- 相关推荐
《噢！苏珊娜》教学设计
作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的《噢！苏珊娜》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《噢！苏珊娜》教学设计1
一、教学目标：
1、知识与技能：掌握八分节奏型，处理好歌曲的弱起节奏。
2、过程与方法：通过对看图片打节奏转化成学会看节奏打节奏的一个过程。
3、情感态度价值观：通过本课的学习培养学生真爱同学，珍惜宝贵的友谊。
二、教学重点：
1、歌曲学唱
2、歌曲伴奏
三、教学难点：
1、弱起节奏的处理、小附点节奏型、大附点节奏型
2、用双响筒、铃鼓等乐器为歌曲伴奏
四、教学用具：钢琴、多媒体、打击乐器数件
教学环节教师活动学生活动设计意图、理念及策略
课前练习
1、同学们，上课前我们一起来唱一下C大调音阶。分别用2/4、3/4拍的节奏来唱一下，唱歌的时候应该怎么样唱才好听呢？
2、下面我们一起来复习一下柯尔文手势。老师来唱唱名，你们来做好不好
（1）要轻声的，有感情的歌唱。
每节课课前对C大调的音阶练习旨在培养学生的固定音高的感觉以及对学生音准的调整，同时复习柯尔文手势旨在让学生感受到音阶的存在以及对唱名的记忆及运用。
（2）新课导入歌曲新授
1、有一个美丽的女孩，名叫苏珊娜。这个周末时美丽的苏珊娜的生日。朋友从很远的地方打电话过来说要过来参没有加苏珊娜的生日聚会。可是，苏珊娜左等右等，等了好久都没有等到朋友的出现，于是她就决定先和邻居的小朋友们先跳上一只舞蹈，一边跳舞一边等她的好朋友的到来。下面呢，老师我就是美丽的苏珊娜，你们就是苏珊娜邻居的小朋友，快快跟着苏珊娜一起来舞蹈吧。
2、下面就跟随着苏珊娜一起来舞蹈吧。
3、播放音乐带领学生一起舞蹈律动
4、舞蹈已经跳完了，可是苏珊娜的朋友却还没有出现。苏珊娜想，她一定是不来参加我的生日聚会了，正当她失望的时候，屋里的电话铃声响了起来。会是谁打过来的呢？苏珊娜一听，啊！正是自己的好朋友打过来。让我们一起来听听苏珊娜的朋友在电话里说了些什么话吧。
1、学生跟随教师学习舞蹈动作并律动1、通过老师编造的故事给下面的歌曲学习做下铺垫，同时让学生在舞蹈的同时感受音乐的存在，并且在律动的过程中感受所带来的快乐。
2、电话响起的时候是作为舞蹈律动之后以新课教授之间的一个过渡，同时也是故事发展中的一个过渡。
1、让我们带着两个问题来听听苏珊娜的朋友在电话里说了些什么话吧。
（1）苏珊的朋友从哪里来的？
（2）苏珊娜的朋友身上带了什么乐器？
2、节奏学习：分蛋糕（四分音符和八分音符),节奏训练。
3、加入小附点的分蛋糕练习。
4、加入大附点的分蛋糕练习。
5、分蛋糕分累了，让我们休息一下听听苏珊娜的朋友在电话里还说了些什么话呢。
带着两个问题：播放录音
1、苏珊娜的朋友要到哪里去？
2、去做什么事情？
6、练习之前的分蛋糕的节奏练习，加入歌词，有节奏的朗读歌词。并进行分句处理。
7、让我们听听苏珊娜的朋友想跟朋友们说些什么话吧。播放音乐，请学生回答。
8、学生随老师钢琴有表情的.歌唱
（1）苏珊娜的朋友从阿拉巴马来
（2）苏珊娜的朋友身上带了五弦琴
（3）跟随教师做节奏练习
（4）跟随教师有表情的歌唱
（1）通过听电话的方式吸引学生的注意力，在聆听的同时熟悉歌曲的旋律以及歌词。
（2）分蛋糕的故事旨在通过通俗易懂的生活中的事情在潜移默化中教授学生的基本乐理知识，并且通过练习由浅入深循序渐进。
（3）通过循序渐进的练习以及对歌曲歌词旋律的熟悉，在钢琴的伴奏下有表情的歌唱歌曲。
1、苏珊娜的朋友就快到来了，让我们赶紧学会有趣的伴奏，热热闹闹的迎接苏珊娜的朋友的到来吧
2、出示双响筒的图片，引导学生一个双响筒敲一下，两个敲两下。
3、双响筒练习
4、逐句处理伴奏
5、加入铃鼓、沙锤、三角铁等乐器。引导学生认识休止符。
6、引导学生看图片伴奏，看到休止符就停止。
7、铃鼓、沙锤、三角铁练习。
8、逐句处理伴奏
9、老师唱歌，学生给老师伴奏
10、老师弹钢琴，全班同学为老师伴奏
11、一部分学生歌唱，一部分同学为其伴奏。
（1）拿出手中的乐器跟随老师的指引敲击乐器
（2）一边歌唱一边伴奏练习
（3）教师唱歌的时候给老师伴奏
1、一部分学生唱歌，一部分同学为唱歌的同学伴奏1、通过学习了简单的乐理知识之外，通过对乐器的使用实践可以更加巩固之前所学的知识，同时为歌曲伴奏也是新课标的重要的要求之一，也是学生必须要掌握的技能之一。
2、与老师与同学之间的互动，可以巩固知识的同时也可以增进同学之间的感情。
歌曲伴奏
课堂小结
1、啊！苏珊娜的朋友终于出现了，现在就让我们一起用热情的舞蹈和热闹的伴奏一起来迎接我们亲爱的朋友的到来吧。（一部分学生伴奏，一部分学生歌唱，一部分学生出来随老师一起舞蹈律动）
2、亲爱的同学们，我们每个人都有自己的朋友，朋友是我们人生中宝贵的财富，让我们好好呵护我们的友谊，珍惜我们的友谊吧。让我们一起高呼“友谊万岁”吧。
1、随着歌曲伴奏
2、高呼友谊万岁
3、同学同桌之间手拉手走出教室
1、下课前的练习旨在整个课堂的总结以及巩固练习。
2、通过本课的学习引导学生认识友谊的重要可贵之处，培养学生融入集体融入社会角色的能力。也是新课标关于培养学生情感态度、价值观的要求。
3、手拉手让学生身体之间的接触拉近心灵的接触。
《噢！苏珊娜》教学设计2
一、设计思路
1、指导思想
本课教学以新音乐课程标准基本精神与教学理念为指导，根据三年级学生生理、心里特点来组织教学，采用了合作、模仿、聆听、听唱、视听结合、互动等方法来实施教学，并充分挖掘教师自身资源，采用吉它作为教具使学生更好地学习、感悟音乐，并在拓展、创编中进一步感受到美国乡村音乐活泼、欢快的特点。
2、教学目标
通过学习和演唱歌曲《噢！苏珊娜》，使学生能在学习过程中体会到朋友之间真诚美好的友情。并在活动中培养学生的小组合作，积极参与精神，以对朋友的友谊为中心，表达出对友情珍惜。
（1）. 能用断、连的演唱技巧唱歌，并能轻巧流畅的表演唱《噢！苏珊娜》并能准确唱好弱起节奏。
（2）. 通过听、唱、创、演的方式激发学生对音乐节奏的感受力和自我表现力，增强学生对乡村音乐的兴趣。
（3）．通过学习和演唱歌曲《噢！苏珊娜》，使学生能在学习过程中体会到朋友之间真诚美好的'友情。并在活动中培养学生的小组合作，积极参与精神，以对朋友的友谊为中心，表达出对友情珍惜
3、教学重点
能深情并茂的表演唱《噢！苏珊娜》
4、教学难点
能准确掌握并在歌曲中唱准弱起节奏
5、教学手段
教法：谈话法、讨论法、听唱法、比较法、演示法等
学法：发现法、练习法、模仿法、合作法、创作法等。
二、教学准备
在本堂课音乐教学中为了能让学生更直观的了解对乡村音乐的风格特点，我准备了多媒体课件、我计划本节课用电子琴教唱，让学生准确唱出歌曲的旋律音高，在学生编创环节，我准备了吉他、牛仔帽子让牛仔的形象深入人心。
三、教学过程
(一)、律动导入
教师播放英文歌曲苏珊娜，师生共同起立做律动进入音乐课堂，并说出听完律动音乐有什么感受，以此激发学生学习兴趣。
【设计意图：通过结合歌曲进行律动，让学生初步感受乡村音乐的风格特点，快速自然地将学生吸引到音乐课堂的教学中来。】
（二）、引导聆听，分析歌曲
1．学生初次聆听中文版苏珊娜，并说说从歌曲中听到了什么。
2．学生复听歌曲苏珊娜，仔细听出歌曲的内容。
3．学生再听歌曲，简单说出歌曲表达的情绪。
4．学生按节奏读歌词，教师用读的方式讲解弱起节奏，再让学生尝试读，并强调附点八分和切分节奏。
5. 教师范唱歌曲，提问学生歌曲的前后两部分演唱心情有什么变化。
【设计意图:通过学生独自按节奏读歌词，掌握歌曲弱起的节奏特征，并通过反复聆听歌曲，熟悉歌曲的歌词内容和情绪变化，同时经过教师深情并茂的弹唱，激发学生学习歌曲的欲望。】
（三）、示范引领，学唱歌曲
1.学生模唱歌曲旋律，教师引导学生用“la”模唱歌曲的旋律并提醒学生演唱的姿势、速度和方法。
2.学生感受音的高低变化，再次用“la”模唱旋律并加入手势比较音的高低找出歌曲相同的乐句。
3.学生小声填词演唱歌曲，初步感受歌曲的内容。
4.学生说说在歌曲演唱过程中遇到难唱的乐句，并通过生生，师生合作解决难点。
5.学生完整演唱歌曲，并注意处理过得难唱的乐句。
6.师生乐句问答的游戏形式演唱歌曲，加深歌曲的学习。
7.通过学生与录音比赛的形式，强调学生演唱歌曲的声音及状态完整表演歌曲。
【设计意图：学生通过轻声慢速和加入手势跟琴模唱歌曲的旋律，调整唱歌前时的状态，感受旋律音的变化，并通过生生合作演唱发现在歌曲演唱中的问题，教师参与并及时引导，启发学生从歌曲的情感、声音特点进行分析处理，经过师生乐句问答游戏的形式，调动学生的学习兴趣，并引导学生深情并茂演唱歌曲】
【《噢！苏珊娜》教学设计】相关文章：
杯子的设计教学设计06-19
夹竹桃教学设计04-10
身体的教学设计04-10
排列教学设计04-07
《２》教学设计04-23
《麋鹿》教学设计04-21
质量教学设计04-27
《猫》教学设计05-22
《宽容》教学设计05-22
拼音教学设计03-29