语文教案

时间：2024-07-25 09:23:14 教案我要投稿

语文教案8篇（精品）

　　在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的语文教案8篇，希望对大家有所帮助。

语文教案8篇（精品）

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识"竹字头"和"折文儿"。

　　2、正确认读十二个生字。

　　3、借助拼音朗读课文，背诵课文。

　　4、通过了解课文内容，学习从不同角度观察问题，、思考问题。

　　教学准备：

　　生字词卡片、生字头饰、彩笔等。

　　教学过程与设计说明：

　　一、激情引趣，直接导入。

　　同学们，你们喜欢画画儿吗?喜欢画什么?有一位叫维维的小朋友也喜欢画画儿，你们想看看她的画儿吗?

　　我们就一起走进《维维的画儿》吧！从学生的生活实际入手，引发学习的兴趣，使之产生学习的欲望。

　　二、自读课文，读准字音、认清字形。

　　1、学生自读课文，勾画出不认识的字、词，用自己喜欢的方式记一记。

　　2、师检查学生认读生字词情况。

　　(1)出示生字卡片，开火车认读。

　　(2)做找朋友游戏。

　　3、指名分段朗读课文，读后互相评议。识字教学让孩子用喜欢的方式认字，可以激发他们认字的主动性，达到事半功倍的效果。

　　三、边读边画，理解课文内容。

　　1、自读课文，边读边画出"维维是怎么画的，画了些什么?"

　　2、学生画完后在小组内互相读一读。

　　3、集体交流，师相机帮助理解"椭圆、曲线"等词语。

　　4、指一名学生读课文，其他学生边听边在本上画。学生通过亲自动手去找答案，亲自动笔画去理解答案，正是他们独立、自主的探究知识的过程。

　　四、探讨、深化主题

　　学生理解课文后，组织学生讨论：你喜欢维维的画儿吗?在你看来，维维的画是四个圆圈还是四种不同的东西?(学生各抒己见，展开讨论)学生讨论的过程也正是主题深化的过程，同时还培养了学生的口语表达能力和思维能力。

　　五、玩玩做做，课外扩展。

　　三个同学一组，一个同学在纸上画两个相同的图案，另外两个同学各自发挥自己的想象，加上几笔，变成自己想画的`一种事物，比一比，两个同学画的一样吗?通过扩展延伸，使学生感受到每一个人的思维方式都是独特的，无可替代的。

　　六、生字书写

　　1、师重点指导写"笔"和"条"。

　　2、其它字学生独立写，并注意观察占位。培养学生良好的书写习惯。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、能从数学情境中抽象出“几个几相加”的数学问题，并列出相应的乘法算式进行解决。

　　2、在解决问题的过程中，进一步理解乘法的意义，加强问题意识，并培养小组合作能力以及解决问题的能力。

　　教学重点：

　　从实际情境中抽象出“几个几相加”的数学问题，并列式解决问题。

　　教学目标：

　　1、第15页第6题第（1）小题

　　问：从图上你知道了什么？也就是几个几相加呢？

　　问：一共有多少个呢？怎样列式？

　　学生列式，计算。

　　问：你是如何进行计算的？说说3、5、15、3*5各表示的意思。

　　问：我们是按怎样的步骤解决这个问题的呢？

　　小结：碰到这样的问题，我们不能立刻列式解决问题，而应该分几步走。第一，读懂图意，第二，想“几个几相加”，第三，列式解答。

　　2、第15页第6题第（2）小题。

　　问：你们知道我一共带了多少朵花吗？

　　独立解决问题。

　　交流：你是如何解决的？

　　汇报：第一步读懂题意。

　　（有4盆花，每盆两朵，求一共有多少朵）

　　第二步想“几个几相加”

　　（4个2相加）

　　第三步列式解答。

　　3、第16页第7题

　　学生独立完成。

　　同桌交流：按怎样的步骤解决问题的？

　　二、解决稍复杂的数学问题

　　1、第16页第10题

　　问：从图上你知道了哪些数学信息，要我们求什么？

　　问：也就是要求“几个几相加”呢？

　　列式解答。

　　2、第16页第11题。

　　问：你能提出哪些用乘法计算的问题吗？

　　汇报交流，板书问题。

　　分别解决每个问题。

　　三、课堂小结

　　1、通过今天的学习你有什么收获吗

　　课前思考1：

　　在解决实际问题时，要提醒学生在得数后面写上单位名称；有些题目要让学生把题目的意思说清楚，然后进行解答。

　　最后一题是开放题，放手让学生提问，交流，解答。

　　课前思考2：

　　第6、7题的图意比较容易理解，是几个几相加一目了然，可以让学生独立完成，再进行交流。

　　第8、9题需要适当指导学生从图中收集信息，弄清图意后，再联系乘法含义列式解答。

　　第10题如果学生理解有困难，可能通过画示意图的'方法帮助他们思考。

　　课前思考3：

　　练习时一定要让孩子在自主完成的基础上开展交流活动。6-7题较容易，可以简单交流。8-9题需要引导孩子去观察、去收集和整理信息，通过交流理清题意，再用所学的方法加以解答。第10题，如果个体思考有困难，可以利用小组的力量，开展交流。同时老师可以提示孩子通过画图的方法来理解题意。

　　课后反思1：

　　今天的练习题以解决问题为主，在教学中，主要是让学生说清图画里的事物是几个几，就很容易用乘法算式来解决了。

　　同时，在列式以后，教师还可以反过来问学生算式的意思,各个数字表示什么意思。从而进一步理解题目的解决策略。

　　最后一题，要给学生充分的时间提出数学问题，然后大家一起解答、交流。

　　课后反思2：

　　学生能够理解题意说出是几个几，并列出相应的乘法算式。对于最后一题开放题，学生也能根据每一种事物提出相应的问题并列出算式。

　　孩子参与课堂练习的积极性和能动性需要老师去调动。我的经验，要让每一个孩子都觉得老师下一个问题该轮到我回答了，如果孩子都有这样的想法，那么他们的注意力就集中了，就能主动地参与课堂学习。老师要营造一个民主平等的课堂学习气氛，让孩子勇于表现，乐于参与，再加之积极性的评价，孩子的信心和兴趣不断增强，这就是课堂学习所需要的。

语文教案篇3

　　1.不断引起学生的注意，使学生积极参与教学活动

　　现代教学理论主张让学生参与到教学活动中，也就是教师、学生共同来表演，教师唱主角，学生唱配角，不能让学生简单地从属于教师。课堂提问正符合这一教学理论，它能不断地引起学生的注意。课堂提问给学生以外部刺激，防止了注意力的分散，并使学生经常保持意注意，对问题进行分析、反应，然后归纳整理并做出回答，使学生有一种紧迫感。实践证明，通过提问传给学生的知识印象深刻，记忆牢固。通过提问引起学生的有意注意，让学生积极参与教学活动，所学知识比由教师对学生单向传递信息所获得的知识印象深刻得多。

　　2.激发了学生的学习积极性

　　课堂提问能激起学生的好奇心。好奇心是支配学习活动的一个重要动机，特征在很大程度上依存于外界的刺激，它对于接受外界刺激、同化外界刺激进行信息处理的学习过程来说是非常重要的。提问能激发学生学习动机。因为回答问题是面向全班同学的.，对问题所作出的回答体现了学生的知识水平以及能力大小，因此，学生在回答问题时总是希望得到称赞和自尊心的满足。这种竞争意识促使学生对问题积极思考，课前做充分的准备，平时多进行阅读以拓宽知识面，这样，提问就诱发了学生的学习欲望。教师通过对学生答案的肯定或否定，使学生知道问题是否得到了解决，在多大程度上取得了进步，在多大程度上达到了目标，这些又进一步激发了学生的学习积极性。

　　3.使教师及时了解学生的掌握程度

　　提问使得教学活动成为教师与学生进行信息交换的双边活动，而不过去那种教师输出信息、学生接受信息的单向活动。提问可以使学生了解本课的重点，使教师了解到哪些方面对学生来说是困难的，需要仔细讲解，哪些方面学生已经理解，只需一笔带过，并根据学生反馈的信息及时调整教学活动，该详则详，该略则略，该补充则补充。提问能使教师了解到哪些问题学生基础薄弱，哪些问题需要加强并及时给以指导。提问能使师生双方相互了解，共同努力，搞好教学活动。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、准确认读“拮、寐”等6个生字，结合具体语境理解“拮据、梦寐以求”等词语。

　　2、能正确、流利有感情地朗读课文，初步学习把握课文的主要内容。

　　3、在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。

　　教学重点：

　　体会父亲诚实、讲信用的品质。

　　教学难点：

　　理解“道德难题”之“难”。

　　教学准备：

　　学生：

　　1、自读课文2~3遍。

　　2、结合生活实际、联系上下文或查字典理解不懂的词语。

　　3、想一想每一自然段主要讲了什么。

　　教学过程：

　　一、导入新课，初读课文。

　　1、板：中彩

　　中彩是什么意思？假如有一天你中奖了，奖品是一辆崭新的奔驰牌汽车，你可能会有

　　什么样的表现？

　　2、可是有一个人中奖了却没有这样的喜悦，这是为什么呢？今天我们一起来学习第5

　　课——板书课题。

　　【课件出示】自由地读课文，读准字音，读通句子，想想课文主要写了一件什么事？

　　二、整体把握，学习生字词。

　　1、检查生字词。

　　（1）【课件出示】奔驰馈赠迷惑不解

　　捎信拮据梦寐以求

　　（2）指名领读。

　　（3）指导读好多音字“据”。

　　A多音字组词。

　　B指导读好带多音字的句子。

　　【课件出示】第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。

　　C“拮据”是什么意思？

　　D你从句子中的哪个地方读懂的“拮据”的意思？

　　小结：联系上下文想一想，词语的意思就读懂了。

　　E齐读带“拮据”的句子。

　　（4）指导理解“梦寐以求”的意思。

　　A指名读。

　　B指名读“寐”字在字典里的意思：睡觉。

　　C“梦寐以求”是什么意思？（做梦都想要就叫“梦寐以求”。）“梦寐以求”仅仅是指晚上做梦想要吗？还在什么时候想？

　　小结：查字典理解了关键字的意思，词语的意思就很容易理解了。

　　D指导朗读：朝思暮想，日思夜想，愿望多么强烈呀！谁来读读这句话.

　　【课件出示】他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

　　2、把握课文主要内容。

　　（1）这篇课文主要写了一件什么事？

　　（2）根据学生的回答总结板书：得留道德难题还（父亲得到了一辆汽车，但这辆汽车是为库伯买的彩票中的，于是父亲面临着一个难题：是把车留给自己还是把车还给库伯。最后父亲选择了把车还给库伯。）

　　（3）小结：叙事性的文章通常都会按照故事的起因、经过、结果来写。得车是故事的起因，父亲遇到了一个难题是故事的经过，还车是故事的结果，把起因、经过、结果巧妙地串起来，就是文章的主要内容。

　　（5）指名概括课文的主要内容。

　　（6）同桌两个练习概括课文的主要内容。

　　三、细读课文，探究“道德难题”之难，学习表达之方法。

　　1、把车留给自己还是还给库伯曾经令父亲为难。课文是怎么写父亲的为难的呢？默读课文的3—8自然段，找出写父亲曾经因为这个事为难的句子画上波浪线，想一想哪些词句写出了父亲的'为难？

　　2.反馈。

　　（1）不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。

　　【课件出示】不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。

　　A哪些词句写出了父亲的为难？（神情严肃）

　　B神情严肃是什么样子的？闭上眼睛，跟着老师的朗读走进当时那个场景，你仿佛看到父亲带着什么样的表情开着车从人群中缓缓驶过？师范读。

　　按常理，父亲好不容易中奖得到了自己梦寐以求的汽车，他应该会是怎样的表情？用一个词语来概括。

　　C指导朗读：他本应该兴高采烈，可是他却闷闷不乐；他本应该激动不已，可是他却眉头紧皱；他本应该兴奋，可是他却一声不吭。我们不禁要问：这是为什么呀？

　　是啊！父亲此时正是觉得留也不好，还又不舍啊。谁来读读这段话呀？读出父亲那种复杂的心情。练读指名读齐读

　　D小结：作者抓住了“神情严肃”这一个神态，就写出了父亲的左右为难。

　　（2）我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。

　　【课件出示】我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。

　　A哪个词写出了父亲的为难？（“赶”）为什么？

　　B你觉得父亲是怎样“赶”他下来的，谁来表演一下？用一个词语形容一下。（毫不留情地极不耐烦地心烦意燥地。。。）

　　C指导朗读：随机让学生把形容的词语带到句子里面读。

　　小结：作者抓住“赶”这一个动作，也让我们感受到了了父亲的左右为难。

　　（3）母亲让我仔细辨认两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。

　　【课件出示】母亲让我仔细辨认两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。

　　A这段话从哪里可以看出父亲的为难？

　　B父亲为什么要用橡皮去擦那个K字？

　　也就是说，父亲用橡皮去擦那个K字，是想要把那辆车留给自己，对不对？你觉得他有理由把车留给自己吗？（要从课文中找理由）。

　　C那么多的理由可以让父亲留下那辆车，父亲可不可以因为这些理由把那辆车留给自己？为什么？

　　是呀！这辆车，还又不想，留又不行。此时的父亲，一定左右为难。想象一下，父亲在擦这个K字的时候，可能会有什么样的表情？可能会有什么样的动作？

　　D【课件出示】小练笔：学着作者的样子描写一下父亲的表情、动作来写一写父亲擦去K字时的情景。

　　E反馈

　　a学生反馈。

　　b【课件出示】父亲满脸通红，额上冒着一层细细的汗珠。他呆呆地凝视着那张彩票，颤抖地拿起桌上的橡皮轻轻地擦着那个代表汽车是库伯的的K字。可是，他始终不能擦去05102右上角的那个K字。

　　c评一评，他哪个地方写得好。

　　d加上一些描写人物神态、动作词语，就更加让人体会到了父亲当时的左右为难。齐读再现

　　四、领悟“诚信”之美，理解重点句子。

　　1、当道德的天平出现时，父亲曾经左右为难。但是最后，父亲选择了什么？

　　板书：天平

　　2、你们有没有想过，父亲虽然失去了一辆梦寐以求的车，他得到了什么？

　　板：诚信

　　3.、这正如母亲所说，我们一起读：

　　【课件出示】一个人只要活得诚实有信用，就等于有了一大笔财富。

　　A你们觉得，财富包括哪些东西？老师从字典中查来关于财富的解释。齐读

　　【课件出示】财富：有价值的东西。有自然财富，物质财富，精神财富。

　　B此处，“财富”指的是——精神财富。很多时候，精神财富比物质财富更重要，精神财富比物质财富更可贵。

　　4、所以，作者说，中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻。齐读

　　【课件出示】中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。

　　五、总结下课：

　　这节课我们一起探讨了困扰着父亲的道德难题，学习了作者抓住人物的神态和动作来表达情感的方法。文中还写了“我”的情感变化，又起到了什么样的作用呢？把车还给库伯后全家人又会有什么表现呢？一个人只要活得诚实有信用，就等于有了一大笔财富。这句话到底还隐含着什么样的意义呢？咱们下一节课再探讨。

语文教案篇5

　　教学目标

　　1借助拼音读准“生、病、扔、丢、变、黑、仔、细、串、己”10个生字；读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”，并积累这些词语。认识笔画“横折折折钩”。能在老师指导下描摹汉字“扔、生、光。”

　　2朗读课文时，做到不添字不漏字，不唱读、不顿读。

　　3能用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。

　　4明白不能随便扔垃圾，有初步的环境保护意识。

　　重点和难点

　　1正确读准十个生字的音，注意“扔”右边部分的笔顺及在田字格中的位置。

　　2用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。

　　教学准备

　　生字卡片、录音机、多媒体

　　教学过程

　　一启发谈话，揭示课题

　　1出示词语：生病。学习生字：生、病。

　　2交流：小朋友你们生过病吗？生的什么病？

　　师：生病的滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了。

　　3揭示课题，读课题。

　　4质疑。

　　二感知课文，学习生字

　　1媒体出示小溪动画。

　　过渡：你喜欢这条小溪吗？为什么？（清澈见底，清凌凌，清清的，绿绿的）

　　2出示句子“小溪水，清清的、绿绿的。” 指导朗读句子，注意读准轻声。

　　师：可是有一天，小溪生病了，这是怎么回事呢？

　　3听录音，整体感知课文，思考：小溪怎么会生病的？

　　4交流，并学习生字。

　　扔——认识新笔画“横折折钩”，边读边书空。指导在田字格中的位置。

　　扔——丢（近义词）（做动作、唱近义词儿歌）

　　变、黑——交流记字方法。

　　5媒体播放（小溪生病的动画）

　　出示句子“过了些日子，小溪变了。溪水黑黑的，臭臭的。”

　　(1)指导朗读：看到小溪生病了，你感到怎样？（难过、不高兴）

　　(2)你能带着这种感受来读读这句句子吗？

　　(3)指名读，男女生比赛读。

　　6师引读第四、第五小节。

　　（1）思考：现在你们知道了小动物们是怎样给小溪治病的.吗？指名说。

　　引读：难怪小鸟说——你们自己就是医生。大家听了，仔细想想——都不好意思了。

　　（2）学生字：己、仔、细。

　　7媒体播放（小溪病好的动画）。——跟着背景音乐师口述第六节。

　　（1）出示句子“又过了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，绿绿的。它边跑边笑，笑出了串串酒窝窝

　　（2）学习生字：串（你还知道“一串什么”？）

　　（3）指明读，找伙伴读，挑战读。

　　三朗读全文，练习说话

　　练习想象说话。

　　师：小溪病好了，边跑边笑，笑出了串串酒窝窝，它遇到了小动物，会对它们说什么呢？

　　1小组讨论。

　　2全班交流，老师指导。评一评：谁说得清楚、连贯。

　　3老师小结。

　　四巩固练习，指导写字

　　1朗读生字、词语。（媒体出示身上带有词语的小鱼游溪水的动画）

　　2用“生、细”一字开花。

　　3写字指导：在教师的指导下描摹“扔、生、光”

语文教案篇6

　　和钟姐姐交朋友

　　教学目标：

　　1、使学生了解按时起居、按时上学的意义。

　　2、使学生懂得按时上学是遵守学校常规的表现。

　　3、养成按时作息、守时不拖拉的生活习惯。

　　4、教育学生要珍惜时间。

　　教学重点和难点：

　　1、使学生结合自己的实际体验，懂得按时作息的重要意义。

　　2、在规律的生活中养成良好的生活习惯。

　　教学用具：课件、头饰、卡通闹钟、图表

　　课前准备：

　　1、学生课前准备：学生注意观察钟表。了解自己的生活习惯、规律。

　　2、教学器材：钟表头饰、40—50个手动卡通小闹钟、40—50张43页的图表。

　　3、教学课件：教学光盘

　　教学设计：

　　教学过程设计：

　　一、引入：

　　1、屏幕出示谜语(一座小小机器房，不分日夜工作忙。态度认真又负责，时间观念比人强。)师念生猜。

　　2、背景音乐响起钟表嘀嗒声，教师戴上钟表头饰。我是你们的钟姐姐，我很想认识你们，你们愿意跟我交朋友吗？那请你说说为什么愿意跟我交朋友。

　　3、我想看看你们是不是真的认识我，我出道题来考考你们行吗？现在是几点，我的长胳膊、短胳膊各应指向哪？(学生拨手中的钟，教师听学生发言后拨道具钟)

　　二、新授：

　　1、导：我认识一个小朋友叫明明，我每天和他在一起。屏幕出示40、41页的五幅图，你从中发现了什么问题？追问：明明这样会有什么后果？

　　2、小组讨论：我想请你们帮一个忙行吗？如果你是钟姐姐，你会对明明说什么？

　　3、全班汇报：小组逐幅表演，并说明为什么你会这么说？想不想听听钟姐姐是怎么说的。屏幕演示钟姐姐是怎么对明明说的。你认为明明该怎样做？

　　4、师：谢谢你们！明明接受了大家的建议。你们想看看他现在怎么样了吗？屏幕演示。

　　三、巩固：说说你自己

　　1、明明现在进步了，那么生活中的你是怎么做的'？请实事求是的回答。屏幕出示几种情境(录像)

　　(1)经常被妈妈叫起，仍感到困倦；

　　(2)上学路上看小摊，不抓紧时间；

　　(3)经常能早睡早起，起床迅速、轻松。

　　2、说说自己为什么会这样？这样有什么后果，以后想怎么做？

　　师：红红也是一年级的小学生，屏幕出示40页两幅图，请你看看她这样做会怎么样？你想给她哪些建议。

　　3、小结：为了保证充足的睡眠和按时上课，就要养成早睡早起的好习惯。不规律的生活可能会对别人造成干扰，也会对自己的生活习惯及人格发展不利。

　　四、课外延伸：

　　1、小组交流你是怎样和钟姐姐交朋友的？拨钟表，说你在什么时间做了什么事？

　　2、谁愿意告诉在场的老师和同学，你是怎样和钟姐姐交朋友的？

　　3、拍手传唱儿歌，屏幕出示：

　　闹钟把我叫，天天起得早。路上不贪玩，上学不迟到。

　　晚上早上床，休息睡好觉。守时不拖延，作息习惯好。

　　五、小结：

　　(1)时间过得真快，钟姐姐真不舍得和大家分手。我想让时间回到咱们上课前行吗？

　　(2)时间对我们每个人都是公平的，时间不能倒流。因此我们要珍惜时间！你能说说怎样珍惜时间或珍惜时间的语句吗？

　　(3)屏幕出示相关带拼音的语句，指名带读。

　　(4)评议班上守时守纪的标兵并说明理由。

　　六、作业：每人手中有一个卡片，你能看明白上面的内容么？请你把它贴在写字台前，每天你做到了哪项，就在哪个格中奖励自己一小星星。下个星期你画一个表格来提醒自己，一直坚持到期末，跟钟姐姐比比谁的红星多，好吗？

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。

　　3、培养独立阅读能力。

　　重点难点：

　　1、读懂课文，了解查理的变化以及罗伯特先生送刀的原因，认识查理。

　　2、教育学生怎样去爱别人，让生活变得更美好。

　　课前准备

　　录音机和本课的朗读磁带、《好汉歌》磁带。

　　课时安排：

　　1课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话激趣，读题生疑

　　1、(课前播放《好汉歌》)同学们，刚才我们听了一首《好汉歌》，在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢?(学生根据自己的理解自由发表意见：如行侠仗义、济助危难等)

　　2、读题：“好汉查理”，读了这个题目，你想知道些什么呢?

　　二、初读课文，感知大意

　　1、学生听课文录音，激发朗读的兴趣。

　　2、学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读正确、读流利。

　　3、检查学生读书情况。

　　(1)指名分自然段读课文，读后学生评议。

　　(2)选择自己最喜欢的一段同伴互读，互相纠错。

　　4、讨论交流：课文讲了一个什么感人的故事?

　　5、勾画自己感动的语句，并把这些句子多读几遍。

　　三、再读质疑，读中感悟

　　1、这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边划出自己不理解的内容或感兴趣的地方。

　　2.小组交流，教师巡回点拨。

　　3.梳理学生提出的问题，对于一些浅显的问题，引导学生相机解决。再从学生的提问中，提炼出深入学习本文的两个问题：

　　(1)你从哪里可以看出查理是个好汉?

　　(2)查理为什么会有这么大的变化?

　　4、读悟交流：你从文中哪些地方感受到查理是个好汉?

　　(1)根据学生找到的句子让学生谈感受：

　　A、“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”

　　B、“谢谢!”查理显得彬彬有礼。

　　c.“当然可以。”

　　D、查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

　　E、“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”

　　f、“杰西，我会做个好汉。”

　　在教学时，教师可以通过一些词句引导学生理解感悟查理并不是一个坏孩子，他变得诚实、守信、有爱心了。

　　(2)指导朗读。让学生体会说话人的神态和心理活动，也可以通过提问来启发学生思考。例如：“查理说这句话时是怎么想的呢?”“你能想象出查理说这句话时的神态吗?”在理解的基础上，教师可以重点指导一下对话的朗读，体会人物的心理活动。方式可以是男女生分别读，也可以是指名读，要尽量读出说话人的语气。

　　5、文章开头说查理是个调皮的`孩子，爱搞恶作剧，你能联系你所知道的来谈一谈，他会做什么吗?

　　6、那到底是什么原因，使查理有了如此大的变化呢?你觉得查理的变化跟哪些因素有关呢?

　　引导学生重点谈谈杰西对查理的影响：杰西热情乐观，虽然残废了，但对生活充满希望，尊重、理解、信任查理，她的友谊像雨露阳光，是查理改正缺点的主要原因。

　　7、学到这儿，请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解，你认为查理是一个真正的好汉吗?假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢?

　　8、练习有感情地读，读中悟情。

　　四、拓展延伸，升华情感

　　1、读了这个故事，你有什么感想?

　　2、镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。

　　板书：

　　32、好汉查理

　　帮助杰西

　　查理成为好汉

　　不再调皮、恶作剧

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、概括每一段的段意，理解文章主要内容。

　　2、了解课文所介绍的莺的特性。

　　3、品味本文优美的语言。

　　教学重点：

　　概括段意，理解文章的主要内容，了解莺的特性。

　　教学难点：

　　品味本文优美的语言。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学用具：

　　多媒体

　　教学过程：

　　一、检查预习

　　听写课后生字词

　　莺阴霾栖息千呵万护恬静轻盈迁徙无忧无虑

　　二、导入新课

　　同学们，我们在上一单元学习《古代诗歌五首》时学过一首描写美好春光的诗——白居易的《钱塘湖春行》，同学们还会背诵吗?(学生齐背)“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，描绘了一幅动人的`莺歌燕舞图，那么，“莺”到底是一种什么样的小动物呢?今天就让我们随着法国博物学家、作家布丰的生动描绘去一起认识一下莺这种小动物吧。

　　三、初读课文，整体感知

　　1、速读课文，做到集中注意力，不出声，不回视，记住文章的主要内容。提问：课文共六段，试概括每一段的大意。(教给方法找中心句或关键词)

　　第一段：鸟类的回归带来了初春的第一个信息。

　　第二段：莺科小鸟最多，也最惹人喜欢。

　　第三段：莺的外形特征。

　　第四段：莺的生活习性。

　　第五段：莺生性胆小。

　　第六段：莺的叫声最好听。

　　2、说说莺的特点(筛选文中的词语概括回答)

　　活跃、灵巧、轻盈、好动、富有感情;生性胆小，但无忧无虑;歌声美妙动听。

　　四、细读赏析

　　1、比较阅读。

　　雀形目鹟(wēng)科的1亚种。本亚科鸟类体形短小或中等;嘴形尖细，有时微有缺刻;体羽大都为纯色，仅少数非洲种彩色较多。共61属345种，中国有19属83种。是旧大陆著名的鸣禽，仅少数种类(如戴菊莺、北极莺)越过白令海峡，到达阿拉斯加，但冬季仍返回菲律宾和马鲁古群岛越冬。——《大百科全书 · 生物学》

　　这段文字与课文相比在语言上有什么不同?

　　本段：典型的说明文语言严谨科学知识性

　　课文：文艺性小品文语言优美生动趣味性

　　既然同学们觉得本文语言优美，接下来就让我们品味文章优美的语言。

　　2、以你喜欢的阅读方式(速读、精读、选读)找出文中你认为语言优美的语句，并作简要品析。

　　例子：早晨可以看见它采集露水，在夏季短暂的雨后，它常来到湿润的树叶上，摇晃树枝洗淋浴。(第五段)

　　品析：这句话运用了拟人的修辞方法，“采集”、“摇晃”、“洗淋浴”这几个词将莺的行为拟人化，生动形象的写出了莺活跃好动、无忧无虑的特性，体现了文艺小品文的语言优美的特点。

　　五、课堂小结

　　这是一篇介绍莺的文字，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调描写了莺的特点、习性，突出了莺的活跃、灵巧、轻盈、好动，爱歌唱，有感情，惹人喜爱等特点。整篇运用了描写的表达方式，运用了拟人排比等修辞手法，将莺写得有情有感，十分生动传神，形象地表现了莺的特点，在使读者获得有关莺的知识的同时，也获得了美的享受。这种融知识性和文学性于一体的科学小品，确实是说明文中的上乘之作。

　　六、作业布置

　　《语文同步训练》自主学习和体验探究部分。

　　板书设计：

　　《莺》布丰

　　活泼好动生性胆小善于唱歌

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