活会很幸福，很开心。板书：幸福、开心。

　　（3）第四段：“马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了。他很担心，吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病。”学生读后谈体会。

　　师：你生过大病吗？当时你心里感觉怎样？你能想象得到马哈多当时的'心情吗？

　　师：是呀，好伙伴就该互相牵挂。板书：互相牵挂。

　　师：你能把这种担心牵挂之情读出来吗？

　　感情朗读这一段。

　　（4）第五段：“‘猎狗你究竟在哪里呀？’马哈多抬头望望乌鸦，那乌鸦也飞出飞进，焦急不安。”学生读后谈感动。

　　师:焦急不安是什么意思?

　　师：你能把那种焦急不安读出来吗？

　　重点指导“猎狗你究竟在哪里呀？”这句话。多找几个同学来读，读后学生之间进行评价。读出那种焦急不安之情。

　　顺便课件出示：猎狗你究竟在哪里呀？

　　乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧地在后面追。他要去看个究竟。

　　师：读读这两句话，你知道究竟在两个句子中意思吗？

　　师：像这样同一个词在不同的句子中意思不一样，叫做一词多义的现象。回忆一下在我们平时的学习中有没有遇到过这种一词多义的现象。谁能举一个例子？（学生举出一词多义的现象）

　　（5）第八段：“乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食物。”学生读后谈感动。

　　师:你怎样理解“一次一次”？

　　师：是呀，好伙伴就该互相关爱，互相帮助。板书：互相关爱、互相帮助。

　　（6）第九段：“马哈多看着他的两个好伙伴，激动得流下了眼泪。”学生读后谈感动。

　　师:马哈多心理在想什么？

　　师：是呀，拥有这样的两个好伙伴怎能不让人感动呢？

　　三、回忆全文，质疑问难

　　师：刚才，同学们畅谈了感动，愿意与老师合作把这种感动读出来吗？

　　师：你们来读使你感动的地方，我来读

　　读剩下的部分。（师生配乐合作朗读全文）

　　师：读完三个好伙伴的故事，我们沉浸在感动中，再读读课文看你还有什么不明白的地方吗？

　　（生再读全文，质疑问难，全班解决）

　　四、升华理解，扩展再创造

　　师：读到这里你是不是对“伙伴”有了更深的理解？你能用一句话说说你对“伙伴”的理解吗？

　　师：那就根据你对“伙伴”的理解按照这样的格式编一首小诗，送给自己的好伙伴。

　　课件出示：送给好伙伴的诗

　　伙伴就该……伙伴就该……伙伴就该……与好伙伴在一起会……

　　五、故事扩展

　　师：生活中什么样的伙伴才是真正的好伙伴呢？让我们来看一个故事，看一看谁才是玛莎的好伙伴？

　　课件播放故事。

　　六、友谊格言欣赏

　　师：交朋友就得用心去交，课下我们收集了一些关于如何结交朋友，如何与朋友相处的格言，读一读，选自己喜欢的读给同学们听，并说说自己的理解。

　　师：选自己喜欢的格言背下来，作为自己结交朋友时的座右铭。

　　七、歌曲升华

　　师：最后让我们伴着《永远是朋友》这首歌，找到自己的好伙伴，说一说自己的心里话。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、背诵名言，积累语言；培养学生热爱祖国的精神。

　　2、练习用较快的速度阅读短文，体会文章的思想感情，锻炼独立阅读的能力。

　　教学的重点：

　　1、理解内容，背诵名言；

　　2、体会文章的思想的思想感情。

　　教学的难点：

　　理解文章的内容，背诵名言，体会文章的思想感情。

　　教学过程：

　　一、完成“读读背背”

　　1、老师知道同学们在阅读中已经积累了不少的名人名言，及警句。谁能背一些你们喜欢的.名言？（学生自由背）

　　2、教师小结：同学们，真是积累得不少，这些名言既是语言的精华，又是思想、智慧的瑰宝，蕴含丰富的哲理，给人们以启迪。这节课，我们一起再来学习一些名言。

　　3、请学生翻开课本，教师范读。学生边看边听之后，自由读--指名读----齐读。

　　4、每一句名言都是什么意思，你们知道吗？自己试着理解，不明白的字词可以查字典理解。也可以跟组内的同学交流一下自己的理解；不懂的可以向他人请教。

　　5、小组派代表说一说大意，教师相机指导。

　　6、带着对名言的理解再来朗读，在理解的基础上指导背诵。

　　7、用自己喜欢的方式背诵这些名言。

　　8、组织小组背诵比赛。

　　二、阅读短文

　　1、导入：同学们，我们阅读过不少短文，也懂得了一些如何读懂一篇短文的方法。（学生复习如何读懂一篇短文的方法。）

　　下面我们再来阅读一篇关于彭德怀总司令的文章。

　　2、请同学们快速阅读短文，然后思考文后的两个问题。老师为大家计时，比一比看谁读得快，理解得正确。

　　3、学生完成任务后向老师示意，老师报出完成的时间，之后，学生回答这两个问题。

　　4、教师小结：读得最快的用了几分钟，最慢的用了多少时间。

　　5、交流自己的看法。

　　6、质疑：有没有不懂的问题？学生互答。

　　7、练习讲述这个故事。

　　三、布置作业：

　　（略）。

语文教案篇3

　　教学要求：

　　1.引导学生畅所欲言，交流自己的心愿。

　　2.大胆交流自己的兴趣和读书心得。

　　教学重点：

　　1.引导学生畅所欲言，进行口语交际。

　　2.引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。

　　教学方法：引读、启发

　　学习方法：小组交流，探讨。

　　教学过程：

　　一、讲故事引入

　　从前，有两个乞丐。有一天，他们在墙角下一边晒太阳，一边聊天。甲乞丐说：“假如我发财了，我要一下子买五大碗豆浆，大喝一顿。”乙乞丐说：“假如我发财了，我要买两碗豆浆，吃一碗，倒一碗。”

　　1.同学们，乞丐的心愿虽然可笑，但也说明一点——每一个人都有自己的.心愿，不管是不是“高尚”或“低俗”。

　　2.这节课，让我们畅所欲言，谈谈各自的心愿。

　　二、揭题

　　板书：谈心愿。

　　三、自由读题目要求

　　1.自由读要求。

　　2.说说有什么要求。

　　四、回忆前四篇课文中主体人物的心愿

　　1.自由汇报。

　　2.小结。

　　五、小组互动交流

　　1.心愿有没有“高尚”、“低俗”之分?有没有合理与不合理的区分?

　　2.小组讨论。

　　3.交流汇报。

　　4.汇报自己的心愿。

　　六、完成“金钥匙”

　　1.出示“金钥匙”的提示要求。

　　2.自由读。

　　3.每个同学就自己所带的书进行汇报发言。(推荐书、交流心得)

　　4.探讨自己的阅读方向、合理与否。

　　5.同学间交换自己喜爱的作品。

　　七、课堂总结

　　略

　　八、布置作业

　　1.写一写自己的心愿。

　　2.阅读一本好书，写写心得体会。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1．学习有趣的汉字，让学生体会，同一个字在不同词语中有不同的含义。

　　2．培养学生用自己喜欢的方式积累成语，丰富自己的词语库。

　　3．培养学生阅读的兴趣，扩大学生的阅读量，引导学生在阅读中讨论，在讨论中乐于表达，提高分析和说话的能力。

　　4．指导学生写好汉字，感受汉字的形体美。

　　5．在有趣的小故事中明白标点符号的作用，感受学习语文的乐趣。

　　6．培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。

　　7．学习写一件事。

　　8．学写毛笔字，学习写“弯撇、竖撇”。

　　教学重点：

　　1．进一步了解汉字构成的特点，能够正确地书写汉字。

　　2．积累成语。

　　3．正确灵活运用标点符号。

　　教学难点：

　　1．引导学生把话说清楚，培养学生口语交际能力。

　　2．习作练习。

　　教学准备：

　　词语卡片、生字卡、灯片。

　　教学时数：

　　5课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入：

　　经过了一个单元的学习，今天我们来放松一下，跟老师一块儿去语文乐园玩玩吧！

　　二、有趣的汉字。

　　1．出示词语，开火车认读。

　　2．你发现了什么？（都是有“鬼”字的词语；“鬼”字在各个词语中的意思都不相同。）

　　3．：有时候同一个字，在不同的词里意思不完全一样。

　　4．小组交流，拓展：生活中你还知道哪些汉字也是这样，在不同的词语里面有不同的意思？举例说一说。

　　三、词语超市。

　　1．现在我们快乐的小火车开到了词语超市，进来看看吧，超市里都有些什么东西？自由认读词语超市中的词语。

　　2．你能发现这个超市中词语的特点吗？

　　3．给这个超市命个名吧？说说你为什么取这个名字？

　　4．游戏：我当老板开超市。

　　提出规则：

　　可以先确定一个字，以它为首开一个词语超市。如：“百”——百年树人百花齐放……

　　可以选择带有动物名称的成语，开一个词语超市。如：对牛弹琴画蛇添足……

　　词语写得最多的小组被评为“优秀超市”。

　　四、有趣的标点。

　　1．过渡：大家通过自己开超市又积累了不少词语，为了奖励大家，老师讲一个故事。师讲述《有趣的标点》的故事，出示小黑板：

　　契约

　　无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无银钱也可

　　2．想一想财主和长工各是怎么念的？指名试念。

　　3．师标注：

　　财主：“无米面也可，无鸡鸭也可，无鱼肉也可，无银钱也可。”

　　长工们：“无米，面也可；无鸡，鸭也可；无鱼，肉也可；无银，钱也可。”

　　4．通过这个故事你知道了什么？

　　5．你还遇到过或听过哪些妙用标点的事？说听听。

　　五、。

　　第二课时

　　一、写字板。

　　1．出示：要写的字，认读。

　　2．小组学习。在仔细观察的基础上，讨论：这几个字怎样写才好看?

　　3．轮流汇报讨论结果，指名。

　　4．教师在田字格中范写，提醒学生观察，注意间架结构和布局。

　　5．学生练习描红、仿影，细细体会。教师

　　巡视，个别辅导，纠正学生不正确的书写姿势。

　　6．反馈：展示优秀作业，表扬优秀字例和姿势正确的学生。

　　二、阅读欣赏。

　　1．读《我给老师当“老师”》这个标题，你想到了什么？

　　2．默读短文，想想短文的主要意思。

　　3．找到不懂的地方和同桌商量商量。

　　4．理解内容后，指名读短文。

　　5．小组讨论：这文章在写法上，有哪些值得你学习？

　　a．选材新颖。

　　b．有概括，有事例。

　　6．：阅读短文的方法。

　　三、推荐阅读。

　　第三、四课时

　　一、谈话示范，切入主题。

　　1．教师讲述最近发生的，大多数同学都知道的一则新闻或新鲜事，引起共鸣。你们有同学也听说了吗？你是怎么知道的？（报纸、广播、电视）

　　2．刚才老师是怎么介绍的？你们听清楚了吗？

　　3．评一评老师刚才播报的新闻（或新鲜事）。（引导学生从表达的态度、声音、表情到内容的选择和事情的叙述顺序进行。）

　　4．：选材、听、说要注意的问题。

　　二、实际演练：新闻发布会。

　　活动安排：

　　1．热身（初赛）：四人为一小组，进行初赛。每个组员轮流将课前老师要求大家搜集的新闻或新鲜事，讲述给组内成员听。评选出一个代表参加“新闻发布会”。教师随机参与到小组活动中指导。

　　2．新闻发布会。每组初赛所选出的代表轮流做新闻发言人。其他同学则是小记者，在发言人发言之后，进行提问。

　　3．活动评奖。

　　A．优秀“新闻发言人”：

　　以“发言是否态度大方，有礼貌，信息正确，表达清楚，条理分明”等为依据进行评选。

　　B．优秀“记者”：根据“记者”提问“是否态度大方自然，有礼貌，表达清楚有条理，抓住问题关键和观众（读者）兴趣”进行评选。

　　4．优秀“记者”和优秀“发言人”答“记者”问。（如:你认为该怎样当“小记者”？你获得优秀“发言人”的经验和体会是什么？）

　　三、活动。

　　1．在刚才的新闻发布会上，大家听到了哪些新闻和有趣的新鲜事？

　　2．指名回答，并说说这件事发生在什么地方，事情的经过是怎样的？其实，把你刚才所说的写下来就是一了。

　　四、习作。

　　1．理清思路，列出提纲。

　　2．根据提纲完成，题目自拟。

　　五、作业。

　　第五课时

　　教学目标：

　　1．认识弯撇和竖撇的形态特征。

　　2．掌握弯撇和竖撇的运笔方法。

　　3．能区别弯撇和竖撇的相同和不同之处。

　　4．正确书写带有弯撇和竖撇的例字。

　　教学重点：

　　区别弯撇和竖撇的运笔方法。

　　教学难点：

　　运笔的方法及例字的写法。

　　教学准备：

　　小黑板、挂图、范字挂图、幻灯片。

　　教学过程：

　　一、我的知识最牢固：激发兴趣。

　　1．复习出示：“十”“士”“工”，说说这些字写的时候要注意什么？复习横和竖的.运笔方法。

　　2．出示课件：“厂”“斤”“井”三个字，并将这三个字中的竖撇和弯撇，用红色突出，并渐渐从文字中跳出来。

　　教师介绍：这些淘气的笔画从生字家里面跳出来了，它说如果你能喊出它的名字，并且知道怎么书写，它就乖乖地回家。你们愿意送这个调皮的宝宝回家吗？

　　板书：弯撇竖撇

　　二、我的眼睛最亮：找出弯撇和竖撇的形态特征及异同。

　　1．出示范写的笔画，小组合作交流：找出弯撇和竖撇的形态特点。（指名回答。：弯撇斜而弯，但比斜撇稍直带弯；竖撇上段直，撇尾向左出尖，比弯更直一些，弯处没有弯撇长。）

　　2．教师边范写边讲解运笔方法，学生跟着书空。

　　a．逆：逆锋起笔。

　　b．折：折笔右下斜顿，以写出撇头的方角。

　　c．转：稍转向左下或下行笔。

　　d．提：写竖弯撇笔锋离纸时，借下行之势提笔，形成尖细的撇尾。

　　把这些运笔的方法步骤说给同桌的听一遍。

　　3．刚才大家都看得非常仔细，现在老师还要考考大家，你们愿意接受老师的挑战吗？将弯撇和竖撇的幻灯片重叠。观察一分钟，指名回答：重叠后你发现了什么？强调弯撇和竖撇的不同点。

　　4．你们这些小朋友可真不错，不仅把我的名字叫对了，还知道了我的写法，现在我想回家了，你想知道我回家后跟其他笔画宝宝是怎么住的吗？（课件演示：弯撇和竖撇都回到“厂”“斤”“井”中。）如果你能把我住的位置大声地说给所有的小朋友听，我将会送你一张“智慧卡”。想得到它，就先睁大你的眼睛看清楚吧！

　　交流：

　　“厂”：由横和弯撇组成。横在上半米字格的中部起笔，弯撇起横头，在右下框的中部收笔。

　　“斤”：由平撇、竖撇、横和悬针竖组成。平撇在靠竖中线上段起笔，竖撇紧靠平撇尾，撇尖在左下格中部收笔，竖起横画中部。

　　“井”：由两横竖撇和悬针竖组成。上横短；下横长，写在横中线上；竖撇起笔比悬针竖低。

　　三、我的模仿能力最强：书写汉字。

　　1．复习写字和握笔姿势：“食拇捏笔一寸腰，两指弯成小圈圈；笔杆斜靠虎口上，掌心空虚如握球。”

　　2．在田字格中书写弯撇、斜撇及三个例字。

　　3．播放柔和的音乐，教师巡视，根据实际情况指导。

　　四、我是小小书法家：作品交流。

　　1．投影上展示学生的“作品”：仔细看看，你喜欢哪一个字，喜欢哪一个笔画？

　　2．看看自己的字，有哪些地方很漂亮，和别人不一样，哪些地方还需要改正？自己再写一个满意的。

　　3．评选出字写得最好的“小小书法家”和会评的“评论家”。

语文教案篇5

　　课程目标：

　　1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

　　2、随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的文化常识。

　　3、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

　　4、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

　　教学目标：

　　知识目标

　　1、理解并积累词语

　　2、理解小说内容，体会标题含义。

　　能力目标

　　1、理清故事情节把握文章的主题

　　2、体会小说中人物描写手法对表现人物形象的作用，品味精美传神的语言。

　　情感目标

　　感悟伟大的母爱，进一步体会人间至亲至爱犹如宽广的大地无所不在，无处不有。

　　教学重难点：

　　1、体会小说中人物描写手法对表现人物形象的作用，品味精美传神的语言。

　　2、感悟伟大的母爱，进一步体会人间至亲至爱犹如宽广的大地无所不在，无处不有。

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、创设情境导入

　　欣赏歌曲《母亲》是啊，母亲给了我生命，给了我一个家。可有这么一个孩子，母亲给了他生命，却无法给他一个完整的家。这节课，让我们一起走进黄飞的小小说《甜甜的泥土》。

　　二、整体感知

　　1、检查预习 (生字词)

　　请看大屏幕，以开火车的形式来读。

　　2、师配乐朗读课文，学生听读并思考：泥土本应该是苦涩的，怎么会是甜的呢？

　　明确：一夜之间气温回升，冰雪融化了，糖浆和雪水混在一起，渗入大地。

　　3、那奶糖又是从哪来的？

　　明确：亲妈妈送的.

　　4、理情节：好，老师就将它概括为送奶糖。接下来请大家在“奶糖”前加上动词，概括余下情节。

　　明确：分奶糖埋奶糖挖奶糖

　　三、精读课文

　　1、经过大家的努力，一个动人的故事就展现在我们面前了。其中最能打动你的是哪一个情节？（一起说看看大家是否产生了情感上的共鸣）

　　明确：送奶糖（同学们是颇有同感啊，老师也是这样认为的）

　　2、你能具体说说哪些语句使你感动吗？请简要分析

　　3、通过以上的分析，相信大家已真切感受到小亮的生母对儿子那深沉而又伟大的爱了吧！（板书：母亲对儿子深沉的爱）老师深信，在小亮收到那特别的生日礼物——奶糖，欢乐地与同学分享时，他也能品尝出那份浓得让人落泪的爱的！

　　4、放学回家时，小亮的口袋中还藏着他舍不得吃的糖。无奈的孩子将糖埋入泥土中。他为什么要这么做呢？

　　明确：不敢带回家是因为他在家中的处境

　　5、哪些语句能看出小亮的生活现状的。（找文中句子）

　　现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来。

　　他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再淘米、添水、捅火、坐锅，然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。

　　这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。

　　连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。

　　6、小亮生活在这样的家庭中，得不到一丝丝的关爱。此时他最大的愿望是什么？

　　明确：他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴。

　　小亮想让亲妈妈回来，回来好好爱他，疼他，让他能过上与同龄小朋友一样的生活。（板书儿子渴望母亲的爱）

　　7、我们再把目光转向结尾？理解“那泥土甜丝丝的”深层含义？

　　奶糖是妈妈送的，这糖已不是一包普通的糖，而是一包蕴含着崇高母爱的糖。所以，“甜甜”既指糖是甜的，也指母爱是甜的，母爱也是伟大的。

　　8、为什么作者要让象征爱的奶糖融入大地呢？

　　（众生无言，师安排短时间讨论。）

　　生：作者让象征爱的奶糖融入大地，是要告诉我们，我们生活的大地上到处都有爱。

　　师：象征爱的奶糖融入了宽广的大地，我们的爱也将像大地一样变得宽广，到处都有，处处都在。也就是“无所不有、无处不在”。这就是小说的主旨。（板书：爱像大地一样宽广，无所不有、无处不在。）

　　四、传递爱心

　　今天是王小亮的八岁生日，老师也想送王小亮一份礼物。虽然奶糖和冰雪一起融化了，但母爱将永驻心间：虽然家中的父母没有给你关爱，但你有与你共欢笑的同学和为你担忧的老师，人间的至爱亲情会给你温暖。如果你能以一颗坚强，宽容，理解，感恩的心去生活，相信你定会过上甜蜜和温馨的生活！定会拥有一个属于你的，完整的家！同时也送给与王小亮有相似遭遇的孩子们！

　　五、作业

　　拿起你的笔，书写你的父母对你的爱。选择一个让你感动的事件，至少运用三种描写方法。选择事例时要注意，能表现艰难中的爱，困境中的爱的事最能打动人。

　　板书：

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