小学语文教案

时间：2024-08-16 12:15:17 教案我要投稿

小学语文教案(范例15篇)

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的小学语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文教案(范例15篇)

小学语文教案1

　　【教学目标】

　　1.了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。

　　2.掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。

　　【教学重点】

　　了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。

　　【教学步骤】

　　一、导语

　　二、解题

　　劝，劝勉，鼓励。学，学习。

　　三、分析课文

　　（一）分析第一段：

　1.我们已经粗略地翻译完了这篇课文，大家思考：本文的中心论点是什么？

　　答：

　　（二）让我们分析第二段。

　　1.大家思考：本段一共有几个比喻句？

　　答：请读出并翻译前两个。

　　这两个比喻是为了说明什么呢？

　　答：

　　2.那么通过学习改变了的本性是否又可以回复到过去的特性呢？作者又用了一个比喻回答了这个问题,那个比喻是什么？

　　答：已经改变的本性，是很难恢复到原来的特性的，学习对于人的本性的改变有着决定的不可逆转的作用。

　　3.请同学们概括本段所讲的`内容。

　　答：

　　（三）朗读第三段。(老师正音)

　1.找出四组比喻句并翻译：2.概括本段的内容：

　　（四）读第四段。并找出本段的比喻句（共10个）。

　　四、略析论证方法

　　比喻论证，对比论证。

　　五、分析语言特色

　　六、总结、作业

　　【我的思考与问题】

小学语文教案2

　　教学目标：

　　1、知道清明节为什么要给革命烈士扫墓，能积极参加祭扫革命烈士墓活动，永远怀念革命烈士。

　　2、学会13个生字，理解”清明节、革命、烈士、四季常青、整整齐齐、恭恭敬敬、行礼、解放、幸福、英勇、怀念“等词语的意思。

　　3、仿照课文第3段，看图写几句话。

　　4、背诵课文的第2、3自然段。

　　教学重难点：

　　1、重点：学会本课13歌声字，理解新词，背诵课文的第2、3自然段。

　　2、难点：仿照课文第3段，看图写几句话。理解给烈士墓扫墓的目的和意义。

　　教学准备：

　　生字卡片，课文录音。

　　教学时间：3课时

　　第一课时：

　　课时目标：

　　1、初读课文，学习课文第1自然段。

　　2、学会13歌声字，理解”清明节、革命烈士、扫墓、四季常青、杜鹃花“等词语的意思。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、揭题：这节课我们学习第14课，题目是”清明节“。（齐读课题）。

　　2、释题：清明节是春天的一个节气，在每年阴历四月的4、5、或6日，你知道今年的清明节是4月几日吗？

　　小结：清明节是我国民间流传的节日，这一天要个死去的长辈扫墓。

　　二、初读课文，随课文识字。

　　1、听课文录音，思考：课文写了一件什么事？（听后按句式回答）什么时候，谁到什么地方去干什么？（清明节那天，老师带着同学们到革命烈士墓前去扫墓。）

　　2、出示词语：革命烈士学习生字：“革、命、烈”

　　理解“革命烈士墓”指什么呢？（为了革命事业而牺牲的人的坟墓。）

　　3、仔细看图：革命烈士前和四周各有什么？（学生边回答，老师边出示词语）纪念碑四季常青永垂不朽学习生子“季”“纪”去份“季”和“李”；“四季”是指什么？（一年）“四季常青”有是指什么？（一年四季都是青色的，不会枯黄。）

　　4、再看图，同学们在革命烈士墓前怎么做？老师又是怎么说的？（学生边回答老师的`提问，老师边出示）“献上、恭恭敬敬、幸福、英勇”学习生子“献、恭、敬、幸、福”。

　　三、巩固练习

　　1、指名读生字卡片。

　　2、口头扩词：命、季、敬、勇

　　3、试读课文

　　四、学习课文第1自然段。

　　1、指名读第一自然段。读后填空。

　　清明节，老师带着（）去（）。天空中（）小雨，通向革命烈士墓的小路旁，开着鲜艳的杜鹃花。

　　2、指名汇报填空结果（我们扫墓飘着）

　　3、这里的“我们”指谁？（少先队员）“扫墓”是什么意思？（在烈士墓前举行纪念活动）“飘着”换上“下着”好吗？（飘着显得于更小，这正是春雨绵绵的季节特征。）

　　四、指导朗读。

　　虽然天空飘着小雨，少先队员们照样去扫墓，表现出对逝去的烈士一片尊敬之情。，因此，我们应该怀着这一新情去读。

　　自由读--指名读--评议--齐读

　　五、作业

　　抄写生字、新词。

小学语文教案3

　　教学要求：

　　1 理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命悲观主义精神。

　　2 有感情地朗读这首诗。

　　3 背诵全诗。

　　教学重、难点：

　　1、弄懂诗中所有词语的意思，从中领会全诗表达的大无畏精神和英勇豪迈的气慨。读出全诗的节奏和韵脚，增加对诗这种体裁特点的感性认识。

　　教具准备：红军长征路线图；红军过雪山的挂图；学习辅导资料每

　　人一张；自制投影片数张。

　　教学时数：2

　　教学过程：

　　第一课时

　　启发谈话，引入新课。

　　我们学过哪些课文是讲述长征路上的故事？（《倔强的小红军》、

　　《飞夺泸定桥》、《丰碑》）

　　出示红军长征路线图，简单介绍长征。

　　长征取得了胜利，毛泽东诗兴大发，挥笔写下了《长征》。

　　这首诗，对举世闻名的长征作了生动的描写和热诚的歌颂。（板书课题）

　　检查预习。

　　检查读课后的词语。

　　磅，读páng，不要读成bang；岷，读min，不要读成ming。

　　自由朗读诗，要求读准字音；再指名朗读，适当指导。

　　质疑（视情况作答，多放在讲读中解决）。

　　指导理解诗句。

　　齐读全诗后要求找出总写长征红军的精神和睦慨的诗句。

　　板书：总写

　　⑴理解：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

　　①理解词语：远征，万水千山，只等闲

　　②用自己的话解释这两句诗。

　　⑵这两句诗概括写出红军的什么精神和怎样的气慨？

　　板书：大无畏精神英勇豪迈的`气慨从哪些诗句描述可以具体地反映出“红军不怕远征难”？

　　⑴根据回答板书：分述

　　⑵具体指导理解诗句：（参考有关资料进行思考理解回答）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

　　①“五岭”“乌蒙”分别指什么？它们是“千山”的代表。

　　②“五岭”有什么特点？（理解“逶迤”）但在红军眼里只不过是什么？（理解“腾细浪”）

　　③（显示投影片）根据②自问自答，乌蒙山有什么特点？（理解“磅礴”）但在红军眼里只不过是什么？（理解“走泥丸”）

　　④小结：“逶迤”“磅礴”形容山的大，是实际的山；“细浪”

　　“泥丸”形容山的小，是红军眼里的山。写山的大，表现

　　红军远征的艰难；写山的小，表现红军把艰难困苦当作

　　平常事的英雄气慨。

　　板书：不怕艰难险阻，金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

　　（根据上两句诗的方法进行学习）

　　①“万水”的代表是什么？金沙江有什么特点？“暖”字反映了红

　　军巧渡金沙江的什么心情？板书：欢快

　　②（显示投影片）根据①同位互问互答大渡河有什么特点？哪个字反映了红军飞夺泸桥惊险悲壮的场面？板书：惊险悲壮更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

　　①理解：“岷山”“三军”“尽开颜”

　　②出示红军过雪山情景的挂图，朗读这两句诗。

　　③“喜”字表现了红军怎样的心情？板书：无限喜悦指导朗读全诗（读出红军大无畏精神和英勇豪迈气慨）按诗内容填空。

　　诗人在诗歌中写了红军攀越和两次战斗，以及的困苦过程，以革命领袖的巨大气魄，概括地表现了长征中难以想象的艰难险阻，赞颂了红军和精神。

　　第二课时

　　教学要点：指导朗读、背诵。

　　教学过程：

　　指导有感情地朗读。

　　这是一首七律诗，七字一句，在节奏上是四顿。读时应读出韵脚an和以下节奏。

　　红军/不怕/远征/难，金沙/水拍/云崖/暖，万水/千山/只/等闲。大渡/桥横/铁索/寒。

　　五岭/逶迤/腾/细浪，更喜/岷山/千里/雪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。三军/过后/尽/开颜。

　　教师范读（读出“红军不怕远征难”的英雄气慨）

　　学生练习，再指名读。

　　小结诗的特点。（感情特别丰富，语言格外精炼，讲究押韵与节奏）

　　练习背诵。

　　毛泽东诗词欣赏。（鼓励学生读毛主席的诗词）

　　《菩萨蛮·大柏地》、《西江月·井冈山》、《解放南京》等

　　作业（略）。

　　附板书：

　　15长征

　　1935年10月

　　红军不怕远征难，大无畏精神

　　总写万水千山只等闲。英勇豪迈气慨

　　五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。不怕艰难险阻

　　金沙水拍云涯暖，欢快心情

　　分述大渡桥横铁索寒。惊险悲壮

　　更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。无限喜悦

　　附：《长征》学习辅导资料

　　1、“五岭”指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑四岭、大庾岭，在江西、湖南、广东、广西四省边境。

　　2、“乌蒙”，即乌蒙山，在云南、贵州两省之间。

　　3、巧渡金沙江：金沙江形势险要，两岸都是悬崖峭壁，水流湍急，敌人戒备森严。但红军一面佯攻龙街，一面分兵到绞车渡奇袭守敌，缴获渡船，活捉了守卫在对岸的敌兵。结果不费一枪一弹夺取了对岸的阵地，使大部队巧渡成功。等敌人发觉赶来时我军已安然抵达江北。

　　4、飞夺泸定桥（小学语文第10册15课）大渡河在四川西部，大渡河上的泸定桥，只有十三根铁索，横跨东西两岸，又叫铁索桥。铁索悬挂在水流湍急的江面上，寒气逼人。

　　5、“岷山”在四川省北部，绵延四川、甘肃两省边境，海拔4000米左右，终年积雪。

小学语文教案4

　　教学目标：

　　1、通过朗读，品味文中描写生动的词句，了解作者笔下的北京胡同;

　　2、学习作者用平实朴素的语言叙事抒情的方式。

　　教学重点：

　　朗读、品味文中生动描写北京胡同的语句，从而了解北京的胡同。

　　教学难点：

　　理解作者描写家乡小巷的作用。

　　教学过程：

　　一、导入:

　　教师展示北京胡同的照片。

　　二、学生自由朗读课文，交流朗读感受

　　三、精读课文，深入分析

　　1、请学生找出文中直接描写北京胡同的语段。

　　2、朗读直接描写北京胡同的两个语段

　　3、学生结合文中作者的描写谈自己对北京胡同的感受。

　　(学生自由言，教师将学生发言中的关键词写在黑板上)

　　1、学生思考并讨论：课文的'题目是“北京的胡同”，作者为什么要写自己家乡的小巷?

　　2、全班交流，并找出文中能够表现作者写作意图的语句。

　　3、朗读课文的第6自然段，感受作者的写作意图。

　　四、作业：

　　1、仿照例句“如同在电脑上写字，少了些许麻烦，也少了见字如人的温情”的格式，写两句话。

　　2、为什么“快乐并不因为富贵而多一点”，而“胡同里的一切都故旧，却不因此而少了快乐和温情?”写一段话，谈谈你对此的看法。

小学语文教案5

　　关键词：案例教学 MBA英语教学案例案例教学功效

　　一、案例教学法适合应用于MBA英语教学

　　1.MBA英语教学的实质

　　当今MBA英语教学已经不再是“普研”式的英语教学，其教学内容和教学目的必须体现MBA的培养目标：MBA教育属于培养应用型研究生。它是以职业为导向，课程设置和教学内容要满足培养目标的要求，培养学员的职场专业素养，使学员的职业发展得到提升，造就具有专业素质的管理人才。评价MBA教育成果的一个很重要的角度，就是看它是否满足市场需求；而MBA英语教学也必须要具备职业导向性和实用性，并能满足培养、提高学生职场语言综合应用能力的需求。

　　2.我国MBA英语教学现状

　　从客观因素上分析，在实际教学过程中，全国MBA英语教学大致存在3大特点。一是学生英语基础、工作背景、实际应用情况差异性大。二是课程开设时间平均偏短，最短36个学时，最多80个学时，每次上课4学时，最少9次，最多20次。三是由于受各院校师资、课程设置、地方教学水平和经济发展的限制，大多数学校的MBA英语教育都会开设通用商务英语，很少开设专业商务英语。

　　由于学生英语基础、工作背景、工作年限、实际英语应用情况差异性大，以及该课程教学时间平均偏短，MBA英语教学如果想在以上限制条件下，达到在短时间内让学生对商务英语有个总体掌握，使学生国际化职场专业素养得到培养和提升，乃至最终满足市场对国际化管理人才的需要，那么案例教学将在整个MBA商务英语教学中起到不可估量的作用。

　　从实际情况来看，全国MBA英语教学都有一个共性：无论课时的多少，无论沿海还是西部，MBA英语教学都围绕着商务英语教学开展。商务英语本身从语言角度划分来看归属于专门语言实体，强调在特定的语境中进行交流，涉及范围非常广泛，是各种商务活动与管理各专业内容与一般交际内容互相融合的载体，是在各种国际化商务活动以及各种管理过程中的沟通媒介。根据国际权威机构统计，管理者花在组织沟通上的时间占工作时间的75%以上，沟通能力是是中高层经理人最重要的管理能力之一。所以不论将商务英语如何划分，其本质也可归属于管理类范畴，也同样适于案例教学。

　　二、案例教学

　　1.案例与案例教学

　　根据前人对案例教学的研究，笔者总结得出：案例是一个相对完整的事件或例子的叙述，它具有真实性、典型性、疑难性等特征。案例教学是一种思维启发式、开放式教学，它颠覆了传统的填鸭式课堂教学模式。强调在教师的精心策划和指导下，为了达到特定的教学目标，采用典型案例作为教学手段，将学习者置于一个特定事件的真实情景中，为学生提供真实的学习情境，以提高学生的学习兴趣、激活学生的思维潜能、引发学生的情感体验、丰富学员各行各业的背景知识。通过师生、学员之间的双向和多向互动、积极参与、平等对话和研讨，能够促使自己积极、愉快、深刻地理解案例本身反映的原理，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。同时还有助于培养学生的沟通能力、创新能力和团队协作精神。

　　2.案例的分类

　　第一，高结构型或技术性问题型案例。此案例短小精悍、言简意赅，一般不超过1500字，文章只把解决问题的有关事实陈述得层次分明，交待详尽。一般均有一种“最佳”解决与“标准”答案，并希望学生利用所学过的.某一概念，或学会应用并熟悉以往所学知识。这类案例主要用于高等院校中的学生或经验不够丰富的青年管理者的基础性教学或培训课。

　　第二，中篇结构性小品型案例。所谓“结构性”，就是条理分明，此型案例与上所述案例是相同的，但其篇幅不仅限于短篇，也可为中篇，最长大约1万字。它一般没有唯一“正确答案”和“最佳解决方案”。这类案例多用于较低年级学生或经验较少的管理者。

　　第三，长篇非结构型或问题与机会确定型案例。长篇，综合性跨学科，无清晰结构，不存在“标准答案”。

　　第四，疆域开拓型案例。所涉及的问题与机会纯属未知，有关的概念甚至运用的探索方法都还未研究。

　　商务英语是语言教学与商务管理知识的载体，根据以上案例类型划分、授课对象以及语言课程教学的特殊性，商务英语教学中所使用的案例最好采用以高结构型或技术性问题型案例以及中篇结构性小品型案例为主，案例体应采用主要是对人、事件或情景的概括做出准确描述的描述型案例。

　　三、MBA商务英语教学案例选择的标准

　　第一，必须是从真实的商务活动或涉外管理实践中提取出来的现实事例，具有知识性、趣味性、实践性和实效性。

　　第二，词汇、内容和难度要适宜，词汇数最好不要超过1万。

　　第三，教师一定要根据教学目标选择具体案例；对案例进行内容准备；确定教学重点和难点；策划教学实施计。案例所现要与课堂讲授的内容紧密相关，使学员在所学理论知识的指导下自由思考、互相交流和产生思维的碰撞；案例要尽量本土化。

　　第四，教师要对案例涉及的环境、背景、案例涉及的领域有所掌握，对案例涉及的问题要有相应的解决处理经验，包括直接管理经验和教学经验。

　　第五，学生能接受和认同案例。通过对案例的学习以解决学生思想和工作的问题，提高其认识水平和工作能力；所使用的案例使学生感到真实可信，所描述的是他们身边所发生或可能发生的事情，所提出的是他们经常遇到或可能遇到的问题。

　　第六，质量好的案例。上乘案例应是有令人感兴趣的情节，引发的问题必须是学生所关心的，所描述的事情应是最近发生的，或有代表性的，必须能使学生对案例中的真实情景产生移情作用，最终能让学生学到一种或几种技能。

　　第七，选择案例时，更多地应该考虑大多数学生的背景和需求。同时，还要考虑学生所具备的知识和经验能否理解案例所描述的内容，即学生是否能识别什么是案例中的基本问题和与之有关的事实，并能对基本问题给予足够的重视；学生是否能够把其所学的知识应用于对案例的分析。

　　四、如何提高案例教学在MBA商务英语教学中的功效

　　1.“量身定制”MBA商务英语教学案例

　　第一，如前文所述，MBA学生的英语基础、工作背景、英语实际应用情况和实际英语应用能力差异性大，以及各院校对MBA人才培养的定位各异，作为教师首先要明确自己院校设置该课程对学生最终的培养目标是什么，在案例教学中，始终做到教学内容和教学目标与案例内容密切联系，使之服务于教学目的。

　　第二，由于学生的英语基础差异性大，以及要用非母语对国际化各种商务活动和管理过程沟通的学习，所以教师在应用案例教学法时，应该选用全英文案例，最好采用教师自编案和教师与从事涉外或在外企工作的学生共同编制的案例，能够根据学生的实际情况和教学任务有效开展教学。

　　第三，在该课时明显偏少的客观情况下，在实际案例教学过程中，教师可以把该课程的多单元教学内容创排在一个案例中，结合学生工作背景，以学生现实生活中的职场经历、在职场中高频出现的商务活动、经历最多的管理过程为背景，以日常管理和商务活动的国际交际情景为载体，融合管理知识、特别是跨文化管理的知识，灵活地把所要教授的多章节语言教学任务和相关跨文化管理与沟通的知识与理论共同安排在案例中，能让学生可以在短时间内对该课程有紧密关联的单元的教学内容尽可能多、快地掌握。

　　第四，采用难度适中的商务与管理用语，应用描述性中篇结构性小品型案例，最好能以叙述故事的方式展开，使学生能自然而然地进入英文案例情景、进入案例角色，在研习案例的过程中依托案例来学习英语、加强学生对相关英语实际应用的理解力，强化其记忆力；提高学生英语水平、语言应用能力以及语言学习效率与效果。

　　2.开展案例辅助课堂活动“角色扮演”

　　在MBA案例教学中，教师可以依据案例中所涉及的背景内容，设置相应的环境，让学员进行角色扮演，让其好像是处于实际的工作环境中，让学习者印象深刻，强化学习效果。美国教育家、心理学家布鲁纳认为发现并不限于人类寻找未知晓的事务，它应包括用自己的头脑亲自获取知识的一切方法。也就是说学员获取知识、技能和能力不应是依靠教师直接提供的，而应是在教师提供的教学情境中，通过自己的引导、启发，让学员通过自己的探究活动和自我建构达到发展他们技能、知识目的的过程。

　　3.明确案例教学过程中的教师角色

　　课堂实施环节中，教师发挥着导演、教练、主持人、催化剂的作用，通过组织、引导、激励、控制、调整、总结、升华等方法和手段为学生创造一个主动、自由、宽松、有序的讨论环境，让学生共同参与，发挥其案例教学中主角的作用，使他们的理念、能力、知识、思维模式等在案例教学中得到培养和提高。作为指挥家的教师在案例教学过程中要始终做到：

　　第一，要以教学目的为组织实施课堂讨论的核心，根据需要进行引导。如果教学目的是以帮助学生理解特定的概念和理论为主，就要在教学计划中预留相应的时间来归纳学生的发言，教师要在学生讨论的恰当时机，给出关于概念和理念的说明和介绍。

　　第二，根据不同的案例的结构特点来考虑课堂的组织与引导。

　　第三，在教学过程中要把挖掘学生的管理经验作为主要的目标来看待。对经验不多的学生采取更加程序化的引导方式较为合适；对于经验丰富、阅历浓厚的学生宜放手让其发言。

　　第四，一旦遇到学生阅读或准备案例不充分的情况，教师要对原有的教学计划进行一些调整，给出时间让学生再对案例进行熟悉，避免在学生对案例信息掌握不充分的时候开始案例讨论。如果学生对案例的准备很充分，那么就应该更多地放手让学生自主地进行讨论，使其最大限度地发表自己的见解，调动他们参与学习和讨论的积极性和主动性。

　　第五，组织案例讨论时，教师给出明确的指导语。讨论过程中善于把握教学节奏使之快慢适度、松紧自如，保证学生能够充分参与案例课堂讨论。在案例讨论和交流中要沟通澄清见解，帮助学生表达和理解。

　　4.提高学生的参与度

　　根据学生在案例教学中的参与方式与参与度，人们一般把案例教学的整个过程划分为4个阶段：一是独立个体：阅读案例、个人分析；二是个体合作：小组讨论、达成共识；三是群体分享：课堂发言、全班交流；四是教师引领：总结归纳、内化提升。

　　案例教学中学生的参与度直接决定了案例教学的开展与效用。确实，在有些管理学科案例教学过程中存在着学生被动参与多，主动参与少；局部参与多、全部参与少；形式参与多，实质参与少；一般参与多，创造性参与少。对于商务英语案例教学若要改善和避免以上现象就要做到：

　　第一，加强教师和同学之间的沟通和交流。在学生讨论案例过程中，教师要随时为学生提供解决语言障碍方面的帮助，积极营造和谐、轻松、开放、平等的课堂气氛；鼓励学生之间大胆地用英文展开讨论，并随机加入学生的学习小组（通常6人一组）积极听取学生的论述，及时肯定学生在讨论中出现的闪光点。

　　第二，营造互动良好欢乐的课堂气氛，鼓励学生积极参与、想到什么就说什么。教师要善于创设教学情景，引起学生的注意，调动学生积极思考和乐学情绪，激发学生浓厚的参与兴趣。

　　第三，学生分组讨论时要让组员轮流担任小组长，每次案例讨论由一个project manager 负责开展实施，以提高学生的领导力和沟通能力。同时对案例讨论结果或分析报告评定，教师要以小组成绩的方式给出，并且让学员把小组所得总分根据小组成员在案例讨论中的实际参与度、实际贡献，把分数分给每个成员，所得分值可以算为学员个人的平时成绩分数。这样可以避免学员在案例讨论过程中的被动参与不作为现象。

　　第四，通过教师有意识的引导，让学员自己去查资料，使学生能充分发挥自己的主动性；积极参与师生、学生之间的双向和多向互动、平等对话和研讨互习，通过个体独立或群体合作的方式做出分析和判断，积极寻找多种答案，让学生获得自主学习的方法，使学会学习成为现实，同时利于达到知识传播和能力培养相结合的教学目的。

　　笔者从自己MBA学院招收第一批MBA学生开始起就一直在商务英语教学中使用案例教学法，至今已有4年了。使用的都是自编案例，为保证其时效性，笔者会不断地补充、改编内容。在实际教学过程中，案例教学法确实受到了绝大多数学生的欢迎和肯定。笔者也曾试用过外国原版商务活动与管理沟通的英文案例，但发现在同样的教学模式下，学生的参与度和课堂气氛活跃性会明显降低。因此，对于在MBA商务英语案例教学中，教师如何提高学生对外国原版商务活动与管理沟通的英文案例的教学参与度还有待同行深入探讨。

　　参考文献

　　[1]傅永刚，王淑娟.管理教育中的案例教学法[M].大连：大连理工大学出版社，20xx，10

　　[2]苏敬勤.管理案例教学——特点与规律[M].大连：大连理工大学出版社，20xx，9

　　[3]崔珏婷.对MBA 商务英语口语教学的思考与建议[J].大家，20xx，8（上）

　　[4]汪海.需求分析商务英语教学的战略目标和实际——第七届全国商务英语研讨会论文集[C].北京：对外贸易经济大学出版社，20xx

小学语文教案6

　　第一课时

　　教学目的：

　　语文与生活：

　　培养学生勤学好问的习惯，指导正确的读书方法，引导学生有效地读书。

　　教学过程：

　　一、学习第一部分

　　１、指名读题。

　　２、你能体会出老师这么讲的意思吗？

　　读书贵疑，在读书的过程中提出疑问，并努力解决疑问，就能够获得真知。

　　３、齐读老师的话，深入理解老师话的意思。

　　二、学习第二部分

　　１、指名读题

　　２、书怎么可以煮呢？你对煮书是怎么理解的？（交流）

　　３、是不是所有的书都要煮？你觉得哪些书要煮？哪些书不要煮呢

　　４、你觉得该怎么煮书呢？（分享曾经煮熟的收获）

　　三、学习第三部分

　　１、鲁迅是中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，代表作《狂人日记》、《阿Ｑ正传》等，他针对读书中可能存在的误区，提出了两个方面的读书方法，让我们一读一读，看看从中你有什么收获？

　　２、自由读读四则名言，交流从中得到的'收获。

　　３、齐读四由名言。

　　４、抄写四则名言。

　　四、补充一些名言分组进行研读，并交流收获。（教师巡视，指导点拨）

　　五、作业

　　课外记熟这四则名言，找来鲁迅的名著读读。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、诵读与积累，提高阅读量，激发学生多渠道学习语言、积累语言材料的兴趣，丰富学生的语言积累和阅读经验，陶冶学生的情操。

　　2、写好钢笔字。

　　教学过程：

　　一、诵读与积累

　　1、审题。

　　2、自读《今古贤文》，弄懂每一句话的意思。

　　3、交流对《今古贤文》的理解。

　　4、练习诵读，准备表演。

　　5、配乐表演。

　　6、背诵形式：小组比赛背诵；集体背诵；接力背诵

　　二、写好钢笔字。

　　1、审题。

　　2、这句话出自《学与问》，让我们一起认真读这两句话，进一步了解其中的含义。

　　3、指导书写。

　　（1）观察作品，整体感知，从大小、布局、形状上去观察、揣摩。

　　（2）练习，书写时注意用笔的轻重，讲求提、按、顿、挫。

　　（3）反馈。

　　（4）面批，并进行指导

　　4、小结。

　　三、作业。

　　1、读背诵读部分内容。

　　2、写一段话，用上《古今贤文》中的句子。

　　3、练习写好钢笔字。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、口语交际：推荐一本书。

　　2、学写毛笔字。

小学语文教案7

　　一、教学要求：

　　1、培养学生的识字兴趣。

　　2、创设情景，树立生活中学习语文的观念，能细心地观察，主动认字。

　　3、通过读句子巩固、积累对“越 ……越……”句式的用法。

　　二、教学重难点：

　　1、培养学生的识字兴趣。

　　2、让学生在生活中识字。

　　三、教学准备：

　　电脑。课件、学生搜集商标、

　　四教学过程：

　　一、谈话导入课题

　　今天是小熊的生日，瞧，它提着篮子正在准备好吃的来招待好朋友们呢！（画面上出现一只小熊）

　　二、我会认

　　1、小熊来到苹果园想摘些苹果来招待好朋友们。看，这么多的苹果啊！闻一闻，好香的苹果呀！小朋友们帮忙摘苹果吧！（画面上出现几棵苹果树，树上挂着八个大苹果。）

　　2、指名上台来摘苹果。（点击苹果出现生字，学生带读）

　　3、大家仔细观察这些生字，说说你的发现。（指名回答：都有一个“木”；点击：“木”变红色）

　　4、回答得真好！那为什么这些字都有个“木”呢？同桌讨论一下，等会准备回答。

　　5、指一生来回答？（一人回答，同桌补充。）

　　6、过渡：这组同桌互相帮助，回答得真好，帮小熊摘到了这些苹果。希望其他小组向他们学习，互相合作一起来摘其他的苹果。（点击出现另一棵苹果树）

　　7、观察后回答。（点击“日”变红色）

　　8、除了这些部首以外，我们还学过很多部首，你们能不能把相同部首家族成员找出来。请小组长上台来抽签（准备），小组成员一起来完成。（小组合作完成练习，教师相机指导，后请一两个小组的代表发言，并介绍识字经验，其余组评议。）

　　三、我会读

　　1、过渡：小朋友们帮小熊摘了好多的水果，小熊为了感谢大家，给大家送来了生日请帖，邀请小朋友们参加它的生日宴会。（教师分发请帖）

　　2、现在，小熊还要给其他好朋友发请帖呢！（点击：出现其他的各种职业的好朋友）师：小熊的朋友有当医生的河马、当厨师的小猪、当售货员的小兔、当老师的小猫、卖面包的小花狗、卖花的小松鼠。小熊必须把请帖分到他们上班的地方（出现街道图）谁是热心的小朋友帮小熊认认地方，送请贴好吗？（生根据招牌帮小熊送请帖）

　　4、谁来帮忙送请帖？（指名回答，并回答你是怎么认识这些招牌的？他生适当评价）

　　5、小结：这些小朋友真是学习上的有心人。平时注意观察，在生活中识字。那么除了这些招牌以外，你们还会认书本上的这些招牌吗？（出示书上的招牌）

　　6、小熊看到我们班的小朋友这么热心，决定为我们举办一场认招牌擂台赛（出示背景图，播放轻音乐）把你们平时搜集的.商标、招牌拿出来，向小组的同学介绍一下，并说说这些地方是作什么的？小组长把你们这组认得最多的同学的作品张贴出来。（小组交流并互评给予奖励）

　　5、大家来欣赏一下同学们的作品。谁想向大家介绍一下，教教大家认一认。（指名上台教）

　　6、小朋友们认得真多，很棒！以后小熊遇到什么问题，就可以向你们请教了。小熊在大家的帮助下，完成了生日宴会的一切准备工作，在家里等好朋友们的到来了。（点击出现小熊的家）先轻松一下吧。（课间操）

　　五、我会读

　　1、（出示背景图：生日宴会的热闹场面）呀，好朋友们来了。（出示小动物）生日宴会真热闹！

　　2、好丰盛的食物啊！突然，外面下起大雨了。（点击：出现下雨的景象，雨越下越大，天越来越黑。）

　　3、原来他们准备吃完出去做游戏的，现在没办法玩了。吴老师给大家提个建议吧，咱们来进行一项说话比赛，好不好？说什么呢？我们先来看这三句话（出示课文中的三句话）。大家一起来读一读。（齐读）

　　4、谁发现这三句话中有什么相同的地方？（指名回答）

　　5、这样的句子，我们会说吗？谁来试一试？（指名回答）

小学语文教案8

　　活动目标：

　　1、情感与态度：感受通信与人们生活的密切关系，初步培养学生良好的通信素养。懂得并遵守通信的基本礼貌和有关的法律法规。

　　2、行为与习惯：培养学生清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作。

　　3、知识与技能：了解生活中常用的通信方式及通信的分类与信息传递途径。了解现代常用通信方式的'特点；会选择合适的通信方式与他人联系。

　　4、过程与方法：创设贴近学生生活的情境，结合学生的生活经验、借助媒体的辅助，并通过实践操作掌握打电话、写信等联系方式的方法与技能。

　　活动准备：

　　教师准备：

　　1、常见通讯方式的图片。

　　2﹑多媒体课件。

　　学生准备：

　　1、两部玩具电话。

　　2、电话号码的区号。

　　活动过程：

　　（1）谈话导入，初步感知。

　　（2）创设情景，明确特点。

　　（3）游戏导行，升华认识。

　　（4）教师总结，延伸生活。

小学语文教案9

　　教学目标：

　　1、认读本课生字新词。

　　2、能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这句话的意思。

　　3、有感情的朗读课文，了解宋庆龄是怎样做到守信用的。

　　教学重点：有感情的朗读课文，了解宋庆龄是怎样做到守信用的。

　　教学难点：感悟守信用的重要。

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　教学流程：

　　一、引入新课。出示宋庆龄的照片，简介宋庆龄。今天我们了解宋庆龄小时候的一个故事。

　　二、初读课文，读准读通，了解大意。

　　3．由读课文，看生字表读准字音。

　　4．字词。（一般读易读错的字，难理解的词，对理解课文又帮助的词句等等。）

　　宋庆龄折花篮（用这两个词结合课文内容说一句话）

　　解释虽然挺想你的（书中说谁挺想谁的？挺可以换个词吗？）

　　惋惜（把带惋惜的这句话读一读

　　惦记这件事（她惦记着学折纸这件事）

　　5．再读课文，把句子读通顺。

　　6．指名读课文，（可以分自然段读）了解课文大意。（课文讲了一件什么事？整体把握课文内容。）

　　三、感悟课文内容

　　1．宋庆龄是个什么样的人？板书：讲信用有耐心（整体感受）

　　2．你们是从哪里感受到的？还有不同感受吗？默读课文，边读边画出有关语句。（给足时间）

　　3．汇报交流。边汇报交流，边板书。重点交流一下语句的理解。

　　宋庆龄点点头说：“好，我一定等你。” 板书：答应等

　　宋庆龄想了想，说：“爸爸，你们去吧！我不能不讲信用。我一定要等她！”

　　a、学生汇报，读所画的句子，谈感受。板书：一定等

　　b、“想了想”在课件上变颜色，问：在什么情况下想了想？

　　c、读读爸爸说的话，你有什么感受？

　　d、你们现在都是宋庆龄，听了爸爸的话你是怎么想的.？为什么？

　　e、课件出示：[+小学教学设计网_+}

　　对比读两句话，说说有什么不同。

　　带着理解读读宋庆龄的话：宋庆龄想了想，……

　　宋庆龄一个人留在家里……仍旧耐心地等下去。学生读自己画的句子，谈体会。再读。板书：耐心等

　　十二点过后，……迎了出去。学生读自己画的句子，谈体会。

　　等来了吗？读最后一段。板书：没等来读完这一段你有什么问题吗?——大家为什么都会心地笑了？

　　（留个问题下节课解决）

　　板书设计：讲信用

　　宋庆龄耐心等

　　还在等

　　没等来

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、回忆上节课没解决的问题：

　　二、默读课文，为自己选择一个角色，想想你为什么笑？

　　（学生交流时，让学生谈出自己的理解，教师适时点播。）

　　1、选择小珍的妈妈，你为什么笑？

　　2、选择宋庆龄的父母，你们为什么笑？

　　3、谁选择宋庆龄，你为什么笑？板书：等得值

　　把你体会到的带到句子中，读“宋庆龄望了望爸爸妈妈，大家都会心地笑了。”

　　4、读全文，看还有谁也是讲信用的人。你是从哪里看出来的？

　　5、学生自由发言。

　　6、师生交际把故事结尾演一演

　　老师演小珍的妈妈，同学演宋庆龄。师引导：庆龄，对不起，小珍没有按时来和你学着花篮。……

　　老师演宋庆龄的妈妈，同学们演宋庆龄。师可引导：庆龄，后悔吗？……

　　7、学习字词

　　自学生字，看看你有什么好的记字方法。

　　小组学习，挑选难字，在小组中交流。推荐小老师给大家讲。

　　学生汇报。（边汇报，边鼓励学生的记字方法，可适时指导：归类记字）

　　在交流“惋惜”时，指导造句。

　　（重点讲解“解释”等字的书写，鼓励补充某个字的资源，加大识字信息量，丰富教学内容。）

　　练习书写。

　　三、作业

　　1．认真写本课生字词。

　　2．选作：搜集宋庆龄的小故事、或讲信用的小故事。

　　编演课本剧。

小学语文教案10

　　活动目的：通过活动，引导学生认识人与自然环境的关系，明确环保的重要性，提高保护环境的意识。 2.培养学生良好的社会公德，使他们从身边做起，自学地用行动来保护环境。

　　教学过程：

　　一、引入情境。

　　1.出示一组湘江的优美的环境照片，并之前提出问题：

　　（1）你看了这组照片后说一说美在哪里，对人类有什么好处？

　　（2）这种环境是自然形成的还是人为形成的，人们为什么要这么做？

　　2.出示一组湘江脏，水浑浊、发黑的环境照片。提出问题：

　　（1）你看了这组照片后说一说不好在哪里？对人类有什么坏处？

　　（2）这种环境是自然形成的还是人为形成的，为什么会形成这种情况。

　　3.小结：刚才同学们对二组环境照片都谈了看法。总的说，人们的生活离不开优美的环境，环境需要人们去保护、改造。

　　二、明理提高。

　　1.你能否说一说破坏环境的因素和造成的后果呢？举例说明。

　　2.学生谈谈之外，教师说。

　　1）数万年以前，地球上气候温暖，森林茂密，自然条件非常好，人们沐浴着大自然的恩泽。近些年，人类不注意保护，乱伐林木，乱开矿产，破坏资源，使地球臭氧层被破坏，人们生活的空气、水、土壤正在遭到严重污染，植物受损害，河里鱼死了，草也不生长。这就至使我们的生活受到恶劣影响，人类的`健康得不到保证。

　　2）目前，世界上已鉴定的生物物种有150多万种，前几年地球上平均每天至少有一种生物灭绝。而现在平均每小时消失一种生物。世界上最大的一只重达900千克的海龟，在威尔士海滩丧命。

　　3）近几年来，由于内蒙古大沙漠边缘的绿色植物遭破坏，树林被砍伐，沙漠以每年1公里的速度向东南方向推进。沙尘暴正在向人类示威！

　　这都是我们人类所造成的，那我们同学能不能发挥自己的想象，画出生活中的环境污染？

　　3.学生画画，然后展示。

　　4.请看小品：大自然打官司。

　　几位同学分别扮演大自然、宇宙庭长、太阳法官、人类代表。大自然来到法庭控告人类对它的健康越来越不重视，使得森林资生物受到危害，环境受到重大污染。人类代表辩护。宇宙庭长和太阳法官合议，宇宙庭长宣布大自然的控诉，人类代表的辩词都是事实，判决人类要尽力保护大自然，各国都要严格制定环境保护法，保护大自然、保护地球。

　　5.问：你们知道世界环境日的时间吗？（6月5日）世界水日呢？（3月22日）

　　三、政府举措。

　　1.从1996-20xx年，中国政府将采取两项重大举措：一是对污染排放实行总量控制；二是要出台《中国跨世纪绿色工程计划》，向环境污染和生态破坏宣战。

　　2.我国颁布《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国水法》，设立了野生动物自然保护区。

　　四、自觉倡议。

　　我们班同学在争挂"绿色环保章",争当"环保小卫士".请一位同学朗读。1）随手关闭水龙头，因为一个滴水龙头每天流掉20升水，每年流掉7000多升水。一吨水可以发电100度，可供三口之家用二个月。一吨水可以织布200米，能做80套校服。一吨水可炼150公斤钢。2）少吃品香糖。因为口香糖的残迹十分难消除，对环境污染大。3）买菜购物多用布袋。因为塑料袋增加了垃圾的数量，污染了土壤和地下水。4）不乱扔废弃物。5）每年为我们的家园种植3-5棵树。6）庭院室内养花种草。7）节约纸张，回收废纸。因为回收1吨废纸可以少砍17棵大树，生产800公斤纸，减少35%的水污染。8）不吃野生保护动物，维护生态平衡。9）参加一次环境保护义务宣传活动。

　　五、环保憧憬。

　　1.学生为"绿色环保"说一句心里话。

　　2.合唱《歌声与微笑》

　　六、结束全课。

　　同学们，经过大家的共同努力，今天"绿色环保"一课上得很成功，了解了我们石泉的环境，了解了许多环保知识，提高了环境保护的意识。认识到人类与大自然是相互依存的，只有保护好我们赖以生息和繁衍的大自然，我们才会有美好的将来。我希望大家都能从身边的小事做起，从小树立保护大自然的意识，做一个具有良好社会公德的人。让我们共同努力，创建一个美好的石泉，美好的世界

小学语文教案11

　　教材分析：

　　《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们就应热情帮忙，新世纪的小主人就就应友好相处，团结合作。”

　　喜欢鼓励性的语言，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。本课是这一单元的第一课，其主要资料就是在小刺猬和小獾的相互鼓励中，小獾获得了自信，小刺猬消除了一天的疲劳。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿。只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

　　设计理念：

　　本课我着眼激发学生的创新思维、培养学生的创新潜力，以学生为主体，把学习的主动权交给学生，使学生在民主、平等、和谐的氛围中主动地参与到学习中去。在教学中我以学生原有的知识经验为基础展开教学，透过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟等设计，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文资料的领悟代替教材的讲解分析，使学生创造的潜能得到充分的开发。

　　我的具体做法是：

　　1、创设情境?D?D激发学生创新的动力。在导语部分，我的随机称赞贴近学生的学习生活中的闪光点，吸引了学生的注意力，把学生的精神集中到课堂上来，而且还自然而然的进入到本课的教学中。并且在这部分我还透过创设问题情境，进行心理渗透教育。

　　2、营造课堂氛围?D?D创新课堂的“催化剂”。我带着笑容、称赞、鼓励来到课堂，给学生营造一个自由言说、其乐融融、宽松和谐的课堂氛围，使学生能够自由发表自己的见解，做一名大度智慧的引导者，巧妙地运用激励手段，催化学生的求知欲和创新意识。教学中，针对儿童喜欢小动物的特点，我在教学中插入小刺猬和小獾的图片，活跃了课堂气氛。透过观察图片，让学生用自己的语言描述他们的体态特征，这样既培养了观察潜力和语言表达潜力，也为营造氛围作了铺设。

　　3、挖掘空白点，激活学生想象力?D?D这是创新的“动力源”。在第二部分第6个环节“听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它之后会怎样做呢？如果小刺猬不称赞他，小獾又会怎样样？”不仅仅培养了想象力和逆向思维的潜力，同时渗透创新的`方法。

　　4、开展实践活动，给学生一个创新的舞台。喜好活动是儿童的天性，表演活动更是他们喜欢尝试的实践活动，根据儿童这一特点，我精心设计了分主角表演这一活动，培养了表演潜力和合作潜力。

　　5、课堂延伸活动，把学生创新的意识带到生活当中，使学生了解创新活动来源于生活并应用于生活。

　　教学思路：

　　1、课前透过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会。

　　2、在学课文前，进行反复的自由读，选取喜欢的段落读，然后在分主角朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它能够唤起学生的想象，锻炼学生的思维潜力和表达情感的潜力。

　　3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在简单愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。

　　4、创设情境，进行课文资料表演。学生透过对课文资料的理解，进行主角表演。这个过程既能够培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的潜力。

　　学习目标：

　　1、认识10个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

　　3、学着发现别人身上的优点。

　　教学重点：

　　认识生字，会写生字，朗读课文。

　　教学时间：

　　二课时，本节课进行第二课时的教学。

　　教学过程：

　　第一课时

　　认识10个生字，会写8个生字，初读课文。（略）

　　第二课时

　　教学要点：透过学生的阅读实践，理解课文资料，体会课文的情感。

　　一、创设情景，激情导入。

　　1、随机表扬：

　　（同学们的精神真饱满，眼睛一向在注视着老师，老师称赞你们！你们真棒！）

　　出示课件：同学们都看到了这个大屏幕上也有老师平时称赞同学们的话，请你选取你喜欢的一句读一读吧。

　　听了老师的称赞，你心里感觉怎样样？以后会怎样做？

　　2、我明白你们都十分的聪明、能干，平时得到的称赞必须不少。你们表现得好，就就应得到称赞。我们发现别人的优点，也就应及时地去称赞他。这天老师就和同学们一齐学习一篇以“称赞”为题目的小童话故事。（板书：称赞）。

　　二、学习课文，感知文意。

　　1、学生欣赏课文：

　　下面就请同学们跟老师一块来欣赏这篇课文。想一想课文中的两只小动物都是谁？（指名回答）。你喜欢它们吗？它们都长什么样貌？老师邀请同学们一齐来看一看。

　　看图片：图片上的这只小动物是谁？你能说一说它的样貌吗？（指名形容刺猬的样貌）我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就跟老师一齐再看看它的长相吧！（教师利用课件介绍三种獾）。谁能形容一下獾的样貌？

　　2、自由朗读课文：

　　师：刚才同学们跟老师一块欣赏了这篇文章，人家读得好不好？下面就请同学们自己来读一读，在读的过程中完成老师提出的1个小问题好吗？（出示课件，指名读问题）

　　同学们读得可真认真，你们完成任务了吗？那么小刺猬和小獾是怎样互相称赞的呢？谁能读一读？（指名读）你读得可真流利。同学们想一想，你在称赞别人的时候是怀着怎样的情绪呢？（愉快、诚恳）那就带着这样的语气再来读读吧。（指名读）

　　（老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读得可真到位，一下子就读出了称赞别人的语气，你真棒！）（谁愿意再来试试）

　　3、这样的称赞会起到怎样神奇的效果呢？请同学再仔细地读读课文，看看小獾是怎样说得。（指名读出来，学生找准确以后，教师用课件演示小獾说的话。）

　　小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”一词，并指名说说它的意思。

　　自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？（小獾很感激小刺猬，在它泄气的时候给它鼓励，让它有了自信。）。再齐读。

　　4、请同学快速读读1-3小节，找找小獾在什么状况下感到泄气了？（出示课件）

　　小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。

　　理解生字“粗糙”。然后齐读。

　　5、看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？

　　师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！这时，是谁发现了小獾的优点？

　　(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：

　　6、听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它之后会怎样做呢？

　　师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更就应称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放下做板凳的小獾又重新燃起了信心，不但做成了板凳还学会做椅子了。

　　如果小刺猬不去称赞小獾，而是去挖苦，讽刺它，你想想小刺猬会怎样说呢？

　　7、那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的情绪又是如何呢？出示课件，齐读。

　　在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：（出示）

　　因为称赞能。（学生自由发挥说）

　　8、是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一齐来记一记这样一句话（课件出示）：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。齐读。

　　三、分主角表演读。

　　接下来我们来做一个朗读比赛的小游戏，找两个同学分别给小刺猬和小獾配音，下面的同学可不是没事干啊，你们要仔细地听，给他们当评委，看看谁读得最棒。

　　四、总结：

　　称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。

　　五、拓展延伸：

　　1、自已选一个同学，夸夸他的优点。

　　2、回家选取适宜的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家人。

　　教学反思

　　《称赞》是课程标准实验教材二年级上册的一篇课文。这篇课文不仅仅是一篇语言质补、不失生动、寓意深刻的文章，更是一篇能够让孩子透过朗读课文去感受称赞的神奇魅力的文章！从创新评比课堂上走下来以后，品味着和孩子们的真心交流，我从中尝到了收获的喜悦也感到有许多不足。现结合课堂教学环节，谈谈教学过程中的得与失：

　　1、学生能处在一个宽松愉快的环境中学习，他们就会主动参与，用心思考。因此，在课堂上我始终面带微笑，对学生用心的发言给予真诚的称赞，创设愉悦的学习氛围，比如在课一开始的时候，我对学生用心准备上课的状态进行了称赞（你们的精神真饱满，眼睛一向注视着老师！老师称赞你们！你们真棒！）。针对孩子们喜欢动物这一特点，我在教学中用课件展示刺猬和獾的图片，这不仅仅让学生进一步了解了“刺猬”和“獾”这两种小动物，更加吸引了学生的注意力，激起学习的兴趣，还培养了学生的观察潜力和语言表达潜力。这样孩子们有了兴趣、课堂自始至终都充满了愉悦的氛围。学生乐学，爱学。

　　2、新课程标准提出：自主、探究的学习方式有助于培养学生的自主学习潜力和创新意识。因此，在阅读教学中我充分体现这一教学理念，在文本与学生之间架起了交流的平台，激发了学生学习课文的兴趣，在教学中，我加强了朗读练习，如自读、指名读、比较读、分主角读、选取重点段落读等。在朗读的同时，加深了对重点词句的理解，比如“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”一词的含义，并且让学生谈一谈从这句话中体会到了什么。“小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。”重点理解“粗糙”的含义以及理解小獾看着这样粗糙的板凳心理的感受是什么。从而提高了学生的分析潜力，使学生在读中品词品句。在此基础上我还重点加强了对学生朗读课文情感的培养。比如：他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”部分学生在读此段的时候，那种发自内心地、诚恳地、愉快地称赞别人的语气读得不是很到位，在此我进行点拨，把读得语气到位的学生树为榜样，其他学生模仿读，学生一下就找到了感觉，把称赞的语气读出来了，增强了语感，体会到

　　真诚的称赞能带给人们自信，激励了学生敢读、想读、爱读的学习精神，促进了情感的交流。学生从中体验到了人与人之间的人情味。在教学中，我时常注意称赞学生的感悟理解，点滴进步。营造了民主、平等、和谐的学习氛围这样。学生成为学习的主人，教师作为引导者和参与者，为学生更用心地投入学习注入了不截的活力。

　　此刻反思课堂，我还存在以下几点不足：

　　1、学了《称赞》这篇课文以后，在教学中我让学生说一说在生活中，我们同学就应怎样去做呢？这一问题创设有些空洞，就应让学生在具体的环境中说一说怎样发现别人的优点，或者当别人做得并不太好的时候，我们怎样去发现闪光点，及时地给予称赞。这样学生就会有话可说，说起来也会更加具体。

　　2、在整个教学设计中，我感觉我还不能完全的放开手脚让学生成为课堂的主宰着，教师成为引导着和参与者，使学生的自主学习受到必须的约束。

　　3、整节课我都重在挖掘学生对文本的理解，显得有些繁琐。忽视了利用学生学习生活中的点滴进行有效的教学，使学生的学习有些形式化，即感悟道理多，亲身实践少。

　　在今后的教学中，我要努力克服以上不足，转变教师的主角，从“领导者”变为“引导者”。进一步丰富自己的文学知识，提升语文素养，深挖教材资料，为今后的教学工作奠定坚实的基础。

小学语文教案12

　　一、导入

　　1.今天，我们请来了一位客人，看——（出示丹顶鹤）

　　你能用一个词来形容一下我们这位尊贵的客人吗？（美丽、高贵）

　　是呀，这真是一只美丽的丹顶鹤。这节课，我们将继续学习，去走近这一群群——美丽的丹顶鹤（齐读课题）。

　　2.在走近丹顶鹤，感受丹顶鹤的美之前，我们得闯过词语关。请小朋友们看一看这些词语，谁来认一认我们的老朋友？（复习词语）

　　指名读。师正音。齐读。

　　二、新授

　　（一）学习第一自然段

　　1.小朋友们，冬天快要到了，看——（指名读）

　　（出示第一小节：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。）

　　2.看，丹顶鹤从遥远的地方飞来了。作为主人，让我们与丹顶鹤打个招呼。（“你好，丹顶鹤！”）

　　（二）学习第二自然段

　　过渡：丹顶鹤从遥远的北方向我们飞来了，我们可以近距离地观察它了。它到底美在哪里呢？请小朋友们轻轻打开书本，读一读课文第二自然段。

　　1．丹顶鹤美吗？请你说一说，它美在哪里？（生颜色美，师板书）

　　（板书：颜色美）你真善于。

　　2．丹顶鹤的颜色怎么个美法呢？谁愿意读一读这一自然段？其他同学拿出笔来，画出描写颜色的词。

　　师：孩子们，你们找到了哪些颜色的词？

　　学生交流。（“洁白”“黑”“鲜红鲜红”）指导朗读。

　　（出示句子：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。）

　　（点红“洁白”“黑”）

　　丹顶鹤的羽毛白的是那么纯洁，黑的是那么高雅，它把这两种最经典的色彩搭配在一起，多和谐，多美丽啊！谁再来读读这句话。

　　（指名读）师：真美啊！我仿佛看到了这些美丽的丹顶鹤。

　　3．（出示句子：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。）

　　丹顶鹤身上黑白分明的颜色清清爽爽！最显眼的，是那头顶的一抹红，像什么？（点红“红宝石”“鲜红鲜红”）

　　（1）理解“鲜红鲜红”（点击变红）

　　作者把那一抹红色比作成了高贵的红宝石，还用了两个“鲜红”。鲜红鲜红，是怎样一种色彩呢？（出示：鲜红、鲜红鲜红）比较一下这两个词语，你觉得哪个更好？好在哪里？

　　红彤彤的、红得似火的、红得就像小朋友戴的鲜艳的红领巾……

　　像这样表示颜色的还有很多：秋天到了，一串红开了，远远望去，红得像火，我们送一个这样的叠词——（火红火红）。菊花开了，有一朵白得像雪，我们送它一个这样的叠词——（雪白雪白）。

　　（2）丹顶鹤头顶上的这一点红/显得这样鲜艳，这样耀眼，现在你们知道丹顶鹤的“丹”的意思了吗？丹顶鹤的头顶上有一点红，“怪不得人们都叫它——（引读）丹顶鹤”。

　　4．黑色，白色，红色这几种经典又美丽的颜色集中到了这一只小鸟的身上，它该多么的美呀！这么美的丹顶鹤，你喜欢吗？

　　那就请大家根据课文中所描述的，给你们手中的`丹顶鹤打扮打扮，帮它涂上颜色。（学生涂色）（师课堂巡视指导涂色）

　　师：涂好的举手。

　　学生作品展示。

　　师：你为什么要这样涂啊？你可以用书上的文字，试着夸夸你的丹顶鹤。

　　生：因为丹顶鹤有一身……（课文）

　　师：她不仅涂得好，还很会读书啊。你再来说说，为什么这样涂？

　　生：因为这像红宝石，所以……

　　师：你很会涂色，但读书声音可以再大一点。谁再来读读这句？

　　指名读。

　　师：从你的读中，老师感受到了那红宝石。

　　师：有谁再来读一读？

　　生读。

　　师：丹顶鹤头顶的红可真美啊。谁再读？

　　生读。

　　师：孩子们，你们的画中，丹顶鹤从清清爽爽的黑白中/加了一点红，真美啊！就让我们读出这样的美吧。

　　集体读。

　　师：这么美丽的丹顶鹤，我们是不是应该把它记在心里啊？老师给你一个提示。试试看，你能把它补充完整吗？

　　出示填空：

　　丹顶鹤有一身________，而脖子和翅膀边儿________。它的头顶就像嵌着________，_______的，怪不得人们都叫它______。

　　师：去掉提示，你会填吗？

　　生自由背。指名背。

　　（三）学习第三自然段

　　1.师：丹顶鹤这么美，很逗人——

　　生：喜爱。

　　师：还有哪些句子，也让你感受到了丹顶鹤的美丽和逗人喜爱？请小朋友自己读读第三自然段，把找到的句子画出来。

　　（出示第三小节：丹顶鹤很逗人喜爱。它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。）

　　（学生自学）

　　2．丹顶鹤除了颜色美，还有哪里也美，很逗人喜爱呢？

　　学生交流。

　　(1)（出示第二句：腿长，脖子长，嘴巴也长。）

　　看，它的腿——，脖子——，嘴巴也——。那么修长的身材，真的很漂亮。老师送它一个词（板书：体形美）

　　谁能读好这句？（指名读）

　　是呀，这些腿长，脖子长，嘴巴也长的精灵们真是惹人喜爱。让我们漂亮的女生一起来读一读！（女生读）

　　(2)还有哪儿也美？

　　（出示第三句：丹顶鹤不论是在地上

　　引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。）

　　A.哪一张是引吭高歌？你是怎么看出来的？

　　你们看，丹顶鹤伸长着脖子，向着蓝天鸣叫。这就是——

　　出示词语：引吭高歌。指导朗读。谁来读好这个词？

　　B.这张图上的丹顶鹤叫——

　　瞧，这群仙鹤们正张开翅膀，在高空盘旋。这就是——

　　出示词语：展翅飞翔。谁会读？谁愿意来做做这个动作？

　　能加上动作读一读这句话吗？

　　指名上来表演。

　　师：真是一只鹤公主啊！哪只鹤王子愿意来试一试？（表演）

　　师：真是高贵的鹤王子。咱们比一比吧！

　　王子们先来。（男生集体表演）

　　师：真是一群高贵的鹤王子。

　　公主们再来。（女生集体表演）

　　师：真是太优雅了。

　　师：丹顶鹤的动作那么美丽、那么高贵，书上用了一个词就叫：高雅。（点红“高雅”）齐读。

　　3．丹顶鹤除了唱歌的姿态高雅，飞翔的姿态高雅以外，还有许多姿态都很高雅。我们一起看看，这些丹顶鹤在做什么？（欣赏丹顶鹤各种姿态的图片）谁能用“丹顶鹤在哪里干什么”的句式，说一下上面的图。

　　丹顶鹤在（山坡上跳舞）。师：姿态真高雅啊！

　　丹顶鹤在（草丛中喂宝宝吃虫子）。师：多么伟大的鹤妈妈呀！

　　丹顶鹤在（水里捉鱼）。师：真是群惹人喜爱的丹顶鹤啊！

　　丹顶鹤在（河里睡觉）。师：连睡觉的姿势都这么的美啊！

　　4．谁能用上书上的句式，来填一填我们刚才说的句子。出示填空：丹顶鹤无论，还是在，都显得那么高雅。

　　5．是啊，丹顶鹤的姿态可真美呀！（板书：姿态美）

　　这么美丽、高雅的丹顶鹤，能活60多年，象征长寿！不仅我们小朋友喜欢，连神仙也特别喜欢。神话中的太乙真人就是乘鹤云游四海。所以传说丹顶鹤是神仙的。它还有一个名字叫？点红“仙鹤”。

　　6．丹顶鹤这么逗人喜爱，让我们完整地读读这一自然段，读出我们对丹顶鹤的喜爱之情。（齐读）

　　（四）学习第四自然段

　　过渡：这么美的丹顶鹤，真让人喜爱。遗憾的是，全世界的野生丹顶鹤只剩1多只了；可喜的是，其中有800多只生活在我国，并被列为我国一级保护动物。

　　1.引读：我国的黄海之滨是__________。丹顶鹤带着__________，它们_______,无忧无虑________，要在这儿______________。

　　2.读读最后一个自然段，想一想，你有什么问题要问？

　　理解：黄海之滨。滨，水边。黄海之滨，指的就是黄海边，在课文里就是指，我们江苏盐城的丹顶鹤自然保护区。

　　理解：第二故乡。“第二故乡”指的是，除自己的故乡外，居住、生活时间比较长的地方。

　　为什么说黄海之滨是第二故乡呢？（第一故乡：齐齐哈尔）

　　丹顶鹤的第一故乡，就在遥远的北方——黑龙江。第二故乡——黄海之滨，就是指我们江苏盐城的黄海地区。

　　所以每年冬天快要到的时候，丹顶鹤就从遥远的黑龙江飞到盐城的黄海边，它们三五成群，无忧无虑地生活。要在这里——（引说）生活一整个冬天。它是候鸟。

　　从这一句里，你知道丹顶鹤在这里生活得怎样？哪个词可以看出来？（无忧无虑）

　　无忧无虑，就是——（引说）没有忧愁，没有担心。这说明，丹顶鹤在这儿生活得非常的舒服，非常的快乐。

　　所以，每年冬天——（引读）第二句“丹顶鹤带着……”

　　4．是谁给了它们这样一个无忧无虑的生活环境？如果这些鸟和你们生活在一起，你会怎样对待它？

　　生：给它喂食。

　　生：每天要把它放出去玩。

　　生：每天陪它散步。

　　5．谁能读好这一自然段，读出丹顶鹤的无忧无虑。

　　三、全文，朗读课文

　　丹顶鹤这么美，它的故事也有很多。

　　有个女孩，她从小爱养丹顶鹤。在她大学毕业以后，她仍回到了她养鹤的地方。可是有一天，她为了救一只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地，就再也没有上来。

　　这是一个真实的故事。这位年仅22岁的女孩，用生命呵护着丹顶鹤。相信在座的每位小朋友，都会像这位女孩那样关心、爱护丹顶鹤。（板书：爱护动物）

　　其实，不仅仅是丹顶鹤，我们还有很多的珍稀动物需要我们保护，珍惜。孩子们，我们一起来记住这段话吧。（读的话）

　　下面，让我们再一次走近丹顶鹤，欣赏一下它的美丽。

　　（齐读课文）

　　四、学习生字

　　最后，让我们把这课文的两个生字也写好。

　　1.出示生字：虑度

　　2.认读生字。观察结构特点，两个都是半包围的字。

　　首先，我们来认识这个“无忧无虑”的“虑”字。谁认识它的部首？（虎字头）

　　3.你有什么好办法记住“虑”？（上面有个“虎”下面有个“心”，老虎来了心就砰砰跳）说说书写时要注意什么。

　　4．师范写，讲明要点。生书空，描红。

　　头正、肩平、腰直、足安。胸离桌一拳。注意写字姿势。

　　5．生完成《习字册》，师巡视指导。反馈。

　　板书：

　　20美丽的丹顶鹤

　　颜色美

　　体形美爱护动物

　　姿态美

小学语文教案13

　　教学目标：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、初读课文，了解课文大意，划分段落；初步明白事的起

　　因、经过和结果。

　　教学重点：学习生字词

　　教学难点：字音较难的生字

　　教学过程：

　　一、审题引入

　　1、读题。说说读题后你有什么问题？

　　2、简介张海迪的事迹。

　　二、预习课文。

　　要求：1、轻声读课文，读准字音，理解词语意思。

　　2、思考课后题。

　　三、检查预习

　　1、读准生字：述、冠、萎、摩、纯、芬、偎

　　2、提出不懂的词语（不假思索、讲述）

　　3、课后题1：课文通过哪两件事，来说明张海迪时时关心着妹妹海燕的`确健康成长？

　　4、默读课文，给课文分段。

　　四、教学第一段

　　1、指名朗读第一段，想想主要写了什么？

　　2、本段的中心句有什么作用？这一句的两个部分分别可以概括课文的哪些段落？

　　3、前半句为什么用上“顽强”这个词语？（联系上文有关词句回答）

　　4、感情朗读。

　　五、课堂练习

　　作业本（1）第1、2、3题

小学语文教案14

　　知识拓展

　　中国著名风景游览区及避暑胜地。位于江西九江市南，北近长江，东滨鄱阳湖，交通便利。它属中亚热带湿润山地气候，以春温、夏凉、秋爽、冬寒为特点，森林荫郁，植物丰富。年均温度较近在咫尺的九江市低5、6℃，7月均温低7、0℃。故当江南暮春时期，庐山却正当桃李始华之际；长江中下游盛夏酷暑时，庐山却温和如春。山上云雾缥缈，年平均雾日191天。3—5月多为雾月，月均雾日多达20天；7月雾日较少也达13天。庐山山体主要由砂岩构成，山势雄伟，加以降水丰富，故多瀑布。

　　教材分析

　　本文是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。

　　全文共四个自然段。第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。第二、三自然段分别采用总分的构段方式，具体描写了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。第二自然段按山头—山腰—山谷—山峰的顺序，以丰富的想象、恰当的比喻，形象地写出飘浮于庐山不同方位的云雾的独特姿态。第三自然段作者展开丰富的联想，以“一缕轻烟”、“一泻千里的九天银河”、“四蹄生风的白马”和“漂浮在北冰洋上的一座冰山”着力刻画出云雾变化之多；用“刚刚还……转眼间就变成了……明明是……还没等你……又变成了……”等词句，强调庐山云雾的变幻之快。最后用“……”含蓄地表明庐山云雾“瞬息万变”。第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连。

　　全文层次分明，景物特点鲜明，给人身临其境的感觉。同时，文章语言优美，情景交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。

　　教学建议

　　1、读书指导

　　（1）初读感知

　　课前可引导学生从多种途径搜集有关庐山风景的`资料，为学习课文、深化体验作准备。

　　初读，要求学生读准字音，读通课文，结合语境及生活经验理解部分词语。在初读过程中，引导学生边读边想，弄清每个自然段的意思，整体感知课文内容。

　　（2）精读感悟。

　　学习本文，重点引导学生围绕“庐山云雾的特点”这一中心，抓住文中重点的词句，通过多种形式的朗读，感悟庐山云雾千姿百态和瞬息万变的美；通过边读边思，体会第二、三自然段是运用怎样的方法写出庐山云雾的奇丽的。师生可共同搜集一些有关庐山云雾的图片资料，通过看图，想象，朗读，以及让学生自己练说等方式，帮助学生形象地感受云雾的美。

　　学习第一自然段，抓住“变幻无常、腾云驾雾、飘飘欲仙”等词句，指导学生看图，读文，想象，让学生仿佛置身与其中，体会庐山云雾无处不在又要变幻无常，飘忽不定的神秘感。

　　学习第二自然段，教学时可以先让学生默读，明白这段用先总后分的方法描写了庐山云雾“千姿百态”的特点。然后，放手让学生选择读自己喜欢的语句，引导学生抓住关键词句，通过声情并茂的朗读，深入体会庐山云雾的形态美，体味课文的语言美。

　　学习第三自然段，也可以引导学生从“刚刚还……转眼间就变成了……明明是……还没等你……又变成了……”等语句以及文中的省略号，感悟庐山云雾的“瞬息万变”。通过多种形式的朗读，一方面体会庐山云雾变化之快，另一方面感受作者想象的丰富。省略号处可引导学生展开丰富的想象，说说云雾还会在瞬间由什么变成什么。

　　2、积累内化

　　本文语言优美，教师要在学生熟读的基础上指导学生背诵。以第二自然段为例，教师可以帮助学生理清作者的观察顺序，弄清表达方式。

　　3、迁移运用

　　（1）“流连往返”一词在学习第四自然段时，引导学生结合前文的学习理解意思，引导学生结合生活实际，想想什么地方曾让你流连往返，久久不愿离去，用“流连往返”说句子。

　　（2）仿照课文第二、三自然段的写法，写一处景物。

　　4、实践活动

　　（1）搜集有关庐山的图片资料，古今诗文，在班中办展览会。

　　（2）课外做小导游，向自己身边的人介绍庐山的云雾。

小学语文教案15

　　教学目标：

　　1、学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

　　2、注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

　　3、借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

　　教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。

　　教学难点：正确书写“禾”和“火”字。

　　教具、学具准备：生字卡片，课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入，感悟汉字的演变过程

　　老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？丰富学生知识。

　　二、出示图片，认识事物

　　（一）教师出示课本图片，让学生认识上面的`事物。

　　（二）小组交流这些事物在那里离，你见过吗？

　　（三）读一读这些事物的字音。

　　（四）指名读，其他同学听听读音是否正确？

　　三、学习生字

　　（一）小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

　　（二）教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

　　四、了解字义。

　　（一）这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。

　　（二）你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！

　　五、记忆生字的字形