有关教学计划模板集合七篇
时光在流逝，从不停歇，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！立即行动起来写一份计划吧。你所接触过的计划都是什么样子的呢？以下是小编整理的教学计划7篇，欢迎阅读与收藏。
教学计划 篇1
一、讲读课文。学习2—4自然段。
1．回忆。大家刚才都看到了哪些节目呀？出示幻灯片。
（猴子爬竿、黑熊踩木球、山羊走钢丝）
2．说说你觉得这些马戏怎么样？你最喜欢哪个节目？
（表演得很出色、很精彩……）
3．结合投影说说自己最喜欢的马戏节目。师指导学习其中的一个马戏节目。（“黑熊踩木球”）出示“黑熊踩木球”的动画。
（1）自读与这个节目相对应的段落。你读懂了什么？发现了什么？不懂的有哪些？
（2）生汇报说。
（我读懂了…………，不明白的是……）
（3）指导读精彩的词句，感悟课文。
小结：这个节目的确很精彩，可是我们还有其他的节目，大家想继续看吗？
（4）指明小组合作学习剩下的两个节目。（结合表格学习）
先写什么再写什么最后写什么
节目名称怎样表演观众的反应
黑熊踩木球爬、直立、移动、滚、紧张一阵哄笑
猴子爬竿穿、爬、倒竖蜻蜓、好奇、望顽皮大家直笑
山羊走钢丝走来走去、小心、踩、弯稳稳当当为它喝彩
（5）小组学习汇报，你们觉得这两个节目的精彩之处。并结合精彩的词句读一读。
二、课堂练习。
我们已经知道要把节目写具体，要有一定的顺序，下面老师这里还有三个节目，请同学们任意选一个节目，仿照课文中描写节目的方法，先动口说说，说给小组的其他同学听。然后再自己动手写写。看谁也能写得具体、精彩。
教学计划 篇2
一、单元设计指导思想
根据新课程标准要求，树立“健康第一”的思想，以学生身心发展为核心，促进学生身体、生理、心理和社会适应能力的全面发展；通过各种教学方法和手段的运用，激发学生对耐久跑学习的兴趣，充分发挥学生主动性和主体性，搭建一个学生展示自我的平台，把学生的创新意识、创新能力和创新精神的培养作为重点来抓，使学生在宽松和谐的气氛中体验成功，享受快乐；为学生终身体育意识打下坚实的基础。
二、单元设计构想
该单元学习内容多，教学难度大，单一的耐久跑教学枯糙乏味。为解决该问题，我们发挥教研组集体智慧力量，深入地进行教学研究，采取集体备课的形式，共同探讨设计适合学生学习兴趣、能力提高的方法，通过多种形式的辅助教学，培养学生的学习积极性，树立自信心、进取心，养成良好的锻炼身体的习惯。
在设计教学流程时，以耐久跑教学内容为主线，辅以游戏、健身操、花样跑、台阶训练及测试等辅助教材进行练习；整个教学流程强调有趣性、多样性和实效性，注重学生能力培养，将合作意识、团队精神、保护帮助融入到课堂中；在教学的个别环节，进行小组间、学生间评价，鼓励优秀改进不足，形成和谐包容的课堂氛围，争取获得较好的教学效果。
三、学生情况分析
初二学生正处于分化与定形阶段，学生学习习惯、学习方式在交替更新时期，此时，学生精力旺盛，希望通过体育活动强身健体、调整情绪，提高运动成绩，为未来中考体育奠定基础。因而，耐久跑是初二教学的重点，教师如何把握这个教材，既要使学生主动学习，又要使学生乐意学习。通过学生情况分析认为：学生在学习耐久跑教材时，有一定的畏难情绪。一方面，教材本身就枯糙乏味，教师的教学方式简单缺泛创新，过去教学千篇一律，影响了学生学习兴趣；另一方面，学生吃苦耐劳精神欠缺，主动学习愿望不强。教师谈到学习耐久跑时，学生怨言多，意见分歧大。这些原因的产生与过去学校体育教学方法、手段、措施不力有很大的关系。那么，在新课程标准的指导下，教师要运用新的教学理念和现代教育手段，结合多种教学方法，激励学生主动学习，自觉参与的热情；培养学生运动兴趣，提高体育素养。要改变传统教学方式，力求教学的多样性、趣味性，把学生吸引到体育课堂中来。为学生终身体育奠定基础。
四、教材分析与处理
本单元主教材内容是耐久跑，从技术教学看包括起跑、途中跑、弯道跑、终点冲刺、呼吸方法、跑动节奏、体力分配等等；如果只是为了完成传授主教材的教学内容，让学生知道这些技术是远远不够的。在新课程标准的指导下，面向全体学生，树立“健康第一”的指导思想，在体育健康课教学中既要弘扬学生的主体性和主动性，又要充分体现体育健康课的价值，使学生身心全面发展,促进学生身心健康向上，为终身体育奠定坚实的基础。那么，如何调动学生的学习积极性，改变传统教学方法，提高教学效益呢？通过分析探讨，针对初二教材和学校、学生的实际，以耐久跑为主教材，结合教师的特长爱好来改变传统的教学方法。如：①确立主题《突破障碍、冲出封锁》，设计情景加以引导的模式，以红军长征为背景，通过各种动员、训练去完成主教材耐久跑的教学任务。②以趣味游戏的串联方式来激发学生的学习兴趣，在练习中不断灌输知识，提高学生的奔跑能力等。在辅助教材的选择上加以突破；如在辅助教材中选择了①复习自编操过度到主教材耐久跑的教学上；②从健身操练习过度到耐久跑的重复跑③复习篮球运球技术转向耐久跑的计时跑教学上等等。以学生为中心，使课堂充满活力；避免以教材为中心，学啥教啥的现象。从而，提高学生的学习兴趣，转变学习观念，使学生终身受益。
五、组织与教法
1．在教学方法上，力求教学方式的多样化、不只是为教而教、为学而学；而是为教与学的和谐发展来改变教学方式，丰富教学内容，注重学生学习的参与性。摒弃过去学生被动学习的状况，通过多样的练习，让学生发现问题、分析问题、解决问题，不断提高学生的主动学习的热情。在学习中，通过多种学习评价，增强学生的自尊、自信、自强不息的品质。
2．在课的组织上，教师是引领者，设计、创造、组织、协调各教学环节。学生在教师的指导下，讨论分析、探究合作、自己设计、与教学内容相关的一些练习方式。同时，发挥体育骨干的作用，使教师从教练员的角色中解脱出来。
六、确立新的评价方式
在本单元学习中，采取多种评价方式对学生成绩进行评价，打破了传统耐久跑中按时间多少来评价成绩的模式；在评价的方式上，既有教师对学生的评价，又有学生自我评价和小组评价。在评价内容上，既有学生态度、心理和行为的评价，又有学生体能和技能的评价。学生体能是有差别的，用一个评价模式去评价学生是不现实的。因而，运用新的评价方法去评价学生是人性化的体现，是社会发展的必然。
教学计划 篇3
模块教学内容的设计，以提高学生乒乓球基本技术的运用能力为目标，，将能力培养和情感体验与运动技术学习进行有机整合。在教学安排上，充分发挥学生学习的主动性、创造性，注重学生合作学习与自学、探究学习相结合，努力培养学生学习乒乓球的兴趣，形成积极、健康的运动习惯。为终身体育锻炼打下基矗
1、乒乓球是一项趣味性极强的体育运动项目，其充满情感的比赛，欢乐与绝望，喜悦与悲哀，自始至终地伴随着每一场比赛，魅力无限的乒乓球早已进入世界上成千上万人的生活当中。它深深地吸引着热爱运动的人们，经常练习可以提高人的反应速度，增强大脑的灵活性及应急性。
2、乒乓球校本课是以乒乓球项目（乒乓球入门技术及结合技术、提高技术、基本战术）为练习的主要手段。通过乒乓球选修课教学，能够使学生比较全面的了解乒乓球运动的产生和发展，掌握该运动的基本知识和基本技术，从而提高学生对乒乓球运动的兴趣，培养学生的爱好，提高对乒乓球运动的鉴赏水平，推进乒乓球运动的普及和发展。
3、学生通过较为系统的学习，使其掌握乒乓球运动的基本理论知识、技术和比赛方法，通过基本技术学习和裁判实践，使学生具备组织一般性比赛的能力。
4、体育与健康课程的目标是掌握一定的运动技术、技能，培养学生体育锻炼的能力，而不是单纯追求所谓的运动技术、技能，因此，乒乓球模块的教法根据学生的水平和身体条件的不同，在练习方法和内容上，区别对待，运用语言法、直观法、练习法帮助学生建立技术动作的正确概念，使学生了解所学技术的正确动作过程，掌握必要的动作技术，并能运用所学的简单技术参与到乒乓球运动中去。
5、采取合作学习与自主、探究学习相结合的教学方式，是解决乒乓球运动中，运动基础参差不齐、个体之间差异巨大等现象的有效途径之一。其目的与核心是提高学生的交往与合作能力，学会分享学习经验与合作探究，通过不断总结经验，提高整体协作能力和每个成员的学习能力。它的程序：确定学习内容、目标——小组设计学习计划——课堂练习（个人学习、组内交流）——整合成果——提交小组学习成果，总结、评价。具体操作建议：
1.教师在讲授动作技术时，结合多媒体课件，播放相关技术教学带，指导学生阅读相关知识，分析乒乓球技术原理，形成对正确动作技术重要性的认识。
2.将学生按异质分组原则分成若干组，由组长组织本组成员练习，确保每组有乒乓球技术较好的学生帮助基础较差的学生，以“点”带“面”合作学习，采用现场说技、介绍打球经验、陪练等形式，增强“面”的打球信心，同时促进“点”的乒乓球运动技术、能力的提高，培养学生互帮互学、团结协作的精神。
3.乒乓球运动的特点是球孝速度快、变化多，教师在教学中应重视步法与乒乓球专项素质的练习，提高学生的动作、反应、移动等速度。
汉京伟
xx年2月25日
教学计划 篇4
一、现状分析：
优点：本班幼儿接触的语言活动类型有：童话故事、听说游戏、谈话活动、讲述活动、诗歌等，通过这些活动的开展，幼儿的口语表达能力较强，并且爱说、喜欢说，敢于在集体面前表达自己的想法和观点。
缺点：本班幼儿没有养成良好的倾听习惯，在同伴和老师交流时喜欢插嘴，部分幼儿的词汇量较局限。
二、教学目标：
(1)能集中注意力，耐心地倾听别人谈话，不打断别人的话。乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话。能说普通话，能较连贯地表达自己的意思。学习围绕一定的话题谈话，不跑题。学习用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴。继续学习交往语言，提高语言交往能力。
(2)养成先仔细观察，后表达讲述的习惯。逐步学习理解图片和情景中展示的事件顺序。能主动地在集体面前讲述，声音响亮，句式完整。
(3)在游戏中巩固练习发音，正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等，能说简单而完整的合成句，能听懂并理解多重游戏规则。学习较迅速地领悟游戏中的语言规则，并能及时做出相应的反应。
(4)喜欢欣赏不同形式的文学作品，主动积极地参加文学作品学习活动。学习理解文学作品的人物形象，感受作品的情感基调，能运用恰当的语言、动作、绘画等形式表现自己的理解。能根据文学作品提供的线索，扩展想象，仿编或续编一个情节或画面。
(5)能仔细观察图书画面的有关细节，看懂单页多幅的儿童图画书内容，增强预知故事情节发展和结局的能力。懂得爱护图书，知道图书的构成，有兴趣模仿制作图画书。在阅读过程中初步了解汉字的由来和简单的汉字认读规律，并有主动探索汉字的愿望。喜欢描画图形，尝试用有趣的方式练习汉字的基本笔画。
三、具体措施
(1)创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。
(2)养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。
(3)鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力。
(4)引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
(5)加强语言教育与其他领域教育的联系。
(6)教师要为幼儿学习语言提供榜样。
(7)教师作为幼儿的实际对象对幼儿语言进行指导。
(8)教师要为幼儿主动学习创造条件，如提供良好的语言范例;提供丰富多样的语言活动材料;创设语言交际情境;对幼儿的语言学习行为作出积极反馈，增进其学习语言和运用语言的兴趣和信心。
四、进度安排：
(略)
教学计划 篇5
查找搜集动、植物准备过冬的'资料。
<学生活动>：积极完成课外练习。
<设计意图>：旨在从不同层次、不同角度设计课外练习，既使学生的读、说等能力得到锻炼和提高，又使学生会搜集和处理信息。
第二课时(主讲)
教学要点：美读感悟秋之色，探究体会秋之味，拓展延伸秋之声。
教学过程：
一、创设情境，引趣开课
1、(师)：同学们，通过上节课的学习，我们知道了秋天的雨是一把钥匙，轻轻地打开了秋天的大门。
那么，秋天的雨为我们带来了什么，你知道吗?
(生)：思考后答：五彩缤纷的颜色、又香又甜的气味、金色的小喇叭
2、(师)：其实，秋天的雨滴还是一首十分奇妙的乐曲，你们想听吗?请同学们闭上眼睛，仔细地听，你好象看到了什么?
(播放课件：由雨滴合成的一段优美的乐曲)
(生)：听后答：看到了雨点由小变大，又变小;
看到下雨的情景，看到青蛙在雨中高兴地叫着……)
3、(师)：青蛙这么喜欢雨水，这么高兴，那你的心情怎样?
(生)：很高兴、快乐、兴奋……
4、(师)：是的，秋天的雨，送给小朋友的就是一首欢乐的歌。今天这节课就让黄老师和你们一起走进秋天，感受秋雨带来的欢乐，好吗?
(多媒体设计意图)：王崧舟曾说过：“语文教育是感性的教育。它是一种形象化的教育，要求我们还语文以画面，还语文以旋律，还语文以意象。”在这一环节，播放由秋雨声音配成的乐曲的播放，旨在为学生创设有音有像的情境，使学生融情于境之中，更快、更好、更深地置身于学习氛围之中。
二、美读品味，感悟秋色
1、(师)：其实，秋天的雨滴最喜欢小朋友了!它给你们送来了好多五彩缤纷的颜色，想看看吗?
(播放课件：《秋日的私语》钢琴曲徐徐响起，画面上出现了黄色的银杏树、火红的枫树、金色的田野、橙红的果树、五彩的菊花……教师配乐朗读第二段文字)
2、(师)：同学们，观赏了秋天的景色，你有什么感受和发现吗?
(生)：积极回答：秋天很美，有很多颜色……
3、(师)：你们说得都很好，我们的课文里写得更好。想读吗?请同学们有感情地朗读第二段，你可以选择你最喜欢的一句话，读得美美的。
(生)：自由诵读第二段文字。
(师)：指名读最喜欢的一句话。
一定要达到正确、流利，感情可以不强求。
(生)：评价同学朗读结果。
4、(师)：同学们读得都很正确、流利，不过老师觉得还不够美。老师想出个主意：银杏、枫叶、田野、果树、菊花变得这么美，都是秋天的雨带来的，那我们就来玩个游戏，让我们都变成神奇的小雨点，好吗?那你给了他们什么颜色，让他们变得怎样地美，用小雨点的角色说一说，行吗?你只选择一句，可以尽情地想象一下，美美地说一说。
(生)：在书上圈点批划，思考后，与学习伙伴互相交流。
5、(师)：哪个小雨点想先试一试?
(教师可适当引导，积极评价，只要学生能变话为画即可。)
(“银杏树”一句，可以引导：扇的声音是什么样的?
“枫树”一句，可以引导：枫叶在空中飘，像在干什么?
“田野”一句，可以引导：为什么像海洋?
“果树”一句，可以引导：它们怎么在争?说什么?
“菊花”一句，可以引导：还有什么颜色?点头是在干什么?)
(生)：个性表达，自主评价。
6、(师)：谁还愿意再美美地读一读?
(指名分读银杏、枫树、田野、果树、菊花的句子，第一句齐读)
(生)：有感情的朗读这一段。
7、(师)：这回可读得够美了!那，神奇的小雨点们，除了书上写的，你们还想把什么颜色送给谁，让它也变得美美的?
(生)：拿出带来的实物，练习说话。
8、(师)：秋天的颜色这么多，这么美，你能用一个词概括吗?
(生)：五彩缤纷、五光十色、五颜六色……
(教学设计意图)：这一段文字特别地优美生动，在教学时，采用不同形式，由初读到美读，由个别读到齐读，旨在“朗读方式的转化多样中，在朗读形式的自主选择中，在朗读评价的鼓励点拨中，达到情在读中感，理在读中悟，法在读中明，使学生在感受语文材料，感悟语文底蕴的过程中，受到心灵的感动，人格的感化。”
另外，引导学生多角度的品味，领悟与想象相结合，朗读与表达相结合，旨在尊重和深化“学生的独特的感受、体验和理解”，既展示学生思维的过程，又使“情感变为催化剂，推动着认知的过程，拨动着学生想象的翅膀，进而转化为追求真、善、美的动力。”还使学生在实践活动中学会运用知识，积累语言，因为“儿童是最富有梦想的季节，每个孩子都是天生的诗人。”
(多媒体设计意图)：运用多媒体制作的多幅精美的秋色实景画面，在《秋色的私语》舒缓的乐曲声中徐徐展现在孩子们的眼前，使他们在音、形、像的感官刺激下，激起了探究的欲望和表达的需求，为课文重难点的突破做好了铺垫。
三、合作探究，拓展积累
1、师：刚才，我们一起看到了大地妈妈穿上了新衣服变得非常美丽，她可高兴了!你们高兴吗?黄老师心里也美滋滋的。那你们还想不想用鼻子去闻一闻，用耳朵去听一听，秋天的雨还带来了哪些快乐?
请同学们从三、四两段中选择最喜欢的一段文字，按学习目标，和你的学习伙伴一起学一学吧!
(出示课件：
自学提示：从三四两段中选择你最喜欢的一段话，多读几遍。
一边读一变想：你读懂了什么?把你读懂的内容说给你的学习伙伴听一听。
再有感情的读一读这段话。)
(讨论重点：学习第三段，思考：秋天的雨里藏着什么气味?你的脚还常被什么气味勾住?
学习第四段，思考：金色小喇叭告诉我们了什么?动、植物在怎样过冬?)
(生)：与学习伙伴自主合作，圈点批划，咬文嚼字，探究学习，并交流学习结果。
2、(师)：谁愿意说一说?
(生)：可以按自己学的内容回报，不必非按顺序
(师)：指导学生，学习“秋之味”，由文本入手，先说文中写的香味，再读，最后拓展说。
学习“秋之声”，由文本入手，先说小喇叭带来的信息，再听小喇叭声音，再说动、植物准备过冬的情景，最后拓展。)
<教学设计意图>：这两段的文字浅显易懂，以“合作探究”的方式学习，旨在为学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践的平台，使学生在自主地选择学习内容、自主地选择学习方式、自主地选择学习伙伴的过程中与文本展开自由地对话，使学生学会学习。另外，“香味”及“准备”的拓展，旨在合理，适时地开发和利用课程资源，使学生初步学会收集和处理信息的能力，使语文课堂变得更加地酣畅、鲜活。
(多媒体设计意图)：自学提示在课件中展示，旨在使学生更清楚地明确学习的目标;小喇叭的设计与播放，旨在激起学生探究的兴趣，感受学习的愉悦。
四、个性体验，升华情感
1、(师)：同学们，今天，我们一起走进了秋天，我们看到了秋天的景色，闻到了秋天的香味，听到了秋天的声音，那你们的心情怎样呢?为什么?
(播放音乐《秋日的私语》。)
(生)：很高兴，因为秋天很美，因为我能吃到很多水果……
2、(师)：你们说得真好!那就让我们充满赞美和欢乐，齐读全文的最后一句话吧!
(播放音乐《秋日的私语》。)
(生)：感情齐读。
3、(师)：你们的欢乐都是秋天的雨带来的，那你们想对秋天的雨，对秋天说些什么?
(播放音乐《秋日的私语》。)
(生)：谢谢你，秋天的雨。我喜欢你，秋天……
4、(师)：你还想做些什么，来感受秋天带来的欢乐?
(生)：我想画一画、抄一抄、读一读、游一游……
5、(师)：让我们一起来欣赏两篇描写秋天的文章吧。
(播放课件：情景配音散文诗《秋天的雨》和散文《秋天的景色》)
<教学设计意图>：“个性对话”这一环节的设置，旨在最大潜能地激发学生情感的生成与升华，使其喷薄而出，与文本产生共鸣，感受“语文的美感与理性的统一”。另外，“迁移练习”的设置，旨在由学生自主地选择，旨在既使学生“由兴趣而发，由喜好而定”，又拓宽了语文学习的途径，拓展了语文学习的时空，拓新了语文实践的机会，使学生的能力得到更快更好的提高。第三，两篇美文的欣赏，旨在增强学生的课外阅读量，，提高学生阅读的兴趣，增强学生阅读的能力，使学生积极投身到语言文字的积累运用中，真正领悟到语文的“语”。
(多媒体设计意图)：散文诗《秋天的雨》和散文《秋天景色》两篇美文，都配有精美的动画，优美的音乐，准确的文字，纯正的朗读，旨在使学生更进一步的领略秋天的迷人的风采，并在愉悦、感动的情怀中愿意读书，热爱读书，享受读书的乐趣.
(教学反思)
《秋天的雨》一课的教学，我从以下几点进行反思：
1、 自主选择学习内容，实现了阅读目的
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。正如世界上没有完全相同的树叶，每个学生有着独特的个人爱好、阅读经验，那么阅读目的实现也可以放手让学生自由地选择喜爱的内容进行读赏解悟，例如“美读感悟秋之色，探究体会秋之味，拓展延伸秋之声”这一重难点突破的环节，指导学生自主选择喜爱的内容，以小组为单位，自由组合，合作探究。交流时，鼓励学生选择自己喜好的词句、段落慢慢品味，正所谓“以学定教”，一方面开阔了视野，发展了能力，另一方面锻炼了语文表达能力，口语交际能力，同时还培养了勤学好问，团结合作的良好学习品质，真正达到了阅读的目的。
2、自主选择学习伙伴，创设了良好的氛围
随着课堂教学改革的深入，活动化教学的日益开展，学生自主学习、主动参与、合作实践的时间大大增加。传统教学中，学习小组往往固定不变，合作伙伴常常一年不换，而在新理念指导下的课堂教学实践活动中，教师应当为学生创设自主开放学习与发展的环境，充分尊重学生寻求伙伴上的自主选择的权力，这样才能使学生更加积极深入地投入到语文活动中去，学习收效也会更大都可以让学生选择好的伙伴，正所谓“志同道合”。在本课研读探究的实践过程中，老师就深入到学生之中，成为了他们的学习伙伴，对学生涉及不到，体会不深，甚至理解错误的地方给予纠正、补充。学习氛围十分宽松和愉快。
3、自主选择理解的角度，生成了个性的体验
语文自主学习的核心价值在于“生成”。即学生在“真学”的过程中，根据自身的经验产生对文本，对事物的独特体验，感受和理解，有一些新的发现，新的思考，生成一些有价值的问题，并能主动交流，通过思维碰撞再生成、拓展课程资源，把学习引向深入，逐渐形成个性化的学习方式。在对秋天的感知、认识，与秋天的对话、拓展中，学生们人人参与，充分发表了自己的见解与体验，。教师从旁积极鼓励，适当点拨，把教与学的过程落到实处，把学生个性的培养摆在突出的位置。
4、自主选择课外的作业，发展了学生的潜能
在自主学习探究的过程中，学生需要保持兴趣和意志努力，渴望得于他人的关爱和激励，从中汲取前进的力量和成功的信心，由于每个学生的认知水平、思维方式、兴趣爱好各有差异，因此，在“生成性练习”这一巩固旧知，发展能力的重要环节上，教师同样可允许学生在作业的数量、深度、形式上作出选择，以获取最大的成功，享受学习的快乐。如本课“拓展深华”这一环节，学生们或想画，或想摘，或想读，或想写，或想找。。。教师大胆放手，让学生自由选择完成。这样的课外作业，既内容丰富，又形式多样，且格调新颖，学生在实践的过程中一定会轻松愉快，兴趣盎然，学生的个性及潜能也一定会在这种自主选择、自主完成的体验中得到最快、最好的提高。
5、自主选择评价的形式，促进了学生的发展
在新理念指引下的课堂教学中的评价，已由传统教学的单纯的评学生、评结果、评智力的模式转变成了师生互评、生生互评、学生自评的多元板块，内容也涉及方法、结果、过程等各个方面，既可以做到传授知识(双基)与培养能力并重;又体
现了学生为主体，教师为主导的原则，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习意志等非智力因素;还教给学生思想方法，思维方法和学习方法,促进学生健康全面地发展。在本课教学过程中，评价的语言、形式等等都充分体现了新课改的理念。
6、灵活运用电教手段，优化了教学过程
在本课的教学过程中，教师依据教学文本，根据学生情况，精心设计了CAI课件，将新的课程理念融入其中，并巧妙运用于教与学的实践活动中，无论是“秋雨的声乐”，还是“秋景的美图”。无论是“文本的点击”，还是“学习的提示”，无论是“语言的实践”，还是“阅读的拓展”，都充分发挥了现代信息技术的潜能，优化了教学过程，改进了学习方式，为学生主动参与学习和交流合作提供一个良好的条件通过对问题的解决过程，有利于培养学生对大量信息的收集、分析和判断。有利于发展学生的思维能力，创造能力和实践能力，使学生学会自主、创造性地学习。
【作者简介】
黄薇，本科学历，小学高级教师。多次被评为区级优秀教师、骨干教师。20xx年，被评为湖北省优秀教师。在教学工作中，积极进行课改，参加湖北省基础教育研究课题《引导主动学习》的研究工作，成为本校组织的课题小组骨干，在结题时被评为湖北省级研究先进个人，撰写的多篇论文、案例在省、市及国家获奖并发表。20xx年，在教育部十五规化课题“学会学习”第三次学术研讨会上执教课例《秋天的雨》，荣获“创新求实优质课”二等奖。依此案例撰写的电教设计《秋天的雨》获湖北省五优大赛电教设计一等奖,并在市组织的五优电教培训班上作“电教设计的撰写”主讲教师。20xx年，被评为湖北省优秀教师。20xx年，被评为区级十佳教师，市级模范教师。
教学计划 篇6
一、教学目标：
1.初步培养学生对于传统文化的兴趣，为将来的厚积薄发创造条件。
2.诵读经典，积累丰富的语言，提高语言表达能力。
3.直面经典，汲取中华文化的精髓，提高学生的人文素质。
4.诵中感悟，感受经典蕴含的思想性和艺术性，陶冶情操，净化心灵。
二、教学内容：
本学期诵读内容为三部分：
1、古诗十二首。
2、名人名言十句 。
3、带“龙”的成语9个；含有“想”意思的成语6个；表示杰出、不一般的成语5个；描写态度和蔼的成语5个；成语接龙一组。
三、教学时间：
1.每周的经典诵读课及一、三、五的晨间诵读时间进行诵读指导。
2.每天语文课上用1-3分钟进行复习巩固。
3.学生课外复习背诵。
四、教学策略：
1.教师范读为主，辅以讲解部分知识点。
2.学生反复朗读为主，要求背诵积累。
3、检查落实
（1）开辟“古文诵读园地”评出每月的诵读明星 。
（2） 每月统计学生的背诵进度。
（3） 集体展示，评选班级明星。
五、三年级课外阅读推荐书目
一、必读书目。
1、《语文经典读本》
2、《爱的教育》
3、《稻草人》 叶圣陶 中国少年儿童出版社1979年版
4、《宝葫芦的秘密》 张天翼 农村读物出版社20xx年版
二、选读书目。（根据各自爱好有选择性的阅读。）
1、杨红樱系列
2、《周恩来》
3、《雷锋的故事》
4、《岳飞传》
5、《小学生十万个问不倒》
6、《中国节日故事》
7、《中华美德故事》
教学计划 篇7
指导思想：
在当前体育新课改中，培养学生自主锻炼能力是课改教学的需要，也是体现主体性教学的一种现代教学思想。本模块的教学依据《体育健康课程标准》，贯彻落实“健康第一”的教学思想，以培养学生健康和强健体魄为目标，从高中学生的心理、身理特征出发，结合学校场地器材等实际情况，通过启发性、趣味性结合的教学方法，激发学生的学习兴趣，在教学中以学生为主体，通过学生的合作探讨，研究讨论，尝试练习等多种教学理念和方法，让学生在一种愉快、民主的教学情境中体会排球的乐趣，培养学生的体育意识，提高学生的技术水平，让学生在自主学习和合作学习中体验体育的内在魅力。
学情分析：
高中学生在一个生理和心理上处于人生发展的关键期，而本课的授课对象是高二学生，男女不分班上课，因此在课堂安排上要考虑部分女生对排球运动的喜爱程度没有男生高的特殊性。技能上，高一学生在小学和初中阶段都曾接受过一定的排球基本技术、基本技能和基本知识的教学，此模块的教学是为了让他们在原有的基础上得到继续的提高。改版同学的身体素质总体较好，而且组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维能力、创造能力，善于学习。在课的安排上抓住学生创新、好学的求知心里，通过教师指导，学生自学，小组练习竞赛等方式培养学生的自主学习能力和团队合作精神。同时小组间的比赛也可以满足学生的表现欲望，加强学生的自信心，学生的智力、体力、技能、创造能力和评价能力以及团队合作意识都在学练中得到了潜移默化的发展。
教材分析：
排球运动具有运动量适中，锻炼效果全面，具有竞技性、娱乐性的特点，在我国的群众基础和影响力都较大。由于学生在过去的学习中对排球技术有一定的掌握，因此在课堂安排上加入游戏竞赛以增加课堂的趣味性，也调到学生的学习积极性。本课的第一个内容是复习排球正面双手下手垫球，通过联系巩固学生的垫球动作，提高学生的垫球技术；第二个内容是学习正面双手上手传球，主要是让学生对传球动作有一个初步的了解，知道传球的手形，通过教师讲解示范，学生分组练习，教师对各组进行技术指导，纠正错误动作，最后学生在垫球、传球游戏中完成教学任务体会排球带来的乐趣，在玩中学好技术，从而培养学生对排球的兴趣。
教学目标：
运动参与：使学生深入了解排球的垫球技术，初步掌握正面双手上手传球，培养学生对排球的兴趣和爱好，使学生能积极参与到排球运动中去，体会排球运动来了额乐趣。
运动技能：通过多种教与学的方式和循序渐进的教学方法使学生巩固排球正面双手下手垫球技术，初步掌握排球正面双手上手传球技术，同时让学生在运动过程中提高自身运动技能的掌握。
身体健康：通过学习全面发展学生的综合身体素质，锻炼身体机能，发展学生的身体协调能力和灵活性，增强学生的身体素质。
教学内容：复习正面双手下手垫球，学习正面双手上手传球
教学重点：学生正面双手下手垫球的动作手形，正面双手上手传球的手形
教学难点：正面双手上手传球的用力，垫球和传球都要主动迎球。
教学方法：讲解法、问答法、示范法、分解练习法、比赛法等。
教学策略：
一、 创设情境导入新课
活动热身 教师启发提示学生在场地上进行各种排球动作（学生根据教师手形做交叉步、
侧并步的跑动练习）的热身活动。 感受教师的启发，学生自觉自主做热身动作。
二、揭示课题
将学生分成四个小组进行垫球练习，学生可以自由选择练习方式（自垫，对墙自垫，一抛一垫，两人互垫），教师巡视全场，指出学生的不足之处，然后找几个学生出来示范，指出学生容易犯的错误，告诉学生纠正的方法，并让做错动作的同学再次示范，并对其予以鼓励。
三、学习发展 学习排球技术
正面双手上手传球：１.介绍传球方式有哪些，使学生对传球动作有一个初步了解。２.介绍上手传球的手形，并进行徒手练习，强调发力顺序突出重点，突破难点。３.分组练习上手传，一般采用自传方式练习。４.教师巡回知道，鼓励肯定学生，使学生充满自习，营造和谐愉快的学习氛围，帮助学生学习传球动作。５.教师进一步讲解示范传球动作，指出一些学生在练习过程中出现较多的错误，６.学生分组合作练习，尝试将传球和垫球结合起来。７.学生自我才艺展示，一些学习较好的同学出来做示范，增加学生的自信心。
四、合作发挥
排球接力传垫球 1. 教师讲解游戏方法及规则。教师当裁判，引导学生为本队加油助威。
2.教师评价游戏过程及结果。３.学生自评，畅谈个人体会，体验运动乐趣。
五、恢复身心
1.身心放松2.课堂小结３.器材回收
教学评价：老师分析学生在这堂课的表现情况，对于所教知识的接受程度，肯定学生在这堂课上的进步，指出学生是不足之处，希望学生可以课后继续努力。
预计心率：最大心律130次/分钟（±10）平均心率110次/分钟（±5）
练习密度：35%（±5）
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