语文教案

时间：2024-07-05 16:56:08 教案我要投稿

语文教案（共7篇）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的语文教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案（共7篇）

语文教案篇1

　　教学目标

　　1.认字，会用生字组词。

　　2.读熟课文，了解大熊猫的外形特征、生活习性和食物特点，培养热爱大熊猫，珍惜大熊猫的感情。

　　3.练习使用、积累叠音词。

　　4.初步学习搜集与处理课外学习资料。

　　教学重点、难点

　　读熟课文，了解大熊猫的外形特征、生活习性和食物特点，培养热爱大熊猫，珍惜大熊猫的感情。

　　教学用具

　　生字卡片、大熊猫图片。

　　教学过程

　　一、导入新课，提出问题。

　　同学们，今天老师给大家介绍一位新朋友，想不想知道它是谁？

　　示大熊猫图片

　　师板书课题：大熊猫

　　你想了解你的新朋友的哪些知识？

　　1.课前，老师已经布置同学们搜集有关大熊猫的资料，谁愿意向大家介绍一下。

　　2.这些材料你是怎样找到的？

　　3.教师介绍自己找到的资料。大熊猫是珍贵的动物，分布在中国的四川等地方，生活在海拔两千到三千米的高山，密不透风的大竹林里。

　　4.下面，我们再来看一看课文中讲了大熊猫的哪些知识？让我们一起来学习课文。

　　二、整体感知，学习生字。

　　1.请同学们自己读课文，把不认识的字用你喜欢的方式标出来。

　　2.现在教师想给大家读一遍课文，请你注意你标出来的生字。

　　3.找认字多的学生读课文。

　　4.刚才不认识的字，通过听老师和同学读，你认识了几个，把认识的字上面的标记擦掉。以前我们学习了哪些识字的方法？如果还有不认识的字，就请你用你喜欢的方法自己认识它们。给大家三分钟的时间，看谁自己学得最快！

　　5.生字你们都认识了没有？大熊猫想考考你们。

　　示生字卡片

　　6.谁能上来用你喜欢的方式再读一读。

　　7.识字游戏：送生字回家。

　　三、合作学习，理解课文。

　　1.在小组内自由读课文，告诉组内其他同学你读懂了什么？还有什么地方不明白？一起讨论解决。教师巡回指导。

　　师板书：珍奇可爱

　　2.课文中都有哪些地方说了大熊猫可爱呢？

　　3.给大熊猫涂色。

　　3.看图，说一说哪个是大熊猫，哪个是小熊猫。

　　说一说你是根据什么猜出哪只是大熊猫，哪只是小熊猫的。

　　4.简单小结：同学们课文读的可真仔细，能结合课文中的插图来理解，这样的方法你也要教给别人，让大家都变得和你一样聪明才行。

　　四、引导质疑，课外延伸。

　　1.大声地再读一遍课文，看还有什么问题？

　　2.学生能回答的，让学生回答。

　　3.学生不能回答的，引导学生看《中国少年百科全书》、《十万个为什么》，还可以看电视中的《动物世界》或者在家长的帮助下查一查，相信你会了解到更多有关大熊猫的知识和其他动物知识，老师也相信同学们能和喜欢大熊猫一样喜欢其他动物，并和它们交上朋友，永远的爱护这些朋友的。

　　学生很想知道这位朋友是谁。

　　学生齐读课题

　　学生把在课外了解的有关大熊猫的知识说给大家听。

　　说一说自己是怎样找到资料的。

　　学生仔细听

　　学生准备看课文

　　学生自由读课文，用自己的方法标出不认识的生字。

　　指名读课文

　　学生采用各种方法学习生字并说一说自己是用什么方法记忆这些生字的。

　　学生看生字卡片，会的.同学大声的读出来，不会的同学听其他同学读完后再读。

　　学生用自己喜欢的方法读生字，练习读“胖乎乎”学习说重叠词。

　　分小组把还不认识的生字认读、熟记。

　　学生按要求合作学习。

　　汇报合作学习结果。

　　学生根据老师的问题读课文，找答案。

　　根据学生的汇报给30页的大熊猫涂上颜色。指名一个到黑板上涂，其他同学在书上涂。

　　看图，猜一猜。

　　说一说自己的理由。

　　学生大声读课文，想一想还有没有什么问题。

　　自由提问，有问题大胆提出，可以找同学帮助解决问题。

　　这样的设计有利于学生激发学习兴趣。

　　通过学生课外搜集的图片、资料，激发了学生到课外去学习知识的欲望，同时也为课外学习提供了方法和途径。

　　为识字多的同学提供显示的机会激励他继续努力，也让其他同学受到良性刺激，并通过听读解决一部分生字。

　　让学生选择自己喜欢的方式读，发挥了学生学习的积极性和自主性。

　　解决不认识的生字，同时促进小组内同学的合作。

　　给学生指引出一条可以解决问题的道路，找到了几个可以帮助解决问题的伙伴，让学生自己在学习中发现问题，合作解决问题。进一步帮助、引导学生去解决问题，充分体现了以学定教的原则。

　　引导学生积极动脑，大胆提问，在这个过程中，注意了学生之间的交流，把提出问题、思考问题、解决问题的空间留给学生，学生不能解决的，引导学生带着问题走出课堂，想办法到大千世界中去寻找问题的答案。

　　板书设计

　　大熊猫

　　珍奇

　　可爱胖乎乎短光滑白黑毛茸茸

　　小活泼

　　大睡觉

　　喜欢吃新鲜的竹叶和竹笋

语文教案篇2

　　教学目标：

　　知识和能力目标：

　　1.积累“磬、攒、琉璃、藻井、中轴线”等词语，掌握它们的读音和词义。

　　2.了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。

　　3.了解方位词在按空间顺序说明事物时的重要作用。

　　过程和方法目标：

　　1.整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明事物的写作思路。

　　2.体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。

　　情感态度和价值观目标:

　　故宫博物馆是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中华民族伟大创造力的集中体现，学习它，有助于增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。

　　教学重点：

　　1.理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。

　　2.以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。教学难点：

　　揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。

　　教学方法：

　　1.讨论法和点拨法相结合。

　　2.图示法。

　　教具准备：多媒体

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　教学要点：

　　朗读课文，整体感知文意;划分结构层次，理清文章的说明顺序;重点研讨太和殿相关段落，理清文章局部思路，体会文章重点突出、详略得当的写作特色;说话训练，采用与本文不同的顺序口头介绍故宫，训练学生按一定顺序介绍建筑物的能力。

　　教学步骤：

　　一、导入新课展示目标

　　多媒体显示“故宫”全景录像。

　　故宫集中体现了中国传统的建筑艺术和独特的民族风格，是中国数千年宫殿建筑艺术的总结性杰作，让我们随着作者去参观故宫，去感受故宫的宏大壮丽和精美绝伦吧!

　　二、检查预习，组织学生以“我所知道的故宫”为话题进行交流，营造学习氛围。

　　学生展示课前收集的有关故宫的`图片和资料。

　　三、自学探究感知目标

　　1.教师配乐朗读课文，学生听读，初步感知文意。

　　教师提示需要掌握的词语(多媒体显示)

　　矗立(chù) 鳌头(áo) 湛蓝(zhàn) 琉璃(liú)

　　殿檐(yán) 藻井(zǎo) 蟠龙(pán) 中轴线(zh07u)

　　金銮殿(luán) 击磬(qìng) 檀木(tán) 攒(cuán)

　　乾清宫(qián) 坤宁宫(kūn) 肃穆(mù) 奏报(z06u)

　　慈禧(xǐ) 额枋(fāng) 妃嫔(pín) 翊坤宫(yì)

　　2.学生大声朗读课文两遍，给每个自然段加上序号，注意方位词运用。

　　3.教师要求学生画出参观故宫的路线图，同桌之间讨论、交流。

　　4、选三们同学口述参观故宫的路线，其余同学补充。

　　四、展示质疑理解目标

　　1.明确空间顺序。

　　2.理清文章的结构层次，理解课文总说、分说相结合的特点。

　　五、延伸拓展升华目标

　　多媒体显示太和殿内景。

　　1.学生齐读5――8段。

　　2.学生精读5――8段，思考：

　　(1)作者介绍了太和殿哪些方面的情况?采用了什么样的说明顺序?

　　(2)作者为什么把太和殿作为解说的重点?

　　六、快乐过关检测目标

　　要求学生采用与本文不同的顺序口头介绍故宫。

　　七、课堂小结

　　故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多(九千间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料)，如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出。

　　八、布置作业：完成练习册

语文教案篇3

　　学习目标：

　　1、会认6个生字，会写13个生字。

　　2、正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、实话、度过、日月如梭、虽然、路线、狂奔、暑假、形容、受益无穷、用途、将来、假若”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

　　一、自主学习

　　1、自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。

　　2、同桌之间互读课文，共同正音。

　　3、检查识字情况，指名读词语。

　　赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、日月如梭、

　　虽然、路线、狂奔、暑假、受益无穷、用途、将来、假若

　　4、给下列加粗的字注上拼音。

　　（）（）（）（）（）（）

　　赛跑疼爱忧伤持续安慰欺骗

　　（）（）（）（）（）

　　暑假受益无穷用途将来假若

　　二、合作探究

　　1、自主识字。

　　（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。

　　（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。

　　2、认真观察今天要写的'生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？

　　3、讨论交流，课文写了一件什么事？

　　这篇课文讲了“我”因，后来，，看到，明白了，在和时间，体会到。

　　三、课堂小结

　　通过读课文，我懂得了的道理。

　　四、课堂检测

　　1、拼一拼，写一写。

　　jiāng lái yōu shāng rì yuè rú suō suī rán

　　（）（）（）（）

　　kuáng bēn shǔ jià shu yì wú qióng zī wèi

　　（）（）（）（）

　　2、比一比，组词语。

　　著（）赛（）蔚（）迷（）

　　暑（）寒（）慰（）谜（）

　　3、照样子，填一填。

　　金→（钅）→（铁）衣→（）→( ) 耳→（）→（）

　　穴→（）→（）竹→（）→（）足→（）→（）

　　五、课后反思

　　《和时间赛跑》第二课时

　　学习目标：

　　1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。（重点）

　　3、把握文章的主要内容，体会珍惜时间的意义，懂得珍惜时间的道理。（难点）

　　一、自主学习

　　1、听写词语。

　　2、找出课文中有关珍惜时间的名言，并抄下来。

　　3、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话？

　　二、合作探究

　　1、爸爸的话是围绕着哪句话来写的？文中举了哪些事例？

　　2、为了珍惜时间我决定和时间赛跑，文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事？找出有关句子，认真读一读。

　　3、作者和时间赛跑后感受怎样？找出有关句子读一读，并结合课文内容谈谈自己的体会。

　　5、文中的中心句是什么，画下来。

　　三、课堂小结

　　看看现在的时间是北京时间9时30分，40分钟虽然短暂，我们收获这么多，就是在和时间赛跑！希望大家一直和时间比赛，永远做时间的主人，你就可以成功！

　　四、拓展延伸

　　“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会，可以用自己的生活经验来说明，也可以用其他人的事例来说明。

　　五、课堂检测

　　1、填关联词语。

　　1、（）明天还会有新的太阳，（）永远不会有今天的太阳。

　　2、他们知道（）欺骗我说外祖母睡着了，（）对我说实话：外祖母永远不会回来了。

　　2、填一填，读一读。

　　少壮不努力，（）。

　　花有重日开，（）。

　　一日之际在于晨，（）。

　　黑发不知勤学早，（）。

　　六、课后反思

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、在阅读中自主识字，了解课文中“金碧辉煌、琉璃瓦”等词语的意思，并体会“也”“几乎”的用法。

　　2、默读课文，根据过渡句，了解作者游览路线及写作方法。

　　3、正确的朗读课文，感受北京颐和园的美丽风景，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　4、学习课文介绍景点的方法，说或写一个自己喜欢的景点。

　　教学重点、难点：

　　根据过渡句，了解作者游览路线及写作方法。

　　学生准备：

　　搜集关于颐和园的资料预习课文

　　教学过程：

　　一、媒体出示、感受园林美景。

　　1、谈话导入：我们的祖国风景如画，有许多名胜古迹，北京的颐和园就是其中之一。今天，我们就来学习16课。

　　2、板书课题指导书写“颐”

　　3、齐读课题

　　4、播放媒体，感受美景。用一句话来说说颐和园给你留下什么印象？

　　二、整体感知，了解游览路线。

　　1、过渡：北京的颐和园是个美丽的大公园，作者整个游览过程经过了哪些地方呢？轻声读课文，把表示地名的词注上记号。

　　交流板书：长廊万寿山佛香阁排云殿昆明湖十七孔桥

　　2、再读课文，想想作者是怎么介绍自己的游览路线的呢？划出文中有关的语句。

　　（1）交流（媒体出示过渡句）

　　（2）作者从一个景点到另一个景点都用了一句句子连接起来，这些句子写得很有顺序，看了让人一目了然。

　　（3）引读过渡句

　　3、语言训练：谁能看着板书说是或作者的游览线路？

　　师小结：作者就是按照一定的游览线路向我们介绍他所看到的景点的。

　　板书：按照一定的游览线路

　　三、突破重点，掌握游记写法。

　　1、学习第2~~5节，了解作者的观察顺序。

　　（1）默读第2~~5节，讨论：作者怎样把这些景点介绍清楚的？

　　（2）交流

　　长廊：作者先写长廊里横槛上的画，再写长廊两旁的花木。

　　引读：进了颐和园的大门……

　　中间的长廊怎么样？……

　　长廊的两旁又是怎样的呢？……

　　万寿山脚下：作者是从上往下看，先介绍上面的佛香阁，再介绍下面的排云殿。

　　引读：走完长廊，就来到万寿山脚下。抬头一看，上面是……下面是……

　　佛香阁前：作者登上万寿山，先向下看，再看正前方，最后向东远眺。

　　引读：登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望……正前面……向东远眺呢？……

　　昆明湖：先写两岸，再写湖中心，最后写湖上最有特色的石桥。

　　引读：从万寿山下来，就是昆明湖边，两岸有什么？……

　　湖中心呢？……湖上最有特色的要数十七孔桥了……

　　（3）师小结：不同的景点，作者用了不同的.方位顺序来写的。

　　板书：按方位顺序介绍

　　2、再读句子，感受景点的特点。

　　（1）过渡：作者又是用了哪些写作手法来写出这些景点的特点的呢？再读句子，找出你喜欢的景点加以说明。

　　（2）交流，随机出示重点句子。

　　①这条长廊有700多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

　　A、看图感知“700多米”。

　　B、出示横槛上的画，理解“横槛”，朗读。

　　C、小结：长廊的特点就是长和彩画多。

　　②抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光，那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。

　　A、出示图片，理解“琉璃瓦”。

　　B、读句子。

　　③昆明湖静得像一面镜子，绿得像一快碧玉。画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

　　A、体会比喻的作用。

　　B、理解“几乎不留一点儿痕迹”的意思。

　　C、指导朗读。

　　④这座石桥有17个桥洞，叫十七孔桥，桥栏上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多小狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。

　　A、“也没有哪两只是相同的”为什么要用“也”？

　　联系前文，出示句子：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

　　B、指导朗读。

　　（3）小结：作者抓住了每一处景点的特点把具有独特魅力的颐和园展现在我们面前。

　　板书：抓住景点特点

　　四、总结全文，运用写作方法。

　　1、总结：学了课文，我们知道写好游记要注意：按照一定游览路线，按方位顺序、抓住景点特点来突出事物的特点。

　　2、写作练习：按方位顺序、抓住景点特点向大家介绍我们的校园。

　　板书设计：

　　长廊佛香阁按一定游览路线

　　16、颐和园万寿山排云殿按方位顺序

　　昆明湖十七孔桥抓住景点特点

　　教学效果反馈：

　　课文是一篇游记，所以了解课文线索是至关重要的。我让学生通读课文之后，找出文中表示地名的词语，再划出过渡句，引读这些句子，体会过渡句在全文中的重要作用，借此对学生进行写作指导。

　　不同的景点采用不同的方位顺序来描写，也是本课的一大特点。教学时我引导学生找出表示方位的词语，将每部分景物与作者之间的位置了解清楚，学习如何写景。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　知识与技能目标：通过自主学习，会认7个生字，会写6个字。

　　过程与方法目标：正确、流利地朗读课文。

　　情感态度与价值观目标：理解课文内容，了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。

　　重点难点：

　　1.了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。

　　2.了解蜗牛“慢条斯理”特点的具体体现。

　　教学准备：

　　生字卡;课前搜集有关蜗牛的资料;观察蜗牛的活动。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、猜谜语揭题

　　1.出示谜语：一头小牛黑溜溜，无角无尾不拉犁，背着房子很自在，拖拖拉拉慢慢走。

　　2.同学们，蜗牛是一种很常见的动物，你能说说蜗牛有哪些特点吗?(相机板书并理解“慢条斯理”)

　　3.通过观察和课外阅读我们对蜗牛有了一定的了解，你们想不想更全面地了解它?让我们走近它吧!(将课题补充完整)

　　4.激疑：看到课题，你有哪些疑问?

　　二、初读课文，了解内容

　　1.用自己喜欢的方式自读课文。思考

　　(1)课文主要介绍了蜗牛哪些特征和习性?

　　(2)从哪些地方可以看出蜗牛的生活是慢条斯理的?

　　2.指名答思考题。

　　3.指名读课文。

　　(1)检查正音。注意以下生字的读音。

　　泌(mì)灼(zhuó)盹(dǔn)嗅(xiù)卵(luǎn)

　　(2)相机理解词语意思。

　　慢条斯理：形容动作缓慢，不慌不忙。

　　灼热：像火烫着一样热。

　　黏液：黏稠的液体。

　　腺：生物体内能分泌某些化学物质的组织，如人体内的汗腺和唾液腺，花的蜜腺。

　　自食其力：凭自己的劳动养活自己。

　　三、再读课文，理清顺序

　　1.课文介绍了蜗牛哪些生活习性?(爬行、睡觉、吃食、繁殖、栖息)

　　2.课文的叙述顺序是怎样的?给课文分段。

　　四、识记生字词

　　1.自由识记。

　　2.交流记忆方法。重点指导以下生字。

　　“灼”的右边部分是“勺”，不是“匀”。“盹”注意与“吨”区分。

　　五、作业

　　1.抄写生字词。

　　2.朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习

　　课文介绍了蜗牛哪些生活习性?

　　二、感知蜗牛的生活习性

　　1.分组自学课文。

　　找出介绍蜗牛生活习性的词句。

　　2.讨论交流。

　　(1)蜗牛是怎样爬行的?黏液有什么作用?

　　(2)蜗牛大部分时间不动，待在壳内睡觉。那么它们睡觉有什么特点?

　　(3)蜗牛吃食、繁殖和栖息方面各有什么特点?

　　(4)蜗牛的身体有什么特征?哪些地方令你感到吃惊?

　　3.练习：加上合适的关联词。

　　(1)( )蜗牛背着房子走，( )我们不会认为一小时爬行4米太慢。

　　(2)( )蜗牛的视力不好，( )它的嗅觉很灵敏。

　　(3)( )蜗牛的牙磨坏了，( )会长出新的。

　　三、感悟蜗牛的“慢条斯理”

　　1.快速浏览课文。

　　思考：从哪些地方可以看出蜗牛的生活是慢条斯理的?

　　2.讨论交流思考题。

　　3.课文的开头有什么特点?(一问一答。)这样写有什么好处?(一问一答，就把读者的注意力吸引到蜗牛“慢”的特点上来了。)

　　4.指导朗读第1、2自然段。读出疑问与惊讶的语气。

　　四、拓展延伸

　　1.课文介绍了蜗牛的习性，谁还搜集了有关蜗牛的其他资料?补充介绍资料。

　　补充介绍：蜗牛除了钙质硬壳以外，全身都是软软的，但它的`力气可大呢，能背动比自身重20倍的东西，能移动比自身重210倍的物体呢!

　　2.“蜗牛的自述”：以第一人称复述课文，深化理解，练习表达。

　五、作业

　　1.选择正确的答案。

　　破折号的作用有：①注释说明;②表示声音的中止、停顿、延长;③表示话题转移;④表示语意的递进。

　　(1)这“地毯”是它自己铺的——一条黏液做的“地毯”。( )

　　(2)观察蜗牛是挺有趣的——假如你能找到它们的话。( )

　　2.练笔：观察一种动物，抓住特点写下来。

　　板书设计：

　　蜗牛慢条斯理的生活

　　爬行一小时只能走大约4米

　　睡觉灼热的阳光，下雨，整个冬天

　　生活习性吃食整天吃，连吃几个小时不感到饱

　　繁殖卵产在洞里，几十粒到上百粒

　　栖息潮湿的地方

　　教学反思：

　　这是一篇说明性的课文。课文介绍了蜗牛爬行、睡觉、吃食、繁殖和栖息等方面的习性，以及一些生理特征。课文知识性强，但本课的教学重点在于激发学生观察、探索自然万物的兴趣，并学习表达观察所得。课后的两道思考题紧扣课文的重点和难点。因此理解课文的内容可根据这两道思考题，从两方面入手：一是感知蜗牛的生活习性和特征。二是感悟蜗牛慢条斯理特点的具体体现。

　　文章语言浅显易懂，应尽量让学生自学理解课文内容，通过自学课文了解蜗牛的生活习性和生理特征，了解蜗牛“慢条斯理”的特点。课文中对蜗牛的生活习性和生理特征进行了多方面的介绍，但并不完全，可让学生补充介绍观察所得和搜集的资料，使他们对蜗牛的了解更全面、更详细。可让学生改变人称，以蜗牛的身份进行 “自我介绍”。既让学生对蜗牛这种动物留下更深刻的印象，又能培养学生的口头表达能力和灵活地运用材料的能力。

　　不足：由于是代班上课，对所教对象了解不多，个别学生对我的教学方式不适应，课堂上回答问题的人较少，参与的积极性不高。

语文教案篇6

　　【教学目标】

　　1.会认1个生字，会写4个生字，正确读写“融化、伐木”等词语。

　　2.能正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读。

　　3.把握课文的主要内容，感受鸟儿与树之间的真挚友谊。

　　【教学重难点】

　　理解课文内容，感受鸟儿与树之间的真挚友谊

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真善美的熏陶。今天我们就来学习日本作家新美南吉的一篇童话，请读题目《去年的树》。

　　二、初读课文、整体感知

　　自由朗读课文，想一想课文讲了一个怎样的故事？

　　小鸟和大树是，小鸟去南方之前答应大树______________。第二年春天，鸟儿飞回来后却发现_________，她四处寻找，她问了____、____和______，发现树已经________________，于是鸟儿__________ 。

　　三、学习字词

　　1.小组学习生字 “融”“剩”“伐”“煤”，小组汇报

　　2.指导书写“伐”字

　　四、深入课文，体会友情

　　1. 自由朗读第一自然段，说一说大树和鸟儿是一对怎样的朋友？

　　（1）从哪里看出他们是一对感情深厚的好朋友？

　　鸟儿给树唱歌，可能是在什么时候？（早上、晚上、春天、难过、孤独……）

　　（ppt依次出现鸟儿在早晨、晚上、春天、秋天等各种背景中站在树上唱歌图片，同时呈现文字：鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。生读）

　　（2）鸟儿天天飞来给大树唱歌，从不间断。那么大树呢？它又是怎么做的'？

　　（3）由这两个“天天”，你体会到了什么？（板书）（指导朗读）

　　2.文章主要以“对话”推动情节的发展。课文有几次对话？

　　写了鸟儿与大树、树根、大门、小姑娘之间的四次对话。分小组读一读。

　　3.同桌角色扮演读一读第一组对话，说一说鸟儿和树之间发生了什么事情，它们的心情是怎么样的？

　　（1）树与鸟儿要分开了，它们的心情应该是怎样的。（难过、依依不舍）

　　（2）明年春天请你回来，从这个请字，你能感受到树是怎样的语气？

　　树多么舍不得鸟儿啊，多希望鸟儿还能回来给他唱歌。树的语气充满了请求与期盼，读出树的请求与期盼。

　　（3）鸟儿许下了承诺，我明年春天一定回来，从“一定”可以看出鸟儿非常的…

　　（坚定、肯定）

　　（4）同桌之间再互相读读，看能不能比第一次读的更好。（男女生读，全班读）

　　4.小练笔。

　　课文学到这里，我们被大树与鸟儿之间深厚的友谊所感动。你有什么想对这对好朋友说的吗？写下来。

　　5.学习第五自然段

　　（1）请同学们自由朗读第五自然段，想一想鸟儿有没有遵守她与树之间的约定呢？鸟儿为了去年的承诺，她一路飞回来了。她飞过了……（高原、雪山、草地…）

　　（3）为了遵守诺言，她飞回来了，这是一只怎样的鸟儿？（她是一只信守诺言的鸟儿）再读一读第5自然段。

　　五、结语

　　同学们，树和鸟儿之间深厚的友情让人非常感动，那故事的结尾是怎样呢，我们下节课再学。

　　六、板书设计

语文教案篇7

　　教学目标：

　　l、指导同学有感情地学唱歌曲《小青蛙找家》并创设情景让同学积极参与游戏活动。

　　2、启发同学模仿节奏创编歌谣和歌词进行扮演活动，充沛发挥同学的发明力和想象力。

　　3、同学通过演唱和扮演来感受小动物的可爱，从小培养保护动物，维护大自然的意识。。

　　教学重点：

　　学唱歌曲并进行游戏和创编活动。

　　教学难点：

　　1,采用不同的表示方式进行歌词编创活动。

　　一、同学听着《小青蛙》进入教室

　　二,导言:

　　同学们,昨天有一只小蜻蜓给我带来了一封信,我打开一看呀，原来是一个谜语,可是老师猜了好半天，就是猜不出来,你们能帮我猜一下吗?(多媒体出示谜语)

　　妈妈有腿没有尾，

　　儿子有尾没有腿，

　　儿子长成妈妈样，

　　断掉尾巴长出腿。 (打一动物)

　　回答后，总结:妈妈有腿没有尾”那是青蛙，而有尾没有腿的儿子又是谁吗？（小蝌蚪）。对，小蝌蚪大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，在水中游来游去，挺逗人喜爱的.他们和青蛙妈妈住在一个美丽的池塘边，慢慢的，小蝌蚪长成了青蛙。有一天，小青蛙在池塘里玩捉迷藏，慢慢的，天黑了，他迷了路，急的哭了起来，这时，乌龟爷爷游了过来，告诉小青蛙说：只要沿着池塘里的荷叶就可以找到家了……(课件展示FLASH)

　　同学们，让我们一起来帮小青蛙找家，好吗？

　　2 向同学出示节奏，同学先练习走走和跑跑，再边拍边读“呱”。

　　跳跳瓜瓜跳跳跳呱呱呱 (引导:把小青蛙想找到家的急切心情唱出来)

　　3 创编动作

　　有谁可以把小青蛙蹦来蹦去找***动作模仿出来?最好的奖励青蛙头饰

　　三、学唱歌曲

　　1 小青蛙们找到了自身的'家，高兴的唱了起来，听!它们在唱什么呢?(录音机范唱)(开光盘课件,小青蛙找家)

　　2 展示歌词，学习按节奏读歌词。

　　3 学唱歌曲。

　　4 全体同学演唱

　　5 歌曲处置。启发同学说说演唱时你想到了什么？编创动作,引导同学理解歌曲意境.逐句唱

　　带入感情,完整演唱:小朋友们都学得很好。让我们拍着手和小青蛙再唱一遍吧！(电子琴伴奏)