花钟教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的花钟教学设计，希望能够帮助到大家。
花钟教学设计1
教学目标：
1、理解争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒等词语的意思
2、正确、流利、有感情地朗读课文第一、三自然段，背诵自己喜欢的句子
3、体会课文遣词造句的合理性，学习运用多种句式表达句子
一、创设情境，导入课题
欣赏图片，用几个词语来形容这些画面
赠词语：鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人
过渡揭题：其实，花朵除了美丽之外，还藏着许多奥秘呢？今天，我们要学习花钟这篇课文，看看朵朵鲜花究竟藏着什么奥秘。板书课题：花钟。生质疑课题
二、初读课文
请小朋友们打开课本，带着问题读课文，并注意老师给你们的小小提醒。
幻灯片出示自学要求
小小提醒：
１、读准字音。
２、难读的句子，多读几遍
３、思考：朵朵鲜花藏着什么奥秘？
生自由读课文
自学检查
出示词语，自由读，当小老师读，开小火车读，齐读
词语过关了，不知道这道思考题做得怎么样，朵朵鲜花背后藏着什么秘密泥？指名回答
出示句子，要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。齐读
三、研读课文
1、学习第一自然段
课文中写了哪些花何时开放呢？请快速找出来
交流，幻灯片出示时间，图片，花名
看着图片再来说一说吧
老师也写了一段话，你觉得这段话跟课文中的句子比起来，哪一段话写得好？（出示两段话）
好在哪里？你能挑一个句子来说一说吗？
指名说，随机出示图片（让学生在增强感性认识的同时进一步感悟文本），用各种方法理解句子中包含着的新词的意思
用朗读表现句子的美感，指名读、齐读、赛读……
了解段末省略号的作用
小结：这些句子可真美啊！原来，同样是描写一种事物，如果用上各种表现手法，能使句子更生动，更优美！你能试着写一句两句吗？
出示图片，写句子，交流
贴花钟
欣赏了这么多不同时段开放的花，现在你能把各种花的图贴到黑板上画着的钟面上去吗？学生贴花钟，看着花钟再次读背句子
2、学习第三自然段
现在你能用自己的话来说说什么是花钟吗？指名说
那么课文中又是如何来介绍花钟的呢？它到底有什么作用呢？找出句子来回答
幻灯片出示最后一段，朗读，理解陆续、刚刚、大致，体会文中用词的`准确性
四、总结，书写指导
大自然真是太奇妙了，美丽的鲜花居然能做为时钟来使用。其实，除了花可以组成钟，其它的生物可以做为时钟。只要你仔细观察，会发现大自然更多的奥秘。
书写指导：生观察字形，说注意点，师范写，学生书写
五、作业
课后仔细观察周围的花，记录他们开放的时间及开放时的姿态
教学反思：
我认为一堂好的语文课应该是让学生思维有所启发，情感有所宣泄，有感有悟并有话可写。
本着这一个理念，我设计了这一堂课。然而效果却总是不尽人意。我在第一次上课时，在初读和第一段的学习上花的时间太多，因此没有完成预设的教学内容。在这次教学中，我加快了初读的节奏，在学习第一自然段时，由于一直担心时间会来不及因此没有让学生有充分的时间朗读文本，感悟文本，想象生成新文本。过于急躁也使自己没有处理好教学时该有的情绪状态，过渡语也过于粗糙，以致不能引领学生很好地进入文本。虽然这堂课环节比较完整，但是重点和难点却没有完全突破，学生的思维没有被完全激活，又是一堂令自己好好反思的课。
花钟教学设计2
【教学目标】
1、会认“怒”等8个生字，会写“斗”“艳”等14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语的意思，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、在语言实践中，学习运用多样的句式表达。
【教学重点】
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
【教学难点】
学习作者能运用多种句式进行表达。
【课前准备】
1、教师、学生搜集课文中提到的花的照片，教师准备“花钟”钟面演示图。
2、教师准备多媒体课件。
【课时安排】
2课时本课教学安排两课时完成：第一课时完成“创设情境，导入新课”“整体感知”完成“学写生字”。第二课时“精读感悟”“探究解惑”环节“交流小练笔”“拓展延伸”环节。
第二课时
一、导入新课
1、同学们，今天我们继续来学习《花钟》，板书课题，齐读课题。
2、我们的植物学家呀把花卉的美丽与时钟的制造工艺完美地结合在一起，别出心裁地创造了花钟。那么，什么是花钟呢，课文有是怎样向我们解释的呢，让我们读课文第三自然段，把描写花钟的句子用横线画出来。
二、过渡，释题什么是花钟，你找到了吗？（课件出示句子）你来读一下。
你们想去参观花钟吗？（课件出示花钟）
我们一起来（读这个句子）。
（再次播放花钟的课件）解说：花钟是瑞典日内瓦景点，曾是世界最大的花钟。瑞士号称“花园之国”，又称“钟表之乡”。林奈是著名的植物学家，瑞典人，他长期观察和研究，发现各种植物开花都有一定的时间，它们受约于生物钟，植物的生物钟可以控制花的开放。人们把林奈的这个发现称为“花钟”。
板书：学会创造三、精读感悟，突破重难点美丽的`花圃上到底有什么花呢，你们想知道吗？那就请同学们放声读第一自然段，（课件出示）边读边完成：用横线画出写了那些花，用圆圈圈出开花的时间，想想课文是怎样描写的。
（1）（课件出示第一自然段）指名到台上用横线画出写了那些花。
你们想不想跟这些花见面吗？（超链接播放鲜花）全班齐读花名。
这么多的花，老师用一个词来形容：百花争艳，你想用什么词来形容？咱们的课文用三个词来形容，你找到了吗？是什么，谁能用你的感情朗读出来，全班一起来（读）。
（2）这么美的花，它们分别在什么时候开放的呢？请一位同学说说，老师在白板上用圆圈圈出来。
你能说出什么时候什么花开放吗？（课件出示思维导图）呈现时间导图，师生共同完成。
老师：凌晨四点，学生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭（全班齐读）……你所圈画的时间，你发现了什么？（时间不是非常准确）（3）刚才介绍的这些花，做成花钟，应该摆放在几点钟的位置呢？请大家拿出准备好的画着时钟的纸，在钟面上写上花的名字，请两个同学到台上合作做花钟。（课件出示钟面、鲜花，用拖拽功能制作花钟）（4）课文是怎样描绘花儿开放的呢？让我们走进花的世界。快速读第一自然段，指名师生共同完成。老师：凌晨四点，学生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭（课件蒙层出示）……你喜欢哪种与同桌交流。
（拟人、动作、颜色描写）使句子表达得更具体、生动。
个人读、全班读，结合表情、动作读出对花儿的喜爱。
课件播放昙花一现的视频，帮学生理解。
（5）老师也想来写一写（课件出示）凌晨四点，牵牛花开花了；五点左右，蔷薇开花了；七点，睡莲花开了；
中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊开花了；傍晚六点，烟草花开放了；月光花在七点左右开花；夜来香在八点开花；昙花在九点左右开花。这样写好不好呢？
（6）妙笔生花。
老师也让你们写一写，仿照课文来赞美大自然中的花，用上修辞手法写一写。（播放茉莉花、蛇床花），花。
指名学生交流，读出对花儿的喜爱。（希沃投屏学生佳作）（7）这段话围绕那句话写的？（一天之内，不同的花开放的时间是不同的）全班齐读，相机教育，学会留心观察板书：留心观察四、小组合作，探究解惑为什么不同的花开放的时间是不同的呢，现在我们就来探索其中的秘密吧。
（1）交流汇报，说说原因（完成课件的填空，使用拖拽、蒙层）（2）举例子说明：我能说出花开放与温度、湿度、光照有关的例子……
四总结拓展
1、总结课文，把板书补充完整。
2、把花钟补充完整，下节课我们交流。
花钟教学设计3
设计理念：
《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人
《花钟》一文提到植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同
的花开放的时间不同”呢？本教学设计由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。
教学目标：
（知识与技能）
1、通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
2、体会作者用多种方式来表达句意。
3、正确、有感情地朗读课文。
（过程与方法）
通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
（情感、态度价值观）
1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。
教学流程及设计意图：
一、创设情境，激趣导入
二、1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）
2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）
〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？
4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题 齐读）
5、读了课题以后你首先会想到什么？
三、自主朗读，感悟文意（利用电子课本进行阅读）
1、选择你自己最喜欢的方式在电脑上读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。
2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音)
3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？
4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。
四、入境入情、自悟自得
1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。
2、交流：
A、边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花
B、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。
3、这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说(生边回答边或展示网站中的资料)
A、读这句描写花开放的句子。
B、出示句子进行比较。
C、带着独特的体验朗读本句
(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……)
〈在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累〉
4、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们上网看看，找到后，也用小作者的表达方式来描述一下花。
A、上网浏览
B、句式说话。_____点，______花________。
〈拓展性处理教材，注重学生的个体差异，充分发挥网络教学功能〉
5、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。
6、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？(主要是“为什么这些植物开花的'时间会不同”)
五、小组合作，自主解疑
1、利用网络，自主探究
这么多的问题，如果一个一个回答，这节课肯定解决不了，怎么办呢？(小组合作，由同学解答一部分)这样吧，现在大家以小组协作的方式来展开学习。现在，就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，利用网络查寻相关资料，共同讨论。
电脑出示学习步骤：
(A)自由读第二自然段，说说你读懂了什么？
(B)利用网络浏览相关资料。
(C)共同讨论，每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。
2、组内学生自主学习，老师巡视，随机指导。
六、出示汇报，交流反馈
1、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”。〈发挥小组学习的合作力量，从理解、模仿到迁移、创造〉
2、知识拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等。
七、激趣引申、课外拓展
今天，我们漫游了花之语，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。
1、利用本校校园网的BBS发表贴子“当当小诗人”
2、师生互评。
3、总结本课
花钟教学设计4
教学目标：
1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
2、体会作者用多种方式来表达句意。
3、正确、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
4、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重、难点：
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝一种说法。
教学过程：
一、【导入】创设情境，激趣导入
师：同学们，请看大屏幕，看看老师给你们带来了什么？
师：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。同学们，喜欢吗？
师：今天我们一起学习一篇关于花的课文，看老师写课题《花钟》。
生：花钟。
通过上节课的学习，谁能来说说花钟是什么。（生自由说，估计表述不太准确）
其实在课文的第三自然段作者用准确的语言解释了什么是花钟。请大家打开书自读课文的第三自然段，找到答案。
二、学习第三自然段
1、再次交流：什么是花钟。
2、（课件出示花钟图片）老师这儿有几张花钟的图片，请大家欣赏一下。那么怎么来看花钟呢？花钟真的能报时吗？请快速浏览第3自然段，从中找出答案。（出示句子生齐读）
4、生齐读第3自然段。
三、学习第一自然段，品味花美(铺垫背诵、积累)
1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？这些花又是什么时候开放的呢？自由读课文第一自然段，边读边划出来。
2、交流：
1）课文中写了哪些花？指名说。课文为我们展示了这么多的花，课件出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。
叫一叫他们的名字吧。瞧：这么多花陆续开放，所以课文的第一句说：（齐读）“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。”
2）那这些花分别在什么时间开放？指名说。师连起来说什么时候什么花开了。问：听老师刚才说些什么了？真会倾听。我们把刚才说的话连起来就是，（课件）：
凌晨四点，牵牛花开了；
五点左右，蔷薇开了；
七点，睡莲开了；
中午十二点左右，午时花开了；
下午三点，万寿菊开了；
傍晚六点，烟草花开了；
月光花在七点左右开花；
夜来香在晚上八点左右开花；
昙花却在九点左右开放??
自己读一读，你觉得怎样？（单调、干巴、乏味无趣）
3、同样写“花开了”文中是怎样写的？读一读，画一画。请挑其中一句，反复朗读，可以一边想像这花的`样子，一边做做动作读。
4、 想象展示读：谁来读一读花儿的开放？大屏幕出现花的图片及相关句子。（指导朗读，重点理解“欣然怒放”、“舒展”）师：看你们读得这么美，老师也忍不住想参加，我们来接读吧！（师生接读）这些花太美了，用课文中的词语来说这真是——“鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人”。同样写花开了，运用的语言不同，给人的感受也就不一样了。
三、学习第二自然段，探究花开原因：
1、默读第二自然段画出表示植物开花时间不同原因的句子。
2、交流：小结板书
3、以昙花为例，理解花开与环境的关系。
师：课文以昙花为例，讲了花开与环境的密切关系，谁能找出相关句子来？抽生说（出示句子：比如，昙花的花瓣??灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。）指导读出昙花的娇嫩。（回扣理解“含笑一现”）。
四、启发小结：
瞧，植物开花的时间与温度、湿度、光照有着多么密切的关系啊！大家还记得《植物妈妈有办法》吗？其实植物开花的时间和种子的传播一样还与风、昆虫、小鸟、水等都有着密切的关系。在大自然中还有许许多多的奥秘，只要我们留心观察、善于发现，说不定你也能像课文中提到的植物学家一样创造出像花钟这样奇妙的发明。最后让我们齐读课文，再次感受花钟的美妙。
花钟教学设计5
《花钟》是人教课标版小学语文三年级上册第四单元第一篇课文。本组课文围绕“留心观察”这一主题来组织教学资料。《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。教学这篇课文要引导学生在读懂课文资料的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。课文思路清晰，语言精美。根据《语文课程标准》提出的：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”“阅读教学要引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界”这些基本理念，在进行教学活动的设计时，主要采用以读代讲的方式，在引导学生与文本对话的过程中，落实词语理解、朗读训练、写法感悟和迁移运用，让学生在潜心品味语言，感悟语言魅力的过程中，实现语文的工具性与人文性的统一。
学习目标：
1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语;
2、正确流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的资料;
3、读懂课文资料，运用多种方法表达语句;
4、初步培养孩子留心周围现象，细心观察的习惯。
教学重点：
感悟到鲜花开放的不同表达方式。
教学难点：
在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。
课前准备：
观察一下家中、校园内的各种花;到网上搜集有关会报时的花的资料(课文中描述的花除外)。
教学流程：
一、创设情境，激趣导入：
1、师：同学们，你们喜欢花吗能不能说说为什么喜欢呢(板书：花)
预设：
生1：我喜欢康乃馨，因为它是母亲之花;
生2：我喜欢百合，我要送给爸爸妈妈祝他们百年好合;
生3：我喜欢牡丹，因为它是我们的国花，代表富贵，愿我们祖国越来越富强。)
2、师：接下来让我们走进花的世界，去领略花的美丽与神奇吧。”(学生欣赏花卉视频，伴随着《春之声》圆舞曲)。
3、师：“你能用一个四字词语来描绘看到的景象吗”
(学生交流，教师随机挑选好的词语分类写在黑板上)
师点评：真好!这些词语中，有的描述了花的姿态(板书;花姿)，有的描述了花的色彩(板书：花色)，还有的描述了花的芳香(板书：花香)。说明我们小朋友平时爱看书，会积累，这真是一个十分好的学习习惯。
4、师：这么多的花真是繁花似锦，美不胜收啊!你们明白吗花不仅仅带给我们美的享受，还能够组成花的“时钟”。(板书：钟)这天就让我们一起学习13课——花钟。学生齐读课题。
5、师：瞧，这天老师就给大家带来一组花钟的图片(课件出示图片，老师向学生介绍世界各地著名的花钟)
二、初读感知，了解花钟：
1、师：这些花钟，不仅仅美观，还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。那么，课文中的花钟又是什么样貌的呢这节课，我们一起到课文中去寻找答案。自由大声地朗读课文，注意读准生字的音，用“——”划出课文中直接介绍花钟的句子。
2、学生交流。
3、大屏幕出示课文第三节，请同学们轻声读这段文字，等会老师要请大家当一名植物学家，用比较简洁的语言来介绍花钟。
(随机点评：他抓住了“不同时间开放的花”，这很重要;他抓住了“陆续”、“大致”这两个比较关键的词语，很好。)
4、师：花钟里种着哪些会报时的鲜花呢请同学们快速浏览第一节，用波浪线划出花名。
(课件出示书上介绍的鲜花图片)，我们一起来跟这些花打声招呼吧!
三、细读品味，积累语言：
1、师：这些美丽的鲜花，组成了神奇的花钟，课文中又是怎样用优美的语言来描述的.老师先让小朋友欣赏一下。
(1)课件出示第一组：
争奇斗艳欣然怒放含笑一现芬芳迷人
师：这几个词语，我们该怎样读好它们呢请小朋友选你最喜欢的一个读给大家听。
预设：生1：争奇斗艳，看，有“争”有“斗”，花在比美呢!我们要读出花儿你追我赶，热火朝天的景象。(师：说得真好，花儿在竞相比美呢!我们一起你追我赶，热火朝天地来读读这个词语。请一二两组读。再请三四两组读。)
生2：欣然怒放，花儿很高兴地一下子盛开了，我们要开心、快乐地读。(放鲜花怒放的视频。师：鲜花欣然怒放的情景，请男孩子带着高兴的情绪来读。)
生3：含笑一现，我用欣赏的语气读这个词。(师：好一朵害羞的昙花!是啊，昙花开花的时间十分短暂，我们可要抓紧时间欣赏哦!请女孩子们读。)
生4：芬芳迷人，真香，真另人神往啊!(师：听着你的朗读，老师仿佛也置身于芬芳迷人的花海中了，让我们都陶醉在这片花海中吧!请同学们齐读。)
(2)课件出示第二组：
吹起了紫色的小喇叭绽开了笑脸舒展开自己的花瓣从梦中醒来
在暮色中苏醒
师：这一组短语都在写什么(写花儿开放)老师请小朋友选自己最喜爱的一个，边读边用动作演示一下花儿开放时的情景。
预设：生1：吹起了紫色的小喇叭(学生作吹喇叭状)。师：花还会吹喇叭。真有意思!一起高兴地来吹吹小喇叭!生齐读。
生2：绽开了笑脸(女孩子把小手托在下巴上作笑脸状)。师：多美啊!全体女同学都来笑一笑!女生齐读。
生3：舒展开自己的花瓣(一男生边读边慢慢张开双臂)。师：咱们上课好久了，是不是觉得有点累了我想像月光花那样舒展一下我的身体(教师做舒展样)。哦，好舒服啊!男孩子们，你们想不想像它一样我们也舒展一下自己的身体。请男生齐读。
生4：从梦中醒来(一学生作睡梦状)。师：嘘!睡莲花醒来了，一二两组小朋友一起轻轻地来读一读。
生5：在暮色中苏醒(一学生惊喜地读着这一句)。师：老师来采访一下这个小朋友，你刚才读这一个短语时很惊喜，为什么要这样读三四两组小朋友一起像他一样，带着这份惊喜，一起来读读这一句。
2、师：好，我们先读到这，刚才我们看到了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法，能够表达同一个意思，我们今后可要好好学习这种写法。小朋友们想不想把这些词语和短语都记住请你选二个词语，一个短语写在采蜜本上。(学生摘录)
3、(课件出示两个句子)：月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。
七点左右，月光花舒展开自己的花瓣。
师：这两个句子请你们读一读，有什么不同(表示时间的词语能够放在不同的位置)
4、师;我们把这些词语、短语、句子都送回到课文第一节，请大家认真读读课文第一节，把你读得最好的一种花读给小朋友听。
(学生展示朗读，配音乐和画面)
自评：“你觉得自己什么地方读得好，跟大家分享一下。”
互评：“你觉得他什么地方值得大家学习”
师评：“多么可爱的牵牛花啊!老师听了也被你深深得陶醉了等等随机即兴点评。”
四、拓展延伸，运用语言：
1、师;小朋友们，此刻我们都是花海里的一朵朵美丽的花，老师请你选取自己喜爱的两到三种花来介绍一下花开的情景。
(1)我们能够把自己当作花，能够说“大家好，我是牵牛花……”
(2)能够加进我们以前学过的描述花的词语，师点一下板书上分类的描述花的词语。
(3)表示时间词语能够放在前面也能够放在中间。(点击出现前面所欣赏的两个句子)
(4)按时间先后顺序介绍。
注：这些要求在学生介绍时能够逐步完善，体现层次性。
2、师：只有这些花会报时吗你是怎样明白的(第一节末尾的省略号)
3、师：还有哪些花会报时呢我们来交流一下搜集来的资料。
4、小练笔：(课件出现鲜花图和相应的开花时间)老师把你们找的这些花都打在大屏幕上了，请你选取一种花，学习第一节的写法，来写写花儿的开放，报报花时。
学生练习，教师巡视。
5、交流。师每种花各请一个小朋友。师：按时间顺序就应谁先来谁第二个谁第三个……(配上音乐)
6、师：我们小朋友可真了不起，我们用优美的语言又设计组成了一只新的花钟。
7、师：学到这儿，同学们有什么疑问吗(师：是啊，不同的花开放的时间为什么会不同的我们能够到书中、到网络上寻找有关的科学知识。下节课我们将邀请科学老师与我们一起参加学习语文综合实践活动。
五、布置作业，补充花钟：
1、背诵课文第一节。
2、(出示老师制作的花钟，挂在黑板上)师：老师利用双休日制作了这只花种，遗憾的是还有一些空格，因为老师没有找到相应时间开放的鲜花，请小朋友帮老师再课外资料中再找找，把这只花钟填补完整。
附板书设计：
花钟
花姿花色花香
亭亭玉立万紫千红芬芳迷人
含苞欲放姹紫嫣红沁人心脾
欣然怒放五彩缤纷香味四溢
(挂自制的花钟)
花钟教学设计6
【教学目标】
１、认识怒、暮、燥等８个生字。会写斗、艳、内等１４个字。能正确写争奇斗艳、芬芳迷人等１９个词语。
２、能正确、流利地朗读课文，结合语境掌握词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
３、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
【教学重点】
在掌握课文内容的基础上，懂得不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
【教学媒体】
１、生字词卡片。
２、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。
３、学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。
【教学时间】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，激趣导入
１、语言引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗？
２、直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展示多媒体课件）
３、读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？
二、逐段朗读，探究发现
１、朗读、理解第一自然段。
⑴自读第一自然段，读准字音，用自己喜欢的方式理解新词，读通句子。
⑵朗读展示。营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读）
⑶引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一下吗？（交流要点：一是花儿开放的'样子不一样，二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句，然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。）
⑷感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、诧异、喜爱等）再入情地朗读全段课文。
⑸再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是为什么这些植物开花的时间会不同）
２、顺势深入，探究解惑。
⑴默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
⑵交流并朗读植物开花的时间，与有着密切的关系和还有的花，需要昆虫传播花粉，等句子。
⑶用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
三、据理推测，合理想象
１、在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。
２、全班交流。
四、当堂作业
１、学习生字，交流学法。
⑴出示生字卡片，观察生字，交流写字经验。
⑵书写生字。
２、填写句子，体会表达。
填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。
五、课后延伸
１、学生自由结合，继续搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作准备。
２、抄写词语表中列出的本课的新词。
第二课时
一、听写词语，巩固反馈
１、学生听写词语。
２、同桌互改。
二、复习上节课学习内容
１、出示花开放的时间表，让学生根据提示背诵课文第一自然段。
２、说说自己最喜欢哪一句的说法。
３、交流搜集的各种花儿开放的时间。
三、学习最后一段
１、朗读课文最后一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。
２、引发兴趣：我们也搜集了各种花儿在二十四小时内的不同开花时间，如果让你把这些资料展示给他人看，你想采用怎样的方式？是设计一个花钟呢，还是做一张各种花儿不同时间开花的资料卡？
３、学生自由组合，动手设计创作。
四、展示作品
１、由创作者介绍自己的作品。
２、同学欣赏、评点。
五、交流体会
回顾学习过程，说说自己产生了哪些新的经验或体会。
27花钟教学设计
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧，通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么教案怎样写才好呢？小编特地为您收集整理“27花钟教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标？
1认识本课“钟、盆、床、号、升、饭”等6个生字。描摹“盆、床、号、升”4个字。积累词语。
2流利地朗读课文，能根据不同的提示语读出句子不同的语气。
3培养学生良好的说话习惯。
4了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间。
教学重点和难点重点：认识6个生字，流利地朗读课文，根据不同的提示语读出句子不同的语气。
难点：了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间。
教学媒体生字卡片，小黑板。
课前学生准备听录音，读课文，圈出生字。
教学流程一、设疑引入，激发兴趣。
1、出示“钟”字，说说可以怎么记。（形声规律）
2、补全课题，齐读。
3、设疑：读了课题后你想知道些什么？
二、初读课文，学习生字。
1自由通读课文，边读课文，边借助拼读学习生字。
2交流自学的情况。
（1）读词语。
花钟三盆花起床号太阳升睡觉午饭
（2）记字形。
钟盆升饭
（3）结合“盆”的教学，学习“皿字底”，直到“皿字底”的字一般与某些盛东西的日常用具有关。如，盆、盘、盒、盖等。
三、再读课文，了解内容。
1、再读课文，边读边思。
（1）学生自由准备读课文。要求读准字音，读通句子。
（2）抽学生读课文，做到读准字音，读通句子。听的同学边听边思考：课文中的花钟指什么？
2学生交流。
3出示“牵牛花午时花夜来香”，读好花名，看花的形状。
4小组读课文第2节，思考：课文中的三种花是怎样告诉我们时间的？找到文中有关的句子，在小组中交流交流。
5学生交流。出示课文第2节。
（1）自由读句体会。
（2）引读第2节。
太阳出来了，小白兔还睡在床上打呼噜。这时，……，告诉我们什么？太阳升到了头顶，小白兔还在跳舞，午饭也忘了吃。这时，……，告诉我们什么？天黑了，小白兔还不想睡觉。这时，……，告诉我们什么？
（3）挑选自己喜欢的一种花，一段话读好。
（4）抽读课文段落。
6与同桌一起议议：为什么要把这三种花称做花钟？（先想——后议——再交流）
小结：因为开花的时间不一样，所以能像时钟一样提醒人们时间。
四、学配音，背诵课文。
1看小兔起床、午饭、睡觉的三段动画，要求边看边听，记住故事。
2挑选自己喜欢的一段准备配音。
3抽学生交流动画配音。
五、游戏巩固生字，课外延伸。
1举字牌游戏：饭钟种盆升饭。
2联系已学过的生字，组成两组词语种，开火车读，全班齐读。
（起床号午饭睡觉时钟九点）
3了解有关的“大自然的时钟”的信息。
植物钟：蒲公英早晨六点开放；丝瓜花下午三点开放；月光花在月光下开放。
动物钟：日初东方，鸟儿唱歌；日落西山，鸡要回家；猫头鹰晚上巡逻。
4总结课文，激发学生热爱自然的情趣。
六指导描摹。
教学效果反馈这篇课文关于“牵牛花、午时花和夜来香分别对小白兔说了些什么？它们又是怎样说的？”是课文教学的重点与难点。为此，我让学生自由读课文找一找，再通过范读，做动作辅助朗读、上台表演读等形式，激发学生的学习兴趣，使学生充分体验到了读的愉悦。课最后我让学生选择一种花来介绍一下有关的知识，既是学生课外知识的拓展，又培养了学生的口头表达能力。
花钟教学设计7
教学目标：
1、能借助拼音读准“钟、香、睡、号、饭、觉、张、种、再”9个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。积累9个词语。能在老师的指导下，描摹“香、再”两个字。
2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。在老师的指导下，尝试着根据不同的提示语读出句子不同的语气。
3、了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间，有进一步了解植物的兴趣。
教学重点、难点：
1、能借助拼音认读生字。
2、正确朗读课文，能根据不同的提示语读出句子不同的语气。
教学时间：一课时
教具准备：
教师方面的准备：多媒体课件、成功帽
教学过程：
一.揭示课题
1.让小朋友听课文第一小节录音。(电脑出示第一节，配录音)
小山羊给小白兔想了什么办法?
(电脑出示牵牛花、午时花、夜来香这三盆花)
2.小山羊为什么要送花呢?请大家继续听录音。
3.揭示课题。(指名读课题)
说明：
听说读写语文能力的培养过程中，进行听的训练十分必要的，本课教学通过让学生带着问题听故事来导入课文，对全文进行整体感知，与此同时，培养了学生听的习惯。
二、读第一节课文，学习两个生字
1.圈划第一节中的生字。(电脑出示：第一节中的两个生字变红)
2、把句子读正确，记住两个生字的读音。
3、你怎么记住它们?请大家仔细看。(电脑演示字形一，然后回到第一节)
4、请给生字找朋友。(电脑出示课文中词语变红)
5、这个字还有哪些朋友?(香)
6、齐读第一节。
说明：
教给学生读短文识字的方法，先找到生字的位置，在短文中圈出，把句子读正确，知道生字的读音。再读准字音，想方设法记住生字的字形。最后给生字找课内课外的朋友组成词语，了解字义。这一教学环节是老师指导和学生自学相结合，让学生掌握读短文识字的方法。
三、读第二、三节课文，学习七个生字
1.小山羊的办法好不好啊?请大家看动画片。(电脑动画演示，配第二节课文录音)
2.打开书，自由读读第二节，想怎么读就怎么读。
3.小朋友还记不记得牵牛花、午时花和夜来香是什么时候，什么情况下提醒小白兔的?
(出示三盆花，根据小朋友回答，逐句出示：
太阳出来了，小白兔还睡在床上打呼噜。
太阳升到了头顶，小白兔还在跳舞，午饭也忘了吃。
天黑了，小白兔还不想睡觉。)
老师带读第一句(指导“还”字重读)。其余两句老师引读。
谁能把这三句话读好。(请三名学生分别读三句话。)
4.牵牛花、午时花和夜来香分别对小白兔说了些什么?老师来演小白兔，你们一组演牵牛花，你们一组演午时花，你们大家演夜来香。(老师做动作，读除三盆花说的话以外的句子，小朋友分组说出三盆花说的话。)
(电脑出示三朵花说的话：
“呜哩哇，呜哩哇，小白兔，起来啦!”
“小白兔，该吃饭啦!”
“小白兔，九点啦，快快睡觉吧!”)
5.这三盆花是怎样对小白兔说的呢?请小朋友仔细看书。(根据学生回答，电脑逐句出示：
牵牛花开了，吹响了起床号：
午时花开了，笑哈哈地叫着：
夜来香张开嘴轻轻地说：)
6.师范读。(老师边范读夜来香说话的提示语和说话的内容，边做动作)
(指名学生读，要求读出语气。)
7.请三名学生扮演三盆花，一名学生扮演小白兔，其他学生读作者的话，把第二节演一演。
8.引读课文第三节。
齐读课文第三节。
9.自学第三节中的七个生字。先找到这些生字，读句子记住它的读音;再想办法记住字形;最后给生字找朋友，组成词语。(给学生一定时间自学)
检查学习情况。
(1)你是怎么记住这些生字的?(电脑出示七个生字，学生自由发言。电脑演示记字形的方法)
(2)电脑游戏：捡树叶(复习七个生字及组成的词语)
10.齐读第二、三节。(电脑出示第二、三节课文)
说明：
在这一教学环节中，利用电脑动画演示课文内容，再配上课文录音，使学生能够生动、直观地看到课文中的.内容，为后面深入地学习奠定基础。
老师边朗读夜来香说话的提示语和说话的内容，边做动作，是为了给学生作出榜样，起到示范作用，为学生读好其他两盆花说话的提示语和说话的内容作好铺垫。
第二、三节中的七个生字的教学是采用老师指导和学生自学相结合，让学生掌握读课文识字的方法。
四、练习读句子，积累词句
1.(电脑出示第三节，“再”变红)老师读第三节。
今天我们学了这个“再”，以前我们还学过一个“在”。(电脑出示这两个字)请小朋友分别给它们找朋友。
(电脑出示：小明自从有了小闹钟，起床()也不要妈妈叫了。)请小朋友想一想这里应该用哪个字?(电脑演示填字，读句子)
说明：
让学生通过给两个“再、在”找朋友，不但了解了字义，而且帮助学生区别了这两个同音字，又通过练习读句子，达到积累词句的目的。
五、复习巩固生字新词
游戏：小蝴蝶采花粉。(电脑演示)
说明：
“小蝴蝶采花粉”的游戏旨在结合课文内容，复习生字新词，师生共同参与，营造和谐民主的课堂气氛。学生词、句读对了，花儿就会竞相开放，露出可爱的笑脸。到最后，满园的鲜花都盛开了，五颜六色，美丽极了!这也意味着孩子们已顺利完成今天新知的学习，喜悦之情油然而升。
六、说说花的知识，看谁知道得多
小朋友看着刚才游戏中的花园画面，选择一种花来介绍一下。老师示范，并要求把话说清楚，说完整。
说明：
让学生交流自己知道的花的知识，这既是课外知识的拓展，更是一次说话的训练。
花钟教学设计8
一、教材分析
《花钟》是人教版小学语文第五册课文，本课的语言非常有特点，如第一自然段，在描写花开的句子。用了多种不同的表达方式，课后题目也对此提出了要求，因此在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点。但学生对课文中的许多花闻所未闻，见所未见，因此用不同的说法来表达鲜花的开放，也是本课的难点。采用多媒体进行教学，从而减低教学的难度。
二、设计理念
《课标》第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。，”本课的设计意图通过对课文中词句的积累，在读中内化，然后在情境创设中进行迁移运用，从而全面提高每一位学生的语文素养，
三、教学目标
1、随文识8个生字，联系上下文、生活经验理解“欣然怒放、苏醒”等词的意思
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟文中表达方式的多样性，用词的科学性，渗透留心观察周围事物的意识。
3、通过课件展示，加深学生对花的了解和喜爱。
4、引导学生把自己喜欢的句子抄下来，初步具有积累的意识。
四、教学重难点
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点和难点。
五、教学过程
（一）、谈话导入新课。
1、同学们，你们喜欢花吗？（喜欢！）为什么？（因为花儿很美！因为花儿香！）说说你们喜欢什么花呀？（牵牛花。）嗯；能用“我喜欢——”这样的句式来说吗？
预设：我喜欢美丽的牵牛花。我喜欢金黄色的菊花。
2、同学们，今天就让我们一起走进花的世界，去欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳和迷人吧！（多媒体出示鲜花）能说说自己的感受吗？同学们都想说说，老师也想说说。（出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。）知道吗？这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。
3、今天，就让我们一起学习第13课《花钟》。请同学们举起小手，跟老师一起写课题。（板题，齐读两遍。）读了课题，你想知道什么？
预设：1、我想知道什么叫花钟？2、我想知道花钟是什么？
3、我想知道花钟是怎么来的？ 4、我想知道花钟里有哪些花？
5、我想知道花钟有什么用？
过渡：同学们提的问题都很好，就让我们一起走进课文去寻找答案吧！
（二）、初读课文、学习字词、了解大意。
过渡：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（生自由读课文。）大屏出示读书要求。
1、同学们读得很认真，课后的生字会认了吗？（会）这样好了，请翻到课后认字表，同桌互想检测一下，如果同桌读不来或读得不对，你就帮助他。（学生同桌两个互相检测课后生字。）
2、读的真不错，老师把课后生字组成了词，你们会读吗？[在屏幕上出示词语：欣然怒放 暮色 干燥 淡雅 昆虫 艳丽 传播 吻合 大致；学生先自由读，然后教师指名读，相机纠正字音，最后齐读]
3、这些词语中，哪几个词可以用来描写花？（屏幕出示两种花的图片，让学生辨析：颜色素净雅致的花可用“淡雅”来形容，颜色浓艳的可用“艳丽”来形容。）完成填空。
4、（教师出示句子）谁愿意把这几个句子读给大家听。请同学们在读的时候注意看清楚，读准确。指名读句子。
（1）下午三点，万寿菊欣然怒（nù）放。傍晚六点，烟草花从暮(mù)色中苏醒。暮色”是什么意思，你们能根据这个句子想想吗？（生：很暗的样子。）
你怎么想出来的？（生：我看到句子前面有“傍晚六点”这些字。）真好！“暮色”就是指傍晚时昏暗的天色；联系句子理解词语是我们读懂词语常用的`方法之一，平时可以多试试。
（2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥(zào)，要是在白天开花，就有被灼(zhuó)伤的危险。
（3）还有的花，需要昆(kūn)虫传播(bō)花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻(wěn)合。
过渡：同学们读得既准确又通顺，让我们带着问题再来读读课文，看自己能读懂什么。学完后，可以和同桌交流，还可以和前后桌同学交流。
（三）、再读课文、解大意。
1、谁来说说你读懂了什么？（生：我读懂了什么是花钟。）你是从哪儿读懂的？（生：我从第三自然段读懂的：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，组成花的“时钟”。）还有吗？（生：我从第三自然段的这句话读懂的花钟有什么用？你只要看什么花刚刚开放，就知道大致是几点种。）
过渡：那课文中都给我们介绍了哪些花呢？它们大致在几点种开放呢？让我们一起来学习第一自然段。
2、请同学们默读第一段，用自己喜欢的符号一边默读，一边标出第一段中写到了哪些花。谁来说一说，第一段写了哪些花？（屏幕出示九种花，让学生认识。）
3、有个小学生，也看到了这些美丽的花儿开放，他写了一段话，我们一起来看看。（用字幕出示这段话，这段话与课文第一段相比，你觉得哪段话写得美？请同学们仔细看，你发现了什么？（预设：生：“开了”一词用得太多。太单调、干巴，一点儿也不美。）课文是怎样写的？请大家自由读读，看看你发现了什么？
预设：1、我发现前面那段话只是写“花开了”，而后面这段话却写出了“花开的样子”。2、运用拟人写法、比喻写法。
师：你真会发现！你能举个例子说说吗？
A、“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”（指名读，谁来评价，他读得怎样？再读
师：同样是写“花开了”，文中却把它们写得这样美。请同学们选择自己最喜欢的一句，边读边想象一下这花开放的样子，可以做做动作，还可以读给同桌听一听。（生自由练习朗读喜欢的句子。指名读。）
B、“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”就是这样，（引导学生做动作。她用双手捂着脸，再打开，露出一张可爱的笑脸。）
师：哇，还真像个迷人的花仙子。
C、：“万寿菊欣然怒放。”（边做心花怒放的动作，边读这句话。）
师：真是一位豪爽的花大姐。
4、你们有没有发现，第一段中，有两种花作者写得也很简单。（生：我发现了，写午时花和夜来香时，作者写得很简单，就说“开了”。）你们能不用“开了”这个词，把这两种花开花的样子说得生动一些吗？（屏幕出示午时花和夜来香的图片，仿写句子训练）
预设：1、中午十二点，美丽的午时花绽开了笑脸。（评价：说得很不错呀！）
2、中午十二点，艳丽的午时花绽开了迷人的笑脸，好像在跟我们打招呼。(评价：多会想像呀，还把学过的词用起来了，真棒！)
3、夜来香在晚上八点睁开了眼睛，散发出一阵阵清香。(评价：说得真好，老师好像闻到花香啦！)
总结：作者正是和大家一样富于想象，才让花的世界更美。对了，这段话后面为什么不用句号而用省略号？
预设：1、还有很多花没写。2、其它时间开什么花，还有很多没有写出来。
5、作者也想让我们做个生活的有心人，去观察生活、留意花开呢！同学们通过本节课的学习，我们深深知道大自然太神奇了，在那里有许许多多的奥妙等着大家去发现呢。老师相信，只要你们留心观察周围的事物，一定也会发现很多的秘密，今后也能成为植物学家、动物学家。下面，就让我们随着优美的音乐，再一起来读读这一段。（多媒体播放音乐，生齐读课文。）
（四）、作业：
师：今天我们就学在这里。下节课我们继续学习去揭开形成花钟的奥秘吧。好我们来看作业。（多媒体出示）
1、自己完成或与同学合作，搜集24小时内陆续开放的花，设计、制作一个美丽的花钟。
2、画一画或写一写自己心中最美的花。
花钟教学设计9
【教学目标】
1. 认识5个生字，会写14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等个词语，结合语境理解词语。
2. 通过学习，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
3. 体会作者用多种方式来表达句意。
4. 正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
【重点难点】
1. 激发学生热爱大自然的思想感情，培养学生留心观察周围事物的习惯。
2. 读懂课文内容，能了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
【教学准备】
1.教学课件
2.抒情音乐
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
同学们爱听故事吗？今天老师就给你们带来了一个有趣的故事，你们想听吗？
在茂密的大森林里，有一座漂亮的森林旅馆。一天傍晚，森林旅馆来了许多客人。大家怕耽误了办事时间，都拜托服务员小白兔按时通知自己。小白兔怕记错了时间，就按照旅客要求的时间顺序，一一记在了小黑板上：
母鸡大婶，凌晨三点左右起床；
山羊爷爷，早晨四点左右出去办事；
红马哥哥，早晨五点左右去参观；
黄狗阿姨，早上六点左右外出；
……
森林旅馆的猴子经理来了，看见记事黑板，连声夸奖小白兔工作认真负责。但是，他又担心地问：“咱们森林旅馆没有钟表，你怎样掌握钟点呢？”
小白兔笑着回答：“我在旅馆门前种了一池子花儿，那些花能给我报时，所以，我给它起了个名字叫花钟。
故事讲到这里，同学们一定有问题想问，是吗？把你们的问题提出来好吗？（生提问题：小白兔种了什么花？花怎么能报时间呢？花钟是什么样子的？……）
同学们的问题提得真好。这堂课，老师请同学们和我一起走进《花钟》这篇课文，让我们一起去看一看这美丽的花儿们是怎样用无声的语言来告诉我们一天之内的时间，请大家齐读课题——花钟。打开课文13课52页，我们要先自学啦，在自学之前，请同学们认真听听老师送给你们的自学提示：
（1）生字比较多，要注意读准字音。
（2）遇到难读的句子，和同桌交流交流，把它读好。
（3）碰上喜欢的句子，就多读几遍。
好，我们开始吧，好吗？
二、初读课文，认识生字词
1. 让我们先来读准这些词（出示课件）：
艳丽的蔷薇 ? 万寿菊 ? 凌晨 ? 绽开了笑脸 ? 欣然怒放
睡莲 ? 暮色 ? 苏醒 ? ?舒展 ? ?花瓣 ? ? 温度
湿度 ?干燥 ? ?灼伤 ? ?淡雅 ? ? 花蕾 ? ?昆虫
传播 ? 吻合 ? 花圃
2.过渡 ：“不同的花开放的时间是不同的。”这句话出现在课文的哪一自然段？
生齐读第一自然段。
生齐读第一、二句话。
（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）
词语理解：
争奇斗艳：奇、艳是形容词。奇，奇异；艳，色彩鲜艳；争、斗是动词。形容百花竟放，十分艳丽。
芬芳迷人：形容花的香味非常浓烈。
换词理解：留心（注意、仔细、细心）
3.生再次齐读第一、二句话。
4.思考回答：课题的“花”与“钟”是什么关系呢？为什么称“花钟”呢？文中的“花钟”是指什么？
5.只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟课件）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。
三、再读课文，讨论释疑
1.在学会生字词的基础上再轻声朗读课文，然后同桌间互相说说这三自然段分别写了什么？
第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。
第二段：揭示了不同花开放时间不同的原因。
第三段：植物学家根据这一现象的巧妙运用。
2．组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。
四、课堂小结
不同的花开放时间不同，我们可以根据花的开放时间，知道大致是几点钟，这真是神奇而有趣的现象。课下把你最喜欢的句子读一读，感悟它的美。
第二课时
【教学过程】
一、入境入情、自悟自得
1.美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段。
2.这一自然段向我们介绍了哪些花呢？它们分别是什么时候开放的？在文中用笔画出花的名称和花开放的时间的词语。
3、交流：
A、边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花
B、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。
3、这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说。
4、一天之内，仅仅只有这几种花开放吗？省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？
教师补充不同的花开放时间不同的资料（出示课件）
二、细读品味
（一）（课件出示九种花的图片）这么多花竟相开放，真是美不胜收。你喜欢哪一种花呢？选择自己最喜欢的一种花所在的句子读一读。（指名读）
（二）师指导生品读重点句子。
1.（课件出示）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
（1）谁能把小喇叭吹得更响亮？（该生再读或另一生读）
（2）师范读。同学们都读得很不错，老师也想来试一试。
听了老师的朗读，你是否仿佛听到了小喇叭响亮地吹起来了？来，全班的小喇叭一起吹起来。（全班齐读句子）
2.（课件出示）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
（1）抓住“绽开了笑脸”来体会蔷薇的美。
（2）喜欢这个句子的同学一起站起来读一读。
3.（课件出示）下午三点，万寿菊欣然怒放。
（1）抓住“欣然怒放”来体会万寿菊开得多、旺盛。
（2）你知道万寿菊欣然怒放的样子是怎样的吗？（像礼花绽放，愉快的，迫不及待的）
（3）同学们看见过烟花吗？万寿菊开放的样子就像我们过节时放的烟花一样，突然向外爆开来，五彩缤纷，非常美丽。当你看到绽放的烟花时，你的心情是怎样的？带着这样的感受来读读这句话。（指名读）
（4）看，一朵万寿菊开了，两朵万寿菊开了，三朵万寿菊开了，百朵，千朵万寿菊开了。多美呀。我们大家一起来再读一读。（齐读）
4.（课件出示）昙花却在九点左右含笑一现……
（1）抓住“含笑一现”来体味“昙花一现”的美。读出不同的感受。
（2）谁来读读这个句子。（指名读）
你来说说，你为什么要这样读这个句子？
（因为昙花开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以我读的速度就快些，我想快些把昙花的美留在脑海里）
（3）谁还有不同的感受？（生读）
你为什么要这样读呢？（因为因为昙花开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以我读的速度就慢些，我想把昙花的美留下来，不要它凋谢那么快）
三、对比品读
1、（课件出示）①凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开了；夜来香在晚上八点开了；昙花在九点左右开了……（全班齐读）
②凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的'小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……（全班齐读）
2.对比发现：读完后，同学们有什么发现？（全部是用“开了”写出来）
同学们说说哪一句写得好？（第二句）那第一句为什么不好？（句子不美，单调、重复、乏味）
第二个句子美在哪里呢？我们大家一起再来读读。（生齐读）
3.师引导生赏析重点句子。
（1）（出示课件）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
①这个句子从哪些方面描写了牵牛花开花的样子？（动作、颜色、形状）
②多么可爱的小喇叭呀，简简单单几个词就把牵牛花描写得那么生动、形象。我们再来把这句话读读。（分男、女生朗读，小组读）
（2）（课件出示）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
这句话从哪些方面描写了蔷薇的开放？（颜色、动作）（生齐读）
（3）（课件出示）七点，睡莲从梦中醒来。
他把睡莲开放的样子跟人从梦中醒来的样子有机联系起来，非常生动形象。
（4）（课件出示）昙花却在九点左右含笑一现……
从这句话中我们可以了解到昙花开花的特点——晚上开。开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以有一个成语叫做-----昙花一现（板书）
4.课文中像这样美的句子还有很多，你还认为哪些句子写得美，找出来我们大家一起来分享。（生自由交流朗读）
5.小结：
（1）刚才我们看了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法表达同一个意思，这篇课文就给同学们做了一个很好的示范。同学们以后在写作文的时候就可以学习课文中的这种写法。要想把文章写得美，积累很重要。同学们可以将这些好词妙句抄到积累本上，相信同学们一定会有很大收获的。
（2）作者把这些花描写得那么美，说明作者对这些花充满了——（喜爱之情）他非常热爱大自然，留心观察身边的事物。让我们一起带着喜爱、赞赏之情再来读读第一自然段。（师生引读）
四、深入学习，分析原因
1、为什么这些花开花的时间会不同呢？让我们以小组为单位，合作学习第二自然段，完成以下任务。（出示课件）
小组合作学习要求：
（1）读一读 ?用自己喜欢的方式读一读第二段。
（2）议一议 ?在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？用喜欢的符号画出相关语句。
（3）填一填：造成不同的植物开花时间不同的原因是：
植物开花的时间，与（ ? ?）、（ ? ? ）、（ ? ?）有着密切的关系。还有的花，需要（ ? ? ）传播花粉才能结出种子，因此与（ ? ? ?） 有关。
2.一位植物学家掌握了不同植物开花时间不同的规律建造了一座花钟，默读第三自然段，想想这座花钟妙在何处？（花钟妙在只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。）这儿为什么要加上“刚刚”和“大致”这两个词语呢？（“刚刚”，因为只有花刚刚开放的时候，我们才能知道是几点钟，如果花开放了很长时间，我们就不能确定了。“大致”， 因为花钟指出的时间并不像我们的钟表那么准确。所以要用上大致。）可见，作者在写这篇文章的时候，用词是多么准确呀！
3.齐读第三自然段，读出对奇妙花钟的赞叹吧！是不是很有趣？
五、课文小结，布置作业
1. 学习了这篇课文，我们知道了很多关于花和花钟的知识，其实，大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察，勤于思考，就一定会有更多的发现。
2.课下搜集更多不同时间开放的花的资料。
板书设计：
现象 不同的花开放时间不同
与温度、湿度、光照有关
与昆虫活动的时间有关
花钟教学设计10
设计意图：
《花钟》人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。在教学这一课时,我根据三年级学生的特点，利用形象生动的多媒体课件创设情境，有效的突破重难点，激发了学生的学习兴趣和对鲜花的喜爱之情，使学生能主动地参与学习。在感悟理解环节中，课件出示的重点句子，并通过品词、品句、表演、朗读，引导学生体会不同句式的表达效果，还增设了课堂小练笔环节，目的是让学生在品词、句，和积累好句的基础上进行相应的应用，并增强学生对语言文字的感悟和运用的能力。
教学目标
1、了解不同的花开放的时间不同以及其中的原因。
2、体会拟人句的妙用，并仿写句子。
3、有感情的朗读花开的句子，体会不同说法来表达鲜花的开放。
教学重点、难点：
通过品词、品句、表演、朗读等方式引导学生体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
教学过程：
一、复习导入
1、同学们，今天我们继续来学习第13课，“花钟”
板书并齐读课题： 13 花种
2、通过上节课的学习，你能给大家说说什么是“花钟”吗？
3、这不正是课文里的第三段吗？一起来读读。
4、让我们一起欣赏一下由花组成的钟（出示课件）
多有趣呀，又多么美呀！那么美丽的花钟里有哪些花，它们又在什么时间开放呢？
二、学习第一段，品味花美。
1、自由读课文第一自然段，用圆圈圈出花的名称，用波浪线划出花开放的时间。
2、同桌合作以一对一答的方式完成：什么时间开什么花的说话练习。
3、同桌汇报（结合课件）
4、对比体会句子。
牵牛花开了。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
（1）你认为那句好，为什么？
（2）教师引导：抓住“吹”的动作。引导想象。
（3） 指导朗读。
5、还要哪些花也是运用了拟人手法呢？请同学们找找，完成书本54页的练习。
6、指名汇报（相机出示课件），重点引导：
睡莲 、烟草花的动作、蔷薇开得灿烂、万寿菊的“欣然怒”放、昙花的羞涩、月光花的“舒展”。
7、把花的`美通过朗读读出来。
8、 小结写法，仿写句子。
9、汇报。
三、学习第三段，探究原因
1、今天我们欣赏了很多花开得样子，也明白不同的花在不同时间开放是一种现象，这里头是有原因的，为什么不同的花在不同时间开放？
板书:
花钟
现象 原因
2、边读第二段，边画出能说明原因的句子。
3、课件出示相关句子，让学生朗读。
四、读文并总结
1、再读最后一段。
2、结合板书小结。指名学生谈学完这课的收获，老师可引导学生从植物学家的做法，花开得不同表达、作者的留心观察几个方面来谈。
五、作业布置（选一题）
1、收集其他植物花开时间和温度、湿度、光照、昆虫活动时间的关系。
2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）
（附）
第一课时
【教学过程】：
一、交流激趣。
1、交流课前收集的心得，营造积极活跃的课堂氛围。
◆ 四人小组交流课前准备的资料，说说自己在课前 观察了哪些花，以及它们开放的时间。
◆比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察“小能手”的称号)(板书：花）
2、教师播放课件
◆师：老师也收集了一些花的图片与它们的开放时（与课文有关的图片），让我们一起来欣赏一下它们的美姿吧。
◆看过后，师：让我们走近课文，感受它的美吧。
二、初读课文，整体感知课文内容。
1、 根据课题质疑。
2、自由大声地朗读课文，并圈出生字词，遇到不认识的字做符号。
2、 同学互读，纠正读音。
3、 指名认读生字词。
3、再读课文，想想每段讲了什么？
4、指名汇报，并梳理课文主要内容。
5、解疑课题。
三、书写指导。
1、出示生字（含拼音）认读，让学生用自己喜欢的方式自由读，然后观察生字，交流写字经验。
2、书写生字。
◆教师在田字格上书写，学生学写。（教师写的时候，要使学生看到字的笔画顺序）
◆让学生上来摘“苹果”，学生把摘到的“苹果”上的生字读出来，并在黑板写出（师生一起评议）。
◆学生练写，反馈结果。
花钟教学设计11
教学目标：
1、认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文。
2、情感目标：能感受课中文字的准确与美感；激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3、发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
教学难点：学习运用多样的句式表达。
教学准备：与课文有关图片的演示文稿。
教学方法：引导法、自主探究法
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时：略
第二课时：
一、复习导入
1、小朋友，你们喜欢花吗？（喜欢）那么现在就让我们一起去欣赏一下花的美丽。（课件出示花图片）
2、鲜花朵朵，争奇斗艳，只要我们留心观察，就会发现一天之内，不同的花开放的时间也不同。现在就让我们就继续来学习《花钟》这篇课文。
3、在学习课文之前，老师想检查一下同学们对上节课学习的生词掌握的怎么样？
二、学习课文
过渡：字词掌握的很好，那我们现在来学习课文。
（一）学习第一段
1、师：同学们，老师今天给大家带来《花钟》这篇课文的录音，大家想不想听？（想）不过，在大家听完以后要告诉老师，你从中知道了什么？
生：我知道了不同的花开放的时间不同。
生：我知道了植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的关系。
生：我知道了有位植物学家修建了一个“花钟”。
2、同学们听的真认真，那么谁能告诉老师课文中一共讲了几种花？（9钟）分别是什么花呢？（牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花）
3、牵牛花是什么时侯开放？蔷薇牵牛花是什么时侯开放？睡莲是什么时侯开放？午时花是什么时侯开放？万寿菊是什么时侯开放？烟草花是什么时侯开放？月光花是什么时侯开放？夜来香是什么时侯开放？昙花是什么时侯开放呢？
4、作者亲切的把它们的开放叫做什么呢？我们一起来看大屏幕。
5、我们能不能把它们的动作做出来呢？（同学们试着做动作。）
6、你们觉得这些花美不美？（美）作者的这种写作手法也很美，在我们以后的写作中，我们也可以这样写。
7、这么美的句子，我们一起来读一读好吗？（好）读完后你有什么发现？（生自由回答）
8、“省略号”告诉我们什么？
（还有许多的花会在整点开放）看课件。
（二）学习第二段
过渡：看到这么多美丽的`花，而且知道它们开花的时间不同，你们会提出什么问题？
生：为什么这些植物开花的时间不同？
1、现在请大家快速阅读课文第二段，说说为什么这些植物开花的时间不同？
（生：植物开花的时间是与温度、湿度、光照有着密切的关系。）
2、能不能找出书中的例子？
（生：昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。）
3、植物开花的时间还和什么有关？
（生：还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。）
（三）学习第三段
过渡：经过我们对课文的学习，我想聪明的你已经探寻到花钟的秘密了，课文中提到一个植物学家修建了一个花的“时钟”，那么这就是什么呢？（花钟）
1、老师这里也收藏了一些花钟的图片，大家想不想看？（想）（课件展示花钟图片）
2、这些花钟美不美？（美）
3、这些花在二十四小时内陆续开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？
4、指着板书回忆花开的时间。
5、那我们一起把课文的最后一段读一下。（生齐读）
6、花钟上还有些时刻上是空白，该用什么花表示呢？这就需要你们像植物学家一样到大自然中去细心的观察，争取能把这个花钟补满！
三、选择自己喜爱的部分起立读或背。
四、读完全文，谈谈自己的学习感受。引导学生养成细心观察周围的事物，并写观察日记的习惯，做一个生活的有心人。
五、填一填（课件出示）
六、作业布置
1、有感情地朗读课文，选择自己喜爱的部分背下来。
2、观察周围的事物，写一写观察日记。
花钟教学设计12
第一课时
教学目标
1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播”等词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、品赏优美词句，了解拟人句的写作方法，仿写句子。
教学重、难点
读懂课文内容，了解拟人句的写作方法，仿写句子。
教学准备
1、课前搜集鲜花图片。
2、做好生字、文字课件。
教学过程
一、谈话引入，揭示课题
（教学意图：以鲜花图片为该课的导入物体，一来可以让学生在欢悦的氛围下学习，二来可以让学生说出自己心爱的花，从而为引出外国一位爱花之一林奈铺路；接着对课题质疑，让学生带着自己的问题去读书，这样更容易激发学生的学习兴趣。）
1、鲜花大家都喜欢，它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。同学们，你们喜欢什么花？（学生回答）老师和大家一样也喜欢花，大家看（出示课件）
2、看到这些花，你们想用一些什么优美的词语、句子来赞美它？
3、出示文中的句子“鲜花朵朵，争夺斗艳，芬芳迷人。”
4、这些花儿不仅优美，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘，瑞典有一位著名的植物学家——林奈，他发现不同的花开花时间是不同，并把它们栽在一起，组成了一个“花钟”你们想了解这个花钟吗？（板书课题，读课题）
5、齐读课题。读了题目，你们有什么问题想问吗？（学生提问，老师适当整理）
6、这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块去寻找吧！
二、初读感知，了解课文
（教学意图：让学生选择自己喜欢的阅读方式读书，更容易扫除学习上的障碍；接着利用电化教学，提醒学生写字注意的事项。在介绍写字经验时，让学生懂得写字除了分析结构，还要发现规律；最后把课前学生提出的问题共同解决，这样，让学生更加深入地课文的理解，更能体现学生的主体地位。）
1、学生选择自己喜欢的阅读方式（自由读、默读、轻声读、快速读）读课文，遇到生字多读几次，遇到不会的字画出来。
2、检查读书情况。
（1）在阅读中，你发现哪些优美的词句？大家一起交流。
（2）在阅读中，哪些字因不会读给你增添麻烦？（扫除障碍）
（3）学习生字。出示课件生字词，提醒学生写字注意事项，介绍写字经验。如：“嫩”、“适”在田字格中的比例要协调；“湿、娇”书写时注意左窄右宽；“艳、强”书写时注意左边稍微比右边窄；“醒、致”左右宽窄差不多，可在比较中书写。
（4）共同解决课前学生看了课题后所产生的疑惑，教师适当进行引导。
三、细读课文，了解花开时间
学习第一自然段。
（教学意图：通过课件出示两句对花的不同描写，让学生分析比较，从而明白运用拟人手法会把文章写得更生动；在比较中学会如何仿写拟人句，也明白不同的植物开花时间不一样。）
1、自由朗读第1段，思考：看看课文向我们介绍了什么花？这些花是什么时候开花的？
2、全班交流：看看课文向我们介绍了什么花？
3、作者在描写花时写得很生动，（课件出示描写花的句子）齐读这些优美的句子。
4、比较句子（课件出示两句话：（1）凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了……（2）凌晨四点，牵牛花吹起紫色的小喇叭；五点左右，蔷薇绽开了笑脸……）这两句话你喜欢哪句？为什么？
5、作者在描写这些花时，用了什么修辞手法？
6、请大家仿照作者造一句拟人句。
7、指名读第一段，思考：这些花是什么时候开花的？
8、全班交流：这些花是什么时候开花的？老师根据学生的回答投影课件。
9、大家多次朗读了第一段，相信大家对这些花有一定的发现，大家对这些花发现了什么？
10、学生交流。（（1）、花儿开放的样子不一样；（2）花儿开放的'时间不一样。）
11、教师因势引导：大家想知道不同的植物为什么开花时间不同？这些内容下节课大家再探讨。
四、作业布置
1、正确书写本课生字、新词。
2、背诵课文第一段，搜集自己喜欢的花开放的时间。
第二课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、通过自主合作讨论探究的方法，培养学生的学习能力、合作意识。
3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重、难点
在理解课文内容的基础上，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学准备
文字幻灯片
教学过程
一、复习，导入新课
（教学意图：在复习生字词的过程中，让老师了解学生对基础知识的掌握程度，利用课文中的优美句子，让学生产生共鸣，使学生畅所欲言地说出自己喜欢的花，让更多的学生认识不同的鲜花，从而激活了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与学习。）
1、以“开火车”的游戏检查学生对生字的掌握情况。
2、老师随机抽本课的几个生字听写。
3、课件出示句子“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸……”让学生说说自己喜欢哪一种花的描写。
4、说说自己喜欢的花是什么？并说说这种花开放的时间。
5、从刚才的交流中，大家自然而然地产生这样的疑惑：植物开花的时间为什么不同？
二、因势诱导，深入了解，排除疑惑
（教学意图：通过研读课文句子，利用课件化抽象为具体，使学生了解到植物开花与温度、湿度、光照以及昆虫活动时间有关。）
1、自由读第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
2、出示句子“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉……”等到句子。
3、文中以“昙花”为例向大家介绍植物开花的时间与温度、湿度、光照等有关系，请用自己的话说说它们之间有什么关系。
三、合理推测，大胆想象
（教学意图：在合理的想象下，让更多的学生知道自己喜欢的花开放时间会与什么有关联。）
1、在四人小组内交流自己熟悉的花在什么时候开放，推测一下是什么原因。
2、全班交流。
四、细读最后一段，领悟“巧妙”
（教学意图：通过对课文最后一段的质疑，激发学生的观察兴趣，让学生学习作者留心观察，善于探索的科学态度。）
1、过渡：说也奇怪，瑞典有一位植物学家，他叫林奈。由于他长期观察和研究自己喜欢的花，发现各种植物开花的时间不同，于是把它们组成一个花的“时钟”，他的做法妙在哪？
2、朗读最后一段，说说这位植物学家的做法妙在哪？
3、引发兴趣：假如由你来设计，你会利用每种花的开放时间摆成什么图案或图型？
五、课堂小结
学习了《花钟》这篇课文，我们知道了很多关于花的知识。其实，大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。
六、作业布置
1、学习制作自己的小花钟。
2、根据文中作者所写到的花开放时间，试画花钟。
板书设计
13花钟
温度
湿度
植物开花的时间不同光照
昆虫活动
花钟教学设计13
《花钟》，终于上完了，心里的大石头终于可以放下了，终于可以忙其他的事情了，手上的事情很多、很多，再加上心情烦躁，因此前阵子根本没有什么心思认真备课。刚听到要上花钟，我的心头一蹬，因为我不大喜欢上说明文，可也没有办法，校要求上同课异构，其实我早就该克服自己的心理，上什么课文都要有信心上好，不能去挑课文。看了教材觉得课文的第二、三很难把握，所以决定上第一课时，因此选择了第一段，选择这一段进行教学，第一段作者介绍了9种不同的花开花的时间，这段文字作者写得形象、生动，运用了拟人的写法写出了各种花开放的样子，而这部分的教学内容既是课文的重点，也是我们教学的重点，而这个教学点如果老师教好了，就能很好地指导学生写好不同的.花开放的样子的语句。
准备这节课给我最大的感受是，1）无论是上第几课时，教师要有发现教材、捕捉教材的慧眼，在熟读文本的基础上，找准教学点的基本点，挖掘教材该讲的内容，舍弃不该讲的内容，（包含很多学生已懂的和不重要的内容）并根据学生的学情设计教学内容，教学的环节不要过多，一节课不要面面俱到，什么都想抓，但是却什么都抓不好，不要奢望学生什么都掌握。相反，如果你设计的内容少了，省下的时间把文本挖深了、学深了，学生那才是真正的读懂课文。最好的课堂设计是环节简单，但内容充满，课要符合文本，挖掘文本的内涵，只有在课堂上充满浓浓的语文味，才能一步步地提高学生的语文素养。
2）由于新接班，第一次上公开课，我对学生的上课的情况根本没底，今天的课堂当学生无法回答正确的答案时，我反复地引导孩子从而导致了自己的语言的繁琐、啰嗦，而这点我却没注意，看来修炼课堂语言是当务之急。
3)往后的课堂要继续反思，努力做到每上完一节课都要让自己有一课一得，一课一思的思考。
花钟教学设计14
学习目标
1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。
2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
课前准备
1、生字、词幻灯片
2、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。
第一课时
导入新课
1、大家都知道钟表可以告诉我们时间，可是你们知道吗自然界中的花也能像钟表一样告诉我们时间。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成了一个“花钟”，你们想了解一下吗？（板书课题，读课题）
2、读了课题，你们有什么问题想问吗？
3、你们提出的这些问题答案也许都在课文里藏着呢，我们一起寻找去吧（播放课文欣赏）
是不是很有趣啊！今天我们就来学习这篇课文。
初读感知
1学生读课文
A（幻灯出示）自由读课文，遇到生字圈起来，多读几遍。
B 同桌互相听读课文，读准字音，读通句子
2 检查自学情况
A 检查生字、词语（幻灯片出示）
B 指名学生读自己最喜欢的'自然段给大家听，读完评价。
大家读的真棒，我们一起来具体学习课文的第一自然段
读读品品
1、学生自由读课文第一自然段
2、相互交流读懂了什么（先分组交流，再指名说）
（板书 牵牛花 蔷薇 睡莲 午时花 万寿菊 烟草花 月光花 夜来香 昙花）
3、这段用了不同的说法来表达了鲜花的开放，我们一起来填一填（幻灯出示）
4、读一读
5、说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用的特别好。你能换种说法吗？
6、朵朵的鲜花，争奇斗艳，真是美丽极了。让我们随着音乐一起朗读第一自然段，品味花的魅力。（放多媒体课件）
课堂作业
学生书写生字，重点指导“嫩、醒”的书写。
花钟教学设计15
一、教学要求。
1． 认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2． 情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3． 发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
二、教学重点。
学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。
第一课时
教学过程：
一、谈话引入。
(孩子们，大自然是非常神奇的。前几节课我们已经去动物世界和微生物界游览了一番。今天老师要带大家去花的世界看看。)
教师播放课件：欣赏一些美丽的花。（问：你认识他们吗？知道的可以叫叫它。学生可以猜测。）
（看了这些美丽的花儿，你有什么要说的吗？）
学生自由谈话。
（是呀，鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。孩子们你们知道吗，这些花儿不仅美丽，而且在他们身上还蕴藏着许多奥秘，今天我们就来学习13、花钟，来看看他们有些什么奇妙。）
二、初读课文，感知内容
1、听课文录音，划出生字、词。
（请大家边听课文录音，边轻轻地跟着读，遇到不认识的字词，划出来。）
2、几生读，评议，随机指导生字的朗读。
3、读生字卡片
三、再读课文，初步释疑
（生字宝宝我们都认识了，再来读读课文，想想课文讲了什么？同桌讨论）
1、学生读课文。
2、了解课文主要内容。（课文讲了什么？）
3、看课件认花。
（请再读课文，找找这些花。等一下我们来认识这些花朋友。）
（这些是什么花？）
（他们开放的时间都不相同，课文是怎么描写的，我们来读一读第一段。找出优美的语句，精彩的'地方）
四、交流，学习第一自然段（重点讲解）
课件随机显示不同的句式，讲评。（针对学生的回答给予评价和分析。）
（看来这里写得都很美，我们来美美的读读这一段。）
五、感情朗读第一段，师生合作朗读本段
六、填空，了解不同的说法表达鲜花的开放。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭
蔷薇 睡莲
万寿菊 烟草花
月光花 昙花
午时花 夜来香
小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？下节课我们再来研究。
七、书写指导。
1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。
2、书写生字。
反思：
初次接触新课程，有许多疑惑和迷茫。在教研室组织的听课活动中，见到许多老师都上了精彩的课，总是又佩服又感动。于是有了这一次的尝试。当然，缺点很多，现在就对此梳理一下。
一、反馈不够及时
在带领学生跟读课文时，要求遇到不认识的字词，划出来。学生方面做的很好，可在授课中老师比较紧张，并未反馈。直接请学生朗读课文，忽视了学生对生字的理解和把握。
二、对待学生不够亲切
当有些学生在课堂中注意力不够集中、朗读不好时。采取的是比较生硬的批评，不是柔和的教育。新课程要求尊重学生的个性和个别差异。这一点我做的非常不到位，可以在教学时把评判的权利教给学生。这样既能突出学生的主动性，又能调动他们的积极性，可以一举两得。
三、课堂引导不够灵活
教学过程中，学生的课堂生成非常多，老师却没能很好的把握住这些资源。教学比较死板，不够灵活。教师是教学的组织者、引导者和合作者。在语文教学中只有怀有一颗爱心，与学生进行坦诚对话、平等交流，才能实现人文合一。给学生创设一个开放的思维环境，有利于学生更好的动脑思考。不能把学生当作流水线上的待制品，按一定大小、形状、颜色进行生产。因此，在教学中要灵活地评价、引导学生是非常重要的，需要不断地学习、锻炼和积累。
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