【实用】三年级作文合集9篇
在现实生活或工作学习中，大家都经常接触到作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。你写作文时总是无从下笔？下面是小编收集整理的三年级作文9篇，欢迎大家分享。
三年级作文 篇1
划着生命的小船，在记忆的脑海里穿行，晚事历历在目，这件事却像一块美丽的鹅卵石一样让我无法忘记。
那是在一个风和日丽的一天，妈妈去参加同学聚会，让我和妹妹在家等她回来。我很无聊，就和妹妹哟起玩捉迷藏，刚开始玩得还很开心，后来，我玩着玩着一不小心把妈妈心爱的花瓶打碎了，我很害怕被妈妈知道是我打碎的，于是躲到 屋子里去睡觉。
丁冬.丁冬 ...妈妈回来了！一眼看到了被打碎的花瓶，怒气冲冲地说：“是谁干的`？给我出来。”我瑟瑟发抖地说：“是...妹...妹干...的。”妈妈马上拿起竹子狠狠地打了妹妹，妹妹气得冲到房间里整整哭了一晚，理也不理我。
第二天，我很抱歉地对妹妹说：“对不起，是姐姐不好，撒了慌害你被打。你能原谅我吗？”妹妹若无其事的说：“没什么，如果我不和你玩，也不会这样，所以不是你的罪。”我笑了。
这件事虽过去很久了，但它始终像一道污痕，无法擦掉。
三年级作文 篇2
今日我们家来 了俩贵客，它俩身怀绝技，脑袋可以伸出六厘米！还背着大大的乌龟壳。但它不是乌龟，只是它的亲戚——甲鱼
它脑袋像一个蛇头，尾巴只有它身体的五分之一，不过壳还是挺漂亮的呈现出翠绿色，还有些部分像小山一样凸起。总的来还是挺大挺漂亮的。
有一只稍微有点倒霉，那时我肚子有点饿，我的肚子是惹不起的，就色眯眯瞄了他一眼，这下它死定了，刚爸爸也说今晚要吃一只的。又有好吃的'了，爸爸还说另一只留到老家团圆时吃。
回老家那会我想我带着甲鱼背着书包，要的东西一应俱全没什么没带的，可我万万没想到甲鱼的食物，车只开了一个小时它就张着嘴想要咬我的样子。我猜它一定饿了，这才让我想起来我没带甲鱼的食物，过了一会它一动不动我怀疑它死了就碰了一下它，但它只有尾巴动了一下大概是又口渴，又饿吧。过了一会终于到服务区我连忙带着到厕所旁的洗手池里去喝点水，这下好玩了。它就像一个人，赖在那里不走了，我是硬拉着它才拉走的。过了一天半，我到了老家。 它过了几天好日子，在过团圆1天前，我用绳子套住了它的壳以为这样它就跑不掉，才把它放到了小溪当中，团圆那天，爸爸问我甲鱼去哪了，我才告诉爸爸我把它放到了小溪，我把绳子收起来时它已经远走高飞了。
三年级作文 篇3
千古喧嚣尽沉入湖底，心中已如花开阡陌般欣喜，只因回眸，我遇见了你。
那日，春光潋滟，却因考试临近，心生烦躁，不由到濠河畔，见一抹素湍绿潭。晨间的雾气，冗长的，却望不到尽头，我氤氲在这雾气中。你，濠河，也是静悄悄地躲在了雾下，正是在这一方朦胧中，你是向我招了招手，又娇羞地用双手遮住自己的淡妆，似一位身着绿色长裙的少女，绽开笑靥。是在因为与我的邂逅而高兴吗？是啊，一定会是这样吧。
我乘舟，在你的血脉中遨游，你不再像刚刚那般羞涩，你的骨子中，我遇见了不羁，冗长的岁月痕迹。“师傅，这河，多久了……”划舟的师傅也只是笑了笑，轻抚胡子：“自打我出生来，它就已经在了。”我再次感慨于你的坚定不羁。流淌在我脚下的并非你的血脉，而是岁月的辗转反侧。那一抹碧绿，是你瞳孔的眼色，是你与岁月奋斗过的结晶，你的流向，似苍劲有力的书法，一笔一画，书写着自己的过去，似绵延不断的山峰，似一望无际的天空。舟中，水上，遇见的是不羁与坚毅。
再向前远眺而去，即便有风雨，却也只激起你渺小的波涛，你就像一位清逸的老人，坐在光阴的尽头，面对些许风雨，你轻轻挠动着自己沉淀着岁月积雪的鬓角。又似一位在挫折中青丝素染的白发的哲人，面对几近的风浪，已不痛不痒，踏着光阴的轨迹，踏着故乡的土壤踱步于我的.心中，携一份安然。倒映于我的眼眸中，遇见了安然，遇见了宁静。
不觉，已然正午，你似坐于长亭中的女子，身着碧绿轻纱，阳光交织，缠绵，是你金色的簪子，面对不久的将来，你只是盈盈一笑，轻轻拨动琴弦，惊起一方涟漪，不久又晕了开来。心中，也似晕开了圈圈涟漪。归去时，你仍只是轻盈一笑，在这里，我遇见你的清逸与超然。
心中，已是风平浪静，不再因他事而浮躁，你将千古喧嚣埋没在湖底，只留下悠悠琴音，你在岁月中找到了真实的自己。你涤净了一颗被物质所侵染的心，使其遇见了安逸。
能遇见你，遇见你的点点滴滴，真好。
三年级作文 篇4
滴嗒，滴嗒……嘘，别出声，听，外面谁在唱歌？原来雨姐姐又来了。雨是有颜色，有声音的。它的颜色从何而来，从大自然而来。声音从何而来，从雨的大小来。
春雨绵绵，它让花园里的花百花齐放。让大地上枯黄的大树再次生根发芽。让我们在玩耍中发出快乐的叫声吧！春雨的颜色是五彩缤纷的。
夏雨朦朦，它落在台阶上给台阶洗澡，落在小溪里溅出朵朵水花。马路上人们打着雨伞像一朵朵小花。小汽车奔跑时像一艘艘小船，那马路不就变成了一条宽阔的.小河吗？夏雨是绿色的。
秋雨是春雨和夏雨的结合，它让稻谷变得更黄，菊花变得越来越娇艳，越来越香。给秋天穿上了一套黄色的服装。那秋雨就是黄色的。
冬雨，则显得低调和宁静，它出来的很少，有时也会变成雪。给大自然积蓄能量，为春天做铺垫。冬雨是洁白的。
雨有时是高兴快乐的，有时是伤心的，它随着人们的心情而变化。它给我们的大自然增添了一幅幅美丽的画卷。
“滴答，滴答”小雨请尽情的下吧！
三年级作文 篇5
马克·吐温回顾自己的一生时，他写下了这样的话：“生命如此短暂，我们没有时间争吵、道歉、伤心。我们只有时间去爱。”只有“信”这个世界，我们才会可能“爱”这个世界。但马克·吐温真的一辈子只有“信”而全无“思”吗？一个人到底要经历过多少“争吵、道歉、伤心”才能把世界“思索”得清楚呢？而人生到底是“丰富”好呢还是“简单”好呢？
据我的观察与了解：隐姓瞒名且生活暂安稳的罪犯往往待人最真诚最简单，做过不少坏事的人更有可能开朗热情、友好周到。有时，很怕某个年既长矣仍瞪着表面天真的眼睛看过来又看过去，或亮出表面天真的笑声出现在大庭广众之间。
假如人心真是简单的，世界当然会是简单的；关键是人心一定是多思的，世界当然就丰富起来了，丰富得让人哑口无言、瞠目结舌。人与人之间有时竟然没有坐下来坦诚解释矛盾的'机会。
从某种意义上讲，动不动就大讲“人们都是简单的、社会都是阳光的、哪里哪里用会想那么多啊”的人都是有些可疑的，他（她）要么未经世事，要么精明如纯。没有利益（职位、名誉、面子、声望、金钱）影响或牵扯时，人人当然都会是简单的，所以，萍水相逢、随波而散的朋友往往被长久牵挂；而同在一个办公室的好朋友则可能争得面红耳赤、面破血流很快形同陌路；人人都想证明自己，人人都有一个或高或低的自我定位，你不想争也有机制要求你争，况且你也不可能甘心事事落后、时时落后。山不转水转，风不动幡动，幡不思而心在思。你思我思，领导又思，于是世界就过于丰富多彩起来。
人最不了解的可能是自己。XX明反复讲过“破山中贼易，破心中贼难”。
安徒生在自传《我的一生》中如实记录了这样一件事：他突然收到了一封匿名攻击信，他立刻想到了肯定是某某人干的。但安徒生接下来所写的一句话让人沉思：“鄙劣的念头人人都有。我也是。”承认鄙劣的人，才有可能写童话；他的许多童话，其实是写给成年人的。他“思”过，所以他丰富；他丰富过，所以他最终走向了简单。最后，他还是决定有保留地“信”这个世界。
三年级作文 篇6
小熊特别喜欢当老师。有一天，小熊把小猴、小兔和小猪叫来，让他们乖乖地坐在草坪上听他讲课。小熊在木板上写上了：1+1＝？
小猴抢先说：“1+1＝0，因为爸爸给了我一个桃子我吃了，妈妈又给了我一个桃子，我又吃了，这不正好是0吗？”
小兔子接着说：“不对，爸爸给了我一个桃子我吃了，妈妈给了我一个桃子我没吃，所以我说1+1＝1。”
小猪最后慢吞吞地说：“爸爸妈妈知道我爱吃大饼，爸爸给了我一个，我吃了半个，妈妈给了我一个，我一口也没吃，所以我说嘛，1+1＝1个半。”
“不对”，“不对”，几个小伙伴吵了起来，小猴踢小猴，小猪踢小猴……忽然，小兔叫了起来：“我知道了，刚才小猴踢了我一脚，小猪也踢了我一脚，所以1+1＝2。”
这时，小熊走过来说：“小兔，你真聪明！”
三年级作文 篇7
今天是星期一，快乐的一天又到了。我来到教室里，一眼就看见一大群人围在教室里的.生物角，不知在看什么东西？
我连忙挤进去一看，好像他们在看什么“好戏”。我凑进一看，原来是“龟虾赛跑”。只见小乌龟小巧玲珑，头是深绿色，夹杂几根陈色的系纹，那玲巧的四肢收缩自如。再看小虾，它也不逊色，身披盔甲，手舞两把大钳，正怒气冲冲地盯着乌龟，看是不相上下。
“龟虾赛跑”开始了，看那乌龟笨手笨脚向前爬去。再瞧龙虾，咦，虾怎么不见了，原来它在往后爬。我们调整战策，把它倒放，可它却要向前爬，真是一个不乖的家伙。这时，龙虾用那凶猛的钳干向乌龟进攻。一眨眼工夫，龙虾已经钳住了小乌龟。我连忙把龙虾和小乌龟折开，以免自相残杀。我想应该把“龟虾赛跑”改成“龟虾战斗”了。“龟虾战斗”在一片欢声笑语中进行着，最后在大家的鼓励下，小龙虾获得了冠军。
要上课了，我仿佛还沉浸在刚才的赛跑之中，真是快乐的一天。
三年级作文 篇8
星期五的下午，我正在家里闭目养神——午休时，一串匆忙的脚步声惊醒了睡梦中的我，我睁眼一看，嘿！原来是爸爸。他连话都顾不上说，就“连跑带拖”地把我拉进了车里，弄得我一头雾水。
一晃眼，到了南门广场的十字路口，爸爸停下车来，径直向一位阿姨走去，从她手里拿来了两块写着“治安巡逻”的红布。啊，原来是让我当“治安巡逻员”呀！我飞快地把它别在我的衣服上，一霎间，那严肃的神情就定在我的脸上了。可是，没过几分钟，我就累趴了下来——一屁股坐在凳子上。突然，一辆摩托车从我身旁飞驰而过，呀！又一个闯红灯的！我以风一样的`速度追跑上前，大声叫道：“叔叔，您闯红灯是很危险的！”车始终没停下来，我气哼哼地说道：“难道摩托车之类的小型车子就可以闯红灯吗？两个轮子的也是车，到马路上行驶就也要遵守交通规则呀！”远远的另一个红灯处，那车停了下来，我想他应该是听到我的话后，感到羞愧了吧！
经过3个小时的巡逻，我发现闯红灯最多的还是摩托、电动车，哎！他们到底是怎么想的？难道他们就这么赶时间？他们就不怕闯红灯撞上迎面开来的大卡车，害人害己！……下岗了，两轮车依旧是闯红灯的“第一名”，我想呼吁这些“勇士们”：“生命不是儿戏，比什么都重要！”
当小小治安巡逻员看起来挺威风的，其实真不容易，但我下次还要当！我要尽小小的力量，给大家敲醒生命的警钟：请自觉遵守交通规则，让我们成为自己的监护神吧！
三年级作文 篇9
这次京华中学听于永正老师的课是第三次了。记得第一次是在聊城听于老师讲《新型玻璃》这篇课文。我把于老师的每一句话、每一个动作、板书的每一个字、每一个表情，包括学生的回答都一五一十地记下来，生怕忘了、漏了一丁点儿。第二次还是在聊城，我又是把于老师讲的《圆明园的毁灭》这篇课文的教学过程记录下来。没事时总翻翻这些记录，希望得到一些启迪。是啊，自己得到的收获真不少。于老师一手漂亮的粉笔字;于老师那极具感染力的朗读;于老师教学中的幽默风趣;于老师教学中的智慧等等，都给我留下了深刻印象。
今天，有一次观赏了于老师执教的《水上飞机》这篇课文。与前几次听课结合起来，在我脑海中深深留下印迹的是他对学生朗读的'指导。
朗读的重要性也是于老师反复强调的：“朗读是引导学生还原语言形象，感受语言情景，体会语言情感，理解语言蕴含的重要方法。是培养学生语言感受力、创造力、品评力的有效手段。”高林生老师总结的更直接简练：“书读好了，课文不用教。”
对朗读的训练我也是不遗余力。为了读好课文，我曾让学生把所学的每篇课文都背下来;为了读好课文，我也曾把录音机带进课堂，让学生配乐朗读;为了让学生读好课文，我也曾举行过班级美文诵读比赛;为了读好课文，我也曾让学生“手舞足蹈”;为了让学生读好课文，我也曾背过十几篇课文，给学生范读……
我是使尽了浑身解数，也有一些收获，但效果都不是很理想。课堂上到底缺少了什么?是人格魅力，是文化修养，是锲而不舍的坚持与创新。当然还有很多。是啊，发现自己的不足，是进步的第一步。就单在阅读教学的朗读指导上，我就受益颇丰。
于老师在教学《水上飞机》指导学生朗读时，一个“喂”字可谓“画龙点睛”;一个“喂”字把学生引入情境;一个“喂”字还原了语言形象;一个“喂”字使学生理解了语言内涵;一个“喂”字使语言与语境融合。真是“点石成金”。
在阅读教学中，于老师善于运用情境创设法，将学生引入情境，借助朗读去思考。而且，于老师点得恰到好处，这种能力是于老师长期探究的结果。这就是教学的艺术，教学能力的体会。于老师情境创设的这种方法，于老师这种点“鼠标”的能力值得我们好好学习。
学生的朗读一开始也不是很理想，学生对课文的理解也不是很形象。尤其学生读“人物对话”时，更是缺乏感情。这时，于老师让一名学生到后面扮演“小海鸥”，自己扮演“水上飞机”，与学生进行分角色朗读。很快，学生进入了情境，朗读变得有声有色，课堂更加丰富精彩。
“随风潜入夜，润物细无声。”真是太好了!的确，由语言文字还原成语言形象是非常复杂的。于老师善于把握学生情感的逐步变化，让学生一步步走近作者，与文中的人物相融合，使朗读达到：“言自口出”，“情自心表”。于老师的精彩点拨，逐层递进法，值得我们探究学习。
以上几点是我听课后的几点反思。于老师的朗读指导，给我们指明了教学的方向。我们一定在教学实践中去研究交流
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