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《傻二哥》教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的《傻二哥》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《傻二哥》教学设计1
【教材简析】
课文是一篇回忆性的散文。文章通过大量的细节描写，刻画出一个活生生的善良、勤劳、乐观的穷而有志的年轻人的形象。文章从五个方面把这样一个卖药糖的劳动者“傻灵傻灵”的特征刻画得淋漓尽致。傻二哥吆喝的内容；傻二哥的特点——爱给人帮忙；傻二哥的衣着；傻二哥吆喝前的准备；傻二哥有耐心，不怕麻烦。文章语言生动活泼，细腻传神。善用细节描写是本文突出的特点，文中所描写的傻二哥的'形象主要是通过细节描写来展现的。“傻二哥”这雅号看似贬，实是褒，是赞扬傻二哥又老实又热心助人，不自私自利的好品质。
【教学目标】
知识与技能：
1、 学会本课10个生字，掌握本课新词。
2、 能正确流利有感情的朗读课文。
3、 理解课文内容，领悟并体会文章描写人物的方法，感受傻二哥“傻灵傻灵”的性格特点。
过程与方法：
尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。
情感、态度与价值观：
感受傻二哥又老实又热心助人，不自私自利的好品质。
【教学重难点】
教学重点：理解作者从哪几个方面来写傻二哥的，为什么说傻二哥是“傻灵傻灵”的。
教学难点：理解作者是如何用细节描写刻画人物性格的。
【课时安排】（分课时教学内容安排）：
第1课时：检查预习，整体感知课文，学习课文第1段；
第2课时：学习课文4－7自然段，总结全文，有感情朗诵课文，完成练习。
第一课时：
一、 简介作者，导入新课。
1、 我国现当代有一位著名的评剧演员——新凤霞，她不仅戏演得好，还写得一手好文章。叶圣陶先生称赞她的文章“不加虚饰，不落俗套”。今天我们就一起学习她的一篇文章——《傻二哥》。（板书课题）
2、 读到这个题目，你有什么疑问？教师相机梳理归纳：为什么叫他“傻二哥”？“傻二哥”傻在何处？就让我们带着疑问一起走进课文吧。
二、 检查预习情况，整体感知。
1、 自由朗读课文，把课文读正确读流利。
2、 生词认读，正音。
3、 逐段读文章，交流释词情况。
4、 说说你从文章中读懂了什么，还有什么不明白的地方？
三、 讲读课文第一段（1-3）。
1、 读完课文，傻二哥给你留下怎样的印象？
相机讲读第二自然段，傻二哥很会吆喝。指导学生朗读第二自然段。
2、 课文有没有那个自然段概括的写出了傻二哥的特点？勾画出来。
指名，板书。
四、 课堂小结。
第二课时：
一、 回忆课文内容，完成板书。
二、 精读课文，理解感悟。
学习课文第4-6自然段，感受傻二哥的“傻灵傻灵”。
1、 默读课文第4-6自然段，哪些地方让你感受到了傻二哥的“傻灵傻灵”，做勾画批注。
2、 全班交流体会，指导学生读找到的句子。
（1） 描写外貌的句子（第4自然段）。“穿着”、“留着”、“斜背着”形象地描绘出傻二哥的样子；出去买糖却是如此讲究，透出一股傻劲。
（2） 描写动作的句子。（第5自然段）。“伸伸”、“晃晃”、“试试”，吆喝前手和脚的动作都具体的描摹出来，连吆喝的准备工作都做得一丝不苟，傻二哥的“傻”劲呼之欲出。
（3） 相机指导朗读，读出傻二哥的性格特点。
3、 交流讨论：傻二哥真傻吗？为什么说傻二哥是“傻灵傻灵”的？
三、 总结全文。
a) 课文的五方面内容。
b) 写作方法。
四、 完成练习。
【板书设计】
14、傻二哥
吆喝的内容
爱给人帮忙
“傻灵傻灵” 衣着
（善良、勤劳、
乐观、穷而有志） 吆喝前的准备
有耐心，不怕麻烦
《傻二哥》教学设计2
教材分析：
课文是一篇回忆性的散文。文章通过大量的细节描写，刻画出一个活生生的善良、勤劳、乐观的穷而有志的年轻人的形象。文章从五个方面把这样一个卖药糖的劳动者“傻灵傻灵”的特征刻画得淋漓尽致。傻二哥吆喝的内容;傻二哥的特点——爱给人帮忙;傻二哥的衣着;傻二哥吆喝前的准备;傻二哥有耐心，不怕麻烦。文章语言生动活泼，细腻传神。善用细节描写是本文突出的特点，文中所描写的傻二哥的形象主要是通过细节描写来展现的。“傻二哥”这雅号看似贬，实是褒，是赞扬傻二哥又老实又热心助人，不自私自利的好品质。
教学目标：
知识与技能：
1.学会本课10个生字，掌握本课新词。
2.能正确流利有感情的朗读课文。
3.理解课文内容，领悟并体会文章描写人物的方法，感受傻二哥“傻灵傻灵”的性格特点。
过程与方法：
尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。
情感、态度与价值观：
感受傻二哥又老实又热心助人，不自私自利的好品质。
教学重点：
理解作者从哪几个方面来写傻二哥的，为什么说傻二哥是“傻灵傻灵”的。
教学难点：
理解作者是如何用细节描写刻画人物性格的。
课时安排：
两课时
第一课时
一、简介作者，导入新课。
1、我国现当代有一位著名的评剧演员——新凤霞，她不仅戏演得好，还写得一手好文章。叶圣陶先生称赞她的文章“不加虚饰，不落俗套”。今天我们就一起学习她的一篇文章——《傻二哥》。(板书课题)
2、“傻”是什么意思?(贬义：头脑糊涂，不明事理;死心眼，不知变通)读到这个题目，你知道了什么?有什么疑问?教师相机梳理归纳：为什么叫他“傻二哥”?“傻二哥”傻在何处?就让我们带着疑问一起走进课文吧。
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，把课文读正确读流利。
2、生词认读，正音。出示：吆喝便宜坊玻璃巷子酸味灯泡薄荷药糖(提醒：注意读音的变化，见过“药糖”吗)(药糖是旧时京津地区的一种风味小吃，很好看也很好吃，所谓药糖，其实就是在熬到一定程度的砂糖里面加入砂仁儿、橘子、玫瑰、薄荷、芝麻等不同种类药材的碎末儿，待糖熬好后将其倒在石板上晾凉，再用刀切成小块儿，然后就可以卖了。在旧时的天津，卖药糖的小贩生意十分红火。他们都是身背着盛放药糖的玻璃货架叫卖)
3、老师这次得检查大家的读书能力了，除了要注意读准字音，我还得看看同学们的朗读水平了哦，有实力有自信的同学请举起你的手。老师将和同学们一起配合好吗(师读第一自然段，指名分别读2—6自然段，师读最后一节。第二节读完了，师问：这部分写了什么?提醒听的同学像这样边听边思考每节内容，一会要交流的)
交流：a、读完课文，你觉得哪几句话直接写出了傻二哥的特点?(指名读，相机理解“傻灵傻灵”的意思)
b、作者从哪几个方面写了傻二哥傻灵傻灵的特点?(吆喝的内容，爱给人帮忙，穿着讲究，吆喝前的准备，有耐心不嫌麻烦)
c、谁能用几句话概括全文的主要内容：本文主要写了傻二哥热心为大家服务和卖药糖的情况(相机指导概括的方法)
三、品读词句，感悟形象。
(一)读完课文，傻二哥给你印象最深的是什么?相机引出课文第4、5自然段
(二)学习课文第4、5自然段，感受傻二哥的`“傻灵傻灵”。
1、学生自学课文第4、5自然段，哪些地方让你感受到了傻二哥的“傻灵傻灵”，从中你体会到了什么，做勾画批注。
2、全班交流体会
(1)出示描写外貌的句子(第4自然段)。“穿着”、“挽着”、“留着”“斜背着”绘出傻二哥的样子;出去卖糖却是如此讲究，透出一股傻劲。相机指导朗读，引导读出对傻二哥工作认真、勤劳之美的赞扬
(2)出示描写动作的句子。(第5自然段)。
指名读，体会叠词的作用和用词的多样性
谁想来试着吆喝一下?(演示动作)
师引：快，想吆喝的就一起来吧!(边读边演示)
看书上的插图，如果你就在傻二哥身边，看到傻二哥这样认真的一招一式，这样认真的一举一动，你会想些什么?会说什么?(预设：傻劲十足，自己设计动作吸引孩子们;对工作一丝不苟;非常老实;勤劳乐观)相机朗读：把你们眼中看到的带到文字中，读出来吧!
(三)、渗透写作方法
师小结：傻二哥“傻灵傻灵”的特点栩栩如生地呈现在我们面前，那是因为作者抓住了人物性格特点，通过外貌、动作等细节描写使人物活灵活现。
课外请同学们做个小练笔：运用细节描写的方法写写你们班上某位同学，读给大家听听，看看是否写出了人物的特点。
板书设计
14、傻二哥
特点 以事写人
“傻灵傻灵” 细节描写
(热心聪明勤劳乐观)(穿着动作)
穷而有志
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