《小闹钟》教学设计
作为一名教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《小闹钟》教学设计，希望能够帮助到大家。
《小闹钟》教学设计1
【教材分析】
《小闹钟》是北师大版第二册第十三单元中的一篇课文。这一单元以“时间”为主题。时间极为抽象，极为宝贵，既看不见，又摸不着，学生不易理解、把握。学习时，要在学生自读课文基础上，多引导学生通过具体，直观的事例帮助学生建立时间观念，让学生懂得时间的宝贵，一去不复返，渗透珍惜时间，合理利用时间的思想教育。
【教学流程】
一、谜语导入，揭题激趣
1、导语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来了一个谜语。
2、出示谜面：三条腿、圆脸蛋、耳朵长在脑袋上。日夜滴答滴答唱，提醒我们早起床。
3、学生猜谜底，借机提示课题，板书课题。
4、认读“闹钟”。
5、出示实物闹钟，问：看到小闹钟你们会想到什么？
二、初读课文，随文识字
1、老师范读，学生听故事。
2、喜欢这个故事吗？调动学生认真读故事。
3、自读课文，自读课文前，请大家说说遇到不认识的字怎么办？
4、闯三关，学习字词。
（教师预设：此环节设置三关，让学生参与闯关识字游戏中。第一关：我会读。主要师范读，生生互读，调动学生互帮互助顺利读通课文，认识生字；第二关：我巧记。可让四人为一组以自己喜欢的方式记一记生字字形后，组内交流巧办法，组间互动交流，学优褒优；第三关：我能写，先让学生自主观察本课字的特点。再学写，重点指导：纸、使、劲，然后学生练习书空、描红、临写。教师巡回指导，最后优秀作业展示、激励。）
三、看图帮助理解课文
1、分段出示：小闹钟到猫头鹰家、小兔子家、小熊家的画面。
思考：小闹钟看到了什么？怎么想的？怎么做的？
2、结合交流指导朗读
（教师预设：指导学生小闹钟不吵醒他人，应怎么说，怎么叫？还让学生结合课文内容想象当时人物的心情、心理活动、从而生发情感，更好地指导读。
3、情境再现：分角色朗读。
4、小结升华（教师预设：可再结合实际补充事例，让学生知道时间的宝贵，学习科学、合理地利用时间。）
四、续编故事，拓发文本
1、想一想，小闹钟还有可能到谁的家去？
2、会说些什么？做些什么？
3、互相说一说，听一听大家有什么好的想法和方法。
4、续编故事，即时评价。
《小闹钟》教学设计2
［教学目标］
1、通过演唱《时间象小马车》，聆听《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的钟的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的珍贵，懂得珍惜时间
2、主动参与用打击乐器为歌曲伴奏，并即兴编创动作，充分发挥学生的模仿力和创造力。
3、尝试用各种节奏来为调皮的小闹钟伴奏。
［教学重点］
通过本课学习，感受音乐所描绘的闹钟的形象，体验轻松愉快的音乐情绪
［教学难点］
乐曲中出现的切分节奏及为调皮的小闹钟进行伴奏
［教学准备］
闹钟，多媒体课件。
［教学过程］
一、组织教学：
1、听音乐进教室。
2、师生问好。
3、练声。
二、唱唱《时间象小马车》
1、猜谜导入，激发兴趣。师：老师今天让大家猜个谜语，看你行不行，“会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们：什么时候起？什么时候睡？”，猜一件物品。
学生答：小闹钟
教师：小闹钟能提醒我们什么时候起，什么时候睡，什么时候该做什么，真是我们小朋友的好伙伴。
（教师边说边放一遍音乐）
教师：你们听，小闹钟带着时间弟弟在答答答答地跑，从不浪费一秒钟，你想不想也搭上时间这趟小马车，不浪费一秒钟？
学生：想。
★ 出示幻灯标题《时间象小马车》
教师：你想用怎样的声音来演唱这首歌？（提示学生要用轻松而弹性的声音来唱）
教师：老师放音乐，请大家分小组自编合适的动作来边表演边唱。
三、听听《调皮的小闹钟》
1、引入。教师出示切分节奏幻灯提问：小闹钟日夜不停地为我们辛勤工作，滴答滴答不紧不慢，有一天，它说：唉，要是我能玩一玩就好了。想着它就跳了出来，瞧，它现在走成了这个节奏，它是什么节奏？（切分节奏）这下在小闹钟身上会发生什么故事？
学生听完音乐自由讲故事，如小闹钟觉得平时工作地太累了，就想放松一下，没有准确走时，想按自己的想法走时，走成了切分节奏，最后他走散架了。
2、教师：整个音乐给你什么感受？（诙谐、幽默、欢乐），请你为这段音乐起个名称（调皮的小闹钟）
★ 出示幻灯标题《调皮的小闹钟》
教师：今天我们就要欣赏由美国安德森作曲的管弦乐《调皮的小闹钟》，打开书36页，它主要有三段主旋律，请你找找出现了几个切分音，（第一主旋律的最后一小节，第二主旋律的第四小节）
4、教师：请你将三段主旋律唱一唱，然后听音乐写一写主旋律在音乐中出现的顺序。
（教师伴奏，学生唱三段主旋律）
★ 出示幻灯提问：三段主旋律在音乐中的顺序
教师：请边听音乐边写在书上
★ 出示幻灯答案
5、为音乐进行伴奏。教师：接下来，让我们用小乐器为这只可爱又调皮的小闹钟来伴奏吧，分三组，正好三段主旋律，请问哪一组想为第一组伴奏……，老师这儿有三种小乐器，第一段主旋律适合用哪种小乐器，第二段主旋律适合用哪种小乐器，第三段主旋律适合用哪种小乐器。
教师：请小组长来分发小乐器，每组学生自己创作适合音乐的节奏，节奏可以由组长写在卡纸上，然后边唱边为音乐伴奏。
教师放音乐学生为音乐伴奏，提示：（１）按顺序伴奏（２）最后小闹钟散架了怎么表现。（学生答：最后可以齐奏——乱敲来表现小闹钟滑倒或散架的音乐）
６、总结：小闹钟这么调皮，最后由于不守时间，自作主张而散架了，小朋友们你们可不能学调皮的小闹钟，你们应该在生活中怎么样？
学生自由回答：如遵守时间不浪费一分一秒，要按规则办事等。
四、听音乐出教室。
教师：今天的课就上到这儿，让我们伴着时间的脚步去学习新的知识吧。（学生在时间象小马车那有节奏的音乐声中走出教室。）
《小闹钟》教学设计3
教学目标
1、感受《打切分音的小闹钟》欢快活泼的情绪。
2、能听音乐记录空缺的旋律。
3、能分辨切分音。
教学过程
1、探索身边不同的钟声
阶段目标：引起学生对钟声的兴趣，知道不同的钟声可以使人产生不同的情绪。
师：上一节课，我们学唱了《枫桥夜泊》、欣赏了《灵隐钟声》，了解了古寺中那幽静、悠远的钟声，以及听到那钟声给人带来的那种伤感的情绪。但也不是所有的钟声都是那样的情绪。有的钟声听起来会让我们感到愉快或庄严。你们说说，听到什么钟声会使人感到愉快呢？
生：新年的钟声，各种形象的钟、小闹钟、八音盒的钟声等。
师：老师这儿也准备了几种不同的钟，请大家听一听这样的钟声表现了什么样的情绪？为什么？（教师可出示几种不同的钟，并听一听不同的铃声）
生：（参考答案：听起来很欢快的，因为有的很清脆、声音比较短小。）
师：这是生活中真实的钟，音乐也有不少表现钟声的作品，你们还记得吗？
生：有《钟表店》《维也纳的钟声》等。
师：今天我们再来欣赏一首《打切分音的小闹钟》，音乐形象地模拟了小闹钟的节奏和铃声，轻快、诙谐，使我们感到非常愉快。听完后请你们说一说，为什么音乐是轻快的。
2、欣赏《打切分音的小闹钟》
阶段目标：了解《打切分音的小闹钟》表现的欢快情绪，能听音乐填上一小节空缺的旋律。
生：欣赏《打切分音的小闹钟》并回答（参考答案：有模仿钟声嘀嗒嘀嗒的节奏声，好像还有铃声）。
（1）欣赏乐曲的第一部分
师：这首乐曲由带再现的三部分组成。第一部分的音乐模仿了小闹钟嘀嗒嘀嗒的节奏，使我们感到很欢快，你们再想一想，为什么叫打切分音的小闹钟呢？
生：在音乐中有切分音。
师：哪位同学能在谱子上指出来。
生：指出切分音的音符。
师：切分音有好几种，是最常见的一种，还有或是都是切分音。切分音给人的感觉是重音不在第一个音上，而是在第二个音上。下面，我给大家唱几个歌曲的片段，听一听，哪个是切分音（或是弹几组音）。
生：听音乐分辨切分音。
师：现在，我们再欣赏一遍全曲，当听到切分音的时候，请大家举起手来。
生：听音乐分辨切分音。
师：欣赏音乐很重要的一点就是要有较强的音乐听力。现在我们来做个小游戏，看看你们的音乐听力怎么样？请大家看课本，下面我把第一主题的旋律弹三遍，看你们谁能把书上第六小节空缺的音符填上。
生：听音乐填音符。
师：现在我们来唱一唱这个主题。要唱得短小、有弹性，切分音处的强音要突出一些，更可以表现音乐欢快、诙谐的情绪。
生：演唱第一部分主题（唱谱）。
师：刚才同学们听出音乐中有嘀嗒嘀嗒表现钟声的节奏，现在请你们选择自己喜欢的打击乐器为音乐伴奏，让我们的小闹钟唱起来吧。
生：随音乐用打击乐器伴奏。
（2）欣赏乐曲的第二部分和第三部分
师：乐曲的第二部分和第一部分的'情绪基本相似，更加活泼，特别是加进了闹钟的铃声，使音乐显得更加有生气。你们可要仔细听，什么地方加进了铃声，请你们举一下手。
生：听音乐分辨铃声。
师：同学们听得很仔细，现在，请你们在铃声出现的音符上作个记号。
生：边听音乐边作记号。
师：如果在这个地方加上打击乐器，你能试一试吗？
生：随音乐在铃声处用打击乐器敲击。
师：接着音乐又再现了第一部分的旋律，在欢快的气氛中结束。下面我们来完整地欣赏一遍，在第一部分时可随音乐做模拟钟声的节奏伴奏，第二部分时，在铃声处敲击，同学们可以自由选择。
生：用不同的伴奏形式欣赏音乐。
3、拓展欣赏其他表现钟声的音乐
阶段目标：通过欣赏《图画展览会》中《基辅大门》开阔学生的音乐视野。
师：音乐家创作了许多表现钟声的音乐作品，通过钟声表达了一种情感，有伤感的、欢快的，还有庄严、辉煌的。下面我们来听一听俄罗斯音乐家穆索尔斯基《图画展览会》中《基辅大门》的钟声。这个钟声和《打切分音的小闹钟》的钟声有什么不同呢？
生：欣赏《基辅大门》并谈感受。
师：不同的钟声实际上代表了不同的文化，《灵隐钟声》幽静、悠远的钟声表达了中国古代寺庙文化的意境，而《基辅大门》的钟声就代表了俄罗斯教堂文化的特点。正因为有了这些不同的文化，世界音乐才会这样丰富多彩。如果同学们感兴趣的话，课下还可以找一些表现钟声的音乐作品。除了我们课上欣赏的之外，还有李斯特的钢琴曲《钟》、比才的管弦乐《模拟钟声的曲调》、奥尔特的《钟表店》、海顿的第一百零一交响曲《时钟》等。你们会发现，不听不知道，钟声的音乐真奇妙。
《小闹钟》教学设计4
教学目标：
知识目标：能够学会15个生字，并能用生字组词。
能力目标：
正确、流利地读课文，理解课文内容，能回答课后问题。
情感目标：
培养学生要自己树立时间意识。
教学重点难点：
认识本课15个生字，能够正确地读课文。
教学措施：
1、引导学生采用多种形式读熟课文。
2、自主合作的形式学习生字。
教学策略：
1、在谈话中开始学习，通过听读认识本课生字，在小组交流中找出好办法。
2、识记生字，在各种形式的游戏活动中巩固生字，激发学生的识字愿望和乐趣。
教学准备：
生字卡片、录音机、闹钟灯。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、同学们，大家看老师手中拿的是什么？（展示小闹钟）你喜欢它吗？为什么喜欢她?由此导入新课。
2、板书课题：小闹钟。
3、让学生读课题。
二、初读课文，认识生字。
1、学生字读课文，划出自己不认识的字。（用自己喜欢的方法解决。）
2、放录音，要求学生认真听，注意生字的读音。
3、学生再读课文，（师巡视指导）
4、同桌互读，解决不认识的字及难读的句子。
5、指名读课文，大家评议。
6、教师检查生字认读情况。
(1)出示生字卡片，指名读，齐读。（把字卡贴在黑板上）
(2)用生字组成词语，扩词。
(3)做猜字游戏。
三、再读课文，理解课文内容。
1、边读边思考：
（1）小闹钟找到朋友了吗？谁师它的朋友？
（2）如果没有小闹钟小熊能改掉睡懒觉的习惯吗？
2、小组讨论后，小组代表汇报讨论结果。
3、学生再读课文。
四、课堂小结：说说这节课自己的收获。
板书设计：
钟 抓 鼠 哦 偷 兔 贴 瞧
改 坏 惯 使 劲 床 行
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