- 二年级语文红领巾真好教案 推荐度：
- 相关推荐
红领巾真好的语文教案
作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的红领巾真好的语文教案，欢迎大家分享。
红领巾真好的语文教案1
教学目标：
1．学会本课8个生字，掌握“快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头”等词语。认识“梳、理、灵、捕、翠、牌”6个字。
2．通过学习，培养学生的观察能力、口语表达能力和自学能力。能有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
3．通过学习，使学生懂得小鸟是我们的好朋友，要保护鸟类，不让它们受到伤害。
4．通过看图理解课文，让学生充分感受大自然的美，培养学生的审美情趣。
重点
学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。
难点
了解“红领巾”指的是谁？为什么说“红领巾”真好？
课时安排 2课时
教学步骤
第一课时
一、看图导入。
出示课文插图。
1．大家看，这是在哪儿，图中有谁在干什么？这是什么时间？
2．请学生完整地叙述图意。
课文是怎样描述的？
二、初读课文。
l．要求学生借助汉语拼音，先读准生字的字音，再轻声读课文，把句子读通顺。
2．指名分节试读课文，读后评议。
注意：“新”的韵母是前鼻音，要指导学生读准。“羽”是两个“习”。
三、学习课文。
1．学习第一小节。
（1）自由读，说说这小节告诉了我们什么？（林中的小鸟最快乐。）
（2）议答：从哪里可以看出小鸟最快乐？
（结合图画，从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边…一边”想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。）用“可爱”说一句话。
（3）指导朗读。
要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。
2．学习第二小节。
（1）自由读，说说通过读知道了什么？（林中小鸟最活跃。）
（2）质疑解疑。
①什么是活跃？（启发学生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟非常活跃，还可结合小朋友生活实际理解。）
②它们在忙些什么？（捕捉害虫、保护翠绿的'树苗。）
（3）指导朗读，要读得快些，体现出小鸟在忙碌地捉害虫。
3．学习第三小节。
（1）小声读，想想自己读懂了什么？把不明白的地方画下来。
（2）师生共同讨论交流。
重点理解：
①“红领巾”指谁？（看图理解，指少先队员。）
②为什么说“红领巾”真好？
（少先队员一大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的生活环境；并且广泛宣传“不许打鸟”，让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。）
③练习朗读。读出赞扬的语气。
四、总结。
学了这篇课文以后，你有什么感受？我们应该怎样保护鸟类？
五、朗读课文，背诵课文。
第二课时
一、检查复习。
出示卡片，认读生字词。
快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头
二、分析字形，指导书写。
1．读课后生字，说说自己能记住哪些字？用什么方法记的？
2．重点指导：
歌：左面是个“哥”，右面是把“次”去掉两点水。
保：右边不要写成“果”。
写：上边是“冖”，下边的笔顺是一 与，提醒学生不要写成“马”
3．指导书写。
生字中有6个是左右结构的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“保”“得”“打”左窄右宽。“歌”“新”笔画较多，要写紧凑些。
三、朗读指导
这首诗押ao韵，朗读时要读出韵律来。要通过指导朗读，激发学生爱鸟的思想感情。要注意读出设问句的语调，并且要把“最”“可爱”“机灵”“红领巾”读重音。
第一节要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。
第二节速度较快，体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。
第三节中“不许打鸟！”和“‘红领巾’真好！”句末都是叹号，但第一句是折使句，严厉禁止打鸟，朗读这句语气要坚决；第二句是感叹句，要读出赞扬的语气。
四、做找朋友的游戏。
布置作业
1．连一连。
2．看拼音写词语。
3．搭配词语。
机灵的 树苗
翠绿的 小鸟
蓬松的 羽毛
3．按课文内容回答问题。
（l）清晨，林中谁最快乐？
（2）清晨，林中谁最活跃？
（3）清晨，林中谁来得最早？
4．造句。
可爱
快乐
5．说说生活中你是怎样保护小鸟的？
板书设计：
探究活动
实践创新
1.在教师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。
2.在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向学讲鸟类趣闻。
红领巾真好的语文教案2
教学目标：
1、复习 “ 叽叽喳喳 ” 等七个词语。
2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可和人与自然的和谐。
3、有鸟护鸟的意识，感受到做 “ 鸟护鸟小卫士 ” 的快乐与自豪。
教学重点、难点：
正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可和人与自然的和谐。
教学准备：
课件 美丽的森林图片 小鸟图片
教学过程：
一、谈话导入：
1、同学们轻轻抚前的红领巾，它有个一好听、响亮的名字叫：红领巾！
2、同学们跟老师一起书写“领”。（强调写法）
3、它是少先队员的标志。我们本节课学习 26 课：红领巾真好！（板书课题）
4、请同学们观察课题和我们平时所学的课题有何不同？
5、为什么加引号，加上引号表示什么？
6、听，小鸟在文中夸你们呢？快速将书翻到 126 页，借助红苹果及绿叶子里的拼音读准字音。
二、初读感知，指导写字
1、多好听的儿歌呀，想不想让小鸟带我们到大森林去看看，可小鸟说了，必须先闯过它设的两道关才能进入，下来可要闯关了，有没有信心。
2、谁能将红苹果里的字音读准，大苹果就送给他。齐读
3、小鸟说你们是看着拼音读的.，离开拼音你们还能读准吗？指名读
4、你们洪亮的声音把生字娃娃唤醒了，一起来和它们打招呼吧！齐读
5、指跃蹦。仔细观察，看这两个字有什么相同之处。
6、本节课我们重点学习足字旁在田字格中的布局
7、看大屏幕，足字变成足字旁时发生了哪些变化？
8、观察真仔细，足字邀请了小伙伴来他家，怎么样相处才能融洽呢？请看跃字右半部的写法上有何特点？
9、和老师一块书写 2 遍。足字旁特别懂得谦让，尽量让自己窄一点、小一点，也要让客人住宽敞，因此左窄右宽。
10、再来观察蹦字，笔画较多，写的时候要注意：（山要小，要扁，月要瘦，窄）
11、展评：
12、除了跃和蹦，你还认识了哪些带足字旁的字。
三、朗读感悟
1、就让我们走进大森林去看看，究竟是一群怎样的小鸟
2、齐读第一节，读通句子。齐读
3、范读）老师扮演的这只小鸟可吗？范读
4、谁能像学着老师的样子，读出小鸟的可。指明读
5、多快乐、多可的小鸟呀，把你的感觉加进去，读一读。指明读
6、歌声多动听，多美丽的小鸟啊！可的女生一起来读读。女生读
7、小鸟们，你们快乐吗？老师问第一句，你们你们来回答。师生对读
8、谁能像老师一样问，同学们答。引读
9、快乐的小鸟在哪里，一起来读。 齐读
（二）学习第二节
1、出示图片）这就是小鸟美丽的家，小鸟是森林的主人，使它的家如此的生机勃勃，试想一下，没有了小鸟的森林会是什么样的。
2、果真像你们猜想的那样吗？出示图片）
3、没有了小鸟的森林是如此的凄凉，小鸟可真重要呀！、
4、小声朗读第二节。自由读
5、小鸟们在忙些什么呀？
6、怎样捕捉？
7、老师从你的动作中看出了小鸟的忙碌，所以捕捉一词是小鸟的动作。
8、小鸟可是捕捉害虫的能手呢，一只百灵鸟一年能捉 1 万多只害虫，一只家燕，一天能吃 400 多只飞虫。
9、它可真是森马的小卫士呀，这么辛苦忙碌，男生来夸夸他吧。男生读
10 女生来。女生读
11、一起来、齐读
（三）学习第三节
1、从你们愉悦的神情、活跃的动作中老师感受到你们对小鸟的喜，文中的红领巾和你们心情是一样的，看，他们来了
2、齐读第三节
3、红领巾来干什么？
4、放鸟巢，插木牌。）板书。
5、这是一块怎样的木牌？崭新是什么意思？
6 文中像这样的词语还有好多，你能找到吗？
7、齐读两遍。
8、去掉红色的修饰语再读两遍。
9、哪个好？为什么？
10、是呀，可的小鸟梳理着蓬松的羽毛，保护着翠绿色树苗。为了使它继续做一只快乐的小鸟，红领巾要做一块崭新的木牌。
11、他们这样做是为了什么？
12、你们也是红领巾，有决心保护小鸟吗？把你的决心读出来。、
13、决心在坚定点。
14、小鸟们怎么夸他们：红领巾真好，
15、让我们一齐来感受：红领巾真好！
四、升华拓展
1、正是有红领巾的保护，小鸟才那么可、快乐，大自然才这么美好。让我们随着音乐，一起来夸夸小鸟及鸟的红领巾吧。
2、这么美的诗能背下来吗？背给同桌听。
3、有信心背下来。全班背
4、可的小鸟，受到保护它们想说，：——
5、看到一群保护小鸟，护大自然的少先队员，你们也想说——
五、拓展
1、除了小鸟，还有许多小动物需要我们保护。你喜欢图中哪个小动物，试着把它编进诗歌里。同桌交流
2、同学们个个都是小诗人，谁来读读
3、你们写的太好了，把你写的诗回家读给爷爷奶奶、读给爸爸妈妈、读给小伙伴、让更多的人来保护小动物，好吗 ?
4 你们真的真的很棒，难怪小鸟要夸你们：红领巾真好！
5、为了奖励你们：老师送你们一首歌《小鸟，小鸟》
红领巾真好的语文教案3
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。发展朗读能力，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
2.理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
教学重难点：
教学重点：理解课文内容，有感情地朗读并背诵课文。
教学难点：理解动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。
教学过程：
一、复习导入
1、师：今天我们继续来学习《“红领巾”真好》。一起来读读课题。
上课前老师要告诉大家一个好消息，今天我们的课堂上来了一位小客人，想知道是谁吗?(课件出示小鸟)小朋友，你看，它在和你们大招呼呢，我们也和它打打招呼?
2、师：想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看?但是小鸟说了，小朋友必须通过它设的一道关才行，我们要不要闯关，有没有信心?(课件出示词语)
蓬松梳理鸟巢活跃捕捉崭新翠绿木牌叽叽喳喳蹦蹦跳跳扑棱棱
自己试试。来开小火车。齐读。
【设计意图】利用课件创设情境，请出“小鸟”这位好朋友，激发了学生学习的兴趣。接着“和小鸟一起去森林看看，但必须闯过一道关”将学生带入情境之中，学生最喜欢挑战，闯关游戏激发了学生的好胜心，学习的热情高涨。学生怀着对去森林的期待之情和向往之情开始复习字词。字词复习本是一个枯燥的环节，通过这样一个情境的创设，学生的学习兴趣就会高很多。同时，用多种形式来让学生朗读，达到字词复习的目的。效果好、记得牢，同时活跃了课堂气氛。
二、朗读感悟
1、师：大家的表现棒极了。那么就让我们一起和小鸟走进美丽的大森林吧。大森林中的小鸟托我带给小朋友们一封信，来看看，信里写了什么?
能自己读读吗，注意读出小问号的语气。(指名——齐读)小朋友，请你打开书本，轻轻地读读课文，找找答案。(学生自由朗读)
【设计意图】沿着情境用小鸟的一封信引出“林中谁最快乐?”、“林中谁最活跃?”、“林中谁来得最早?”三个问句，指导学生朗读这三个问句，读出问句的语气。同时抓住3个问句，作为提纲挈领，将课文的3个小节串联起来。
教学第一小节
1、教学“叽叽喳喳”
师：刚才是谁问的第一个问题?请你再问问。谁来回答他?(指名)(板书：快乐，小鸟)
我觉得他读得小鸟的叫声读得很好听，小鸟是怎样叫的?叽叽喳喳(课件出示：叽喳)你觉得森林里会有哪些小鸟?它们叽叽喳喳的会唱些什么?
谁能像小鸟一样来叫一叫呢?(指名)
【设计意图】抓住“叽叽喳喳”让学生展开想象：小鸟会唱些什么呢?富有童趣，学生感受小鸟的快乐活泼，再让学生朗读“叽叽喳喳”这个词语，通过朗读将小鸟的快乐表现出来。
2、教学“蓬松的羽毛”
师：小朋友读得真好。快乐的小鸟一会儿在唧唧喳喳地歌唱，蹦蹦跳跳，一会儿在——梳理着蓬松的羽毛。
师：小鸟的羽毛松松的，软软的，我们可以送它一个词，叫——(课件出示)“蓬松”。一起来读这个词语?(齐读)
除了蓬松的羽毛，你还能说蓬松的什么?
3、真是一群快乐的小鸟啊，请你快乐的读读这段话。(指名)
【设计意图】“蓬松”，理解起来是具有一定的难度的，或许要让学生讲蓬松是什么意思，学生会哑口无言。这里先告诉学生“软软的、松松的，”再让学生举例还能说蓬松的什么?让学生联系生活，结合具体的事物理解词语，加强了语文生活化。
4、快乐的小鸟还会做些什么呢?
(课件)快乐的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿( )，一会儿( )。
5、朗读指导
师：这么活泼的小鸟你们喜欢吗?让我们像小鸟一样快乐的朗读这一段，好吗?(齐读)
【设计意图】用“一会儿……一会儿……”进行说话训练，训练学生的`语言表达能力。让学生进一步感受小鸟的快乐。将朗读和感悟相结合，读出快乐，感受快乐。
教学第二小节
1、过渡：师：嗯，老师听出来了，你们这群可爱的小鸟非常的快乐，那清晨林中最活跃的又是谁呢?(板书：活跃)
2、教学“扑棱棱”
师：你从哪里看出来它们是活跃的小鸟啊?“扑棱棱”，也是小鸟的叫声吗?那是指什么声音?(学生思考举手)(出示课件动画：小鸟扑棱棱飞来飞去)
师：清晨，一缕阳光射进了树林，新的一天来了，小树醒来了，小花也绽开了笑脸，小鸟们也从梦中醒来了，要外出了，小鸟们，准备好，扑棱棱，飞起来吧!(课件配乐)(生起立象小鸟那样扑棱棱飞来飞去)
【设计意图】教学第二段，从“扑棱棱”一词的理解入手，用一个情境让学生将自己想象成树林中的小鸟，让学生“飞起来”，让学生的个性得到张扬，激发学生的童心童趣。通过展开想象表演，既加深了学生对课文内容的理解，又激发了情感。
3、师：多活跃的小鸟啊!机灵的小鸟们，告诉老师，你们扑棱棱飞来飞去，在干什么呀?我来采访一下小鸟们。小鸟，小鸟，你要飞到哪里去啊?你在干什么呀?
师：小鸟们，你们飞了很久，捉了很久的害虫，一定觉得累了，让我们坐下休息一下吧。原来，你们扑棱棱飞来飞去，是在捕捉害虫，保护翠绿的树苗。你们真是森林小卫士啊，那你知道一只小鸟能吃掉多少害虫呢?
听了这一连串的数字，我们小朋友，你想说什么?
4、朗读指导
师：让我们带着对小鸟的喜爱和感激之情再来朗读这一段，好吗?(学生有感情的朗读此段)
【设计意图】通过提问自然而然地引出“小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗”。用一连串的数字让学生对小鸟捕捉害虫了解得更加清楚，更为后面第三小节“爱护小鸟”的教学打好基础。学生对这些数字肯定是非常陌生的，先让学生说出自己的感受，最后不失时机地让学生通过“读”把情感表达出来。
5、读了这2段话，你觉得这是一群怎样的小鸟啊?
教学第三小节
1、过渡：是啊，林中最快乐的是小鸟，最活跃的也是小鸟，那林中来的最早的是谁呢?(板书：最早红领巾)
2、红领巾，孩子们，摸摸你们胸前的红领巾，想一想，为什么这里的“红领巾”加上了引号呢?这里的“红领巾”指的是少先队员。自己读读第三小节，红领巾一大早来干什么呀?
3、汇报：“红领巾”一大早就来到树林里干什么?(放鸟巢)他们为什么要来倒树林里放鸟巢呢?它们还送来了什么?(崭新的木牌)
4、木牌上写着?(板书：请爱护小鸟)谁知道为什么要这样写?(指名)
可是现实生活中，却有人在做着伤害小鸟的事，课件出示人类杀害小鸟的图片。
看到了这些不良的社会现象，你一定很同情那些小鸟，憎恨捕杀小鸟的人，此时此刻，你一定有许多话要说。所以我们这些红领巾应该大声地说——请爱护小鸟(指名——男女生读——齐读)
师：听到了同学们的呼声，难怪小鸟要夸——?红领巾真好哪只小鸟来夸一夸。(指名)
要读出小鸟的可爱，红领巾爱鸟护鸟态度的坚定。
【设计意图】挖掘学生的生活经验和认知积累，说一说鸟类捕捉害虫的资料，再出示许多人类捕杀小鸟以其鸟类生存现状的图片，并让学生交流看后的感受。用图片给学生最直观的感受，理解为什么“红领巾”要写“请爱护小鸟!”，与文本产生共鸣。让学生多形式的朗读，在读中感悟，在情感体验中，领会课文内容，体会作者所表达的思想感情，有效地实现了学生对课文的理解、感悟。对学生进行正确的引导，培养学生爱鸟护鸟意识。
5、听到小鸟和小朋友的赞扬，你的心情怎样?
师：是啊，鸟类是我们的朋友，我们和他们的生命是惜惜相关的，我们只有爱护他们，保护他们，人类才会有一个美好的生活环境。一起来夸夸这些红领巾吧。(齐读)
三、拓展延伸
1、指导背诵：师：孩子们，你们读的真好。如果配上音乐，那就更好听了。老师也想加入你们的队伍，欢迎我吗?(课件播放音乐：师生合作读，老师读问题，学生读其他)
让我们再一次用美妙的声音来夸夸红领巾好吗?全体起立。(背诵课文)
【设计意图】多形式背诵活动，先合作读，培养学生与人合作和评价他人的能力，促进学生的语言积累。再学生齐背，体现了教学的层次性。配合音乐朗诵，将文中优美的文字与抒情的音乐相结合，让学生充分感受诗歌的美与韵味，受到美的熏陶。
2、请坐。学习了课文，你知道了小鸟有哪些本领?所以我们要?
小鸟会( )，会( )，还会( )，我们要( )。
3、师：小鸟是森林卫士，是我们人类的朋友所以我们要爱护小鸟，还有哪些动物也是我们的朋友，需要我们的保护呢?
( )会( )，我们要保护它。
4、我们保护了可爱的小鸟，为小鸟做了许多的事，小鸟会夸——“红领巾”真好!
我们保护了动物朋友们和它们的家，动物朋友们也会兴高采烈地夸——“红领巾”真好!
如果我们给地球洗洗脸，穿上漂亮的衣服，大自然妈妈也一定会微笑地夸——“红领巾”真好!
【设计意图】首先对教材进行总结，鸟类会……所以我们要保护鸟类。但仅仅保护鸟类是不够的。因此，最后对教材进行了一定的拓展和延伸。用“……会……，我们要保护它。”的句式进行说话训练，引导学生思考还有什么动物也需要我们的保护。不仅仅将目光停留在对鸟类的保护上，而是再上升到对其他动物的保护，对整个自然界的保护。引发学生深层的思考，升华了课文的中心，也完成了对学生的道德教育。
课后小朋友可以找找小鸟捕捉害虫的相关资料。
板书设计：26、红领巾真好
快乐 小鸟
活泼 请爱护小鸟
最早 红领巾
红领巾真好的语文教案4
教学要求
有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
重点难点
1．学会本课的生字、新词，能正确读写。
2．理解课文内容，体会小鸟的活泼可爱及人与大自然的和谐。
教学过程
一、教具准备:生字卡片。
二、教学过程
(一)导入新课
(齐读课文题目)课文题目中的“红领巾”为什么加上了引号?“红领巾”指什么?我们共同学习，到文中去找找答案。
(二)初读课文
1．自由读课文，借助拼音读准字音。
2．默读课文，标出小节，圈出生字并大声读一读。
3．同桌互读，看谁读得快又准。
4．出示生字卡片，认读生字。
5．再读课文，巩固字的读音。
(三)学习课文
1．指名分小节读课文。说说“红领巾”为什么加引号，“红领巾”指什么。
2．小鸟为什么说“红领巾”真好?你能从文中找找答案吗?
3．“红领巾”除了放鸟巢、插木牌，还会做什么呢?(想象)
“红领巾”真是太好了，我们一齐读读这一小节，好吗?(齐读)
4．“红领巾”真好，你觉得小鸟可爱吗?看图，读读课文，说说为什么觉得它可爱。(外形、叫声、作用)你能找出文中的原句读读吗？(指名读)
(四)实践活动
做一件爱鸟护鸟的事。
(五)总结
除了爱护小鸟，我们还应爱护哪些小动物呢？
同学们，每当我们外出郊游时，会发现在蓝天白云下，除了绿树红花，还有各种小鸟，它们不仅是人类的.朋友，还是环境的卫士。你们也是“红领巾”，一定也想得到小动物的夸奖吧？那就快快行动吧，去爱护这些可爱的生灵。
红领巾真好的语文教案5
一、导入新课：
今天，我们来学习第26课，请大家齐读课题。（出示PPT），齐读课题。
二、初读课文
1自读课文，提出读书要求：读准字音，读通句子。
2其实今天，还有一位朋友跟我一起来到了课堂上，它就是小鸟波比。波比想请大家去它居住的森林里看看。咦，怎么出现了一些词语宝宝？只有打败了它们，我们才能继续赶路。
（1） 出示带拼音生词，小老师领读
蓬松 活跃 鸟巢 崭新 木牌
扑棱棱 叽叽喳喳 蹦蹦跳跳
扑棱棱 “棱”单独读一声，组成词语是变成了轻声。（放在什么地方？）
扑棱棱，小鸟在做什么？（它在挥动翅膀呢）请学生做动作体会。
扑棱棱，你能再说说这种形式的词语吗？（ABB）
词语宝宝一看大家读得这么好，一下就把帽子摘掉了，你还认识它们吗？
（2） 去掉拼音自读，排火车读
现在只剩下了生字，大家加油啊！
（3） 去掉拼音读生字：同位互读 齐读
大家识字这么棒，一定都有自己的方法，谁来说一说？
（4） 交流识字方法
大家都说得很好。下面我给大家出一道看图猜字
出“鸟窝”图—古文“巢”——巢
我们的祖先用类似图画的符号记录自己的生活，这种字就是象形字。演变到现在就是“巢”
我们终于赶上了波比，快跟它走吧。
三、学习课文
这里就是波比生活的森林。（视频，小鸟在林中）如果你是生活在这里的小鸟，会有什么感觉？（快乐）
教师随机板书：小鸟 快乐
那让我们用快乐的语气来读一读第一小节。
大家都注意到了，第一句是问句，读出了疑问的语气。请大家再读一下第一句让我欣赏好吗？我学会了，下面老师问，大家答，合作读第一小节。
找同学读第一小节
你读得真好，我仿佛看到小鸟就在我眼前，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
谁还能用一会儿，一会儿来造个句子。
3学习第二小节（出示第二小节）
其实，清晨的林中，小鸟不光快乐，它们还最（指着活跃）
教师随机板书：活跃
请同位互读第二小节。
它们在忙什么？（捉害虫）
你都知道哪些益鸟是捉害虫的?（生答）
大家知道的益鸟真不少.咱们一起来看看。
小鸟们棒不棒？有了它们，小树才能健康茁壮的成长！谁能再读读第二小节，夸夸这些小鸟呢。男生女生互问答。
有了你们的夸奖，小鸟捉害虫就更起劲了！
1学习第三小节（出示第三小节图）（这里需要多读一边课文吗？放在哪里？）
师问：翠绿的.树林中，小鸟一边捉害虫，一边唱歌，它们在赞美谁呢？（红领巾）
红领巾指的是谁？（少先队员）
原来加了引号的红领巾指的是少先队员呀！ 板书：少先队员
自读第三小节，回答。
少先队员来做什么？（“放鸟巢”） 还做什么？（放木牌）
（出示空木牌）你认为这块木牌上会写些什么呢？ （小组互相讨论，指名说）
2“红领巾”为小鸟做了这么多好事，小鸟会说什么呢？ （指名说：）
让我们带着感谢的心情来读一读最后一个小节吧。
但是，不是所有的人都像“红领巾”一样爱护小鸟们。（图片）
你想对这样的人说什么？
所以，我们要做到（PPT）
当堂检测：照样子写词语。 AABB 来去
3指导书写
(1)（出示本课生字“跃“）仔细观察这个字，它是什么结构？
(2) 仔细观察“跃”你觉得在写这个字的时候需要注意什么?
(3) 老师范写，学生书空
(4) 学生在书上练习写一个
四、扩展阅读
小鸟活泼可爱，不仅少先队员喜欢它们，爱护他们，古人也有爱鸟护鸟的意识。
（出示古诗，齐读） 画眉鸟 [宋]欧阳修
百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听， 不及林间自在啼。
板书： 26红领巾真好
放鸟巢 快乐 晨
少先队员 小鸟
立木牌 活跃
红领巾真好的语文教案6
一、教材简说：
阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。可爱的小鸟在为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。“红领巾”们来到树林，怀捧自制的小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。树上的小鸟高兴地唱着：“‘红领巾’真好!”
课文用拟人的手法，给我们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟是树木的医生，是人类的朋友；最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。短短三段文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念，并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。
课文插图形象传神，意境高远。那是小鸟温暖的家，是绽放的生命之花，是人与自然合奏的交响曲……
二、教学目标：
1．认识8个生字，会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。
3．有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
三、教学过程：
（一）课题入手，质疑激趣
看课题与其他课文有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。
（二）识字写字
1．放手让学生自主识字。
在学生借助拼音充分自读课文之后，顺应学生好胜心强的特点，让学生展示自主认字的成果，使学生体验成功的快乐。再根据学生认读的情况纠正字音，想办法认识所有的生字。
字音重点：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、崭”是翘舌音。提示：“棱”在“扑棱棱”词中变读为一声。
展示生活识字成果：“牌”字在哪儿见过？（门牌号、刻字牌匾）
编歌谣识字：几只小鸡叽-叽-叽，一群小鸟喳-喳-喳。
2．巩固识字。
（1）记分识字比赛（学生抢读，用手指自己记分，最后请得满分的同学挥挥手。）
（2）开火车（师说：特快列车在哪里？小朋友两手臂摇动着说：特快列车在这里!哪一组声音宏亮就从哪组开始。）
（3）阅读配套读物复现生字。
3．写字指导。
本课要求书写的字中，有六个是左右结构的字，多数是左窄右宽。可用“比个子”的方式引导学生体会左右两部分大小宽窄的变化。比如“领”，通过比较使学生注意到，左右两部分是“头不齐脚不齐”，“令”捺变点。这样既能使学生正确书写，又能将字写美观。
建议本课重点指导学生写好足字旁。
（三）初读课文，读准字音
自己读书，遇到不认识的字到课文下边的“苹果”和“树叶”中找一找，借助拼音读准字音。
按小节指名读，订正字音。侧重订正“蓬、棱、巢、崭”的读音。
（四）朗读感悟
1．说说“红领巾”指的是什么。
2．看：配有音乐的动画。听：教师示范朗读。感受：你从课文中感受到什么？
3．讨论：小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”？
4．自由练读。要读出小鸟的可爱，红领巾爱鸟护鸟态度的坚定。
5．评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告诉他应该怎么读。
6．赛读：读第一节争当“最快乐的小鸟”；读第二节争当“最机灵的小鸟”；读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。
7．美读：配乐读：表演读（一个学生读每小节中的问句，一部分学生读答句。）。
（五）找出规律，指导背诵
看看这三节诗有没有相似的'地方，反复诵读，练习背诵。
（六）巩固识字，指导写字
1．用字卡做游戏巩固识字。例如，听老师说字的特点找出相应的字并大声读出来：口字旁的字（叽、喳）；足字旁的字（跃）。再如，一名学生做动作或读字，其他小朋友找字。
2．读自编小短文，巩固识字。
3．写字指导。
（七）主体参与，引导实践
组织讨论、制定实践活动方案。
同学们，每当我们到郊外游玩的时候，会发现在蓝天白云下面，除了绿树红花以外，还有各种各样的小鸟。
它们不仅是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗？
让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧。
教学反思
1、识字内容把握不够准确。
本课中，我把识字的重点放在会认的字上，占用了课上大半时间去记字形、解字义。却忽略了应该真正夯实的会写的字。这也是我今后识字教学中需真正去落实改正的问题。今后在识字教学的同时给予充足的时间去落实写字环节，是自己本课的领悟。
2、缺乏对汉字内涵的理解。
汉字是我们语文教学的基础，汉字的演变是从象形的图画过渡到我们现在的印刷字体，它们演变历史悠久而生动，每一个汉字都是一幅优美的图画，都有一个故事。在语文识字教学过程中，作为教师的我们如能多点研究汉字的形态及演变过程，充分发挥汉字各种字体的特点及风采，运用巧妙，构思独到，定能让学生更好地感受汉字的魅力。
3、解读文本，领悟文意方面的感悟较浅。
在教学中，我没有采取从第一节教到第三节的办法，而是采用了变序的教学方法。首先从课题入手：是谁在夸“红领巾”真好？从课文中去找，让学生养成带着问题边思考边找答案的习惯，有助于培养学生的阅读能力。接着引导学生理解为什么小鸟会赞“红领巾”真好？让学生融入到第一、二节的课文学习中，让学生体会小鸟的机灵一节时，没有让学生再去看看课文中的插图或借助课件再去体会小鸟的可爱，这样仅限于老师和个别学生的领悟，教师也没有好好地“扶”学生去体会小鸟的机灵。在体会小鸟的机灵时，也缺乏想象能力的拓展，如我可能引导学生想象体会还有哪些鸟也会捕捉害虫？还有那些鸟是益鸟等。可我在教学中都只简单地引导学生体会小鸟忙着去干什么？而忽略了语言文字的训练。我可以出诸如上面两个问题去引导学生练说，落实语言文字的训练及培养学生的想象能力。这些都是待改进的。
红领巾真好的语文教案7
教学目标：
1、会认8个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、借助插图，了解课文内容。
3、通过采用拟人的写法，体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。
4、培养学生的爱鸟、护鸟的意识。
教学重难点：
1、了解课文内容，体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。
2、了解课文采用拟人的写法的作用。
教具准备：
生字卡片、图片。
教学课时：
两课时
第一课时
教学目标：
1、会认8个生字，会写8个字。初步了解课文内容。
教学过程：
一、解题、导入新课。
同学们，看了这个题目你想到什么？
二、识字写字。
1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。
2、让学生自主识字：小组交流识字方法。
3、全班汇报：教师讲解。
4、巩固识字：抢读生字比赛、开火车读词语。
5、写字指导：教师示范讲解。（重点指导左右结构的字。）
三、朗读课文，初步了解课文内容。
1、指名读课文：读准字音，做到正确、流利。
2、分小节读课文：说说每小节写了什么？
第一小节：写小鸟最快乐，写出小鸟的活泼可爱。
第二小节：写小鸟最活泼，写小鸟是人类的朋友。
第三小节：写“红领巾”的爱鸟行动。
3、同桌间一问一答读课文：整体感知课文内容。
四、布置作业。
第二课时
教学目标：
1、了解课文内容。体会小鸟的`活泼可爱以及人与自然的和谐。
2、培养学生的爱鸟、护鸟的意识
教学过程：
一、复习导入。自渎课文，做到正确、流利。
二、朗读感悟。小组合作学习。
思考：1、“红领巾”为什么加引号？“红领巾”指什么？
2、小鸟为什么说“红领巾”真好？应怎样读？
3、你觉得小鸟可爱吗？为什么可爱？
三、全般讨论得出答案。
1、指名读出赞美的语气。
2、借助图片理解可爱——外形、叫声、作用。
四、有感情地朗读课文，体会情感。
教师范读，学生全班读。
五、实践活动：小组讨论一个爱鸟护鸟方案。
六、布置作业。
红领巾真好的语文教案8
教学目标
1、认识8个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重点难点：通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。
课前准备：课件
教学过程：
一、导入。
今天，老师要带大家到清晨的树林里去看一看，闭上眼睛，这就到了。
看课件。你看到了什么，听到了什么？你想说什么？
清晨，小鸟在唱什么呢？想知道吗，翻开课文p126，读读吧！
（提醒学生读两遍，读完读屏幕上的词语）
二、初读课文
1、认识新朋友。小鸟带来了新朋友，谁能读出这些词语，就能受到小鸟的夸奖。
（1）出示词语：清晨、叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活跃、机灵、
扑棱棱、捕捉、害虫、翠绿、鸟巢、崭新、木牌、爱护
自由读，领读。
（2）出示生字卡片：叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌
开火车认读。
（3）指名读3个小节。
2、现在你知道小鸟在唱什么了呢？出示课题，板书，齐读。
这是一句话，你想想，后面应该加上什么标点呢？板书！要用什么语气说呢？小鸟在夸奖谁呢？
读了课文，你肯定已经知道这里的“红领巾”是指谁了吧？对，是我们少先队员。小鸟是在夸奖少先队员呢！我们一起夸一夸。齐读课题
三、学习第三小节。
1、为什么小鸟说“红领巾”真好呢？快速看看课文，哪一节告诉了我们？自由读课文第3节，想想为什么夸，圈圈有关的词语。
用自己的'话说一说，指名说，理解“崭新”。
板书：放鸟巢做木牌请爱护小鸟！
说话训练：因为“红领巾”来（），所以小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好”。先同桌说，再指名说。
看看图，再读读这一个小节，想想“红领巾”是怎么放鸟巢的呢？为什么这样做呢？（很小心、慢慢地；为了爱护小鸟）带着你的感受读一读。
四、学习第二小节。
1、那，“红领巾”为什么要请大家爱护小鸟呢？读读第二小节，也圈圈有关词语。
指名说，板书：捉虫护苗
再读读，还有原因吗？板书：活跃、机灵从哪些词儿中感受到了小鸟活跃、机灵？
做做动作，二年级 导语：“小鸟在树林里扇着翅膀，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，（学生捉害虫）小鸟们都是捉害虫的能手呢！”
2、今天，老师带来了几位捉害虫的能手，请看——
补充资料。你有什么感受啊？
是啊，多了不起啊！可爱的小鸟们用自己的辛勤劳动终于换来了树林的翠绿。让我们再来夸夸他们吧！读
3、让我们一起大声向人们呼吁——请爱护小鸟！
听，小鸟们在枝头高唱——红领巾真好！（点题）
4、小结：“红领巾”爱护小鸟，还有别的理由吗？我们下节课再学习。
五、复习字词，学写生字“跃、捉”。
1、读词语卡片。
2、出示两个生字“跃、捉”，观察，比较，示范。
3、学生写字。
六、课后思考题：除了小鸟，还有哪些动物需要我们的保护呢？
红领巾真好的语文教案9
一、说教材。
《“红领巾”真好》是一首清新优美的儿童诗，读到这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到小鸟在歌唱。内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。
二、说学生。
我们班的同学经过一年来的学习，已经有了一定的自学能力和一定的朗读水平，语言表达能力很强。
三、说教学目标。
根据课程标准结合学生实际，设计如下目标：
1、知识和能力目标：学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。
2、过程和方法目标：教师引导学生自主识字，合作交流，发现识字规律。借助媒体创设情境，让学生在在朗读中悟情，在悟情中朗读，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、情感态度和价值观目标：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
四、说教法学法。
教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法方法：
1谈话激趣法；2整体阅读法；3情境教学法
与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。
五、说重难点。
重点：学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。
难点：了解“红领巾”指的是谁？为什么说“红领巾”真好？
六、说教学流程。
为了达到这个目标，我精心设计了如下的教学设计。
（一）看图导入。
1、大家看，这是在哪儿，图中有谁在干什么？这是什么时间？
2、请学生完整地叙述图意。课文是怎样描述的？快到文中找答案吧！
（二）初读课文
1、借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
2、画出不懂的词语。
（三）检查初读情况
1、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。
2、指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。
（四）朗读感悟，指导背诵。
1、学习第一小节。
（1）自由读，说说这小节告诉了我们什么？（林中的小鸟最快乐。）
（2）议答：从哪里可以看出小鸟最快乐？
（结合图画，从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边…一边”想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。）用“可爱”说一句话。
（3）指导朗读。要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。
2、学习第二小节。
（1）自由读，说说通过读知道了什么？（林中小鸟最活跃。）
（2）质疑解疑。
①什么是活跃？（启发学生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟非常活跃，还可结合小朋友生活实际理解。）
②它们在忙些什么？（捕捉害虫、保护翠绿的树苗。）
（3）指导朗读，要读得快些，体现出小鸟在忙碌地捉害虫。
3、学习第三小节。
（1）小声读，想想自己读懂了什么？把不明白的'地方画下来。
（2）师生共同讨论交流。
重点理解：
①“红领巾”指谁？（看图理解，指少先队员。）
②为什么说“红领巾”真好？
（少先队员一大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的生活环境；并且广泛宣传“不许打鸟”，让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。）
③练习朗读。读出赞扬的语气。
（五）找出规律，指导背诵。
看看这三节诗有没有相似的地方，反复诵读，练习背诵。
（六）巩固识字，指导写字。
1、做游戏巩固识字。
2、读自编小短文，巩固识字。
3、写字指导。
（七）布置课外活动
1、向学生介绍几种珍贵的鸟类，激发他们爱鸟护鸟的情感。
2、在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。
（八）小结。
同学们，小鸟是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗？让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧。
七、说板书设计。
小鸟机灵活跃捕捉害虫
红领巾钉鸟巢保护小鸟
总之，整个设计，我把学习的自主性交给学生，让学生在自主地参与学习，加深理解和体验，使每个学生的学习兴趣和主动意识能以长久保持，做到乐学、主动地学，关注学生学习过程的发展，让学生学有所得，在轻松、愉快中体会情感，发展语言。
红领巾真好的语文教案10
《“红领巾”真好》
1、知识目标：
①认识8个生字，会写8个生字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能力目标：
发展朗读能力，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、情感目标：
有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
三、教学重点、难点
重点 ：学习生字新词，朗读背诵课文
难点：懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。
四、教法与学法
这是二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，能正确、流利、有感情地朗读课文。在本课中我运用情境导入法、媒体辅助法、情感朗读理解法等方法教学，引导学生自学、讨论、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。学生的学法采用自读自悟、合作探究进行指导。
五、教学流程
在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学
（一）媒体导课，激发兴趣。
好奇是小学生的天性，只有抓住学生的好奇心，便能激发学生的学习兴趣。我根据儿童的特点认为低年级的学生，形象思维占主体，采用多媒体导入新课能一下子抓住学生的注意力，为下面的教学打下基础。因此，一开始就把多媒体设计为：出示课文中的插图，配上小鸟在天上飞的动画和小鸟叽叽喳喳美妙动听的叫声。由师提问，在动画中你看见了什么？听见了什么？小鸟和少先队员之间究竟发生了怎样的故事？引入下一环节的学习。这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。
（二）游戏激趣、巩固识字
新课标指出：学生是学习和发展的主体，我们应根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。而低年级以识字为重难点。教学中应抓实抓好识字记字的环节，多形式识字记字，激发学生学习汉字的兴趣，强调重点字音，组织交流识字记字方法，为学生打好阅读写作基础。因此课上我设计了摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣，巩固了生字词。让学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。在认识生字时，通过出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读等方法，检查生字词的读音。强调重点字的读音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、崭”是翘舌音，“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。在读词语的时候，通过多媒体出示词语，并对学生说，看，生字宝宝带着它们的朋友坐着云彩来了，只要你大声叫出它们的名字，它们就会出现在你面前，和你成为好朋友的这样的识字环节不仅富有趣味性，而且激发了学生的学习兴趣。而后通过游戏引导学生根据自己的认字经验，说说自己是怎样认识、记住这些汉字的，轻而易举地突破了教学重点。
（三）自读课文，感悟体验
这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地读。读的形式灵活多样：自由读、同桌读、找伙伴读，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情。在学生读熟的基础上设计分小组朗读。语文新大纲也指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读、分小组读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。如，是谁在称赞红领巾真好？对这个问题，我们抓住这几个句子进行感悟。“清晨，谁最快乐？是可爱的小鸟。叽叽喳喳蹦蹦跳跳站在枝头梳理蓬松的羽毛。”（这句话写出了鸟儿的活泼和快乐）；再如，为什么说红领巾真好？对这个问题，我们抓住下面的'句子进行感悟：“他们来放鸟巢，小鸟在枝头高唱红领巾真好”这句话写出少先队员们为了爱护小鸟，给小鸟送来了鸟巢，鸟儿们称赞他们真好。让学生体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 有爱鸟护鸟的意识。在用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际和表演能力，达到了品读感悟的台阶的同时，使学生受到思想道德的教育。解决了教学的难点。
（四）积累运用，拓展延伸
1、交流关于鸟类的知识。在新课程中非常注重培养学生收集资料的能力，而且注重学科的整和。通过收集资料，既培养了能力又让学生了解了关于鸟类的知识。
2、学习课文后，想一想除了爱护小鸟，我们应还应该保护哪些小动物呢？
红领巾真好的语文教案11
教学目标：
1、复习“叽叽喳喳”等七个词语。
2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重点、难点：
正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
教学准备：
课件
美丽的森林图片、小鸟图片、鸟巢图片
教学过程：
一、导入
复习已经学过的词语。崭新、鸟巢、蓬松、扑棱棱、活跃、木牌、叽叽喳喳（注意轻声的强调，让孩子们用叽叽喳喳来打招呼）、蹦蹦跳跳。开火车朗读词语。
二、新课学习
1、观察一幅少先队员入队的图片，观察到脖子上戴着红领巾（板书：红领巾）
2、孩子们，今天老师带大家去一个美丽的地方，当清晨的第一缕阳光照进大森林的时候，我们是不是听到了一阵阵悦耳欢乐的歌声呢？是谁这么快乐呢？
3、是小鸟，是一群怎样的小鸟呢？请小朋友们翻开课本，自由朗读第一自然段，边读边想：这是一群怎样的小鸟呢？（学生回答：是可爱的）
（1）这是一群可爱的小鸟，你从哪些词语看出它们是一群可爱的小鸟呢？（学生说：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳、一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛）嗯，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳着的小鸟是不是很可爱呢。（课件“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”加红，注意读的时候要读轻声）
（2）下面再请这位小朋友把可爱的感觉送回到原文中给大家朗读这一段（学生读）
（3）多请几名学生说想法，再试着带感情的读一读
（4）老师也感觉到了小鸟的可爱、漂亮、快乐。
4、小朋友们，想不想知道小鸟们现在又在干些什么呀？
（1）下面老师请一位小朋友来读第二自然段，其他小朋友边听边想像画面：你仿佛看到了什么？（点学生读，课件出示第二节文字）
（2）好的，请小朋友们看第二自然段，再读一读，边读边想象画面：你仿佛看到了什么？
（3）老师也放佛看到一群机灵的小鸟在林中穿梭着，忙碌着。那小鸟们都忙着干什么呢？谁再来读一读这一节，其他小朋友们想想，他们在忙些什么啊？——说说看？你说（机灵的小鸟在捕捉害虫）
5、小朋友说得真好！
（1）（课件图片）看，鸟儿们起床了，他们张开翅膀飞了起来，他们飞向树林，为林中的树木看病，飞向田野，为田间的菜苗捉虫。
（2）（课件图片资料）小朋友们，你们知道吗？一只百灵鸟一年能吃掉上万只的害虫，一只燕子一天能吃掉四百五十只的`害虫。正是有了他们的辛勤劳动，才有了这些健康茁壮的树苗。
（3）如果你们是这些树苗，你会对小鸟说些什么呢？（感谢你，为我捉虫治病！）那请这位小朋友把这种干些之情送回到原文中去，读一读第二节。
（4）、小鸟们听见这些称赞，都迫不及待的想见我们了，我们一起来见见他们吧（课件播放小鸟群图加音乐）你们觉得这些小鸟可爱吗（可爱）你们喜欢这群可爱小鸟呢？（喜欢）
（5）、可老师很遗憾地告诉大家，有的鸟儿因为人类的捕杀和各种各样的原因，正在一天一天的减少。（看视频）
（6）、面对这些可爱又可怜的小鸟，你会为它们做些什么呢？（学生回答：为它做人工鸟窝，插木牌、给他们喂食）
（7）、嗯，我们可以告诉人们不要捕杀他们，为了更好的宣传，我们可以写标语，立标志牌，是吗？（小朋友们写标语）
5、老师发现大家已经和小鸟们成为了好朋友，都想保护他们。
（1）这时，来了小鸟的另一群好朋友。瞧，他们也来帮助小鸟了！（课文插图）
（2）请小朋友们仔细观察图片，你看到了些什么？
（3）请小朋友上台放鸟窝。夸学生是“红领巾”，此时，让学生区分，此时的红领巾还是脖子上戴的红领巾吗？
（4）下面老师请一位“红领巾”来读第三自然段，其他小朋友们想一想：小鸟为什么要说“红领巾”。
老师感受到这位红领巾爱护小鸟的态度很坚定，哪些小朋友来说一说小鸟为什么说红领巾真好？
原来清晨红领巾来的这么早，那他们来干什么呢？哪位小朋友通过文章中的话来回答这个问题
原来红领巾们来这么早市给小鸟们安一个温暖的家暗示其他人也要爱护鸟类，所以红领巾们在木牌上写了“请爱护小鸟”，小鸟为我们做了那么多，我们应该保护他们，板书：保护
三、课堂小结，布置作业
1、老师带音乐范读全文让孩子们感受小鸟是是可爱的，机灵的，勤劳的，我们要爱护鸟类；我们身为一名“爱鸟护鸟”小卫士
2、除了爱护小鸟我们还要爱护哪些动物？很好，我们要爱护所有有益的小动物，因为他们都是人类的好朋友。我们成为爱护小动物的红领巾，小鸟们也听到了你们的心声。他们也在向我们班的红领巾们说着“红领巾真好”。
红领巾真好的语文教案12
教学目标：
1、认识“叽、喳”等8个生字，会写“领、跃、蹦”8个生字。字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重点：
学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。
教学准备：关于保护鸟类的资料。教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、直接揭题
1、二年级 导语：
师：小朋友们，今天我们来学习26课（课件出示课题），请小朋友认真地看老师写课题。
2、师板书课题，生练写“领”
3、师：看看今天的课题，有什么不一样？
预设：①课题加了引号——师：为什么加引号？让我们走进课文吧！
二、初读感知
1、师配乐背，生认真听。
师：小朋友，你们想读吗？读课文时那你想给自己提什么要求呢？
2、生自由读课文
3、检查
（1）出示：
鸟巢（要求读准字音）
活跃叽叽喳喳（要求读准字音，读得有节奏感）
扑棱棱（拿出卡片“棱”，这个字单个时念————放到这个词里，可要产生变化啦！指名读——-再开一列火车——-师：扑棱棱的意思懂吗？——-做动作读。）
蓬松的羽毛（自由读——开火车读——-齐读）
崭新的木牌（除了说崭新的木牌，还可以说崭新的什么？——指名说——指名读）
（2）过程：自由读——自主选择（选择喜欢的词语读给大家听）——开火车读词语4、指名分节读课文，正音。
过渡：
预设一、师：读了课文，红领巾为什么加引号？为什么说“红领巾”真好？
预设二、师：为什么说“红领巾”真好？
三、朗读感悟
1、学习第3小节
（1）指名说，师引说：是呀！少先队员们不仅来放鸟巢，还做了木牌。
板贴：放鸟巢，做木牌
师：课文第3小节已经告诉我们了。谁来读读？
（2）指名读3名，师：我听出来了，小鸟在真心实意地称赞少先队员。
师：你特别喜欢这些可爱的少先队员们。
（3）齐读
（4）师引：瞧，可爱的少先队员来了。此时此刻你就是林中的一只小鸟，你的心情怎么样？（出示插图）
过渡：小鸟们，自己高兴地读读吧！
四、指导书写
第二课时
一、复习生字
开火车读生字。
二、学习1、2节
出示1、2节：
（1）学习第1小节：
①师：快乐的小鸟在哪里？指名，随机点评。
②齐读：小鸟们，一起来吧！
（2）学习第2小节
①引读第2小节
过渡：活跃的小鸟们，树林可是你的家。看啊！
②播放课件（师说：你们叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，唱着歌，还是捕捉害虫的能手呢！）
三、拓展深化
●出示拓展资料，师生引读
杜鹃鸟的捉虫本领很高，一个小时就能吃掉100多条松毛虫。
山雀一天能捕食400多条害虫。
灰喜鹊一年能吃掉15000多条松毛虫。
小燕子能边飞边捕食苍蝇和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子，一个月能吃掉45000多只蚊子，一年能吃掉540000多只蚊子。
●师：少先队员们，面对这些数字，你想对小鸟说些什么？指名。
引说：少先队员们，此时你们是不是更喜欢这些小鸟了？
④指名，随机点评。
⑤齐读
四、总结深化，引导实践
（1）师总结：
是呀！小鸟不仅快乐、活跃，而且是那么的能干！小朋友们，
面对捕捉害虫的'能手—小鸟，让我们告诉所有的人——-请爱护小鸟！
面对人类的好朋友——-小鸟，让我们告诉所有的人——-请爱护小鸟！
小朋友们，让我们行动起来吧，告诉所有的人————请爱护小鸟！
（2）引：少先队员除了放鸟巢，做木牌外，还有什么办法来保护小鸟呢？
（3）师：你们的办法真多。板书……
你们这么关心小鸟，难怪小鸟在枝头高唱：——-
你们时时为小鸟着想，处处为小鸟着想。难怪小鸟在枝头高唱：————-。
这些小鸟都看在眼里，记在心里，难怪小鸟————
五、配乐朗读课文
六、写字指导：
（1）出示：跃、蹦你发现了什么？
（2）师范写，生练写
（3）再出示其余生字（①“灵、晨”都是上下结构、上短下长的字。②“羽、捉、理”都是左右结构。）
（4）师范写，生练写
实践：用自己所喜欢的方式保护应该保护的小动物。
布置作业：
书写生字完成同步
红领巾真好的语文教案13
一、学习目标
1．认识8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。
3．有爱鸟护鸟的意识，感受到作为“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
二、教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、培养学生有爱鸟的意识，做一个爱护鸟类的小卫士。
三、教学难点：
1、有几个词语不容易理解：如“梳理”、“蓬松”、“扑棱棱”。
2、理解为什么说“红领巾真好”？
四、教学时数：两课时。我今天教的是第一课时
五、教学流程：
（一）谈话导入：
同学们，老师要告诉大家一个好消息，今天除了在座的老师来到我们的教室，我们的'好朋友也来了，想知道他们是谁吗？请大家认真听一听——播放课件。
问：你们听见了什么？他们好像在说什么？（板书课题）
师述：让我们学着小鸟夸红领巾一句：“红领巾”真好！（齐读）
问：看了这个课题，你有什么问题想问吗？（让学生质疑）
师：同学们很会提问题，那咱们就带着这几个问题一起来学习课文，去了解一下树林里究竟发生了什么事？请大家打开课文P126页。
请大家自由地把课文读一遍。
（二）初读课文（自由读）
问：还没读书之前，我想问问大家，碰到不会读的字怎么办？（读书要求：碰到不会的字要找拼音帮忙;实在不会也可找同桌帮忙等。）
过渡：刚才你们读得很认真，不知有没有把字音读准确，现在老师想考考大家，谁愿意来拼读？
（三）学习生字：出示生字卡片
1、出示卡片，指名拼读。
2、全班齐读。
3、全班齐读生字词（事先写在小黑板）
过渡：你们真棒！一下子就认识这么多的生字，刚才陈老师看你们读得津津有味，老师也想读，你们想听吗？那么老师在读的时候，你们应该怎么做？（坐端正，认真听。）
不过老师还有一个要求：你们要听听老师是用什么语气读好每一句话的，请大家听仔细。请同学们再次打开P126页。
（四）老师范读课文
问：同学们听得很专注，那你们听明白了“红领巾”究竟指的是谁呢？——板书：少先队员
那课文的题目说少先队员真好，好在哪里？请大家默读课文。并仔细找一找，课文的哪一节告诉我们？（第三节）
(五)学习第三节
1、播放课件（问：你们看到了什么？）
2、齐读第三节
3、说话练习：小鸟为什么说红领巾真好？谁能用上“因为……所以……”句式来说一说。（板书插木牌，放鸟巢）
4、问：从他们给小鸟放鸟巢，插木牌可以看出这些少先队员有什么好品质？（板书：爱鸟护鸟）
5、指导朗读：因为红领巾爱鸟、护鸟的态度是坚决的，所以要重读。谁来试试？（指名读）
6、请喜欢这些少先队员的同学把最后一句话用赞美的语气读一读。
过渡：这些少先队员为什么这么爱护小鸟呢？请大家一起来学习第一节。
（六）学习第一节
1、请看课件（问：你们看到了什么?）
2分角色朗读课文第一节。
3“梳理”这个词谁理解？那咱们来看看小鸟是怎么梳理羽毛的？观看课件
问：课文中的哪一个词来说明小鸟最快乐？
观看了课件，你们觉得小鸟可爱吗？那你们能不能配上动作，把小鸟的可爱边读边表演出来。（指名表演读）
4、多么快乐，多么可爱的小鸟呀！让我们一起学他们的样子也来读一读，怎么样？
过渡：小鸟除了可爱之外，还能为我们做些什么事呢？
（七）学习第二节
1、观看课件，问：看了课件，你们知道小鸟能为我们做什么事？
2、齐读第二节，问林中谁最活跃？从哪儿看出小鸟机灵？（扑棱棱、捕捉害虫、保护翠绿的树苗）
3、他们是怎样保护翠绿的树苗呢？请大家一起来看一看——播放课件
过渡：是啊，小鸟的确太可爱了，也太能干了，怪不得少先队员那么喜欢他们，那你们喜欢他们吗？
你们知道，小鸟一年能捕捉多少害虫呢？（百灵鸟一年能捕捉上万只害虫，家燕一天能吃掉飞蛾四五百只等）
同学们知道得太多了，小鸟真是太能干了，他们真是捕捉害虫的能手，让我们再次来夸夸他们。我来读问句，其余的你们读，怎么样？
4、师生对读
（八）拓展
1、学了这篇课文，你想对书中的少先队员说些什么？
2、如果你们就是课文中的这群少先队员，你们会在木牌上写什么话呢？（以四人小组为单位展开讨论）
3、既然小鸟是人类的朋友，树木的医生，森林的卫士，我们除了像书中的小朋友那样放鸟巢，插木牌，你们还应该怎样做，小鸟才不会受伤害？
其实，现在人类保护小鸟的意识提高了，已定了一个“世界爱鸟日”。你们知道那是什么时候？
过渡：同学们这节课学得很棒，那一定也能把字写漂亮。现在有两个生字宝宝正等着我们呢。
（九）写生字（指导书写：羽、领）
（十）板书设计
26“红领巾”真好
少先队员插木牌
爱鸟护鸟放鸟巢
红领巾真好的语文教案14
【学习目标】
１、认识“叽、喳”等８个生字。会写“羽、领”等８个字。
２、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
３、有爱鸟护鸟的意识，感受到做一个“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
【教学过程】
一、创设情境，激趣生情
播放课件：音乐伴着鸟鸣，教师朗诵，将学生带入情境之中。
二、朗读感悟，初识生字
１、初读课文，读准字音：
⑴ 自读课文，侧重读准字音。
⑵ 同桌互读互查。
２、赛读课文，流利通顺。注意“蓬、棱、崭、喳”。
３、品读课文，体验情感：
⑴ 争当“最活泼的小鸟”。通过读表现出来。
⑵ 争当可爱的“红领巾”。先明确文中的'“红领巾”是指谁，再引导用坚定的语气读“请爱护小鸟”一句。
⑶ 争当“善于赞美的小鸟”。练习用赞美的语气读最后一句。
４、多读，找规律，引导背诵。
⑴ 引导发现：将三小节做一比较，你有什么发现？
⑵ 与同桌以问答的形式读书。
⑶ 与好朋友以问答的形式试背。
三、开展游戏，巩固识字
１、“分分捡捡”，找出自己已经学会的字，告诉大家你在哪见过。
２、“听听找找”。
３、“小猴子学样”，师出字，生做动物。
４、“猜猜看”：让生根据生字的局部猜字。
四、引导创新和实践
课下仔细观察本课生字，试着编字迷或画迷。
红领巾真好的语文教案15
教学目标：
1、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文，背诵全文。
2、通过朗读培养学生的朗读能力。
3、使学生认识到动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。
教学重点：
理解课文内容，有感情朗读并背诵课文。
教学难点：
理解动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。
教具准备：词语卡片
教学过程：
一、复习导入
昨天我们已经初步学习了《“红领巾”真好》这篇课文，认识了课文里边的生字和词语。现在，老师考考大家，过了一晚上，你们还认识他们吗？
教师出示生字词语卡片（抽生读、齐读、开火车读）对于读错的生字词语，集体订正。出示的词语有：羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、蹦蹦跳跳、机灵、清晨、叽叽喳喳、蓬松、扑棱棱、鸟巢、崭新、木牌。
很多同学都掌握得不错，今天，老师和小朋友们一起继续学习这篇课文。板书：26、“红领巾”真好
二、教学课文
通过昨天的学习我们知道课文里的“红领巾”就是谁呀？（少先队员）那老师请我们班上的“红领巾”一起再来读读课文的题目。
（一）教学第三小节
1、理解内容，指导朗读
师：“红领巾”真好，是谁在说红领巾真好？请同学们赶快打开书用自己喜欢的方式读一读，划一划。谁找到了？快说给大家听吧！
生：小鸟夸红领巾真好。
师：你从哪句话知道的，读给小朋友们听听。
师：为什么夸红领巾真好？
生：放鸟巢、写木牌…
师：板书放鸟巢、写木牌
师：你能用“因为…所以…小鸟夸红领巾真好”这样的句式来说说吗？同桌间互相说一说。抽同学说一说
小朋友们说的真不错，文中是怎样写的呢？谁能读一读？
生：读课文…（师指导朗读）
师：抽生读第三小节，生评。你们觉得他读得好不好？哪里好?
师：你们说得真不错，请大家齐读这一小节。
2、背诵第三小节
师：同学们读得真好听，想不想把它背下来?赶快练习吧！看谁背得又快又好。
生：练习背课文…
师：谁愿意试试？
生：背诵课文…
师：你的记性真好！小朋友们对自己刚才的表现满意吗？老师希望你们下面会有更出色的表现，有没有信心？
教学第一、二小节
清晨，红领巾早早来到树林里，手捧鸟巢，肩扛木牌，给小鸟安家，宣传“请爱护小鸟”。你知道红领巾为什么这样做吗？请再读课文第一、二小节，和你的小伙伴交流讨论一下谁能说说？
生：交流讨论…
师：课文中是怎样说小鸟活泼可爱的？
生：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的'羽毛。
师：据学生回答出示小黑板板书：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱，这样的词语你会说吗？
生：学生汇报
师：小鸟是那么的可爱，你们喜欢小鸟吗？大家都喜欢它，那该怎样读出这种语气呢？谁愿意试试？
生：读课文…
师：他读得怎么样？小鸟的样子多可爱呀！一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛，你也用一会儿…一会儿…说一句话好吗？先说给你的同桌听一听。
生：汇报…
师：因为他是可爱的小鸟，红领巾才为它放鸟巢，写木牌。还有没有别的原因？
生：还因为机灵，捉害虫保护树木…
师：课文中是如何说的？
生：读课文…（师指导朗读）
师：谁能有感情地朗读全文？
生：朗读课文
（三）背诵课文
师：（1）老师背诵每一小节的第一句，其他的同学们一起背诵。
（2）同桌问答背诵
（3）抽生背诵
（4）齐背课文。
三、情感升华，拓展思维
师：文中的鸟儿们在红领巾的关心、爱护下，快乐的生活在大森林里，可是在我们的生活中，有的人还去取鸟窝、掏鸟蛋、打小鸟，你想对这样的人说点什么吗？
生：讨论汇报
四 总结
师：对呀！小鸟是人类的朋友，是树木的医生，森林的卫士，我们应该像课文中的红领巾那样爱护它、保护它，同时也要爱护其它小动物，爱护它们，就是爱护我们自己，让我们和动物成为永远的好朋友吧！
五、学了这篇课文，你有什么收获？
学生谈自己这堂课的收获
【红领巾真好的语文教案】相关文章：
二年级语文红领巾真好教案03-24
《“红领巾”真好》教学设计02-25
红领巾真好教学设计02-18
《这儿真好》语文教案01-31
《这儿真好》的语文教学反思03-29
语文的教案11-05
小班主题教案：真好玩教案及教学反思03-16
语文教案小学语文03-05
小学语文语文园地教案11-19
【经典】语文教案10-04