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五年级语文教案：《悲壮的一幕》
作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的五年级语文教案：《悲壮的一幕》，欢迎大家分享。
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并自选一段背下来。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容说出“让我从千万里的高空飞向大地，在火与光的歌声里获得新生”和“人们纷纷走上街头，向着飞船坠毁的方向哀悼，哀悼......”等句子的含义。
4、凭借课文的语言材料，体会马洛夫面对死亡无所畏惧，为人类的进步，科学事业的发展甘洒热血的豪情壮志。
二、教学时间：
3课时。
三、教学过程：
第一课时
一、教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本文8个生字，理解由生字组成的词语。
3、初步阅读课文，理清文章条理。
4、指导书写。
二、教学过程
㈠谈话导入
㈡检查自学情况
1、检查生字词
⑴出示：联盟心如刀绞蒙住毅然轰隆寂静科马洛夫殉难儿媳妇
⑵开火车读，注意：蒙的韵母是eng，不是ong。轰隆隆读时应变调。殉字第四声，难也读第四声。
⑶释词：联盟心如刀绞蒙住毅然寂静科马洛夫殉难儿媳妇泣不成声
悲壮坠毁民族英雄故障
⑷再读词语。
2、检查读书
⑴指名分小节读课文，纠正读错的字音和句子。
⑵分小组轮读，把课文读通顺。
㈢初读课文，理清文章条理。
1、自由读课文，思考：（1）文章主要写了一件什么事？每个自然段的意思是什么？按什么顺序写的？
2、事情的起因、经过、结果怎样？
3、文章可以怎么来分段？
第一段（1--3）人们听到科马洛夫将要殉难的消息，无比悲痛。
第二段（4--6）在生命的最后一刻，面对亲人，科马洛夫控制住了自己的感情，神态从容地工作着。
第三段（7--11）科马洛夫毅然挥手向女儿告别，向全国的电视观众告别。
第四段（12、13）人们向着飞船坠毁的方向久久地默哀，这悲壮的一幕，永远铭刻在人民的心中。
㈣指导书写。
1、出示：齐读。
2、请学生说说这些字的间架结构有什么特点。
3、师边讲解边示范：蒙毅盟
⒋学生描红。
第二课时
一、教学目标：
1、引导学生通过探讨研读，使学生了解航空航天事业的艰辛和风险，了解宇航员的风险，了解宇航员为了人类的进步，为了科学事业的发展，为了探索宇宙奥秘，将生死置之度外的壮举。
2、感觉宇航员科马洛夫在生命即将结束的一刻，仍然从容不迫地工作着的壮烈情怀。
二、在教学中要解决的问题。
1、老师的问题：
（1）亿万人民将怀着怎样的心情目睹民族英雄得马洛夫殉难？
（2）面对死亡，面对即将永别的亲人，科马洛夫是怎样做的？
（3）“汇报整整用了70分钟”这说明了什么？
（4）坚强的科马洛夫为什么会两次落泪？
2、学生的问题：
（1）区分“悲痛”和“悲壮”的含义。
（2）理解“坠毁”、“殉难”、“沉浸”、|“哀悼”、“民族英雄”。
（3）课文的结尾为什么要用省略号？
（4）一个与宇宙飞船一同坠毁的宇航员为什么称得上是“民族英雄”？
三、教学方法。
1、听力训练。（课文的最后一自然段）
“一声爆炸，整个苏联一片寂静。人胶纷纷走上街头，向着飞船坠毁的方向默默地哀悼，哀悼......”
要求学生仔细听，认真说。然后全班有感情地朗读。
2、针对这一自然段提出问题：
（1）为什么宇航员要与飞船一同坠毁？
（2）是什么牵动了亿万颗心，让他们走上街头，默默哀悼？
（3）课文结尾的省略号告诉我们什么？
3、小组讨论，解决问题。
（1）使学生知道飞船出了故障无法排除，打不开降落伞，人们将目睹科马洛夫殉难。
（2）科马洛夫面对死亡，面对亲人镇定自若，把工作看得比生命还重要。他这种一丝不苟的科学态度，大义凛然的英雄气概、为祖国的科学事业甘洒热血的民族精神，深深地震撼了亿万人民的心灵。这悲壮的一幕，永远铭刻在人民的心中。
4、大组汇报交流。
（1）指导学生学习“科马洛夫与亲人在屏幕上会面的情景”。
①让学生有感情地朗读课文第三自然段。
导语：面对亲人他控制了自己的感情，毅然决然地将剩下的时间用在工作汇报上。他争分夺秒地工作着，将生死置之度外。
②引读第四自然段。要求学生读好科马洛夫质朴而又坚定的话语。
③讨论：飞行探险工作难道比生命还重要吗？
对国家而言，飞行探险的报告很重要。宇航飞船实质上就是载人的卫星。宇宙飞船是一次性使用的，乘员只有2--3名，在太空中停留的时间也只能是短短的几天。科马洛夫的报告对航天技术的发展，对人类的进步起着很重要的作用。他的英雄壮举将永远载入史册。
（2）带领学生学习描写科马洛夫在死神即将降临时工作的情形。
导语：科马洛夫决心为祖国的航天事业贡献自己的生命，他在生命的最后一刻又是怎样工作的呢？
①默读第五自然段用笔画出描写科马洛夫工作的语句，然后做必要的批注。
②小组交流，大组汇报。
A、用“人拉的心不由得加剧了跳动”来反衬科马洛夫临危不乱，视死如归的英雄胆略。
B、“汇报整整用了70分钟。”说明科马洛夫对工作倾注了极大的热情，完全忘记了自己，忘记了周围的一切。他一丝不苟、精益求精的科学态度震撼了亿万人民的心灵。
（3）指导学生读好科马洛夫与亲人话别的段落。（“满头白发的老人心如刀绞”--“像爸爸一样当宇航员”）
①学习第七至十自然段，分角色朗读。体会科马洛夫内心情感的波动。
②讨论：坚强的科马洛夫为什么会两次“落泪”？
③学生再一次分角色朗读。
（4）学习第十一至第十三自然段。
自由朗读第十一自然段，说说你的感受。让学生畅所欲言，尽情发挥。
五、反馈。
我们的目的达到了没有？我们的问题是否解决？
（1）齐读最后一个自然段。
结束语：让我们怀着祟敬的心情默默哀悼，永远记住“1976年8月23日”。科马洛夫这个航天史上璀璨的明星，将照耀我们去探索、去追求。
（2）小组讨论。看看我们在学习中解决了哪些问题，还有哪些问题没有解决？
第三课时
一、教学目标：
1、收集有关航天的资料，开发利用教材资源。
2、培养学生爱科学、学科学的精神。
二、教学过程：
（一）谈话导入新课。
（二）研究的问题及有关资料。
（1）载人航天器上怎样使用应急装置？
（2）航天飞机与宇宙飞船有什么不同？
（3）为什么可以用航天飞机发射和回收卫星？
（4）为什么要建造国际空间站？
（5）送一名宇航员上太空究竟需要多少钱？
（6）在太空出血是什么情形？
（三）小组资料展示。
（四）组织学生开展“感受太空：太空航行知识问答”活动。
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