【优选】实用的语文教案8篇
作为一名人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的语文教案8篇，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
设计理念：
以教材文本为依托，引导学生个性化地阅读。通过精心创设教学情
境，充分展开师生与文本之间的对话，引领学生创造性地感受、理解文本。在反复朗读中受到感染和熏陶。
教学目标：
1、认识7个生字。会写8个生字。
2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
教学重点：
通过对文本的朗读感悟，调动学生的情感体验，从父亲和“我”的对话中体会父亲的爱鸟、知鸟之情。
教学难点：
引导学生体味文中含义深刻的句子：“这是树林和鸟最快活的时刻。”以及父亲为什么快活。
教学准备：
1、本课的生字卡片若干。
2、课前搜集关于鸟的知识资料。
3、将父亲说鸟的句子做成文字课件。
教学过程：
第一课时
一、开门见山，揭示课题。
1、小朋友，你们喜欢小鸟吗?今天这节课，咱们一起来学习一篇和鸟有关的课文。(板题：29、父亲和鸟)
2、指名读、齐读课题。
3、读了课题，你想知道什么?(学生质疑)
二、初读课文，感知课文内容。
师：刚才的这些问题，答案在课文里，请大家赶快读读课文，边读划出生字词，标出自然段和序号。遇到难读的句子可以把它画下来。(生自读课文，读准字音。)
1、自学生字，交流反馈：
▲师：你以为哪个句子生字比较多的，难读的，找出来。
学生举例，师相机通过课件出示含有生字的句子如下：
A、父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻，他喃喃地说：“林子里有不少鸟”。
B、我只闻到浓浓的草水气味，没有闻到鸟的气味。
C、在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。
▲师：谁能把这些句子读好?自由读一读，指名读，正音。
这些句子中藏着我们今天要学的生字，现在生字宝宝从句子中走出来了，你们还认识它吗?(课件隐去句子，将生字留在屏幕上，排列整齐。)
指名读，小组赛读，开火车读生字及词语，交流识字方法。重点读准后鼻韵母的字“蒙、浓、腾”，提示特殊音节嗯的读法。
▲指导写字，引导观察发现：
重点指导观察味、喜、并、重、群这几个字中横的变化，放手让学生描红，临写。
2、学生逐段读课文(指名读，再次正音)整体感知课文内容，要
求读得流利。
三、学习第一自然段。
1、指名朗读。读了以后，你知道了什么?怎样读好呢?(指名读，齐读。)
2、童年的一天清晨，这位父亲和他的孩子在一片树林里进行着一段关于鸟的对话。想知道他们说了什么?咱们下节课继续学习。
第二课时(主课时)
一、复习导入。
这节课我们继续学习29课父亲和鸟。上节课，我们初读了课文，谁告诉大家，你知道了什么?(父亲很了解鸟、父亲很爱鸟、黎明时鸟翅膀潮湿，飞起来重……)
二、朗读感悟。
师：大家说的这些关于鸟的情况都是谁告诉你们的?(父亲说的)那咱们就一起来看看父亲是怎么说鸟的。
1、生自由读课文，用波浪线划出父亲说鸟的句子。
2、交流汇报，教师通过课件随机点击，出示父亲的话。
他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”
“看那里，没有风，叶子为什么在动?嗯，还有鸟味。”
“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的.。”
“这是树林和鸟最快活的时刻。”
“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”
“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。”
3、师：咱们把父亲说鸟的这些句子连起来自由地读一读，边读边想，你从中体会到了什么?你是从哪些句子中看出来的?
生分小组学习，说说自己的体会。(父亲很善于观察鸟，很了解鸟……)
全班交流，小组汇报学习情况。
4、重点引导学生理解11-12自然段。
结合学生的体会，相机出示句子：“这是树林和鸟最快活的时刻。”我知道父亲这时也是最快活。
▲师：什么时候鸟最快活?这时候还有谁最快活?快活什么?
(鸟快活、树林快活、父亲快活、“我”快活、还有森林里的小动物也很快活……)
[出示课件：茂密的树林中藏着许多鸟，黎明时开始出来活动。]
▲ 师：你们听，鸟儿正在唱歌呢?如果你是这林中的一只小鸟，想说些什么?如果你是这森林中的小动物，又会说些什么?(启发想象，发散思维)
▲ 师：“我”快活什么?从哪些地方看出“我”很快活?你认为“我”是个什么样的人?(爱鸟、护鸟的人)理解句子：我真高兴，父亲不是猎人。
▲ 指名用“快活”说一句话
小结：从父亲说的每一句话的字里行间，都凝聚着父亲对鸟的深深的爱，他对鸟的了解之深，就像了解自己的孩子一样，他和鸟是那么亲密无间，就像一家人。
5、指导朗读父亲的话，读出父亲和鸟、爱鸟的语气。
A、师生合作读，生读父亲的话，师读文中“我”的语言。
B、 同座位的两个同学分配读，男女生齐读(读全文)
6、读到这，你想对这位父亲说什么?(你真是鸟的朋友阿!你简直是一个鸟类专家……我要象你一样保护小鸟，不让猎人打它们……)
小结：在父亲的熏陶和感染下，“我”也成了一个爱鸟、护鸟的人。
三、拓展延伸。
▲ 师：老师相信，小朋友也愿意象这对父子一样成为鸟的好朋友。把你们从课外查找的关于鸟的知识在小组里交流交流，看看你又结识了哪些鸟类朋友。(学生分小组交流展示)
▲ 可是你们知道吗?在我们生活中的每一天，有许多小鸟和其它小动物们的生命受到人类的危胁，生存环境遭到严重的破坏，对于这些无知的捕猎者，你想说什么时候吗?(每人写句广告词)让我们象课文中的父子俩一样，爱护动物、保护环境，让人与自然和谐发展。同学们，请记住：“爱护动物就是爱护我们人类自己
板书： 29、父亲和鸟
知鸟 爱鸟
(………………) 学生写的广告词
人与自然和谐发展
语文教案 篇2
教学目标：
1、感受汉字的一字多义，体会汉字的形体美，激发学生学习汉字的兴趣。
2、制作小书签，锻炼学生的动手能力，培养学生的创新能力，激发学生学习语文的兴趣。
3、背诵积累古诗，感受祖国的传统文化美。
教学重点：
培养学生多方面的能力。
教学难点：
培养学生多方面的能力。
教具准备：
课件
教学过程：
一、有趣的汉字
猜猜它们的意思：“打”字在不同的词语中意思不同，猜猜它们是什么意思？
你还知道哪些？
再列举出几个一字多义的词。
二、把字写好看
（1） 观察这几个字有什么共同的特点？
（2） 左中右结构的字，在田字格中怎样安排更好看？
（3） 说一说写好这些字须注意什么？
（4） 教师指导每个字的重点笔画，范写，学生描红，并写两个。
小组之间比一比，谁写得更好看？
三、我的小书签
1、 展示几幅精美的.书签。
2、 说说书签的用途。
3、 说说怎样制作精美的书签。
动手做一做。
四、读一读
1、 读一读这首诗。
2、 对照插图说一说这首诗的意思。
3、 背一背这首诗。
想一想在课下读过的诗中，还有没有描写小动物的诗？说说。
五、总结
谈谈这节课的收获。
全班交流
动手做一做
一字多义，在汉字的使用过程中很普遍，让学生通过多说，了解汉字的这一特点。
加强古诗的诵读与积累，为学生积淀中华传统文化的底蕴。
语文教案 篇3
第一课时：
一、教学目标。
1、认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识4个新偏旁。。
2、能正确、流利地朗读课文，根据故事情节变化和标点符号读出不同的语气。
3、理解课文内容，学习三个小伙伴面对困难运用各自的特长，齐心协力解决困难的积极态度。
二、教学重点与难点：
识字、写字、理解课文。
三、教学准备：
生字卡片、教学挂图、投影片、头饰。
四、教学过程。
（一）揭示课题。
1、今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。
板书课题：5、 三个小伙伴
2、读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。
3、提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？
4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？
（二）初读指导。
1、自由读课文，要求：读准字音，给每个自然段标上序号。
2、检查自学情况。
1）出示生字词：挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把
2）指名读生字词。
3）指名读课文。
①看图学习第一自然段。
②出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。
③小黑板先后出示下列词语：
yě zhū dài shǔ xiàng
小野猪小 袋 鼠 小 象
④指名读，齐读。
⑤从图上能看出它们去干什么吗？
⑥出示第一自然段，指名读，齐读，指导读好句中停顿。
⑦一同上山栽树还可以怎么说呢？这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。
⑧分组读，表演。
（三）指导写字。
1、指名读：同拉么把巴没有要
2、根据笔顺集体书空。
3、师范写生字，学生观察字形结构、笔画。
左右结构的.有：“伙”左窄右宽，上下平齐。“和”的“禾”竖挺直，口在右，居中。
“跳”足字旁，字形窄小。
半包围结构的有：“同”同字框，竖直方正，右竖稍长，里面部件靠上写。“边”注意走之的平捺要托住上边的“力”。
4、学生在书上描红，在《习字册》上练写。
（四）作业：熟读课文。
（五）板书。
5、三个小伙伴
小野猪
小袋鼠
小象
第二课时：
一、教学目标。
1、能正确、流利地朗读课文，根据故事情节变化和标点符号读出不同的语气。
2、理解课文内容，学习三个小伙伴面对困难运用各自的特长，齐心协力解决困难的积极态度。
二、教学重点与难点。
识字、写字、理解课文。
三、教学准备。
生字卡片、教学挂图、投影片、头饰。
四、教学过程。
（一）谈话导入。
1、小朋友，上节课我们初读了第5课课文，齐读题目，学习了它的生字，现在让我来看看小朋友的生字掌握情况。
2、出示卡片：一同 没有 嘴巴 就 不要紧 长鼻子 怎么办 手拉着手。
3、指名读，师生评议。
（二）新授。
1、课文中的三个小伙伴是谁呢？根据回答贴图片（作板书）：小野猪、小袋鼠、小象。
这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。出示挂图：三个小伙伴一同上山栽树了，它们手里带了栽树的工具吗？它们怎么栽树呢？
2、出示：没有锄头挖树坑怎么办？指导读好这句话。
这时谁第一个想出了办法？它是怎么说、怎么做的？板书：用嘴巴挖树坑。
出示：小野猪说：“不要紧，不要紧。我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。指导读，指名读，齐读。喜欢小野猪的小朋友再读一遍，可边说边演，评议。
3、树坑挖好了，第二个困难又来了，是什么呢？自由读第三自然段。出示：没有箩筐运肥料怎么办？这时谁想出了办法？它怎么说、怎么做？板书：用皮口袋运肥料
你喜欢小袋鼠吗？为什么？指导读。男女生赛读，评议。请喜欢小袋鼠的小朋友演一演。
4、树坑挖好了，肥料也运来了，三个小伙伴就要栽树了，我们来看看它们接下去怎么做。指名生读第四自然段。
什么叫培上泥土？指名做动作示范。
5、没有水桶怎么浇水呢？指名读第五自然段，说说你读懂了什么？板书：用长鼻子浇水
出示三个小伙伴说的话：你们看，三个小伙伴都这么说，都那么积极主动，没一个偷懒的。
指导读小象说的话。
什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽树，小象从山上跑到河边，一定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不容易呀！指导读第五自然段，小组比读，评议。你喜欢小象吗？为什么？演一演小象。
6、小树终于栽好啦！出示挂图2，看看课文最后一个自然段是怎么写的？齐读，想想你读懂了什么。出示最后一个自然段。指导读。
7、三个小伙伴不仅使出自己最大的本领，还那么积极主动，相互配合，一同把树栽好，都很可爱。小朋友也很聪明，你们和小伙伴一起做事一定也能很顺利。指名带上头饰表演，评选“表演小能手”，发智慧果。
8、小朋友在一起学习，一起玩，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，一起努力，才能很好地完成任务，得到快乐。
（三）看图讲故事。
1、出示投影片。
2、小结：小熊生病住院后，小伙伴都带上礼物来看望它，关心它。这个故事告诉我们，好伙伴还应该怎样？希望大家以后也能成为好伙伴，互相关心，互相帮助。
（四）作业。
抄写词语
（五）板书：
5、三个小伙伴
小野猪 硬嘴巴 拱树坑
小袋鼠 皮口袋 运肥料
小 象 长鼻子 浇树坑
语文教案 篇4
教学目标
1、认识12个生字和2个偏旁“饣、牜”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。
4、从故事中体会文中母女间的情感，懂得如何关心家人。
教学重难点
【教学重点】 认识生字、朗读课文、体会母女间的情感，懂得如何关心家人。
【教学难点】 从故事中体会母女间的情感，懂得如何关心家人。
教学过程
一、启发谈话，揭示课题
1、放生日歌曲，提问：谁知道“生日”是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。
2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗?
出示课题18、借生日
二、初读课文
1、要求读准字音，读通课文，了解大意
2、提问：课文中谁把生日借给谁?“我”指的.是谁?
3、再读课文，共分几个自然段?你想读哪个自然段?
三、学习课文
1、指名读1、2自然段
2、认识两段中的生字
3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗?(小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人)
4、指导朗读
“您怎么从来不过生日?”没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出“从来”，读出纳闷的语气。
四、学习三、四自然段
1、指名接读三、四自然段
2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么?(大家讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习)
3、指导朗读
最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。
五、全文朗读
1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读。
2、配《生日歌》读。
语文教案 篇5
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用”有时像......有时像......“说一句话。
3、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。
重难点、关键
1、能正确，流利、有感情地朗读课文。
2、学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。
3、能正确、美观地书写生字、
课时划分：二课时
教学设计
第一课时
教学目的
1、能正确、流利地朗读课文、
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语、
3、初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。
教具准备
挂图、小黑板。
教学过程
一、激趣导入
同学们，你们知道现在是什么季节吗？（秋天）。师板书：秋。对了，那么，在练习1中我们都学过了哪些有关于秋天的成语呢？（金风送爽 秋色宜人 天朗气清）。真棒！是的，秋天不仅是农民伯伯丰收的季节，它更是一个游玩的好季节。师出示挂图。请同学们看看这幅图，图中你们都看到了什么啊？（从上到下的顺序：蓝蓝的天上飘着朵朵白云，鸟儿在空中欢快地飞翔，小朋友们在老师的带领下在草地上快乐地玩耍，红的`高粱，金黄的稻子……）你们观察地太仔细了，说得真好！
在这秋色宜人、秋高气爽的季节里，你们也想去游玩吗？（想……），好的，今天我们就和小朋友们一起去秋游。师补全课题：秋游。（齐读课题）。
题解：秋游，是秋天去郊外游玩。
春游呢？春天地郊外游玩。
二、听朗读带，初读课文
1、请同学们轻轻地闭上小眼睛静静地听，听完之后，说说：在你的脑海中，你仿佛看到了什么？
2、同学们，秋天美吗？请大家也美美地读一读吧，要求：读准字音、读通句子、标出段落序号。
3、检查自读情况
①出示生字词黑板：
Liáng bái tù nóng tián zhuī zhú hǎn jiāo wài qiū fēng
凉 白 兔 农 田 追 逐 喊 郊 外 秋 风
Kāi xīn yí wàng wú biān
开 心 一 望 无 边
A、谁来当第一个小勇士？哪些字需要提醒大家注意的？
B、男、女生分别读。
C、在这些词中，你还有哪些词不理解的？（老师结合挂图给学生释词）
郊外：城外、野外。远离城市之外的地方。
追逐：追赶。
一望无边：望，往远处看。一眼望不到边。
②出示句子，这些句子你会读吗？
A、 蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。
B、 同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。
③字、词、句子我们都会读了，那么课文你们也能读好吗？（师点名读，其他学生给予纠正）。
过渡：师：咱班同学不光能读好课文，而且还会欣赏自己的伙伴了，真了不起！哦，还有同学都想读。
三、再读课文，整体感知
1、这回，老师请大家分组来读读，在读的过程中，思考一个问题：秋天到底美在哪儿？
2、哪们同学说说秋天到底美在哪儿？
师板书：
秋天美
天空美 农田美 欢乐美
四、精读一、二自然段
1、师：是啊，秋风起了，天气渐渐凉了，同学们跟着老师去郊外游玩。
读到“郊外”这个词时，注意“郊”字中“交”最后一笔是“点”，右边是双耳，不是单耳。
2、到了郊外，你们又看到了什么？
师：看到了天空，怎样的天空？（美的天空）。那么，它美在哪儿呢？
（美在它的颜色是“蓝蓝的”、美在“一望无边”。说明天空非常广阔）。
注意“望”字中的“亡”字最后笔是“竖提”。几朵白云，有时像一群白兔，有时像几只绵羊，（同学们再想想）它们还像什么？
谁还会用“有时像……有时像……”说句话？
（老师给出语境：夜晚的月亮有时像一只弯弯的小船，有时像一个大大的月饼。）
3、今天，我们一起遨游了天空，那么下节课，我们去秋天的田野里去走一走、看一看。
教学反思：
本课不论是写秋景还是秋游，都是以“秋”字入手的。现在正值秋节，所以我用三个有关“秋”的词语，引导学生进入秋天的世界。在教学的环节中，我让孩子们闭上眼睛听朗读带，并且让他们在脑海中浮现所听到的景物，这不仅能集中孩子的注意力，更容易把他们带入课文。在字、词、句的练读中，我设计了让学生“说话”，是为了锻炼孩子们的模仿与口语表达能力，更重要的是练就孩子的胆量和思维的灵活度。再读课文，就给学生提出更高一层的要求：秋天的美具体从哪些方面体现出来的？要求学生对课文内容非常熟悉，引导并培养学生能用简短的语言概括内容，比如：天空美、农田美、欢乐美……。我设计本课教学环节的最终目的：把孩子对秋景的喜爱上升到对秋天大自然的赞美。不足之处在于：由于本课时的内容比较多，课堂上没有给学生留过多讨论的时间，我想在以后的教学中，尽量安排一定的时间给孩子充分地各抒已见，增加课堂上的多元化知识。
语文教案 篇6
一、教材分析
本课是看图归类识字课，共有九个词语和一首儿歌。词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点和菜园丰收的景象，让人读了似乎能闻到泥土的芳香，似乎能听到农民喜悦的欢笑。本课通过图片，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称。儿歌语言生动形象，琅琅上口，非常适合朗读训练，而且在朗读中能丰富学生对图中蔬菜名称的认识，了解蔬菜的特点，并达到巩固生字新词的目的。
二、学生情况分析
学生是学习的主体，活动教学理论倡导以学生的自主学习、活动学习作为获得知识的主要方式。本课所面对的学生是刚入学的一年级学生，这个阶段的孩子有意注意相对较弱，无意注意强，因此课堂上利用各种活动，设计多种形式的游戏能使孩子注意力保持持久，有利于教学效果的提高。
课堂上利用利用多媒体、蔬菜图片的辅助教学，体现课堂教学的'直观性、形象性、趣味性、创造性，显得新颖、生动、有趣，符合学生的年龄、心理特征，对孩子也有较强的吸引力，有助于本课的学习。
三、教学目标：
（一）知识与能力
1、认识菜、园、豆、角、萝、卜、心七个生字，认识新笔画卧钩，会写生字“心”。
2、通过拼读音节读课文，朗读儿歌。
3、认识我国北方常见的一些蔬菜，了解它们的一些特点。
（二）过程与方法
借助拼音正确朗读课文，利用多媒体课件创设菜园情境，读准字音，了解儿歌内容，使学生在游玩中自主、合作探求知识，潜移默化吸取知识。
（三）情感态度价值观
培养学生自主识字的乐趣，培养正确的审美意识，培养热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。
四、教学重点、难点：
认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确地朗读儿歌、识记生字是本课教学的重点。识记生字，写好心字是难点。
五、教具准备：
多媒体课件、蔬菜图片。
六、教学过程：
（一）创设情境，激趣导入
1、小朋友们，我知道你们都是乐于助人的孩子，今天老师收到了一封求助信，原来是农民伯伯的蔬菜丰收了，可是没有人帮他采摘啊！我们去帮帮他，好吗？
看，（课件出示图片）这是哪里呀？（板书：菜园里）
2、你怎么知道这里是菜园呢？
知道是菜园了，让我们一起叫叫他的名字吧！（课件出示，读两次）
3、教学生字“菜、园”
生字会读还要会记。你是怎么记这两个生字宝宝的？先来说“菜”。（草字头）
你还知道哪些草字头的字？（花，草） 你怎么记“园”字？你能给园找找词语朋友吗？（公园、花园、幼儿园……）
4、小朋友们，我们一起走进农民伯伯的菜园里看一看吧！
（二）认识蔬菜，学习生字
1、知道我们要来，蔬菜宝宝们可开心啦，看，他们早早地排好了队在等我们呢。
2、（课件出示图片）你认识哪种蔬菜就和他打打招呼吧。
快介绍给大家认识吧。（让学生当小老师，带大家读一次）
3、见大家都认识他们，蔬菜宝宝们乐坏了，让我们再一起喊出他们的名字。
4、蔬菜宝宝说你们真厉害，现在他们变成了汉字，你还会读吗？（课件出示带拼音的词语。指名读，开火车读。）
这里有两个词语的读音特别需要注意的。（“茄子、萝卜”读轻声）
5、想读吗？一起来吧。拼音读准了，蔬菜宝宝就会出来和小朋友们见面了。
6、调皮的拼音把自己给藏了起来，你还会读吗？
7、有几个生字宝宝很调皮，自个儿跑了出来，想请大家认出他们。谁来读？（课件出示生字：豆、角、萝、卜、心）
这些生字都想和我们交朋友，下次见面时，你有什么好办法记住它们吗？
（三）小游戏
给蔬菜找朋友 小兔拔萝卜
（四）学习儿歌
1、小朋友们说的真好。有位叔叔把大家说的话编成了一首优美的儿歌。想读吗？读书时遇到困难，比如有的字不认识怎么办？（请拼音、老师、同学帮助。）
这些都是很好的学习方法，请大家把语文书翻到95页，用自己喜欢的方式读一读课文，注意要把拼音读准确哦。
2、师生合作读文
3、一起读一次吧！
（五）指导生字“心”的书写
我们班的小朋友真能干，学得真好。接下来，我们该来比比谁写的字最棒了。
今天我们要学习一个新笔画（出示：卧钩）这个笔画的名字叫“卧钩”，跟我一起念他的名字。
卧钩他像什么呢？卧钩就像是一个人躺着床上，抬头弯腿锻炼身体呢！怎样才能写好它呢？边范写边讲：起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩。（在桌子上写）
今天我们就来写一个由卧钩组成的字“心”。观察心在田字格中的位置，你有什么要提醒大家的吗？
老师写一个，你们来说。
现在电脑老师写一个，你们用手指在桌子上跟着写一写。
投影学生作品，讲评。
（六）拓展练习，巩固识字。
1、这些字的用处可大啦！不光出现在我们的课文里，生活中随处可见，我们一起来找一找。
⑴教师出示牛奶瓶、报纸、食品袋等生活用品，师生一起找。
⑵你还在什么地方见到过这些字？{指名说}
⑶只要小朋友做个细心人，一定能在生活中认识更多的字。
2、快到中午了，农民伯伯要请小朋友吃午饭呢！ 看看，他都准备了哪些菜呢？
（出示菜单：1、西红柿炒蛋，2、豆角炒肉丝 3、凉拌黄瓜 4、萝卜炖排骨 5、南瓜饼 6、白菜豆腐汤 7、茄子炒辣椒 8、香肠炒卷心菜）（齐读）你喜欢吃什么菜，就把菜前的序号写在菜单上，读会了菜名，等一会告诉大家。指名读。
（七）布置实践活动、作业超市（自选）
1、熟读儿歌，读给爸爸妈妈听。
2、收集蔬菜儿歌或有关的菜谱，读一读，认一认上面的字宝宝。
3、课后，同学们可以随爸爸妈妈去菜市场或农村认识更多的蔬菜，将新认识的蔬菜用彩笔画下来，写上名称，制成卡片，贴在教室墙上的“菜园”中，有兴趣的小朋友还可在旁边附上儿歌，让我们一起分享。我们认识的这些蔬菜还能做成小朋友爱吃的好多菜呢！如：西红柿炒鸡蛋、萝卜烧排骨……请小朋友选择几道你爱吃的菜，为学校或家里排菜单，没学过的生字注上拼音。
板书： 3、菜 园 里
九种蔬菜图及名称
语文教案 篇7
教学目标：
1．通过读书在语言环境中领悟“婉转．丰腴而优雅、妙不可言”等词语的意思。教给学生理解词语的方法
2．指导学生正确．流利．有感情地朗读课文。
3．通过品味文中优美的词句，感受鸟儿给冬日带来的温暖与快乐、生机与活力，享受人与自然和谐相处的美好。
4、通过朗读，体会反问句的表达效果及作者感受。
5、借助文本进行语言训练，深化主题。
6、启发学生生活中要勤于观察，乐于想象，善于动脑。
教学重点：感受鸟儿给冬天带来的生机。
教学难点：感受鸟与树，人与自然之间的和谐。
教学过程
课前交流：以花朵为话题。导入新课
一、齐读课题：《鸟是树的花朵》。
二、读文引入，导入新课。
冬天，一棵棵树落光了叶子，少了夏日枝繁叶茂的风姿。望着变得稀疏而空旷的枝杈，我常有一种冲动，希望在冬天的树枝与树枝之间放点什么。（就在这时）课件出示：落满鸟的树的图片。
一些鸟落到了树上，大大小小，五颜六色。我仿佛看见满树的花朵!
“仿佛”还可以换成什么词？
三、让学生去感受“鸟像花朵又美于花朵”。
1、上节课，我们已经了解了那几段写了作者的观察。
2、课件出示3、4、5自然段的开头。
①有时候，鸟是一群一群地飞来又飞走的。
②有时候，鸟是三只五只。
③每当看到树上落满鸟的时候，我就会停下来。
齐读这三句话，注意下面有标注的词语，你能体会到什么？
3、好，下面我们就读这三段，找一找，哪些句子写了鸟像花朵。
课件出示：①读课文，找一找，那句话写了鸟像花朵？哪里像？
预设：①要是一群白鸽落在树枝上，便仿佛早春的玉兰花，白得丰腴而优雅。
理解“丰腴而优雅”教给解词方法。
在这句话中作者看到的'是什么？想到的又是什么呢？
点明：观察使要展开想象。
②一只鸟孤独地立在细细的树枝上，这使人记起树上的花朵，也是先开一朵，再开一大片的。
导语：这鸟真像花朵。可是作者为什么在观察之后说“这树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽呢？”
4、变序导读，学习第6自然段。
课件出示三个问句，指名读。
①你见过一朵花从春开到冬吗？你见过树上的花朵在树枝之间飞来飞去吗？你见过会唱歌的花朵吗？
作者在这连续用三个问句，是想表达他的疑惑吗？这三句话其实是什么意思？（变陈述句）
②男女生分组对比读。体会那种句式表达效果好，好在哪里？
怎么把作者要表达的强烈情感读出来呢？（逐句指导朗读）
课件出示：树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽。你见过一朵花从春开到冬吗?你见过树上的花朵在树枝之间飞来飞去吗?你见过会唱歌的花朵吗?正是鸟再造了冬天的生机。
5、再读3、4、5自然段，让学生到字里行间去感受鸟儿的生机，与作者产生共鸣。
课件出示：再读3、4、5自然段，你能从那些语句中感受到了鸟儿的生机。
（学生每读完一处时，追问：生机体现在哪？）
鸟儿只有在冬天才是树的花朵吗？
四、学习7、8自然段。
（一）听老师读第7、8自然段，找出相关的句子。
课件出示：配乐四季鸟树图片。
读后指名回答。
鸟儿们为什么不去别处呢？
课件出示：
鸟从来就是树上的花朵。
树本来就是鸟的家园。
指名读这两个句子，你体会到了什么？（鸟和树谁也离不开谁）
指名配乐读第八自然段，感受鸟与树的和谐美好。
（二）、导语：接下来作者又想到了什么呢？齐读。（深化主题，语言训练。）
课件出示：我想，一年四季的树木会感谢一年四季的鸟。因为，鸟是树的花朵，千姿百态的花朵，常开常新的花朵，跳着舞蹈的花朵，唱着歌的花朵……
1、省略号省略了什么，根据你对课文的理解补充内容。
2、鸟是树的花朵，树是鸟的家园，鸟因树而生动，树因鸟儿美丽。所以，
课件出示：我们想，一年四季的鸟也会感谢一年四季的树木。因为，树是鸟的家园，的家园，的家园，的家园，的家园……
教师随机板书学生补充的词语。
把课文最后一段和语言训练的段落连起来读一读。
（三）师：是啊，鸟和树为我们的生活增添了无穷的色彩，春天，我们吟诵着“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，夏天，我们感受着“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，秋天，我们在“高鸟黄云暮，寒蝉碧树秋”中走过。而冬天树又因为鸟儿变得如此生动，蓬勃！（古诗用课件打出来）所以说，鸟和树都应该被感谢，被谁感谢呢？（人）
我们要感谢大自然给予我们的和谐与美好，我们的感谢就是：
课件出示：把碧绿还给大地，把蔚蓝还给海洋，把透明还给天空，把一切还给自然！（学生齐读）
结束语：同学们，生活中不是缺少美，而是缺少发现，只要我们像作者那样勤观察，乐想象，多感受，善思考，一定会发现许多身边的美好。
语文教案 篇8
第一课时
一、谈话导入
今天有几位朋友要来我们班坐客，同学们看一看认识它们吗？
二、学习字、词
1．我的发现
①电脑出示词语，学生自由读。
②小组内交流不认识的词。
③探究、发现（通过读词你发现了什么？）
④集体交流、总结规律（两个字的词语，可以调换位置以后组成另一个词语）
⑤合作学习（谁能说出类似的词语？比一比，哪组说得最多、最好）
例：到达──达到开展──展开喜欢──欢喜
2．日积月累
①出示熟字卡，学生自由读。
②观察新生字卡，分组认读。
③小组交流
通过观察两组卡片，你发现了什么？说一说你是怎样记住这些生字的呢？熟字卡上的都是独体字，新卡片上的字都是由两个独体字组成的。
④根据生字读词语。
⑤扩词练习（分组合作，集体交流，用新的生字卡组词）
⑥认读生字、词并交流，记忆的方法。
第二课时
一、谈话导入
今天老师想告诉同学们几件事，可是句子还没想好怎样说，请同学们帮老师完成这几个句子好吗？
二、完成新知
1．我会填
①电脑演示
电脑出示第一组句子和两个近义词，学生自由读，看看选哪个更合适。
②分组讨论
怎样选择词语，使句子表达的'意思既完整又准确
③指名汇报
④读句子
把填完整的句子读一读，并说一说为什么这样填
⑤完成第二组句子的学习（方法同上）
2．我会读
①读读课文
请同学们打开书读一读《鲁班造伞》，划出不认识的字，想办法学一学
②合作学习
同学之间学习不认识的字
③引导学生默读短文
学习一些默读方法：嘴不动、用心读，可以指读。
④说一说，读后你知道了什么？（学生自由回答）
⑤读后你懂得了什么？
⑥教师小结
第三课时
一、导入新课
上节课老师已经布置给大家，准备好做小制作的材料，你们都准备好了吗？
二、完成口语交际
1．动手操作
①学生拿出准备好的材料
②分组合作
动手做小制作，边做边想每一步是怎样做的
③教师巡视
2．展示作品
①全班欣赏作品：
每一组派代表展示作品，详细介绍制作过程
②在班级中评出最佳作品，最佳解说员，并给予奖励。
③教师小结。
二、展示台
1．收集作品
①要求学生在日常生活中多收集好作品。（平时完成）
②可以是名人名言、各种邮票、各式小制作，也可以是绘画（不受拘束越丰富越好）
2．作品展览
①在班级举行一个作品展。（丰富学生课余生活）
②评出优秀作品，并给予奖励。
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