语文教案

时间：2024-08-05 18:09:05 教案我要投稿

语文教案(锦集8篇)

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的语文教案8篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案(锦集8篇)

语文教案篇1

　　一篇短小、深奥的文言文，经我校邹红霞老师的真情演绎，拨响了全体听课老师和学生们的心弦，让我们为之震撼、惋惜、悲叹。伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓，然而弦尽音未尽，那余音却久久萦绕我们的耳际，弹之不走，挥之不去。这就是邹老师在《伯牙绝弦》的教学中为我们奏出的优美动人的乐曲！

　　走进邹老师的课堂，我仿佛听到了伯牙优美的琴声，看到了伯牙因子期的离去喟然长叹、悲切伤感的神情。也深深感受到知音难求的那种渴望、失落的心境……

　　邹老师的课，之所以给我们留下这么深的.印象，我觉得与教师对文本的挖掘、领悟得深入、透彻是密不可分的，是教师巧设情境，精心构建教程的结果。

　　一、游戏导入激发兴趣

　　一开课，教师就指出“中国的语言文字是有颜色、有声音、有画面、有情节，甚至是有味道的”，出示词语“清风徐徐”、“炊烟袅袅”、“高山流水”等，让学生展开联想，以游戏的形式，让学生在轻松的课堂氛围中开始了学习。

　　二、以读代讲回归自然

　　整堂课，教师引导学生朗读课文的遍数不下二十遍。从刚开始接触课文时“用老祖宗的方法”自读到指名读、分组读、男女读、全班齐读；从要求读通顺，读流利，到读得有节奏，再到一句一句感悟读，引读，配乐读等。每次的朗读并不是简单机械的重复，而是环环相扣，步步提升。而这样多层次，多元化的朗读，都由一条“情感”主线紧紧地牵引，那就是教师抓住文本的“情脉”——伯牙与子期的心心相通，花大力气地品味语言的情思，在不经意间，学生的真情自然地流淌出来了。

　　三、抓住重点品出意境

　　整堂课，教师引领着学生如同畅饮着一杯醇香的酒，品味着一杯清香的茶，在字里行间，去品读，去感悟。如让学生品味三个“善”字，每次的意思有什么不同；在现代文中，这个字的意思又是什么；从哪些地方可以看出“伯牙善鼓琴，钟子期善听”。这一品，让学生深切感受到伯牙琴技的高超，子期对伯牙琴声的喜爱，以及他们之间的情谊。学生“善哉”之声自内心由衷地发出，一次又一次，不绝于耳。在此基础上，“伯牙所念，子期必得之”的理解水到渠成。再如，让学生想象：伯牙破琴绝弦，终身不复鼓，不复鼓的仅仅是琴吗？通过想象说话，再一次让学生深切感受到伯牙失去知音的那种刻骨铭心的痛。这一品味，让学生的情感得到了升华：那就是“千古知音最难觅”，珍惜拥有，珍惜友情。

　　四、课外拓展画龙点睛

　　教师在教学中，多次设计了让学生阅读课外资料的环节。如“文中并没有直接写伯牙的善鼓，你能给大家介绍一下吗”、“伯牙与子期故事千古流传，谁来讲一讲他们的故事”。这些安排，不仅体现了教师大语文观的教学理念，还进一步调动了学生的学习兴趣，为学生理解什么叫“知音”、“千古知音最难觅”作了很好的铺垫。而“子期墓前，伯牙写下了一首短歌”材料的引入，加上教师饱含深情的朗读，则真正起到了画龙点睛、感人肺腑的功效。

　　教师能够把自己的情感深深地融入到文本中，让学生通过读中感悟，在不知不觉中实现了学生、教师与文本的思想交流和心灵沐浴，真正达到了突显语文教学实效的目的。

语文教案篇2

　　学习目标：

　　1．启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。

　　2．通过词语搭配练习，学习准确运用词语，不断积累词语。

　　3．了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。学习猜谜语。

　　课前准备

　　1．“苹果乐园”图及“红苹果”粘贴纸。

　　2．“房子”图。

　　3．本课第二题中的词卡。

　　教学过程：

　　（一）谈话激趣

　　秋天到了，果园里的果子成熟了，香香甜甜的果子真诱人啊！今天老师要带着你们漫游语文园地。在园地的深处有一座苹果乐园，在那里，智慧老人为每个小组准备了一棵苹果树。哪个小组的小朋友肯动脑筋、会学习，他们小组的苹果树上就会结出一个个有香又甜的红苹果。（出示苹果园）

　　（二）我会说

　　1．出示题目。（出示“房子”图，上面写着偏旁）同学们知道这些房子里都住着谁吗？（房子里住着带有这些偏旁的字）

　　2．小组学习。

　　A．小组的伙伴商量一下，你们要拜访谁的家？（如：我们要拜访“走字儿”的家）

　　B．请找出你们拜访的主人，比一比哪个小组找的又快又好。

　　3．集体交流。小组派代表汇报，教师板书。哪个小组说的最多，就在哪组的苹果树上贴一个红苹果。

　　4．口头组词：这些字自己住在房子里多孤单呀，我们给他们找些好朋友吧！

　　5．扩展练习：你们能帮他们找一些新邻居吗？（学生交流课外认识的汉字）

　　A．在老师分的“房子”图上写上其他偏旁，并说说谁住在里面。（小组合作学习）

　　B．集体交流，给说的好的小组贴一个红苹果。

　　（三）我会连

　　1．小组合作连线，派代表汇报。

　　2．游戏“找朋友”：老师将词写在词卡上，分给学生，学生找到对应的.词，然后读出来。（找对了就贴一个红苹果）

　　3．看图铁词语。（出示相应的图片，让学生把词贴在图下）瞧！这些图片也来找朋友了，谁来帮帮忙呢？（找对了就贴一个红苹果）

　　（四）读读说说

　　1．过渡：看，苹果树上的红苹果越来越多，小朋友高兴吗？（高兴）那就让我们一起“高高兴兴”地来读读这些词语吧！

　　2．小组讨论：每组前后两个词语有什么不同？

　　3．集体交流。（谁说的好就给他们小组贴一个红苹果）

　　4．你知道还有哪些词也能这样说吗？谁愿意向大家展示一下？

　　（五）我会猜

　　1．过渡：同学们真聪明，每棵苹果树上的苹果都不相上下。怎么办呢？智慧老人准备了两则谜语来考大家，看谁能得到最后的胜利。

　　2．先自己轻声读一读，读会了就悄悄告诉自己的好朋友。

　　3．集体交流：分组读谜语、猜谜语，猜对的同学要说说是怎么猜出来的。

　　4．扩展活动。

　　A．在小组里互相猜谜。

　　B．小组挑战：以小组为单位向其他小组挑战，胜利的一方可以得到一个红苹果。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、能借助汉语拼音正确认读7个生字：淘、周、城、桥、梁、及、躲；学习描写并记忆5个汉字：淘、周、城、及、躲。在语言环境中积累8个新词：淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失。

　　2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；尝试读出雾说话时淘气，天真的语气。

　　3、在朗读课文基础上，能展开想像练习说话；练习听写短句。

　　4、通过阅读课文，对“雾”这一自然现象有所了解。

　　重点难点：

　　认识7个生字，并能正确描写其中5个；在朗读课文基础上，展开想像，练习说话。

　　教学准备：

　　教师方面的'准备：生字卡片、多媒体课件

　　教学过程：

　　一、猜谜听故事，揭示课题。

　　1．猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然现象）

　　2．根据学生回答，板书：雾

　　3．看动画，听故事：听了这个故事，你觉得雾怎么样？

　　4．学生字，新词：淘淘气

　　5．揭示课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1．自由读课文，要求

　　（1）借助拼音把课文读正确，注意标点的停顿；

　　（2）自学课文中的生字，读准音，记住形，意思不明白的字词可以提出

　　2．指名分节读课文

　　3．师生点评并正音。

　　4．雾把什么藏起来了？

　　据答板书：大海海水、船只、远方

　　天空太阳

　　河岸城市（房屋、街道、树木、桥梁、行人、小黑猫）

　　自己

　　5．相机学习生字、新词：城、桥梁

　　三、朗读课文，理解体会。

　　1．选择课文中一二小节同桌分角色读，通过朗读表现出雾的淘气

　　2．指名分节分角色读

　　3．师生合作读

　　4．男、女生比赛朗读课文。

　　（抓住重点句，师适时点拨：房屋、街道、树木、桥梁是大的事物，行人小一些，小黑猫就更小了。所以作者用上了两个甚至。）

　　5．相机学习生字

　　四、展开想象，练习说话。

　　1．展开想像，说说雾还会把什么藏起来？

　　2．学习课文中任意一节的样子，说说雾还把什么藏起来了。

　　五、读读词语，写写生字。

　　1．开火车读词语：淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失

　　2．指导写生字：重点指导“淘、周、躲”

　　3．听写句子

语文教案篇4

　　教学目标

　　1、积累字词，了解通讯的特点

　　2、体会作者在记叙和说明中的感情，了解立交桥的发展对推动社会主义现代化建设的巨大功能。

　　教学重点感知课文，理清文章思路，体会说明性语言和描写、叙述性语言的区别。

　　教学设计

　　一、导入板书：你在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。导出“桥”字，让同学们说出桥的含义，然后再板书“立交桥”三个字，设置悬念，走进文本。

　　二、检查预习

　　1、给黑体字注音窥见匝道并行不悖雨后春笋徜徉迥异鸟瞰俨然姹紫嫣红疏浚栓塞偃旗息鼓苜蓿老妪惬意

　　2、解释下列词语并行不悖雨后春笋昭苏姹紫嫣红徜徉偃旗息鼓

　　三、熟读课文，标出段落序号，划分结构层次。全文共 18 段，可分为三部分。

　　（一）（1—2），叙写作者孩提时的所见水上桥。

　　（二）（3—14），具体描绘京城大地的立交桥。

　　（三）（15—18），赞美京华大地的立交桥。

　　四、研习新课。

　　1．学习第一部分。提问：本文的'题目是“北京立交桥” ，可作者却从“护城河桥”说起，假如把它删掉行不行？ ——①从亲身经历说起，有亲切感。 ②引起读者联想、比较。 ③从水上桥写到陆地桥、陆上桥显得自然。

　　2．学习课文第二部分。

　　（1）提问：第二部分是文章主体，可以分为几个层次？

　　（一）（3—4）叙写京城第一座立交桥。

　　（二）（5—8）叙述京城立交桥建造的速度和宏大的规模；

　　（三）（9—14）描绘四座立交桥的各自风格、特点。

　　（2）提问：作者在文中说到大型立交桥共 61 座。所提到的共多少座？ ——提到桥名 10 座，详细描绘 5 座。 (2) 阅读 10—13 段，完成表格。桥名使用比喻句桥的作用建国门立交桥建国门桥如苜蓿叶跨越时间节油养车保障安全美化环境西直门立交桥西直门桥如满月、盘龙三元桥三元桥开阔、舒展、豁亮玉蜓桥玉蜒桥组成一只巨大的蜻蜓

　　（3）集体朗读 14 段，要求有感情、有节奏。板书桥之多桥之美桥之用

　　（4）、提问：作者写路口堵塞现象时借用了什么术语？作者借用医学术语“动脉栓塞” ，形象生动道出了写于交通堵塞的现象，运用比较法来赞美立交桥的巨大作用。

　　五、小结课文：

　　1．教师简述“通讯报道”的特点： ——通讯，也叫“通讯报道” ，是以记叙为主要表达方式，反映人物、事件的新闻体裁。通讯以叙为主，还可插说明、描写、议论、抒情等方式。

　　2．中心思想：本文报道了北京立交桥建设事业的飞速发展，描述了立交桥的雄伟壮丽的风姿，热情赞颂了党的改革开放的方针政策。

　　3．在记叙文中插入一些必要的说明，可以把事情讲得更加清楚，可以把作者的思想表达得更加明白。

　　4．从以上分析中我们可以知道，记叙文是以写人记事写景为内容，以记叙为主要手段。为了使记叙的事情通俗易懂、清楚明白，离不开必要的说明和恰当的描写。说明文是以说明事物特点，阐明事理，介绍知识为内容，以说明为主要手段。为了使说明的对象形象、生动、准确、需要简明的记叙、生动的描写。我们读文章、写文章，都要认真分析，善于运用各种表达方式，以了解作者的创作意图、达到自己的写作目的和要求。六、拓展练习用说明性语言和记叙性语言，分别描写一个熟悉的事物，比较表达效果的不同。

语文教案篇5

　　[学习目标]

　　①反复朗读，准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。

　　②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律，翻译全文。（重点）

　　③理解作者的精神体验——“物外之趣”。培养自己细致观察和想象的能力。（难点）

　　[学法指导]

　　文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。

　　学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。

　　[学习过程]

　　一、课前预习导学

　　1、给下列加点的字注音

　　童稚（）藐（）小项为之强（）鹤唳（）云端

　　怡（）然称快凹（）凸（）土砾（）

　　壑（）庞（）然大物虾（）蟆（）

　　2、解释词语。

　　（1）文言词的意思，有的`可用加字的办法解释，如“必细（仔细）察（观察）其纹理”；有的要用换字的办法解释，如“昂（抬）首（头）观之”。试选用一种方法解释下列各句中加点的字。

　　①项为之强 ②果如鹤唳云端

　　③以丛草为林 ④兴正浓

　　⑤ 方出神 ⑥驱之别院

　　（2）下面的词语大多作为成语保留在现代汉语中，解释时不妨用讲述大意的办法。示例：怡然称快（高兴得连声叫好）。

　　① 明察秋毫 ② 怡然自得

　　③ 庞然大物 ④ 夏蚊成雷

　　3、自读课文，在大体了解课文内容的基础上，请试着划分下列句子的朗读节奏。

　　（1）见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

　　（2）私拟作群鹤舞于空中。

　　（3）心之所向，则或千或百，果然鹤也。

　　（4）昂首观之，项为之强。共3页，当前第1页123。

　　（5）作青云白鹤观。

　　（6）果如鹤唳云端，为之怡然称快。

　　（7）蹲其身，使与台齐。

　　（8）见二虫斗草间。

　　4、用简洁的语言概括课文每一段的内容。

　　5、通过以上预习，把你阅读时的困难，疑惑写在下面，课堂交流。

　　二、课堂学习研讨

　　（一）导入

　　（二）自主学习反馈，展示交流预习成果。

　　（三）朗读课文，复述内容，力争背过。

　　（四）合作探究，品味鉴赏。

　　1、揣摩课文内容，试着解释下列词句。搞不清的四人小组讨论，合作解决。

　　a．能张目对日，明察秋毫。

　　b．私拟作群鹤舞于空中。

　　c．昂首观之，项为之强。

　　d．又留蚊于素帐中，徐喷以烟。

　　e．果如鹤唳云端。

　　f．捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

　　g．见藐小之物必细察其纹理。

　　h．私拟作群鹤舞于空中。

　　i．昂首观之，项为之强。

　　j．徐喷以烟。

　　k．以草为林。

　　l．舌一吐而二虫尽为所吞。

　　2、小组合作将课文译成现代汉语。

　　3、试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么？

　　4、你认为这种“物外之趣”是怎样产生的？（怎样才能成为一个富有情趣的人？）

　　5、归纳总结。

　　（1）根据你对课文的理解，归纳本文的主题。

　　（2）这篇课文在材料安排上有什么特点？

　　三、拓展延伸巩固

　　1、据原文内容填空：

　　______________，私拟作群鹤舞于空中，_____________________，则或千或百，果然鹤也；_____________________，项为之强。又留蚊于素帐中，_____________________，使之冲烟而飞鸣，作_____________________，果如鹤唳云端，为之________________。

　　2、翻译下面的句子。

　　（1）心之所向，则或千或百，果然鹤也。

　　（2）常蹲其身，使与台齐。

　　（3）神游其中，怡然自得。

　　（4）见二虫斗草间。

　　3、带点的代词在文中所指代的事物：

　　（1）必细察其纹理（）（2）昂首观之（）

　　（3）使其冲烟飞鸣（）（4）常蹲其身（）

　　（5）观之，兴正浓（）（6）驱之别院（）

　　4、阅读并做练习。

　　孙叔敖埋蛇

　　孙叔敖为婴儿之时，尝出游，见两头蛇，杀而埋之，归而泣，忧而不食。母问其故。叔敖对曰：“儿闻见两头蛇者必死。向吾见之，恐去而死也。”母曰：“蛇今安在？”曰：“恐他人又见，杀而埋之矣。”母曰：“无忧。吾闻有阴德者，天报以福，汝不死电。”及长，为楚令尹，未治而国人信其仁也。（选自《新序》）

　　（注释：①尝：曾经。②向：刚才。③去：离开。④阴德：暗中有德于人的行为。⑤治：治理，管理。）

　　1、解释加着重号的词的意思。

　　（1）归而泣__________ （2）向者吾见之__________共3页，当前第2页123

　　（3）蛇令安在__________ （4）叔敖对曰__________

　　3、翻译下面的句子。

　　（1）向者吾见之，恐去母而死也。

　　（2）未治而国人信其仁也。

　　4、短文运用什么刻画方法，刻画了幼时孙叔敖怎样的形象？读罢此文谈谈你对孙叔敖的认识。

　　参考答案

　　1、（1）回家（2）刚才（3）哪里（4）回答2、（1）缘故（2）所以（3）连词，表顺接④连词，表因果3、（1）刚才我见到了两个头的蛇，恐怕离开母亲而死了。（2）还没有治理，百姓已经都相信他的仁爱了。4、语言、动作、神态等方法。天真、幼稚，极富有爱心的一个人。

　　参考译文：

　　孙叔敖小的时候，曾经到外面游玩，看见一条两个头的蛇，就杀了蛇并把蛇埋了，回家后就哭个不停，忧伤而不吃饭。母素问他原因。孙叔敖回答说：“我听说见了两个头的蛇的人一定会死，刚才我见到了，我恐怕要离开母亲而死了。”母亲说：“蛇现在在哪里？”回答说：“我恐怕别的人再见到这条蛇，就打死它埋了起来。”母亲说：“不要忧虑。我听说暗中有德于人的人，上天会用福来报答他的。你不会死的。”孙叔敖长大后，做了楚国的令尹，还没有开始治理，百姓都已经相信他的仁爱了。共3页，当前第3页123

语文教案篇6

　　第一单元乐趣

　　单元备课：

　　本单元以“乐趣”为主题，编排了三篇精读课文和两篇课外阅读。通过学习，使学生懂得：热爱生活，就能享受生活之趣，热爱自然，就能体会到自然之乐。

　　《养花》

　　教学目标：

　　1、使学生在教学活动中能体会到乐趣所在，有所感悟。

　　2、有感情地朗读课文，使学生体会作者心情，能将作者高兴处读出。

　　3、找到你最能体会作者心境的句子，说说你是怎么感受到的。

　　4、在阅读活动中感受到学习的乐趣。

　　教学重点：

　　知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，有感情地朗读课文。教学难点：

　　理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。

　　教具准备：多媒体课件、录音机。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境

　　生活中有许多有趣的事，要用细心的人能够将他们记录。有的时候自己高兴的事儿，越回味越觉得心情愉快，非常想告诉他人，今天这么高兴的人就是老舍。现在让我们一起去分享他的快乐吧！！

　　板书：13养花。

　　二、介绍老舍、老舍养花

　　（文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。

　　老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中，他开始用白话文创作。1937年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。在现代文学史上影响很大。还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的光荣称号。

　　关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临，全家就抢救花草。到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的事。）

　　三、学生自学生字、词和课文

　　1、按生字表读准字音，记清字形，结合课文理解词义。

　　2、通读课文，标好自然段序号，划出不理解的词句。

　　3、朗读课文，想想这篇课文的主要内容。

　　四、检查自学情况

　　一

　　1、读准字音：拼读，读生字，注意纠正错误。

　　记清字形，理解词义：有问题提出来大家讨论。讨论时查字典并结合课文理解。秉烛夜游：部首：禾或丿。笔顺：秉，与“乘”区别。词义：秉，拿。举着灯烛在夜间游赏。

　　纠正字音：乐趣、计较、虽然、适当、尽管、倾盆

　　2、多音字：

　　3、读课后“读读写写”中的词语。如有不理解的提出来大家讨论。

　　如：置之不理，置，放。把它放在一边不去理睬。

　　4、指名朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事，是从哪几方面来讲的？（整体感知）

　　（养花给“我”带来乐趣。）

　　5、提出不理解的词句，质疑。（写养花的乐趣为什么还写忧？）

　　五、练习朗读课文，读熟课文

　　六、指名分段读课文，读后说出段意，理清线索。

　　老师板书

　　1、为什么养花；2、养什么花；

　　3、养花要摸门道；4、养花有益身心；

　　5、养花使人喜悦；6、养花使人伤心；

　　7、养花的乐趣。

　　七、布置作业

　　1、抄写词语。

　　2、读熟课文。

　　3、想想自己喜什么花草，它有什么特点和为什么喜欢，以及在养的过程中有什么感受？

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。

　　2、给课文编写提纲。

　　3、背诵自己喜欢的自然段。

　　4、选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它。教学重点：

　　引导学生理解课文的思想内容，体会作者的思想感情；了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。

　　教学难点：

　　1、了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的'。

　　2、学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。

　　教学过程：

　　一、复习、谈话，引入本课

　　谁养过花？请举手，说说你的感受。

　　老舍先生养花有什么感受呢？（乐趣）我们来继续学习课文。

　　二、读讲课文

　　1、请你默读课文，看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的？（学生列提纲，教师巡视，发现问题随机解决。）请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。二

　　2、请你再默读课文，举例说一说，课文是怎样把养花的乐趣写具体的，还有什么问题没解决？（自读——批注——讨论——交流）

　　点拨：

　　（1）为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？什么叫“奇花异草”？

　　教师：这与老舍的性格有关，对花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小，色香，要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。

　　有感情地朗读。养花的乐趣是什么？（人生启迪：勤勉奋斗。）

　　（2）“多么有意思”指什么？（在养花实践中摸到门道，花养得很好。）有感情地朗读这一自然段。用一句话归纳作者在养花中得到了什么？为什么养花能得到知识？

　　（花种类不同，习性不同，对自然环境与管理要求不同）养花的乐趣在哪里？（增长知识）

　　（3）作者的收获给了我们怎样的启示？

　　（只有按规律办事，花才能养活，只有在实践中总结经验，才能摸到门道，增长知识。）

　　（4）“这多么有意思呀！”指什么？养花的乐趣在哪里？

　　（养花须付出劳动，但有益身心，有所收获。）

　　有感情地朗读这一自然段，板书：付出劳动，有益身心。

　　（5）那么养花的乐趣是什么？（板书：有喜有忧）

　　“喜悦”是乐趣，那么“忧”也算乐趣吗？

　　（养花有喜有忧，生活中有成功也有失败，这样才是有趣的人生，无忧只有喜，生活平淡无味。而人生的意义就在于奋斗。）

　　（6）齐读最后一段，说说这段在全文中的作用，与前面几段有什么关系？（分、总），与第一段有什么关系？

　　（照应）养花的乐趣是什么？有感情地朗读。

　　3、自己背诵喜欢的段落。

　　三、总结全文

　　1、有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。体会作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段）

　　2、从《养花》中，你对老舍有什么了解？（热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。）

　　3、投影出示本课的提纲：

　　文章中心：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

　　材料安排：

　　1、把养花当作乐趣。

　　2、分述养花的乐趣：

　　①养自己能奋斗的花——人生启迪

　　②养花要摸门道——增长知识

　　③养花要付出劳动——有益身心

　　④养花使人喜悦——有喜

　　⑤养花使人忧伤——有忧

　　3、总结养花的乐趣。

　　四、学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你三

　　为什么喜爱它

　　1、说说你喜欢的花草有哪些。

　　2、说说这些花草的特点。

　　3、比较一下哪种花草最有特点，然后说说你为什么喜爱它。

　　4、构思。

　　5、写出来。

　　板书设计：1、为什么养花；2、养什么花；

　　3、养花要摸门道；4、养花有益身心；

　　5、养花使人喜悦；6、养花使人伤心；

　　7、养花的乐趣。

　　教学反思：

　　古人云：“学贵有疑”、“学则有疑”。有了“疑”，才会去探其究竟，才会获得新知。可以说，生疑是创新的开始，解疑是创新的过程，答疑则是创新的成果。因此，教者要注重学生质疑精神和质疑能力的培养，小到对课题、遣词、造句、文采的质疑，大到联系全文，探究篇章中可能出现的问题与矛盾，培养他们发现问题的能力，激起他们求知的欲望。而对学生的质疑，教师不要急于评价，更不可越俎代疱，应让学生去讨论，适时加以点拨，使学生获得“质疑，而后答疑”的快感。在学生质疑、解疑的过程中，教师要始终扮演好“配角”，要起好“主导作用”，以确保学生的“主体地位”，使学生在质疑──解疑──答疑的过程中，发挥学习主动性、积极参与性，从而培养学生的创新能力。反思：

　　《古诗二首》

　　教学目标：

　　1．学习本课11个生字；

　　2．背诵两首古诗，默写《四时田园杂兴》；

　　3．能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣；

　　4．感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。

　　教学重难点：

　　1、体会诗歌的内容，体会诗人的思想感情。

　　2、引导学生感受充满诗情画意的田园生活，培养学生阅读诗歌的兴趣并养成课外主动阅读和积累诗歌的习惯。

　　教具准备：多媒体课件、录音机。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来共同学习一首，题目叫《四时田园杂兴》。

　　播放课文朗读录音。介绍作者。

　　（范成大（1126—1193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴四

　　二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。）

　　二、释题并初步感知课文

　　1．释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？

　　2．教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？

　　3．指名试读全诗，引导回答上面问题。

　　三、学习诗文内容

　　1．自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。

　　2．小组讨论。

　　3．全班交流。

　　①昼：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④绩麻：把麻搓成线。⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。⑤未解：不懂。⑦供：参加。⑧耕织：耕田织布。⑨傍：靠近。⑩桑阴：桑树下。

　　4．引导学生试着解释全诗：

　　白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。

　　幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！

　　5．请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活）

　　引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言）

　　6．放声自由读诗，想像其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。

　　四、有感情地朗读全诗，指导背诵

　　五、总结

　　这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。

　　六、布置作业

　　背诵全诗，预习下一首诗。

　　第二课时

　　一、组织教学，引入新课

　　我们学习《古诗二首》的第二首诗。《小儿垂钓》。（板书课题）

　　二、检查预习情况（播放课文朗读录音）

　　1．认读生字词：蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、借问、遥招手、不应人。（注意生字“蓬、稚、遥”的字音字形。）

　　2．教学生字“钓”，注意右边“勺”里面的“点”不要丢掉。

　　3．学生试读全诗。

　　三、释题介绍作者

　　读课题，思考：“小儿”指什么？“垂”在字典中怎么解释？理解丝线的一头向下可以说成是垂下来的线。并引导学生理解：“垂钓”什么意思？“小儿垂钓”什么意思？

　　四、学习前两句

　　1．指名读第一句。思考：是什么样的小孩在钓鱼？从哪看出他年龄很小？理解“蓬头、稚子”。这个头发很乱的小孩在干什么？字典中“纶”什么意思？理解“学垂纶”就是学钓鱼的意思。

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、认识本课4个生字，大致理解辐射、温室效应、臭氧层、酸雨、飓风、糟蹋等词语。

　　2、能正确朗读课文。了解这篇想象日记的主要内容。

　　3、了解作者所想象的30年后地球环境污染的情况，培养学生的环保意识。

　　4、了解本课的叙述顺序。

　　教学重点：

　　了解课文的叙述顺序和主要内容。

　　思想教育：

　　培养学生的环保意识。

　　教学准备：

　　课前布置学生观察周围环境状况，查找环境污染的资料。有条件的学校，还可以看看有关环境污染或各级政府环境保护部门治理污染的新闻报道，收集一些反映环境污染的'图片。

　　课时安排：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、图片（或录像）导入。

　　1．出示挂图（环境污染图）或播放关于环境保护的公益广告。

　　2．看到这些画面（情景）你想到了什么？（学生自由发言，只要意识到环境日益受到污染、破坏，我们要

　　保护环境即可。）

　　二、读通课文。

　　1．先请一位同学读读阅读提示。

　　2．自由读课文，遇到带生字的句子多读几遍。

　　3．指名读课文，要求读得正确，流利。

　　三、学生交流，读懂课文。

　　1．这篇文章究竟告诉了我们什么呢？（20xx年5月10日这一天人们生活的情形。）

　　2．作者按照什么顺序来记叙的？在这一天的各个时间段里，我做了些什么事？请大家用笔在书上画出来。

　　3．日记中讲到哪些环境恶化的情况？

　　（1）空气污染严重，出门要穿抗辐射服。

　　（2）为了免受温室效应的煎熬，要坐上宇宙飞船到太空上的特殊学校去。

　　（3）水污染严重，水中很难找到鱼，还要躲避酸雨袭击。

　　四、阅读、理解课文。

　　1．指名朗读第一自然段。

　　2．为什么小作者的生活方式与我们不同呢？

　　3．大家从这一自然段中感受到什么？有什么不明白的地方？

　　过渡：看来空气受到污染是人们遇到的一个问题。作者还遇到哪些问题呢？

　　4．继续学文，请大家边读，边找，边画。

　　5．师生、生生合作交流探究。

　　（1）把找到的问题带到四人小组中进行讨论，并结合课前预习中找到的有关资料谈谈造成这些问题的原因。

　　（2）小组讨论。

　　（3）交流，每个小组在介绍时，其他小组可提出疑问。（弄清为什么要到太空上的特殊学校，原来叫鱼和油煎土豆片的食品店为什么改名了等问题。）

　　五、课文中哪个词语说明这篇日记是想像的。

　　（公元20xx年5月10日）作者写这篇日记，想告诉我们什么？

　　六、作者在文章最后提出一个问题，大家能回答吗？

　　（学生可畅所欲言，还可以联系自己身边与环保有关的内容来谈。）

　　七、总结延伸。

　　1．学完这篇课文你有什么感受？

　　2．根据自己家附近的环境污染情况，说说你有什么打算？（进行环保宣传，写倡议书，从我做起，保护环境。）

　　板书设计：

　　18* 20xx年的一天

　　无新鲜空气

　　温室效应山清水秀

　　臭氧层破坏可怕可爱鸟语花香

　　无鱼风景优美

　　酸雨

　　课后小记：

语文教案篇8

　　教学目标

　　1．通过自主拼读、对比发现的练习，使学生体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。

　　2．通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。

　　3．通过《展示台》，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。(难点)

　　4．引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。(重点)

　　5．通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣。

　　课前准备

　　1．制作相关课件。(教师)

　　2．(1)学生借助工具书预习“字词句运用”和“日积月累”的内容。(学生)

　　(2)搜集生活中自己认识的字，准备展示的成果。(学生)

　　(3)搜集带数字的词语，并积累几个。(学生)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、点明主题，激发学习兴趣

　　导语：同学们，本单元的四篇课文我们都学习完了，相信同学们一定有很多收获。这节课我们学习语文园地四，相信你们会有更多的收获。

　　生活中到处都是学问。谁能说说在生活中你是怎样学习拼音和汉字的？(学生畅所欲言，教师点评)

　　设计意图：让学生在交流中拓展生活中学习语文的方法，并在潜移默化中感受到生活处处是学问，很自然地进入新课的学习氛围。二、学习“识字加油站”

　　1．导语：拼读音节很有趣，因为能考查出哪个小朋友最细心，最认真。请看屏幕中的这几个音节，谁能准确地拼读并发现生字间隐藏的小秘密？(教师利用课件出示书中的“趣味识字”。)

　　2．学生独自拼读音节，并找一找其中的秘密。

　　3．组内拼读音节，交流自己的发现。(组内同学互帮互助，共同进步，把音节拼读准确。)

　　4．班内交流：比一比谁拼读得准，发现生字间的秘密。

　　(1)以小组为单位展示拼读，其他同学指出这些字一对一对的，都是反义词。

　　(2)评出最佳合作组，奖励一个笑脸。

　　(3)随机指名说出一个字，同桌说出它的反义词，其他生做评委。(引导学生从拼读的速度、是否正确以及同桌反应的程度三个方面做出评价。)

　　5．拓展练习。

　　(1)(课件出示句子)学生独立阅读小句子，并在句子中填入反义词。

　　水龙头总是开着，你去()一下吧！

　　(2)学生以小组为单位共同读儿歌，并在儿歌中找到反义词，画一画。

　　上对下，小对大。前对后，左对右。

　　多对少，老对少。来对去，男对女。

　　黑对白，里对外。高对低，粗对细。

　　(3)拓展说话。

　　你能选其中的一幅图编一个有趣的反义词故事吗？两个两个互相说说看。

　　长颈鹿怎么样？(高)小白兔怎么样？(矮)

　　小妹妹怎么样？(哭)小弟弟怎么样？(笑)

　　篮球怎么样？(大)乒乓球怎么样？(小)

　　三、学习“字词句运用”

　　1．导学：同学们刚才的表现证明你们都有一双火眼金睛，下面老师要继续考考你们，看谁的眼睛最敏锐。(课件出示书中的“读一读说一说”中的词语。)读读这些词语，不会的可以请教他人，也可以查找工具书。你读后有什么发现？

　　(1)放手让学生自己朗读词语，引导他们独立或合作解决问题。(教师巡视，随机点拨)

　　(2)学生在小组内互读认读的词语，并解决自己读不准或不理解的词语。

　　(3)班内展示词语朗读和发现。

　　①小老师领读，开火车读，卡片抢读，最后齐读。

　　②交流读后的发现。(预设：第一行是四个季节；后两行是喜欢的景物及动物。)

　　2．引导学生交流自己喜欢的词语。

　　(1)导学：这些词语你喜欢吗？最喜欢哪个词语？说说原因。

　　(2)学生自由说喜欢的词语，和喜欢的原因。

　　预设：

　　生1：我喜欢春天。春天小草从土里探出头来，那淘气的样子让我喜欢。

　　生2：我喜欢小鱼，我也想像它一样自由自在。

　　生3：我喜欢雪人，一到冬天我和小伙伴就一起堆雪人，可好玩了！……

　　3．引读这些词语。

　　四季都很美，让我们记住它们——春天、夏天、秋天、冬天；我们周围的景物更美，有——树叶、大地、青草、莲花；我们身边还有好多的朋友，他们是——飞鸟、小鱼、青蛙、雪人。

　　4．拓展：你还喜欢哪些词语？说一说原因。

　　设计意图：通过学生自主认读词语和集体合作交流说说自己的词语等方式引导学生积累语言，培养说话能力进而激发学生热爱祖国语言文字的感情。

　　四、完成“展示台”

　　1．展示准备。

　　(1)导入：同学们通过这一单元的学习，老师相信你们一定有了很多的收获，特别是在识字方面，对吗？(对)好，就让我们来展示一下自己的识字收获吧！

　　(2)教师引导学生做好交流展示的准备。学生可以把生活中认识的字整理好，可以把自己知道的识字顺口溜或儿歌准备好，可以展示自己是怎么在生活中识字的……

　　2．组内展示，分享收获。

　　(1)教师提出各组展示的要求：展示的同学说话时要声音洪亮，听的同学要认真，不可以随意打断别人的话，如果有意见可以听后提出，展示的同学给予解答。每个同学展示后，组内成员要鼓掌作为奖励。最后选出每组的“展示之星”，参加班级的展示评比。

　　(2)各组同学在组长的组织下逐一进行识字方面的展示。教师巡视指导。

　　(3)各组选出“展示之星”。

　　3．班内展示自己的收获。

　　(1)各组展示之星展示自己的收获，其他同学随机补充。

　　预设：

　　生1：我从作业本上认识了很多同学的.名字，同学们也可以从作业本上认识字。

　　生2：我看动画片时看下边的字幕，认识了好多的字。如：光头强、熊大、熊二……

　　生3：我和我同桌每天都互相教一个课外认读的生字，现在我俩认识30多个课外生字了。

　　生4：我建议我们每天一人认识一个生字，然后到班上交流，这样我们就可以认识更多的字了。

　　生5：我还从街道边的广告牌上认识了许多字。我还会写一个词——“商店”呢！

　　生6：我从学校的警示牌上认识了好多的字呢！

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　　(2)教师引导学生评出班内“认字大王”“最佳展示之星”，分别奖励一颗星星标志。其他同学只要是敢于展示或补充的就奖励一张识字卡片。

　　4．学生展示活动结束后，由老师或学生对展示的内容进行评价，重在鼓励。

　　设计意图：结合本单元的主题和一年级学生的年龄特点，我确定了展示的内容与形式。学生在宽松、愉快的氛围中把自己的识字收获展示出来，享受到了参与和收获的快乐。五、课堂小结

　　先让学生说说本节课的收获，教师再从多积累、鼓励进步等方面进行随机性小结。

　　第二课时

　　一、我爱积累

　　1．导语：同学们，你们学过了哪些数字？让我们一起数一数。你们知道哪些带有数字的词语呢？(学生自由交流)汉字很丰富，不仅有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢！让我们一起去积累吧！

　　2．课件出示“日积月累”中的词语。

　　3．学生在小组内合作试着认读七字成语。

　　4．班内指名读词，教师正音。

　　5．多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。(教师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。)

　　“一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验。指一年的计划要在春天考虑安排。比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之计在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻对要做的事应该及早地做出准备。也比喻要珍惜清晨的大好时光。“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵。比喻时间十分宝贵。“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。形容时间非常宝贵，应当珍惜。

　　6．比一比谁的记性好。引导学生背诵积累这四个成语。

　　7．结合课外知识，比一比谁了解得多。

　　8．运用：从教材中的七字成语中任选一个说一句话。

　　9．拓展：你还知道哪些带数字的词语？(学生自由交流课前搜集或积累的其他带数字的词语。)

　　设计意图：本环节设计的主旨是让学生真正地成为课堂的主人。“日积月累”内容的教学都是在学生自主、合作探究中完成的。教学时，教师有目的地引导学生充分地、多种形式地认读数字成语，在此基础上引导学生积累语言，并适度拓展，让学生选择自己喜欢的词语说话，为培养学生的说话能力和良好的语感打下了基础。让学生一课一感悟、一课一收获、一课一提高，不断提升学生的语文素养。

　　二、我爱读书

　　1．导语：读书使人进步，读书让人快乐。让我们一起读书好吗？

　　2．导读：我们一起读书得做到什么呢？

　　3．学生讨论后明确：大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。

　　4．课件出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。

　　5．师生一起读。(教师也坐到学生中，和学生一起拼读，一起感受读书的乐趣。)

　　6．给予学生充分的时间读书后，引导学生对照课文插图，交流读书心得。

　　(1)过渡：静静地读书，美美地享受。这种感觉好吗？你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获？也可以谈谈读了这个故事的感受。

　　(2)学生自由交流读书的收获或感受。

　　预设：

　　生1：小松鼠很有耐心，一直在等待花生长大。

　　生2：但是它不知道花生是长在地下的。