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《一夜的工作》教学设计

时间:2021-10-31 11:40:45 教学设计 我要投稿

《一夜的工作》教学设计

  作为一名教学工作者,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编收集整理的《一夜的工作》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《一夜的工作》教学设计

《一夜的工作》教学设计1

  课时目标:

  1、进一步感受周总理工作劳苦、生活俭朴、全心全意为人民服务的崇高品质,初步培养热爱和敬仰周总理的思想感情。

  2、了解周总理的其他动人事迹。

  教学过程:

  一、颂总理故事交流会

  1、请学生主动上台讲

  2、伙伴间交流

  3、网上查询更多

  二、课外阅读

  周总理,你在哪里?

  三、拓展练习

  本文的作者因为工作的原因,偶然间看到了周总理一夜的工作,感慨万千,想要对全世界说看啊,这就是我们中华人民共和国的总理。……你们见过这样的总理吗?

  我们因为作者的一篇《一夜的工作》,真切的感受到了周总理工作的劳苦,生活的简朴。我们还通过其他的途径知道了周总理许多令人敬佩的事迹。你心中是否也有一份感慨?

  请以《我想说……》为题写一写自己心中的激动和感慨。

  板书:

  一夜的工作

  生活简朴——陈设简单、食物简单

  工作劳苦——工作量大、工作时间长、工作态度认真

《一夜的工作》教学设计2

  教材解读:

  《一夜的工作》节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。作者在文章中先简要交代了自己得以目睹总理工作的缘由,然后着重叙述了他陪同周总理审阅稿子时所见所闻,最后抒发了自己真切的感受。整篇文章具有以下特点:(1)文章简短,但内容具体充实。作者通过细致的观察,抓住了总理一夜工作的片断,来反映周总理一生的工作作风和精神品质,选材方面具有以小见大、以点带面的特点。(2)文章质朴无华。所写的事全是作者亲眼所见之事,记叙过程没加任何华丽的修饰,字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰,感情色彩十分浓郁。(3)文章笔墨集中,中心突出,凡与中心无关的技节,作者都尽量压缩,做到了有详有略。

  导学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。

  2、理解课文内容,从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

  3、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

  导学重点:作者陪同周总理审稿子这部分。这部分是从工作辛劳和生活简朴两方面表现周总理崇高品质的。

  导学难点:理解课文最后两个自然段,理清作者感情发展的脉络,感受作者那种强烈的感情。

  课前准备:

  1、幻灯片3张(周总理照片一张,“周总理的一天”工作日志一张,《一夜的工作》插图一张)

  2、学生课前搜集有关周总理工作、生活的资料。

  导学过程:

  创境引题:

  播放视频(周总理批改文件,访问等),大家认识他吗?(周总理)看了这段视频,大家有什么感受呢?(生各抒己见)今天就让我们跟随作者何其芳一起来他的办公室,看看他一夜的工作。(板书课题齐读)

  一、自主学习:

  1、初读课文,简说课文内容;理清课文思路。

  2、默读课文。思考,课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的?把使你感动的语句画下来,把体会写在句子旁边。

  3、讨论:课文中哪些句子写出了周总理工作的“劳苦”?哪些句子写出了生活的“简朴”?

  二、合作探究:

  讨论:课文中哪些句子写出了周总理工作的“劳苦”?哪些句子写出了生活的“简朴”?

  三、汇报展示:

  展示一:

  周总理生活简朴:

  (1)我走进总理的办公室。那是一间高大的宫殿式的房子,室内附设极其简单,一张不大的写字台,两把小转椅,一盏台灯,如此而已。

  周总理的办公室,却只有寥寥几件必不可少的办公设备,的确“极其简单”,这与“高大的宫殿式的房子”形成了鲜明的对比。“如此而已”是“不过这样罢了”的意思,在课文中的意思是仅仅这几样,再一次强调了设备极其简单。这个句子说明周总理生活极其简朴。

  展示二:

  花生米并不多,可以数得清颗数,好像并没有因为多了一个人而增加了分量。

  这是周总理彻夜工作用来充饥的食物:一杯绿茶、一小碟“数得清颗数”的花生米,实在简单到极点。周总理工作任务那么繁重,饮食却如此简单,两者形成了鲜明的对比。工作上不辞劳苦,生活上却低标准要求自己,周总理的高尚品质通过吃夜宵的这一细节,具体地表现出来了。从“两杯”可以推断,花生也应该是两个人的,既然是两个人的,当然应在一个人的基础上有所增加。但是两个人的花生米的量是少到“数得清颗数”,以致作者怀疑是否有所增加,因此在句中加了“好像”一词。

  感情朗读。

  体会总理工作劳苦

  展示一:

  总理招呼我坐在他的写字台对面,要我陪他审阅我整理的记录稿,其实是备咨询的意思。他一句一句地审阅,看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了,而是一边看一边思索,有时停笔想一想,有时问我一两句。

  教师点拨:为什么说总理是一句一句地审阅?

  生:因为总理是看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈,句句如此。从哪里可以看出总理是一边看一边在思索?因为总理是有时候停笔想一想,有时还要问“我”一两句。总理审阅文件的认真、细致程度令人惊讶。其次,联系上下文,查找资料之后我们可以进一步得知,总理审阅的这一份文件是他自己写的报告,大致有400多句,自己写的报告总理审阅时却是一句一句地审阅,认真思考,反复斟酌,并且谦虚地征求别人的意见,以至于审阅这一份文件花了相当长时间。总理审阅文件的认真、细致程度可以说令人震惊。从中我们可以看到一位做事一丝不苟、举轻若重的总理。总理为什么如此认真、细致、一丝不苟地审阅一份文件?

  生交流体会,读出感受。

  展示二:

  在以后的日子里,我经常这样想,我想高声对全世界说,好像全世界都能听见我的声音:“看啊,这就是我们中华人民共和国的总理,我看见了他一夜的工作,他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗?”

  由于目睹了周总理一夜的工作,亲眼看到了周总理工作是那么劳苦,而生活又是那么简朴,作者心潮澎湃,激动万分,胸中有千言万语想向人倾诉。在前一段中,作者首先想到的是中国历朝历代哪里有过像周总理这样的总理。因此,他情不自禁地发出“这就是我们的总理”的感叹。在这一段中作者的思绪又从纵向转到横向的对比上,于是向全世界发出内心的呼喊:“看啊,这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每一个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗?”这里,一方面表达了作者为能有机会亲眼看到周总理一夜的工作而想到了总理每个夜晚的工作,所以作者自信而又自豪地喊出:“你们看见过这样的总理吗?”

  三、评学:

  大屏幕出示:1974年3月26日周总理一天工作的日程表

  1、边读边想象周总理工作的画面

  2、此时你最想说点什么?

  3、背诵课文最后两个自然段。

  附:板书设计:

  一夜的工作

  工作量大得惊人:一尺来高

  工作劳苦工作时间长:一夜

《一夜的工作》教学设计3

  教学目标:

  1.组织学生通过合作学习理解课文内容,了解周总理一夜工作的情景,体会周总理不知疲倦的工作精神和简朴的生活作风,从中受到感染和教育。

  2.练习运用“读—画—批—议—悟”五步学法自学课文,并通过抓重点词句、有感情地朗读等方法,体会课文的思想感情。

  3.学习作者在叙事过程中表达自己真情实感的方法。

  4.学会本课生字词。

  教学重点:

  了解周总理一夜的工作情景,体会周总理的工作劳苦和生活简朴。

  教学准备:

  准备写有自学提纲的投影片、生字卡片和反映周总理工作劳苦、生活简朴的录像带。

  一、导入新课,明确目标。请各小组根据上节课老师提供的“自学提纲”按“五步”学法汇报上节课的自学情况。

  二、检查学习情况,导读导练

  1.抓中心句,整体感知课文。请某一小组派2~3名同学上台,打出上节课曾用的投影片“自学提纲1”并按“五步”学法汇报自学情况。其他小组补充,教师相机点拨、引导。

  2.体会周总理工作的劳苦。请某一小组派2~3名同学上台,打出上节课曾用的投影片“自学提纲2”并按“五步”学法汇报自学情况。其他小组补充,教师相机点拨、引导。

  3.读写结合,体会周总理生活简朴的作风。请某一小组派2~3名同学上台,打出上节课曾用的投影片“自学提纲3”。在进行读写片断训练的同时,体会重点词句中所包含的思想感情,进一步激发学生对周总理赞扬、崇敬、热爱的真挚情感,并将教材之情、学生之情、教师之情融为一体,达到共鸣。教师相机引导学生上台板书:“陈设简单,饮食简单”等。

  三、播放录像,升华情感。请学生将师生事先合作剪辑好的,并配有教师本人解说的,有关总理工作、生活情况的录像片断播放给大家。看完录像后请学生用一句话说出自己观后的真切感受,使学生对总理的真挚情感进一步升华。如:“总理啊,您太累了,请您休息一会儿吧!”

  四、点题明旨,朗读升情

  1.教师范读最后两个自然段,学生思考体会。

  (1)作者在回来的路上对自己说了些什么?又想对全世界说些什么?

  (2)读这两个自然段时,应带着什么样的心情?读出怎样的情感?

  2.指导学生用轮读的形式有感情地朗读最后两个自然段,体会作者在回来的路上,激动不已,不断对自己说,又想对全世界高声说的情境和对周总理无比崇敬的热爱之情,并将这种真挚情感推向高潮。

  3.让学生了解:“我看见了他一夜的工作”和“他每个夜晚都是这样工作的”之间的联系。

  五、布置作业,强化训练

  1.联系课文内容,请以“总理啊,您的工作是多么劳苦!”为总述句,写一篇百字左右的短文。

  2.背诵并联写课文最后两个自然段。

《一夜的工作》教学设计4

  教材分析:

  这篇课文讲的是作者在陪同周总理审阅一篇稿子时,目睹周总理一夜工作的情形,歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风,抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情。

  课文先讲陪同周总理审阅稿子的原因和所见所闻,最后写出自己的感受。重点部分是一起审阅稿子的过程,主要体现了总理的工作劳苦的精神和生活简朴的作风。而最后两个自然段就写出作者由于目睹了总理的一夜工作而感到心潮澎湃,激动万分,情不自禁地发出"这就是我们新中国的总理"的感叹。全文都采用了朴实无华的文字、生活中的小事来表现人物的高尚的品质。学生可以通过朗读来体会、感受。

  教学目标:

  1 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两段话。

  2 理解课文4—8自然段,从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受总理的伟大人格。

  3 理清作者感情的发展脉络,从而感受作者的强烈的感情。

  4 领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

  教学重点、难点:

  1、朗读课文,体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风,从中感受总理的伟大人格。

  2、理清作者感情的发展脉络,从而感受作者的强烈的感情。

  3、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

  教学准备:

  投影、 录音、 图片等资料。

  教学设计:

  一、回忆学过的文章,激发学生的情感。

  1、在你们的印象中,周总理是一个怎样的领导人?可以结合以前我们学过有关周总理的文章介绍。学生边介绍,边出示有关的图片或文字。

  2、作者走进了总理的办公室,他看到了什么?听到了什么?作者感受到周恩来总理是个怎样的总理?

  3、让我们一起跟着作者走进总理的办公室继续看吧。

  二、理解文章的内容,体会人物的品格。

  一)自学交流。

  出示自学要求:

  1、自由读4—6自然段,画出使你感动的词语或句子,并说说为什么使你感动?

  2、先自己读读、想想,再和同学交流。

  二)汇报学习情况,指导理解体会。

  1、他一句一句地审阅,看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了,而是一边看一边思索,有时停笔想一想,有时问我一两句。

  1)、让学生谈自己的感受。

  2)、找出有关动作的词语画上△△ ,边读边想总理的工作是怎样的?作者这样细致地叙述有什么好处?

  3)、对比一下我们平时读书写字有没有那么仔细,我们该怎样做才对?

  4)、你觉得周总理是个怎样的总理?请带着感情去读句子。

  2、花生米并不多,可以数得清颗数,好像并没有因为多了一个人而增加了分量。

  1)到底花生米是增加了分量还是根本没有增加?为什么?

  2)读课文,联系上下文思考,找出理由,再和同学交流。

  3)分正反双方进行辩论。

  4)交流后,朗读体会"好像"这词的作用。

  三)小结:作者开始看到了总理办公室陈设极其简单,再与总理一起审阅稿子,看到总理一夜工作后只是吃几颗花生米。他目睹了这一切,心中有什么想法,有什么感受呢?

  四)学习7—8自然段

  1、朗读7—8自然段,思考:作者想说什么?作者想表达怎样的思想感情?

  2、听着音乐,请几个学生读出作者的心里话,评评他读出了作者想要表达的感情吗?怎样读才好?自由练习,再请几位同学读,谁读得最好?

  3、你还有什么疑问吗?互相学习。

  4、师生合作读7、8自然段。

  5、看图朗诵,练习背诵。

  6、你看到了总理的一夜工作,你想对大家说些什么?在图旁写一两句话。写后交流。

  三、总结全文。

  1、作者从哪些方面叙述了周总理一夜的工作的?

  2、他想表达什么思想感情?

  3、作者并没有用上"崇敬"这些词语,但在平实的语言中,却时时处处流露出对总理的爱戴和崇敬,这就是作者成功的地方了。

  四、作业。

  1、书写生字词,一个一行,生字注音。

  2、背诵7、8自然段。

  3、有机会读读有关周总理的书。

  课后反思

  这节课,我基本完成了预定的学习任务:

  1 重视激发学生的情感。开头利用以前学过的有关周总理的文章作导入,激发学生对总理的爱戴和怀念之情,以激发学生的学习兴趣。文章最后两段话,情感性强,我利用自己的激动引发学生的情感,让他们读出作者的心情,读出对总理的崇敬之情。

  2 抓住重点句和词,理解课文4—8自然段。让学生通过读、画、想、说、议等形式感受体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风,并体会作者的强烈的思想感情,还让学生进入情景,表达自己的思想感情,写出一两句对大家说的心里话。

  3 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,为背诵课文最后两段话作铺垫。

  4 在学文中,引导学生领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

  但我还觉得有些地方做得不够:

  1 调动学生情感还不到位,学生表达的欲望不强,所以课堂气氛显得沉。

  2 指导学生朗读四和五自然段不充分。本来我是设计了这样的环节:"对比一下我们平时读书写字有没有那么仔细,我们该怎样做才对?你觉得周总理是个怎样的总理?请带着感情去读句子。"我忘记实施,导致这里读不深透。

  3 在学习完课文时,没有让学生再次质疑,这是一个遗憾。因为我还发现课文中有两个带"好象"的句子,它们都不是打比方的句子,学生到底能不能理解为什么有"好像"也不是比喻句。后来我问了他们,大部分都说出,因为没有"把什么比作什么"的关系,所以不是。

《一夜的工作》教学设计5

  教材分析:

  这篇课文讲的是作者陪同周总理审阅稿子时,目睹周总理一夜工作的情形,歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风,抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情。教材选编这篇课文的意图,一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶;二是引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、理解课文内容,从周总理工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格,从中受到熏陶和教育。

  教学过程:

  一、创设情境,激发兴趣。

  同学们,在周恩来诞生100周年纪念日的时候,著名歌唱家刘欢唱了一首歌《你是这样的人》,来歌颂、怀念周总理,同学们想听这道歌吗?我们一起来欣赏一下。

  播放歌曲《你是这样的人》

  周总理是怎样的一个人?你对他有哪些了解呢?

  (学生交流)

  的确,周总理就是这样的一个人,那同学们想不想走近周总理,了解一下他的工作和生活呢?今天我们来学习《一夜的工作》这篇课文。

  二、初读课文,整体感知。

  师:请同学们快速自由读课文,课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的?

  1、生自由读文。

  2、集体交流初读感受。

  三、精读课文,品析感悟。

  师:在这周总理极为平常的一夜工作中,哪些地方打动了你,使你感动?请同学们自由朗读课文,边读边画出能打动你的句子。

  1、生自由读课文,边读边画出自己感受最深的句子。

  2、小组交流。

  3、集体汇报。

  四、感情朗读,产生共鸣。

  师:作者目睹了周总理一夜的工作,亲眼看到了周总理工作是那么劳苦,而生活却是那么简朴,在回来的路上心潮澎湃、思绪万千,下面请同学们自由朗读课文最后两个自然段。

  1、生自由读课文最后自然段。

  2、作者的感觉是不是与你有同感呢?谁能说说你的体会?

  3、不同形式的读,升华感情:自由读、指名读、领读。

  五、迁移练笔,内化情感。

  师:读了这些文字,老师相信还不足以表达出我们激动、自豪的心情,你还有什么感受、有什么话要说快动笔写一写吧。

  1、生动笔写。

  2、集体交流。

  六、诗歌朗诵,升华情感

  教师配乐朗诵诗人柯岩写的《周总理,你在哪里》。

《一夜的工作》教学设计6

  教材分析:

  《一夜的工作》是人教版小学语文第三单元的一篇略读课文,节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。作者在文章中先简要交代了自己得以目睹总理工作的缘由,然后着重叙述了他陪同周总理审阅稿子时的所见所闻,最后抒发了自己真切的感受,歌颂了周总理劳苦的工作精神和简朴的生活作风,抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情。

  整篇文章具有以下特点:

  (1)文章简短,但内容具体充实。作者通过细致观察,抓住了总理一夜工作的片段,来反映周总理一生的工作作风和精神品质,选材以小见大、以点带面。

  (2)文章质朴无华。所写之事全是作者亲眼所见之事,记叙过程没有任何华丽的修饰,字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰,感情色彩十分浓郁。

  (3)文章笔墨集中,中心突出,凡是与中心无关的枝节,作者都尽量压缩,做到了有详有略。

  设计理念:

  突出语文课程“立足工具性,弘扬人文性”的基本特点,坚持“以读为本,以读代讲,读中悟情”,在教学中,考虑到课文距离学生生活比较久远,因此,充分利用各种情境,联结新旧知识,沟通课堂内外,调动学生学习的积极性,激发学生的阅读兴趣,由浅入深逐步感悟周总理崇高的品质,激起对总理的崇敬和爱戴之情。同时,了解课文运用细节对比、朴实语言进行表达的特点,并在以后习作中加以运用。

  教学目标:

  1、知识与能力:理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文;领悟作者运用生活

  小事和平实语言展现人物伟大精神的表达方法。

  2、过程与方法:以读为本,以读代讲,创设自主、合作、探究的学习空间,尽可能让学生独立阅读和思考,放手让他们讨论交流。

  3、情感态度价值观:从周总理劳苦的工作精神和简朴的生活作风中感受总理的伟大人格。

  教学重、难点:

  抓住重点词句,通过感情朗读,从看似平常的事情中体会周总理工作劳苦、生活简朴的崇高品质。

  教学流程:

  一、课前积累,丰富认识,营造阅读期待。

  1.导入:知道图片上这位正在伏案审阅文件的老人是谁吗?(周总理),周总理是我们新中国的第一任总理,课前老师要求同学们查阅有关周总理的资料,下面进行交流。

  2、学生交流有关周总理的资料。(故事、名言、别人的评价等)

  3、过渡:回顾周总理的一生,他为了中华民族的独立和富强,日理万机、鞠躬尽瘁,直至生命的最后一刻,对周总理多一份了解就会多一份敬重和感动。著名作家何其芳亲眼目睹了总理一夜的工作并写了下来,你们想了解一下吗? 这节课,我们就一起走进总理的这一夜,了解他一夜的工作。(板书课题,齐读课题)。

  二、查读课文,纠正字音,强化字意。

  1、要求:课前同学们都做了预习,是吗?下面来查读课文,要求读准字音,读通句子。2、指名分自然段查读课文(7个自然段)。

  (1)第三自然段读后,暂停,课件出示“蒙眬”,讲解词意。

  师:这段中有本课唯一的一个生字,齐读字词。“眬”,看清楚是什么旁(目),目字

  旁的蒙眬是什么意思?(快要睡着和刚要睡醒时两眼半开半闭的样子。)就是睡眼蒙眬(课件随机出示);再出示“朦胧”,这是我们以前学过的朦胧,什么旁(月字旁),月字旁的朦胧什么意思(月光不明),就是月光朦胧,(随机出示)。

  师:以后要看准字形,区分好词意,正确使用。

  (2)第四自然段读后,暂停,课件出示“热腾腾”,讲解字音。

  师:腾字本音是二声,在这个词里读一声,齐读。

  三、提炼要求,小组讨论,理清课文脉络。

  1、师:课文读得不错,这是篇略读课文,首先看看课文前面的连接语,谁来读一下,其余同学思考,连接语中提出了什么学习要求?

  2、下面我们就带着这两个问题读书自学,要求把使你感动的句子画下来后,在句子旁做下批注,然后小组内交流你的感受。

  3、学生交流,教师巡视指导。

  4、学生汇报,教师板书:工作劳苦 生活简朴。

  随机强调:劳苦和简朴都是书中的词语,在哪句话中?(指名一生朗读),这是本文的中心句,抓住中心句来概括课文主要内容,这是学习语文的好方法。

  四、潜心会文,读中悟情,品读词句意味。

  过渡:下面我们就来交流你感动的句子,谁来读一读,说一说。(预设)

  (一)品读“工作劳苦”。(抓住主要的3句即可)

  1、 生:“总理见了我,指着写字台上一尺来高的一叠文件,说:“我今晚要批这些文件。你们送来的稿子,我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉,到时候叫你。”

  (1)读后,学生会抓住“一尺来高”这个关键词语来谈感受,说明工作量大,工作劳苦。

  (2)师引导感受一尺来高到底有多高。

  2、生:“他一句一句地审阅,看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了,而且一边看一边思索,有时停笔想一想,有时问我一两句。”(学生回答后,课件出示。)

  (1)读后,学生谈感受,教师引导抓住四个关键动词“读、画、想、问”体会审阅的一丝不苟。

  (2)师:总理一边读、一边画、一边想、一边问,如此一丝不苟审阅的仅仅是一份文件吗?(一尺来高的一叠文件)

  (3)师:审阅一份文件都如此的辛苦,审阅那么多的文件该是多么得劳苦呀。下面,我们就倒转时钟,插上想象的翅膀,一起来到总理那个不眠之夜:

  a、夜幕降临,华灯初上,总理忙完一天的公务,拖着疲惫不堪的身体,回到那极其简单的办公室,坐在那张不大的写字台前,拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件,只见他——(指名一生接读)

  b、夜很更深了,人们早已进入了甜美的梦乡,而总理依然坐在那张不大的写字台前

  .继续审阅着那些文件,只见他——(女生接读)

  c、东方发白,天将破晓,总理揉了揉疲倦的双眼,酸痛的胳膊,终于拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件,只见他——(全体接读)

  过渡:这一夜容易吗?多累呀!关于劳苦还有让你感动的句子吗?(引导找出和工作时间有关的句子)

  3、生:“喝了一会茶,就听见公鸡喔喔喔地叫明了。”

  读后,学生会从工作时间长,来理解工作劳苦。

  过渡:同学们围绕工作劳苦,找到了三处相关的句子,抓住关键词谈了自己的感受,总理的工作这样劳苦,那么,他的生活呢?你还找到其他让你感动的句子了吗?

  (二)品读“生活简朴”。(抓住主要的2句即可)

  1、生:“那是一间高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单, 一张不大的写字台, 两把小转椅,一盏台灯,如此而已。”(学生读后,课件随机出示这句话。)

  (1)读后,学生也许会抓住数量词,联系生活实际进行对比,理解“极其简单”;也许会和宫殿进行对比理解“极其简单”。

  (2)师:一张不大的写字台, 两把小转椅,一盏台灯,这就是总理办公室屈指可数的几件必不可少的办公设施,而这些东西是放在什么样的房子里呀?(高大的宫殿式的房子),你们知道这件宫殿原来的主人是谁吗?(学生猜)师介绍宫殿原来主人:清朝最后一个皇帝的摄政王“载沣”。学生想象宫殿原来会有什么:金银珠宝、名画古玩等等。

  (3)师:可是当这间高大的宫殿式的房子成为周总理办公的地方,这里只有什么?(指名读:一张不大的写字台, 两把小转椅,一盏台灯,如此而已)

  师再追问:有金银珠宝吗?(没有?)只有什么?(生齐读:一张不大的写字台, 两把小转椅,一盏台灯,如此而已)

  (4)是呀,“如此而已”,在这间高大的宫殿式房子里就这些了,真的是极其简单,多么鲜明的对比,作者用词多准确呀。

  过渡:你还找到了哪些让你感动的句子,读一读,说一说。

  2、生“花生米并不多,可以数得清颗数,好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”

  (1)读后,学生也许会结合生活实际谈夜宵的简单,作为总理应该吃得更好)。

  (2)师:再次追问,你觉得作为一国总理,他的夜宵应该吃些什么?(山珍海味、大鱼大肉等),可是,总理彻夜工作,不辞劳苦,他用来充饥的夜宵却只有什么?(随机出示课件,填空)

  (3)师:工作那么劳苦、那么繁重,而他的夜宵却这样简单,生活这样简朴,多么鲜明的对比,在这种强烈的对比中,你感受到了什么?(高尚的品质、伟大的人格、简朴的生活作风等)

  过渡:课文中,像这样抓住细节进行对比的地方还有,你找到了吗?

  (三)领会表达特点。

  生会找到总理不睡觉工作却让作者休息,以及扶正小转椅两处细节。

  师:这篇文章只有700多字,所写之事全是作者亲眼所见之事,记叙过程没有任何华丽的修饰,但作者却通过细致观察,在一处处细节对比描写中,用朴实无华的文字表现了总理的伟大人格和高尚品质,这就是“有比较才有鉴别、细节决定精神”,这种写作方法你学会了吗?

  (四)综合提升,抒发阅读情感。

  过渡:作者目睹了总理一夜的工作,亲眼看到了总理工作那么劳苦,生活却那样的简朴,如此鲜明的对比、强烈的反差,让作者心潮澎湃、思绪万千,有千言万语想对别人说,但在回家的路上,却找不到倾诉的对象,只能对自己说:

  1、 课件出示原文,指名读

  2、 追问:你(他)带着什么感情读的?(骄傲、自豪)

  3、 师:就带着这种骄傲和自豪的,谁能再读?(又指名一生朗读)。

  4、 师:在以后的日子里,当这种骄傲和自豪的感情像潮水般向我涌来的时候,我不但想

  对自己说,更想对全世界说,好像全世界都能听到我的声音!(课件出示最后一段,全班齐读)

  5、 过渡:是啊,只有我们中华人民共和国才有这样的好总理? 全世界都为我们有这样的好总理而感到骄傲和自豪!让全世界都能听到我们的声音,齐读!

  四、首尾呼应,随文练笔,充实文本内涵。

  1、过渡:我们走进了总理的一夜,了解了总理一夜的工作,其实这一夜只是总理无数个夜晚的缩影,是总理一生劳苦工作的写照,那么总理平时又是怎样工作的呢?课前,同学们收集了有关总理的资料,作了一些交流,下面,我们就走进总理生命中最后的一段历程,去了解在那特殊的日子里,他又是怎样做的。

  2、课件出示介绍,师感情朗读。

  3、师:了解了总理一夜的工作,走进了总理生命中最后的一段历程,此时,你一定有很多想法,用几句话,把他们写下来,好吗?(学生随文练笔,教师巡视指导。)

  4、生读文汇报

  5、教师随机总结、板书:总理就是这样一心为民、一心为国,在他生前总喜欢在胸前佩戴一枚纪念章,上面写着这样5个字,板书“为人民服务”,总理的一生都在用自己的言行践行着这5个字,那就是(齐读:为人民服务)

  五、拓展延伸,感情朗读、配乐赏析,升华情感。

  过渡:1998年3月5日,是周总理诞辰100周年的日子,那一年,有一位叫宋小明的诗人,和同学们一样,怀着对总理无比的怀念、崇敬和爱戴,写下了这样一首诗

  1、师配乐朗读《你是这样的人》。

  2、过渡:喜欢这首诗吗?用心体会、用情朗读,你会比老师读的还要好,试试看。

  3、学生自由练习

  4、指名朗读,教师指导:要注意抑扬顿挫、轻重缓急、读出节奏、读出变化、读出韵律、也就读出了味道。

  5、练习背诵

  6、过渡:一位叫三宝的音乐家,也是怀着对总理无比的怀念、崇敬和爱戴,为这首饱含深情的诗谱写了一段激昂的旋律。

  7、全体起立,欣赏三宝配乐、刘欢演唱的《你是这样的人》,歌曲中随机播放总理生前照片30张。

  8、总结:一个民族不能没有历史,不能忘记英雄,虽然总理已经离我们而去,但“总理情华夏根”,就让我们铭记并继承他儿时的理想:为中华之崛起而读书,下课。

《一夜的工作》教学设计7

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

  2、理解课文内容,从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

  3、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

  教学重点:理解课文内容,从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

  教学难点:领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、教师谈话,揭示课题:

  同学们:今天我们要学习一篇曾在周总理身边工作过的文学评论家、诗人何其芳同志写的文章,题目叫一齐说(教师揭题)。

  这篇文章是何其芳同志亲自陪周总理审阅稿子,亲眼看到了周总理一夜的工作。那么,他这“一夜的工作”效果怎样?我们还得来听一听课文录音。(边听录音边看课件)

  二、播放课文录音,整体感知。

  思考:1、课文讲了一件什么事?

  2、你觉得周总理这一夜的工作怎么样?要求从课文中找出一个重要句子来回答。

  根据思考线路──加深理解

  (1)师:课文录音听完了,也看了课件,谁能说说它主要讲了一件什么事?

  (2)师:你觉得周总理这一夜的工作,可用文中哪句话来概括?

  (“他是多么劳苦、多么简朴”。)

  (3)什么叫“劳苦”?平时我们通常说的什么劳苦?(工作劳苦)。

  (4)什么叫“简朴”?平时我们通常说的什么简朴?(生活简朴)。

  小结:作者写总理的一夜工作,就是从这些方面来写的。

  三、学习课文

  1、分小组讨论课文中用了哪些例子说明周总理工作劳苦?又从哪几方面讲他生活简朴的?

  2、师生共同交流学习结果,随机出示并指导朗读。

  (1)描写周总理工作劳苦的句子:

  a、总理见了我,指着写字台上一尺来高的一叠文件说:“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子,我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉,到时候叫你。”(任务重)

  b、他一句一句地审阅,看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了,而是一边看一边思索,有时停笔想一想,有时问我一两句。(审阅细)

  c、喝了一会儿茶,就听见公鸡喔喔喔地叫明了。(时间长)

  (2)看图导读:此时夜很静,我们敬爱的周总理还在认真地批阅文件,他看看画画,还不时停笔想一想,他的工作是那样的劳苦!那么,我们应该怎样来读这几句话呢?

  (3)出示“周总理的一天”深化情感

  时间:1974年3月26日至27日(此时已患重病)

  下午三时:起床

  下午四时:与尼雷尔会谈(五楼)

  晚七时:陪餐

  晚十时:政治局会议

  晨二时半:约民航同志开会

  晨七时:办公

  中午十二时:去东郊迎接西哈努克亲王和王后

  下午两时:休息

  师: 同学们,周总理是人民的好总理,他为人民的事业夜以继日地工作,鞠躬尽瘁,无私地奉献了一生。我们读着课文内容,看着总理的日志,看看画面想说些什么呢?请将自己的感受用一句话在插图旁写下来。

  (4)学生出示并分析描写周总理生活简朴的句子:

  a、那是一间高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单,一张不大的写字台,两把小转椅,一盏台灯,如此而已。

  b、值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶,一小碟花生米,放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶,吃花生米。花生米并不多,可以数得清颗数,好像并没有因为多了一个人而增加了分量。(夜宵少)

  讨论:有的同学认为,“花生米并不多,可以数得清颗数,好像并没有因为多了一个人而增加了分量”这句话,意思是花生米跟平常一样多,没有增加分量。你同意吗?为什么?

  4、指导阅读第三部分。

  (1)作者目睹了周总理一夜的工作之后,对自己说了什么?想对全世界说什么?这些话表达了作者怎样的思想感情?

  (2)你读了本课又想说些什么呢?

  (3)有感情地朗读这段课文,(要求读出热爱总理的感情)

  四、总结、拓展

  1、总结全文,概括中心

  2、围绕重点,学会表达

  (1)体会对比写法,感受总理伟大人格。

  (2)领悟通过小事展现人物精神,表达真情实感。

  3、指导课外实践

  从下面选取一种自己喜欢的方式,开展活动。

  (1)结合资料,办一份关于周总理的手抄报。

  (2)写一首赞颂周总理的诗,读给别人听。

  (3)自由组合举行关于周总理的故事会。

  板书设计:一夜的工作

  工作劳苦 生活简朴

《一夜的工作》教学设计8

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中,感受周总理的伟大人格。

  3、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。

  4、通过拓展延伸,进一步感受总理的伟大人格,了解刻画人物的方式是多样的。

  教学重点:

  陪同周总理审阅稿子这部分。

  教学难点:

  理清作者感情发展的脉络,感受作者那种强烈的感情。

  教学过程:

  导入新课

  1、(出示插图)这就是我们敬爱的周恩来总理。他生前喜欢在胸前佩戴一枚纪念章,纪念章上写着这五个字(学生齐读):为人民服务。周总理一生都用自己的行为实践着“为人民服务”的思想。

  2、今天,我们就跟随著名诗人何其芳走进周总理的办公室,目睹总理工作的情况,近距离感受总理的伟大人格。

  二、自读课文,探究品悟

  1、自学要求:(先自己思考,再小组合作)

  (1)想一想,课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的?

  (2)把使你感动的语句画下来,读一读,再把你的感受讲给同学听。

  2、全班交流自读情况,教师顺势而导。

  重点品读以下句子:

  (1)“室内陈设极其简单,一张不大的写字台,两把小转椅,一盏台灯,如此而已。”

  理解“极其简单”,指导朗读,感悟“简朴”。

  (2)“他一句一句地审阅,看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了,而是一边看一边思索,有时停笔想一想,有时问我一两句。”

  想想可以用哪些词形容周总理审阅稿件的情景。

  从以下三个情景中任选一个,写出作者的心里活动:

  情景一:看着写字台上一尺来高的一叠文件(约5000页,两百多万字),“我”想

  情景二:听着总理说:“我今晚要批这些文件。你们送来的稿子,我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉,到时候叫你。”时,“我”想

  情景三:听见公鸡喔喔喔地叫明了,“我”想

  在学生交流的过程中,相机指导朗读。

  拓展延伸,加深感悟

  1、阅读《周总理的一天》,你发现了什么?

  2、指名读《周总理生命的最后一段历程》,谈感受。

  3、指导朗读课文最后一段,与作者产生情感共鸣。

  4、人们怀念总理,讴歌总理的方式是多样的。

  (1)默读故事《周恩来洒泪自疚:我对不起老百姓》和诗歌《你是这样的人》,并根据自己的阅读所得为《你是这样的人》增添一行:一个 的人!

  (2)作曲家三宝用音乐歌颂总理。欣赏纪录片《百年恩来》主题曲《你是这样的人》。

  布置作业

  1、你又想用什么方式来表达对总理的爱?可以是诗、读后感、手抄报、讲故事……

  2、推荐阅读:《伟人之初------周恩来》《共和国风云录》

《一夜的工作》教学设计9

  教学目标

  1.学会4个生字,注意积累词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

  3.理解课文内容,从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受总理的伟大人格。

  4.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

  教学重点

  学习文中描写作者陪同总理审阅稿子的部分,体会总理工作的劳苦和生活的简朴。

  教学难点

  体会作者情感发展的脉络,感悟总理的人格魅力。

  教学时间 两课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课,激发情感

  1.激发情感,感知总理的人格魅力。

  交流课前收集的有关周总理的材料,感知周总理在人们心中的神圣地位。

  创设情境,激发学生对总理的热爱之情。

  2.检查自学,理清文路。

  了解课前读文情况,知道课文写了哪些内容。

  感知作者看到总理一夜工作后的激动心情。

  二、明确目标,学习课文第二部分

  1.明确本节课的学习任务。

  启发思考:对于周总理,人们为什么怀有那么深厚的情感?读读课文中具体描写总理一夜工作情景的部分,体会总理的工作劳苦、生活简朴。

  2.探究自学。

  组成合作小组,深入自学。

  3.交流自学,体悟情感

  (1)引导学生交流各自的研读收获,体会总理工作的劳苦,生活的简朴。

  交流要点:

  a、总理办公室的陈设

  体会总理办公室陈设的简单之极,感悟文句如此而已中表达的作者惊叹之情。

  b、审阅稿子

  通过品读词句,体会总理对工作的极端认真,极端负责的精神,感受总理工作的劳苦。

  C、总理的夜餐

  了解总理夜餐的简单,体会总理生活一贯简朴的高贵品质。

  2.总结升华,感悟总理的伟大人格。

  创设情境,让学生更深切地体会到总理一心为国为民的高尚品质。

  三、学习课文第三部分

  1.品读课文最后两个自然段,体会作者为新中国有这样的好总理无比激动、无比自豪的心情。

  2.小结:体会周总理伟大的人格魅力。

  四、延伸自学

  质疑:文章这么简短,事例那么平实,让我们读来却那么感动。这是为什么呢?

  布置作业:

  1.朗读课文,背诵课文第三部分。

  2.想一想,这篇课文写得好在哪里。

  第二课时

  一、诵读课文,再悟情感

  读出课文中自已感受最深的地方,说说自己的感受有哪些。

  背涌课文第三部分。

  二、体会对比写法,感受总理伟大人格

  1.浏览课文,说说总理的特别之举,体会总理的高尚之德。

  2.引导学生探究课文运用对比的写法。

  三、指导课外实践

  从下面选取一种自己喜欢的方式开展活动。

  1.写一首献给周总理的小诗,读给别人听听。

  2.收集资料,办一份关于周总理的手抄报或电子版报。

  3.举行关于周总理的故事会。

  自己也可以另外设计其他的活动方式。

《一夜的工作》教学设计10

  一、出示统领全文的中心段,引发深思,揭示课题

  1、出示多媒体课件:

  在回来的路上,我不断地想,不断地对自己说:这就是我们新中国的总理,我看见了他一夜的工作,他是多么劳苦,多么简朴。

  从这段话中,你知道了什么?还想知道什么?生答(略)

  2、这些问题的答案在一篇课文中能找到,同学们愿意和老师一起找答案吗?今天我们来学习《一夜的工作》(板书课题)

  二、创设情境,总体感知

  1、出示多媒体课件——反映总理生平及工作生活的影像片段。

  过渡:从录相中我们看到敬爱的周总理几十年如一日,为党、为国、为民操劳。鞠躬尽瘁,无私地奉献了自己的一生,诗人何其芳写的这篇文章,就是真实地再现总理忘我工作的情景。

  2、通过课前学习,谁来说一下这篇课文主要写了一件什么事?从哪几方面写这件事的?

  板书: 工作劳苦 生活简朴

  三、自主探究“工作劳苦”部分

  1、出示多媒体课件:

  学法提示:

  (一)自主学习体现“工作劳苦”部分,划出有关句子,读一读,议一议。

  (二)汇报交流。

  2、生汇报交流(略),从而体会周总理不辞劳苦,严肃认真的工作作风。

  过渡:看来同学们很会学习,都懂得抓重点词句来理解总理工作十分劳苦,除了课文中的文字叙述,还有一处能体现总理工作的情境。那就是课文插图:

  3、出示多媒体课件——课文插图。

  给这幅插图添一句傍白(略)

  过渡:以上我们通过重点词句和课文插图,体会到总理工作十分的劳苦,身为一国总理,他的生活又怎样呢?

  四、合作学习“生活简朴”部分

  1、出示多媒体课件:

  学法提示:

  (一)合作学习“生活简朴”部分,(可采用上一段的学习方法,也可创新性的选用学习方法,自主设计板书)

  (二)汇报交流,展示板书。

  2、生汇报交流,展示板书(略)从而体会总理生活十分简朴。

  过渡:以上我们学习了周总理一夜工作的情景,同学们想象一下,假如你是作者,亲眼看到总理工作十分劳苦,生活又是那样的简朴,你的心情会怎样?那么让我们带着无比激动,难以平静的心情学习课文最后两段。

  五、读文悟情,升华感情

  1、课件出示字幕(七、八自然段)师配乐范读。

  2、生找出最让人感动的句子,谈谈自己的理解。

  3、师导读:

  导:作者亲眼看到总理一夜的工作,激动的心情难以平静,胸中有千言万语要倾诉,于是在回来的路上——(生接读第七自然段)

  导:由一夜的工作,想到总理无数个夜晚都是这样工作的,作者心潮澎湃,他想让世人都知道我们有这样一位好总理,因此——(生接读第八自然段)

  4、生领读,合作读。

  5、穿插一段小故事。

  1、读课文最后一句话:“你们看见过这样的总理吗?”把这句话改为设问句:“你们看见过这样的总理吗?没有。”

  2、师:的确没有,当年总理去世的消息引起了国际社会的重视,联合国决定降半旗一周表示沉痛哀悼,这时有些国家的官员提出疑问:“为什么我们国家的元首去世不降半旗,而中国的周恩来去世却降半旗?”当时的联合国秘书长是这样回答的:“你们哪一国的元首像周恩来一样一生没有一个子女,却抚养别人十几个孩子;你们哪一国的元首像周恩来一样一生廉洁奉公,在银行里没有一分钱的存款?”他的话使当时在场的人哑口无言,接着场内响起了雷鸣般的掌声。

  可见,我们的总理以自己伟大的人格魅力赢得祖国人民和世界人民的爱戴!难怪作者会发出“你们看见过这样的总理吗?”如此的感慨!!

  6、多媒体出示总理近照,师生以不同的形式抒发对总理的感情。(略)

  板书设计(略)。

《一夜的工作》教学设计11

  1、任务分析

  (1)教材解读

  本文节选自何其芳写的《回忆周恩来同志》。文章写“我”陪周总理审阅第一次“文代”会上的报告稿,亲眼见到周总理一夜工作的情形,热情的赞颂周总理不辞劳苦的工作精神和艰苦朴素的工作作风,表达了对周总理的崇敬和爱戴的感情。

  整篇文章具有以下特点:

  ①文章简短,但内容具体充实。作者通过细致的观察,抓住了总理一夜工作的片断,来反映周总理一生的工作作风和精神品质,选材方面具有以小见大、以点带面的特点。

  ②文章质朴无华。所写的事全是作者亲眼所见之事,记叙过程没加任何华丽的修饰,字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰,感情色彩十分浓郁。

  ③文章运用了对比的手法突现了总理的精神与品格。

  (2)教学目标

  ①通过本文的学习使学生了解周恩来总理一夜工作的情况,了解他工作认真、生活简朴。进而体会到周总理是一个爱国爱民、艰苦朴素、不辞劳苦的人,从而使学生对周总理产生崇敬和热爱之情。

  ②深入理解课文内容,理解重点语句的深刻含义。

  ③正确、流利、有感情地朗读课文。

  ④初步了解课文用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法及对比的表现手法。

  (3)教学重、难点

  教学重点:通过学习课文,找出重点词句,体会其含义。

  教学难点:结合自己的生活体验真正体会总理的可敬可爱之处。

  2、学情分析

  对于周总理那个年代离现在这批小学生比较久远,他们对当时的情景知之甚少,学生对于课文中作者的感情还难以理解。为此,教师摒弃一问一答的串讲,让学生用读读、划划、说说、议议的方法自主学习,并通过适当的点拨和媒体辅助,引导学生对文中的语言文字主动读议探究,反复阅读课文中的语言文字,进一步感受周总理伟大的人格魅力。

  3、教学策略

  (1)创设便于学生主动参与的情景,体现以学生为主体。

  (2)借助现代化信息技术服务于教学,体现教为学服务。

  (3)重视学法的指导,培养学生阅读表达能力。

  (4)重视课内外结合,激发学生阅读需求,提高综合素质。

  4、教学过程

  一、介绍总理,导入新课。

  1、同学们,你们知道照片中这位刚毅消瘦、和蔼可亲,胸前始终佩戴着为人民服务徽章的老人是谁么?(板书:周总理)

  2、引导学生同桌交流总理资料

  3、播放纪录片《十里长街送总理》

  师:我们在被影片深深感动的同时,不禁要问:为什么周总理会得到百姓的如此爱戴呢?今天,让我们跟着何其芳走进总理的办公室,走进他一夜的工作。

  二、初读课文,整体感知。

  1、自由轻声地朗读课文。读准字音,读通句子。

  2、认读生字。

  3 、周总理这一夜的工作给你留下了怎样的印象?能说说你的初读感受么?

  4、带着初读的体会再放声朗读课文。

  周总理这一夜的工作给作者留下了怎样的印象?在文中画出相关的句子。(板书:简朴 劳苦)

  三、品读感悟。

  师:对于总理的这一夜,我们每位同学都会有自己独特而真实的感受,但光有这点感受是不够的,让我们再走进总理的'一夜看看你是从文中哪些语句体会到总理生活的简朴和工作的劳苦的,边默读课文边用自己喜欢的标记画一画,同时可以记下自己的体会。

  1、体会简朴:

  (1)好,看来同学们都已有了自己的理解,老师想问一下,哪些同学对总理这一夜的简朴感触特别深?你是从文中哪些地方体会到的呢?

  课件出示:①那是一间高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单,一张不大的写字台,两把小转椅,一盏台灯,如此而已。

  设想:这么高大的宫殿式房子里,可能会摆设些什么?(学生发挥想象,交流。)

  师导:总理的办公室里有高档的老板椅吗?(没有)有黄金铺地吗?(没有)

  有古玩器皿吗?(没有)用作者的话说室内的陈设怎么样?

  (极其简单)

  你只看到了什么?

  (板书:一个、两把、一盏)

  这是一个多么强烈的反差,多么鲜明的对比啊!作者运用对比的手法为我们再现总理怎样的形象?

  指导朗读:

  周总理的生活是多么的简朴啊,这些可都是他生活的必需品呀,带着自己的理解体会着读读这句话──你们的眼神告诉老师有一份深深的感动在你们的心中涌动,谁愿意把你的感动用朗读告诉在坐的老师和同学?──“如此而已”就这么多了,再没有别的了,谁还想读出你的感受──

  ②这时候……可以数的清颗数。

  (2)张老师仿佛已置身其中了!相信让你感动的地方还有很多,你还从哪体会到了周总理这一夜的简朴?

  你怎样理解这句话?

  设想:堂堂中华人民共和国的总理,他的夜宵里应该有些什么?(学生发挥想象,交流:山珍海味、美味佳肴)

  师导:在总理的夜宵里,你看到这些了吗?(没有)你只看到了什么?(学生齐答后板书:一杯 一碟 )

  (3)拓展:在总理简单的陈设和简单的夜宵后面,我们分明感觉到有一种极其不简单的东西存在,你觉得不简单的是什么?(从精神、品质、作风方面谈。)

  过渡:总理俭朴的生活让我们感动;但是总理的殚精竭虑、呕心沥血却让我们无限感慨!那么你又是从文中哪体会到周总理工作劳苦的呢?

  2、体会劳苦:

  ⑴ 他一句一句的审阅……有时还问我一两句。

  ① 指名读:

  你从中体会到了什么?你是抓住哪个词体会到周总理工作认真的?

  (板书:看 思 想 问)

  说说括号中的词语能不能替换原文中的词语,为什么?

  他不是浏览(看)一遍就算了,而是一边看一边思索(考虑),有时停笔想一想,有时问我一两句。(这两个词语突出了周总理工作的严肃认真、一丝不苟。)

  师:可见,作者用词是多么准确。

  ②课件出示总理工作画面。

  师:只有这样的阅读才叫审阅,但是同学们,总理这样审阅的仅仅是这样一份文件吗?你是怎么知道的?

  (2)总理见了我,指着写字台上的一尺来高的一叠文件,说:“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子,我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉,到时候叫你。”(板书:一尺 一叠)

  (3)情境引读

  师创设情景,同学们接读:

  师:夜幕降临,华灯初上,我们的总理坐在不大的写字台前,打开了他今晚要审阅的文件,只见他——(第一组接读)“只见他……交给了我”

  师:夜很深了,只听见时钟“嘀嗒嘀嗒”走动的声音,总理坐在办公桌前,继续审阅文件,只见他——(第二组接读)“只见他……交给了我”

  师:夜更深了,人们都进入了甜美的梦乡,而我们的总理依然坐在办公桌前。只见他——(第三组接读)“只见他……交给了我”

  师:东方发白,夜色烂珊,总理坐在办公桌前审阅最后一份文件,只见他——(第四组接读)“只见他……交给了我”

  3、从总理工作的时间、态度、精神等方面概括:周总理在 ——地工作。

  4、看,黎明前的黑暗中,总理办公室的灯光还在亮着,让咱们来关心关心一下总理,用一两句话来劝劝总理。

  四、拓展延伸:

  过渡:大家都很关心总理。是啊,总理他或许也想过轻松的生活,但他做不到啊,建国初期,中国贫穷落后,百废待兴,他还有那么多的工作要做,那么多的文件要处理。一九七四年,不幸的事情发生了:总理被查出得了癌症,但他并没有停下工作的脚步,在得癌症时总理的时间是这样安排的:

  出示:周总理工作的一天。

  时间:1974年3月26日至27 日(此时总理已身患重病)

  下午3 时: 起床

  下午4 时: 与尼雷尔会谈(五楼)

  晚7 时: 陪餐

  晚10 时: 政治局会议

  晨2 时半 :约民航同志开会

  晨7 时 : 办公

  中午12 时: 去东郊迎接西哈努克亲王的王后

  下午2 时 : 休息

  师:谁来算算总理工作了多少时间? (二十三小时。 )

  师:生命不息,工作不止!

  五、情感升华

  过渡:周总理的辛苦都是为了我们的国家,我们的人民。所以当看到总理一夜的工作,想想总理每天都是这样工作的,作者何其芳再也抑制不住自己内心的激动,于是他发出了这样的赞叹:

  在回来的路上,我不断地想,不断地对自己说:“这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦,多么简朴!”

  我想高声对全世界说,好像全世界都能听见我的声音:“看啊,这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗?”

  1、你觉得这段话应该读出怎样的语气、怎样的感情?(板书:崇敬自豪)

  2、谁来试着读一读?(指名读,师作指导)

  如果在座的各位同学就是全世界各国人民的代表,我来问:“你们看见过这样的总理么?”

  师:的确没有,当年总理去世的消息引起了国际社会的重视,联合国决定降半旗一周表示沉痛哀悼,这时有些国家的官员提出疑问:“为什么我们国家的元首去世不降半旗,而中国的周恩来去世却降半旗?” 当时的联合国秘书长是这样回答的:“你们哪一国的元首像周恩来一样一生没有一个子女,却抚养别人十几个孩子;你们哪一国的元首像周恩来一样一生廉洁奉公,在银行里没有一分钱的存款?” 他的话使当时在场的人哑口无言,接着场内响起了雷鸣般的掌声。

  可见,我们的总理以自己伟大的人格魅力赢得祖国人民和世界人民的爱戴!让我们高声赞扬他吧!(齐读最后两段)

  3、就是这样一位好总理,他永远地离开了我们,老师知道,同学们有话想说,来说吧。

  4、师:千言万语汇成一句深情的呼唤:敬爱的周总理,你的人民永远怀念你!

  课件播放视频:在老百姓家里吃饭,七二年迎接尼克松。七六年癌症扩散…… (配乐:歌颂总理的歌曲《你是这样的人》)

  过度:周总理,您是一个怎样的人啊?您就是这样一个清正廉洁,全心全意为人民服务的人啊!

  六 、回归总结

  《一夜的工作》这篇课文是本单元以廉洁自律为主题的首篇,作者何其芳记述的周总理一夜的工作是他一生工作的缩影,作者以小见大,以点带面,用朴实的语言,对比的手法为我们再现了周总理爱国爱民,艰苦朴素,不辞辛劳的伟大形象,字里行间透露出崇敬和热爱之情。同学们,就让我们追随周总理的足迹,为中华之崛起而努力读书吧!

《一夜的工作》教学设计12

  【教学目的】

  1、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,学习周总理全心全意为人民服务的精神,不辞辛劳忘我工作的高尚品质和简朴的生活作风。

  3、情感的交流。

  【教学重点】

  了解周总理一夜工作的情景,体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风。

  【教学难点】

  学习作者把自己的所见所闻所感结合起来,边叙事边抒情的方法,在叙事的过程中表达自己的真情实感。

  【教学方法】

  引导朗读,启发探索。

  【学生学法】

  读中感悟。

  【教学准备】

  课件。

  【教学时间】

  40分钟。

  【教学过程】

  一、出示课件,启发导入

  1、重点句段。 (出示课件。)

  2、启发谈话:同学们,还记得这两个句子吗?(记得)谁能说一说,你从中体会到了什么?(学生自由发言)是啊!我们敬爱的总理,他是这样的简朴,这样的劳苦。

  3、教师板书: 一夜的工作 (简朴 劳苦)

  二、综合提升,抒发阅读情感

  1、引读: 在回来的路上,我不断的想着,并且对自己说:“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦,多么简朴!”我这样对自己说了几遍,我又想高声对全世界说── (全班齐读:看啊,这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作,他每个夜晚都是这样工作的你们看见过这样的总理吗?)

  同学们,当你读完这段话,你是一种整样的心情? (激动、兴奋、自豪、赞美、崇敬。)

  2、师生反复诵读最后一段:

  ⑴ 教师:我这样对自己说了几遍,我又想高声对全世界说──

  指名学生:看啊,这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗?

  请问:你为什么想高声对全世界说?(学生发言。)

  ⑵ 教师:我这样对自己说了几遍,我又想高声对全世界说──

  指名学生:看啊,这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗?

  请问:你看见了他整样的一夜?

  ⑶ 教师:我这样对自己说了几遍,我又想高声对全世界说──

  指名学生:看啊,这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗?

  请问:你又看见了他整样的一夜?

  ⑷ 教师:我这样对自己说了几遍,我又想高声对全世界说──

  指名学生:看啊,这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗?

  请问:你见过这样的总理吗?你看见过这样劳苦、这样简朴的总理吗?你见过这样崇高、这样伟大的总理吗?

  ⑸ 教师:让我们再一次高声地对全世界说──

  全班齐读:看啊,这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗?

  请问:你只看见了他一夜的工作,你敢断定周总理的每个夜晚都是这样工作的吗?(学生自由发言。)

  三、拓展延伸,充实文本内涵

  1、过渡: 让我们一起走进周总理生命中最后的日子吧!

  课件呈现《在最后的日子里──怀念总理》,教师动情解说。

  看完周总理在生命中最后的那些日子,你有什么话想说吗? (学生自由发言。)

  2、教师:因为,总理啊!我们的好总理!你就是这样的人!你永远是这样的人!

  课件呈现《你是这样的人》,全班学生集体深情朗读。

  3、教师:1998年3月5日,是我们敬爱的周恩来总理诞辰一百周年的日子。那一年,有一位叫三宝的作曲家,怀着对总理的无限崇敬和爱戴,为这首诗谱写了一段极其感人的旋律。这是一首凝聚着亿万人民对总理无限深情的诗,这是一首抒发着亿万人民对总理无限思念的歌。你们听──课件播放歌曲视频《你是这样的人》

《一夜的工作》教学设计13

  素质教育目标:

  1、知识目标:让学生理解课文从哪两个方面来叙述周总理一夜的工作。

  2、能力目标:培养学生思维能力、探究能力、自学能力、口头表达能力、组织能力。

  3、品德目标:培养学生吃苦、耐劳的精神,感受周总理人格的伟大。

  探究重点、难点:

  周总理一夜工作的劳苦、简朴,感受其人格的伟大。

  探究准备:

  CAI课件,搜集有关周总理的故事,图片。

  探究方法:

  读中感知,读中感悟,评论,探究。

  探究过程:

  一、开课

  齐读课题,看录像,谈观后感。

  二、学文

  1、自读课文,勾画感动句。

  2、小组交流,反复朗读。

  3、学生汇报所得,紧扣“劳苦、简朴”,教师相机引导。

  (1)抓重点词句,谈体会。

  (2)联系前后文谈体会。

  (3)指导朗读。

  4、拓展,汇报搜集资料,进一步体会周总理工作劳苦、生活简朴。

  (1)小组交流,讲述周总理工作、生活的感人事迹。

  (2)教师讲述“周总理一天工作时间表”,学生结合前面体会,进行比较,谈新体会,紧扣中心。

  5、体会朗读,颂扬周总理。

  (1)自由读。

  (2)抽读。

  (3)评读。

  (4)集体品读。

  6、深化主题,继续汇报所搜集的资料,激发学生对周总理的崇敬之情。

  (1)小组交流,周总理工作、生活之外的资料。

  (2)小组派代表向全班同学汇报。

  7、激发学生,抒发真情实感。

  面对周总理,你想说点什么……

《一夜的工作》教学设计14

  课时目标:

  1、感受周总理工作劳苦、全心全意为人民服务的崇高品质。

  2、学习描写总理工作劳苦的句段,并仿写一段话。

  3、有感情的朗读课文。

  一、研读课文

  1、从课文的哪些地方可以看出周总理工作是多么劳苦?

  提示:

  (1)从工作时间上看:我今晚上…………就听见公鸡哦哦地叫明了。

  (2)从工作量上看:总理见了我,指着写字台上厚厚的一叠文件说:'我今天晚上要批这些文件。你们送来的稿子,我放在最后。……'

  (3)从工作态度上看:他一句一句地审阅,看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览,而是一边看一边在思索,有是停笔想一想,有时还问我一两句。

  在研读中区别三组词的意思和用法。

  2、有感情朗读有关句段。

  3、把这些句段组合起来,(可以增加一些词句,删掉一些词句)以“周总理的工作是多么劳苦”为开头写一段话。

  4、交流

  5、联系全文,想想“他是多么劳苦,多么简朴!”这句话在全文中的作用。

  6、作业:2。3。4。5

  二、背诵课文最后两个自然段。

  三、拓展练习

  选做一项

  1、以同样的方法,描写一下教室,卧室,中队角……

  2、他一句一句地审阅,看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览,而是一边看一边在思索,有是停笔想一想,有时还问我一两句。

  让我们也像总理审阅文件一样以严谨的态度,认真细致地审阅一份你的文件。这份文件可以是一篇文章,一则报道,一篇自己或同学的习作等。

《一夜的工作》教学设计15

  第一课时

  教学目标 :

  1、学习课文的生字新词。

  2、初读课文,理清课文的层次脉络。

  教学准备:

  搜集周总理的资料。

  教学过程 :

  一、请你将自己找到的有关周总理的小故事给大家讲一讲。然后谈谈自己的体会。

  二、初读课文,理清课文的脉络。

  1、《一夜的工作》一文,讲述的是什么内容?(课文记叙了周总理一夜工作的情况以及由此所产生的真情实感。)

  2、指名朗读,思考:作者是从哪两个方面介绍总理一夜工作的情况的?(工作劳苦、生活俭朴)

  3、课文中哪些自然段分别介绍了这些内容?(2——6自然段)

  4、按照事情发展的顺序给课文分段。

  第一段:(第1自然段):作者送稿子给周总理审阅。

  第二段:(第2——6自然段):作者在周总理的办公室亲眼看见了周总理一夜的工作。

  第三段:(第7、8自然段):作者在回来路上的感受和激动的心情。

  三、学习本课的生字新词。

  1、自学(学生自己学习,掌握生字音形义)

  (小组合作学习,读准字音,分析难记字的字形,交流对字义的理解)

  2、检查自学情况,进行重点指导。

  (1)读准字音:

  一盏、咨询、浏览、一小碟

  (2)记住字形:

  “盏”:上下结构,形近字有:浅、钱、践

  “咨”:上下结构,形近字有:姿、资

  “碟”:左右结构,形近字有:蝶

  (3)理解词义:

  审阅:审阅,阅读。

  浏览:大致地看。

  咨询:征求意见。多指行政当局向顾问之类的人员或特设的机关征求意见。现在已经广泛使用。

  极其:非常、极端。

  如此而已:这样罢了。

  劳苦:劳累,辛苦。

  简朴:指语言、文笔、生活作风等简单朴素。

  四、作业

  1、练习有感情地朗读课文。

  2、抄写本课的生字词。

  第二课时

  教学目标 :

  1、抓住重点语句进行语言文字训练,了解周总理一夜工作的情况。

  2、学习作者表达真情实感的方法。

  教学过程 :

  一、启发质疑

  围绕课题,你能提出哪些问题呢?(为什么工作这么长的时间?工作情况是怎样的?赞扬了总理怎样的品质?)

  二、细读课文,答疑解疑。

  解决第一、二个问题

  1、默读课文的2——6自然段,用“______”画出说明总理工作辛劳的句子,用“~~~~~~”画出表示总理生活俭朴的句子。

  2、有感情地朗读这些句子,想一想你体会出了什么?

  3、指名朗读,汇报自己的体会。

  (1)总理指着写字台上一尺来高的一叠文件说:“我今天晚上要批这些文件。”(一尺、一叠说明总理每天的工作量是巨大的,每天都要工作到很晚。)

  (2)他一字一句地审阅,看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了,而是一边看一边思索,有时停下笔想一想,有时问我一两句。(这是写总理审稿时的情形。周总理不是浏览,而是一句一句地审阅。看、画、想、问四个动词,是说周总理对每句话都认真思索,遇到不清楚的地方总要问个明白,保证文件正确无误。充分反映出周总理审阅文件时的严肃认真,一丝不苟。联系前面可以想象出那一尺来高的文件,也是这样审阅完的,说明周总理一夜的工作是多么的辛苦。)

  (3)那是一间高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单,一张不大的写字台,两把小转椅,一盏台灯,如此而已。(极其简单就是简单得不能再简单了。一张还是不大的写字台,两把小的转椅,一盏台灯,这几样是一个工作人员必不可少的办公设备。“如此而已”在课文中的意思是仅仅这几样,再也没有别的东西了。用了“如此而已”这几个字,更加强调了陈设极其简单。高大的宫殿式的房子与极其简单的摆设形成了鲜明的对比,说明总理的生活极其俭朴。)

  (4)值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶,一小碟花生米,放在写字台上。总理让我和他一起喝茶、吃花生米。花生米并不多,可以数得清颗数,好像并没有因为多了一个人而增加了分量。(这是些周总理一夜工作后用来充饥的食物。一杯、清茶、一小碟、可以数得清颗数的花生米,实在是简单得很呀!这里,工作的繁重与生活的俭朴在以此形成了鲜明的对比,进一步突出了总理工作的辛苦。)

  (5)学生质疑:我认为“花生米并不多,可以数得清颗数,好像并没有因为多了一个人而增加了分量”这句话是说花生米跟平常一样多,没有增加分量。

  (6)教师引导学生就这个问题展开辩论。(去掉这句话中的“好像”一词,我们可以看出花生米比平时增加了,但是虽然增加了我一个人,花生米仍不多,仍可以数得清颗数。从中可以看出总理的生活是多么简朴呀。让读者感受到周总理形象的高大。)

  三、读课文,引导学生理清“生活俭朴”与“工作劳苦”之间的关系。

  1、听老师说一句话:“周总理的工作虽然是劳苦的,但是他的生活是简朴的。”

  2、在这句话中,使用了那组关联词?

  (虽然……但是)这两部分有什么特点?(对比关系)

  3、请你从课文中找到有这种关系的内容,并用“虽然……但是”这一组关联词把这样的内容连起来,说成一句话。

  (1)虽然总理要审阅的稿子有一尺来高,但是他审阅每一篇稿子时都是严肃认真的。

  (2)虽然那是一间高大的宫殿式的房子,但是室内的陈设极其简单。

  4、总结:作者有意将两部分有机地结合在一起写,这是相辅相成的,这一描写更加突出总理人格的伟大。

  四、朗读,悟真情。

  1、看到这样的总理,此时此刻,作者最想说的是什么?

  2、指名读7、8自然段,比较两次说的内容有什么不同?

  (1)一次是对自己说,一次是对世界说。这是因为作者亲眼见到总理一夜的工作,在回来的路上激动的心情难以平静,胸中有千言万语要倾吐,正是想到这样的好总理,这样崇高的品德,作者更加激动,以至于向“全世界”再次发出内心的呐喊。

  (2)文章两次提到“我看到了他一夜的工作”,一方面表达了作者能有这样的机会亲眼看到总理一夜的工作而幸福、激动的心情;另一方面作者从周总理的一夜的工作中联想到总理每一个夜晚都是这样工作的,这一夜工作的情形正是总理一生工作的缩影。周总理几十年如一日地为中国人民的事业辛勤的操劳,鞠躬尽瘁,这是被无数的事实证明了的。

  3、再次有语气地朗读课文。

  4、学了课文,课文中的哪些描写最打动你?请你把这样的内容读给你的同伴听。

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