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二年级语文上册《看雪》教案设计
作为一名教师，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。来参考自己需要的教案吧！下面是小编收集整理的二年级语文上册《看雪》教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
目标：
1.知识目标：认识10个生字，会写8个字;
2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情;
3.情感目标：激发学生盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望
重点：
掌握生字词并正确、流利、有感情地朗读课文
教学难点：
激发学生盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望
教学过程：
师导入：同学们，冬天你们最盼望什么呀?
生：下雪。
师：你们在哪看过雪呢?
生1：在我的家乡看过雪;生2：滑雪场……
师：现在调皮的雪孩子已经跑到了你们中间，看看你们能不能找到他?
(生迅速在自己的周围寻找雪孩子)找到雪孩子的同学请向大家示意。每个雪孩子都有一个非常可爱的名字，找到雪孩子的同学可不可以向大家介绍一下它呢?
生：生以领读，组词，其他学生跟读的形式，向同学们介绍雪孩子。通过充满童趣的方式将生字贯穿在课堂中。
师：这一节课我们继续学习《看雪》这篇课文，来和老师共同体会台湾小朋友对雪的期盼和对祖国两岸统一的盼望之情。
(师板书看雪课题)
师：播放雪景视频。通过播放雪景的视频，教师的介绍激发学生对雪的兴趣和对雪的喜爱。学习第九自然段，将学生们带入美丽的雪景中。
师：同学们，看完这么美丽的雪景你们有什么感受?
生1：雪景非常漂亮;生2：打雪仗很好玩;生3:雪人很可爱……
师：面对这么美丽的雪景，你们想不想亲自感受一下呢?请同学们齐读课文，第就自然段。
生：齐读课文。
师：大家可不可以把雪景的美读出来呢?(师范读)
生：生再次齐读。
师：同学们这句话是什么句式?
生：排比句。
师：同学们，谁能举一个排比句的例子?
生：举例子。
师：在这句话里哪个词语你最感兴趣?
生1：银装;生2：雪毯。
师：地上铺着雪毯是什么意思?
生：地上铺着很厚的雪像毛绒绒的白色地毯一样。
师：这句话用了什么修辞手法?
生：比喻句。
师：树上披着银装是什么意思?
生：树上挂着洁白的雪就像穿着白色的衣服一样。
师：这句话用了什么修辞手法?
生：拟人句。
师：通过观察图片，思考小朋友在干什么，请用一句话表达出来?
生：外面下雪了，同学们有的堆雪人，有的滚雪球，有的打雪仗。
师：冬天下雪了，你们在堆雪人，打雪仗时开不开心?
生：开心
师：找一名同学，读出课文中小朋友打雪仗，堆雪人高兴的心情。
生：读课文
师：这么美丽的雪景可台湾小朋友却从没有体验过，这是为什么呢?现在就请同学们和老师一同走进台湾。
生：观看台湾风光片。
师：向同学们介绍台湾的地理位置和气候，告诉孩子么为什么台湾从不下雪。可就在这一年，台湾小朋友看到了美丽的雪景，台湾小朋友在哪看到的雪景呢?请同学们默读课文，在文中找到答案。
生：过春节的时候，他们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。
师：这是真的雪景么?用什么做的雪景?
生：用洁白的棉花做成的。
师：全班齐读这一自然段。
师：台湾小朋友看到这样“假”的雪景，他们的心情怎样?他们想说些什么?
生1：要是能看到真的雪景那该多好啊!生2：原来雪景这么美啊!
师：请同学们自由朗读课文，把台湾小朋友的心情，台湾小朋友说的话画下来。
生：同学们以分角色朗读的形式读出台湾小朋友看到雪的对话。
师生共同分角色朗读。
师：孩子们是怎样问的老师?
生：惊奇的问。
师：他们为什么惊奇?
生：因为他们没见过雪，对雪感兴趣。
师：如果你是台湾小朋友，你最想对台湾小朋友说些什么?
生：老师您什么时候能带我们去看看真的雪呢?
师：孩子们怎么问?
生：争着问。
师：为什么争着问?
生：因为他们迫不及待的想看看真的雪。
师：请同学们读出争着问这种思想感情。
继续分角色朗读老师和学生的对话。
师：老师是怎样对小朋友说的?
生：深情的说。
师：谁读懂了老师的心思?
生1：老师想让同学们看到真的雪;生2：老师想让同学们快点实现愿望。
师：谁能说出老师的深层意思。
生：老师盼望祖国统一。
师：师读余光中诗歌《乡愁》。通过配乐朗读让学生们体会台湾与祖国的关系。世界各国人民对台湾与祖国统一的渴望之情。
师：课文学到这里，同学们你们最想对台湾小朋友说些什么?请同学们拿出笔写出来。
生1：希望你们快点回到祖国的怀抱，我们永远是一家人。生2：希望你们早日回到祖国的怀抱，和我们一起玩雪……
师总结：台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分，需要同学们的不断努力，让我们的祖国更加强大。随着香港、澳门的回归，总有一天，台湾会回到祖国的怀抱。
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