部编二年级语文上册教案合集[15篇]
作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的部编二年级语文上册教案，欢迎大家分享。
![部编二年级语文上册教案合集[15篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec406_5fbf7f2bbd6e9.jpg)
部编二年级语文上册教案1
【教学目标】
1．识记“封、削”等14个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、半年”等9个词语。
2．正确、流利地朗读课文。能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦。
3．学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。
4．通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。
【教学重点】能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦。学习露西的乐观坚强。
【教学难点】梳理第二封信的内容，乐观面对生活中的困难。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.学习本课生字，能正确读写生字词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。（重点）
【教具准备】课件
【教学过程】
一、导入新课
导入类型：出示图片：
教师口述：
1.中国是礼仪之邦，文化历史悠久，人们相互通信来往，一向注重格式和用语。通信既要讲究修辞、文法，又要讲究文明礼节、礼貌。如果能够熟练使用书信的格式、用语，自然显得高雅、生动、鲜明，给人一种美的享受。
2.有位露西小朋友给他的爸爸写了两次信。想知道她和爸爸说了什么吗？让我们一起走进课文看看吧！
（板书：6一封信）板书课题，齐读课题。
【设计意图：介绍信的有关情况，引起学生感兴趣的话题，从而激发学生学习的兴趣，自然过渡到课文的学习中来。】
二、初读感知
1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况
（1）认读生字
练读生字，学会识记。
①注意读准后鼻音“封、灯、冷”，“束”是平舌音，翘舌音“朝重束”，前鼻音“肩团鲜”。
②识记生字
运用形声字构字特点识记：“锅、刮、”等字。
联系生活场景识记：比如“期”在在日历和课程表中出现，“削”字在生活中比较常见，“削铅笔、削水果”等。
组词扩展：如“修”字，可组词“修改、修理”等识记。
（2）出示带生字的新词，让学生认读。
削好削皮铁锅小锅朝着朝代刮风刮胡子胡闹修理修改寒冷冷冻肩上肩膀团结团圆重复重写写好完好期待期盼结尾结果一束结束鲜美鲜艳
（2）学习多音字：、重、结
练①读句子，找发现。
她朝窗外望了一眼。
会议结束了，领导的温暖的话语还回环在耳畔。
在这里，“朝”读“cháo”，意思是“向着、对着”，还有一个读音是“zhāo”，意思是“早晨”，“结”读“jié ”，意思是“结束、终了”还有一个读音是“jiē”，意思是“坚固、牢固、健壮”，组词如下
朝cháo（朝向）（上朝）结jiē（结实）（结果）
zhāo（朝阳）（朝三暮四）jié（结束）（打结）
②读一读：
在朝（zhāo）阳的照耀下，院子里的太阳花慢慢地开了。
奶奶的身子骨还挺结（jiē）实，生活还能自理。
（3）识字游戏
摘苹果游戏，看谁摘得多。（读对一个，苹果就被摘下。）
（4）理解词语
练把词语和意思连起来。
冷清空气调节,就是调节房屋、机舱、船舱、车厢等内部的空气温度、湿度、洁净度、气流速度等使达到一定的要求。
肩膀人客来往少。
空调人体颈下臂上部分。
（5）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
【设计意图：初读课文，自主学习字词，解决了阅读障碍，训练了学习生字的本领，增大了识字量。】
三、再读课文，初知内容。
读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。?
教师提问：
（1）露西第一次给爸爸写信提到了什么事？
（爸爸不在我们不开心，家里的台灯坏了没法修，家里的冷清。）
（2）在妈妈的帮助下，露西第二次给爸爸写信又写了什么事？
（过得很好，小狗好，螺丝刀放哪里了，我们自己修台灯，下个星期去看电影）
提示：作者情感学生可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。
四、学习“会写字”
封信今写支圆珠笔灯电
1.学生字
（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
（2）多元识字
①运用形声字构字特点识记：“圆珠灯”等字。
②形近字比较：封-街今-令电-龟
③熟字加部首或部件：“信写支笔”
2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（“今、写、支、笔”，上下结构，上窄下宽。 “信珠灯”左右结构，左窄右宽。“封”左右等宽，“圆”全包围结构。）
（2）老师范写,重点指导“信、珠、笔”，学生练写。
“信”右边的三横中，第一横最长，下面两横稍短。“口”要写的扁一些。
“珠”王字旁的最后一笔是提。右边的“朱”上面的撇是短撇，下面的`撇要穿插到王字旁的提下面；竖是最长的笔画，写在竖中线右侧。
“笔竖弯钩是难点，竖要靠近竖中线，转弯要圆润你，下面的部分要平，钩朝上。
练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
【设计意图：生字的书写指导，细致入微，规范学生书写，养成良好的书写习惯。】
五、分类积累，练习表达
1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：
得数量词：一封信、一支圆珠笔一束鲜花
2.练习运用：练习用上面的量词说话。
露西拿起（一支）圆珠笔，开始给爸爸写信，第二封）信，比较乐观、坚强，给爸爸说出现在生活得很好。
六、课堂小结
我们从本课中认识了小朋友露西，看了她写给爸爸的两封信，认识了很多生字宝宝，学会了正确的写字方法，科学的识字方法。
七、当堂检测
八、课后作业
第二课时
【学习目标】
1.熟读课文，背诵课文。（重点）
2.通过对课文的朗读、感悟，让学生懂得要做一个懂事的好孩子。（难点）
【教具准备】课件。
【教学过程】
一、课前导入
1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，从露西写信中，你看出她是个什么样的孩子？
2.出示本课时教学目标
【设计意图：出示教学目标，引出核心问题，使学生明确了本课时的学习任务，学习更有的放矢。】
二、品读释疑
1.读一、二自然段，说一说露西为什么给爸爸写信？
（露西的爸爸出国了，要半年才能回来。）
（板书：爸爸出国了，半年才能回来。——起因）
第一自然段的作用是什么？
（这句话是文章的总起句，起到引起下文的作用。）
2.自由读读课文，找找露西给爸爸写的第一封信的内容是什么？
（1）学生自己边读边圈画出第一封信的内容。
小组内汇报交流，代表展示如下：
亲爱的爸爸：
你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。（板书：看不到爸爸台灯坏了）
（2）爸爸看到后，会有什么感受呢？
（会担心家里的情况，却又回不了国，会陡增烦恼！）
（3）仿写：用“一边……一边……”写句子。
（示例：他一边唱歌一边跳舞。）
3.自由读读课文，找找露西给爸爸写的第二封信的内容是什么？
（1）学生自己边读边圈画出第一封信的内容。
小组内汇报交流，代表展示如下：
亲爱的爸爸：
我们过得挺好。太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。
请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己修台灯了。还有，下个星期天我们去看电影。爸爸我们天天想你。
（3）从这封信中，你读出了什么？（板书：有小狗陪伴自己修台灯去看电影）
（写出了露西没有爸爸在的日子里，在家里的生活很好，也很精彩！）
（3）仿写：用“又……又……”写句子。
预设：
又冷又干燥。
秋天的苹果熟了,一个个又大又红。
【设计意图：圈画的方法，文中找出相关信息，并谈感想体会，注重学生自学自悟，学生是学习的主体，教师是学习的主导。】
4.小组讨论：你认为第一封信好些？还是第二封信好些？为什么？
（第二封比较好，因为第一封是报告家里的坏消息，如“家里的台灯坏了，我们修不好”，只能让爸爸担心，陡增烦恼！而第二封是报告家里的好消息，“这样，我们就能自己修台灯了。”这样可以让爸爸在国外放心工作，不用担心家里的情况！第一封信表现了一种被动、悲观、依赖的生活态度，第二种表现了一种主动、乐观、独立的生活态度。）
5.通过学习课文，你认为露西是个什么样的孩子？
（从露西写信中，可以看出露西在家里做自己力所能及的家务活，懂得疼爱爸爸、妈妈；是一个活泼，天真的小姑娘。）
【设计意图：通过两封信的比较，明白了一种正确的生活态度：调整好情绪，乐观地生活，突破了本文的重难点。】
三、课堂拓展
推荐阅读《小猫咪写信》、《秋娃娃》
听读《小猫咪写信》、《秋娃娃》，跟着录音多读几遍，试着背诵《小猫咪写信》，想一想秋娃娃还会写给谁，说给小朋友或爸爸妈妈听。
四、总结课文主旨
本文写了什么？告诉我们什么？
这篇课文写的是一个小女孩露西给爸爸写信的事。露西前后写了两次，第一次的内容很伤感，第二次在妈妈的感染下，露西告诉爸爸，在家生活的很好。让我们明白了露西是一个很懂事的孩子。
五、学习写话方法
学一法：正确使用量词
量词是用来表示人、事物或动作单位的词。本文中“一封信、一些土豆、一沓纸、一支圆珠笔”中的“封、些、沓、支”是量词，它们准确、生动地描述了“信、土豆、纸、圆珠笔”的数量。
使用量词要注意：1.根据事物的不同特征来选择量词，如形体比较大的动物用“头”，体型比较小，行动比较灵活的动物用“只”。2.根据事物的具体差异来选择量词。如表示人或物的数量少，用“个”，表示人或物的数量多，用“群”。
举一例：在那一座座雄伟的山峰下，两条相互交错的小溪欢快地流淌着，里面三五成群的鱼儿自由地游来游去。
练一练：写一个场面，注意用上合适的量词。
示例：我们继续前进，一片雪白的花海映入眼帘，啊！梨园到了！梨树上一簇簇雪白雪白的梨花，就像蓝天下的团团白云。在蓝天下，在梨花间，一对花蝴蝶正在翩翩起舞起舞，就像两只快乐的小精灵……
六、课堂小结
从文章生动的语言、动作描写，让我们认识了一个活泼、天真的小姑娘——露西。我们要像她一样做一个独立、乐观、坚强的人。
七、主题延伸
你给别人写过信吗？是如何写的？
我给我的姑姑写过信，因为姑姑住在北京，上次我想姑姑了，于是给姑姑写了一封信：亲爱的姑姑，我好想你，你过过得怎么样？我在家特别听爸爸妈妈的话，在学校里认真学习，积极回答老师提出的问题，每天的作业我都能按时完成。您什么时候回来，我好想见到您呀！
八、当堂检测
九、课后作业
板书设计
爸爸出国了，半年才能回来。——起因
看不到爸爸
第一次很难过
一封信台灯坏了
第二次有小狗陪伴
自己修台灯很开心
去看电影
画了一大束鲜花——爱爸爸
课后反思
成功之处：
1.训练学生从文中提取信息的能力。
课文主要讲了两封信的故事。我让孩子们仔细读课文，找出两封信的内容。
可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学读完了，互相议一议，看看自己找的理由是否正确。让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。同时鼓励孩子们只要用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听就会有收获。
2.学会比较阅读。通过两封信内容的对比，表达态度的对比，看出第二封信更能表达查一种乐观、坚强地看待生活的态度。
不足之处：
1.课堂设计内容过多，不利于学生吸收。
2.缺少“读”，孩子读得少。
部编二年级语文上册教案2
教学目标
1、正确流利，有感情的朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
2、学写生字“称”，“秤”，“柱”，“杆”，理解生字组成的词语。
3、感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑的品质。
一、复习导入
1、这节课我们继续学习第四课《曹冲称象》，看老师板书课题。
“曹”上下结构，上宽下窄；
两点水+“中国”的“中”，就是“冲”；
“称”左右结构，左边略窄，右边略宽；
“象”字笔画比较多，一共十一笔，仔细看。
2、齐读课题
3、上节课，我们朗读了课文，知道了大概内容，学习了生字词语，你们还认识他们吗？（出示）
曹冲称象官员们议论
四根柱子重量砍一棵大树
到底秤杆船身
画一条线去做果然
（1）一起读（2）开火车读
二、学习生字
1、过渡：同学们词语记得清，读的准。下面我们来学写几个生字词，看看这几个字，有什么共同特点？
2、出示“称”，“秤”，“柱”，“杆”。
（1）指名说
（2）师总结：左右结构的字，先看宽窄（出示），再看高矮（出示）。
3、师范写“称”，禾木旁略窄，左边稍宽。
“杆”，左边木字旁高于右边“干”，“干”最后一笔悬针竖，长于右边。
4、正姿，学生书写，教师巡视（描一个，写一个）
5、检查反馈。
三、学习课文
1、我们继续读课文，再读课题。
（1）课文中有——“曹冲”（出示），他姓“曹”，名“冲”。读
（2）曹冲的父亲是谁？（出示），曹操姓“曹”，名“操”，字孟德。读
（3）故事里还有谁？（出示）——官员，大象。读
（4）通过上节课的学习，你知道曹冲、曹操、官员、大象之间发生了什么故事吗？（曹操得到一头大象，他想知道大象的重量，大臣们想的办法称不出大象的重量，曹冲的办法可以称出大象的重量。）
2、同学们，官员们想了什么办法称大象呢？你想从哪个自然段告诉大家。指读，相机正音。
（1）（出示第三段）
（2）这段文字哪一句，写出了官员的想法？（变红：有的说，得造一杆大称，砍一棵大树做秤杆。）指读
（3）这个方法行不行？为什么不行？（划线：谁有那么大的力气提的起这杆大称呢？）齐读
（4）没有人有那么大的'力气提的起这杆大称，看来这个办法行不通啊。
（5）官员们由“大象”（出示）想到“大称”。象大称就大，秤杆就长，但是没有大力士能够提的起大象，这个办法不行。哪位同学，能看图说说官员的想法。
2、没人能称的起它，所以这个办法行不通，官员的办法不行，曹冲的呢？哪一个自然段是曹冲称象呢？（出示第四段）
（1）曹冲是一个怎样的孩子？指读（变红：曹操的儿子曹冲才七岁）
（2）出示：①曹操的儿子曹冲才七岁。②曹操的儿子曹冲七岁。男生读①女生读②，你体会到了什么？
（3）指问小朋友上几年级，“哦~你才上二年级”，老师想强调什么呢？
这样的句子我们小朋友会说吗？（你想强调什么？）
（4）我们再来读读①，和这些成年官员相比，曹冲确实太小了，只有七岁的曹冲是怎样称象的呢？这段文字说了曹冲称象的过程，同学们数一数一共有几句话？（5）
（5）开火车，一人一句。中间询问有称象的方法吗？
（6）从第几句到第几句是称象的过程。（2—4句）
（7）我们来合作读一读，师读②，女生读③，男生读④。想想曹冲称象一共几个步骤？
（8）谁来读第一个步骤（出示：变红），这句话里有几个动作？（根据学生们回答圈出“赶”、“画”）赶什么？画什么？出示卡片：赶象上船，再问船舷在哪，小朋友们指一指，出示：在船舷上做记号。
（9）第③句话里有几个动作？（根据学生们的回答圈出“赶”、“装”）把大象往哪赶？装什么呢？出示卡片：把大象赶上岸，往船上装石头。
（）第④句话，这句话里主要动作？（圈出“称”）称什么呢？出示：称石头的重量。
（10）这三句话写出了，称象的四个步骤，出示，齐读
（11）出示卡片读句子，卡片代表哪一句？谁能按先后顺序排序
（12）这四个步骤是有先后顺序的，文中有两个表示先后的词语。（圈出“再”、“然后”）“再”应该放在哪一步？“然后”应该放在哪一步？像这样表示先后的词语，你还能再说吗？（先怎样？接着怎样？）
（13）谁能按照步骤，用上表示先后的词语，说一说称象的步骤，同桌说一说，交流。
（14）过程非常连贯清楚，（出示：图片），看这幅图，哪一步？哪句话？①②③④
（15）请你们四位同学上台来说一说称象的步骤。按照顺序贴在黑板上。
（16）看图，用上表示先后的词，再来说说，称象的步骤。同桌自由说，指名说。
（17）这三句话，写出了称象的四个步骤，一起再读。
（18）同学们曹冲是怎么称象的，小朋友们一定很清楚了，这个方法好在哪里呢？（出示）官员们仅仅想到用大称，（出示）而曹冲想到船，（出示）船就是——称，人提不起大称，（出示）但水可以托起大象，水就是——秤杆，大象一次称不出来，曹冲用了什么方法代替（出示：一块块石头）
四、拓展延伸
1、遇到这样的难题，小曹冲比官员们多想了几个步骤，解决了这个问题，如果此时此刻你穿越了，你想不想夸一夸他。
2、遇到难题，我们也要像小曹冲一样，思维多转几个弯，我们一起拍手读儿歌，夸夸小曹冲。
五、作业
（1）课后想一想，如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法？
（2）把这个小故事讲给爷爷奶奶爸爸妈妈听一听。
六、板书
曹冲称象
先赶象上船
接着在船舷上做记号
再把大象赶上岸，往船上装石头
然后称石头的重量
部编二年级语文上册教案3
目标：1.认识“季，蝴”等15个生字，读准多音字“场、了”。会写季，吹，肥，忙，归5个生字。理解“插秧，稻谷”等4个词语的意思。2.能正确，流利地朗读课文。
(一)谈话导入
师：同学们，你们知道现在是什么季节? (秋天)
一年中，除了秋季，还有哪几个季节?我们来看大屏幕，猜猜他们是什么季节?说说你是怎么看出来的。(看图片)揭题：这四幅有趣的图组成了今天要学的课文。
出示课题识字4、田家四季歌，季是本课的生字，询问同学们用什么方法记生字。
师书写“季”时提醒学生注意：上面的“禾”字首笔撇平，横长竖短，撇、捺伸展，“子”字的横要长。
齐读课题。
请生在课文书写生字“季”，点评。
(二)整体感知课文内容，学习生字
1、今天，我们跟随着春、夏、秋、冬四个季节来到了田家乡村，我们来看看乡村的四季和城市的四季相比，又是怎么样的一种美呢?大家可要仔细观察，认真倾听哟!边听边想想，乡间的四季给你留下了怎样的印象?(学生听录音范读)
2、指名说，学生回答。
3、田家四季的景色可特别!老师相信通过这节课的学习，你们一定会喜爱这里的四季的，现在我们就走进田间，去感受它的美好吧!
(打开书23页)(出示要求)请小朋友自由朗读课文，(1)碰到不认识的就请拼音朋友帮帮你吧!把课文读通顺，圈出来本课我们要认识的生字，拼读几遍。(2)标一标课文有几节?(4节)
4、出示课堂作业本的课前检测“读一读，记一记”
检查生字
(1)出示要求会认的字，学生自由拼读。指名拼读。小老师领着拼读。
季 麦 苗 肥 虽 辛 苦
蝴 蝶 粒 苦
(2)提醒生字特点，如第一排生字都是组合字，可用加一加办法记忆。第二排为形声字。
(4)出示文中的两个多音字“场”和“了”
师：这些字中，有两个字很特别，它们在不同的情况下有不同的名字，让我们进一步认识它们吧。
“场”字在文中读cha?ng ，意思就是平坦的空地，多指农家翻晒粮食及脱粒的地方。除此之外，它还有什么读音呢?
“了”在文中读lio，比如了不起，了不得，生活中用得更多的是读le，比如好了、可以了等。(相机出示字词)
齐读一遍
出示检测题，帮助巩固
再课堂作业本练习，加深印象。
(5)游戏检查识字。
同学们喜欢做游戏吗?今天老师和同学们来做个“找朋友”的游戏，游戏规则：邀请一位小朋友上台来听老师的读拼音，在讲台上的卡片中找出相应的生字，找对了就邀请他当小老师带领全班读，找错了就请另一位小朋友上台来帮他找，好吗?游戏环节师点评。
(5)出示生字所在的词语。
师：生字宝宝一个出来太孤单，我们把给他们找了朋友，出示词语，全班读，跳跳读，开火车读。
(6)出示图片，帮助学生理解不常见的事物
出示采蚕桑、插秧、稻谷、麦苗四个词，指名读
出示图片，让学生猜猜他们都在干什么或是什么
齐读
5、检查课文
(1)这些生字宝宝跑到课文里，你还能认得清，读得准吗?再把课文读一读，把生字的音读准。(学生自由读课文)
(2)指名依次读课文的四节儿歌。(教师依次出示课文中的4节儿歌)
谁敢来读一读?(分别指名朗读)读的同学声音要洪亮，其他同学仔细听他读的对不对，字音准不准。
(3)师点评朗读
(三)师范写，生字 ，吹，肥，归，忙。
课文中很多生字宝宝也着急和我们认识呢，老师把他们请到了黑板上。(张贴生字卡片)，请生观察，分享记忆方法，书写指导，师生点评。
第一课时(定稿)
目标：1.认识“季，蝴”等15个生字，读准多音字，“场，了”。会写“季，吹，”等10字。2.能正确，流利地朗读课文，背诵课文。
难点：朗读，背诵课文。了解田家四季农事。
谈话导入
师：同学们，你们知道现在是什么季节? (秋天)
一年中，除了秋季，还有哪几个季节?我们来看大屏幕，猜猜他们是什么季节?说说你是怎么看出来的。(看图片)揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
板书课题识字4、田家四季歌
师书写“季”时提醒学生注意：上面的“禾”字首笔撇平，横长竖短，撇、捺伸展，“子”字的横要长。
齐读课题。
(二)整体感知课文内容，学习生字
1、今天，我们跟随着春、夏、秋、冬四个季节来到了田家乡村，我们来看看乡村的四季和城市的四季相比，又是怎么样的一种美呢?大家可要仔细观察，认真倾听哟!边听边想想，乡间的'四季给你留下了怎样的印象?(学生听录音读)
2、指名说，学生回答。
3、田家四季的景色可特别!老师相信通过这节课的学习，你们一定会喜爱这里的四季的，现在我们就走进田间，去感受它的美好吧!
(打开书23页)(出示要求)请小朋友自由朗读课文，(1)碰到不认识的就请拼音朋友帮帮你吧!把课文读通顺，圈出来本课我们要认识的生字，拼读几遍。(2)标一标课文有几节?(4节)
4、检查生字
(1)出示要求会认的字，学生自由拼读。指名拼读。小老师领着拼读。
季 蝴 蝶 麦 苗 嫩 桑 肥 粒
农 归 场 谷 虽 辛 苦 洋 了
(2)出示去掉拼音的会认的字，同桌两人自主识字(把会读的当小老师领读，试着组词说话)并想想生字是由我们以前认识的那些字合起来的。
(3)学生交流。学生开小火车认读，尽量组词说一句话。
(4)出示文中的两个多音字“场”和“了”
师：这些字中，有两个字很特别，它们在不同的情况下有不同的名字，让我们进一步认识它们吧。
“场”字在文中读cha?ng ，意思就是平坦的空地，多指农家翻晒粮食及脱粒的地方。除此之外，它还有什么读音呢?
“了”在文中读lio，比如了不起，了不得，生活中用得更多的是读le，比如好了、可以了等。(相机出示字词)
齐读一遍
出示检测题，帮助巩固
(5)游戏检查识字。
同学们喜欢做游戏吗?今天老师和同学们来做个“找朋友”的游戏，游戏规则：邀请一位小朋友上台来听老师的读拼音，在讲台上的卡片中找出相应的生字，找对了就邀请他当小老师带领全班读，找错了就请另一位小朋友上台来帮他找，好吗?
(5)出示生字所在的词语。
师：生字宝宝一个出来太孤单，我们把它在文中的好朋友也一起请出来吧。
双轨火车(同桌一起开火车)开起来，大声叫出它们的名字吧。
(6)出示图片，帮助学生理解不常见的事物
出示采蚕桑、插秧、稻谷、麦苗四个词，指名读
出示图片，让学生猜猜他们都在干什么或是什么
齐读
5、检查课文
(1)这些生字宝宝藏到课文里，你还能认得清，读得准吗?再把课文读一读，把生字的音读准。(学生自由读课文)
(2)指名依次读课文的四节儿歌。(教师依次出示课文中的4节儿歌)
谁敢来读一读?(分别指名朗读)读的同学声音要洪亮，其他同学仔细听他读的对不对，字音准不准。
(3)师生合作读课文
老师读课题，四个大组同学分别读春季、夏季、秋季、冬季。
(4)识字，教学。辛，季，苦。
老师范写，学生书空练习。
学生练习书写，每字描红一遍，练写两遍，老师巡视指导。简要赏评。
(三)总结全文
一年四季这么美，我们要保护自然，爱护花草树木，做一个环保小卫士。让我们美美地把课文再读一遍，把田间美丽的四季印在脑海里吧!
部编二年级语文上册教案4
教学目标：
1．会认识捡、酷、俩、始等12个新字，会写奶、吵、急、第等8个生字。
2．读懂故事中狐狸做了什么事。
3．能用关键词概括故事中的狐狸的品性。
4．能分角色演一演这个故事。
教学重难点：联系生活实际，体会狐狸的形象。
教学时间：1课时
教学过程：
一、口语训练：
二、导入课题：
同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？（狡猾）
今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》
三、探究新知
（一）走进故事感悟道理：
我们先来学习《狐狸分奶酪》
（1）这篇课文讲了狐狸干了什么事？
（2）再次默读课文，边读边想：这是一只怎样的狐狸。
（狡猾、聪明、奸诈、善辩）
（3）你从文章的什么地方看出来的？
小朋友，故事中的狐狸是不是够狡猾的？狐狸一口一口吃掉奶酪。假如，两只小熊相互谦让，不给狐狸可乘之机，那块香甜的奶酪不就不会落入狐狸的口中了。狐狸分奶酪的故事告诉我们小朋友在面对物资分配的`时候不能让外人来插手，要有团队信任，要相信自己的队友，过分得斤斤计较反而失去的更多，对自己的小伙伴不应该内讧，要一致对外不能让敌人钻了空子。相信自己的敌人不相信队友的人最后只能让敌人抢夺你们的胜利果实。
（4）指导朗读
分角色，注意对话。两只熊，一只狐狸
（5）让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的内容。
（6）简单汇报
狐狸说，他分得很公平，谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，会怎么做？
狐狸是故意分成半边大，半边小的，对吗？
（二）童话的特点：
（1）拟人化描写
（2）想象丰富
（3）有趣有理
四、归纳总结
假如你想写一个狐狸，你笔下的狐狸有是怎样一只狐狸呢？下课后，自己编一个关于狐狸的故事》，老师期待着……
五、推荐阅读拓展提升
板书设计：
22狐狸分奶酪
一半大一半小
左一口右一口
成员不团结奶酪被吃光
教学反思：
部编二年级语文上册教案5
教学目标：
1.正确认读14个生字，读准多音字“没”。
2.学习书写10个汉字。
3.正确、连贯地朗读课文。
4.认识水的不同形态及与人类的关系。
教学时间：2课时
教学过程：
板块一认读生字，认识事物
1.认读“滴、溪”。
（1）出示图片：水滴、小溪。这是什么？谁认识？“滴”和“溪”有什么共同点？
要点：偏旁一致，都是“氵”；都与水有关。
（2）课文里还有哪些字的偏旁也是“氵”，请你找一找，圈一圈。它们也和水有关吗？
要点：“汽、江河、海洋、灌溉、淹没”等。
（3）偏旁是“氵”的字，都与水有关。但是有些字偏旁虽然不是“氵”，但也和水有关。比如“雨”，你还能找一找带有“雨字头”的字吗？
要点：“雹、雪、雾、露、霜”等。
（4）你能为这些表示水的字再组个词吗？看谁能组得最多。
2.整体认读本课14个生字，读准多音字“没”。
提示：带拼音读词语、去拼音读词语、开火车给生字组词。
板块二朗读课文
1.教读长句。
（1）指导朗读长句：升到空中，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
要点：教师范读，一种没有重音，一种带有重音，让学生辨析哪种朗读更好听；让学生听读，标出老师语气加重的词语“无数、极小极小、一片、飘浮”；学生模仿读。
（2）引导学生注意朗读时语气的轻重变化。你来听，哪些地方的词语被老师重读了？
提示：教师可示范朗读“我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴”等语句；学生听读，标出老师停顿和语气加重的地方；学生模仿读。
2.教读短语连缀式语句。
（1）出示短语：
在池子里睡觉在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、开大会
谁会读？
要点：词组和词组之间要注意停顿；每个短语中也有重音，例如“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”。
（2）同样是水，为什么在不同的地方状态就不一样呢？
教师：和池子、小溪、江河、海洋的特点有关；教师可出示图片帮助学生认识。
（3）出示带有短语的长句。教师范读，让学生感受怎样读才好听。
提示：教师可用不同方式朗读，让学生辨析。第一种，节奏无变化；第二种，节奏有变化。朗读“在池子里睡觉，在小溪里散步”时语速放慢，声音轻柔；朗读“在江河里奔跑”时语速加快，声音高昂；朗读“在海洋里跳舞、唱歌、开大会”时语调轻快，其中“开大会”舒缓一些。
（4）出示带有短语的长句：
“有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。”
朗读这句话的时候，节奏该怎么变化呢？请你自己试着读一读，看谁读得富有节奏感。
提示：读到水做的好事是开心的，骄傲的，读的时候语速是轻快的；做坏事时心情是低落的，语速是缓慢的，声音是低沉的；可引导学生之间进行互评。
板块三迁移运用
1.说说水的变化。
（1）说“我会变”。课文中水发生了几次变化？找一找，水变成了什么？你能把它们都圈出来吗？谁能用“我是水，我会变成……”来把你找到的变化说一说？
提示：“我是水，我会变成汽”等；只要学生能说一个单句即可。
（2）提供句式接着说。水有那么多的变化，请你用“我是水，我会变。有时候，我……；有时候，我……”说一说水的变化。
提示：可以说水形态的变化，比如云、雨、冰雹、雪花等；可以说水在不同场景中的变化，比如在池子里睡觉，而在小溪里散步等；可以说水性格的变化，有时候很温和，有时候很暴躁。这一练习，目的在于让学生借用句式复述课文。
2.准确运用动词。
（1）出示句子：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
小水滴怎么掉下来？小硬球怎么掉下来？小花朵怎么掉下来？
要点：发现动词“落、打、飘”。
（2）同样是从上往下，为什么要说“小水滴落下来，小硬球打下来，小花朵飘下来”呢？都换成同样的动词行吗？
提示：引导学生通过比较水滴、硬球、雪花轻重的不同，发现水的形态不同，掉落下来的样子也不相同，体会文章用词的丰富性与准确性。
（3）请你来填一填。
秋天到来，我看到一片片树叶从树上（）下来了。
突然间下雷雨了，一个个豆儿大的`雨点（）在树叶上啪啪的响。
不知道是谁，撒了一把碎纸屑，它们像羽毛一样从空中（）下来。
（4）这样的句子，你还会填吗？
一阵狂风吹来，把妈妈晒在衣架上的衣服（）了下来。
瀑布从高高的山上，一（）千里，非常壮观。
提示：教师引导学生运用其他动作词表示从上而下的动作。
板块四结构分类，学写生字
1.出示10个生字：变、极、片、傍、海、洋、作、给、带、坏。
（1）生观察字形结构，尝试归类。
左右结构：极、傍、海、洋、作、给、坏；上下结构：变、带；独体字：片。
（2）生交流左右结构类字的书写要点：注意左窄右宽。
2.重点教学：变、带、片。
（1）生观察字形，找关键笔画。
“变”下半部分的“又”要托住上半部分，横撇和捺脚要稳。“带”中间的横钩要舒展，为下半部分留出足够空间，拖住上，盖住下。“片”写好关键笔画“竖撇”，要站稳。其中“变”和“带”都是上下结构，书写时注意重心要稳。这三个字都要注意在田字格中的占位，居中。
（2）教师范写，生书空。
（3）生临写，师巡视指导。
（4）交流评价。
部编二年级语文上册教案6
设计理念
通过有感情的个性化朗读，让学生不知不觉地走进课文描述的情境之中，仿佛也成了千变万化的“水”，从而感受语言的魅力。创设情境，激发兴趣，是实现学生与文本对话的基础；通过感悟，是实现学生与文本对话的关键；理解文本，丰富想象，是实现学生与文本对话的保证。
教学目标
(1)认识11个字，会写8个字。
(2)有感情地朗读课文。
(3)知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
重、难点分析
1、本课生字大都是结构和部件比较复杂的字，要读准字音，分析字形。
2、通过对课文的个性化朗读感悟，琢磨水的变化规律和科学道理。
教学媒体选择与应用
遵循多媒体教学设计整体优化的原则，围绕教学目标，努力构建知识向能力迁移的动态系统。本课教学适时地使用计算机动画软件(课文内容展示)、投影片(展示教学)内容，出示教学习题(配乐活动)。把课文内容声形并茂地呈现于学生面前，激发学生学习兴趣，让他们乐在其中，学得自主、有效。
教学活动
一、创设情境，揭示课题
(一)师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们来猜几个，如果你们猜对了，我就写在黑板上。
出示投影：
(1)忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
(学生回答：云，教师板书)
出示投影：
(2)线儿有粗又有细，上接天来不接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。
(学生回答：雨，教师板书)
出示投影：
(3)白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花园中结上来。
(学生回答：雪，教师板书)
(4)大小珍珠光又亮，霹雳叭啦从天降，小孩捡起捧在手，慢慢一沉水一汪。
(学生回答：雹子，教师板书)
(二)师：同学们，你们仔细观察，它们都与什么有关？
(它们都是自然现象，与水有关。)
今天，我们就学与它们有关的课文，请看课题《我是什么》(板书)。
请同学们齐读课题《我是什么》。
二、初读课文，检查、积累字词
师：同学们选自己喜欢的读书方法读课文，读课文时给自己提什么要求？
生：我在读课文时，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，要把句子读通顺。
师：这是一个很好的方法。
生：还要把课文读出感情。
师：很好。是不是每个同学都给自己提要求啊？那你们就按自己提的要求把课文读读吧。
(生：读课文。)
师：多媒体课件展示本课生字
fú pèng báo bào zào zāi
浮 碰 雹 暴 躁 灾
qì yān jiā huǐ guàn gài
器 淹 稼 毁 灌 溉
师：这是本课的生字，自己试着读一读吧！
(生：朗读生字)
师：小组合作，遇到不认识的字大家交流交流。
生：学生识字、讨论。
师：在本课生字当中，哪个字最好记？
生：“浮、稼、淹、灌溉”这些字都是偏旁表意的，我很快把它们记下来了。
师：哦，真了不起，一下子说了这么多。你能举个例子给大家说说吗？
生：比方说“淹”字，什么东西只要被水一淹它们就没有了，所以是“氵”旁。
师：还能用其他的方法记住？
生：我能用猜谜语的方法记住一个字，上面两个眼，下面两个眼，中间一个小花狗，你们猜这是什么字？
生：是“器”。
师：看，她能根据字形编谜语，真了不起。还能用什么方法？
生：“灾”字，宝盖头好比人家的房子，火代表人家着了火，那么这个人家就受灾了。
师：很好，你能用联想的方法记住生字。刚才我们利用很多方法，在很短时间内记住很多生字，那么下面我们就来认识一些词语。
投影：飘浮 灾害 暴躁 灌溉 机器 毁灭
生：认读
师：生字、词语读得这么熟，下面我们就来读读课文。
三、再读课文，合作探究
(1)指明一组同学开火车读课文，其他组边听边想：我是什么？
(学生回答，教师小结：水)
师：多么可爱的小水珠啊，它们还会变呢！谁愿意做小水珠啊？读读课文第二自然段，看看都能变成什么？
(学生回答：雨、雪、雹子、云)
师：大家都会变啊，再读读课文吧，该怎样读，和你的小伙伴读读第一自然吧！
(2)投影画面，谁能根据画面读文中的句子？
(太阳一晒，我就变成汽。)
投影句子。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。(指名读)
投影画面：出现红云、黑云，白云指名朗读文中有关句子。(学生分别读红云、黑云、白云有关句子。)
(3)听了刚才几个同学的朗读，大家有什么问题要提吗？(启发学生思考)
a、什么时候穿红衣服？
b、什么时候穿黑衣服？
c、什么时候穿白衣服？
(小组合作、交流)教师小结：太阳刚出和傍晚时，穿红衣服，下雨天、阴天天空出现乌云就是穿黑衣服，晴朗天气就穿白衣服。
师：通过刚才的学习，我们知道了水能变成什么。下面我们再用自己喜欢的'读书方式朗读课文第二自然段。
(1)投影：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠(落)下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球(打)下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵(飘)下来，人们又管我叫“雪”。
(2)指名朗读第二自然段，说说对所填的词的理解。(学生讨论、交流，教师小结)
(3)谁能把水的变化再说说？(根据同学们说的)教师小结：水由于太阳的照射，小水珠变成汽在空中漂浮，又变成云，遇到冷风变成雨雪，雹子在空中落下来，水在自然界里就是这样循环变化着。
1、听老师范读第三自然段(配乐)。
思考：你们听到了什么？看到了什么？
2、小组开火车读第四自然段，通过朗读，我们知道水为什么做过许多好事，同时也做过许多坏事。除了课文中介绍的，同学们还知道水做了哪些好事？哪些坏事？(启发学生想象)
四、巩固写字
(1)投影要求写的字：冲、晒、池、灾、浮、害、黑、器。
(2)指名学生认读。
(3)指导书写，分析每个字间架结构，如“晒”左窄右宽，第九笔是竖弯；“害”中间的一竖上下出头；“器”上面两个口小，下面两个口大，中间的撇捺要写舒展。
4、学生练习书写，教师巡视指导。
五、本课总结
这节课，我们通过学习，知道了水在自然界中的循环变化，我们要保护好水资源，利用水为人类造福。
六、拓展练习
同学们，你在生活中看到过水在变吗？课后画一画，把自己想写的话写几句，下节课大家交流。
七、作业设计(略)
八、板书设计
30 我是什么
汽 云 风
太阳 小水珠、雨、雹子、雪
教学反思
一、运用多媒体教学
多媒体播放的课文画面清新优美，可谓“画中有诗”，给学生提供了初步的视觉印象，感受到一种美的情趣，激发了学生的学习兴趣，增强了主体感受，调动了学生的情感的参与。
二、加强了识字和写字
对于二年级语文教学来说，识字和写字仍然是教学的一个重点。我指导学生识字时，鼓励学生用自己喜欢的方法来识字，比如引导学生用形旁表意的方法来识字，有的学生用编谜语的方法来识字，有的用会意的方法来识字。在识字之后安排巩固识字的环节，不仅让学生巩固识字，还识记了一些生词，这样就有助于词语的学习、识记和积累。在写字方面，鼓励学生自己认真看看每个字的间架结构，然后再书写，这样写出来的字才端正、正确。
三、采取多种方式阅读
这是一篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。我采取了自由方式分段分句和分角色阅读等方式，帮助学生理解每一段的意思。我认为二年级学生还处在于阅读的起始阶段，所以教师要借助一些有效手段调动学生朗读的积极性，把他们带入课文情境，使其读好课文，内化语文语言，增强语感。学生的模仿性较强，指导朗读时应注重范读。
另外，在学生明白课文内容之后，进行了一个拓展练习。我想这对于二年级语文教学来说是写话训练的加强，也是为中年级习作打好基础。
部编二年级语文上册教案7
教学目标：
1、 知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字；正确书写“暗、街”等7个字、正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。
2、 过程与方法目标：能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
3、 情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。
教学重点：正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话、
教学难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景、
教学方法：讲授法。
教学准备：教学课件。
教学时间：2课时
第一课时
一、生活导入，结合图片揭示课题：
1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪）
2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等）
3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片、（板书课题）
二、读文识字，整体把握：
1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。
2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。
3、检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不久……，有限的散步”。
4、借助拼音，自读词语：
（1）第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。
（2）第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。
重点指导识记：梁--为何有“三点水”有“木”（渗透自理）；该--刻、孩（与形近字区别）。
5、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来：
在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西、教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来、要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。
三、朗读感悟“雾的'自言自语”：
1、学生自由练读雾说的几句话。
2、教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。
四、指导写字：
1、 出示“暗淡、消失”两个词语，观察本课要写的“暗、消、失”三个字，分析书写时需要注意什么。
2、 动笔临写。
五、总结：这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西、
六、布置作业：熟读课文，抄写生字词语。
第二课时
一、复习导入：
1、认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。
2、雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。
二、朗读感悟第2~5自然段：
1、自由读第2~5自然段，要求学生按照课文内容联练习说话：
出示：淘气的雾把（ ）藏了起来，无论（ ）还是（ ）都（ ）
2、学习第2自然段，指导学生边读边想象画面：
教师引读课文，相机指导“无论（ ）还是（ ）都（ ）”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。
3、 同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。
4、朗读第4、5自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。
三、练习说话：
1、想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？出现什么情况？
2、出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，它把（ ）藏了起来，无论 （ ）还是（ ）都（ ）
3、同桌练说，说出景物的特点和情趣。
四、指导写字：
1、出示“街、躲、该、散”4个字，学生观察分析，交流书写时需要注意什么、共同点：“街”是左右结构，其他三个都是左右结构，左右部件紧密穿插。
2、学生独立书写，教师巡视，个别辅导。
3、展示评改。
五、总结：这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西、这样对于雾有了一定的了解。
板书设计：
19、雾在哪里
淘气、顽皮 藏起了
笼罩山川、树林、学校
部编二年级语文上册教案8
学情分析：
1、学生在日常生活中积累了一些识字方法，并且大多数学生对识字有一定的兴趣。教学时充分发挥学生的自主性，放手让学生观察发现，交流讨论识字方法。
教学目标：
1、通过“识字加油站”认识10个生字，引导学生学会分类词语。
2、学习拟声词，学会运用拟声词。
3、养成良好的书写习惯，注意汉字的结构，掌握左右两边宽窄大致相等的字的写法。
4、积累与“动物”相关的词汇，体会词语的意思，并能够合理运用。
5、阅读《称赞》这篇文章，把握文章大意，感悟文章说明的道理。
教学重点：
1、积累与“动物”相关的词汇，体会词语的意思，并能够合理运用。
2、掌握左右两边宽窄大致相等的字的写法。
教学难点：
1、学习拟声词，学会运用拟声词。
2、读中感悟文章的道理。
教学准备：
制作课件、生字词卡片（教师）。
教学流程：
1、通过“识字加油站”认识10个生字，引导学生学会分类词语。
2、学习拟声词，学会运用拟声词。
3、养成良好的书写习惯，注意汉字的结构，掌握左右两边宽窄大致相等的字的写法。
1、课件出示动物的图片，让学生观察这些动物的特点。
2、让学生分组讨论词语分类的标准。
3、请小组派代表发言，说说有哪些分类标准。
二、字词句运用
1、猜测词语读音，再选词填空。
2、让学生猜测词语的读音，小组讨论、交流。
3、指导学生把词语读准确，引导他们发现词语的`特点——拟声词。
4、讲解拟声词适用的情况，再选词填空，指名读句子。
5、引导学生进行拓展，联系生活实际想一下除了这里给出的拟声词，还知道哪些拟声词，并说说这些拟声词适用于哪。
三、书写提示
1、出示4个生字，要求学生观察它们的结构特点。
2、师说明“左右”结构的字在书写时应注意的地方。
3、师范写，生描红、临写。
4、全班讨论书写的好方法。
第二课时
课时目标：
1、积累与“动物”相关的词汇，体会词语的意思，并能够合理运用。
2、阅读《称赞》这篇文章，把握文章大意，感悟文章说明的道理。
教学过程：
一、日积月累
1、出示词语，让学生借助拼音尝试朗读。
2、老师带读，读完说说这些词语的特点。
3、指名说说这些词语里说到了哪些动物。
4、指导学生发现每列词语的特点，再让学生想想类似的词语。
二、我爱阅读
1、谈话导入课题《称赞》，引发学生猜想。
2、自由读文，小组讨论文章的主要内容。
3、用自己的话说说这个故事讲了什么。
4、引导学生感悟称赞的意义，结合生活实际谈一谈自己的理解。
调整：
真理惟一可靠的标准就是永远自相符合。 ——欧文
土地是以它的肥沃和收获而被估价的；才能也是土地，不过它生产的不是粮食，而是真理。
如果只能滋生瞑想和幻想的话，即使再大的才能也只是砂地或盐池，那上面连小草也长不出来的。 ——别林斯基
我需要三件东西：爱情友谊和图书。
然而这三者之间何其相通。炽热的爱情可以充实图书的内容，图书又是人们最忠实的朋友。 ——蒙田
时间是一切财富中最宝贵的财富。 ——德奥弗拉斯多
部编二年级语文上册教案9
一、说教材
这是一篇贴近儿童生活，富有情趣的科普短文。文中采用拟人的手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。
我把本课的教学目标设计为：
1、学生运用电脑自学生字15个。
2、通过多媒体演示初步了解水在自然界中的三态变化。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、激发学生对大自然的兴趣，培养学生对自然、科学的探索欲望。
其中初步了解水在自然界中的三态变化是本课的教学重点，理解文中第三自然是本课的难点。
教学时数计划为一课时。
二、说教法
本课的教学内容是一篇介绍水的科普短文。水与学生朝夕相处，看得见摸得着，学生联系生活实际，会对自然现象有不同的感受，也会对水在自然界的循环产生浓厚的兴趣。由于低年级的学生感性认识强于理性认识，以形象思维为主，而我所教学的班级又属于玉林市"信息技术条件下的新课程推进项目"实验班，班级安装有多媒体电子教学软件，每个学生都有一台电脑，老师可以通过控制台监控学生的电脑，因此在教学中我将从学生实际和班级的有利条件出发，选择多媒体演示法、自学辅导法、技能训练法和网络交流法进行教学，潜在的优势如下：
1、用多媒体的虚拟化激发学生学习的兴趣。良好的开端是成功的一半，在导入新课时，我将通过多媒体模拟蒸发实验，以此来调动学生的好奇心和参与积极性。
2、利用多媒体的交互性帮助学生学习生字。在学习生字时，学生可通过与电脑的人机交互学习，掌握和巩固所学的知识。
3、利用多媒体的集成性突破教学。由于学生年龄和知识的限制，他们对许多事物缺乏想象力，因此在学习课文时，我运用多媒体的集成性图文并茂，形象地演示水的变化过程，让学生了解了水的三态变化，从而突破了本课的重点。
4、利用多媒体的丰富性解决教学难点。为了能让学生很好地理解文中的第三自然段，我利用多媒体把静态的教学内容转换成动态的信息，这样既能有效地加深了学生对知识的感知，也使课堂更加活泼生动。
三、说学法
本课的学习者是小学二年级学生，他们年龄小，好动，好奇，感性认识强于理性认识，同时，他们思维活跃，求知欲强，以形象思维为主，在学习过程中需要一些直观感性材料，因此，在学法上，我根据学生的特点选用以下几种方法指导学生学习：
1、根据低年级学生好奇心强的特点，我在导入时通过多媒体摸拟蒸发实验，再让学生提出问题，带着疑问去读书，这样不但培养了学生的自主提问的能力，还使学生主动地从“要我学”转变为“我要学”。
2、经过一年的学习，我班的学生已经掌握了一定的电脑操作能力，在学习生字时，我让学生自己运用多媒体计算机，利用各种媒体信息进行自学，为学生提供个别化，自主学习的方式，有利于培养学生的自主探究能力。
3、在教学水与人们的关系及内容的时候，根据多媒体网络计算机信息量大，形式丰富多彩的`特点，学生在老师的导航下，通过网络索取水做好事和坏事的资料，与大家同共分享、交流，从而拓展了学生的知识面，培养了学生搜集信息和处理信息的能力。
4、为了突出评价促进学生发展的功能，在“自我检测，巩固发展”这一环节巾，学生通过留言板的形式进行反馈，评一评自己或别人在本课学习中的收获与表现，培养了学生对学习进行反思的能力。
四、说教学过程
教学过程
设计思路及多媒体应用分析一、 实验导入，质疑激趣
1、课件播放蒸发实验。
你想知道些什么？
2、引出新课，揭示课题。
二、初读课文，自主识字
1、让同学们自渎课文，提出不认识的字。
2、学生在自己的电脑上点击“识字”进入学习。（识字中包括"跟我学考考你"和"小资料库"几项内容，学生根据自己的学习需任意选择进入）
3、猜字小游戏。
4、还有哪些字词记不住的，勇敢说出来，请小老师教一教。
三、合作交流、精读感悟
1、再次读课文（朗读或默读）。
2、交流：你读懂了什么？是从哪些地方看出来的？用笔标出有关词语。
3、找山"我"的几个名字。
4、水的变化中你发现水变成什么是你最难理解的？
⑴ 水的形态变化：
① 同学互相介绍水的形态变化。
② 联系生活经验了解“白衣服、黑衣服、红袍”。
③ 画一画。
④ 课什展示、理解“落、打、飘、滚、贴”等动词。
⑤ 指导朗读。
⑵ 水的不同状态：
① 这段话中你有不明白的地方吗？
② 利用课件展示理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎样的情景。
③ 指导学生读出由静而动、由慢而快的变化。
⑶ 与人们的关系：
① 水的温和表现在什么地方？
为什么说有时候很暴躁？说说你对水的评价。
② 学生交流收集的水的好事和坏事的资料。
③ 用“赞赏”和“悲伤”的语气分角色朗读课文。
5、齐读全文。
四、自我检测，巩固提高课件出示：
1、下面的字词都认识吗？把不认识的标出来，想办法认识它们：
升、袍、披、冷、雹、晨、 露、冰、晶、冲、毁、灾、猜。
2、课文我读得：
流利、有感情（ ）很流利（ ）再努力（ ）
3、想一想，评一评自己这本课的的收获与表现。
五、拓展延伸，实践领悟
1、想一想，怎样才能让水只做好事，不做坏事？
2、做蒸发与结冰的实验。浅盘子里的水哪里去了？碗里的水放到冰箱中去怎么变成冰了？
通过多媒体模拟实验，让学生提出问题，带疑问去读书，极大调动了学生的好奇心和参与积极性，体现了兴趣先导。
学生自行操作电脑，自己学习，兴趣爱好相同的学生可以在一起合作学习。
利用学生喜闻乐见的电脑游戏对识字进行检查、巩固。
学生在阅读实践中自悟自得，既注重了对学生阅读方法的指导，又渗透了阅读习惯的培养。
给学生营造发挥自主性，能动性的环境和条件，进行从语言到思维到图像再到语言的创造性思维训练，使他们成为学习真正的主人。
利用多媒体把静态的教学内容转换成声音、图像、文本、动画等动态信息，弥补了传统教学呆板固化的不足，使课堂更加活泼生动。
教师引导学生在相互交流中获取知识，而不是教师的讲解。在学生遇到困惑难以解决时，教师相机引导学生，充分发挥了师生双方在教学过程中的主动性和创造性。
部编二年级语文上册教案10
教材分析
本次“口语交际”的主题是“看图讲故事”，内容是学生喜闻乐见的漫画作品《父与子》中的一则。让学生在轻松的环境下学会观察，懂得交流，同时还让学生体会父与子之间的亲情。
学情分析
二年级学生对漫画的兴趣一定很高，在他们的阅读经历中，漫画阅读占了比较大的比例。引导学生阅读漫画，并学会看图讲故事是本节课学习的重点。
教学建议
1．先引导学生看图，了解每幅图的内容，借助漫画，清楚完整地讲述故事。
2．通过合作表演，在故事情境中练习交际，做到吐字清晰、语句连贯。
教学目标
【知识与技能】
1．读懂多幅图组成的漫画作品，能想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲完整。
2．能认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。
3．积极参与表演，能在故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。
【过程与方法】
1．根据漫画创编故事结尾，发展想象能力与语言表达能力。
2．引导学生把图意说明白、说清楚。
【情感、态度与价值观】
1．感受漫画的幽默感，体会漫画带来的.快乐，激发联系实际生活欣赏漫画作品的兴趣。
2．感受父与子之间的亲情。
重点难点
重点
1．读懂多幅图组成的漫画作品，按顺序讲清楚图意。
2．认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。
难点
领会漫画的寓意，联系生活实际解读漫画。
教学准备
教师：多媒体课件、《父与子》的相关资料。
学生：了解几个漫画故事，能自己向同学讲述。
课时安排
1课时
教学过程
一、激趣导入
今天，老师给你们带来了一本非常有趣的漫画，它的名字叫--《父与子》。这是一本幽默连环漫画，它使一代又一代人从中获得快乐。漫画主要讲述了一对父子的故事。让我们一起去欣赏欣赏吧！
二、欣赏漫画，引导学生明白图意
1．欣赏第一幅图。
(1)提示：第一幅图上有哪些人？他们在哪里？他们的动作是怎样的？
(2)让学生自由交谈，引导学生用自己的话说出第一幅图的意思。
(吃饭时间到了，爸爸指着餐桌上冒着热气的菜，望着妈妈，说：“为什么还不准吃饭？”妈妈告诉他：“儿子的座位还空着呢，你去叫儿子吃饭吧。”)
2．欣赏第二幅图。
(1)提示：图上有哪些人？他们在干什么？他们在哪里？
(2)用一个词来形容一下儿子看书时的样子吧。(津津有味)
(3)这时要是你是这个爸爸，你会对儿子说什么呢？(学生自由发言)
(4)你要是儿子又会怎么做呢？(儿子老老实实地低头走出门)
(5)让学生自由交谈，引导学生说出第二幅图的图意。
(爸爸走到儿子房间，看见儿子正趴在地板上津津有味地看着一本书。他对儿子说：“嘿！儿子，吃饭啦！”)
3．欣赏第三幅图。
(1)爸爸叫儿子吃饭，儿子去了吗？仔细观察第三幅图，看看儿子和爸爸的表情与动作各是怎样的。
(2)学生讨论，说图意。
(儿子听见爸爸叫自己去吃饭，连忙起身，走出房间。爸爸弯下身子看儿子放在地板上的书。)
4．欣赏第四幅图。
(1)儿子被爸爸叫回了餐桌旁，一家人本可以开始吃饭了，可为什么爸爸不在餐桌旁呢？观察插图，联系上下两幅图，说说图意。(指名说)
(2)最开始是儿子没来吃饭，这次是爸爸没来吃饭，如果你是妈妈，此时你心里会想些什么？(学生交流，自由发言)
5．欣赏第五幅图。
按照上面四幅图的观察方法，仔细看图，尝试说图意。
(望着已经冷掉的菜，妈妈皱着眉头对儿子说：“去看看你爸爸在干什么，还不来吃饭！”)
6．我们已经欣赏完了五幅图，谁能把这五幅图的内容连起来讲一讲？(学生讲述)
三、创编故事
接下来会发生什么故事呢？同学们可以大胆地猜一猜。
生甲：爸爸在儿子的房间里，趴在地上，撑着下巴，双脚还不停打着拍子，看着那本书。
生乙：儿子去叫爸爸吃饭时，发现爸爸正趴在地上看书，也跑过去跟他一起看了起来。
……
四、情感升华，开心拓展
从这组漫画中我们看到了一对酷爱看书的父子，同时也感受到了一家其乐融融的氛围，漫画中的父亲与儿子是多么地相像。生活中，你与父亲之间有什么幽默、有趣的故事？讲出来与大家一起分享吧！
板书设计
口语交际：看图讲故事
按顺序讲清楚图意
认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容
教学反思
漫画以它独特的艺术形式感染着孩子们，它夸张的手法、幽默大胆的想象、简洁的图文、出乎意料的结局，吸引着孩子们去阅读和欣赏。因此，在教学时，我将美术欣赏与语言讲述活动有机地结合起来，引导学生从艺术的领域去欣赏漫画，从语言的领域去读懂漫画。使学生创造性地表达自己的见解，同时，让学生从漫画中学到一些知识，明白一些道理。
部编二年级语文上册教案11
教学目标 ：
1、认识15个字，会写10个字、重点写好“画、报、候、奖”等生字、
2、正确、流利、分角色朗读课文、
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理、
教学重点：
1、有主动识字的愿望，会认15个字，会写10个字、
2、正确、流利、分角色朗读课文，理解课文内容、
教学难点：
懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理、
教学时间：2课时、
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
1、上课之前我们先来看一个成语故事、播放动画《塞翁失马》、
说一说你看了之后，明白了什么道理、
2、课件出示玲玲图像：
今天，老师要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？（板书课题，齐读课题、）
二、整体感知：
1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方、
2、初步感知课文大意、说说听了课文之后，知道了什么、（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事、）
3、认真读课文，边读边想，看谁填得准、
课文共有（ ）个自然段、这篇课文讲述了（ ）准备参加（ ）的（ ）不小心被弄脏，（ ）重画一张，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，画变得更漂亮了、
三、读认生字：
1、出示自读要求、
（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子、
（2）画出生字、词语，多读几遍、
2、小组学习、
（1）组长检查生字读音、
（2）交流识字方法、
（3）接读课文、
3、检查小组学习情况、
（1）课件出示生字、词语、
玲玲 端详 一幅 评奖 催促 叭
脏乱 报纸 另外 及时 懒虫 并且 糟糕 肯定
①指名开火车朗读，师生正音、
②齐读、
③去掉拼音朗读、
（2）借助图片理解词语、
（3）学习多音字，课件依次出示：参和脏、
四、情景朗读：
1、分段朗读、
（1）用自己喜欢的方式自由朗读、
（2）开火车朗读、
（3）小组赛读、
2、课件出示句子读一读，品一品、
（1）玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》、这幅画明天就要参加评奖了、
“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了、
“好的，我把画笔收拾一下就去睡、”
预设：读出玲玲为自己的画感到“得意”的样子、
（2）就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了、玲玲伤心地哭了起来、
“怎么了，玲玲？”爸爸放下报纸问、
“我的`画弄脏了，另画一张也来不及了、”
预设：读出事情突发后玲玲“伤心”的情形、
（3）爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子、在这儿画点儿什么，不是很好吗？”
预设：读出爸爸处事沉稳的语气、
（4）玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗、小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了、玲玲满意地笑了、
预设：读出玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情、
（5）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子、好多事情并不像我们想象的那么糟、只要肯动脑筋，坏事也能变成好事、”
预设：读出爸爸高兴的语气、
3、排列图片，复述课文、
4、同桌合作对话，读好人物语气，体会人物心情、
爸爸：“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”
玲玲：“好的，我把画笔收拾一下就去睡、”
爸爸：“怎么了，玲玲？”
玲玲：“我的画弄脏了，另画一张也来不及了、”
爸爸：“别哭，孩子、在这儿画点儿什么，不是很好吗？”
爸爸：“看到了吧，孩子、好多事情并不像我们想象的那么糟、只要肯动脑筋，坏事也能变成好事、”
五、学写生字：
1、课件出示“画、幅、评……”等生字、
引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、
2、巩固生字、
（1）同桌之间相互考查识字情况、
（2）分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜、
3、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺、
4、指导书写、
（1）课件出示“画、幅、评……”等生字、
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、重点掌握“候、奖”两个生字，不要添减笔画、
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、
（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势、
5、巩固生字：抄写今天学的10个生字、
六、巩固练习
打开“基础训练-《玲玲的画》”，一起来闯关吧！
第二课时
一、复习导入：
1、课件出示词语：
玲玲 端详 一幅 评奖 催促 叭
脏乱 报纸 另外 及时 懒虫 并且 糟糕 肯定
（1）指名开火车领读词语、
（2）齐读、
（3）选择最喜欢的一个词语说一句话、
2、回顾：说说课文的大意、
二、合作探究：
学生小组合作学习、课件出示问题：
1、课文讲了一件什么事？
2、玲玲的心情是怎样变化的？用彩笔画出来吧、
课堂交流，汇报成果、引导学生带着自信，汇报合作探究的成果、
三、品读赏析
1、课件出示：
玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》、这幅画明天就要参加评奖了、
预设：玲玲对自己画的画满意吗？你从哪里看出来的？
2、课件出示：
“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了、
预设：一个“又”字说明了什么？
已经不是一次了，说明爸爸对玲玲的疼爱；也从侧面说明玲玲画这幅画花了很长时间、
3、课件出示：
就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了、玲玲伤心地哭了起来、
预设：玲玲为什么哭了？如果你是此时的玲玲，你会怎样？
4、课件出示：
爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子、在这儿画点儿什么，不是很好吗？”
预设：“仔细地”可不可以去掉？为什么？爸爸为什么不直接告诉玲玲画什么？你觉得这是一位怎么样的爸爸？
你觉得画什么合适？
5、课件出示：
玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗、小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了、玲玲满意地笑了、
预设：能不能把“想了想”这个词去掉？为什么？玲玲会想些什么？
玲玲为什么要画小花狗？你觉得玲玲的做法怎么样？“玲玲满意地笑了”说明什么？
6、课件出示：
爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子、好多事情并不像我们想象的那么糟、只要肯动脑筋，坏事也能变成好事、”
预设：这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？你是怎样理解爸爸的话的？
7、课件出示：
预设：
一个能思考的人，才是一个力量无边的人、（巴尔扎克）
要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手、（爱因斯坦）
世上无难事，只怕有心人、
四、拓展延伸
1、我会说、
我想对玲玲的爸爸说：“__________ 、”
我想对玲玲说：“__________ 、”
我想对自己说：“__________ 、”
2、我会做、
遇到下面的事，你会怎么做？
（1）下课的时候，新买的衣服不小心被钉子钩破了、
（2）我和小朋友在家里玩的时候，不小心把水洒了一地、
五、巩固练习
打开“阅读训练-《玲玲的画》”，一起来闯关吧！
部编二年级语文上册教案12
教材明确给出了交际的内容和交际的方式。交际内容即围绕“有趣的动物”这一话题和同学交流自己看到或了解到的动物。交际的主要方式为讲、听、评。讲，把你看到或了解到的有趣的动物，讲给同学听听，听了以后有什么想法，大家交流交流；评，评一评谁讲的内容有趣，谁说得好。并要求吐字清楚，有不明白的地方，要有礼貌地提问。
喜爱动物是儿童的天性。二年级学生对生活在周围的动物比较熟悉，但是他们的语言积累相对匮乏，思考与表达能力相对较弱，在口语交际时容易出现重复啰嗦、语序颠倒、前言不搭后语等情况。大多数学生只能用比较简单或无序的语言进行交际，还没有形成礼貌倾听、大方表达等良好的交际习惯，也没有灵活的应对能力。因此本次课堂交际活动中可能会出现一些困难，如：学生不能围绕“有趣之处”有序地介绍；不能准确评价谁说得好，说得有趣；不能顺畅地和伙伴进行交际。
针对上述情况，本次教学设计根据学生现有的生活经验和语言水平，创设活泼有趣的交际情境，建立灵活多样的交际平台。喜欢表现是儿童的天性，在真实的交际过程中，学生的情感能自然流露，交际的欲望会高涨。在师生互动、生生互动中规范语言，锻炼能力，通过讲、听、评，掌握初步的交际方法，形成良好的交际意识，促进语言能力和交际素养的发展。
【知识与技能】
指导学生围绕“有趣”，把自己看到或了解到的动物，清楚、完整地讲给同学听，并能吸引别人的注意力。
【过程与方法】
初步培养学生口语表达和互相交流的能力，养成良好的听、说态度和语言习惯，能听清楚别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。
【情感、态度与价值观】
激发学生对动物的喜爱之情。培养他们待人有礼貌，落落大方以及团结协作的优良品质。
重点
指导学生能清楚介绍一种动物有趣的地方；吐字清楚；有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。
难点
让学生在敢说、乐说中，提高口语交际能力。
教师：多媒体课件及图片。
学生：在老师的指导下，每位学生选择一种最有趣的动物制作头饰，并详细了解它的样子、本领等多方面的有趣之处。
1课时
一、创设交际情境
1、看图说话。（出示课文插图）
图中有哪些动物？（指名说）
2、“我说你猜”游戏。规则：用简单的话介绍动物的独有特点，不说名字，让学生自己介绍。
师：大家好！我号称“万兽之王”。我的头大大的，长着金毛；我有粗壮而有力的腿脚，一小时能跑几千米。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有谁是我的对手！别怕，从今以后，保护大家是我的职责！希望大家喜欢我，和我交朋友哦！你们知道它是谁吗？猜猜看吧！
3、学生介绍动物的特点，其他同学猜动物名。比一比：谁的介绍更生动，谁猜出的动物最多。
4、总结：自我介绍可以说哪些？
（1）汇报听到的内容。（名字、外形、爱好、本领、生活习惯、称号等）
（2）做介绍时可说些什么内容？试着介绍一下。
（板书）讲：熟悉要讲的内容
听：对感兴趣或有疑问的地方有礼貌地提问
二、汇报
说的人要做到介绍时声音响亮，抓住特点把话说清楚、说完整；听众在听的.过程中要做到认真听，不随意插话，听完后可以提问补充。
三、总结
师：同学们有什么收获？
引导学生总结出：这次活动让我们认识了那么多有趣的动物，学会了在介绍动物的时候要把名字和特点说清楚，学会了在与朋友交往的过程中要有礼貌、态度要大方，而且我们今天说的人说得清楚明白，听众听得认真细心。
师：快乐的时光总是过得很快。同学们，你们今天表现得很好！老师希望你们平时多观察，多看课外书，敢于把自己知道的知识告诉别人。所以，老师留给大家一个小作业：把你在课堂上了解到的有趣的动物介绍给更多同学和亲朋好友。
有趣的动物
说：大方、大胆、大声、讲清楚明白
听：认真细心、不随意插话
口语交际的核心就是双向互动。我在这堂课的教学活动中，想方设法实现课堂教学中的双向互动。在这一堂口语交际课上，我为学生的交流创设了情境，把教室变成动物王国，让孩子们扮演自己喜欢的动物，一起参加在动物王国举行的“有趣的动物大聚会”，通过这些有意思的活动把学生带入到情境中去，在生动逼真的情景中展开交际，大大激发了孩子的表达欲望，孩子们能畅所欲言。在整堂课中，学生始终兴趣盎然，在讨论交流中开阔了视野，丰富了知识，锻炼了口语交际能力。
部编二年级语文上册教案13
教学目标：
1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬、并能学习这种方法认识生活中的生字、
2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句、
3、让学生学会联系句子了解词语的意思、学会使用词语、
4、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条、
5、学习“我的发现”，让学生了解颜色的分类、
6、积累并背诵关于风景名胜的名言、并学着搜集相关的名言、
7、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯、
重点难点：
1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬、
2、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条、
3、积累并背诵关于风景名胜的名言、并学着搜集相关的名言、
课前准备：课件，准备一张火车票或其他车票、
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话引入：
1、师：孩子们，你们所认识的字是从哪里认识的？
2、孩子们交流各自的识字方法、
3、引入新课、
二、识字加油站：
1、观察大屏幕上的车票，说说上面有哪些不认识的字、
2、认识上面的生字：昌、铺、调、硬、
3、读生字：同桌读、抽生读、
4、拿出课前准备的.车票，和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字，想办法认一认、
5、讨论：在生活中，我们可以从哪些地方认识新字、
三、字词句运用：
1、看看图上画的是什么？像什么？说一说、
2、试着说一说、
3、学习句子：
（1）弟弟的鞋像鸟窝、
（2）爸爸的鞋像小船、
4、读词语：
柳条 云朵 枫叶 椅子 路灯 胡子
5、你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗？
6、学生全班交流、
（1）柳条像姑娘的发丝、
（2）云朵像羊、
（3）枫叶像邮票、
7、师：你有哪些理解词语的方法？
8、读句子，理解句子里词语的意思、
隐蔽：即隐藏，这里指小灰兔藏在草丛里面、
烦恼：困难，拿不定主意，心烦、
流连忘返：这里指山水像画一样美，让人流连其中，舍不得返回、
四、今天，你有什么收获？
第二课时
一、 学习留言条：
1、谈话引入：你们遇到过有事外出，但家里有没人的情况吗？这个时候，你应该怎么办呢？揭示新课：学写留言条
2、阅读留言条、
留言条
妈妈：
外婆做了我爱吃的红烧肉，我就不在家吃饭了、外婆还要给你们带些好吃的，晚饭您少做点儿菜、
小新
11月4日中午
3、看看留言条分为几个部分？每个部分应该怎样写？
4、重点部分是正文，想想正文应该怎么写？
5、学写留言条：
从下面选择一种情况，写一张留言条、
（1）去办公室还书，老师不在、
（2）通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人、
6、学生写留言条、
7、分小组交流留言条、
8、每个小组推荐一名写得好的，在全班交流、
二、我的发现：
1、请孩子们自由读，看看有什么发现、
2、请学生交流自己的发现、
3、同桌互相交流，想想还有其他颜色吗？
4、全班交流、
三、日积月累：
1、出示名句：
（1）桂林山水甲天下、
（2）上有天堂，下有苏杭、
（3）五岳归来不看山，黄山归来不看岳、
2、自由读一读，不会读的字拼拼音、
3、看谁能熟读成诵、
4、想一想：还有哪些描写风景名胜的名言警句、
5、搜集描写风景名胜的名言锦句、
四、我爱阅读：
1、请孩子们自由阅读画家乡、
2、自由读，想一想：
（1）文中讲了哪些同学的家乡？
（2）他们的家乡在哪里？
（3）他们的家乡都有些什么特点？
3、请同学汇报、
4、你觉得阅读的乐趣在哪？
五、总结：今天，你有什么收获？
部编二年级语文上册教案14
一、教学目标
目标1：借助拼音自读古诗《江雪》，通过领读、对读、诵读，想象画面，领会古诗大意，熟读成诵。
目标2：按照单元书写提示，练习书写“左短右长”“右短左长”的汉字。
目标3：以《刻舟求剑》为例，结合课外阅读积累，开展小组合作学习，抓住关键词句，感受成语、寓言故事中的道理，拓展更广泛的课外阅读。
目标4：通过3组形近字的辨析，借助形声字形旁表义的特点，识记9个生字，运用学习系统日常识记汉字，激发持续识字的热情。
学情分析
二、学习者分析
本班学生能熟练运用拼音输入，运用学习系统进行日常识记汉字，在课堂上利用网络学习系统平台相关学习项目的操作较为熟练。本节整理课的学习是本单元主题识字和阅读分享的重要课型，学生需要通过对本单元整体识字、重点写字和阅读材料相关信息的筛选、整合、提炼，发挥小组合作学习的团队分工效应，才能更好地在有限的时间里获取更大的学习收获。
三、 学习环境描述
1.学生人手一台笔记本电脑，教室构建了wifi的网络平台。
2.自主研发的小学语文生态教学辅助系统，提供了汉字自主识记的一种方式，形成了常态常规的网络信息实时动态反馈辅助语文课堂教学模式。
3.实现日常化应用，动态反馈信息能及时呈现学生对知识掌握的实际态势，每天向家长反馈学习数据，每周作学习动态分析报告。
四、重点难点
（一） 学习重点：
1. 按照单元书写提示，练习书写“左短右长”“右短左长”的汉字。
2. 结合课外阅读积累，开展小组合作学习，抓住关键词句，感受成语、寓言故事中的道理，拓展更广泛的课外阅读。
（二）学习难点：
1. 形声字的辨析，学习借助形声字形旁表义的特点。
2. 自主交流分享，现场互动生发，延伸阅读 。
新课标倡导学生个性化的阅读感悟，讲求小组合作探究学习的互动生成。因此，本课学习，将最大限度为学生提供自主交流的时间，以及生生互动分享的空间。此过程中，学生主体的现场探讨与教师引导的适时切入，将促成学习生成的无限拓展。学生互动生发的度与教师及时点拨的'度都需要在教学的全过程灵活加以适度把握。
五、教学过程
活动1【导入】第一阶段 日积月累，《江雪》垂钓，熟读成诵。
教师活动：
1.指引学生读进古诗，领会大意。
2.点拨学生读进诗句里，想象画面，说出来。
学生活动：
(1)生生互动，领读、对读、诵读，赏析交流。
(2)熟读成诵，感受诗意。
(3)分享更多描写冬天的古诗名句。
媒体应用：
①《小学生必背古诗80首》
②电脑课件
③实物投影
预期效果：创设情境，激发兴趣，学生热情高涨，兴致盎然地投入课堂学习。
活动2【讲授】第二阶段 写好字，用心专注是保证。
教师活动：
1.出示课件，谁来读？谁用心--我用心，静心书写，练出来。
2.请翻开书第69页，书写提示，谁有发现呢？指名说一说，出示课件，读一读。
3.引导登录学习系统，作学情调查。
学生活动：
(1)登录学习系统，现场作学情调查。
(2) 登录课文学习整体点击系统储备根据第五单元书写学情整理出来的四会生字，回顾学习，说说关键笔画，怎样写好生字。(同桌互说)
(3) 观察生字书写规律，说一说，练一练，写一写。
(4) 学生配乐书写练习，并作互评修正。
媒体应用：系统动态反馈，书写难字的实时情况，动态显示前三个生字的笔顺。
预期效果：通过辅助系统动态反馈，科学准确，基于学情，以学定教，作针对性指导。
活动3【讲授】第三阶段 爱阅读，勤积累，成语寓言故事中明道理。
教师活动：
1.引领学生自由读单元五“我爱阅读”，说了解，明道理。
2.组织学生小组交流讨论课外搜集到的成语或寓言故事，抓重点，抓关键词句说清楚。
3.选派小组作集体分享。
4.组织学生登录课外阅读延展，进行系统阅读理解测评，并根据实时的数据反馈，以学定教，点评指引。
学生活动：
(1) 自由阅读《刻舟求剑》，说了解，说启发。
(2) 四人小组交流课外阅读到的成语、寓言故事，说内容，明道理。
(3) 集体分享，互动补充，积累好词佳句。
(4) 登录学习系统作课外阅读延展，进行系统阅读理解测评。
(5) 根据网络平台动态反馈数据统计，师生共同点评分析阅读难题。
媒体应用：
① 学生通过手提电脑限时完成课外阅读理解测评。
② 运用教学辅助系统作实时数据动态反馈，结合电子白板，呈现阅读理解的评价分析。
效果：集中注意力，调动情绪，聚焦存在问题，增强对语言文字认读和阅读的效应。通过网络测评反馈系统的发布、统计、呈现，让具体数据可视化，使学生见证自己学习的态势，既鼓励信心，也明确努力方向，更能让老师精准把握知识重难点的突破。
活动4【活动】第四阶段 每天识记，你追我赶，力争上游。
教师活动：
1.结合“识字加油站”，学习根据形旁表义，区别形声字、形近字。
2.组织学生登录系统识记栏目，进行每天识字积累。
3.引导学生从系统反馈数据中发现进步，鼓励帮助，共同进步。
4.播放校歌《向着太阳奔跑》。
学生活动：
(1) 从“识字加油站”中，发现形声字形旁表义的规律，同桌互说，集体评议连线情况。
(2) 学生登录系统识记栏目，进行每天限时识字积累。
(3) 学生从系统反馈数据中发现进步点、鼓励点，并同桌互说，取长补短，共同努力，向着新的目标迈进。
(4) 齐读：乐识字，勤积累，爱阅读，明道理，本领高；
齐唱：校歌《向着太阳奔跑》。
媒体应用：
① 课件播放。
② 生态教学辅助系统汉字识记平台的实时动态反馈。
③ 播放校歌《向着太阳奔跑》。
预期效果：
课堂学习，动静相宜。通过生态教学辅助系统的运用、统计、实时呈现，促使学生学习用心度、专注度以及速度都能有较大的提高，促使学习效率的提升。
部编二年级语文上册教案15
教学目标：
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词、能用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来描述自己的日常生活、
2、规范学生生字的书写、
3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神、
4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯、
重点难点：
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词、
2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯、
课前准备：
1、制作多媒体课件、（教师）
2、制作生字词卡片、（学生）
课时分配：3课时
教学过程：
第一课时
一、 识字加油站：
1、发现识字方法，激趣识字、
学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词、
2、出示生字学生认读、
3、识字游戏“开火车”、
二、字词句运用、
1、读一读：
迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头
2、在小组内演一演、
3、每一组词请一个小组的同学上台演示、
4、句子练习、
（1）学生自由读一读书上的'两个句子、
（2）同桌互相用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来说一句话、
（3）请同学在全班交流练习说句子、
三、书写提示、
1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么、
2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题、
3、学生书写，老师巡视指导、
4、进行全班评比、
第二课时
一、日积月累：《梅花》
（一）介绍诗人，导入新课：同学们，你们了解王安石吗？谁来读读他写的诗？─（学生齐读课题）
（二）读通诗句，了解诗意：
1、学生初读古诗、请大家用自己喜欢的方式读古诗，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号、
2、检查交流、
（三）诵读全诗，感悟诗情：
1、教师范读，学生自由体验、
2、多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情、
3、指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！
4、引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？
自由练背，同桌互相背，多媒体配乐有感情的背、
二、 我爱阅读：分不清是鸭还是霞
1、读一读、
分不清是鸭还是霞（绕口令）
天空飘着一片霞，水上游来一群鸭、
霞是五彩霞，鸭是麻花鸭、
麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭、
乐坏了鸭，拍碎了霞，分不清是鸭还是霞、
2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来、
第三课时
快乐读书吧：
1、读读材料、
2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者、
3、小组同学交流读书的好处、
4、小组同学交流书从哪里来、
5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”、
三、教师小结，布置作业、
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