语文教案积累与运用
作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的语文教案积累与运用，欢迎阅读与收藏。
语文教案积累与运用 篇1
第一课时
〖教学目标〗
１、完成读读背背，让学生了解对联系内容，并背诵下来；
２、阅读《大理三塔》，完成课后题，五年级语文上册《积累·运用一》教学设计。
〖教学重点难点〗
阅读《大理三塔》，知道这篇材料是按空间顺序写的，而《海上日出》和《夕照》是按时间顺序写的。
〖教学过程〗
一、读读背背
１、请学生查字典认识生字，正确读出对联。
２、提问：你们觉得上下句有什么特别之处吗？（对，这就是我国传统文化中的对联。）介绍对联的由来，告诉对联要求对仗整齐，词性一致，小学五年级语文教案《五年级语文上册《积累·运用一》教学设计》。这些只做简单了解。
3．能说说这几组对联的内容吗？可以小组讨论，（都是描写自然景物的对联）
4．齐声朗读。
5．自由朗读，边读边记。
6．小组朗读或分组竞赛朗读。
7．试背对联，看谁背得最快最准确。
二、阅读《大理三塔》，完成课后题
请学生读课后两题问题，提要求：
１、初读课文，了解大理三塔。
２、看看书中是怎么描写三塔位置关系的.，结合看图。
３、结合图，用自己的话说说大理三塔的样子。
４、你认为这篇阅读材料在描写顺序上与前面所学的《海上日出》和《夕照》一样吗？（步一样，这篇按空间顺序描写。《海上日出》和《夕照》按时间顺序描写的。）
５、通过阅读你有什么收获（是中华民族勤劳和智慧的结晶）
语文教案积累与运用 篇2
教学目标：
1、读一读、背一背儿歌，增加语言积累。锻炼口头表达能力。
2、理解故事中含反义词成语的意思，在表达和中学习运用。
教学重难点：
1、多读多背，锻炼使动脑想的和口头表达的一致、协调。
2、了解成语的意思，学习运用。
3、能用书面语言表达自己的感情。
教具准备：
投影幻灯、成语卡片
教学过程：
一用投影幻灯出示儿歌，请同学们读一读，说说儿歌的.意思
学生发言。
教师：这首儿歌写了儿童的课外生活，学习种花和种瓜。全诗押”a“韵，”花“hua，”瓜“gua，朗读时注意把字音吐清楚。在熟读的基础上练习背诵。
二阅读成语故事《南辕北辙》
1、初读成语故事，了解大意，找出不理解的词语。
2、再读成语故事，说说讲了什么。
学生发言。
3、说一说，那个人错在哪里。
学生发言。
教师：通过理解重点词语，读懂了这个成语故事，很好。”南辕北辙“这个成语，从字面看，包含一组反义词”南--北“，”辕“和”辙“两词的意思弄明白了，再理解成语的意思就不难了。
4、说一说《南辕北辙》的意思。
学生发言。
教师：要想取得好效果，目的和行动必须一致。
三板书设计
南辕北辙
马跑快
楚国行动好把式
盘缠多
语文教案积累与运用 篇3
教学目标：
1、引导学生读背成语或熟语，积累语言。
2、阅读短文，在读懂内容的基础上体会表达的思想感情。
3、学习写读后感。
4、在实践活动中培养学生创新精神和实践能力，练习写小发明论文。
教学准备：
学生准备 ：
1、课外注意读书，准备写读后感；
2、意观察周围的事物，为改进、发明做准备。
教师准备：一篇适合学生多角度思维，易于写读后感的文章。
教学时间：5课时
教学过程：
第一课时
（读读背背）
一、完成“读读背背”。
1、自由读词语，注意读准确。
2、小组接读、接背。
3、比赛：看看谁记住的`词语多。
二、完成“阅读”。
1、自由读短文，了解大意。
2、仔细读短文，边读边思考文后练习题，可以在文中圈点标画。
3、小组内合作学习。
（1）自由读短文，边读边思考文后练习题，可以在文中圈点标画。
（2）交流文后练习题的答案。
4、全班交流。
（1）流下美好的怀念，是因为大桥下的景色很美；引起我的恼恨，是、因为石阶造得多而陡，让外婆因背我过桥而“遭罪”，其实是含蓄地表达作者对外婆的爱。
（2）短文表达的是作者对家乡的眷恋，对外婆的怀念之情。
（3）朗读比赛：评选小小朗诵家。
语文教案积累与运用 篇4
教学目标：
1、明确什么是“新闻发布会”。
2、怎么开“小小新闻发布会”。
3、会后，挑选一两则共同关心和话题展开讨论、评议，各抒己见，交流体会。
教具准备：
录相、报纸
教学过程：
一放“新闻发布会”的录相，让学生明白，什么形式的会才能叫“新闻发布会”。激发学习的兴趣
二读读“小小新闻发布会”的`文章，标然段。
1、什么叫“新闻”？
学生发言。
2、开“小小新闻发布会”之前，应该做些什么？
学生发言。
3、怎么开“小小新闻发布会”呢？
学生发言。
4、“小小新闻发布会”后，还可以怎么办呢？
学生发言。
教师讲：通过召开“新闻发布会”，可以培养我们留心周围事物的好习惯，还可以锻炼我们口头表达能力。
语文教案积累与运用 篇5
教学目标
1. 了解一词多义的语言现象，感受祖国语言的多姿多彩。
2. 背诵有关读书方面的名言警句，丰富自己的积累。
3. 在轻松愉快的阅读中，感受汉语言文字的妙趣，培养热爱祖国语文的感情。
4. 鼓励学生在精美的语言中学习语言，发展学生的创造性思维和个性化语言，提高学生语言实践能力；初步学会广告语的写作，把握广告语的特性，明确写广告语的要求。
5. 在写作中试着运用想象、联想；产生写作愿望，提高写作兴趣；通过教师点评、同学互改、自己修改等方式，努力把想象运用得更恰当，更合理；运用修改符号，在原文上修改，养成修改的好习惯。
一、温故知新
1. 投影出两组句子，读句子，体会每组句子中带点词的意思是否相同。
2. 回忆以前理解多义字的基本方法，可推出理解多义词的基本方法：(1)联系句子理解；(2)利用工具书；(3)联系生活实际。让学生运用以上三种方法理解词语。
3. 交流学习结果。
4. 用骄傲、特别的两种意思分别说话。
5. 拓展练习：师出示与书上不同的多义词进行理解，并说话。
二、语海拾贝
1. 书籍是人类进步的阶梯，许多名人都爱读书，并写下了许多关于读书的名言警句，一块儿来读一读。
2. 说一说这些名言警句大致的意思。
3. 你还知道哪些关于读书的名言警句？说给大家听一听。
4. 自由读一读、记一记这些句子，看谁记得又快又多。
5. 同桌抽背。齐背。
三、开心一刻
1. 自由读，准备给大家讲述这个笑话。（准备时，可加上动作、表情。）
2. 抽生讲故事。你觉得这个笑话什么地方好笑？
3. 你从这个笑话中感受到了什么？
4. 教师小结。
5. 你还知道哪些类似的笑话？讲给大伙儿听听。
四、综合性学习
1. 激趣导入。
（1）师：同学们，随着社会主义市场经济的不断发展，商品越来越丰富，竞争越来越激烈，有创意的广告在商品竞争中的作用也越来越大。电视中、报纸上，我们每天都要接触广告。（课件播放没有蚊子，没虫咬，宝宝金水少不了、牙好胃口好，吃饭倍儿香，身体倍儿棒等广告。）这些通俗、易懂、琅琅上口的广告语，让我们一听不忘。同学们，你们还知道哪些广告？
（2）生踊跃发言，说自己知道的广告。
（3）品读设计巧妙的广告语、欣赏一幅精美的广告画（课件展示），师生共同探讨写广告语和画广告画的要点。
（4）明确设计要求。
今天就开动开动自己的小脑筋，大胆想象，大胆创新，自行设计一则广告语或画一幅广告画，把自己喜欢的东西或发明的产品推销推销吧。
2. 学生创作。
（1）作画：学生用简笔画画出自己喜欢的产品(或是创造发明的新产品)，并加上配文。
（2）写广告语：突出特点，语言精美。
3. 修改提高。
（1）自主修改（学生设计好以后，先自己修改）。
（2）小组修改（让学生以学习小组为单位，互读互看设计的作品，组员之间，读一读，评一评，看看哪些地方是大家欣赏的，哪些地方还要进一步修改）。
（3）自己再次修改。
4. 全班浏览，评出奖项。
把全班同学的作品放在评奖台上，每个学生浏览后，通过自荐、推荐等方式评出优秀广告语奖、优秀广告画小设计家奖、小小发明家奖等奖项。
5. 颁奖典礼。
在颁奖典礼这一环节里，让学生拿着自己设计的广告语或广告画进行表演、介绍。表演中、介绍时辅以表情，配上动作，把广告语、广告画演活，演真。
五、习作百花园
1. 读懂题目要求。
在学生独立弄清要求的同时，教师相机点拨，帮助理清要点。
2. 出示范文，引导正确选择习作材料。
（1）师生探讨，怎样写才精彩。
①大胆、合理、曲折的情节安排。
②逼真的让人身临其境的环境描写。
③细腻的让人感同身受的心理描写。
（2）师强调写作中应注意的问题。
①植根于现实。
②主题思想健康，丰富多彩。
3. 读写结合。
写作前让学生回忆本单元课文中，作者大胆想象的运用，启发学生根据选材进行合理、大胆、新颖的'想象，然后写作。
4. 自读自改。
运用修改符号，自读自改，知道修改在习作中的重要性，养成良好的习作习惯。
5. 师生合作，当面评改，以点带面。
老师指导修改习作的方向和方法。
6. 小组内互评自改。
引导学生在互评过程中，虚心听取别人的意见，学习别人的长处，同时在评习作时，学会思考，力求得到一些启发，运用修改符号，反复修改，养成良好的习作习惯。
7. 小组赏读。
8. 面向全班赏读，增加学生习作的信心和兴趣，取长补短。
六、自主阅读园地
1. 运用已学过的阅读方法，选择你喜欢的段落自主阅读。
2. 勾画出你最喜欢的内容，与小伙伴交流、分享。
3. 提出你认为值得研究的问题，生生、师生互动研讨。
4. 选择你最喜欢的方式，积累好词佳句，包括背诵、摘抄等。
语文教案积累与运用 篇6
教学目的
1.背诵古诗《春夜喜雨》，理解这首诗的意思。
2.阅读《螳螂捕蝉》，了解更多的成语故事。
3.通过辩论训练做到敢于想别人阐明自己的观点，并且做到言之有理，言之有据。
教学重点
写好给学校的建议信，表达自己的真情实感。
教学难点
在辩论中围绕自己的论点组织材料。
教具准备
投影片
课时安排
2课时
教学步骤
第一课时
一、读一读，背一背
1.自由读一读这首诗，读不懂的地方画出来。
2.指名读这首诗，教师正音。
3.说说每句诗的意思，不懂的大家讨论。
4.有感情地朗读、背诵这首诗。
二、阅读
1.自读这篇短文，想一想，文章讲的是一件什么事情？
2.默读课文，思考：
a.那个年轻的侍卫官是怎样劝说吴王不要进攻楚国的？他这样劝说有什么好处？
b.文章中哪一段文字是写“螳螂捕蝉”的'，你从“螳螂捕蝉”这个成语想到了什么？
3.你还听说过哪些成语故事，说给大家听。
第二课时
一、引入课题：中国有句古话，叫作开卷有益，大家是否听说过呢？你们怎么看这个问题？
二、阐明基本观点
1.说说你的观点。
2.持同一个观点的同学可以分在同一个组，交流一下个人的论据。
三、分组辩论
1.各小组进行辩论。
2.全班辩论。
四、教师总结
1.指出双方说得都很有道理，读书时要注意选择，对于坏书要从反面吸取教训，同样能“开卷有益”。
2.大家评议，选出最佳辩手，发纪念品。
五、谈谈你的体会
1.普通学生发言。
2.最佳辩手发言。
语文教案积累与运用 篇7
一、温故知新
1、学生有感情地朗读。（看谁读得最好）
2、顾课文内容，进一步感受张钰哲、许海峰强烈的爱国情怀。
3、讨论交流引号的作用。
二、语海拾贝
1、学生试读，教师再范读。
2、学生试着讲一讲从这几句话中感受到的思想感情。
3、教师补充讲解，相机进行爱国主义教育。
4、指导学生记忆、背诵这几句话。
三、互动平台
1、了解短文内容。
2、学生思考：《中华星》和《“零”的突破》这两个题目有哪些妙处？
3、教师出示题目不恰当的作文，让学生讨论可以怎样改。
4、结合自己的习作题目进行修改。
四、口语交际
1、学生了解本次口语交际的内容及要求。
2、教师介绍什么是国旗下的演讲，应该讲些什么及演讲时应注意些什么。
3、学生做准备（10～20分钟）。
4、小组交流，再选代表上台演讲。
5、评出优秀演讲者，并给予适当奖励。
五、习作百花园
1、读题，弄清习作内容及要求。
2、教师指导学生审题，进一步明确习作要求。
3、前一个题目以“口语交际”为基础完成。后一个题目重点指导学生做好三点：（1）写清让你“尊敬、佩服、惦记、想念”的原因；（2）抓住人物特点；（3）表达出自己的真情实感。
4、学生开始习作，老师巡视指导。
5、评价修改：
（1）教师从习作中选择1～2篇存在明显问题的习作，让大家讨论评议，并提出修改意见。
（2）选1～2篇较成功的`习作，大家评议，总结出该习作的成功之处，供大家学习，并作为校刊稿件向学校推荐，争取发表，以此激发学生的写作兴趣。
六、自主阅读园地
1、学生自读。
2、鼓励学生运用以前学过的批读方法进行批读。
3、批读后，谈感受。
语文教案积累与运用 篇8
教学要求
1、读、背名句。
2、学会阅读短文。
3、进行口语交际。
4、练习写风景作文。
重难点、关键
1、学会阅读短文。
2、练习写风景作文。
课时划分：5课时
教学设计
第一课时⑻
一、导入
这一单元我们学习了许多写景的文章与诗歌，作者优美的语言你们记住了多少，背一背。
二、今天我们还要学习一些优美的含义深刻的句子
1、出示幻灯片：（写有对联）
（1）范读，指读、齐读。
（2）自由读，想想没句的'意思。
（3）小组交流意思。
（4）全班交流。
2、引导读、背。
（！）出示前半句引背。
（2）要求学会运用。
三、阅读短文
1、自由读短文。（扫清生字）
2、出示阅读要求。
（1）说说大理云塔的样子。
（2）背自己喜欢的段落或句子。
3、完成阅读要求。
（1）看图，用喜欢的方式朗读文章，遇到不认识的生字、不明白的词语可以自己想办法解决，也可以向同学请教。
（2）小组同学相互交流：大理三塔是什么样子的？
（3）交流，每组可以推荐一位同学介绍，也可以请三位同学合作介绍，每人介绍一座塔。其他同学同学可以补充、平议。
（4）有兴起的同学把你喜欢的部分被下来。自由练习后背诵给全班听。
语文教案积累与运用 篇9
教学目标：
1、了解谚语的意思，读一读，背一背，增加语言积累。
2、体会参观后，作者所表达的感情。
教学重难点：
1、熟读背诵五个关于爱惜时间、珍惜时光的谚语。
2、阅读短文，能找出表示参观顺序的'词语，并能恰当地表达己的感情。
教具准备：
投影幻灯、图片、录相
教学过程：
一用投影幻灯打出谚语，请同学们读一读，说一说谚语的意思
学生发言。
教师：谚语是群众中广泛流传的一种含有深刻意义的语句。它通俗、形象、顺口，是人民群众语言宝库中的珍品之一。我们阅读书籍和报纸时，看到谚语要积累，丰富我们的词汇。
二阅读《参观中华世纪坛》
1、初读短文，标然段，了解大概意思。
2、用“~~~~~~”线画出表示参观顺序的语句。（教师适当引导）
学生发言。
3、齐读最后一个自然段，说一说你的理解。（此时，可放录相或放大的图片，增强直观教学的效果。）
教师：参观有先有后，写文章一定要把顺序交代清楚。其次是把看到的景物或展品的特点写出来。最后是写景和抒情密切结合。
三板书设计
参观中华世纪坛
圣火广场弧形石阶二道清水象征
青铜甬道长270米宽3米
坛体上部分斜面时空探针外围墙上浮雕
世纪坛内分三层
语文教案积累与运用 篇10
一、教学目标：
1、积累12条成语，能熟读成诵
2、阅读故事《绿手指》，能复述故事，明白故事道理。
3、参加集体讨论，意思能表达清楚，能与别人合作讨论交流，扮演不同的角
色，适时适当提出自己的看法。
4、能具体、有条理地记下发生在熟悉的人的身上的一件事。
二、教学时数：（5课时）
三、教学准备：
学生准备记下的成语和熟悉的人的材料。
四、教学过程：
第一课时
〈一〉、完成读读背背。
1、复习学习过的成语，背一背
2、出示练习的成语，明确要求：比一比，谁用最少的时间把它们记下来
3、学生自由读成语，试着理解成语的意思，背诵。
4、比赛背诵成语
5、交流其他成语，指名学生写到黑板上。
〈二〉、阅读故事，理解内容。
1、独立阅读短文，借助工具书查词查字，理解短文内容。
2、分小组学习，先读短文再说说“绿手指”的含义，教师巡视辅导。
3、小组派代表说说对“绿手指”的理解。
4、讨论理解最后一句话的意思。
5、交流阅读后的感受和收获。
〈三〉、课堂小结
第二课时
〈一〉、创设情境，激发谈话兴趣
1、教师谈自己购书的经历。
3、导入话题：如何购书？
〈二〉、回忆购书活动，拓展话题。
1、回忆以前的'购书经历，说说自己在活动中做了什么，有何感受？
2、同桌交流、增加购书经验。
〈三〉、小组内讨论：
1、如何扮演各种角色
2、在形成一个方案的基础上小组进行演练。
〈四〉、以小组为单位进行表演比赛。
〈五〉、全班同学评议，给予肯定与鼓励。
〈六〉、课堂小结
1、交流购书心得。
2、作业：自己去体验购书。
第三课时
〈一〉、谈话导入，激发作文兴趣
〈二〉、交流启发，拓宽思路
1、全班交流回忆童年与小伙伴的生活。
2、向小组成员介绍自己熟悉的人，要讲得有条理
3、小组派代表在班上汇报介绍。
〈三〉、读习作要求，明确作文要求
1、选择的人必须是自己熟悉的、喜欢的。
2、选择的事应该是印象深刻的。
3、事情要写清楚，语句要通顺。
〈四〉、学生尝试作文，教师巡视辅导。
〈五〉、评议学生的范文，提高作文水平。
〈六〉、课堂小结，布置作业：
1、续完成作文。
2、完成练习册。
语文教案积累与运用 篇11
教学目标：
1、读一读，背一背四个字的词语，增加词汇积累。
2、阅读短问，能说出自己被感动的地方。
教学重难点：
想象词语描绘的景象和表达的感情，用自己喜欢的方法把这些词语背下来。
教具准备：
词语卡片，图画，投影幻灯
教学过程：
一用投影幻灯打出词语卡片，请同学们读一读，不理解的词语提出来，大家讨论
目不暇接流连忘返气象万千情不自禁郁郁葱葱
二阅读短文《盲童的画》
1、初读短文，标出自然段，说说每段的意思。
学生发言。
教师引导：盲童的画线条是那么简单，也没有色彩。为什么人们要看那么久呢？
学生发言。
2、再读短文，说说你被盲童和盲童的画感动了吗？为什么？
分组讨论。此时用投影灯打出图画来。
学生发言。
教师讲：一幅盲童的画，能让从画前走过的`人细细地看，说明图画的内容不一般。它反映出盲童对美好生活的追求和向往：有火红的太阳，碧绿的大树，清清的溪水和一座小屋。从这里看到了画，更看到了一颗美好的心灵。
三板书设计
盲童的画
一个太阳
画（简单）一座小屋热爱生活
一条小溪渴望光明
一棵树
语文教案积累与运用 篇12
教学目标 ：
一、 背诵课外选反义结构成语。
二、 阅读练习。
三、 想象作文。
教学重点：
写出童年的趣味。
教学时间：
四课时
教学过程 ：
第一课时
一、 回忆四字成语，背诵。
1、 教师点字，全班成语。
2、 定时背诵，时间三分钟，看谁背的成语最多，同桌相互检查。
3、 统计，评选最优秀的成语背诵者。
二、 欣赏、背诵《四字成语》。
1、 听教师背诵，学生开始自由想象。
2、 学生齐读。
3、 教师讲述与成语相关的故事。
4、 学生自由讨论。练习背诵默写。
5、 检查。
第二课时
一、 师生以童真为话题讨论童年趣事。
1、 你能回忆童年趣事？
2、 怎样才能从童年中寻找趣味？
3、 在游戏、锻炼中寻找乐趣。
二、 阅读短文《大雪之后》。
1、 学生自由阅读课文。划出全文中心句。
2、 哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。
1） 我家的孩子与别家的孩子有什么不同？
2） 说说为别家孩子不能玩雪的直接原因是什么？
3） 为什么我要让孩子不怕冷，去雪地玩雪？
3、 学生自由讨论小孩子的乐趣。
第三课时（辩论）
组织这次辩论活动，大体可分四步进行。
第一步，明确要求，确定辩题。
1.为了使这次辩论活动有充分的准备，切合学生实际，教师应在进行辩论活动的前两三天，安排学生阅读“积累·运用六”口语交际提示，使学生明确这次辩论活动的任务和要求。
在“提示”提出的两个辩题(“有了电脑，还要花功夫练习写字吗?”“小学生要不要多看电视?”)的基础上，组织学生联系学习和生活实际广泛收集有争议的问题。为了开启学生的思路，教师可举例示范，如，你喜欢不喜欢严厉的老师?大家轮流当班长好不好?
2.辩论会进行前，先让学生推荐各自准备好的辩论题，教师也可以推荐，大家共同商量确定辩论题目。选择辩题要充分考虑：问题与学生的学习或生活密切相关，确实存在两种不同的看法和做法，将其辩论清楚，有助于提高思想认识和统一行为规范。
3.请推选一名学生当辩论会的主持人。
第二步，自选观点，分组准备。
1.辩题选定后，针对辩题提出完全不同的两种观点。例如，“赞成小学生多看电视”和“反对小学生多看电视”。肯定意见为“正方”观点，否定意见为“反方”观点。
2.根据每个学生赞同“正方”观点还是“反方”观点，将学生分为两组。每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。
3.各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。如，理论观点方面的'论据——国家各级行政部门的有关规定、名言、警句；事实论据——成功者的经验、做法，公认的事实。每个主辩人要认真做记录，以便集中全组同学意见，作为证明观点的材料。
论据收集整理工作进行得是否充分，直接影响辩论会的效果。因此，这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。教师要注意了解情况，酌情加以指导。以“小学生要不要多看电视”这一辩题为例，“正方”学生从看电视的好处方面去思考，可能提出这样一些理由：(1)电视是新的知识媒体，通过“科技博览”“动物世界”“人与自然”等节目可以学到各方面的知识，看得越多知识越丰富；(2)看“新闻联播”可以了解国家大事，了解国际形势，了解祖国日新月异的发展变化；(3)看“东方之子”节目，可以了解许多名人的杰出业绩及其成功之路，受到激励，树立远大理想；(4)看“文艺节目”可以增强文化素养，提高艺术欣赏水平……“反方”学生从多看电视的坏处方面思考，很可能提出下列反对多看电视的理由：(1)小学生多看电视，占去大量时间，影响完成作业 ，使学习成绩下降；(2)多看电视对眼睛有害，视力下降必然影响学习和生活；(3)电视中播放的许多节目中有凶杀、暴力场面，有一些坏人作案的情节，小学生爱模仿，容易学坏；(4)电视中许多节目的成人镜头容易使学生早恋……
第三步，展开辩论，畅所欲言。
1.主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则。
2.先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正……当主辩人应对无力、反应迟缓时，本方组员可以插话支援，尽量使所有学生都积极参与，做到各抒己见，畅所欲言。经过几轮辩论，双方的陈述都比较充分了，第四主辩人可以归纳小结本方的理由，重申所持观点的正确。
3.为使辩论会气氛活跃，主持人可以在辩论的过程中相机插话，或评价，或激励，或引导，把辩论不断推向高潮。
第四步，评议总结，提高认识。
1.双方辩论结束，主持人应该对整个辩论过程作出总结，吸收双方合理意见，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。
2.教师在主持人总结的基础上，做更全面的评价指导。第一，帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由，指出正确的认识方法和结论。如果教师一时不能做出正确的结论，应建议学生怎样继续研究探讨，推荐阅读资料或调查、采访对象。第二，对辩论过程中各组学生的表现作出评价。指出哪些学生态度最积极，哪些学生提出的论据最有说服力，哪些学生应对最迅速，哪些学生语言最严密、表达最清楚，哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。第三，指出本次辩论过程存在的问题，告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识。
3.评选“最佳辩论手”。
第四课时
一、布置观察，积累素材
学完《童年的发现》后，给学生较充裕的时间，用心去观察周围的人、事、物，看看自己有什么新的发现；用心去回忆自己脑海中积累的材料，想想自己曾有过什么样的发现。
二、激发兴趣，拓展思路
1.谈话导入 ，激发学生习作的欲望。如，可以这样说：著名的艺术家罗丹曾经说过，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。牛顿因为发现苹果落地的秘密而发现了万有引力；瓦特因为发现了壶盖跳动的原因而发明了蒸汽机……有多少发现，就给人带来多少惊喜。可见，发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这个本领，谁就有可能成为有本事的人!正值童年的你们，一定也有自己独特的、有趣的发现，想把你的发现告诉我们吗?
2.让学生自由说一说都发现了什么。学生可能说到日常生活中的发现。如，发现妈妈爱美了，爸爸勤快了；发现马路边的路灯按时亮起来，公园里的动物多起来了；发现种子怎样发芽，向日葵如何转动了；发现电视里的环保广告多了，发现人们都在学英语了；发现战争太可怕了，美国太霸道了。还可能说到学习生活中的发现。如，发现语文书变了，课文比以前有趣了；发现老师讲课方式变了，学校活动多了；发现应用题有五种解法，记生字也有窍门；发现新老师像朋友一样，同桌也不讨厌了。教师根据学生说的，适当总结评价：你们几位说的是日常生活中的发现，你说的是学习中的发现，真是有心人!通过这样来肯定学生的发现，开启学生的思路。
3.引导学生读习作提示，想一想：怎样才能把自己的发现清楚地告诉别人。要求把发现了什么以及发现的过程写清楚。题目可以用“我发现……”，也可以自拟。
三、自主习作，因材施教
学生构思后自主习作时，教师对有困难的同学个别指导。对全班的习作情况做到心中有数，选择典型的习作(如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的)，相机评价，具体指导。
四、朗读习作，评议修改
选典型习作三至五篇，读一个评一个，师生共同评议。从是否把发现的过程写清楚了、语言是否流畅、用词是否准确等方面进行评议。结合评议，引导学生对所评习作口头修改或补充。然后，各自修改习作，进行誊抄。修改时先自己修改，再请小伙伴帮助修改。
五、佳作欣赏，激励评价
此环节安排在批阅习作之后。首先，选出选材、结构、语言等方面各具特色的习作，请小作者读给大家欣赏，师生简要地进行品析；然后请这次习作有较大进步的学生读他们的作品，教师点评鼓励。最后，教师总结，不仅表扬学生作文的成绩，更要表扬学生的发现和创造。
【本单元复习四课时：听写生字词、四字词，讲解同步训练，设计自主练习，默写古诗三首。】
语文教案积累与运用 篇13
教学目标
1巩固旧知，发现语文学习规律。
2背诵各国谚语，丰富语言积累，培养语感。
3阅读成语故事，积累词语，拓宽知识面。
4学会办报，在实践中锻炼听、说、读、写能力。
5激发学生不拘形式地写下所见所感，易于动笔，乐于表达。
6培养个性化阅读，从不同角度有所获，有所得。
教学重、难点
重点：引导学生关注生活，热爱生活，表达真实情感。
难点：培养个性化阅读。
教学准备
教师：课件或教学挂图。
学生：搜集有关传统节日和传统习俗的资料。
教学时间
3~4课时。
教学过程
一、温故知新，迁移运用
1学生自由读句。同桌相互读。
2小组讨论带点词的相同之处。
3指名读，注意指导带点词的理解。
4在实践中去运用、感悟。
二、读读记记，语言积累
1小组内读，读准确。
2比一比谁读得正确。
3同桌“对背”。
4全班交流搜集到的类似俗语、谚语，并把这些句子记在“采蜜集”中。
三、积累成语，体会内涵
1学生自由读，读准确。
2观看《刮目相看》动画。
3理解故事中蕴含的.哲理。
4小组内交流相关的成语故事，将这些成语收集到“采蜜集”中。
四、综合学习，提高能力
1说话练习，话题“传统节日和传统习俗”。
2小组内交流资料，互相补充，并选一名成员上台演说。
3小组间评比，相机指导。
4小组中讨论如何办报，交流办报方案。
5指导写作。
五、自主阅读，拓展延伸
1出示课件“澳门风光片”。
2学生自由朗读。
3小组中互相帮助学习。
4交流学习经验。
语文教案积累与运用 篇14
【教学目标】
1、了解带有比喻特点的词语，积累词语；感悟、积累名言名句。
2、能就如何进行有效的劝阻这一话题，展开口语交际活动，提高口语交际能力。
3、运用已掌握的阅读方法自主阅读、感悟，提高阅读能力。
4、能抓住人物特点，写自己印象最深的一个人。
【教学重、难点】
积累词句；能抓住人物特点，写自己印象最深的一个人。
【教学准备】
老师：多媒体课件。
学生：1、搜集带有如、若、似的词语，搜集名人名言。2、回忆自己家里的小纠纷。
【教学时间】
3~4课时。
【教学过程】
一、积累词句，感悟道理
1、（屏幕显示词语）自己读词语，要求读准确、读流利，不认识的字。
2、看看词语中带点的字都表示什么意思。
3、师小结：这些词语都用了比喻的修辞手法。和同桌再读一读，交流交流词语中都把什么比作了什么。
4、全班交流。
5、如果能把这些词语放进你的作文里，你的作文定会更精彩。现在我们就来试一试吧！（屏幕显示例句）你能用哪个词语说一句话？
6、想把它们记下来吗？各种形式朗读，指导背诵。
7、赛一赛谁背得最多。
8、你还知道哪些类似的词语？（学生交流后，屏幕显示搜集的词语）学生读一读。
9、其实这些词语的背后还有很多好听的故事呢（屏幕显示故事动画）。学生自己读《口若悬河》，用自己的话说一说口若悬河的意思。
10、你还知道哪些成语的出处或者故事？
11、好词语能使我们的文章生动具体，名言名句能陶冶我们的情操，指引我们怎样做人。请同学们自己读语海拾贝中的名句，想想你有些什么收获。
12、各种形式朗读。
13、想把它们记下来吗？指导背诵。
14、你还知道哪些关于道德情操方面的名言？（屏幕显示搜集的名句）学生自己读一读，记一记。
二、调动经验，交流沟通
1、家是温暖的，但有时也会发生一些小插曲。（屏幕显示家庭发生纠纷的场面）
2、每当家里发生类似的情况时，你有些什么想法？
3、家和万事兴嘛，谁不想拥有温馨幸福的家呢？那请同学们回忆自己家庭的小纠纷，每一小组选最难解决的一两件事，在组内讲解清楚，还可以表演表演，商量商量解决的'办法。
4、抽一两个小组汇报讨论的情况。
5、其他同学认真观察，认真倾听，可以补充，也可评价。
6、老师根据情况，适当点拨提升。
7、老师小结。
三、抓住典型，学习写人
1、谈话激趣，启发回忆：同学们，童年生活是五彩缤纷的，有笑有泪。当你遇到难题的时候，是谁帮你渡过难关？在足球比赛场上，是谁与你并肩作战？在被人误会的时候，是谁和你站在了一起？
2、在这些人中，谁给你留下的印象最深？他所做的哪件事给你留下的印象最深？自己先说一说。
3、抽学生说，其他同学认真听，议一议她（他）说的事例怎样修改会更精彩。
4、自己构思习作，自拟草稿。
5、自读自改。
6、老师选取几篇习作，当面评改。
7、小组互评互改。
8、选优秀作文全班欣赏。
四、自主阅读，表达感悟
1、回忆已学过的阅读方法。
2、自己读一读短文，想想主要讲了一件什么事。
3、你能把这个故事讲给同桌听一听吗？
4、用自己的话说一说毛遂自荐的意思。
5、读了这个故事，你想到了什么？全班交流感受、体会、收获。
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