实用的语文教案7篇【精品】
作为一名人民教师,就难以避免地要准备教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编为大家整理的语文教案7篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
语文教案 篇1
教学目标:
1.学会七个生字:新,放。学。后。和。同。校;认识4个偏旁;斤字旁、反文旁、同字框。木字旁;理解“放学、同学、山上、学校”等词语;能读拼音写句子。
2.能正确朗读课文。
3.学会用“这是……那是……”的句式说话。
4.说说自己家乡的新楼房。新变化,感受到家乡在变化、祖国在变化,初步培养学生爱家乡。爱祖国的感情。
课时安排:
3课时
第一课时
教学目标:
1.初步熟悉课文,学会新、放、后、学。和、同6个生字;认识同字框、反文旁、斤字旁。
2.学会“什么时候,谁在什么地方干什么”的句式。
教学过程:
一、谈话揭题
1、今天我们一起来学习一篇新课文,示题,读题。读准“数”字,教学“新”。
新:读准前鼻音,认识斤字旁。书空笔顺。
二、初读课文,感知内容
1、家乡的新房可多啦!那么,有哪些新房呢?这些新房能数清吗?听老师范读课文。
2、你们喜欢读吗?那么先来认认生字,看谁认得快,记得准。(出示生字卡片)
3、把生字放在课文中能读吗?轻声读课文。
4、指名读课文,评议。
5、课文共有几句话?师,男生、女生分别读一句。
三、讲读第1句
1、读第1句,什么时候,谁,在什么地方,干什么?(根据回答,出示卡片)
放学后我和同学在山上数新房
2、这句话告诉我们数新房的时间是,地点是,人物是,事情是。
3、齐读句子,这句话还可以怎么说?(根据学生说的调整卡片位置)
4、教学“放、同”,认识反文旁、同字框,说说是怎么记住的?
四、作业
抄写6个生字,抄前自己读田字格中的生字,看看哪个字需要老师帮帮你的?
重点指导“新”和“放”的书写。
第二课时
教学目标:
1.理解课文内容,感受新房多,培养学生热爱家乡的思想感情。
2.学会生字“校”。
3.初步领悟“这”、“那”的用法。
教学过程:
一、复习
1、说说“新、放”的偏旁和“新、后”的反义词。
2、开火车认读6个生字并扩词。
3、正确区分音近、音同字。(作业本第1题)
学生自练——交流——校对。
4、两人赛读全文。
二、讲读第2句
1、“我和同学”在山上看到哪些新房?(板书:新学校、新工厂、新住房)随机读准生字“校”。
2、出示图片:说说哪幢是新学校,新工厂、新住房?你怎么知道的?
3、新学校离我们近,用上“这是”(板书),新工厂离我们远,用“那是”(板书)。
4、上来指着挂图数新房,集体在座位上配动作数新房,边数边说,手势强调这、那的远近关系和大片的样子。
5、看图理解“大片”,哪些是新住房?
这么多的新住房一幢接一幢,连在一起,这就是——大片新住房。
6、朗读指导(注意朗读的节奏和重音)。
通过范读,教给技巧:这是/新/学校,那是/新/i厂,还有/大片/新/住房。
边做数新房的动作,边用自豪的.语气朗读这句话。
7、如果他们在工厂边上的山上数,该怎么说呢?你为什么这样说?
三、讲读第3句
导语:不管在哪个地方数,不管用什么方法数,都无法数清家乡的新楼房。
1、指名读第3句,老师范读。
①为什么“数啊数,数啊数”老师要读得这么漫,你们知道吗?(新房子很多,数了很长时间)。
②为什么会数不清呢?(新房子大多了)
③除了新学校、新工厂、新住房外,还有其他的新房吗?
④这么多的新房,难怪他们数不清了,家乡的变化真大啊!这时候,小朋友的心情怎样?他们会想些什么?
试着读这句话,表达高兴的心情。
四、正确、流利地朗读全文
五、作业
1、抄写“校”三遍。
2、课堂作业本2、3题。
3、课外:数一数自己家周围的新楼房。
第三课时
教学目标:
1.用“这是……那是……”的句式练习说话,训练说话的条理性。
2.感受家乡、祖国的巨大变化,初步培养学生热爱祖国的思想感情。
3.听写生字词。
教学过程:
一、复习
1、写出带有下列偏旁的字:
斤——欠——口——木——
2、“同”的第5画是什么?“校”的第4画是什么?
3、听写生字词。
二、指名朗读课文,组词比赛读课文
三、说话训练
1、课文用上“这是什么,那是什么”把新房子的位置也说出来了。你能用“这是什么,那是什么”说说图上的物品吗?(作业本第5题你问我答)
2、同桌一人问一人答。
3、连着说两个问句。
4、谁能利用教室里的实物,用上“这是”“那是”说说吗?
四、总结导引
1、昨天,你回家去数了新房吗?跟大家说说你家周围的新楼房,好吗?
2、你们外出时看到过哪些新楼房?
3、是啊,不仅我们的家乡有许多新楼房,全国各地都有新房。(出示图片,介绍高大的建筑物)
4、小结:祖国各地都建造了许多新房子,发生了很大的变化,等将来你们长大了,一定会造出更多更好的楼房,能吗?
五、课堂练习
作业本第4题。
语文教案 篇2
教学目标:
1、 初步了解形声字声旁表音的特点,辨析组词。
2、 练习搭配数量词。
3、 学会有礼貌地向别人提问。
4、 进一步学习正确的默读的方式。
相关资料:
教师准备《三字经》节选
教学过程:
一、读一读,你发现了什么?
半---伴朋----棚兰----拦 代---袋当---挡召---招 干---赶人---认方----坊
1、前四组字有什么特点?(前四组生字读音完全相同。)
2、后五组字有什么特点?(后五组生字读音相近,字形不同。)
3、从每一组的二个生字中,你又发现了什么?(每一组的第二个字都是形声字,形声字偏旁表示意思,声旁表示它的读音。)
4、 能举出声旁表音的形声字吗? (初步了解形声字声旁表音的特点,并利用这一特点自主识字,自由阅读。)
二、填一填,读一读。
1、 请给数量词搭配上合适的`词语。
2、 学生汇报,注意“一只”和“一支”的区别。 (学会使用数量词,在口语表达中正确选用。)
三、学习提问
1、 生活中,遇到不懂的问题怎么办?
2、 怎样向别人提问呢?请教时要注意什么?你能依照例子,向别人提问吗?
3、 学生读例句,依照例句提问。
4、 你在什么时候有礼貌提出过问题,能介绍一下吗?
四、学会默读
1、 复习:以前,咱们教过默读的方法,回忆一下,默读时要做到什么?(默读不出声;默读是用眼睛快速看,脑子迅速想;默读时加快速度,唇动或暂用手指也是允许的。)
2、 请迅速默读《爷爷学英语》,教师相机检查。 (养成默读的习惯,让学生通过默读积累更多的语言。)
五、读一读,背一背
1、 教师简介《三字经》
2、 请借助拼音自由朗读,这几句话是什么意思?你能说说吗?
3、 比一比,看谁记得又快又准? (自主获得更多的课外知识。)
语文教案 篇3
教学要求:
1.学会本课8个生字,理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得要爱护鸟类,知道鸟类是人类的朋友。
教学重难点:
识字、写字、有感情地朗读课文
教具学具:
多媒体课件、图片、生字卡片
教学过程:
一、导入
1.出示图片,让学生观察第一图上画的是什么?(笼子里面关了一只小鸟)(一个小朋友在旁边看
2.让学生观察第二图上画的是什么?(小朋友把小鸟放了)(小朋友放了小鸟,他非常高兴)
3.板书:放小鸟。(学生朗读)
4.小朋友为什么要放掉小鸟那?
二、初读指导
1.学生自读课文。
(1)借助拼音读准字音,读通课文,不添字,不减字。
(2)给各个自然段标出序号,想一想各自然段的意思是什么。
2.检查自读情况
(1)出示生字卡片,让学生认读、朗读。
羽毛一闪非常一定决心想找着急焦急翅膀窗外嘴喝朝
(2)指名朗读生字词,说说你读懂了哪些词?
(3)朗读课文,指名学生读,轮流读,讨论各自然段的大意。
老师归纳:
a姑妈送我一只小鸟,我把它养起来。它一动不动,我很着急。
b窗外有鸟在叫,我想一定是小鸟的妈妈找孩子来了。
c我决心放小鸟。
d我打开笼子,放走小鸟。
(4)出示长句子:
a姑妈送我一只小鸟,绿色的'羽毛,黄色的嘴巴,两只眼睛一闪一闪的,非常可爱。
b我把它放进笼子里,给它食吃,给它水喝,可它一动也不动。
c我抬头看去,原来窗外也有一只鸟在叫唤,那声音听起来多焦急呀!
d我打开笼子小鸟对着我拍拍翅膀,像是在说“谢谢你”,然后就跟着妈妈飞走了。
(5)学生练习朗读,注意停顿和连接。指名读。
3.朗读全文
三、写字指导
1.出示生字:非常决定
(1)观察生字的结构、笔画及在田字格中的位置,看谁记得快。老师根据学生的回答归纳、总结。[
2.描红。
四、作业
1.写字。
2.朗读课文,读准字音,理解词语的意思。
语文教案 篇4
一、教材分析
在炎热的夏天,骄阳似火,一场雷雨,送来一阵凉风,呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边传来声声蝉、蛙鸣,淘气的孩子光着小脚丫,在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天的雷雨后的情景,雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。课文描写了雷雨前、中、后的自然景象。表达了作者热爱大自然的情感。
二、教学目标
1、会认本课4个生字,会写12个字
2、默读课文,能边读边想象,有感情地朗读课文。通过声音表达雷雨前后的不同景象。
3、有留下观察天气的兴趣,能写观察日记。
三、教学重难点
1、学习课文的生字,新词,初步认识雷雨前、中、后的景象变化特征。
2、有感情地朗读课文。
3、能按一定顺序观察图画,培养观察能力,有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
四、教学过程
(一)、谜语导入
1、猜谜语:有位老兄脾气大,爱发怒的就是他,发起怒来大声吼,伴着成串泪珠下。请大家打开课文,学习18课(板书课题:雷雨, 学生齐读两遍)
讲析:有积雨云产生的一种天气现象,降水伴随着闪电和雷声。
2、一般夏天的午后,常常会出现雷雨的现象。谁能说说雷雨时的景象吗?
3、欣赏录音读课文(边听边看课文),刚才大家听了录音读课文,感觉雷雨怎么样,请看看课文两幅图画。(仔细观察两幅图的不同之处)
问:第一幅图是什么景象(雷雨前)?第二幅图又是什么景象(雷雨后)?能说出图的意思吗?
图一:天空乌云密布、电闪雷鸣,空中大风,大雨哗哗,树枝乱摆,小朋友关上窗户赏雨。
图二:蓝天白云,彩虹高挂,空气清新,小朋友呼吸凉爽空气。
(二)、初读课文,识字学词。
1、默读课文,要求读准字音,读通课文,画出生字
2、学习生字 齐读、个别读、认读生字、开火车读。
3、认识词语。(压下来,垂下来,彩虹,黑沉沉,逃走)
出示小黑板:越来越亮、一阵、蝉叫、蜘蛛。(齐读)
4、请大家从课文中找到带有生字的词语和句子读一读。
①、压——压下来,满天的乌云,黑沉沉的压下来。
②、乱——乱摆,忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。
③、垂——垂下来,一只蜘蛛从网上垂下来。
(三)、学习课文,理解内容
1、自由读,边读边想象。课文哪个段落写雷雨前、中、后。
2、自由朗读课文,有几个自然段?
3、问:课文中,写了雷雨几个方面
4、问:大家找找课文哪几个段落写雷雨前、中、后的景象,并在课文上做记号。
5、教师引读课文。(满天的`乌云。。。。。。树上的叶子。。。。。忽然一阵大风。。。。。哗哗哗雨下起来了。。。。。。雨停了。)
(四)、学习课文第一部分
①、指名读雷雨前的句子.(板书:乌云密布,叶子不动,蝉也不叫,大风,树枝乱摆,蜘蛛逃走)
蜘蛛在雷雨逃走这一景象,我们回忆在一年级学过的《要下雨了》这一课知识的内容,这都是下雨之前的景象
小结:1、作者写什么景象
2、乌云--大风--闪电--雷声--越下越大--雨渐渐小了。(板书)
②、第二部分
A、指读雷雨中的句子。结合看图下雨时远处是模模糊糊、看不清。
B、看图2:雨过天晴,空气新鲜,雨声雷声从大到小,无色,由暗到亮,空气清新。
个别读句子,哗哗哗,雨下起来了。。。。。
③、学习第三部分
雨过天晴,彩虹挂天空
学习后部分,齐读,板书:
蝉蛙叫,蜘蛛坐网上
指名读句子,天亮起来了,打开窗户,清新的空气,迎面扑来。(边读边体会)
归纳
用几句话概括雷雨前后的变化(雨前天色暗,雨中电光闪,雨后彩虹出现。)
(五)、小结
雷雨是自然现象。我们学习这篇课文要体会雷雨前、中、后的景象。前几天我们这里刚下了几场雷雨,请大家把观察到的写下来。
(六)、巩固练习
填空
1、清新的空气迎面( )来
2、一条彩虹( )在天空
3、蜘蛛从网上( )下来
4、蜘蛛又( )在网上结网了。
A、闪电越来越亮,雷声越来越响,课文为什么先写闪电,后写雷声?
B、彩虹是怎么形成?
C、分角色读,雷雨前、中、后。
D、齐读全文。
板书设计
乌云密布,叶子不动,蝉也不叫
雷雨前
一阵大风,树枝乱摆,蜘蛛逃走
雷
雷雨中 越来越大----渐渐小了 抓住特点,观察有序
雨
雨过天晴,彩虹挂天空
雷雨后
蝉蛙叫,蜘蛛坐网上
语文教案 篇5
【学习目标】
1、学会本课生字,正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。会用“居然”造句。
2、理解课文中含义深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。
3、有感情的分角色朗读课文,能正确抄写第10自然段,能背诵课文重点语句。
4、能用自己的话说出哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并能初步体会这样写的好处。
5、初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。
【教学重点】
1、理解课文中含义深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。
2、初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。
【教学难点】
体会赞颂花生顽强生命力的语句。
【教学准备】
老舍的《落花生》和《白杨礼赞》《松树的风格》《梅花魂》等文章;
演示文稿。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、类比导入,揭示主题
梅花、竹子历来被中国人所喜爱,他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。比如诗人郑燮在《竹石》中描写竹子:千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。以此抒发自己不畏磨难的铮铮铁骨。比如陈慧英的《梅花魂》中外公说:我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物,他们不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折腰。他们就像梅花一样!这些诗文都有一个共同的特点,看似状物,实则是写人,告诉我们做人的道理,这就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天,我们再学习一篇这样的文章《落花生》,看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人的道理的。
二、初读课文,整体感知
(要求:不加字、不漏字,不读破句子,把课文读正确。)
1、学生朗读课文,画出生字新词。
2、检查朗读,提示重点字词的读音与结构,如茅、榨、榴等。
(要求会书写,会组词。)
三、再读课文,理清思路
(要求:默读课文,边读边做批注。)
1、你对课文哪一部分最感兴趣?根据学生的回答引入课文的.学习。
2、集体读第一段,了解种花生、收花生。重点体会“居然”一词:
⑴ 读出花生收获后一家人的意外、惊喜。联系生活,会用“居然”造句。
⑵ 种了就是想收的,为什么收了却又说没想到?没想到什么?为什么没想到?感悟、体会花生顽强的生命力。
四、品读课文,研析重点
1、花生顽强的生命力令我们惊喜、赞叹,同样也让母亲高兴。在第二段中有一句话表现了母亲的高兴,谁能帮我们找出来读一读。从这些句子中,你能感受到什么?
过渡:是啊,一次没想到的收获,也要过个节来庆祝,可见这一家人对生活是多么的热爱。这收获的哪里是花生,分明收获的对生活的热爱和积极乐观的生活态度啊!
2、读一读4~15段,看看这热爱生活、积极乐观的一家人是如何边吃边议论花生的?
读“吃花生、议花生”的内容。
过渡:兄妹们所说的花生的好处是显而易见的,而父亲指出的却是花生容易被人忽视的特点,而这容易被人忽视的恰恰是花生最可贵的好处。
3、默读父亲的话:
(出示演示文稿──父亲的一段话:花生的好处很多,……)
要求:读这段话,你能读懂什么?还有没有不懂的?
⑴ 根据你对父亲的话的理解。完成下面的表格:
比较花生苹果、石榴、桃子
不同点
相同点
启 示
⑵ 反复读一读“我”说的话:“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”联系生活,先想一想“体面”“讲体面”“只讲体面”的各自含义,再深入体会父亲对我们的期望。
五、总结全文,深化主题
朗读最后一段,找一找从哪个词可以看出父亲的话给“我”很深印象。体会“印”字用得准确,体会父亲的话对“我”一生的影响。
“那一夜我们谈到深夜才散,花生做的食品都吃完了,父亲的话却深深地印在我的心上。”许地山是这样说的,也是这样做的。长大后他埋头苦干,默默奉献,成为著名的教授和作家。他也因此取了个笔名叫落花生。在抗日战争中,他为抗日奔波劳累过度而去世,他的确是一位具有花生精神的人,让我们一起读一读他说过的这句话:
出示演示文稿:
我要像花生一样,踏踏实实地做一个淳朴的人,有用的人,我要为中华而生,为中华而贡献。
六、作业
语文能力的提高仅凭课堂上的学习和看几本语文书是远远不够的,为了帮助同学们更加深刻地理解“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”,更多的了解借物喻人的写作方法,老师推荐几篇文章和几首乐曲,希望同学们利用课外时间能选择自己喜欢的认真读一读,听一听,相信你一定能从中享受到书籍和音乐带给你的震撼、快乐以及幸福。
书籍(文章)。
老舍的《落花生》、茅盾的《白杨礼赞》、陶铸的《松树的风格》、陈慧英的《梅花魂》、周敦颐的《爱莲说》,读一读这些文章,把点明中心的句子画出来。
乐曲:《小草》、《劳动者之歌》。
〖板书设计
落花生 顽强的生命力
借
物 有用
喻
人
默默地奉献
做一个对别人有用的人
语文教案 篇6
【设计意图:兴趣是最好的老师,学生有了兴趣,才能很好地投入学习。一年级的小朋友喜欢游戏,通过做游戏导入,活跃课堂气氛,激发学生识字的欲望,产生识字的兴趣。】
二、结合图,指导识字
1、教师出示“人”的图片,指导学生观察图上画的是什么。
当学生说到“人”时:
(1)师范读,指导学生读准“人”的翘舌音。
(2)指读,正音。
(3)开火车读。
(4)齐读。
(5)谁来说说你的家里有几口人,都是什么人。(加深学生对人的认识。)
小结过度:刚才,我们认识了“人”字,接下来,我们要学的七个字是和人相关的,是我们人的身体的一个部分。
2、教师贴出一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图,指导学生观察:画上的这个人少了些什么呢?(教师结合学生的回答,相机指导识字。)
【设计意图:出示一张没有画完整的人物图,激发学生的好奇心。通过指导学生观察图,使学生明白人物缺少的部分,就是本节课要学习的知识,明确学习内容。】
▲当学生说到“口”时,教师画上“口”,然后出示“口”的识字图片:
(1)指导学生读准“口”的读音,注意第三声要读到位。。
(2)开火车读,男女生比赛读,齐读。
(3)用手指指自己的口,了解“口”。
(4)用“口”字开花,加深对口的理解。
▲当学生说到“手”时,教师让学生上台画上手,然后出示“手”的识字图片:
(1)指导学生读准翘舌音,第三声要读到位。
(2)指读,齐读,分组读。
(3)学生伸出自己的.小小手,指指自己的口。
(4)说说自己的小小手能干什么?
▲当学生说到脚时,教师给图补上脚,然后告诉学生“足”就是脚,接着出示“足”的识字图片:
(1)指导学生读准平舌音,范读,指读,齐读。
(2)引导学生用“足”字开花。
▲当学生说到“舌”时,教师给图画上舌头,然后出示“舌”的识字图片:
(1)指导读准翘舌音,范读,小老师领读,男女生对比读。
(2)让学生吐一吐舌头,加深对舌头的认识。
▲当学生说到“牙”时,教师给图画上牙齿,出示“牙”的识字图片:
(1)让学生说说,牙齿有什么作用,教育学生保护好牙齿。
(2)指导读准音,指读,齐读。
▲当学生说到“耳”时,教师给图画上耳朵,然后出示识字图片:,
(1)指导学生读准“耳”的读音,范读,指读,开火车读,齐读。
(2)游戏:左手捏左耳,右手捏右耳,左手捏右耳,右手捏左耳。
(3)教育学生上课要注意听讲。
▲当学生说到眼睛时,让学生上台画上眼睛,告诉学生眼睛就是“目”,出示“目”的识字图片:
(1)指导学生读准音,指读,正音,齐读。
(2)指名说说应该怎样保护好眼睛,对学生进行爱眼教育。
3、小结:刚才,我们把图上的人画完整了,他可高兴了。小朋友们看,我们都画了什么?指名说。
4、指导学生看书击节诵读:人、口、手、足、舌、牙、耳、目这8个字。
【设计意图:一年级的小孩子,活泼好动,注意力不容易集中,在教学中充分利用识字图片以及形象直观的教学手段,利用儿童的生活经验,教师相机指导学生识字,让学生画一画,说一说,玩一玩等,能更好地帮助他们识字,理解字义。】
三、做练习,巩固识字
1、我说你指:老师说身体的某一部位,学生不出声,指出身体的相应部位。
2、摘苹果。小黑板上事先画一棵苹果树,用硬纸片剪出一些苹果,写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”,让学生上来认读,读正确的,摘下来送给他(她)。
【设计意图:采用游戏的方式,在玩中学,能更好地巩固识字。】
四、课后延伸识字
回家后,把今天认识的字读给爸爸、妈妈听,并做我说你指的游戏。
【设计意图:温故而知新,回家后也以游戏的方式及时复习所学的知识,使学生能够轻松识字,对识字不会有压力。】
语文教案 篇7
教学目标:
1、知识与能力:理解课文内容,了解珍珠鸟与“我”日渐亲近的情谊。
2、过程与方法:有感情的朗读课文,读中感悟、体会,读中学写,继续练习用比较快的速度默读课文。
3、情感态度与价值观:体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感,领悟人和动物是完全能和谐相处的。
教学重点:认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下与“我”日渐亲近的情谊。
教学难点:理解“信赖,往难往创造出美好的境界。”
教学过程:
一、媒体伴学、激情导入。
1、课件:示学生欣赏一组珍珠鸟的图片,教师解说,感受珍珠鸟的美丽和温情。
2、板书课题,齐读课题。
(设计意图:语文来源于生活,用学生的亲眼所见、亲耳所闻来激发学生学习课文的兴趣,能把学生和教材的距离拉近,引起学生和作者的共鸣。)
二、整体感知、理清脉络。
1、训练快速默读课文的能力,整体感知课文内容。
2、检查难读句子,理清课文脉络,初步感知珍珠鸟与作者日渐亲近的情意。
句:吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上,斑斑驳驳,显得生意葱茏,珍珠鸟便从中伸出小脑袋瞅瞅我。那雏儿从画框上飞下来,“嚓嚓”地在纸上跳动,还用涂了蜡似的小红嘴“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。珍珠鸟银灰色的眼睑盖住了眸子,小红爪子刚好被胸脯上长长的、细腻的绒毛盖住,还咂咂嘴。
(设计意图:学生的阅读离不开文本,充分阅读文本,并训练本课的阅读目标—默读。努力发现并运用文中的人文素养,去激发他们关爱鸟类、关爱动物的.思想意识。)
三、想象画面、品读悟情。
1、画面:屋里飞。
(1)课件出示:起先,这小家伙只在笼子四周活动,……一会儿……一会儿……一会儿……。
(2)默读段落,勾画表示时间先后的词语。
(3)读了这段话,你们体会到了什么?
(4)情景朗读,感悟情意。
2、画面:喝茶水。
课件示:
(1)创设对话情境:“你是文中的小珍珠鸟,有什么感受?”
(2)扣住关键词,体会日渐亲近的情意。关键词:渐渐,先,然后,再。
(3)不同形式的读,悟情。
(4)尝试背诵,积累语言。
(设计意图:通过这个教育环节,学生在教师的引导下,了解珍珠鸟是怎样一步一步地和作者建立关系的。体现教师引导学生“在读中感受、读中领悟、读中欣赏,善于积累”的学习过程。重视语言积累。)
3、画面:啄笔尖、肩头睡
(1)自由读相关段落,同伴合作勾画珍珠鸟和作者的关系很密切句子。
(2)体会“再三呼唤”。
(3)比较句子,体会作者用词。
句子:这小家伙趴在我的肩上睡着了。
(4)看插图,在读中升华情感。
(设计意图:学生是学习的主体,在教学中始终作好学生和教材的“介绍人”,让学生和教材真诚地对话。采用同伴互助,自由交流,充分相信学生,给他们创设自己探究学习的机会,充分发挥学生潜能。通过朗读、交流、看图、谈体会,进一步深化学生,人类爱护鸟类,爱护动物的意识。]
四、得到启示,拓展延伸
1、理解:信赖,往往创造出美好的境界。
2、用“信赖,……”的句式,写写你的一点体会、一点感受、一点启示。
五、作业设计、更胜一筹。
1、背诵今天学习的段落。
2、选择文中的一个画面写一个片段或画一幅画。
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