语文教案

语文教案

　　作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的语文教案7篇，欢迎大家分享。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1. 品读人物的一系列动作、神态、语言及心理活动，感悟他们在与敌人斗争时的沉着、勇敢和机敏。

　　2. 体验当时紧张的局面，能有感情地朗读课文。

　　3. 学习点线结合表达思想感情的方法，学习他们热爱祖国的精神，激发学生的爱国热情。

　　教学重点：

　　引导学生抓住文章主线，通过人物的动作、神态、语言及心理活动等点，点面结合，表达思想感情。

　　教学难点：

　　体会伯诺德夫人一家在危机关头和敌人作斗争的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。

　　养成教育训练点：培养学生抓主线读书的习惯，提高阅读效率。

　　教学过程

　　一、背景展开，情感积淀

　　这个故事发生的时间、人物、事件。

　　这节课，我们来品味这段发生在二战隐蔽战线上的故事。

　　二、想出妙招，保护蜡烛

　　1.伪装情报

　　2.方法是否万无一失，绝对安全？

　　危机降临了……

　　三、抓住细节，感悟形象

　　1.指名分段朗读3——7自然段，整体感受。

　　2.交流：感受紧张氛围。

　　3.时间在一分一秒的过去，危机在一步步逼近：

　　怎么办？是生，还是死？如果是你，你会怎么办？

　　Ａ.屈服——被奴役，任人摆布——不愿意

　　Ｂ.反抗——殊死搏斗，鱼死网破——被消灭

　　Ｃ.周旋——虚与委蛇，不断寻找转机——?

　　伯诺德母子是怎样做的呢？

　　4..默读课文3——7自然段，划画出描写伯诺德夫人一家人动作、语言、心理活动的有关词句，想象他们在危急关头是怎样与德军周旋的。

　　1) 默读课文学习。

　　2) 交流：

　　Ａ.母亲化解危机；

　　Ｂ.危机再一次来临；

　　Ｃ.情况更加急迫；

　　Ｄ.再次化解危机。

　　5.小结并引申

　　四、悬念犹生，意味深长

　　1.“正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。

　　蜡烛熄灭了，故事似乎结束又似乎未结束，危机真正过去了吗？德军会不会怀疑？还会发生什么样的故事？

　　2.好的小说在结尾是“留有悬念”的。这个悬念会吸引着你不断思考、不断揣摩，继续阅读，而且是创造性的'阅读……

　　五、作业：

　　故事戛然而止的时候，故事的叙述者便由作者变成了“你、我、他”，我们可以一起来创造性地续写这精彩的故事。

　　续写《半截蜡烛》。

　　篇四：《打电话》教案

　　【教材简解】

　　《打电话》这篇课文是一段惹人发笑、发人深省的相声。它描述了这样一个场景：一个年轻人在公用电话亭打电话。本来是一件很简单的事情，却啰里啰唆聊了老半天，浪费了别人不少时间。相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。

　　【教学重点】

　　理解主要内容，学说相声，了解相声的语言特点。

　　【教学目标】

　　1、了解文章大意，学说相声。

　　2、抓住典型语句，体会相声语言的艺术特点。

　　3.认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

　　【教学流程】

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1.幻灯片出示下列两组成语，让学生朗读。

　　啰里啰唆 废话连篇 拐弯抹角 婆婆妈妈 寡淡无味

　　简明扼要 斟字酌句 直截了当 言简意赅 风趣幽默

　　师：读了这两组成语，你有什么发现？如果有人和你谈话，你喜欢怎样的表达？为什么？

　　2.师：看来，说话得讲究艺术。透过本单元的学习，我们认识了好几个有趣的人物。杨氏之子的风趣幽默，晏子的能言善辩，都给我们留下了深刻的印象。今天，我们来学习新课文--《打电话》，再次感受语言的独特魅力。板书课题：打电话。

　　二、检查预习，了解相声

　　1.师：读过课文了吗？文章里出现了几个不太常见的词语，你会读吗？

　　嗞嗞 呃 耗子 啰唆 嘚儿啷 甭

　　师：“嗞嗞”是象声词，“呃”是语气词，“耗子”是什么意思？

　　师：“甭”这个字最有意思，是个会意字。看到它。你能猜出它的意思吗？

　　2.师：老师也读了这篇课文，觉得它有点怪，跟我们以前的课文不一样！不知道你发现了没有？

　　生：都是人物对话！文章的内容是一段相声。

　　3.师：听过相声吗？听过谁说的相声？对于相声这一种有趣的表演艺术，你有哪些了解呢？

　　师：相声是说唱艺术之一，起源于北京，流行全国各地。相声是语言的艺术，更是幽默的艺术，运用说、学、逗、唱的技巧，逗观众开心，留给人们思考。从形式上看，相声可分为三种：一个人说的叫单口相声，俩人的叫对口相声，三人以及三人以上的叫群口相声。《打电话》就是一段对口相声。

　　4.师：这样的课文，老师以前从没上过，真有点犯难。请同学们给老师出点主意，我们该怎样学习这篇课文？

　　生熟读课文，练习说相声。

　　师：要说好相声，得熟悉剧本，知道这段相声讲了一件什么事情？相声里有几个人？各自有什么特点？说话的时候是什么语气？什么表情？这样才能表演得到位。下面，就让我们来了解一下这段相声的大意。

　　三、浏览课文，概括大意

　　1.师：请同学们浏览课文，一边读一边想：课文究竟写了什么内容？

　　2.师：这段相声讲了一件什么事？

　　生：一青年人打电话约他的未婚妻看戏，半分钟就可以讲明白的事，他却用了两个多小时。

　　师板书：半分钟 ？2个多小时。

　　【设计意图：文章的内容比较简单，采用浏览的方式大大节约了教学时间。教师的板书简洁却并不简单，可以诱发学生的思考。】

　　四、批注重点，体会幽默

　　1.师：这青年人究竟怎么打电话的？他说话有什么特点？老师从课文中找到了两处，谁来读给大家听一听？

　　幻灯片出示：

　　（1）甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰唆。

　　（2）甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。

　　师：再来看看，老师是怎么做批注的？对于第一句话，老师认为他是在兜圈子，直接告诉人家自己是谁不就可以了吗？何必让别人去猜第二句，老师在后面写上了四个字--“画蛇添足”，谁不知道未婚妻是女的呀！

　　2.师：请大家细读课文，把你印象最深、最有意思的话画下来，学着老师的样子，在后面做上简要的批注。

　　3.师：刚才老师在巡视的过程中，发现许多同学都找到了非常有意思的句子，并写上了自己的体会。谁来把比的阅读收获和大家分享一下？

　　预设如下，教师可根据具体情况做相应调整。

　　①甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。（重复别人的话）

　　②甲：太好了。我请你听戏好不好？票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。（啰里啰唆）

　　③甲：不着了，我告诉你，歌剧，《刘三姐》，没看过吧？看看吧，好极了。腔美着呢，其中有一段我可喜欢了，就那段，小王，你现在不是没事嘛，你拿着电话，你注意，我给你学一学。你们几位等一会儿。小王，我现在开始学：唱山歌来……（婆婆妈妈）

　　④甲：没听见？还没吃饭呀？我给你准备吧。我买十二块饼干，我吃四块，给你留八块。（没话找话）

　　⑤甲：长安大剧院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人多你就站着。（废话连篇）

　　4.师：你觉得这个打电话的年轻人怎样？你平时这样打过电话吗？

　　生：这个人时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇。

　　师：他是在自己家煲电话粥吗？如果你是急着要打电话的人，你会怎么想？怎么说？

　　五、学说相声，感受乐趣

　　1.师：相声是用来表演的！如果我们像平时朗读课文那样读出来，就没有什么味道了。下面，老师找两位同学，来表演其中一小段。

　　师：他们俩说得怎么样？优点是什么？还有什么不足的地方？

　　2.师：下面，我们来听听著名相声表演艺术家马季表演的相声选段。大家一边听一边思考：人家为什么能表演得那么有意思？播放原相声选段。

　　3.师：刚才，我们听了大师的相声，你们从中学到了什么？我们应该怎么说相声？

　　师：（待学生发言后进行概括）说相声的时候，要注意以下几个要点：

　　①吐字清晰，让观众听明白；

　　②轻松自然，适当添加“嗯”“噢”“啊”等语气词；

　　③适当使用儿化音，使之口语化，京味化；

　　④语气要夸张幽默，要有感染力。

　　4.师：下面，老师给大家示范一下，同学们听听老师说得怎么样？

　　幻灯片出示下面两个句子，教师表演：

　　甲：我正找你呢，今天晚上有什么事（儿）吗？学习吗？（噢）不学习呀。开会吗？……不开会。

　　甲：嗯，京戏？不--对。嗯，评戏？不--对。越剧？哎！

　　5.师：明白了怎么说相声，相信大家能说得更好了。请同学们选择自己最喜欢的一个片段，同桌之间相互配合，说一段相声。待会儿，老师将选择表现优秀的同学表演给大家听。

　　6.优秀学生展示，组织学生进行评价。

　　六、总结特点，拓展延伸

　　1.师：本节课文，我们认识了一门新的语言艺术--相声，并学习表演了一段相声。让我们想一想：相声的语言有什么特点？

　　生：要通俗，语言要口语化，让大家听得懂。

　　生：要高雅，要有教育意义，能留给人思考。

　　生：要幽默，听之让人发笑，思之回味无穷。

　　2.师：有名的相声艺术家很多，经典的相声剧也不少。课后，请同学们搜集有趣的相声说一说，还可以自己尝试着写相声剧本。

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　知识与技能：1、学会六个生字，理解新词。

　　2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

　　过程与方法：1、通过自学、合作，掌握生字新词。

　　2、通过朗读，初步了解课文内容。

　　情感态度与价值观：培养学生养成独立认真学习的好习惯。

　　教学重点：理解课文中的新词。

　　教学难点：能够正确、流利的朗读课文。

　　教学用具：有关资料

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　谁知道“天下第一关”指的是什么关口？

　　今天我们就随作家峻青一起领略一下山海关的风光。

　　介绍山海关。

　　二、初读课文，理解新词。

　　1、请大家自由读课文，熟悉一下课文内容。

　　指名分段朗读课文。

　　2、指导学生理解词语。

　　名不虚传气势磅礴广袤无垠干戈扰攘浑然一体扞卫忠贞慷慨悲歌

　　3、指导学生规范书写生字。

　　指名板演生字，其余同练。

　　三、再读课文，感知内容。

　　1、读了课文之后，你对山海关有了怎样的'印象？

　　（学生谈读课文后的初步印象）

　　2、山海关气势雄伟，历史悠久，想一想课文从哪几方面介绍了山海关？

　　（学年再读课文，思考问题。）

　　3、指导理清课文脉落。

　　（1）城楼（2）山海关所处地理位置（3）在历史上起到的作用（4）现在的作用。

　　学生交流。

　　四、课堂练习

　　出示问题（小黑板）

　　比一比，组词语。

　　嘱 泳 抢 员

　　瞩 脉 沧 贞

　　给带横线的字注音。

　　铮铮响嗬渤海嘉峪关纵缰驰马

　　广袤盔甲干戈扰壤殷红

　　五、作业

　　熟读课文。

　　搜集中华儿女与外族入侵作斗争的故事。

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1、概括课文的主要内容，培养学生的概括能力；

　　2、理解作者从“脱险”经历中感悟到的人生哲理，激；

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课；预想

　　二：谈话导入；同学们，你在生活或学习中遇到过困难吗？遇到过什么；

　　师：比如：老师让你把《春》背下来，你会不会想：那；

　　师：学习之前，我们先来了解一下这节课的学习目标；

　　来，一起读------明确了目标，

　　教学目标：

　　1、 概括课文的主要内容，培养学生的概括能力。

　　2、 理解作者从“脱险”经历中感悟到的人生哲理，激发战胜艰难险阻的勇气。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　预想二：谈话导入

　　同学们，你在生活或学习中遇到过困难吗？遇到过什么困难？

　　师：比如：老师让你把《春》背下来，你会不会想：那么长的文章怎么背下来？升入初中以来，你觉得自己比较努力，但成绩总和别人有差距；你很想和同学们搞好关系，可总是遭到同学的误解??究竟该怎么办呢？今天我们共同学习美国作家莫顿.亨特的《走一步，再走一步》，相信学后你一定会深受启发。 师：板书课题、作者。请同学们读出课题及作者。

　　师：学习之前，我们先来了解一下这节课的学习目标。

　　来，一起读------明确了目标，接下来我们就走进文章，了解内容。

　　二、整体感知，概括内容。

　　请同学们快速的默读课文，做到眼到、手道、心到。要求：

　　1、 圈点出不认识读不准的字词。

　　2、 画出故事发生的时间、地点、人物，并用简洁的语言概括事件的起因、经过、结果。

　　还有小组不能解决的字词吗？你可以提出来。

　　（课件出示字词，检测读音）

　　我们来检查一下同学们学习的情况.(课件出示抢答题)

　　抢答：

　　1、（时间）故事发生在什么时间？

　　2、（地点）故事发生在哪里？

　　3、（人物）文中出现了哪些人物？

　　4、（起因）我们去爬山的原因是什么？

　　5、（经过）“我”在爬山中遇到了什么困 难？

　　6、（结果）我是怎样脱险的？

　　（1）、时间：七月里的一个闷热下午

　　(2 )、地点：费城的悬崖上

　　（3）、人物：“我”，内德、杰利五个小男孩、父亲

　　（4）、起因：无聊，决定爬悬崖

　　（5）、经过：小伙伴爬下了悬崖，我害怕得在悬崖上陷入了进退两难的险境。

　　（6）、结果：在父亲的引导下，我一步步爬下悬崖（顺利脱险）并悟出深刻的人生哲理。

　　师：现在，你能抓住记叙的要素，概括文章的主要内容吗？

　　3、抓住记叙的要素，概括文章的主要内容。

　　（教给学生概括内容的方法：什么时间？什么地点？什么人？做了什么事？有什么结果？） 孩子们，请展示你们的星级奖励，让老师看看哪个小组获得的最多。

　　三、赏读品析，感悟文本。

　　通过概括故事情节，同学们了解了文章的内容，文章写的是“我”童年一次“爬悬崖脱险”的经历。那么，在这个过程中作者经历了怎样的心理变化呢?

　　请同学们快速浏览课文，思考：

　　课件出示问题：

　　1． 当“我”陷入险境时“我”是什么心情？你从那些语句中读出的？谈谈你的体会。

　　师：当我陷入害怕恐惧甚至绝望中时，父亲来了，那么父亲是怎样指导我脱险的呢？请同学们自由组合，

　　分角色朗读16--22段。

　　2．思考：在脱险的过程中，我的心理发生了哪些变化？ 请画出能体现我心理活动的语句。

　　分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？

　　最初：毫无信心 “我下不来?..我会摔死的。”

　　继而：信心顿生 “这似乎是能办到的”

　　随后：信心大增 “我”能办到

　　最后：产生巨大成就感。

　　［教师小结］：作者在这次爬悬崖的过程中内心发生过巨大的波澜，从深深的绝望到有了信心，到信心大增，到产生巨大的成就感，作者一步一步走向了成功，他不仅仅是完成了爬悬崖的过程，更是完成了自己内心的一次成长。

　　四、合作交流，探究主题

　　1、这次的经历让他成长了很多，获得了很多，那么他在这次经历中获得了什么人生经验？

　　请自由朗读最后一段，找出相关的句子。

　　（我提醒自己------的'地方）

　　师：很好，我们一起来读这一句。

　　2、通过这件事，作者学会了应对困难的方法，那就是“走一步再走一步”，你是怎样理解这句话的？ 生：不去想困难有多大，只想到到达下一个目标是我容易办到的。

　　生：我们还可以这样理解，关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还是走好每一步，一步一步坚持地走下去。 明确：走一步，再走一步，就是说无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步，一小步，然后一步一步走下去，就是有天大的困难也能克服。

　　五、畅谈收获

　　学习本文后，你有什么收获？或得到什么启示？

　　面对困难，不畏惧害怕，要冷静分析，循序渐进，克服困难。

　　千里之行，始于足下。实现远大理想，要从小事做起，小进步会积累成大成功。

　　结束语：

　　师：小结：居里夫人曾经说过，“生活对于任何人都非易事”。进入初中，在这人生新的起点上，我们只要走好每一步，一步一步坚持不懈的走下去，就会有收获。希望和成功永远召唤着你，只要“走一步，再走一步”就能到达理想的彼岸。

　　师：最后让我们以残疾少年吴强一首诗歌共勉：

　　同学们，“事事洞明皆学问，人情练达即文章”，莫顿.亨特能够从一件小事中，感悟出人生的哲理，善于感悟，人就会聪明起来。面对生活，你们也会有诸多的感受，试以“那件事告诉了我”为题，写出你心中的感悟。

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解交通工具的发展史，从中懂得“随着科学技术的进步，人类将走得更快更远。”

　　2、认识17个生字，培养学生合作意识、自学能力、创造思维能力。

　　课前准备：

　　生字卡片、课文挂图、收集相关的交通工具资料

　　教学过程：

　　一、联系实际谈话，激发兴趣导入。

　　1、同学们，放假的.时候，你都去过什么地方，怎么去的？

　　我们这节课就一起来讨论，远行靠什么？

　　板书课题，齐读

　　2、谈谈你收集到的交通工具资料。

　　二、自主识字，初读感知。

　　1、出示挂图，认一认图中的交通工具。

　　2、学习课文。你打算怎么来学习这篇课文？

　　自学课文，谈识字方法，选用自己喜欢的方式解决不认识的字。

　　3、同桌一人一段，互相帮助，把读不准、不认识的字消灭掉。

　　4、检查生字认读情况。

　　a、齐认读生字卡片

　　b、开火车读，试着读出后组词或练习说话

　　c、利用学具，进行识字游戏。

　　三、细读课文，理解课文。

　　1、默读课文后，讲讲自己读懂了什么，还有什么不明白的？讨论解决不明白之处。

　　2、人类远行靠什么？集体讨论解决。

　　3、选择自己喜欢的段落读一读。

　　4、展示读，共同评价。

　　5、老师读，学生提建议，做评价。

　　四、拓展思维练习。（口语交际）请你做小设计师，设计未来的交通工具。

　　五、提出希望，进行思想教育。

语文教案 篇5

　　一．教学内容：手套

　　二．教学目标：

　　1. 认识手套，并能说出其名称，语文教案－手套。

　　2. 理解用途，并学会使用。

　　3. 能够联系学过的词语说一说手套的特征。

　　4. 小朋友们要爱惜它们，不要乱丢乱放，弄脏了。

　　三．教学准备：

　　1. 课件（小朋友在下雪天里戴者帽子、围巾和手套。）

　　2. 每位小朋友自备一付手套。

　　四． 教学过程：

　　(一) 儿歌练习：《下雨》、《12345》。

　　（二）新授：

　　1.导入：

　　⑴ 朋友们看一段动画片，完了以后啊，告诉陈老师你们看到了什么？

　　⑵ 学生自由发言：动画片上刮大风， 下大雪了，小朋友戴着帽子、围巾，在雪地上走。

　　⑶ 冬天刮的是什么风啊？大风，是北风，北风一吹天就冷了，小朋友，手上有没有戴手套啊？

　　⑷ 我们来学一首儿歌：

　　北风吹，冬天到，

　　小朋友们手冷了，

　　手冷了，戴手套，

　　高高兴兴上学校。

　　2.认识手套:

　　⑴简单理解儿歌内容。

　　师：儿歌里面讲北风吹，冬天到，手冷了，要保护好，戴上手套，不冷了，高高兴兴的上学校。

　　⑵ 朋友们认识手套吗？

　　出示图片：各种各样的手套

　　出示词语卡片：shou tao手套

　　发音方法:sh (先摆好口型---翘舌)送气音

　　t 舌前音，送气

　　shou 第三声注意头甩一下.

　　⑶ 出示实物：一副皮手套、一副布手套

　　练习说句：这是皮手套，幼儿教案《语文教案－手套》。

　　这是布手套。

　　这是 黑色的皮手套。

　　副红色的布手套。

　　游戏：猜猜跳。

　　小朋友们听一听、找一找老师说的东西在哪儿？然后跳进去

　　⑷认识手套的作用。

　　小朋友们有没有手套啊？手套戴上了，就会觉得—暖和了、不冷了。

　　⑸用句式练习说句：

　　a. 戴 手套。

　　（师出示大、小手套，问：谁戴大手套？谁戴小手套？）

　　b. 的手套是 。

　　（师：这副手套是什么颜色啊？）

　　c. 的手套 ， 的手套 。

　　（这是谁的手套啊？这两只手套有什么不同啊？）

　　参考句：

　　① 妈妈戴大手套。

　　② 爷爷戴大手套。

　　③ 小朋友戴小手套。

　　④ 我戴小手套。

　　⑤ 阿姨的手套是红色的。

　　⑥ 奶奶的手套是兰色的。

　　⑦ 哥哥的手套大，弟弟的手套小。

　　⑧ 姐姐的手套大，妹妹的手套小。

　　（三）巩固练习：

　　读一读儿歌

　　北风吹，冬天到，

　　小朋友们手冷了，

　　手冷了，戴手套，

　　高高兴兴上学校。

　　读一读儿歌

　　北风吹，冬天到，

　　小朋友们手冷了，

　　手冷了，戴手套，

　　高高兴兴上学校。

　　活动反思

　　通过活动，我感觉对自己是一个提高，因为从课前准备、教学过程的设计等都要精心的去设计和准备。这也督促我在平时的教学中也要如此对待，作到精心、敬业。在平时的教学中每个幼儿的'情况是不同的，这还需多进行课后教学反思，针对不同的情况实施教学方法，让我的活动充满精彩。

　　不足：

　　准备的不充分，有许多不尽人意的地方。例如在时间的把握上稍差一些，前面用的时间有些长，以至于后面幼儿有些仓促，这其间教师有些话应再简练一些，重复话较多，这样不仅没有起到什么作用，而且耽误时间。通过反思这些不足，使我深刻领会到教师就是要有过硬的基本功，不仅包括自己的专业技能，还包括语言表达、丰富的课外知识等，因此我还要努力提高自己的业务水平。

语文教案 篇6

　　【教学目标】

　　１、知识目标：

　　⑴ 积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义。

　　⑵ 理解课文深刻的寓意。

　　２、能力目标：

　　⑴ 反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。

　　⑵ 把握愚公这一人物形象，体会对比，衬托手法的表达效果。

　　３、德育目标：

　　学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。

　　【教学重点】

　　１、积累文言文常用的词语，培养语感。

　　２、理解本文的时代意义。

　　【教学难点】

　　１、培养多角度分析问题的能力。

　　２、理解神话结尾的作用，体会京城氏之子跳往助之这一细节的作用。

　　【课时安排】

　　１课时。

　　【教学要点】

　　朗读课文，整体感知；译读课文，把握文意；思读课文，探究文章寓意；品读课文，鉴赏文章写法上的特点；研读课文，联系实际，总结升华。

　　【教学步骤】

　　一、导语设计

　　愚公移山的故事家喻户晓，同学们耳熟能详，愚公移山这首歌恐怕也都吟唱自如。下面请看动漫 flash──愚公移山。

　　学生欣赏画面，品味美妙的乐曲。

　　二、朗读课文，整体感知

　　１、教师示范背诵课文。学生循声跟读。

　　２、学生齐读课文，教师提示句子停顿。

　　示例：

　　惩／山北之塞曾不能／损魁父之丘遂／率子孙荷担者／三夫

　　邻人京城氏之孀妻／有遗男命／夸娥氏二子／负二山

　　３、学生根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句。同桌之间讨论交流，教师巡视，答疑解惑。

　　４、教师检查学生自学情况。

　　分发文字资料，资料内容如下：

　　⑴ 指出下列句中的通假字并解释。

　　始一反焉

　　女之不惠

　　亡以应

　　一厝朔东

　　无陇断焉

　　⑵ 对加粗字的解释正确的一项是（ ）

　　惩山北之塞

　　Ａ、处罚

　　Ｃ、警戒

　　Ｃ、苦于

　　出入之迂也

　　Ａ、绕远

　　Ｂ、迂腐

　　Ｃ、困难

　　指通豫南

　　Ａ、指向

　　Ｂ、手指

　　Ｃ、一直

　　杂然相许

　　Ａ、允许

　　Ｂ、赞成

　　Ｃ、答应

　　且焉置土石

　　Ａ、哪里

　　Ｂ、乃、才

　　Ｃ、语气助词

　　⑶ 一词多义：

　　方：

　　方七百里

　　方其远出海门

　　且：

　　年且九十

　　且焉置土石

　　曾：

　　曾不若孀妻弱子

　　曾益其所不能

　　固：

　　汝心之固，固不可彻

　　吾义固不杀人

　　亡：

　　河曲智叟亡以应

　　今亡亦死，举大计亦死

　　其：

　　惧其不已也

　　其如土石何

　　帝感其诚

　　其妻献疑

　　之：

　　以君之力，曾不能毁山之一毛

　　虽我之死，有子存焉

　　甚矣，汝之不惠

　　告之于帝

　　⑷ 翻译下列句子。

　　① 甚矣。汝之不惠！

　　② 遂率子孙荷担者三夫

　　③ 渚渤海之尾。

　　④ 冀之南，汉之阴，无陇断焉。

　　学生自由回答，其余学生评价或补充。答案略写。

　　５、教师播放教学图片，每显示一幅，学生用自己的语言描述或朗读课文相关片断。

　　第一幅：二山雄立图第二幅：在家庭会议上

　　第三幅：毕力平险图第四幅：愚公智叟辩难图

　　第五幅：神灵移山图

　　三、思读课文，理解寓意

　　１、学生分两组，展开课堂辩论。

　　辩题：愚公、智叟到底淮愚？

　　正方：愚公实愚

　　反方：智叟不智

　　辩词选摘：正方：愚公实愚

　　两座山雄伟高大、实难移走；愚公年且九十，山未移身先死。如何享利？全家人力量微弱，

　　况且只有一个七八岁的孩子帮忙；工具落后，敲石挖土，用畚箕装了土石远运山外；路途遥远。运土石到渤海之尾，隐土之北。

　　反方：智叟不智：

　　愚公痛感迂塞之苦，有艰苦奋斗的精神；指通豫南，达于汉阴，确知移山之利，有长期奋斗的思想准备；有子孙的支持，使移山之役得以顺利开始；深明可移之理，子子孙孙无穷匮也，而山不加增，有发展变化的观点；感动天帝，将山搬走，显示愚公移山力量之大，精神感人至深；智叟知难而止，无所作为，讥讽阻拦愚公移山是真正的愚。

　　教师总结：经过一番激烈的辩驳，愚公智叟孰智孰愚已成不争的事实，那就是愚公不愚，智叟不智。

　　２、提问：这是一篇古代寓言，它通过愚公移山成功的故事说明了一个什么道理呢？

　　学生讨论交流。

　　示例：要克服困难，就必须下定决心，只要坚持不懈，成功终会属于我们。

　　做任何事。都要有坚定的信念，要有恒心和毅力。

　　凡事预则立，不预则废。

　　大小、多少是相对的，都可以向自己的对立面转化，成功、失败亦如此。

　　四、品读课文，把握本文的艺术特征

　　１、提问：如何理解课文的神话结尾？

　　学生自由发言。

　　生１：这是作者迷信思想的反映。

　　生２：这反映了作者阶级的局限性。

　　生３：这是对愚公移山巨大力量和伟大精神的肯定和歌颂，也表达了古代人民借助想象、寄托于神话向自然斗争并取得胜利的愿望。这个神话结尾，增强了故事的艺术效果，使愚公移山的形象更为高大、感人。

　　教师点拨：神话不同于迷信，在生产力极不发达的社会条件下，人们只能幻想通过具有超人力量的神来帮助人类征服自然。这个神话式的结尾反映了古代劳动人民的美好愿望。

　　２、关于对比、衬托手法：

　　学生讨论，明确：文中有多处对比，如愚公与智叟、京城氏之子和智叟、愚公之妻和智叟的对比。愚公有实现指通豫南，达于汉阴以造福人民大众和后代子孙的宏伟抱负，对人力的无穷尽怀有坚定信念；智叟只看到自然的威力，看不到人力的伟大，认为愚公移山是不惠之举，两相对比，一个高尚，一个平庸。京城氏之子听说愚公移山就跳往助之，而智叟却笑而止之，对比之下，更显出智叟见解鄙陋，对造福千万人的事业的冷漠态度。愚公之妻对丈夫关心，提出合情合理的疑问；智叟表现出极度的轻蔑，嘲讽之意溢于言表，一君一汝，境界全出。

　　文中运用衬托的例子也不少，如写太行、王屋二山的高大，运土路程的遥远，一年返家一次对显现愚公的气魄，说明移山劳动的艰巨具有衬托作用。写操蛇之神的.惧和天帝的感也从侧面反映了愚公的决心不可动摇。

　　五、研读课文，总结升华

　　教师提问：我们这个时代还需要愚公精神吗？

　　学生争相发言。

　　教师总结：

　　愚公精神的实质是排除干难万险不达目的决不休止。我们这个时代仍然需要这种精神。如果人人都只求眼前利益，哪里会有神舟五号的发射成功，非典、禽流感的防治？哪里会有我国近十年的辉煌成就？哪里会有时代的发展、人类的进步？让我们从愚公手里接过精神火把，点燃智慧，照亮前行的路。去追寻明天的太阳！

　　六、课堂小结

　　教师朗诵《愚公移山》歌词：

　　听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊背压弯，任凭那脚板把木屐磨穿。面对着王屋与太行，凭着是一身肝胆。

　　讲起来不是那奇闻，谈起来不是笑淡，望望头土：天外天，走走脚下一马平川，面对着满堂儿孙，了却了心中祈愿。

　　无路难呀开路更难，所以后来人为你感叹。

　　多媒体显示：

　　没有比脚更长的路，没有比人更高的山。

　　学生齐读。结束全文学习。

　　七、布置作业

　　１、以有志者事竟成──读《愚公移公》有感为题，写一篇读后感。

　　２、有人说，愚公精神就是苦干精神，仅有苦干是远远不够的，苦干加巧干才等于成功。你如何评价这种观点，写一段话阐明你的观战场点。

语文教案 篇7

　　【教学要求】：

　　1.要引导学生仔细观察插图，读懂例文《山坡上》。

　　2.引导学生有顺序的观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有动有静。

　　3.观察郊外一片田野，有条件的可让学生选其认为最美的几样画下来或拍成照片。指导学生结合图画和照片，按照观察顺序写一段话。

　　【教学重点、难点】：

　　重点：主要景物的选择(动静结合)，观察顺序。

　　难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。

　　【课前准备】：

　　1.课本插图投影片。2.例文录音。

　　3.带领学生有顺序地观察郊外的稻田，做好记录或拍摄下来。

　　【教学过程】：

　　一、导入

　　小朋友，在这个凉爽宜人、天高云淡的秋天，我们走出了校园，与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉至今是不是还令你们回味呢?今天我们就用手中的笔把美景写下来，作为永久的纪念，乐意吗?

　　二、读懂例文

　　1.学生自读、思考：例文中写了什么?用“——”画出来。

　　2.交流以上问题。

　　三、再读例文，讨论写法

　　1.播放例文写草部分的录音，同时投影幻灯片。(山坡上草的图景)

　　学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写草的?

　　讨论交流：草——高矮颜色(板书)

　　2.播放例文写花部分的录音，同时投影幻灯片。(山坡上花的图景)

　　学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写花的?

　　讨论交流：花——颜色名字(板书)

　　3.小结：以上这些景物都是静的，作者是从颜色、高矮等方面写的。

　　4.过渡：文中除了写这些静的景物，还写了什么?怎样写的`?

　　5.播放例文最后一部分录音，同时出现“我”、蝴蝶、蚂蚱的投影。

　　学生边听边思考问题。

　　讨论交流：蝴蝶、蚂蚱(板书)

　　小结：这些属于动的景物。

　　6.再次演示投影，揭示观察顺序

　　作者是按照从整体到部分、由远到近、先动后静的顺序观察的。

　　7.读读习作指要，总结写法：

　　(1)抓住主要景物。

　　(2)写出景物的主要特点。

　　(3)按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写的景物恰当的连接在一起。

　　四、迁移仿作

　　1.明确写作要求：下面我们就用刚才学到的方法来写一写我们在秋游时看到的那片美丽田野。

　　2.习作指导。

　　(1)交流学生所画的图和拍摄的照片。

　　(2)选择具有代表性的照片和图画予以展示。

　　(3)创作的同学介绍画的意图、顺序或拍摄的角度，说说为什么画这些、拍这些。

　　(4)学生评议，说图意。

　　(5)指导学生写稻田。

　　A 幻灯投影稻田图片：小朋友，现在老师想请你来介绍这片稻田，我们可以从哪些方面来介绍呀?

　　B 学生自由练说。

　　C 指名从不同角度说。

　　D 出示好词语篮和好句子筐：一望无际颗粒饱满

　　一阵风吹过，金黄色的稻子随风起舞，像一片金色的海洋，一浪推过一浪，非常壮观。

　　那颗粒饱满的稻穗仰起脸骄傲的向人们炫耀自己的强壮!

　　(6)写好图上其它的景物，丰富习作。

　　小朋友，你看在稻田中，谁在那儿蹦蹦跳跳地忙碌呀?

　　那快活地飞来飞去的又是谁呢?他们在说些什么呢?

　　还有那弯着腰，挥舞镰刀的人们呢?他们的表情如何?那轰隆隆响着的应该是收割机吧!我们也把它们搬进我们的作文簿里好吗?

　　(7)学生练说习作，要求把景物连起来说。

　　(8)指名说，评议。

　　(9)学生写草稿，师生评议。

　　(10)学生誊写习作，自主展示绘画、摄影作品和习作。

　　板书设计

　　写一处秋天的景色

　　草——高矮颜色

　　野花——颜色名字

　　蝴蝶、蚂蚱——动作

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