语文教案

[集合]语文教案5篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的语文教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案 篇1

　　教学目标

　　一、素质教育目标

　　1。知识认知目标：A。识记 掌握生字词的音、形、义；综合运用比喻、拟人、排比、引 用等修辞手法。

　　B。理解 体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。

　　C。应用 学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。

　　D。综合 通过学习本文，能够基本掌握景物描写的方法，将情感寓于 写景之中，活用各种修辞手法。

　　2。能力形成目标：E。通过学习本文，体会本文寓情于景、情景交融的特点，培养锻炼学 生的朗读能力、观能力、阅读理解能力、口头表达能力、写作能 力和审美能力，养成自学习惯，提高学习效率。

　　3。素质培养目标：F。通过学习本文，领略春天的美。引导学生形成热爱大自然、热爱生 活的意识。要让孩子们关注自己周围的事物，善于在平凡的生活中 寻找美、发现美、创造美，拥抱大自然。

　　二、达成目标策略

　　突出文章细和美的特点。初进中学的学生在阅读和写作方面时常比较粗疏，课文中的细笔细绘可作为范例，给学生以启发。适当地点拨、引导，让学生体会文章的形象美、语言美、结构美、情味美。教师重点讲读一两段作为示范，帮助学生理解描写的对象、描写的顺序、描写的方法、描写的语言，在这个基础上，指导学生独立分析，锻炼分析能力。

　　教学重点与难点

　　1。重点：揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。

　　2。难点：结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用。

　　教学时数

　　3课时

　　教学过程 与步骤

　　第一课时

　　一、导入 新课

　　饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。韩愈在《初春小雨》中说：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。杜牧的《江南春》中有：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。这些诗句都是古人对春的描写和赞美，那么今天，我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。 （板书课题、作者）

　　二、题目解说

　　这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了大地回春，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象，抒写出作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一首春的赞歌。

　　三、知识回顾（作者简介）

　　朱自清（1899—1948），字佩弦，江苏省扬州市人。诗人、散文家、学者、民主战士。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。

　　四、范读、疏通字词

　　1。教师范读

　　2。学生齐读

　　3。掌握课文中的生字词

　　水涨（zhǎng） 捉迷藏（cáng） 酝酿（yùnniàng） 应和（hè） 薄（bó）烟 黄晕（yùn）

　　蓑（suō）衣 巢（cháo）

　　五、整体把握，理清思路

　　1。结合课后练习一，让学生读课文，分别找出盼春、绘春、赞春的部分。

　　————第一部分（第1段）： 盼春

　　第二部分（第2—7段）： 绘春

　　第三部分（第8－10段）： 赞春

　　2。默读课文，找出你认为写得最美的句子画出来，体会美在哪里？

　　3。找出本文的比喻句、拟人句。

　　六、布置作业

　　要求课后反复朗读，达到熟练程度。

　　第二课时

　　一、齐读课文

　　二、讲读示范

　　（引导学生领会用词的准确、生动和抓住景物特征细致描绘的'特点）

　　1。讲读第一部分：盼春

　　（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？

　　———盼望着；近（拟人）

　　（2）盼望着，盼望着。为什么要连用两个呢？

　　———这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。（反复）

　　（3）轻声读第１节，体会四个词尾的作用。两个着，两个了，给我们以非常柔和、亲切的感觉。

　　2。讲读第二部分（第2、3、4、5节）：绘春

　　（齐读第2、3、4、5节，分析讨论按顺序说明描写的对象；说说描写的角度与方法；哪些词用得很有表现力？）

　　（1）总括轮廓

　　春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者先粗笔勾勒，用一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼总提一笔，然后通过远近不同的三种事物———山、水、太阳，描绘出春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。

　　（2）春草图

　　春草图，着力描写春草勃发的景色。这里有草的动态：偷偷地从土里钻出来；质地：嫩嫩的；色泽：绿绿的；旺盛的长势：园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。从不同的角度刻画春天绿草如茵的情景，与夏草的茂盛、秋草的枯黄形成鲜明的对比。接着写人在草地上的活动与感受，从侧面揭示了春草勃发给人们带来的欢乐。

　　（3）春花图

　　春花图，着力描写春花竞放。作者选择开花时节相仿而花色各异的桃、杏、梨作为描写对象，先用拟人写出它们的争相盛开，再通过三个比喻———红的像火，粉的像霞，白的像雪，写出花朵的繁茂，花色的娇艳；它们争春比美，互不相让。接着，作者由群花的争芳吐艳展开联想，联想到秋天的果实累累，同时又由花香引出蜂闹蝶飞，用成千成百的蜜蜂的嗡响和大大小小蝴蝶的飞舞称托春花的万紫千红、香味浓郁，进一步渲染出百花争春的气氛。最后，作者用比喻和拟人的手法，从树上的花写到无数的散在草丛里的野花，它们虽然不像桃花、杏花、梨花那样如火如霞如雪，却也明艳照人，别有一番情趣。

　　（4）春风图

　　春风图，着力描写春风的和暖与清新。吹面不寒像母亲的手，通过触觉写它的和煦、轻柔；微微润湿的空气中混合着泥土的气息青草味和各种花的香，通过嗅觉写出了春风带给人的特有的清新；呼朋引伴的鸟儿唱出宛转的曲子，牛背上牧童吹着嘹亮的短笛，通过视觉和听觉绘出了一副明快优美、赏心悦目的美好画面。在这幅图中，作者从触觉、嗅觉、听觉、视觉等方面，把无形、无色、无味的春风描写得有声有味，有情有感，给读者留下深刻的印象。

　　第三课时

　　一、齐读课文，回顾上节课所讲内容

　　二、独立分析，教师点拨

　　1。讲读第二部分（第6、7节）：绘春

　　（1）春雨图

　　春雨图，着力描写春雨的细密轻柔、润泽万物。春雨的特征是，一多二细。先说雨多、雨细，一连用了三个比喻，像牛毛，像花针，像细丝。这三个比喻非常贴切，不仅展示了雨的特点，而且能唤起读者对春雨的喜爱。然后顺着春雨写雨中的树叶儿和小草，绿的发亮的树叶，青得逼你的眼的小草，无一不带着雨中植物的主要特征。接着又把视线转移到人间，先写傍晚时候的景象，用一点点黄晕的光烘托出安静而和平的气氛；接着写行人，写农民，都不忘是在春雨之中，或撑起伞慢慢走着，安宁、悠闲，或披着蓑戴着笠，带有浓烈的江南地方色彩；最后再写在雨里静默着的房屋，与傍晚的宁静气氛互相照应。这一段写出了春雨的特征，写出了春雨之中特有的景象，那一片细雨绵绵的春光，那一派清亮温馨的景色，那一种和平安静的氛围，都描绘得出神入化。

　　（2）迎春图

　　迎春图，着力写春早人勤。文章由天上的风筝引出地上迎春的孩子，进而带出城里乡下，家家户户，老老小小一片欢腾的景象，构成一幅春意盎然的图画。然后作者巧妙地点出寓意：一年之计在于春，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。前四幅画面主要写春天的自然美，这一幅由景及人，颂扬了像春那样奋发向上的精神，表现了对美好生活的憧憬。

　　2。讲读第三部分：赞春

　　（教师范读，学生齐读一遍）

　　结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。把春天比作刚落地的娃娃，因为她是新生的；把春天比作花枝招展的小姑娘，因为她非常娇美；把春天比作健壮的青年，因为她有无穷活力。这正是对五幅春景图含义的概括，点明了全文的中心。这三句的顺序，从娃娃到小姑娘到青年，又形象地点明春天成长进程。最后说领着我们向前去，表达了作者追求美好未来的强烈感情。而且用去字结尾，正与开头东风来了的来字相呼应。开头是在盼春中到来，最后是进入春天的行列向前去，一来一去，一呼一应，形成一个完美的整体。

　　三、齐读课文

　　（朗读本文的感情基调，是充满喜悦和希望。基本语调是轻柔、缓慢，语句清晰、自然。语音越自然、质朴越好、切忌拿腔拿调）

　　四、归纳写作特点

　　1。观察细致，描述生动真切；

　　2。诗情画意相融合；

　　3。文章语言朴实清新，准确生动。

　　五、布置作业

　　1。完成课后练习二、三（当堂做完，当堂讨论）；

　　2。完成课后练习四；

　　3。背诵全文。

　　[板书设计 ]

　　一、盼春 盼、来、近（总领全篇，开启下文）

　　一切欣欣然张开了眼

　　总括轮廓

　　山（朗润） 水（涨） 太阳（红）

　　钻、嫩、绿、满———草

　　春草图（草报春）

　　坐、躺、滚、踢、跑、捉———人

　　态：赶趟儿

　　春花图（花争春） 色：像火、像霞、像雪

　　味：甜（果实）

　　二、绘春 （遍地野花，像眼睛，像星星）

　　触：抚摸

　　春风图（风唱春） 味：泥土气息 草味 花香

　　声： 鸟声 清脆 宛转

　　笛声 嘹亮

　　形：像牛毛、像花针、像细丝

　　春雨图（雨润春） 状：斜织、薄烟

　　景：树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋

　　迎春图（人迎春）： 城乡 老小 舒活 抖擞 一年之计在于春

　　三、赞春 三个比喻句：新美力

语文教案 篇2

　　教材分析：

　　本文课题虽为“春天的雨点”，但内容并非春雨，而是借春雨向我们讲述了一件发生在春天里的平凡而又感人的故事：达丽玛在上课时没有专心听讲，放学后，乌罕娜老师不顾疲劳认真地给她补课，并冒雨将达丽玛送回家。达丽玛理解了老师的良苦用心，不仅认真听讲，而且在第二天早晨还为老师送去了雨伞。

　　教学目标：

　　学习本课生字。理解重点字词的意思。通过这个故事让学生学习达丽玛知错就改的勇敢精神，以及老师真挚的爱，激发他们对老师的热爱之情。

　　教学重、难点：

　　1、读懂课文内容，体会师生之间真挚的情感。

　　2、在朗读、讨论、感悟中理解课题“春天的雨点”的含义。

　　3、抓住第1和第20自然段体会达丽玛的变化，理解老师的良苦用心。

　　教学策略：

　　在教学中引导学生通过朗读、讨论、感悟，体会课文最后一段的深刻含义，懂得“春天的雨点”指的是师生之间细腻、真挚的情谊，并引导学生感受、表达这情意。还可以让学生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。

　　教学准备：

　　学生读一读课文，认一认生字。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学内容：

　　熟读课文，15个生字。体会老师对学生的爱

　　学习过程：

　　（一）导入

　　俗话说：“春雨贵如油，再这如油般贵重的.雨滴下会发生什么故事呢？

　　1、师：同学们昨天都预习了课文，谁能给大家讲一讲你了解了哪些词语？

　　2、检查生字的读音（小黑板出示）

　　特别提出多音字：蒙、调（通过组词来掌握）

　　3、找同学读课文（每人一段）

　　[设计意图：1、培养学生整体把握文章内容的能力。

　　2、一步巩固生字

　　（二）学习课文

　　1、教师帮助学生总体感知课文脉络，渗透学习方法和写作方法。

　　这篇课文是按什么顺序写的？（时间）

　　有哪几个时间？（上课、补课、回家、第二天）

　　分别在什么地点？（课堂、办公室、路上、师门前）

　　2、学习1-3自然段（课堂上的故事）

　　哪几个自然段写了课堂上的故事？（学生举手表示）

　　（1）请同学自读1-5自然段提出问题。

　　初读课文后，提出自己的疑问。（培养学生的质疑能力）

　　将学生的问题写在黑板上，因势而问

　　（2）请同学们带着以下几个问题自学课文：

　　[培养自学探究能力。引导学生体会出老师的认真负责和对学生的爱]

　　3、自学4-6自然段

　　（1）朗读课文第4-6自然段。说说达丽玛为什么有了这样的变化？对此你有什么感想？

　　学生畅所欲言，将自己的感受表达清楚，从而体会深厚、真挚的师生情。

　　设计意图：培养学生自学能力，同时在寻找答案的同时，学生必然反复读、快速读课文，初步锻炼他们的略读能力。]

　　（三）有感情朗读全文。

　　回到整体，再次品味。

　　板书设计：

　　春天的雨点

　　上课

　　补课

　　放学

　　第二天早晨

　　教室

　　办公室

　　路上

　　师门前

　　生

　　达丽玛

　　委屈

　　感动

　　爱

　　师

　　乌罕那

　　负责

　　认真

　　关爱

　　感动

　　爱

语文教案 篇3

　　设计理念：

　　课文按照空间转换的顺序，表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使学生体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。根据学段目标、学生认知、课型和内容特点，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的有效综合。以知识和能力为主线、设计富有情趣的读、说、写活动，引导学生自主、合作、探究学习，促进学生语文素养的全面提高。电脑住宅精品教案教学设计

　　教学目标：

　　1． 认识6个生字

　　2． 默读课文，能想象出课文描写的场景和事物

　　3． 和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学给人们生活带来的舒适和便捷。

　　4． 体会作者按一定顺序说明事物的方法。

　　教学重、难点：

　　边读边想象电脑的神奇和它给人们生活带来的方便；

　　引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法

　　教学准备：多媒体课件；收集关于电脑住宅所具有的其他功能的`资料；

　　教学时数：1课时

　　教学设计与反思：

　　一、导入：

　　孩子们，你们知道我们人类从产生到现在，都住过什么样的房子吗？（山洞、茅草房、木房、砖瓦房，直到我们现在用钢筋水泥建造的高楼大厦），在现代社会，我们居住的房子不仅在材料上发生了巨大变化，/在性能、功用方面也出现了新的突破。今天，我们要去参观一栋电脑住宅。（板书课题）？？能否后写。马上写。

　　二、质疑初读

　　1.看了这个题目，你有什么想问的吗？3个左右（电脑住宅的样子，布置、功能、怎样工作）

　　2.看来大家对电脑住宅都很好奇，首先我们来读读文前的阅读提示。（学生读）同学们，谁来说说你读懂了什么？（一个学生说要求）好，那就让我们默读课文，边读边想，注意读准字音，读通句子。 还是先放声读。

　　3.我发现****已经开始读第二遍了，真是爱读书的好孩子。我们来认认本课的词语（节能、风向标、即便、悦耳、分门别类、集装箱、储存、烹饪、防盗、综合）？？可以指读1人，或分两部分，齐读。

　　二、深入研读

　　1．孩子们，刚才你们都去电脑住宅参观了，现在你知道我们居住的普通住宅与电脑住宅有什么不同吗？谁能用课文中的一句话概括（课件：一切都由电脑控制）的确啊，一百多台电脑控制的住宅，肯定有它的神奇之处。我们来找找课文中的这一切包含了哪些地方？默读课文，画一画。改为：课文中的这一切包含了哪些地方？我们来默读课文，找找。画一画。

　　生：大门 门口 会客室 厨房 卧室 浴室（板书 ）

　　师：你为什么按照这样的顺序来排列呢？（作者是按照这样的顺序来写的，也可以说是空间变换的顺序）那全篇课文的结构是怎样安排的呢？（总分总），你们真是善于观察和动脑的好孩子。 （这里改得非常好！）

　　3.孩子们，这么多地方你对哪里最感兴趣（印象深刻）？提出要求，去读那一段。

　　预设1：大门外的风向标

　　这风向标是什么东西啊？（指风向的仪器）有什么功能？它是如何工作的？（同电脑相连，为主人提供既节能又舒适的家居环境）老师听到了，你这个关联词语用得好。既又（课件）/article/你还能用这个关联词语说一句话吗？谁再来试试？（一个同学说）

　　孩子们，要是你有这样的装置，你有什么感受？（方便 舒适）

　　预设2：门口

　　门口有什么特别的地方让你感兴趣？

　　生：输入密码

　　哦，要想进入住宅，需要输入密码，那我们的住宅也有密码门啊？

　　生：如果电脑确认你才会打开

　　师：要登记或者是主人同意才能进入住宅。这么神奇啊！

　　那我们来读读这种神奇吧！生齐读。那我们来试着填一填。

　　课件：（ ）你想进入电脑住宅，（ ）必须是经过登记的，或主人同意入内的客人。

　　这样的设施有什么作用？

　　生： 控制进入 安全。

语文教案 篇4

　　1.认识“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣”等3个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3.借助注释理解词句，了解课文内容，体会故事中杨氏之子的机智与幽默。

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　1.我们每天都在用语言交流。精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通;机智巧妙的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面;幽默风趣的语言，能愉悦谈话双方的身心。古代有一个九岁的孩子，他机敏聪慧，回答别人时语言更是风趣机智、妙趣横生。今天我们就来学习古文《杨氏之子》吧。

　　2.读题，解题。

　　(“之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨的人家的儿子。)

　　二、读通课文，整体感知。

　　1.学生自由朗读课文，要求:借助拼音把字音读准确，读通课文。

　　2.检查读通情况。

　　(1)着重强调以下字的读音:惠、诣、为、曰、应、禽。

　　(2)引导学生读准节奏。

　　梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰:“此/是君家果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

　　(句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此中间要停顿。)

　　(3)反复读课文。

　　三、理解文意。

　　1.参考注释，自学课文。

　　要求:将注释中重点词语的解释批注在文中，据此初步理解句意。

　　2.学生提出不理解的字词。

　　以下字词比较陌生或古今差异较大，学生可能提出:

　　(1)其父:他的父亲。其，他。

　　(2)为设果:小儿(杨氏之子)为他摆出水果。设，摆放，摆设。

　　(3)此是君家果。此，这。君，您，古代对对方的尊称。

　　(4)未闻:没有听说过。未，没有。闻，听说。

　　(5)夫子家禽:先生您家的.鸟。夫子，古时对年长而且有学问的男子的尊称，这里指孔君平。禽，鸟类。

　　以上问题，可让学生通过同学之间讨论自己获取答案，如学生能够回答，教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答，教师可以适当提示，让学生明白字词义。

　　3.说说每句话的意思。

　　四、体会语言精妙。

　　1.这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话?为什么?

　　(“未闻孔雀是夫子家禽。”孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“没有听说过孔雀是先生您家的鸟”来应答，妙趣横生。杨氏之子才九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，可见他聪明机智，应对能力强。)

　　2.如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”相比，你认为哪一句更好?

　　(“未闻孔雀是夫子家禽”一句更妙。“孔雀是夫子家禽”显得生硬，有顶嘴之嫌;而“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的水果”这个意思，反映出杨氏之子的机智与幽默。)

　　3.想象一下，孔君平听了孩子的话会是什么反应?

　　设计意图:通过想象表达，进一步体会杨氏之子所答言语的妙处。

　　4.有感情地朗读课文，背诵课文。

　　五、拓展延伸。

　　1.鼓励学生阅读《世说新语》中的其他小故事，大体了解内容，体会语言妙处。

　　2.感受中国语言的魅力。

　　(1)搜集积累在表达上有特点的语言，如歇后语、谚语等。

　　(2)搜集和拟写提示语、广告语等。

　　(3)收集相声、评书或影视剧中的精彩对白，试着演一演。

　　杨氏之子

　　智慧

　　语言的艺术

　　本课从读入手，引导学生结合注释弄懂文言文意思，品读对话体会语言的巧妙，并且通过拓展环节培养学生在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言的能力。

语文教案 篇5

　　【教学目标】

　　1、认识12个生字，会写12个生字。

　　2、运用字理识字法学习“夫”“旦”

　　3、学会运用比较的方法识记生字。

　　4、养成认真观察的`习惯，认识到同样一个字，改变其中的一笔，字义可能截然相反。

　　【教学重点】

　　运用字理识字法学习“夫”“旦”

　　【教学准备】

　　生字卡片。

　　第一课时

　　一、导入

　　同学样，上课之前教师想请同学们做个游戏，请你为“日”字加一笔，使它变成一个新字。今天，

　　我们要学习的字就是由一些字加上或者减去一笔而变成的，你们知道它们是哪些字吗？

　　二、学习生字“免、王、尸、厂、止、乞”

　　三、学习生字“凡、必、舌、丸、旦、夫”

　　1、出示熟字“几、心、古、九、日、大”，比较法学习：“凡、必、舌、丸”。

　　2、字理识字法学习：“旦、夫”。

　　四、游戏记忆新字。

　　五、练习说话。

　　第二课时

　　一、出示生字卡片，帮助学生识记汉字。

　　二、指导书写“必”和“凡”

　　1、认真观察汉字在虚宫格中的位置。

　　2、在书本上临摹。

　　3、观察教师在黑板上的板书。

　　4、在本子上认真书写。

　　三、出示课后习题。

　　1、读词语：

　　广大、免去、尸体、工厂、乞求、平凡、舌头、兔子、尺寸、农夫、古老、丸子、必要、停止、止步

　　2、比一比，组词。

　　3、读儿歌

　　四、作业

　　书写12个会写的字。

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