小学教学设计

时间：2024-10-21 16:54:22 教学设计我要投稿

小学教学设计

　　作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的小学教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学教学设计

小学教学设计1

　　一、教学目标

　　1、观察图画，唱读儿歌，初步感受成为小学生的快乐。

　　2、认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室，参观校园，感受同学的友爱、教师的亲切、校园的美丽。

　　3、初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　认识同学和老师；参观校园，熟悉教室；初步感受成为小学生的快乐。

　　教学难点：

　　初步了解做一名小学生的基本要求。

　　三、教学策略

　　本课重在教师充分利用校园、班级资源引领学生体验从家庭生活到学校生活的异同，让学生在轻松、愉快的氛围内熟悉校园、班集体、老师和同学，在丰富的活动中体会作为一名小学生的乐趣，教师在此过程中渗透入学教育的具体规范和要求。

　　四、教学过程

　　（一）问题引领，激趣说话

　　小朋友们，从步入校园的那一刻开始，你们正式成为一名小学生了。开始上学了，你的心情怎样呢？为什么？

　　预设：兴奋、高兴；学校很大，有很多同学可以一起玩耍。

　　【设计意图】一年级学生上学初识，对学校生活持有浓厚的好奇心，教师应让学生充分发挥并保有这种兴趣和热情，探索新学校，开始小学生活。

　　（二）参观校园，入学教育

　　1、同学们，以后我们就在这个美丽的校园里开始六年的小学生活了。老师自我介绍后，可点全班学生的名字，也可让学生一句话简单介绍自己。

　　“老师，同学们好。我叫XX，我喜欢做什么，我的特长是……”

　　【设计意图】通过自我介绍让学生互相认识、了解，引导学生学会用一句话介绍自己。

　　2、参观校园。

　　（1）让学生了解学校的主要场所，包括教学楼、图书馆、音乐教室、科技教室、电脑机房等学生专用教室。

　　（2）让学生了解一天的主要时间安排：有几节课，课间休息时间，午饭时间。可进行安全以及卫生教育。

　　（3）参观结束后，可以让学生说说对学校最深的印象，也可让学生回家向爸爸妈妈介绍自己的校园。

　　【设计意图】通过参观学校，激发学生热爱学校、向往小学学习生活的感情，帮助学生快速进入到小学生的角色中来。

　　3、打开语文书第四页，师范读儿歌《上学歌》，生可跟读。可播放《上学歌》歌曲，师生欣赏，跟唱。

　　【设计意图】欣赏、朗读、跟唱《上学歌》，缓解繁琐的.入学教育给学生带来的疲累，保持学生在学校的兴趣与热情。

　　4、入学教育的课堂教育：师指导学生抄写课程表，整理书包文具，进行文明礼貌教育、课间操安全教育等。

　　补充入学教育儿歌，可让学生反复朗读、背诵。

　　【设计意图】开学第一周，入学教育繁复而重要，教师应不厌其烦地对学生进行安全、卫生、课堂学习等方面的教育指导，帮助学生快速进入到有序、规范的学校生活中来，以利于后续书本学习的展开。

小学教学设计2

　　1.设计理念：

　　口语交际教学重视情境引入，激发学生交际兴趣。教师在教学中用自己的语言引导学生、影响学生，并在交际过程中予以调控，形成有效的师生、生与生之间的互动。教学活动中，为学生创设交际情境，使学生进入情境表达、交流，培养学生大方、有礼貌的听说态度，训练交际能力。

　　2.教学目标：

　　１、通过这次口语交际，进一步感受地球是人类赖以生存的家园，人类的生存与周围环境息息相关，密不可分，知道应该投身环保，关爱地球家园。

　　２、结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

　　3.课前准备：

　　１、教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字。

　　２、学生：准备自己收集到的关于环境污染，资源浪费，破坏家园的不良行为的文字

　　一.教学过程：

　　1、感受环境：

　　导入：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关，密不可分，要珍惜资源，保护环境，关爱家园。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。

　　二、引出主题:

　　１、说说本大题板展示全球生态环境状况数字和我国生态环境状况数字，以及个别地区旱灾情况统计数字。

　　２、看到以上数字听了老师的介绍，你想到什么，想说什么？跟老师说说。

　　3、小结：地球是人类的家园，现在我们的家园资源浪费、环境污染问题严重，如果这样下去，将严重威胁人类的生存。同学们，拯救人类生存的家园，为保护地球出谋划策！

　　三、分组讨论：

　　珍惜资源保护地球（板书主题）

　　（一）分析具体问题，制定环保措施

　　１、学生自由分组，拿出自己带来的`资料，讨论现实环境存在的问题。２、为你们小组研究的环境方面的问题，策划保护环境的点子。

　　(二)创设情境，激励发言

　　1、引导：

　　一：采用头脑风暴法，学生发散思维。你的环保措施是什么？想对谁说？因对象不

　　同、情境不同，交际形态也不同。可以对本组同学说，对全班同学及全校同学说，也可对

　　全体地球村民说。

　　二：结合每一种具体情境，思考如何开头、怎样介绍。

　　三：选择情境，组内尝试交际。

　　1、讲述中不打断，讲述后提问交流进行互动，在这过程中讲述人和听众达成信息沟通和情感交流。

　　（三）环保从我做起：

　　1.节约水资源，从节约一滴水做起，不往江河、小溪、池塘里扔垃圾。

　　2.垃圾不乱扔，分类后交回收站处理。

　　3.不使用一次性筷子。

　　4.自觉抵制白色污染，不使用一次性塑料袋。

　　5.节约每一度用电，随手关灯。

　　四、引导学生：

　　同学们，环保从我做起，请留心自己周围的环境，对铺张浪费和随意破坏环境的行进行提醒，提醒时注意语气要和谐。

　　教学总结与反思：

　　这次口语交际的重点是引导学生结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题，具有较强的现实意义。

　　反思：

　　讲述人与听众达成信息的沟通和情感的交流。因为口语交际所包含的不仅仅是听说能力的简单相加，在口语交际活动中，以目光的交流、语速的调整、语调变化、讲述后的提问交流等多种形式进行互动。本次活动中，学生注重表情、神态、语速、语调的调整，与听众达成情感交流。

　　照顾全体，关注个体。刘伟同学手术恢复，正在语言训练中，借口语活动锻炼其语言表达能力。这次表达他语速适中，虽吐字不比其他同学清，但他很努力，愿助他一臂之力，早日恢复。

小学教学设计3

　　课题：色彩的调和

　　课时：两课时

　　教材分析：本课属于“造型—表现”领域。通过本课教学使学生了解色彩的调和现象，学习利用调和色表现物象的基本方法，感受调和色带给人的美感。

　　课业类型：造型—表现

　　教学目标：

　　认知目标：了解什么是色彩调和以及色彩调和给人带来的和谐、平静、温馨的感觉；知道色彩调和的表现方法和特点。

　　技能目标：会使用至少两种调和色彩的方法。

　　情感目标：培养学生自主探究意识，激发他们对色彩的兴趣，充分感受色彩的艺术魅力以及色彩与生活的紧密联系。

　　教学重点：了解什么是色彩调和，能运用两种以上的色彩调和方法，使画面和谐、沉稳。

　　教学难点：创造性地使用色彩调和方法，完成一幅自己喜欢的色彩丰富又和谐的画。

　　教学准备：教学课件、范画、油画棒等涂色工具、图案草稿。

　　教学过程：

　　第一节

　　一、欣赏导入：

　　课件出示：比较儿童居室效果图。

　　思考：它们分别给人什么样的感觉？你更喜欢哪一幅？为什么？

　　教师：这种色彩丰富又和谐统一的搭配就是调和的美。

　　揭示课题

　　板书：色彩的调和

　　二、讲授新课：

　　1、色彩调和的准确定义是什么呢？书中介绍了那些色彩调和的方法？

　　让学生打开书本第十四页，自学。

　　2、学生汇报，读定义。

　　3、欣赏感悟：《鸡冠花》与《睡莲》这两幅画是怎样使色彩调和的？

　　组织小组交流，分析书中作品是如何使用调和色的，说说带给人的感受。

　　设计意图：了解色彩调和在美术作品中的应用，感受作品内容与色彩带给人的调和之美。

　　4、如果我们来创作一幅画，除了这几种方法之外，还可以用其他什么色彩调和的方法？

　　看书第十五页，我们一起来研究。

　　分组研究，讨论。

　　5、演示调和色的调色方法。

　　教师：我们也来试一试，选一种方法为你的画涂上丰富而又和谐的色彩。

　　（1）、起稿。

　　（2）、选择水粉色。

　　（3）、调色、着色。

　　学生观看演示，动笔试一试还有哪些方法可以使色彩调和。

　　设计意图：学习色彩调和的方法，体验色彩调和带给人的.美感。

　　三、学生作业

　　1、作业要求：

　　根据掌握的色彩调和的知识进行调色练习，完成一幅表现色彩调和的作品。

　　2、学生实践创作，教师辅导。

　　第二节

　　一、作品展览，进行评优

　　1、学生活动：请你介绍一下自己的画，它使用了什么调色的方法？给人什么感觉？

　　2、评价作品用色的方法和调和的效果。

　　设计意图：引导学生按照作业要求评价作业，培养学生的评价能力。

　　二、优秀作品展示，激发创作激情

　　1、优秀作品欣赏，强调色彩调和

　　2、比较自己的绘画作品，找出存在的优缺点

　　三、继续完善或创作自己的绘画作品，教师辅导。

　　四、课后拓展

　　展示其他内容的作品，引导学生回家进一步学习。

　　设计意图：培养学生的自主学习意识。

小学教学设计4

　　教学目标

　　1、联系课文学习、理解“摇撼”“扎煞”“无可奈何”等词语，练习抓住故事中的角色及故事的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。

　　2、抓住描写老麻雀及描写猎狗的重点词句感悟老麻雀强烈的护子之爱，体会母（父）爱的力量。

　　3、品味描写老麻雀、小麻雀及猎狗样子、神态的语言，初步感受屠格涅夫作品的魅力。

　　教学重点、难点

　　透过作者对猎狗、老麻雀样子的描写，体会文中各角色的品质特点，真切感受爱的力量，感悟语言的表现力。

　　教学过程

　　一、名言导入，引出课文

　　请小朋友们看到这句名言：麻雀虽小，五脏俱全。（用幻灯片出示）

　　请大家读读。听过吗？知道这句名言的意思吗？也许里面的“俱全”一词不知道什么意思是吧？俱――都的意思；全――齐全的意思。这句名言讲的是麻雀虽然个儿小，但它的心、肝、脾、肺、肾这五样内脏却样样齐全；比喻某样事物虽然小，但什么也不缺，该有的东西都具备。明白了吗？请大家记住这句名言，有一天你会用上它的。

　　由这句名言，你感受到麻雀个儿怎样呀？认识麻雀吗？（交流）（相机出示麻雀图）

　　就是这么一个不起眼的小麻雀，留给人们印象不怎么特别的小麻雀，却有一个特别的故事，震撼过一位俄国大作家的心，这个故事就是我们今天要学的课文――《麻雀》。

　　【设计意图】将一些经典语言“植入”学生的大脑，是语文教学的使命之一。“麻雀虽小，五脏俱全”是一句在人们口头上广为流传、在许多著作中常被引用的经典名言。在这节描写麻雀的语文课之初谈起这句名言，对名言的学习来讲，找到了一个恰当的时机；对课文学习的铺垫――了解麻雀来讲，又找到一个合适的切入口――学生通过名言中的信息很快感知到麻雀个儿小的特性。聊名言――聊麻雀――揭课题，衔接自然，教学不单调，一个环节里揉合了几个教育目的，体现了语文教育的综合性，让课堂更为高效。

　　二、整体感知，学习生词

　　1、请小朋友们自由地放声朗读课文，想想课文写的是关于麻雀的什么故事，感动作者的是什么。

　　2、这儿有几个生词（出示幻灯片），看看大家是否能读正确，是否理解：

　　嗅；摇撼；无可奈何；扎煞

　　1）指名读词，注意正音

　　2）多种方法解词

　　嗅（做个嗅的动作）摇撼（师生合作演示风摇撼树的动作）

　　无可奈何（联系课文理解：讲谁做什么无可奈何？）

　　扎煞（联系文中语句、看插图理解）

　　【设计意图】自读自学后的读词解词，是扫清阅读与理解障碍的需要，也是语文课固有的任务之一；灵活采用不同的方式理解词语，即教给方法，又让学生学有乐趣。

　　3、检查读课文情况（开火车分节读）。

　　4、课文讲的.是一个什么样的故事？（同桌互说后指名说，老师帮助修正表达）

　　板书关键词：小麻雀；猎狗；老麻雀；掉；咬；救

　　5、引导看着板书说故事的起因、经过、结果，并练习将起因、经过、结果连起来说故事的主要内容。

　　【设计意图】概括课文的主要内容对小学生来说是个难点，经过“同桌互说互评”――“指名试说，老师帮助理顺表达”――“根据课文特点抓住主要角色及故事的发展顺序来说”这么几个步骤的练习，化解了难点，让学生从说不好到人人都能抓住要点概括好。

　　三、紧扣结果，引发思考

　　这个故事新鲜吗？你对故事的结果感到奇怪吗？看看故事的结果怎么写的。（读故事的结尾部分）

　　这当然奇怪了：麻雀是那么弱小，猎狗是那么强大，但结果，老麻雀却赢了，吓退了猎狗，成功地救下了小麻雀。――怎么会出现这样的结果呢？难道是因为这只猎狗胆小无能吗？

　　【设计意图】从出人意料的故事结果切入，追溯导致结果的原因，引发了学生的学习兴趣和探究欲望，也为下面的教学找到一条统领全课、步步深入的思路。

　　四、感悟猎狗的老练和凶猛

　　那这是一只怎样的猎狗？请找出有关语句说说，感受猎狗的训练有素、凶猛、庞大。（有三处语段，点击课件出示）让学生扣重点词理解：

　　突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。

　　猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。

　　在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物哇！

　　1、“放慢”“悄悄”“嗅到”――通过形象演示来体会猎狗的老练；

　　2、“张开大嘴”“锋利的牙齿”――读、演，感受猎狗的凶残。

　　3、“庞大”“怪物”――站在麻雀的角度感受猎狗的庞大。

　　【设计意图】猎狗的老练和凶猛是突出老麻雀勇敢、无私的一个反衬，品读对猎狗动作、样子的描写，可以促进学生对课文中心的领悟及对作者所作对比描写的感知。

　　五、感受老麻雀不顾一切的护子之爱

　　过渡语：既然不是因为猎狗的懦弱，那就是老麻雀有奇特的本事了？

　　用波浪线画出写老麻雀表现的语句。（学生交流后点击投影）

　　突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

　　老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。

　　儿，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。

　　看看老麻雀是不是神鸟，是不是用了特异功能把猎狗吓走的？（不是）从哪儿看出它也是一只一般的、没有特殊本领的鸟？（它很紧张，很恐惧，很绝望，因为它看到孩子处境极其危险，自己又根本不是猎狗的对手）（相机感受小麻雀的幼稚和无奈）

　　3、但我们又老觉得老麻雀是一只不一般的鸟，它把凶猛、庞大的猎狗吓退了，把不可能的事变成了可能。再读读写老麻雀的语句，看看它的不一般表现在哪儿，它是凭什么吓退猎狗的？小组讨论讨论。

　　随着交流，扣住重点词体会老麻雀对小麻雀无私的、强烈的、奋不顾身的爱：

　　（1）“像一块石头似的落在……”这个比喻特别吗？这样写突出了什么？（形容老麻雀奋不顾身地飞下来，速度快，有力量。）

　　（2）“扎煞起全身的羽毛”“绝望地尖叫”说明它虽然感觉到了这是一场力量悬殊的毫无希望的决斗，非常紧张，但却毫不犹豫地去斗猎狗，全力以赴，不顾一切。

　　（3）“浑身发抖”“发出嘶哑的声音”“呆立着不动”――非常紧张，全心应对强大的敌人，有再大的危险也不管了，才会这个样子。

　　（4）假如老麻雀会说话，它“尖叫”“发出嘶哑的声音”时会喊些什么话呢？

　　（5）透过老麻雀的外在表现，我们似乎可以触摸到它那颗拼死救子的内心：当它一发现猎狗靠近小麻雀了，要咬小麻雀时，它内心想？当它感受到猎狗是个庞大的怪物时，心里又想？

　　【设计意图】对这部分正面描写老麻雀勇斗猎狗的文字，先从“它也是一般的鸟”的角度去品读，深切感受它外表弱小、处于劣势的一面；再从“它的不一般的表现”去赏析，则体悟到它的力量，它的内心的强大。这种平凡与不平凡交织在一起，老麻雀的形象才更深刻地留在了学生心中，作者描写事物真实合理的文法也留在了学生心中。然后通过想象老麻雀叫的声音和它当时的内心活动，真切地感悟到老麻雀对幼儿无私的爱。

　　5、看到老麻雀感人的表现，作者也想到老麻雀内心去了：

　　在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。

　　“一种强大的力量”指的是什么力量？读读作者的体会，进一步感受老麻雀对孩子深厚的爱。

　　6、概括：这是一只怎样的老麻雀？

　　【设计意图】通过前面的品读感悟及体会作者的感慨，思考作者的概括，此时再来概括老麻雀的品质特点，抓课文中心，就显得水到渠成了。

　　六、回顾结果，体会爱的力量

　　1、你现在明白是什么力量让强大、凶猛的猎狗退步了吗？被这种力量震撼的仅仅是猎狗吗？还有谁？

　　2、参入原作作者最后抒发感触的话（投影）。体会作者对麻雀的敬佩之情。

　　是的，请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。我想，爱比死，比死的恐惧更强大――只有它，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。

　　――摘自屠格涅夫《猎人笔记》

　　3、拓展：你还体验过类似的母爱或父爱的力量吗？听过类似的感人故事吗？（交流）

　　【设计意图】回顾结果，反观“老麻雀为何能吓退猎狗”，课始悬着的疑问至此有了明确的答案，学生对课文的学习也“回到整体”，对课文旨意的把握由含糊到明晰，提升了一个层次。接下来参入作者原著中抒发感慨的话，既能从侧面强化对中心的认识，又让“吃不饱”的学生引发更深入、更广阔的联想。后面的拓展，意在使学生超越课文，拓宽联想，将学习与生活联系起来。

　　七、小结

　　今天，我们学习了《麻雀》一课，我想我们每个人的心，都跟作者一样，被文中老麻雀爱孩子的力量和勇气震撼了。的确，这个世界上，父爱母爱是这个世界上最无私最伟大的爱。懂得了这一点，面对父母，我相信大家能更加懂得感恩。

　　【设计意图】简单结课，引导学生“由人及己”，看到父爱母爱的伟大，懂得感恩，学习做人。

　　八、课外作业（投影出示）

　　1、把这个故事讲给家里人听。

　　2、摘抄并背诵两三句歌颂母爱或父爱的诗句或名言。

　　3、爱阅读的你可以找到屠格涅夫的《猎人笔记》来读读。

　　附：板书设计

　　挡住；拯救

　　猎狗――――老麻雀――――小麻雀

　　（后退）（落在）（掉下）

小学教学设计5

　　教学内容：

　　1p唱：《树叶儿飘飘》

　　2p动：露一手“绘画创作”

　　教学目标：

　　1p优美地演唱《树叶儿飘飘》，表达对秋天的喜爱之情。

　　2p能根据自己的想象，创设画面，尝试创作的乐趣，培养创新能力。

　　3p初步掌握全音符的时值。

　　教学重点：

　　1p优美地唱歌。

　　2p掌握全音符。

　　教学难点：

　　1p歌曲的难点是切分音。

　　2p根据想象创设画面。

　　教学用具：

　　钢琴，音响资料，录音机，头饰

　　教学过程：

　　（一）导入新课

　　1p播放歌曲《小树叶》，学生进入音乐教室，并哼唱歌曲。

　　2p提问：你们还记得这首歌吗？学生回答。

　　3p师：是呀，这是我们在一年级学的《小树叶》，秋天到了，树叶就会离开大树妈妈，飘落下来，今天我们又要来学一首关于秋天树叶飘落的新歌《树叶儿飘飘》。

　　（二）新歌教学

　　1p朗读歌词，理解歌词内容

　　2p解决节奏难点：切分音

　　3p听唱法学唱歌词

　　4p指导学生唱出节奏的.韵律

　　5p仔细聆听范唱

　　6p优美地演唱这首歌

　　7p认一认：全音符

　　8p请学生戴上头饰，分角色配乐朗诵

　　9p请学生戴上头饰，分角色表演

　　（三）露一手

　　1p提供素材，引发学生创造思维

　　2p在《树叶儿飘飘》的音乐声中，学生以＂美丽的秋天＂为题，开始创作想象画

　　3p交流观赏作品

　　4p请学生利用双休日收集树叶，制作书签

小学教学设计6

　　一、教学目标：

　　通过学习使学生认识食指、中指在键盘的摆放位置，了解操作键盘的指法。

　　二、教学内容：

　　键盘与指法

　　三、教学过程：

　　师：请看屏幕。

　　指法。

　　击键时要使用十个手指，各手指的分工如图所示。

　　（一）击键时要注意击键要领，以提高击键速度且不会导致手指疲劳。

　　手指自然弯曲，轻轻放在基本键位上，两个大拇指轻放在空格键上；

　　（二）击键时手臂不动，全部动作只限于手指部分；

　　（三）手指击键要轻，瞬间发力，提起要快，击键完毕手指要立刻回到基本键上；

　　（四）击键速度要平均，节奏均匀；

　　（五）击键时，两眼看屏幕或原稿，不要看键盘。

　　四、练习

　　请同学打开“金山打字精灵”，选择第一课，开始练习。（教师个别辅导）

　　五、想一想

　　你认为未来的计算机的.键盘会不会发生变化？能否为未来的计算机设计一个键盘？

小学教学设计7

　　一、总体评价

　　教学设计方面目标明确、重难点突出，加上演示，实验更有利于激发学生的学习兴趣。本节课运用各种手段，如：自主学习、小组合作等，引发学生对课堂的关注和思考。符合新课程的要求，即科学教学必须与生活实际相结合，让静态的知识动态化，让课堂生态化。小组学习让每个学生参与活动、探究知识，充分发挥了学生主体性地位，学生自主学习、合作学习时间充足。整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、连贯性强。过程设计较为合理。

　　二：教学过程的评价

　　1．激发兴趣，导入新课

　　潘老师利用“有孔的矿泉水瓶”创设物理情境，激发了学生的学习兴趣，体现了科学探究的实质，并结合大量的生活现象让学生去思考去体验，从而引出了大气压的概念。这样的改变让学生从单纯的观察到自己亲自动手，参与度更广，学生的专注程度大大提高。

　　2．注重探究，教学方法多样

　　本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中。有学生的独立思考，如：“为什么纸没有掉下来？”“是不是因为水吸引了纸片，所以没有掉下来？”有分组活动交流合作学习，互相补充。如：“大家用桌上的仪器，设计证明大气压存在的'小实验，并用大气压知识来解释。”通过不断的探究，让学生自己去思考，去动手实践。将学生活动不断推向新的高潮，让所有的学生都明白了“探究的过程”和“探究的方法”，不仅教给了学生科学知识，更重要的是教会了学生科学探究的方法，这是这堂课学生最大的收获。

　　3．体现物理教学的基本理念

　　比如说，潘老师用“魔术”：将矿泉水的空瓶加了热水，再倒掉后盖紧瓶塞，使瓶子变形；还有用嘴吸纸杯，吸管喝饮料等。让学生觉得熟悉、亲切，然后通过所学知识来解释，让学生初步体会到成功的喜悦，使学生了解大气压的实用性。

　　4．注重三维目标的培养

　　教学中，通过教师有序的导、学生积极的参与、体验、合作、讨论与交流，将知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观有机的结合。培养学生终身的探索兴趣和科学的学习态度，树立将科学转化为技术服务于人类的意识。在整个教学活动中始终面对全体学生，让每一个学生都有收获，都得到成功的体验，充分体现了教育面向全体学生的新课标精神。

　　三：个人建议

　　1.由于时间原因针对大气压存在的测量处理简单，只是由视频一带而过。使学生对原理理解不深，仅仅是记住了大气压等同于760mm水银柱的压强，从知识点上是足够的，但是从学生理论方法的应用上是不够的。这个问题虽不是重点，却直接影响了一些问题的分析。

　　2.这节课讲的太满，学生学的很累，有些简单的问题，可以不讲，不要面面俱到，该舍弃的一定大胆舍弃。学生练的还不到位，具体的应用实例不多。

　　总之通过本次远程研修观课，使我充分认识到：真正上好一节成功的物理课是不容易的，需要教师的精雕细琢，用一生来积淀积累，沉下心了来备课，潜下心来工作。尽可能地发挥学生学习的主观能动性，教学互动，激发兴趣，调动学习的积极性，使教与学达到最佳的效果，只有这样才能上出“接地气”的常态课、优质课！

小学教学设计8

　　设计理念:

　　通过学习课文体会植物世界的奇异,再引出课题理清写作顺序,以此来激发学生的学习兴趣，学生填制自己喜欢的奇异植物的表格并在小组内交流,充分体现了学生自主合作学习的教学理念,使他们在自己的思维空间内自由的翱翔,更充实的学习课文,达到教学目标。

　　一、教学要求

　　1、认识本课生字新词。

　　2、引导学生理解课文内容，体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘，热爱大自然的'思想情感。

　　3、学习作者细致观察的方法。指导学生有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　引导学生理解课文内容，体会植物世界的奇异。学习作者细致观察的方法。

　　第一课时

　　一、读课题，解题。

　　1、板书课题，齐读课题。

　　2、引导分析：从课题你能知道课文写的对象是什么吗？你能看出课文要写的重点吗？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、以自己喜欢的方式读课文。

　　2、读中思考：课文写了哪几种植物？

　　三、再读课文，自学生字

　　1、画出生字，借助注音读准字音。有有兴趣的学生可结合词语查字典了解字义。

　　2、老师检查学生认读情况。

　　3、说一说自己最感兴趣的句子。

　　4、质疑问难。

　　教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。有的问题则可立即解决。

　　四、作业布置

　　1、书写生字。

　　2、熟读课文。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、认读生字词。

　　2、老师强调作业中的书写错误。

　　3、回忆课文写了哪几种植物？

　　二、细读课文，理解内容。

　　1、教师范读课文。

　　2、引导学生读。学生边读边想：李叔叔向同学们介绍了哪几种植物？这些植物奇异的地方是什么？

　　3、引导学生学习第二、三自然段课文，教给方法。

　　4、教师出示思考题。学生自读课文第2自然段，然后组织议论。

　　思考题：

　　（1）这个自然段有几句话，每句话写什么？

　　（2）这个自然段主要写什么？

　　（3）这个自然段的第1句话和写植物有什么关系？

　　三、指导朗读，读出感情

　　1、提出朗读要求，学生自由练读。

　　2、教师范读，并指导。

　　四、疏理全文，体会写法。

　　1、画出文中描写同学们行走路线的语句，读一读。想一想课文是按什么顺序记叙的。

　　2、引导思考：想一想，课文是围绕什么意思，从哪几方面写具体的。

　　五、课外延伸，读写结合。

　　1、把自己知道的奇异的植物，说给大家听。

　　2、到野外或植物园游览参观，重点观察几种植物，看有什么特性？把它写下来。

　　板书：15奇异的植物世界

　　到植物园去参观

　　在植物园参观

　　作者的赞叹

小学教学设计9

　　【导入】从事的感受转移到文的体验

　　1．播放“安塞腰鼓”的录像(不超过2分钟)。学生交流观后感受。

　　2．把看录像的感受，迁移到对课文的理解——学生自由朗读课文。

　　3．学生交流阅读感受(威武，雄壮等)。

　　【台阶一】体味言语表达的效果

　　1．启发：有没有发现有些句子传递这种感觉更强烈一些?能不能独立地圈一圈?

　　2．学生圈画自己感受强烈的语句。

　　3．组织学生交流；学生朗读自己感受深的.语段。

　　【台阶二】从感性体验到对言语表达的理性认识

　　1．延伸：能不能把我们的思考推进一步，想一想为什么是这些句子，他们在句式上有哪些特征?

　　2．组织小组合作讨论。

　　3．小组代表发言，其他成员补充；各小组交流。

　　4．学生再自由朗读，让学生感受刚才的交流成果。

　　【补充】意识到“语句传递精神”

　　介绍作者，介绍作者与陕北的关系，介绍作者对黄土精神的敬仰，“语句传递精神”——点到即止。

小学教学设计10

　　教材简说：

　　课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清楚。先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题。编排本篇课文的意图是，通过学习本篇课文，学生要能体会到学校生活的美好与幸福；并感受到我国各民族之间的团结和友爱。

　　教学目标：

　　１、会认４个生字，会写１３个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

　　２、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　３、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　４、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

　　教学重点：

　　引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

　　教学难点：

　　体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的`句子的表达效果。

　　教学准备：

　　《爱我中华》歌曲的ＣＤ片；傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片；生字词语卡片。

　　（课前布置学生搜集有关少数民族的资料。）

　　教学时间：

　　２课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情景，激情导入

　　１、播放《爱我中华》歌曲的ＣＤ片，说说片中哪些少数民族你认识。

　　２、教师相机拿出傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片及出示相关词语：傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族；认识生字“傣”。

　　３、顺势切入：

　　清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。（板书课题）

　　二、初读课文，趣味识字

　　１、自学课文：

　　划──要求轻声读课文，划出不认识的生字。

　　标──表出自然段的序号。

　　读──不认识的生字借助拼音读一读，也可请教同桌。

　　荐──小组内组长组织读课文，互相正音，推荐一位组员。

　　２、交流反馈：

　　⑴ 出示生字：

　　① 推荐组员互相比赛读生字，其余学生做评委。

　　② 说说如何记住这些生字。

　　⑵ 认读新词：

　　① 自由准备后同桌互读。

　　② 开火车读。

　　③ 男女生比赛读。

　　④ 在文中用自己喜欢的颜色把新词圈出，站起来大声读一读。

　　⑶ 做游戏巩固字词：

　　① “贴字”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。

　　（例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”）

　　② 玩找字游戏：

　　抽出生字，教师读生字小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。

　　⑷ 试读课文：

　　① 指名读课文，正音。

　　② 用一句话说说民族小学给你留下了什么深刻的印象？你喜欢这所学校吗？

　　三、指导写字

　　１、指名读生字，说说哪些字比较难写。

　　２、教师着重指导“戴、舞、雀”。

　　３、学生练写。教师巡回指导。

　　第二课时

　　一、整体感知

　　１、默读课文，看看课文主要讲了什么内容？

　　２、学生自由读文后交流汇报。

　　二、细读感悟

　　１、读读说说，学习第一自然段：

　　自读感悟。请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述:早晨，同学们来上学了，我好象看到了什么样的情景？

　　学生读后交流描述。

　　⑴ 那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。

　　可以展示学生课前收集的少数民族的服装，来理解“鲜艳”。

　　⑵ 同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

　　同学们会跟小鸟说什么？

　　跟老师说些什么呢？

　　见到国旗同学们会想些什么？

　　⑶ 早晨，从山坡上，……还有汉族。

　　你仿佛看到小朋友是怎样上学的？用“有的……有的……还有的……”交流。

　　⑷ 你上学的第一天是怎么想的？

　　学生畅所欲言。

　　⑸ 是啊！开学了，又可以见到朝夕相处的老师同学，又可以在美丽的学校学习新本领，是多么激动高兴事啊！你能用这样的心情读读这段话吗？

　　学生自读自练，指名交流。

　　２、读读说说，学习第二、三自然段：

　　师：请大家自己轻声读二、三自然段，请同学们画出描写民族小学的孩子们是怎样上课的句子？

　　师：文中没有具体去描写，那么大家想象一下民族小学的孩子们是怎样上课的？

　　生：（大胆想象）。

　　生甲：认真听讲，不被外界环境干扰。

　　生乙：积极开动脑筋，大胆回答老师的，小手举得高高的。

　　生丙：读书声音响亮，抑扬顿挫。

　　生丁：上课遇到不懂的问题及时向老师请教。

　　⑴ 这时候，窗外十分安静，树枝……好象都在听同学们读课文。……是那样好奇地听着同学们读课文。

　　从哪些地方可以看出窗外很安静？这些小动物为什么会如此安静？

　　用“因为……所以……”的句式说一说。引导学生体会上课时民族小学的同学们非常专心听讲。

　　师：这时，如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢？

　　生甲：如果我是一只小鸟，我会停止唱歌，去听他们读书。

　　生乙：如果我是一只小猴，我会为他们感到高兴、自豪。

　　生丙：如果我是一棵树枝，我会停止摆动，静听他们读书。

　　师：同学们，谈得真好，下面请你们把自己的那种感受读出来好吗？

　　生用自己喜欢的方式试读课文。

　　３、读读说说，学习第四段：

　　⑴ 说说句中省略号的意思，你还仿佛看到了什么？也可以看出小作者对学校的什么样的感情？

　　⑵ 带着这种喜爱之情读读这段话。

　　三、诵读比赛

　　１、课文写得那么美你喜欢哪一部分？小组内有感情地读一读。

　　２、代表挑战读课文，评出小小朗诵家。

　　３、把喜欢的部分背下来。

　　四、综合性学习：我们的课余生活

　　以小组为单位整理，可以用文字叙述，可以画画，也可以设计表格。

　　五、拓展活动

　　民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。学生写信在学习园地里展示。

　　板书设计：

　　我们的民族小学

　　上学校课上、课下赞学校

　　穿戴不同：绚丽多彩学习、读课文这就是……

　　语言不同：成好朋友那声音真好听！

　　教学反思：

　　１、学生是课堂教学的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。在教学过程中，我把学习的主动权交给了学生，让学生根据自己的需要去学习，自主讨论，自己感悟，不压制学生的思想，给学生心灵放飞的权利，培养了学生的悟性、灵性。

　　２、在学习文章的过程中，课文没有写孩子们是怎样上课的，于是我让学生自己来说说他们上课的情景。学生们各抒己见，打开了学生的思维，给了学生想象的空间。

　　３、我还把知识延伸到课外，在立足于课内，打好语言文字的基础上，把语文知识联系到学生的生活实际中。这样主动、自主的学习，给了孩子们一片开放的园地，让学生用自己的话来讲，讲自己喜欢的，不仅激发了学生的兴趣，也培养了学生的创新精神。也使得课堂上的知识进一不得到了升华。

　　在教学中创造性地使用教材，对教材进行开发，变封闭为开放，教学活动犹如放飞快乐的翅膀，让学生的阅读快乐从课本飞向想象的空间，从课堂飞向课外，多形式和多渠道，高效地发展了学生的语文能力，体现了语文教学与生活的有效结合。

小学教学设计11

　　教学目标：

　　1.朗读课文，理清文章思路，整体把握文意，学习作者合理介绍说明纷繁复杂事物的方法。

　　2.揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力，理解作者写“吆喝”时的内在情感。

　　教学重点：

　　1.把握文章的结构，学习作者剪材组材的技巧。

　　2.品味语言，理解作者的内心感受。

　　教学过程：

　　一.导入

　　吆喝是“生活交响曲”质朴简单但趣味良多。如果时光可以倒流，在老北京城的胡同小巷经常可以听到小贩们的各种吆喝声。今天，我们跟着萧乾先生一起去品位老北京城那起伏有致的吆喝声。

　　二.整体感知

　　学生阅读课文，思考：文中介绍到的吆喝声有哪些?介绍吆喝声时按照什么顺序?

　　研读赏析

　　提问：

　　1、文中介绍了多种吆喝，哪个片段你最喜欢?为什么?请找出来细细品读。

　　2、作者多老北京街头的吆喝声怀着怎样的情感?

　　(让学生深入文本，反复朗读品位出京味文化的`内涵，理解作者的思想感情。这是整节课的重要点所在。)

　　3、你还有哪些问题，欢迎你来提问

　　学生可能提出的问题有：

　　(1)课文的总体结构是怎样的?作者是如何介绍繁复多样的吆喝声的?

　　(2)为什么介绍“从早到晚，一年四季”中的吆喝时主要介绍卖什么而很少介绍怎样“吆喝”?这会给你什么样的启示?

　　(3)为什么“我”听到“卖荞麦皮”的吆喝声会吓个马趴?这一定是夸张吗?

　　(4)全文流露了作者什么样的思想感情?

　　学生自由发言，教师酌情点拨。

　　明确：

　　(1)理清行文思路，划分文章结构时，一定要注意语段之间的衔接过渡语句，它们像路标一样，标示作者的思路。阅读时要搞清楚它们承转了哪些内容。如衔接过渡的语句有：

　　①“囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分——就是北京街头各种商贩的叫卖。”这一句很自然地将话题由北京商贩运用“乐器”招徕顾客转到口头叫卖，扣住了文章标题“吆喝”。

　　②“可夜晚过的，并不都是卖吃食的。”从卖吃食的转而谈论三种夜间吆喝：唱话匣子、算卦盲人、乞丐。

　　③“四季叫卖的货色自然都不同。”从“一日”转到“一年”。

　　④“叫卖实际上就是一种口头广告。”是对吆喝的一种评论、概括。对吆喝的叙述介绍自此开始转向对吆喝的评价品析。

小学教学设计12

　　本期我有的放矢的进行了形式多样的绘画教学，根据教材要求。着力提高学生感受美、表现美和创造美的能力。贯彻加强基础知识，开发智力，发挥学生的个性和创造性的原则，重视审美教育和加强工艺设计教育，力图把知识性、趣味性和科学性融为一体。

　　一、激发兴趣，培养学生的美感。

　　兴趣，是做好每一件事的前提。为了提高学生的兴趣，我通过让学生欣赏一些中外儿童题材的优秀美术作品，让学生联系生活感受大自然的美好，从而激发他门的`表现欲望。

　　二、培养正确的绘画姿势，认识构图美。

　　作画，必须有良好的姿势（包括坐姿、站姿和握笔的姿势）。在教学中，我时刻提醒、纠正学生的姿势。

　　一幅画从整体看上去美不美，构图的处理是关键。如：一个物体摆放在画面中，画得太大就显得拥挤；画的太小就显得小气；画得偏上或偏下、偏左或偏右都会使画面不美观。如何恰当的处理好物体在画纸中的关系呢？构图很重要。我用直观的正误图例让学生进行对比，让学生理解什么是构图饱满。

　　三、培养学生对色彩的感知。运用。

　　五彩缤纷的世界吸引着我们用手中的画笔去描绘。我根据儿童对新鲜事物的浓厚兴趣，和当地的实际条件，提倡学生使用铅笔、彩色铅笔、水彩色笔或蜡笔，运用形与色的知识，进行临摹、写生、记忆画、想象画的练习。

　　通过这些绘画活动，使学生懂得了本学期的美术基础知识，掌握造型技能，也增强了学生的审美情趣、爱国情感和良好的品德、意志，发展了他们的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。真正让学生在全面发展的基础上发展自己的个性特长。

　　经过一个学期的教与学总得来说取得了以下的成效：

　　1.教学过程中，能不断注重学科间的联系，教学过程中贯穿德育教育。

　　2.学生对美术活动兴趣浓厚，表现大胆积极。

　　3.在教学过程中能与学生建立平等、宽容、和谐的师生关系。学生有较强的自主学习能力与一定的创造能力。

　　4.教学过程中，调整和改进教学方法，培养学生敏锐的感受能力和大胆的创造能力。

　　存在问题：

　　1、教材内容增多，部分内容一课时难以完成教学任务或达到较好的教学效果。

　　2、部分教学内容较为分散和繁琐。

　　3、学习内容的多样性给学习材料准备上带来了一定的困难。

　　4、部分学生作业迟交和拖拉现象比较严重。

　　改进措施：

　　1、加强教育，改进评价方法增强部分学生对美术活动的兴趣与责任感。

　　2、适当调整单元内教学内容。

　　3、学生课前收集整理材料的能力，难准备的材料由学校统一准备，课前提前布置学习用具和材料。

　　对以上工作总结感兴趣的朋友，不妨转载给你身边的好友！

小学教学设计13

　　教学目的：

　　1、通过阅读《神话故事》，使学生初步了解神话故事的特点，激发阅读兴趣。

　　2、通过模拟的网上查询，使学生了解上网查询的方法、步骤、好处，初步培养学生网上查询资料、收集信息的能力。

　　3、通过学生的操作参与，培养学生的现代化意识、合作意识。

　　教学过程：

　　一、提出学习任务

　　今天的阅读课有两项内容，1集体阅读，《第四十间宝库》――神话故事。2继续学习网上查询，按要求查询相关资料，并自由上网浏览。

　　二、集体阅读

　　集体阅读形式同学们非常熟悉，上学期、这学期我们已经阅读过许多内容，如：寓言故事、成语故事、童话故事，科普读物等，那一个个生动的故事，告诉同学们一个个道理，有的故事还曾深深打动同学们的`心。今天，老师再向大家推荐一张光盘《第四十间宝库》－神话故事。里面收集了许多中外神话故事，其中有的故事大家比较熟悉，有的是陌生的。希望通过今天的阅读大家对神话故事有所了解。

　　1、谁听过神话故事？

　　2、什么是神话故事？

　　神话故事是讲神仙或神化的古代英雄的故事。在古代，人们由于受生产力的限制，不能科学地解释大自然中的各种现象，于是就凭自己的主观想象，用拟人手法，编造了许多神话故事，以此来反映对大自然现象的天真解释，表达对美好生活的向往。有的神话内容是可靠的，有的内容是想象的，并非历史。但历史学家考证，人类远古时代的历史，主要靠神话故事、传说时代流传下来的。

　　4、播放光盘，把故事的名字记在片子上，主人公、故事情节记在心里。

　　远古的故事，远古的时代，我们在为人类祖先的大胆想象感到惊叹之余，是不是也存在一点遗憾，人类祖先在大自然面前感到了无奈。时光转瞬，转眼历史过了几千年，人类进入了科技高度发展的时代，今天人们不但能够科学地解释大自然的奥秘，而且还用自己的智慧创造了灿烂的文明。

　　想想远古的神话，再看看眼前的计算机，我们可以感到人类力量伟大，是不是对计算机会增添了几分亲切感。

　　三、网上查询资料

　　上网学习，是一种新的学习方式，网上收集信息的能力是学习的需要，是生存的需要。今天我们继续学习网上查询资料。

　　1、说说校园网上怎样查询、浏览？（请一名同学在教师机上操作。）

　　（1）敲击ＩＥ网络浏览器

　　（2）进入三里河三小校园网主页

　　（3）主页提供了9个选项，选项进入。

　　（4）进入栏目窗口阅读浏览

　　（5）资料库中推荐了15个网站

　　方法：边讲解，边演示。出示15个网站名称。

　　2、同学上网阅读。

　　阅读分两步（1）查询资料，按要求填空。（内容附后）

　　如果有的同学有困难，希望能与邻近的同学合作，旁边的同学不要拒绝。

　　教师随机指导：请第1、2名的学生把查询的过程和结果写在黑板上供大家参考。

　　（2）自由选择查询阅览

　　记下你最感兴趣的信息，准备向同学推荐

　　3、向同学推荐自己收集的信息

　　同学们刚才已经查阅了大量的信息，请把你最感兴趣的信息推荐给同学们。

　　四、说说今天阅读的收获

　　可以说说自己了解了哪些信息，也可以说说自己的感受。

小学教学设计14

　　教学目标

　　1、认识生字“裕、资、择、贡、既”，并能正确书写“施、及、谨、谦、虚、慎、肃、优”。

　　2、理解“有教无类、因材施教、包罗、敬重、选择、富裕、愚笨、谦虚、谨慎”等词语在课文中的意思并积累。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。初步了解孔子在今天仍然具有现实意义的教育思想。

　　4、练习自读，做好摘录笔记，标注和记录问题，展开讨论。

　　教学重点、难点：

　　1、理解“有教无类”、“因材施教”的含义。

　　2、了解孔子的教育思想在今天仍有现实意义。

　　教具准备：

　　多媒体电脑、课件

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　1．谈话：同学们好，上节课我们学习了刘绍棠的《师恩难忘》，孩子们上学第一天，做的第一件事是什么？还记得么？对，是叩拜大成至圣先师孔夫子像。

　　2．为什么要学生们拜孔子呢？谈谈你对他的了解（播放课件）

　　（孔子,名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，伟大的思想家和教育家，儒家学派创始人。他的思想以“仁”为中心，对后代产生了极大的影响，被称为“万世先师”。孔子不仅在中国受人尊敬，在国外也备受瞩目。德国柏林得月园的人口处，矗立着两米多高的大理石孔子塑像。塑像花岗石基座上刻着“己所不欲，勿施于人”的孔子名言。西方将他列入“100个历史上最有影响的人物”，称其为“世界十大思想家”之首。）

　　这么伟大的一位思想家、万世之师，他是如何教育学生的呢？他的魅力何在呢？今天我们就来学习：孔子和学生。板书课题，齐读课题

　　二、初读课文，学习字词，整体感知

　　1．听课文的录音，请认真听，听清字音。（播放课件）

　　2、生自由练读，难读的地方要多读几遍，要把课文读得正确流利。

　　3、检查汇报，指名读，其他学生正音。

　　4、同桌互读，比一比，看谁读得正确流利。

　　5、我们读了课文，请同学们在文中根据自己的情况画出生字新词，

　　做摘录笔记。

　　请看一位同学的摘录笔记。（播放课件）

　　第1单元 2 孔子和学生

　　贫穷富裕有教无类因材施教远近驰名

　　严谨庄重和颜悦色谦虚宽厚谨慎严肃

　　齐读，开火车认读。

　　6．出示生字（播放课件）

　　裕资择贡既施及谨谦虚慎肃优

　　请你和同桌互相说说怎样记住这些生字，写的时候要注意什么。

　　重点指导“既”“肃” “及”“谦”字，指导书写。

　　7、还记得上节课学过的阅读时在不懂的地方做记号的阅读方法么？

　　今天我们再来学习一个读书方法。

　　（1）金钥匙：（播放课件）阅读时有的问题需要认真思考和交流，可以把它们写在自读笔记中。

　　（2）用多媒体课件出示另一篇文章随文标注问题的例子，感知用符号、线段标注问题或在有疑问的地方用文字标注问题的方法。

　　（3）请同学们默读课文，边读边将自己遇到的问题标画或是记录下来。（播放课件）

　　学生汇报，展示笔记。

　　老师把大家的问题汇总了一下：春秋时代的大教育家孔子是怎样教育学生的？为什么被后人称为“万世先师”呢？下节课我们继续学习课文。

　　第二课时

　　一、导入

　　1、课件出示小练习：孔子是我国＿时代的大教育家，＿、＿是孔子受到学生尊敬的重要原因。孔子对中国的教育事业产生了深远的影响。因此后人的孔子十分尊敬，称其为“＿”。

　　2、这节课我们继续学习《孔子和学生》。

　　二、抓重点词句学习课文内容

　　学习一自然段：

　　1、文中向我们介绍了孔子的两个重要思想，是什么？快速浏览勾画重点词。抽生回报。（有教无类、因材施教）师板书，并指导学生读准字音，认清字形。

　　2、这两个重要思想在飞越两千多年后的今天仍然有重要的现实意义，这两个词究竟是什么意思呢？什么是“有教无类”？（指教育学生不分高低贵贱，一视同仁。）

　　3、请自读一自然段，用“——”勾出解释“有教无类”的意思的句子。抽生汇报，出示课件，齐读这个句子，谈谈你的理解。

　　总结：多博大的教育思想呀。孔子所在的时期正是奴隶社会向封建社会转化的阶段，他主张，人不分富贵贫贱，都有接受教育的权力。将面向贵族官僚子弟为主的教育转向了贫民子弟，他的这一创举在当时是很了不起的。让我们再来读读写孔子有教无类的句子。

　　4、在这句话中有两对反义词请找出来读读，说说这两对反义词的作用是什么？“包罗”换个词是什么？“敬重”呢？为什么如此受到人的敬重？

　　学习二三自然段：

　　1、默读第二三自然段：在孔子和子夏对话中出现了几个人物？（4个）他们分别叫什么名字啊？（颜回、子贡、子路、子张）（随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书）

　　2、在第二段中，孔子分别对他们做了什么评价？随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书）

　　3、孔子的学生们各有各的优点，孔子跟他们相比，感觉自己怎么样啊？（不及他们）“我不及他”也就是——（我不如他）

　　4、想象人物说话时的神态、语气，加上提示语，分角色读二自然段。

　　（指导学生读好问的语气和孔子耐心解答学生的问的语气。）

　　5、听到孔子这么说，子夏很迷惑，“既然他们都各有长处，而且比您还要了不起，那他们为什么还要跟您学习呢？”面对子夏一连串的发问，孔子是什么态度？你从哪个词可以看出来？（和颜悦色）谁能用和颜悦色的态度读一读孔子的话？指名比赛读。

　　6、孔子说的这段话中心句是哪一句？请用“﹦”勾出来。齐读，谈谈为什么还要不断学习？他们各自还需要学习什么？（随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书缺点部分）

　　7、出示句子：子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。

　　“点头称是”是什么意思？“这”指的是什么？这句话对你有什么启发？找一找你在哪方面还需要进步？

　　8、老师对每个学生的优点都了若指掌并能准确地之处每个学生的`不足，针对每个学生的特点来进行教学，这种方法叫什么？用文中一个词来概括叫什么？（因材施教）请联系课文内容说说这个词的意思。

　　9.教师小结：在孔子的眼里，每个人都有自己独特的优点，比如颜回的守信用、子贡的聪明、子路的勇敢、子张的严谨庄重，都值得自己学习；比起别人，每个人都必然有不足，即使是孔子这样的人，也需要学习。这些思想即使是现在，也很有价值，对我们现在的教师也是很有启发的。所以说他是大教育家。子夏“明白这是老师对自己的教育”，“这”指的是“要不断学习”的道理，我们也受到了启发，相信这会对我们以后的学习态度有很大的影响。

　　10、再读一自然段的最后一句话。“有教无类”概括的是哪个段的内容？而“因材施教“呢？这个句子将第一自然段和第二三自然段巧妙地联系起来，由第一段自然过渡到第二三自然段，这样的句子叫什么

　　——过渡句！作用是——承上启下！

　　三、总结

　　1、如果将这篇课文分成三个部分，怎么分？说说理由。

　　写文章就是要有条例，结果分明，层次分明才能让人读懂哦。

　　2、总结这节课你的收获。（知识上，情感上、思想上、写作上···）

　　四、板书设计

　　孔子和学生

　　有教无类因材施教

　　万世先师

　　五、作业设计

　　1、读名言警句，试着背下来。

　　子曰：“三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。

　　“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”

　　2、如果你是孔子的学生，你会对他说些什么，试着写一写。

小学教学设计15

　　学习内容：新北师大版四年级数学上册第72页及73页“试一试”的1～3题。学材分析：本节课通过具体的除法情景，帮助学生体验调商的过程，学会计算三位数除以两位数的除法（商是一位数）。本节课是本单元的学习重点，也是学习除法是两位数除法竖式笔算的难点。教科书，采用估算和笔算相结合的方式呈现教学内容。在解决秋游乘车问题中，编排了三个紧密联系的问题：第一个问题和第二个问题主要是通过商是一位数的除法，学习用四舍五入法调商的方法，第三个问题是通过交流，归纳调商的具体做法。

　　学习目标：

　　1.通过“秋游”中的具体问题，经历探索除数是两位数除法的调商过程，掌握调商的方法，能正确进行笔算。

　　2.通过有条理地进行交流调商的过程，发展学生的.估算意识和数感。

　　3.感受数学知识与生活实际的紧密联系。

　　教学重点：

　　经历除数是两位数除法的调商过程，掌握调商的方法。

　　教学难点：

　　掌握除数是两位数除法调商的方法。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1、出示教材情境图：

　　学校组织三、四、五年级的学生去秋游。