我最爱读的书教学设计

时间：2024-05-12 10:07:28 教学设计我要投稿

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我最爱读的书教学设计

　　作为一名教职工，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的我最爱读的书教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

我最爱读的书教学设计

　　本课教学目标：

　　1、充分利用本校读书节活动，培养学生读书的兴趣，激发学生爱读书的热情，让学生从读书中找到乐趣；

　　2、通过活动，让学生养成读好书的习惯，同时让学生也养成爱护书的好习惯；

　　3、借助学校的读书节活动，让学生懂得读书的好处；让学生在这一活动过程中，能借助工具书，掌握读书的方法。

　　第1课时

　　一、课前准备

　　1、了解学校的图书馆。

　　2、把自己知道的有关读书的名人名言记录下来。

　　二、教学过程：

　　(一)参观图书馆

　　1、小朋友们，今天老师要带领大家去参观一下我们学校的图书馆，在那里，你们肯定是不愿意回来的哟！课件展示学校图书馆。

　　设计思路：我班是外来务工子女多，大多数家庭条件不好,经济受限制,不能很好的满足孩子阅读课外书的要求。根据班级的特殊原因，充分借助学校图书馆，让他们感受书香。

　　2、谈谈看课件后的感受。

　　过渡:小朋友们,想不想亲自到图书馆去看看呀!想去的人可要遵守纪律。

　　3、简单介绍一下参观要求：

　　（1）在参观的过程中，不能大声喧哗；

　　（2）在图书馆内，细心的用眼睛看，不要动手乱拿图书；

　　（3）对图书馆内的名人名言要认真记录下来；

　　（4）参观结束后，要能用几句通顺、连贯的话谈谈自己的感受。

　　4、走进图书馆

　　5、老师介绍各类图书的基本分类

　　6、听完介绍，谈谈自己最想看什么书？

　　7、全班交流：有的喜欢看童话书,有的喜欢看科幻故事,还有的喜欢看漫画书。看来对于读书,每个人都有不同的选择。

　　设计思路：当走进图书馆时，我的耳中不时传来“哇，真漂亮！”“哇，书真多”的感叹声，牢牢抓住学生的视线、在书海中漫游的感受，激发他们想看书的欲望。

　　过渡：小朋友们，这儿美不美呀！有我们喜欢看的书，也有我们要认识的名人和他们读书的名言呢，让我们快来看一看吧！

　　(二)名言诵读

　　1、今天老师让大家来到图书馆，看到了这么多的书，你已经知道有哪些名人名言了呢？

　　2、说说自己已经知道的名人名言。

　　3、刚才小朋友们说了很多名言，你们真了不起。让我们再来认识一下关于读书的名人名言吧。

　　4、各自诵读图书馆墙上的名人名言。

　　(1)讨论：他们都是谁说的？

　　(2)交流，对学生不知道的给与补充介绍。

　　5、同学们,还有好多关于读书的名人名言呢,还想知道吗?课件展示名人名言。

　　6、记录名人名言。

　　(三)畅谈感受

　　1、谈谈自己对图书馆环境的感受。

　　2、说说对于见到图书馆藏书时的感受。

　　（四）小结：

　　小朋友们，今天这节课我们一起参观了学校的图书馆，在图书馆老师看到有很多小朋友都不愿意出来了。老师希望小朋友能与图书馆成为好朋友，下一次，老师就带你们到图书馆看看书，好不好？

　　三、课件制作和使用的设想

　　1、学校图书馆图片资料:让学生对学校的图书馆有一个初步的了解,为下面的学习提供帮助。

　　2、名人名言:关于读书的名人名言有很多,学生一时不能记住,采用课件形式展示给学生帮助学生识记。

　　四、对本课时教学的简短提示与建议

　　1、在本课时的教学中,我充分利用了我校图书馆这一资源,只能作为参考。

　　2、本课作为是低年级的课,要能充分利用好资源,对于农村小学,要能把从小培养学生读书作为一个长远的目标来抓。

　　3、学校要能给学生提供一个良好的读书环境。

　　第2课时

　　一、课前准备：

　　1、了解学校图书馆阅读规则。

　　2、带好学习工具：字典、记录本。

　　3、制作好书推荐卡。

　　二、教学过程：

　　(一)学习图书馆阅读规则

　　1、课件出示借阅规则，学生自由轻声读一读。

　　2、指名读一读规则，说说有几条规则，主要讲了什么？

　　设计思路：这一环节的设计，让学生知道图书馆借阅有规则，同学们在借阅时，要遵守规则；同时在这一环节的设计中，学生要爱护图书。

　　（二）走进图书馆，畅游书海

　　1、小朋友们，平时你们都喜欢看些什么书呢？

　　2、学生畅谈自己喜欢的书。

　　过渡：小朋友们刚才说了很多，但是我们上次参观图书馆时发现有很多书，我们该怎样来找到自己喜欢的书呢？

　　3、带领学生来到图书馆，根据平时其他年级的借阅方式，教学生挑书。

　　4、小朋友们，书已经挑好了，在看书的过程中，我们要怎么做？

　　(1)指名说说，巩固对图书馆借阅的认识。

　　(2)谁能来告诉老师，当我们遇到不认识的字时该怎么办？

　　设计思路：这一环节的设计，让学生了解图书的分类，在以后的借阅过程中不会盲目的乱找,既巩固了学生对图书馆规则的认识，同时也培养了学生使用学习工具的习惯。

　　5、生借阅图书，书海畅游，记录喜欢看的书中的好词好句

　　（三）分享读书乐

　　1、让学生畅谈自己最喜欢看的书：

　　（1）谈谈书中那些好词好句给你留下深刻印象。

　　（2）谈谈书中的主人公是谁？

　　（3）说说书中讲的主要内容。

　　2、课件展示学生制作的“好书推荐卡”。

　　3、把自己喜欢的好书推荐卡送给好朋友。

　　4、老师参与学生对好书的认识过程，给学生做参谋。

　　设计思路：与好书交朋友，对人一生的学习都有很大帮助，充分借助“好书推荐卡”让每个学生都能与好书做朋友。学生还小，老师是他们学习的领头雁，该给他们正确的引导。这一环节的设计，意在正确指导学生读书。

　　5、小小读书擂台赛：

　　（1）比一比谁的书读得多；

　　（2）比一比谁的课外知识积累的多；

　　（3）比一比谁的故事讲得好。

　　（四）总结：

　　小朋友们，《我最爱读的书》虽然在这儿已经上完，但是老师希望它还没有完，希望你们以后能读更多更多好的书，能在读书的过程中长大，能与好书做永远的朋友。

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