小学语文《四个太阳》教案设计

时间：2024-06-28 13:31:38 教案我要投稿

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小学语文《四个太阳》教案设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的小学语文《四个太阳》教案设计，欢迎阅读与收藏。

小学语文《四个太阳》教案设计

小学语文《四个太阳》教案设计1

　　【教学目标】

　　1、认知“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。

　　4、培养同学善于考虑、善于发明、善于表达的能力，提高同学审美情趣。

　　【教学重点】

　　朗读课文、认字。

　　【课前准备】

　　1、放大的文意插图。

　　2、《种太阳》的歌曲磁带和录音机。

　　3、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。

　　4、彩笔等绘画资料。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【切入举偶】

　　1、谈话：

　　现在是什么季节？你喜欢太阳吗？为什么？（联系同学的生活实际，挖掘同学的认知）今天俺们就来学习一篇关于太阳的课文。（板书课题）

　　2、听歌绘画：

　　（播放歌曲《种太阳》的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自身喜欢的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真漂亮，今天俺们也来学习一篇课文《四个太阳》（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！

　　【对话平台】

一、听读（听读考虑，整体感知）

　　1、启发考虑：说说听读过程中俺们应该注意什么？（认真倾听、积极考虑）

　　2、教师范读，启发同学考虑课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。

　　思路：听的能力培养同样也是语文教学的`一项重要任务，培养倾听，促进考虑，互相交流，引导同学从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。

　　二、自读（尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。

　　1、启发考虑：初读课文要注意哪些事项，完成什么任务？

　　2、按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容，发现问题。重点的字词多读几遍。

　　思路：低年级读书方法的正确指导，对于促进同学会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识地了解同学的读书习惯，培养同学提高阅读能力。

　　三、识字（多形式识字记字，突出教学重点。）

　　1、同桌互读课文，检查字音情况，全对的，奖励一面小红旗。

　　2、利用自身手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。

　　3、教师利用识字卡，组织同学分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。认知的同学可以试着组词。

　　4、你还有哪个字不认知，请大家来帮助。

　　思路：通过生生互动、师生互动的形式，引导同学正确掌握字音，扫清生字障碍。同时发挥互助优势，促进同学交流，把识字环节落实，突出教学重点。

　　四、选读（同学自选段落读课文，深入了解课文内容）

　　1、把自身喜欢的段落读给大家听，其他同学注意倾听与评价。

　　2、采用同桌、小组读等形式，让同学自由读文，努力读出小作者的心愿。

　　3、指名读、教师相机指导。

　　思路：积极组织同学读书，投身语文实践，从读入手，以读促思，让同学在读的过程中充沛感悟，体会小作者要表达的心愿，多形式的朗读激发了同学的兴趣，相互的评价和教师指导，促进了朗读活动的高效。

　　五、写字（交流记字方法，指导规范书写。）

　　1、出示生字：园、为、因、脸、光、阳。引导同学观察，交流识字和记字的方法。

　　2、引导同学写一写自身能写好的字，教师巡视。及时纠正同学的书写错误，发现同学的书写困难，对于难点字，教师范写指导。

　　3、组织同学互相展示和评价书写的字，假如好就奖励给一颗小五星。

　　第二课时

　　【对话平台】

　　一、说话（利用图片，激发兴趣，练习说话，建立思维联系。）

　　1、师生一起欣赏收集的四季的图片，从美景中引导同学回顾课文内容，考虑：小作者画出的四个太阳都是什么样的？他为什么要这样画呢？

　　2、出示准备的放大的插图，引导同学结合插图进行说话练习。

　　3、组内交流，练习说话。

小学语文《四个太阳》教案设计2

　　教材分析

　　《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动非凡充满童真，课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。因此，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培养学生的创新能力为宗旨。

　　教学设想

　　《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。而本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容。启发学生开动脑筋，培养创新精神，在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟，培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。

　　学习目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。

　　2、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。

　　教学过程

　一、观看图片，导入课题

　　1、最近老师收集了一些太阳的图片，想不想看？（想）

　　2、看了这些图片你有什么心愿？（生：想把它画下来）

　　3、老师把他的作品也带来了？想不想看看？（出示四张太阳图画）

　　二、初读课文，认识生字

　　1、自由读课文，不会的字可以查生字表或请教老师和同学。（课件出示：我会读一看拼音读正确）

　　2、反馈生字认读情况。

　　三、再读课文，互助学习

　　1、小组交流：

　　2、合作学习。

　　四、品读课文，读中感悟

　　1、整体把握课文内容：

　　文中的小朋友画了四个什么样的太阳？分别送给哪个季节？

　　2、以学定教，顺学而导：

　　第二小节：

　　⑴谁喜欢这个金黄的太阳？喜欢的同学站起来读一读第二小节。

　　⑵到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？

　　第三小节：

　　⑴这红红的太阳，谁喜欢呀？（指名读）

　　⑵出示“漫天飞雪”的景象，此时你又有什么心愿？（自由畅谈－指导朗读）

　　⑶冬天，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚的.，多希望有个红红的太阳，给人们带来温暖，小画家就画了一个红红的太阳！一起去感受一下冬日的温暖吧！（齐读这一节）

　　第四小节：

　　⑴这个彩色的太阳，谁来读？（指名读）

　　⑵春天为什么是个多彩的季节？（自由畅谈）

　　⑶是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？

　　五、拓展性思维

　　过渡：多美的太阳，多美的心愿！小朋友，你们心中有什么心愿吗？用你手中的彩笔把他画出来吧！

　　1、学生自己画。

　　2、作品展示。

　　3、仿照课文，联系所画的太阳，说说“我画了一个什么样的太阳，我是怎么想的？”

　　六、总结课文

　　你们的愿望多美好啊！老师心中也有一个心愿，就是希望你们能永远快乐，所以老师画了一个“快乐的太阳”送给你们（电脑出示），最后老师还要送你们一首歌，让我们来一块欣赏吧！

小学语文《四个太阳》教案设计3

　　教学目标：

　　1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。

　　2、正确、流利、有感隋地朗读课文。背诵课文。

　　3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

　　教学重、难点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、理解词句，正确朗读，背诵课文。

　　教学时数： 2课时

　　课前准备：

　　1、课文录音。

　　2、多媒体课件：

　　（1）夏、秋、冬、春四季的景物图片和相应段落的文字课件。

　　（2）提示课文内容的文字课件。

　　（3）四个太阳图片。

　　3、生字卡片。

　　教学过程：

　　第一课时

一、揭题，质疑

　　引导：同学们，天上有几个太阳？对呀有一个太阳，那四个太阳是怎么回事呢？

　　（板书：18四个太阳）（生齐读两遍）

　　面对《四个太阳》你想说些什么呢？请把你的问题记在读书卡上的“我的问题”栏里。然后，我们就带着这些问题，一起进入有“四个太阳”的神奇世界，共同解决我们的问题。

　　二、听课文录音，初步感知课文内容

　　1、听完录音，说说内容。（根据学生的回答，教师贴出文中四幅关于太阳的图片。）

　　2、自由读课文，不认识的字，借助拼音读读；圈出文中的生字，读准字音。

　　3、出示生字卡片，抽读，齐读。

　　三、朗读感悟，理解课文内容

　　1、自由读课文，试着找到读书卡上问题的答案，并填入“我的想法”一栏。

　　2、小组比赛读课文，边读边用“——”划出文中小作者的愿望。

　　3、男、女生比赛读课文，想想你最喜欢文牛的哪个太阳，为什么。

　　4、学生交流，再指导朗读。（根据学生的回答，板书：夏天、清凉、秋天、香甜、冬天温暖春天、多彩）

　　绿太阳

　　（1）你为什么喜欢绿太阳？

　　（2）课件演示关于夏天的景物图片，引导学生感受绿太阳带来的凉爽。

　　（师：大家请看，炎热的夏天到了，骄阳似火，阳光从早到晚，猛烈地直射到大地上，整个大地像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。这时天上的太阳突然变成了绿色的，大地上到处一片清凉，好舒服啊！）

　　（3）指名读第一自然段。（读出凉爽的感觉）

　　（4）齐读第一自然段。

　　金黄太阳

　　（1）哪些小朋友喜欢金黄的太阳？一起读第自然段。

　　（2）为什么喜欢它？

　　（3）课件演示关于秋天的景物图片，引导学生感受金黄太阳带来的丰收喜悦。

　　师：同学们请看，秋天来了，金黄的.落叶铺满小路，黄澄澄的稻子熟了，像一片金色的海洋。瞧，多么饱满的谷穗，果子也熟了，又红又大，多惹人喜爱呀！小朋友们快来尝一尝这水果的香甜吧！

　　（4）指名读第二自然段。（读出你吃到水果的香甜感觉）

　　（5）齐读第二自然段。（读出你对秋天的喜爱）

　　红太阳

　　（1）为什么喜欢红太阳？

　　（2）课件演示关于冬天的景物图片，引导学生感受红太阳带来的温暖。

　　师：小朋友们请看，一年的末季——冬天降临。雪花纷飞，百花凋零。一场大雪过后，整个世界成了银装素裹的世界。多难得的机会呀，快出来打雪仗吧！看，红彤彤的太阳照着小朋友们冻僵了的手和脸。真好呀！

　　（3）齐读第三自然段。（读出你对红太阳的喜爱）

　　彩色太阳

　　（1）彩色的太阳送给谁？（春天）

　　（2）课件演示关于春天的景物图片，引导学生复习有关春天的词语。

　　师：同学们，一年之际在于春。瞧，春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪融化，泉水丁冬。我十分喜爱这生机勃勃的春天，你们呢？

　　（3）你为什么喜欢彩色的太阳？（学生交流）

　　（4）指导朗读。（师问生答，读后交换）

　　四、指导背诵课文

小学语文《四个太阳》教案设计4

　　一、教材简析：

　　这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。

　　本篇课文，语言优美，读起来让人感到亲切，适合背诵。

　　二、教学理念：

　　1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。

　　2、采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书，让读书成为生活中不可缺少的一部分。

　　三、教学目标：

　　1、认识“挂、街”等13个字。会写“园、因”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

　　四、教学重、难点：

　　教学重点：认写生字，有感情地朗读课文。

　　教学难点：感悟作者要画太阳的心愿是什么。

　　五、教学准备：

　　课件、四个不同颜色的太阳、落叶头饰、板书用的词卡

　　六、教学课时：

　　两课时

　　七、教学过程：

　　第一课时（略）

　　第二课时

　　一、复习、激趣导入：

　　1、齐读课题。

　　2、复习生字（游戏“望远镜”、开火车比赛读）

　　3、复习上节课学的内容。

　　训练学生把话说完整：小朋友画了个？？的太阳送给？天。

　　（汇报的学生相机贴出四个不同颜色的太阳以及春天、夏天、秋天、冬天的词卡）

　　二、指导学习第二自然段：

　　1、第一次读第二段。（给自己在朗读上提个要求。）

　　2、再读第二段，边读边思考：第二自然段讲了什么？读完之后汇报：你知道了什么？

　　3、创设情景，发挥想象力，训练口头表达能力：

　　a、师戴落叶头饰，带领同学到果园（生闭上眼睛想象自己来到果园）

　　b、你看到了什么水果？看到了怎么样的水果？（举例：我看到了很多又大又圆的西瓜。）

　　c、水果的味道怎样啊？（甜）积累词语（出示词卡：甜津津、甜丝丝）指名造句

　　4、指导朗读（读出甜甜的`味道）板书：尝尝香甜

　　三、合作学习一、三、四段：

　　1、与好伙伴一起选择最喜欢的一段来学习（完成电视出示的几点学习要求。）

　　学习要求：

　　（1）读一读：用你们喜欢的方式来读一读课文。

　　（2）说一说：读完之后，说说你知道了什么。

　　（3）演一演：配上动作、表情再读一读课文。

　　2、汇报交流（按学生说的顺序随机安排教学顺序）

　　（1）绿绿的太阳

　　a、练习说话：绿绿的？？

　　b、炎热的夏天，火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？（积累词语：大汗淋漓、满头大汗）

　　c、师生接读课文内容。板书：清凉

　　d、指导朗读（读出清凉的感觉）

　　（2）红红的太阳

　　a、练习说话：红红的？？

　　b、对比感受“冻僵”与“温暖”的不同感受。（板书：温暖）

　　c、指导朗读（读出温暖的感觉）

　　（3）彩色的太阳

　　a、为什么喜欢彩色的太阳？小朋友为什么会画一个彩色的太阳送给春天？（练习说：因为---，所以---。）板书：多彩的季节

　　b、说说描写春天的四字词语。

　　c、（看春天风景图）谁能用自己的话来赞美一下春天？

　　d、师生合作读。

　　四、巩固反馈：

　　1、用自己喜欢的方式把整篇课文美美地读一遍。

　　18《四个太阳》教学设计,

　　2、选择自己最喜欢的一段来背诵。

　　五、写字：（指导书写“阳”、“光”）

　　1、出示“阳、光”，指名拼读。

　　2、仔细观察“阳”的每一笔写在什么位置上，指名回答：你发现了什么？

　　3、教师范写“阳”。提示“阝”的写法。

　　4、学生书空“阳”。

　　5、仔细观察“光”的每一笔写在什么位置上，指名回答：你发现了什么？

　　6、教师范写“光”。提示笔顺。

　　7、学生书空“光”。

　　8、学生练写。

　　A、念念“写字歌”。

　　B、学生先描红，再自由练写。

　　9、比比谁写得工整，漂亮。（自评、同桌评。）

　　六、总结

　　七、作业：

　　画“心中的太阳”（活动课上进行“心中的太阳”交流会。）

　　板书设计：

　　四个太阳

　　绿太阳图金黄太阳图红太阳图彩色太阳图

　　田字格夏天秋天冬天春天词语卡

　　清凉尝尝香甜温暖多彩的季节

小学语文《四个太阳》教案设计5

　　设计意图：

　　重语言积累。重想象说话，重朗读训练

　　教学目标：

　　1、复习生字，指导书写“园、因”

　　2、学习课文，感悟作者通过画太阳所要表达的心愿。

　　3、能尝试选择背诵课文。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、这节课，我们继续来学习“小哥哥”画的四个太阳（课件出示课题）

　　2、先来考考大家。认读生字

　　3、小老师领读词语：

　　挂在、街道、清凉、熟了、邀请、伙伴、尝一尝、香甜、温暖、冻僵、脸上、应该、季节、因为

　　二、指导书写“园、因”

　　师：这个因为得“因”不仅要会认，还要会写。今天老师还带来了它的一个双胞胎兄弟。（课件出示因、园）

　　1、你发现了什么？

　　2、教师指导书写园强调：先把客人请进屋再关门。园会写了，那这个因字你肯定也会写了。是吗？

　　3、学生描一个，写一个。

　　4、巡视指导（提醒：写完的小朋友给这个两个字找找朋友。）

　　5、“因”，我们刚才已经读过它组成的词语，那你能给“园”组词（课件出示：花园、公园、园林、园丁、果园……）

　　三、谈话导入学习第2节

　　老师最喜欢秋天的果园，因为，小哥哥画的金黄的太阳，带过果园很大的变化。

　　我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。（课件出示句子，朗读）小朋友想不想去秋天的果园看看？

　　1、欣赏秋天的果园（课件出示图片）

　　练习说话，（最好用上老师提供的词语等）

　　果园里，果子熟了。有（），有（），还有（）。

　　2、看着这诱人的果子，你最想干什么呢？（出示：邀请）读一读

　　3、你会不会邀请你的小伙伴呢？（学生表演邀请别人）

　　6、瞧，金黄的落叶也在热情邀请他的伙伴呢？你能热情地读一读这句话吗：出示句子“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”--指导朗读加动作表演读。

　　7、在这个绚丽多彩的秋天，小哥哥画了一个金黄的（板书）太阳送给秋天。。这个金黄的太阳带给我们水果的香甜，还会带给我们什么呢？（稻谷黄了，棉花白了，落叶黄了……）

　　8、小结：秋天到了，金黄的太阳带给我们的是丰收的快乐（板书：快乐）

　　9、那就带着这份快乐，一齐读这一节吧！

　　四、学习第3节

　　1、丰收的秋天过去后，我们迎来了寒冷的冬天，听（课件：呼呼地风声），你听到了什么？感觉到什么？（生回答的过程中，出示词语：冻僵读一读）

　　2、（课件出示）瞧！红红的太阳出来了，照亮冬天，现在你感觉……？（出示词语：温暖）

　　3、冬天里这个红红的太阳真是太暖和了，那我们就把这暖暖的感觉读出来吧！

　　4、指导朗读这一节（师范读--男女生比赛读）

　　“ 我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。”

　　五、学习第1节

　　1、这个红红的太阳照亮冬天，给我们带来温暖，那把这个红红的太阳挂在夏天的天空，你喜欢吗？为什么？

　　2、师：课文中的小哥哥也不喜欢，他画了个（）的太阳，挂在夏天的天空。（板书：绿绿的）

　　3、有了这个绿绿的太阳，课件出示句子：高山、田野、街道、校园到处一片清凉。

　　4、这个绿绿的太阳，还会挂在哪里？（引读：那（）就一片清凉）

　　生回答后，师小结：这就是“到处一片清凉”。（课件中着重指出）

　　5、指导朗读：你能用你的朗读，让老师体会到夏天的清凉吗？先自己试试（指名读，同桌互读）

　　“我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的.天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。”

　　六、学习第4节

　　1、师：我们再来看一看，小哥哥又给春天画了一个怎样的太阳呢？

　　2、出示第4节：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。”读一读

　　3、交流：板书：彩色的

　　4、练习说话：这彩色的太阳中，一定有（）色，因为（）。

　　4、欣赏春天的美景

　　5、课文中用了一个什么词送给春天？（板书：多彩，）你能用哪些四字词语来表示“多彩”的意思？（五颜六色、五光十色、五彩缤纷、万紫千红、绚丽多姿）

　　6、这么绚丽多彩的春天，让我们美美地读一读吧！

　　师生问答读--男女生问答读--齐读

　　七、背诵自己喜欢的段落

　　1、师指着板书小结：夏天，绿绿的太阳带给我们清凉的世界，秋天，金黄的太阳让我们尝到了丰收的快乐，冬天，红红的太阳温暖着我们的手和脸，春天，多彩的太阳使我们看到了柳绿花红。你最喜欢小哥哥画的哪个太阳呢？就把这个美好的心愿背出来吧。

　　2、学生尝试着背诵一小节。遇到困难可以请大家一起帮忙背诵，也可以请他有感情地读一读。

　　八、画太阳，展愿望

　　1、小哥哥画的四个太阳就是四个美好的愿望，大家的心中一定装着很多愿望吧，你想画个怎样的太阳，送给谁？为什么呢？

　　2．（课件出示）我想画个（）的太阳，送给（），让（）。

　　教师提供：

　　我想画个蓝蓝的太阳，送给大海，让海水变得更蓝更蓝！

　　我想画个笑眯眯的太阳，送给小朋友们，让大家每天都快快乐乐的。

　　3、是呀，我们每人心中都有美好的心愿，就让我们把这份美好的愿望送给别人，把自己的爱送给别人吧！

　　设想是比较美好的，可是因为紧张，许多环节有些匆匆走过场的感觉，没有具体落实到位。请老师们多提宝贵意见。谢谢！

小学语文《四个太阳》教案设计6

　　学习目标：

　　1、理解为什么要画四个不同的太阳，学会13个生字，读通顺带有生字的句子。

　　2、有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好愿望。

　　3、学会书写6个生字。

　　教学过程：

一、欣赏音乐，揭示课题。

　　播放课件，欣赏音乐，让学生听后说说这首歌是唱什么的？

　　点击课件出示“太阳”指导读准音“阳”。小朋友，你们对太阳了解有多少呢？谁能把太阳画出来呢？今天，我们要学的课文讲得也是一个小朋友画太阳的，请小朋友一起读课题：18、四个太阳

　　过渡：这是四个怎样的太阳啊？小作者“我”为什么要画这四个太阳呢？请小朋友先认认真真听老师读课文，边听边思考刚才的两个问题。

　　二、初读课文，排除生字。

　　1、老师范读。

　　根据学生的回答，师贴出相应的四个太阳的图片。

　　2、学生自由读课文。

　　刚才老师在读的时候，每个小朋友听得都非常认真，现在你们也去试着自己读这篇课文好吗？读的时候，请小朋友用“――”划出带有生字的新词。

　　3、自由拼读画出的生字新词。

　　4、检查生字。

　　A课件出示生字、句子。

　　B读卡片上的生字。

　　三、精读课文，体会情感。

　　过渡：小朋友，你最喜欢四个太阳中的哪一个太阳呢？（生答）那你们就去读描写自己最喜欢的那个太阳的这一小节吧。

　　根据学生的回答来学课文（重点指导朗读）

　　A、绿绿的太阳

　　夏天到了，天气怎样啊？你有什么办法能让老师凉快一下呢？谁愿意用朗读的方法把清凉送给老师和同学呢？

　　B、金黄的太阳

　　果园在金黄的太阳的照耀下，散发出了一阵阵水果的香味，原来是（果园里，果子熟了。）（课件出示）指导朗读。果园里的果子熟了，可我们小朋友都忙着学习，还不知道呢？怎么办呢？别慌，有金黄的落叶呢，它正赶来邀请小伙伴去尝尝水果的香甜呢？谁来学学落叶，去邀请小伙伴呢？（金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）（指导朗读：热情好客）

　　C、红红的太阳

　　（出示课件）看到这雪景，听到这风声，小朋友，你感觉怎么样啊？

　　是啊，此时的我们多么希望有个红红的`太阳给我们带来温暖啊，谁愿意把这份温暖送给大家呢？（指导朗读）

　　D、彩色的太阳

　　春天是怎样的呢？学过哪些描写春天的词语呢？让我们一起来欣赏春天美丽的景色吧。美吗？春天是个怎样的季节呢？（春天是个多彩的季节。）（指导朗读）还可以说春天是个怎样的季节呢？

　　这四个太阳是谁画的呀？“我”为什么要画这四个太阳呢？文中的我是个怎样的小朋友呢？你们谁来评评这个小画家？

　　四、生字书写指导。

　　五、齐读课文，进行小结。

　　学了这篇课文，老师也想画个太阳，小朋友，你们想知道老师想画个怎样的太阳吗？（生猜）老师最想画一个快乐的太阳（师简笔画），让这个充满快乐的太阳高高挂在我们英才学校的上空，使英才学校的每一位老师，每一位同学都能快快乐乐、开开心心地过好每一天。

　　六、布置作业：

　　回去画一个自己心中的太阳。

　　第二课时

　　各位，这是我的一位同事xx将要在本周开课的教学设计。现把第二课时的设计帖在这里，有兴趣的老师请多提宝贵意见哦：）

　　课文（人教版第二册18课）

　　四个太阳

　　我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

　　我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里果子熟了，金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

　　我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

　　春天，春天该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。

一、复习导入

　　师：第一次为大家上课，送大家一个游戏作为见面礼，愿意接受挑战吗？请仔细听游戏规则：要求你们光动嘴但不发出声音，我来猜，一起合作读生字（6―7个生字）。

　　（过程略）

　　师：真厉害，这些字你们都认识，我也很厉害吧，全猜出来了。看样子我们的初次见面合作很愉快啊。相信我们一定也能合作上好第18课《四个太阳》（课件出示课题，学生引读）。

　　师：昨天，我们已经挑选了两个我们喜欢的太阳进行了学习，“我”为什么要画个绿绿的太阳送给夏天呢？（学生回答后齐读第一自然段）“我”为什么要画个红红的太阳送给冬天呢？[温暖]朗读。

　　二、品读课文

　　师：“我”还画了金黄的太阳和彩色的太阳又要送给谁呢？为什么呢？请挑选你喜欢的太阳，到课文中去找一找，带着问题仔细地读一读。你们愿意先送出哪个太阳呢？（根据孩子的意愿选择学习第二或第四段）

　　1、彩色的太阳

　　（引导学生说完整的句子“我要把彩色的太阳送给春天”）

　　师：为什么要送给春天彩色的太阳呢？[春天是个多彩的季节]

　　是啊，送给多彩的春天最好的礼物就是彩色的太阳了。

　　师：那让每个四人小组都一起来合作完成这份珍贵的礼物吧！

　　你觉得这个彩色的太阳该有什么颜色呢？先把你的理由说给同组的伙伴们听，要是大家都赞同，你就为你们组的太阳添上色彩。

　　（小组合作完成彩色太阳图）

　　师：多棒的礼物啊，让我们一起来欣赏。

　　小组汇报。（引导学生说完整的话。“我为太阳加了XX颜色”，因为春天……）

　　师：让我们把礼物送给美丽的春天。（多媒体演示春天图集）

　　师：同学们用你了解的词语来赞美这美丽的春天吧。（春天是个……的季节）

　　[预设：桃红柳绿、百花争艳、百鸟争鸣……]

　　师：是啊，春天的景色那么美，怪不得课文中要说[“因为春天是个多彩的季节”]

　　师：如此多彩的春天，我们又画了彩色的太阳送给她，希望春天……[预设：更美丽、更多彩……]

　　多么美好的愿望啊，课文中的小朋友也有着和你们一样的心愿，让我们回到课文中去体会。（师生对读、男女对读）

　　2、金黄色的太阳

　　师：为什么要送金色的太阳给秋天呢？

　　（学生自由回答）

　　师：是啊，“果园里果子熟了”。都有哪些果子呢？

　　（指导学生说完整：秋天，果园里XX熟了）

　　师：那么多水果，所以我们说“果园里，果子熟了”（读出丰收的喜悦）

　　师：怪不得，（课件出示：指读“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”）

　　什么叫“邀请”啊？你是小落叶的话，你会邀请谁，怎么邀请？

　　请你在作为上和前后桌同学演一演。

　　（找一个小伙伴和他合作演一演――指两组小朋友表演――集体表演）。

　　师：送给秋天的礼物有什么心愿呢，让我们再来读读课文，相信只要用心读，答案不说你也知道。

　　三、拓展升华

　　1、配上音乐，朗读全文。

　　2、我们画一个红红的太阳给xx，画一个金黄的太阳给xx，画一个绿绿的太阳给xx，画一个彩色的太阳给xx。

　　3、为什么这四个太阳要送给不同的季节呢？

　　（希望……）

　　4、能画出这么美的四个太阳的“我”该是什么样的孩子啊？

　　（善良的……）

　　5、一个太阳藏着一个心愿，课文中四个太阳就是四个心愿。我们小朋友一定也和小作者一样，有许多许多美好的心愿，让太阳把我们的心愿带上天空，帮我们实现吧！你想画一个什么太阳呢？（学生说说自己准备画什么样的太阳）

　　6、把同学们这么多美好的心愿结合起来，也许我们就能组成一篇新的课文。xx个太阳。（学生自由发挥，组合课文）

　　四、课外作业

　　任选一

　　1、选择你喜欢的一段或几段背一背。

　　2、课外把自己最想画的太阳画下来，并把自己的心愿写下来。

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