小学三年级语文教案

时间：2024-07-16 07:02:28 教案我要投稿

小学三年级语文教案模板范文

　　作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的小学三年级语文教案模板范文，欢迎大家分享。

小学三年级语文教案模板范文

小学三年级语文教案模板范文1

　　《海底世界》

　　一、导入课题。

　　我们一进入教室，就置身于汪洋大海之中，谁能就这幅图画面(黑板上的海底世界图)说说。

　　二、借助重点句，指导分段。

　　1、听课文录音，思：海底世界怎样?划出你认为最重要的一句话。

　　2、幻灯出示：海底不但景色奇异，而且特产丰富。

　　3、课文是从几方面来写海底世界的?

　　4、结合“按事物的几个方面分段”的方法尝试分段。

　　三、学习第一段。

　　1、学习第一自然段。

　　(1)指名读，划出这段中你认为最能反映海底世界景色特点的两个词。

　　(2)创设情境。

　　学生当潜水员。

　　(3)在深海里发现什么?

　　出示句子朗读：“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”

　　2、学习第二自然段。

　　(1)自由读，思：围绕哪一句话写?(海底的动物常常在窃窃私语)“窃窃私语”是什么意思?

　　(2)幻灯出示：

　　海底的(动物)常常在(窃窃私语)

　　有的像()一样()。

　　有的还好像在()。

　　(3)这些句子中用上许多叠词，好好地读一读。

　　(4)创设情境。

　　听海底动物的声音(录音)

　　(5)延伸说话(尽量用上叠词)

　　有的.像()一样()

　　有的像()一样()

　　(6)引读

　　它们吃东西的时候……，行进的时候……遇到危险……。

　　师：海底静中有(声音)有(动)。

　　(7)指导背诵(出示重点词)

　　四、学习第二段。

　　1、快速阅读4、5、6自然段，想想写什么?

　　海底特产丰富。不但有()，有()，而且还有()。

　　2、再读课文，准备说话。(抓住特点)

　　海底特产丰富。不但有()的动物，有()的植物，而且还有()的矿藏。

　　3、读好第4自然段。

　　(1)扶：“海参靠肌肉收缩爬行，每小时只能前进4米。”

　　师：写海参什么特点?人哪几个词看出来?这几个词，我们可以读得突出一点。

　　(2)放：“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候，比普通火车还快。”(学生自己练读)

　　(3)练习读写“乌贼和章鱼”的句子。

　　4、训练：

　　(1)这一段在写法上有什么特点?

　　(2)练习：

　　校园里的花朵真多，有()，有()，也有()。(花朵的色彩多种多样)，有()，有()，还有()。最()的()，最()的()。

　　五、总结课文。

小学三年级语文教案模板范文2

　　《一个马掌钉》

　　第一课时

　　一、认识马掌与马掌钉，导入新课

　　1、出示马掌图片，认识马掌。

　　2、简介给马儿休马掌的作用。

　　3、出示马掌钉图片，认识马掌钉的用处。

　　4、导入新课：相传，在很久以前，英格兰的理查三世与亨利伯爵准备决一死战，来争夺英格兰的王位，在战场上，理查三世因为一匹马而战败，丢了自己的国家，丢了王位，究其原因，却是因为少了一个马掌钉，这是怎么回事呢?今天，我们就来认识这个马掌钉。

　　二、初读课文，了解大意，理清段落

　　1、学生轻声自由读课文。

　　2、标出段落序号。

　　3、分段开火车读课文，评议正音。

　　4、说说这篇课文主要讲了一个什么故事?

　　5、指名反馈，评议补充。

　　6、出示提示，要求按提示把课文分为四个部分。

　　(1)准备决一死战。

　　(2)钉马掌，少钉子。

　　(3)掉马掌，打败仗。

　　(4)相传，一个马掌钉丢了一个国家。

　　7、指名反馈分段，评议。

　　三、学习“钉马掌”，感受马夫与铁匠的马虎

　　1、学习课文第一部分。

　　(1)齐读课文第一自然段，了解故事发生的原因。

　　(2)理解“决一死战”

　　(3)有感情地朗读课文第一自然段。

　　2、学习课文第二部分，了解钉马掌的过程。

　　(1)分角色朗读课文。

　　(2)指名说说：这个部分主要写什么?

　　(3)谈谈：从中你觉得马夫与铁匠各是什么样的人?说说你的理由。

　　(4)教师适时点评，引导感受马夫与铁匠做事马虎，责任心不强。

　　(5)学生练习分角色有感情地朗读课文。

　　四、小结设疑

　　1、因为马夫与铁匠做事马虎，急于完成任务，结果理查的战马上钉了三个马掌，挂了一个马掌，理查骑上这匹战马又是如何作战的，请大家课后继续读课文。

　　2、布置作业。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、男女生分角色齐读课文1—12自然段。

　　2、指名说说这部分主要写了什么?

　　3、导入：理查骑着挂着一个马掌的战马去决战，结果又如何呢?

　　二、学习课文第三部分，了解掉马掌打败仗

　　1、指名读课文第13—15自然段。

　　2、思考：战斗打响了，理查是怎么表现的?当一个马掌掉了之后，情况又发生了什么变化?结果呢?

　　3、指名逐题反馈，评议。教师适时引导体会。

　　4、学生有感情地朗读这几自然段，体会掉马掌给理查带来的悲痛与绝望。

　　三、学习课文第四部分，读懂民谣，明理

　　1、指名读民谣。齐读。

　　2、引导体会民谣中用词的准确、精练：少、掉、倒、败、丢。

　　3、讨论：因为一个马掌丢了一个国家，你同意这种看法吗?说说你的'理由。

　　4、学生畅所欲言。

　　5、教师点评，引导学生透过现象、透过表面情况去看本质：因为马夫与铁匠的一个疏忽，少了一个马掌钉，挂了一个马掌才酿成理查的惨败，使他丢了自己的国家。

　　四、总结全文，得到启示

　　1、学生分角色有感情地齐读课文。

　　2、说说：你学习这篇课文后得到什么启示?

　　3、明理：做事要有责任心，不能马虎，敷衍了事，否则会造成严重的后果。

小学三年级语文教案模板范文3

　　教学目标：

　　1、学习5个会写的生字;熟读成诵并将古诗背诵下来，理解诗句表达的含义。让学生的分析理解能力在学习中得到提高。

　　2、通过朗读加深感悟，在课堂内讨论交流使诗义不讲

　　自通。

　　3、春意盎然给学生以美的熏陶，在学习中培养学生对

　　别样春天的喜爱之情。

　　教学重点：理解古诗大意，学习诗中出现的5个生字。

　　教具准备：课件音乐磁带

　　教学时数：2课时

　　教学过程：

　　第一节

　　教学内容：

　　1、朗读古诗。2、理解诗意。

　　教学过程：

　　一.导入：

　　( 请同学们看大屏幕,展示一组春天的`图片)说说你看到了什么?(是春天的图景,有春天筑巢的小燕子,各种春天开放的鲜花争奇斗艳_)

　　这春天是那么美丽多姿,今天我们还要学习一首描写春天的诗----《送春》

　　二.朗读古诗

　　1.听老师配乐范读古诗。(记住生字的读音)

　　2.教师领读古诗。

　　3.学生自由练读古诗。要求朗读熟练准确，并在读的过程中找出问题。

　　4.齐读古诗。

　　5.指名读诗。

　　三.理解诗意：

　　1.小组合作学习讨论每句诗的含义。

　　2.组内合作汇报，说说自己读懂了哪句诗。

　　大意：

　　三月的春天，各种美丽的春花竟相开放。一朵凋谢了，更多的花却开放了。在那小小的屋檐下，每天都有勤劳的小燕子飞来飞去忙着衔泥筑窝。杜鹃更是每夜不停地啼叫，不相信自己唤不回春风的到来。

　　4、在理解诗义的基础上，有感情的朗读古诗。

　　四.布置作业：背诵古诗，把古诗的意思讲给家长听。

　　第二节

　　教学内容：

　　1.复习古诗。 2.学习生字。 3.做练习。

　　教学过程：

　　一.复习古诗：

　　1. 齐背古诗

　　2. 指名背诵

　　二.学习生字

　　尤独体字词语：尤其尤其是尤为

　　犹左右结构左形右声词语：犹如犹疑犹豫犹豫不决

　　帝上下结构词语：帝国主义帝王

　　啼左右结构左形右声词语：啼笑皆非啼叫啼鸣

　　唤左右结构左形右声词语：呼唤叫唤召唤

　　三.练习:

　　尤( )帝( )唤( )

　　犹( )啼( )换( )

　　四.作业设计:

　　书写生字。

小学三年级语文教案模板范文4

　　教学目标：

　　1、有感情的朗读诗歌，积累诗歌中的优美词语。

　　2、了解诗中所描写的景物特点，感受春天景色的美丽，体会诗歌所表达的思想感情。

　　教学重点：

　　引导学生体会作者从字里行间流露出的对祖国的深深热爱。

　　教学难点：理解诗歌内容，体会作者丰富的想象力。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　“春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那小朋友的眼睛里。”(唱)在你的眼中，春天在哪里呢?(学生回答，春天在……)

　　是啊，春天就像一个美丽、幸福的小姑娘，快乐地走遍了祖国的每一个地方，这节课我们就跟随她的脚步到祖国各地领略春的美景，你们高兴吗?(高兴)

　　二、品读诗文

　　1、请同学们打开书，让我们带着幸福、快乐的心情一起来读诗歌的第一节。(学生齐读)

　　2、春天这个幸福的小姑娘都去哪了呢?请同学们自己来读诗歌的2—6节。

　　学生自由读文。

　　指名汇报(田野、河流、草原、山冈、村庄)

　　师问：你是如何发现的`?

　　学生讲述各诗节构段方式。

　　3、是啊，春姑娘带我们走过田野，走过河流，走过草原，走过山冈，走过村庄，在那些地方她都看到了什么呢?我们先跟随她到田野上去看一看。

　　指名读第二节，一边读一边想，春姑娘的到来，祖国的田野有什么变化?(百花开放，农民开始播种，有的农作物都开始出芽了)

　　你觉得春天的田野被作者描绘的美吗?都哪美?(学生讲解相关的诗句，并适当渗透拟人的修辞方法)

　　谁愿意来读?

　　4、春天来了，河流又有什么变化呢?请同学们小声读一读诗歌的第三节，并画出能够表现河流变化的动词，讲一讲这一节的内容。

　　谁来试着说一说?(学生抓住歌唱、汇合、滚、流、冲讲述河流的变化)

　　从作者丰富的想象中，你感受到了什么?

　　是啊，河流也充满生机，洋溢着生命的活力，你是否聆听到河流的歌唱了呢?让我们一齐来读一读，品一品它那高兴的心情。

　　5、春姑娘走过田野，走过河流，还来到了哪里?(草原、山冈、村庄)

　　请同学们自己读一读诗歌的第4、5、6节，把你最喜欢的一节多读几遍，谈一谈春姑娘的到来给那里带来的变化。

　　学生自由读，学习小组展开研讨。

　　全班汇报，抓住一节谈具体，并鼓励学生想象画面，多种方式有感情地朗读。

　　6、跟随着春姑娘，我们走过了这么多的地方，你最想说些什么?(春天真美啊!……)

　　作者也想说：多么美丽啊!祖国的春天，多么欢畅!

　　诗歌的最后一节是对全诗的总结，你们觉得我们应该用什么样的感情来读?(读出“欢畅”)

　　全班齐读。

　　三、欣赏意境

　　1、春天是每年都要来到的，世界上的国家都有春天，为什么这首诗的题目是“祖国的春天”呢?(作者喜爱春天，更爱自己的祖国)

　　2、是啊，我们要把对祖国大好河山的热爱融入到诗歌中，才能真正感受到作者所要表达的情感。

　　老师为你们的朗读配上优美的音乐，希望你的朗读能带给大家美的享受。

　　全班齐读第1、7节，指名读2—6节。

　　四、拓展练笔

　　1、春姑娘还会给祖国的哪些地方带来变化?(街道、小院……)

　　2、你也试着像作者那样，用诗歌的形式写一写?

　　3、学生读自己的作品。

　　4、师小结：祖国的春天是美好的。一草一木，一花一叶，微风细雨，蓝天阳光，让我们感受到了春的生机，更感受到了生活的美好

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