描写老师的作文4篇
在日常的学习、工作、生活中，大家都跟作文打过交道吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编帮大家整理的描写老师的作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
描写老师的作文1
我们的老师，胖胖的，个子高高的，脸形很圆，描写老师外貌的作文。戴着一副800°眼镜，犹如一个博士。老师留着一头长发，她心地善良，和蔼可亲。有一次，我写的字歪歪扭扭的，非常难看。张老师把我留了下来，让我重新写。一直让我把字写工整、规范为止，老师才让我回家。我当时很恨老师，心想：不就是几个字吗 ？写好写坏不都是一样吗？干吗这么一遍又一遍地写，硬是把字写规范，真是浪费时间。回到家，我把挨留的原因告诉了妈妈，妈妈对我说：“字是门面，从写字上能看出一个人的性格。老师严格要求是对的，是对你负责，你写一手好字是自己的，谁也盗不去。”听了妈妈的一席话，我明白了老师的用意，使我更加敬佩老师了。从那以后，我就象个一年级的小学生，天天坚持练字，无论写什么作业都坚持把字写工整，写规范。过了一段时间，我的字比以前漂亮了，规范了，还多次受到老师的表扬。这都是张老师严格要求的结果啊！
在我心中有一支永不熄灭的蜡烛，永远燃烧着生命之火，永远都充满着生机与活力，这支蜡烛是不是很像在我们身边的一位很值得我们敬佩的人呢？他在课上给我们讲做人的道理；在课后是我们的益友，如果同学遇到不明白的问题，她还会耐心地教导我们，没错，他就是我们的老师， “蜡烛时刻在提醒着我们，要处处为他人着想。”这也许是老师常说的吧！
一年了，老师曾为了我们掉过多少“珍珠”？而我们呢？却时常惹她生气，心中真是难过，也很后悔：我，一名中学生，没有全身心地努力。老师，我想对您说：“您为我们操劳，任劳任怨；您带我们进入知识的海洋，在那里遨游，使我们懂得书中的乐趣；您精心备课，与我们一起品味书中美妙的午餐；您如好朋友似的关切我们；是您，是您，还是您！您像一根红烛，为后辈奉献出所有的光和热！您的品质和精神，可以用两个字来形容那就是——燃烧！不停的燃烧！您像一只会说话的小鸟，来为我们讲课，是那么得丰富多彩，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界……
伟大的老师，我们敬佩您。
附：怎样才能写好人物外貌呢？我们不妨从以下三方面入手。
1、外貌描写要“准”。准就是准确地描写人物外貌，人物形象才会真实可信。
（1）人的外貌往往受到其身份、职业、年龄、教养、习惯、生活经历、家庭环境、身体状况等诸因素影响。不同职业的人往往外貌也有所区别。
如：舞蹈演员的腿较粗而四肢修长；举重运动员往往比较壮实；渔民则肤色较黑，脚趾因长期在船上行走而像蒲扇般张开。人的年龄不同，其外貌也有明显的差异，少年儿童天真可爱，青年人血气方刚，中年人成熟稳重，老年人则耳聋眼花。这一些无不反映其人生的自然规律。
（2）当然人的的习惯不同，也往往显出不同的特征来。如吸烟的人仿佛缺少了门牙，还不时透出烟草气味；不吸烟的人则牙齿洁白。人的教养不同，也往往能从外貌上看出来，有教养的人坐有坐相，站有站相；有文化的人讲话文绉绉的，且条理清楚；没有教养的人坐着站着东倒西歪，说话粗鲁而无条理……凡此种种，我们要仔细观察，并用准确的语言加以描述，人物的形象才能准确的描写出来，作文素材大全《描写老师外貌的作文》。
例1：我呀，小头长脸像母亲，浓眉大眼像父亲。不够白净的脸上有许多褐色的雀斑。由于读书写字的姿势不正确，我成了近视眼，这不，最近我的鼻梁上又多了一副眼镜。别看我不漂亮，我可从来没为我的容貌烦恼过。
分析：特征：雀斑+近视镜。
例2：我的爸爸是远洋公司商船的大副。他高高的个儿，微黄的头发自然卷曲，白净的方脸上嵌着一双充满智慧的眼睛，高高的鼻梁下，一双鼻孔显得特别大。小时侯，我常常望着他的鼻孔问：“爸爸，您的鼻孔为什么这么大？”他总是笑着回答：“爸爸是属马的，大鼻孔的马跑得快。爸爸小时侯在学校就是短跑冠军，不信你问妈妈。”这时，我和妈妈就会望着他的大鼻孔哈哈大笑起来。
分析：特征：大鼻孔。
2、外貌描写要“精”。精就是精心选择人物外貌特征，集中笔墨描写，使人物形象精确鲜明。
世上没有外貌完全相同的人，我们要根据表达的需要，从人物外貌中精心选择其与众不同的特征，集中笔墨描写，其它的可省略不写或一笔带过，使人物外貌更精确鲜明。
有时候，我们根据手头素材的实际情况，或为了某种表述的需要，可把外貌描写重头戏放在人物的某个部位。如写爷爷的手，硬而裂开许多道口子，虽难看却是勤劳的见证；帮我编玩具，又透出灵巧。这样写了往往会使勤劳而机灵的爷爷跃然纸上。
我们精心选择人物与众不同的外貌，加以精确地描写，往往能写出新意来。
例1：老爷爷干瘦得像老了的鱼鹰。
分析：外貌特征：干瘦；身份职业：穷困的老渔翁。
例2：小明娟左手紧握铅笔，右手按在作业本上。她脸色略显苍白，两只滚圆的大眼睛注视着前方，闪烁着被求知的渴望燃烧着的异彩，分明是在呼喊：“我要读书！”
分析：外貌特征：渴望的眼神；内心情感：我要读书。
3、外貌描写要“深”。“深”就是人物的外貌描写要反映人物的精神品质，写出人物的深度。
我们描写人物外貌，要着重选择最能体现人物思想品质，精神风貌，个性特征，气质情感的外貌特征予以重点描写，使人物形象更生动，更感人，达到神似的境界。
当然，我们还要注意写作的顺序，选好写作的角度，无论前后左右，正视侧视，仰视俯视，近观远看，哪个角度最能展示人物精神面貌，性格特征，就从哪个角度入手进行描写。
外貌描写还要注意与人物的动作、神态、语言等描写相结合，更好地表现人物的个性特征，写出鲜活的人物形象来。
描写老师的作文2
老师是一盏明灯，为你指引方向;老师也像是自己的爸爸妈妈永远关心我们爱护我们不让我们受一点伤。----题记
老师是一个神圣的职位，它承载着无数的人的希望，他孕育着无数的伟人，而他，却还是一个让无数学子落泪让无数学子伤心伤到绝望的人，他领导我们的时候我们才真正的懂得珍惜但那时我们已经晚了。
老师是一个四十多岁的女人，但是我们总是说：是的老师，我知道了，在课余的时间我们的师生关系处得很融洽，老师这个人非常的爱笑，而且笑的时候让我们每个学生心里感到非常得暖和，但是老师这个人有时也非常的严格，例如：教室的地面，教室的.玻璃，上课时的纪律,留的背的东西或写的东西必须按他的要求完成......
虽然有时候我们很顽皮不听老师的话，但是老师总是能用一种包容的心去包容我们给我们更多得时间让我们自己去反省自己这么做是否是正确的，老师自从接了我们这个班级以后她的身体状况就一直很不好也不知道以前是不是这样，还是和我们这些不懂事的孩子们生气气的，但是她还是坚持，硬挺着来上班，挺着处理我们发生的一件一件事情，在我这两年的的印象中，不管她怎么样，他总是会显得很精神显得很好的站在我们面前，永远都告诉我们我们：没事，我没事，但是我想告诉你：不要硬挺着老师，这样你真的很累，老师坐下来休息一下吧!我们会乖乖的，我们不会给你惹事的，你放心吧。老师你就是这样的一个人。
初一的时候，我第一次来到这所学校，我没有像其他的学生一样参加入学选班，而是直接返校的那天直接被人送来的，那是我们的第一次见面，你把我放在了第一排，那时的我很胆小，因为我不是在这个大城市读的小学而我却在一个不起眼的学校读的小学我怕我融合不到这个大集体中去，我也怕被别人看不起，但是那是你却告诉我：不要怕，大胆去表达，没人会瞧不起你，只有你自己瞧不起你自己，这句话让我记忆深刻，你让我懂的了要靠自己的实力去说话知道了我自己自己内心的脆弱，让我知道了我内心存在的那份从未爆发的坚强，你是我终身受益地良师。
初二的时候，我开始慢慢有点自大，因为我不知道我有什么去学的东西，那时的我开始和别人一起混，但是我并没有放弃我的学业，我知道我应学的知识我并没有真正的混，而是对待自己的学业马马虎虎开始了稳中求胜，不求上进的道路，虽然是这样，但是我心中是有我该玩到什么程度的那个限度的，而在初二的下学期你离开了我们一个多月的时间，那是因为你在之前跟我们上火时引发的急性咽炎，但是你休假的这个阶段虽然你的嗓子发不出声音来但是你还是时不时常的来看我们一两回，在你休假的这段时间你的课是由下学年级的老师代的课，你告诉我们，不管是谁来上课都要认真听讲，你不在跟你在这一样，但是老师我们真的做不到，初二的时间也跟流水一样的过去了，它再也回不来了，老师而你的这样坚持让我终身受益。
初三也就是现在，开学将近一个月了，你在班级看了我们一个月，也等于是我们师生关系最后的一个月，在那天上早课，你把语文老师叫来告诉我们：同学们这个班级以后就由语文老师接管，虽然我以后不再是你们的班主任，但是我们依然可以在一起谈心，可以交流，在你说这句话的时候我看到了你眼睛中的那圈即将留下的眼泪，你终于挺不住了，你转身离开了教室，在上课的时候，你刚进教师，我们就都哭了，因为我们被你管惯了，我们已经离不开你了，即使你还当我们的英语老师但是意义是不一样的，当你看见我们哭的时候你也哭了。
即使你不想让我们看见你的眼泪你去教室外哭，我们也是知道的，因为我们是有心的，我们知道你对我们好，而这次你不担任班主任是迫不得已，你的颈椎病是真的挺不住了，我们是知道的，你还说：你们这是干什么啊?那是我们的心真的像是被针扎的一样痛，让我们无法呼吸，老师你知道吗?虽然有时候我们恨你烦你，但是我们是真正知道你是爱我们为我们着想的，现在我们已经是这所学校的学哥学姐了，我们懂事了我们也长大了，我们希望老师你不要伤心难过，一定要开开心心的，保持健康的身体，这样我们也会更加的放心把心放在学习上。
两年多的教诲，两年多的师生情谊，两年多的时间，我们学会了很多，也长大了很多，老师，请你放心，我们会努力的学习，为班级取得更优异的成绩，不为班级丢脸，为班级争光。
老师，你就像我的爸爸妈妈一样关心我们，那么我们也一定会像儿子女儿一样来关心爸爸妈妈，老是我爱你。
描写老师的作文3
简单的发绳套着浓密的头发，简单的马尾可以看得出她是一个朴实的人。她没有别的女老师那样秀丽飘逸的长发，也没有别的老师那样高挑的身材，更没有别的老师那样白嫩的皮肤。所以，在我看来，她是一个毫不掩饰自己的人，因为她从来没有浓妆艳抹来掩饰自己的缺陷，她从不穿很高的高跟鞋来掩饰自己身高的不足。但她有一双令全班同学都害怕的眼睛，上课时无论什么小动作都逃不过那双犀利的眼睛，因为她太平凡太平凡，所以刚开始我对她的第一印象是不太喜欢的。
我们的英语老师，也就是班主任被调走了，换来的是这位平凡简单的桑老师，说心里话，我实在是不喜欢她，可能是由于我们对上一任老师感情太深了吧，所以一时接受不了这位新老师。对以前的老师有些不舍与留恋的原因吧。
刚开始上的第一节英语课时，她教我们英语单词，每个单词读了又读，而且是些简单的新单词，于是我有些不耐烦了，一个人生闷气便不跟她一起读了。几乎一节课快要过去时，我们才学了七八个单词，而且每个单词的用法都不跟我们讲解，她只是拿到课文里讲。而以前的老师都会在学单词的时候讲解每个单词的用法，而我们也习惯了这种方式。课后，我对同学发表我对这位老师的不满真心不喜欢这位老师，讲课速度太慢了。一位同学也抱怨道是啊是啊，她以为这是普通班吗，我们这可是重点实验班啊！可能是因为这位老师以前是教普通班的，所以就一下子没反应过来呢又一位同学随声附和道。
但不管怎么不喜欢这位老师，作业总是要做的，前面的题都很简单，但后面的题都有好多单词不认识，翻开单词表一看，原来这些都是没学过的难道这位老师布置作业的时候不先看看题目吗，没学的也要我们做？这位老师未免也太不合格了吧，唉。我越想越生气，便丢下作业不做了。以前总是埋怨英语老师太严了，直到她离开后才发现她的好。怀念以前老师的同时也增加了对这位新英语老师的不满。
而且她上课点同学回答问题时，她总是点那些她所知道的同学的名字，对于我这种无名氏自然是不闻不问了。而且她根本不去打听你的名字或翻开课本去了解你的名字，对此，我很是不满，难道我们这些坏学生就不能够让她了解一下我们吗？于是，心中对她的偏见愈加渝深。
每次下课，她总是会与那些好学生交流，我当然不知道她们在交流些什么，也根本就不想知道。
一次我与成绩好的朋友准备出去上厕所时，刚好经过她身边。她便迅速问道我的好朋友小A，你觉得我讲课的速度怎么样？是快了还是慢了？哪些内容是你们老师一笔带过的，哪些内容是你们老师着重讲的她问了好大堆问题，同时我也是很惊讶，在我眼中这位不合格的老师竟然会问学生这些问题？过后，我问了一些成绩好的同学英语老师平时都跟你们讲些什么啊？也没什么，就是问我们她的讲课方法怎么样之类的。一位同学回答我说，课后，桑老师又在与她们交流，我就紧凑进去，听到她说。以前你们老师是这样教单词的，还有这个部分你们老师是着重讲的吗？我终于按捺不住抢先说以前我们老师这里只是叫我们读几遍，那个部分会讲好几遍，而且你讲课的速度太慢了我对她的不满一一都全部说出来了她小哲回答说哦，是吗？我以后会改进的。对这位老师的回答，我不仅是惊讶也带有一丝感动。她并不是只说不做，在下一节课的时候，她带着沙哑的喉咙走了进来，她的讲课方法刚好我与讲的建议吻合，我的心情也有了些愉悦。讲课时，他的声音时高时低，沙哑的喉咙让她的声音变低，但她时不时地把音量提上去。当她找到一个学习成绩特别差的同学回答问题时，那位同学半天也读不出一个英文单词来，最后我妈全班都笑了，但这位老是变得严肃起来，用最大的音调闫肃地说笑什么笑！她用犀利的目光直勾勾的盯着那位笑得最大声的同学，她的声音覆盖了全班的笑声，她的眼神使全班停止了笑，那位同学被老师的眼神吓坏了，立即停下来了笑声，而老师也继续引导这位差生，直到他会了为止。
教室的一角中，还有个我，整个过程我都有看在眼里记在心里。在整堂课中，她用她那嘶哑的声音神圣的完成了这堂课。或许大家都没有注意到，在整堂课中老师她并没有向我们抱怨她喉咙痛还要给我们上课，也没有陈述她是生病感冒了还是怎么了。要是换作别的老师，她或多或少地抱怨一下，但是，我的老师，桑老师并没有我。我甚至不知道汝河阻止语言去描述我当时的感动。
眼角的泪水，流下的是感动与惭愧还有敬佩。
这位平凡的老师，她用她的阳光普照着每一朵稚嫩的花，毫无保留地奉献。我敬佩她没有放弃任何一个学生，我敬佩她可以不耻下问地去寻求每个同学的意见，我敬佩她一个犀利的目光就可以扫尽所有的黑暗。我的老师，她没有华丽的外表，她只是一个平凡的农村教师，但在我心里，她是一个伟人。
描写老师的作文4
时光流逝，白驹过隙，转眼间，我已迈入了小学生涯的最后一——六年级。这时，我的身边出现了一位良师益友：课堂上，她是引路人，带领我们走进知识的殿堂；下课后，她就成了我们无话不谈的朋友。她是谁？哦，她就是我们的语文老师——何老师。
还记得六年级的第一节语文课，我们都紧张地坐着，不知道新任的语文老师长什么样，什么时候出现。这时，犹如一缕阳光掠过，何老师面带微笑出现在教室门口。她快步走向讲台，用轻快的语调对我们说：同学们，从今天开始，由我来给大家上语文课。我将陪伴你们度过小学阶段的最后一年，希望我能成为大家的朋友！如此开门见山，简洁又不失亲切，让同学们如沐春风，一颗颗忐忑不安的心瞬间平静了下来。
何老师的教学方法和别的语文老师相比，显得与众不同、别具一格。她的开学第一课不是教课文，而是先送给我们一首小诗《语文是》作为见面礼，让我们明白语文和学好语文有多么的重要；接着传授我们一套《学习法则》，并要求我们在每天语文课开始的时候，齐声朗诵。这十条法则可谓是句句精炼，条条管用，课内课外，一应俱全。我们知道何老师这么做，是希望我们把前人总结出来的优秀经验烂熟于心，更要付之行动。有了这十大法则，我们感觉如同拥有了制胜法宝，学习语文不但轻松自如，而且学得更加扎实。
何老师上课非常讲究创新。比如正式进入语文教材的学习了，她不像其他老师那样按部就班地从第一篇课文开始教，而是别有用心地从最后一单元的《学与问》开始。她解释说，只有掌握了学习的方法，才能更好地学习。再比如上《古诗两首》时，她从网上找来了《中华古诗词》和《古诗词欣赏》的视频资料。通过观看，我们不仅轻轻松松掌握了诗的大意、内容，还全面地了解了诗人的创作背景、生平故事等古诗背后的东西。何老师还开玩笑地说这样既不费口舌，又能让我们学得更多、更好，何乐而不为呢？
还记得刚开始上课的时候，何老师提出一个问题，下面举手的同学总是稀稀拉拉，寥寥无几。何老师的脸上会掠过一丝着急，微微叹一口气，随即又恢复笑容，开始耐心地启发同学们思考。随着老师点拨的深入，慢慢地，慢慢地，举手的同学越来越多。但何老师并不着急叫同学回答，而是像剥一粒糖一样，一层一层地打开包着的糖纸，直到还剩最后一层透明的糯米纸，这时，下面已经是小手如林，连班上以前从不举手的同学也自信地举起了手。随着最后一层糯米纸被撕开，同学们的脸上都呈现出喜悦的神情，何老师看着我们，也露出了欣慰的笑容。才过去短短几天，同学们都爱上了何老师的语文课，对何老师独特的教学方式更是佩服得五体投地。
我们学校有一句校训严格而自由，而何老师就用她的实际行动完美地诠释了这句话。就拿作业说吧，说她严格，是因为作业如果不按要求去做，有时便会被要求重写，甚至撕掉；除此之外，她对字迹书写要求也很高，提笔就是练字时是她经常挂在嘴边的一句话。所以，无论是习字册、日记，还是课堂笔记，我都养成了习惯，要求自己一丝不苟地去完成。每当发现我写作业习惯性地驼背时，何老师便会轻轻走过来，友善地拍拍我的肩膀。有了这种善意的提醒，我相信自己驼背的坏毛病一定会改掉。说她自由，是因为何老师从不布置我们做机械性的作业，而且只要一做完作业，何老师便会赶我们到教室外、操场上去尽情地玩，也可以做自己想做的事。
何老师的工作很忙，很多时候几乎没有时间好好休息，没有时间好好照顾自己的孩子。开学后，何老师的牙根就一直发炎，疼了整整一个月，可她仍然照常不误给我们上课、批改作业，没有请过半天假，没有少上一节课。有好几天都是在给我们上完了课以后，再去医院挂盐水的。接触没几天，大家就发现何老师的大眼睛下面有两个深深的黑眼圈，是那样地明显。偶然的一次机会，我们才得知：何老师的眼睛做过手术，医生告诉她不能再过度用眼了。如果再这样下去，后果不堪设想。可是何老师却说：我是老师，如果我不用眼睛，怎么备课？怎么给同学们批改作业？于是，在接下来的日子里，何老师依然照常教书育人。在她的脸上，我们看不出难过的表情；在我们的作业本上，我们更看不到何老师马马虎虎、潦潦草草批的一个阅字。我们只看到何老师微笑如昔，看到何老师认认真真写的评语，给我们写的错别字画上的圈圈
我们觉得何老师是不能用简简单单的一个好字来评价她的。我们只想诚心诚意对她说一句简简单单，却饱含深情的话：何老师，谢谢您！遇到您，是我们的幸运！我们无法让何老师的眼睛康复，只能对她道一声：老师，祝您健康！
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