说课稿

【推荐】说课稿范文汇编六篇

　　作为一名教学工作者，总归要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的说课稿6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

说课稿 篇1

　　我今天所说课的篇目是《宽容》序言，它是人教版全日制普通高级中学语文教材第二册第三单元的第四篇课文。

　　一、新教材对高中语文阅读教学的要求

　　人教社的高中语文新教材（试验本），打破了传统的阅读与写作、说话、听话混合编排的模式，改为阅读与写作、口语交际分编；各个单元的教学重点相当明确。高中语文新大纲中明确规定，高中语文教学要让学生“掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯”，“为继续学习和终身发展打好基础”，提出了“以阅读教学为龙头带动整个语文教育是一个标本兼治的通途”，“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。语文教学以阅读为本，改革旧的耗散性讲析模式，注重阅读教学的整体感悟，突出广泛而自主的大量阅读，突出全方位的阅读技巧和能力的指导与训练，以多种渠道培养良好的阅读习惯，以阅读带动听说写能力的全面提高。突出学生的文化背景积淀，突出语文教育的人文熏陶”。

　　二、课文特点及在教材中的地位

　　《〈宽容〉序言》是房龙为他的《宽容》一书所作的序言，该序言的写法很特别，是一篇散文诗式的寓言。作者以丰富的想象和联想，虚构了一个“创新”与“守旧”两大势力斗争的故事，从而生动形象地说明了《宽容》一书的精髓。该文被安排在第二册第三单元第四课应出于以下考虑：

　　1、本单元的学习重点是分析评价，借鉴吸收。对课文的分析评价，可以全面涉及它的内容和形式，也可以着重就某一个方面做出恰当的评价。该单元前三课要求分别为：对《黄鹂》的哲理作一点评价、分析评价《咬文嚼字》的观点、体会并借鉴《我与地坛》对生命的认识，而第四课则是通过前三课的学习，培养学生自己分析评价、借鉴吸收的能力。

　　2、结合高中阶段学生的年龄和心理特点，对哲理的分析和借鉴，有助于学生树立正确的`人生观和价值观，有助于培养良好的分析问题、解决问题的能力。

　　3、是继第一单元的“整体把握、筛选信息”和第二单元的“研究探讨、深入领会”之后的对阅读能力的进一步提高。

　　三、学生情况分析

　　我们所教班级的高中学生由于社会教育的大环境影响，习惯了传统的填鸭式的教育，缺少对人生、对社会的独立思考，因而课文的理解会停留在表面，流于形式。另一方面，由于高中学生处于自身人格趋于形成的时期，又会过于强调“创新”而否定传统，产生认识上的误区，因此，引导学生正确对待课文蕴含的哲理使该课应该注意的

　　四、教学目标与教学重点

　　根据以上分析，我认为该课的教学目标应确定为：

　　1、把握和评价故事中蕴含的哲理。

　　2、理解“无知山谷”、“知识的小溪”等事物的象征意义，理解故事中“先驱者”、“守旧老人”、“无知的人们”三种形象的典型意义。

　　3、培养学生思维的深刻性，能正确、全面、透彻的看待问题。

　　教学重点为：透过本文主旨，进行创造人格的熏陶，培养对新事物理解、宽容的态度。

　　五、教学方法与教学手段的运用

　　“强化阅读，整体把握，深入体会，正确评价”是本人在该课教学中的指导思想，在处理教材时，结合配乐朗读使学生在总体上感觉、感知作者深邃的思想，通过多媒体补充，让学生展开联想的羽翼，领会宽容的要义，达到内化的目的。运用点评法正确引导学生理解文章的寓意，引导学生正确对待“创新”和“守旧”，“创新”和“传统”的关系。在教学中充分调动学生的积极性，采用朗读、词段点评、讨论、质疑、等方式使学生独立思考，并把握和评价故事中蕴含的哲理。

说课稿 篇2

　　一、说教材

　　本次培训采用的是自编教材《农家乐“长”乐经》，包括定位经、特色经、服务经和营销经四个模块。围绕农家院经营过程对模块四的专题二巧宣传拓市场整合成四节内容，引客、待客、留客、送客，引客是农家院营销管理的第一步，但在整个农家院经营管理中却至关重要。培训计划对本课的要求是掌握并能够根据自家实际情况选择合适的营销手段，从而为在待客中如何营销自家做好铺垫，进而提高学员经营农家院的能力。

　　二、说学情

　　本次培训对象为30名农家院经营者，以女性为主。30—45岁人员占多数，年龄跨度相对较小，思想活跃。多数学员是初中以上文化程度，在此之前，学员曾接受过礼仪和烹饪的学习，接受能力比较强，但从未参加过农家院营销的相关知识培训，他们有经营农家院的实践经验，也有吃苦耐劳的精神，但理论基础薄弱。知道有广告，也想通过广告宣传增加客源，但不知道如何操作。

　　三、说教学

　　根据自编教材的培训计划，结合农家院经营者的认知结构及其心理特征，特制定如下教学目标：

　　（一）知识目标：1、了解优质服务对农家院营销的重要性。2、掌握农家院电视、网络、报刊、宣传单等营销手段。

　　（二）能力目标：能够根据自家实际情况选择合适的营销手段。

　　（三）情感态度价值观：初步树立优质服务和营销的意识。

　　四、说教学重难点

　　通过与农家院经营者交谈，得知他们对于营销知识知之甚少，不知道有哪些宣传手段，更不知根据自家实际去选择合适营销手段的这种情况，确定本课的教学重难点。

　　教学重点：掌握农家院电视、网络、报刊、宣传单等营销手段。

　　教学难点：能够根据自家实际情况选择合适的营销手段。

　　五、说教法学法

　　本次课打破常规的纯理论满堂灌的教学方式，教师根据农家院经营者在实际经营当中遇到的问题设问，引发学员思考讨论。授课过程中采取案例教学法，列举发生在他们身边的例子进行讲解，开拓他们的视野，并把所学知识实际应用，让学员通过练习，巩固新知。

　　六、说教学过程

　　教学过程中，我注重突出重点，突破难点，为实现教学目标服务。本次课共分为四个环节。

　　（一）第一环节：问题导入

　　学员共同思考得出结论：在市场竞争日益激烈的今天，农家院需要靠营销去扩大知名度，即所谓的“酒香还怕巷子深”、“会做还得会吆喝”。

　　通过提问，引起学员思考，激发他们学习营销的欲望。

　　（二）第二环节：新授

　　本次课共有两个话题，采取教师提出问题————学员讨论———教师点评讲授———师生共同得出结论的授课思路。

　　话题1：想啥法让客人知道我的农家院？

　　教师提问：北京平谷的回故里、吉庆宝民农家院一年四季生意都非常火，重要原因之一就是营销做的好。大家知道有哪些营销手段吗？学员思考共同得出结论：电视、网络、报刊、散发旅游宣传单等。教师进行点评讲解：

　　1、电视：播放一段视频《山之吧》，介绍平谷区黄松峪乡山之吧农家院的环境、饮食以及忆苦思甜的经营理念等。通过观看视频让学员讨论总结电视传媒的优缺点。教师汇总电视的特点：覆盖面广，图文并茂，能从各个方面表现产品的特色，但费用昂贵。教师推荐《北京电视台》的《京郊大地》和《四海漫游》栏目，另外农家院可以利用特殊的电视广告进行宣传，如公交车、地铁上的移动电视、写字楼里的广告电视等。

　　教师通过案例进行教学，让学员更直观的体会电视传媒的优缺点，并结合自家实际选择合适的电视媒体，并灵活运用。

　　2、网络：随着现代科技的发展，网络无疑是农家院的重要营销途径，让学员思考讨论网络营销的优缺点以及可以选用的营销网站。教师汇总网络的特点：影响面广，能综合利用各种艺术形式，更新快，能从各个方面表现产品的特色；受硬件与上网条件的限制。教师补充网站收费及操作步骤：（1）京郊旅游网，采取两种合作方式；（2）中国农家乐协会，三年为期等。除了相关旅游网站，推荐学员利用QQ群、博客、微信等发送农家院信息。

　　通过向学员详细介绍每个网站的具体操作步骤，帮助学员解决根据自家实际选择使用哪个网站进行营销的问题，从而突破本课的难点。

　　3、报刊：学员思考讨论报刊的优缺点，教师汇总：普及面广，价格低廉，可提供精美图画；实效短，灵活性差。教师推荐唯一的地铁免费发放报纸《信报》以及它的收费标准和发放最佳时间。其他报刊《北京晚报》、《北京晨报》、《当地旅游》、《旅游情报》等。告诉学员要针对不同读者群，选用不同的报刊进行营销。

　　通过案例教学法使学员能够根据自家的定位选择合适的报刊进行营销。

　　4、散发旅游宣传单和农家院名片：提问学员一是去哪些地方散发，二是什么时间去散发。引起学员思考讨论得出结果：到人流相对集中地区，利用节假日、当地各种节庆活动散发等。师生共同总结出人流相对集中地区和平谷的节庆活动。

　　教师引导学员讨论总结出结果，通过案例教学解决学员散发宣传单和名片时候的困惑，帮助学员树立利用当地一切有利时机去营销农家院的理念。

　　通过四种营销手段的讨论和案例教学，突出本次课的重点，通过详细介绍每种营销手段的具体操作步骤以及收费标准，突破本课的难点。力求让学员明白这样一个道理：要想人知道，先得作广告。

　　话题2：如何吸引客人到我家？

　　客人已经知晓我的农家院，但在众多农家院中如何让客人选择我家，如何吸引客人到我家？学员共同思考讨论得出结论：取个好名字、设计响亮宣传口号、吃住玩有特色、服务热情等。教师进行点评讲解：

　　1、取个好名字：让人一看就能记住，并能够引起某种遐想的名字，本身就是对农家院的.宣传，列举几个富有文化内涵的农家院名字。

　　2、设计响亮宣传口号：列举几个代表性的宣传口号。

　　3、吃住玩有特色、：播放一段视频《追着桃花品美食》，介绍四户农家院各自经营主打菜和服务特色。通过观看视频让学员能从中有所启发，并突出强调农家院只有吃住玩有特色才会有吸引力。

　　4、服务热情：列举雕窝村金河农家院的两个例子，引起学员对服务热情重要性的共鸣。

　　授课过程中列举发生在他们身边的例子进行说明，引起学员对自家经营的反思，使学员意识到只有在保证产品和服务质量的基础之上最大限度的挖掘自家优势，才能吸引更多的客源。

　　（三）第三环节：学以致用

　　出示一个表格，让学员结合自家情况选择合适的营销手段。然后让几名学员代表发言，学员先互评，教师再进行点评。

　　通过学以致用，让学员巩固本节课需要掌握的重难点知识。

　　（四）第四环节：小结

　　师生共同总结本节课所学习的主要内容，教师强调切合自家实际的营销才能够把客人引进家门，才能够给农家院带来意想不到的收益，只有在正确的营销理念支配下，才能使农家乐“长”乐，实现持续发展。

　　七、说教学

　　本节课根据农民的认知结构和心理特点，采用讨论和案例的教学方法，力求使学员在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的营销能力和服务水平，从而达到了较好的培训效果。针对学习内容和授课对象，在以后的培训中尝试双师合作教学方式改革，以便更好地为农民服务。

说课稿 篇3

尊敬的各位评委、亲爱的各位同仁：

　　我说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书数学七年级下册第五章第36页的活动：你有多少种画平行线的方法。下面我将从以下四个方面对本课时的内容进行说明。

　　一、教材分析：

　　1、地位和作用你有多少种画平行线的方法？这一活动内容是在学完平行线的相关知识的基础上设计的，设计此活动课的目的不仅仅是知识回顾，更重要的是培养学生动手实验操作能力，还可以培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，所以我认为本节数学活动课是一节非常好的教学素材，对今后的数学学习，对知识的渴求及对知识的求索方法都能起到无法估量的作用。

　　2、活动目标：根据对教材的研究和分析，综合学生的认知基础，我确定了下列活动目标：

　　1）理解并掌握两直线平行的条件，掌握两种以上最快捷的画平行线的方法。

　　2）培养学生动手实验，概括总结的能力，养成胆大心细的习惯，发散学生思维，增强学数学、用数学，探索奥妙的欲望。

　　3）鼓励学生大胆探索，科学分析，培养协作意识，建立自信心，体验成功感。

　　4）指导学生探究、应用的能力。

　　3、重难点确定及成因分析：重点：理解两直线平行的条件，掌握两种以上最快捷的画平行线的方法难点：探索新的画两直线平行的方法，并能简单说理。分析：平行线画法不仅锻炼学生实际动手能力，还可以复习本章多学的相关知识，因此，把它确定为本课时的重点。七年级学生自主探究，用已有的知识和能力探索出新的`画两直线平行的方法有一定的难度，所以把它作为本课时的难点。

　　二、教法、学法

　　本节课借鉴了美国教育家杜威的“在做中学”的理论及“授之以鱼，不如授之以渔”的思想，我将主要采用“情景激趣，自主探究”法教学，由情景—操作—发散—应用形成，层层推进，有力地调动了学生思维的积极性，把知识的体验过程化为亲身参与，动手实验，运用推广，进行实践的过程。

　　三、活动准备：

　　1、 学生自动分组，5-6人一组，自选组长。

　　2、 尺规、量角器、铅笔和纸四、活动设计本节课我将按以下四个环节来完成教学

　　（一） 情景激趣，导入实验5分钟

　　（二） 动手实验，探究创新25分钟

　　（三） 联系实际，铸就能力10分钟

　　（四） 归纳小结，体验感受5分钟这种分法环环紧扣，层层递进，过渡自然，有利于教法，学法的实施，教学目标的实现，能帮助学生理顺本节知识点，提高效率，活跃课堂气氛，也体现了活动课的特点。

　　四、 情景激趣，导入实验。

　　1、教师演示课件，依次展示铁轨，木工师傅用角尺画平行线，学校跑道、树林，这些平行线的例子，你知道是怎样画出来的吗？通过本节课的学习，你就能明白其中的道理，从而引出课题“你有多少种画平行线的方法”。 （设计意图）让学生体验所学内容与现实生活的密切联系，激发学生想画平行线的欲望。

　　2、教师提出问题，什么叫平行线？平行线有哪些性质？怎样判定两直线平行？让学生讨论后推举一人回答。 （设计意图）通过回顾平行线的性质，判定方法为探索画平行线的方法作好铺垫。

说课稿 篇4

　　一、指导思想

　　数学教学，要让学生在一种积极思维状态下，亲身经历数学知识形成过程，也就是经历一个丰富、生动思维过程，使学生通过尝试活动，掌握基本数学知识和技能，激发学生对数学学习兴趣。因此，在教学中我始终以学生发展为立足点，以自我尝试、讨论探究为主线，以求异创新为宗旨，借助多媒体辅助教学，引导学生动手操作，观察辨析、自主探究，充分调动学生学习积极性、主动性，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中。在教与学过程中，使学生观察、操作、口头表达等能力得以培养，使学生创新意识得以开发与增强。

　　二、教材分析

　　《分数与除法》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四单元第二课时内容。本节课，是在分数意义基础上，使学生初步知道两个整数相除，只要除数不为0，不论是被除数小于、等于、大于除数，也不论能否除尽，都可以用分数来表示商，这样可以加深和扩展学生对分数意义理解，同时也为讲解假分数以及把假分数化为整数或带分数做好了准备。本节课比较抽象，学生容易理解用除法计算，但是理解计算结果比较困难一些。

　　三、教学目标

　　根据对教材分析和学生实际，依据数学课程标准理念结合教材自身特点和学生认知规律，我确定教学目标如下：

　　（1）知识目标：

　　理解和掌握分数与除法关系。

　　（2）能力目标：

　　通过动手操作，在学生充分感知基础上，理解并形成分数与除法关系。培养学生实践、观察及创新能力，促进思维发展。通过同学间合作，进而促进学生倾听、质疑等良好学习惯养成

　　（3）情感与态度目标：

　　结合学生认知规律，激发学生求知欲望，在具体探究过程中培养学生数学素养以及培养学生自我探索意识和创新精神。

　　3、教学重点

　　经历探究过程，理解和掌握分数与除法关系。

　　4、教学难点

　　理解用分数可以表示两个数相除商

　　四、说教法、学法

　　学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进，由“感性认识上升到理性认识”认知规律，学生虽然知道了分数意义，但要使学生真正理解分数与除法关系，必须遵循他们认知规律。因此，本节课采取教学方法是尝试教学法，利用学具让学生在具体情境中大胆尝试，通过动手操作，观察发现，引导归纳出分数与除法关系。学生学法与教师教法是一个有机整体所以尝试探究、动手操作、发现问题、整理归纳贯穿于整节课。

　　总之，力途为学生营造一个宽松、民主学习氛围，充分调动学生眼、口、脑、手等多种感官参与认识活动，让孩子们在积极数学思维状态下，真正感受到“我能行”。

　　五、说教学程序

　　针对以上思想，我说一下教学流程中每一步设计意图：

　　（一）、复习导入 点明课题

　　因为本节课是在分数意义基础上进行，所以让学生加深对分数意义理解，明确本节课要干什么。开门见山出示课题。

　　（二）、 探究新知

　　1、唤起生成，由6张饼平均分给3个人，怎样列式得出除法，然后根据除法意义顺势引导1张饼平均分成2份、3份、4份怎样列式，然后多媒体给学生以直观形象演示，让学生理解分数可以写成除法。给学生以表象认识。

　　2、尝试探究，

　　首先提出问题：3张饼平均分给4个人，每人分几张？然后让学生利用学具动手操作分一分，讨论交流，并让学生展示分过程，把课堂还给学生。同时根据学生汇报多媒体展示分过程。使学生明确三张四分之一就是一张四分之三，所以每人分四分之三张。

　　这时，当学生对知识理解由感性上升到理性，所以马上进行补充事实，举一反三

　　2张饼平均分给4个人，每人分几张？3张饼平均分给5个人，每人分几张？这样学生就比较容易迁移知识，得出2/4与3/5.

　　3、归纳概括

　　通过以上动手尝试探究，学生经历了知识形成过程，所以放手让学生观察发现分数与除法有什么关系，得出结论。同时使学生初步知道两个整数相除，只要除数不为0，不论能否除尽，都可以用分数来表示商。

　　（三）尝试练习

　　接着，就是学生进入当堂练习中，设计有层次、题型多样练习，及时巩固新知，达到当堂学，当堂清效果。使学生更进一步理解本节课所学内容。

　　六、说教学反思

　　本节课，是在分数意义基础上，使学生初步知道两个整数相除，只要除数不为0，不论是被除数小于、等于、大于除数，也不论能否除尽，都可以用分数来表示商。

　　从总体来看，本节课学生能在具体情境中动手操作，大胆尝试，兴趣比较浓厚，而且学生动手分情况也比较好，也能大胆展示，基本上掌握了分数与除法关系。使我感受到数学动手操作是课堂教学一个重要途经。但还存在许多细节问题：

　　1. 在课堂结构安排上有点前松后紧。

　　2. 学生展示分过程时没有点到位，有点乱，不太突出。

　　3. 总结归纳时没有充分放手学生，而且比较急匆匆而过。

　　4. 学生语言表达能力比较欠缺。

　　在以后教学过程中要尽量克服这些困难，提高自己课堂教学质量

说课稿 篇5

　　一、教材分析

　　《长方形和正方形的面积计算》是小学数学三年级下册第六单元第二小节的内容，是本单元的重点内容。学好本节课的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，而且还能为以后学习其它平面图形的面积计算打下基础。

　　（一）教学目标分析

　　1、知识与技能

　　掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。

　　2、过程与方法

　　在探究长方形面积计算方法的过程中，渗透“实验——发现——验证”的数学学习方法，培养学生的观察、操作、迁移和解决实际问题的能力。

　　3、情感态度与价值观

　　让学生在动手操作中体验学习数学的乐趣，使学生认识到数学与实际生活的密切联系，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。

　　（二）教学重难点分析

　　1、教学重点

　　掌握长方形和正方形的面积公式，会利用长方形和正方形的面积解决实际问题。

　　2、教学难点

　　长方形面积公式的发现过程。

　　二、学情分析

　　三年级的学生，思维形式正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，已经具备了观察、比较的意识，并掌握了长方形和正方形的特征，初步认识了面积及面积单位，会用面积单位直接测量面积，这些都为本节课的学习打好了基础。

　　三、教法、学法分析

　　本节课我主要采用了情景教学法、小组协作法、观察法和发现法三种方法。

　　由于三年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段，因此本节课的教学尽量运用直观教具、学具、多媒体等手段，为学生提供丰富的感性材料，调动学生多种感官参与知识的形成过程。尽量多让学生自己动手操作，让他们去探索、去发现、去归纳，在学生探索的过程中，教师只是启发者、引路人，让学生真正成为课堂的主人。

　　四、教学流程设计

　　针对教材和学生的特点，我设计了如下教学过程：

　　（一）情境导入，激发兴趣

　　同学们，今天下午学校安排咱们班的同学给教学楼前的两块草坪浇水，（课件出示两块草坪）老师准备分成男女两组，请你们自己选择。教师鼓励男生承担较大块的草坪，究竟哪块草坪大呢？（男女生争执不休）怎样比较草坪的大小呢？从而得出要比较草坪的面积。（适时提问什么是面积？常用的面积单位有哪些？）进一步引导如何比较面积大小？你有哪些方法？（重叠、数面积单位）对于面积较大的草坪这两种方法又太麻烦。从而引出本课主题：长方形和正方形面积的计算。

　　通过真实情景的创设，自然地引出了本课所要研究的主要内容，让学生在不知不觉中开始了主题的思考，引发了学生学习新知的欲望，为学习新知丰富了情趣，为下面的教学埋下了伏笔。

　　（二）观察发现，猜一猜

　　课件出示四幅图片（背后画有一平方厘米的小方格），大小关系为：

　　①长相同，宽不同。

　　②宽相同，长不同。

　　③长宽都不同。

　　请学生根据小方格的提示回答三副图的面积，并结合课件演示引导学生观察猜想长方形的面积可能与什么有关。当学生得出长方形的面积与长和宽有关系之后，引导学生进一步求证长方形面积与长和宽之间的数量关系。

　　教师引导学生观察得出：每排的个数（长所包含的个数）×排数（宽所包含的个数）=总个数（长方形的面积）

　　学生通过观察初步发现：长与宽的乘积正好等于长方形的面积。

　　（三）自主探究，验一验

　　用1平方厘米的正方形测已知长、宽的长方形的面积。

　　学生先量出长方形的长和宽，再用1平方厘米的正方形测量长方形的面积，并将结果填入表中。

　　根据学生的讨论交流情况教师择机板书得出结论：长方形的`面积=长×宽，并介绍字母公式S=a×b。

　　在验证归纳过程中，做到了学生人人参与教学，每个学生通过动手操作，实际验证并归纳出长方形的面积计算公式。在这里教师只是一个组织者、引导者、参与者。

　　（四）灵活应用，迁移方法

　　在推导正方形面积公式时，没有把它作为例题来教学，而是在练习计算长方形的面积时，把一个长8分米、宽6分米的长方形，渐变成长6分米、宽6分米的正方形，让学生从长方形的面积计算迁移到正方形的面积计算，即长和宽相等时，就变成了边长×边长，从而总结出正方形的面积计算公式，发展了学生的推理能力和空间观念。

　　（五）联系实际，学以致用

　　学生对长方形和正方形的面积计算有了明确认识以后，让学生自己解决课前提出的选草坪的问题。安排相应的练习题，练习题的设计由易到难，采用闯关游戏的方式进行，最后出示有一定难度的综合拓展题目作为作业，让学生带着新的问题走出课堂，期待下一课的到来。

　　在这节课上，我主要通过创设教学情境提出问题，引导学生进行“实验—发现—验证—归纳总结”等数学活动，让学生经历观察、测量、猜测、验证、想像等过程，在合作探究中归纳总结出长方形、正方形面积的计算公式。通过学具操作和课件演示，吸引了学生积极主动地参与学习活动，在学习活动中理解数学知识，积累学习方法，思维方法，科学探究的方法，体验自主学习的快乐和成功，从而形成丰富的数学体验，建立初步的空间观念。

说课稿 篇6

　　一、教材简析

　　我所执教的课文是小学语文课程标准实验教科书第三册《画鸡蛋》。课文讲的是意大利画家达.芬奇开始学画时，苦练基本功的事。课文分三个部分。第一部分简要介绍达.芬奇是个著名画家。第二部分具体介绍达.芬奇开始学画时，老师对他的教育。这部分是全文重点，先讲述了达.芬奇开始学画时，对老师反复让他画鸡蛋的意图不理解，向老师提出了疑问。接着讲老师达.芬奇的教育。老师首先指出达.芬奇认为画鸡蛋很容易是不对的；接着说明这种看法错误的原因；最后点明老师让达.芬奇画鸡蛋是训练他的眼力和绘画技巧。第三部分写达.芬奇听了老师的话，明白了画鸡蛋的目的，学习变得积极主动。

　　二、教学目标：

　　1．认识12个字，会写8个字。

　　2．学会有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都要认真，认识到学习任何本领首先要打好基础，从基本技能做起。

　　3．培养学生合作、自主探究的意识，以及分析综合和口语表达的能力。

　　教学重点：

　　1、在阅读实践活动中感悟到文本内容，理解达·芬奇老师的话。

　　2、运用综合识字法识字。

　　三、教学设想

　　我计划安排两课时进行本文的教学。下面就第一教时谈谈自己的设想，至于教法、学法都渗透在教学程序的各个层面之中。

　　1、本课虽然是一篇记叙文，但识字教学仍是二年级语文教学的重点。课文只是我们学习生字的载体。《语文课程标准》强调：“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文时间中掌握运用语文的规律。”就“识字与写字“教学而言，更应该在丰富多彩的语文材料中强化感知，积累语言。所以在教学中我的每一个句子、每一幅画面的出现都是为识字、巩固识字服务。如在学生找到最明显的形声字后我出示了既含有这些生字又与课文稍有改变的句子，“这幅达.芬奇《蒙娜.丽莎》中的微笑到现在仍是一个谜。”让学生在具体语言环境中再次巩固生字。课文学习中表面看我是在领学生分析句子，实际也是在理解句子的同时再次对必须掌握的'生字进行巩固学习。可谓是一举两得。

　　2、语文教学的最终目的是培养学生自己学习的能力，即用自己的头脑来想、用自己的眼睛来看、用自己的小手来做，所以在今年的教学中我开始尝试让学生在家进行简单的预习，在课堂开展小组学习活动环节。把自主学习的权利还给学生，把自主学习的空间留给学生。如在读文识字后让小组长先用自制的生字卡片（卡片纸用学生用过的本的背面一分四份即可）来检查认字。遇到不认识的字圈出来，再告诉他怎样读。这样既切实把握了学生学习情况，又体现了学生间的互帮互助，使有效教学落到实处。孩子自尊心都很强，这次别人都认下来了自己没认全，他在下次预习时一定会更认真，更努力。这样又促进了学生自学的主动性和积极性

　　3、帮助学生理解词句的意思，这是理解课文的前提，也是提高阅读能力的基础。有些句子看起来很容易懂，其实学生并不一定理解它所表达的意思。因此，要抓住学生似懂非懂的句子，帮助学生理解它的意思。如在理解“就是同一只鸡蛋，从不同的角度看，它的形状也不一样”这个句子时，教师拿鸡蛋实物让学生从前后、左右等方向观察，由于角度不同，看起来形状也不一样。教师要他们说出从不同的方向看到的鸡蛋形状有何不同。如：从左边看是圆的，从右边看也是圆的，但大小不一样；从前后看都像椭圆，但是大头和小头的位置不一样……最后，再看这只鸡蛋的投影，请左右及中间座位的学生分别说看到的鸡蛋是什么形状的。这样，引导学生弄明白，他们看到的鸡蛋形状不一样，是因为他们所处的角度不同。进而更好地理解老师的话明白老师这样做的目的，进而突破教学难点。。

　　4、渗透归纳概括能力的训练。在学生听老师读课文时我布置了这样一道思考题：想有想，课文讲了达.芬奇的什么事？在学生回答出课文是讲达·芬奇画鸡蛋的事后，在表扬学生的基础上说：“要是把达·芬奇什么时候，谁让他画鸡蛋也说清楚，就更好了。谁来试一试。”这样一步步引导学生把话说具体，初步培养了学生的归纳概括能力。

　　5 、 教学中重视学生读的训练，让学生在读中巩固生字，感悟语言。让学生反复读重点句子，在读中理解，读中揣摩，读中品味，读中有所感，读中有所悟，读中进行简单的积累。需要指出的是，指导感情朗读，由于学生小，所以我更多的是指导学生把某些重点词加重语气的读法引导和渗透。要在学生懂得怎样读的基础上，再入情入境地读，具体实施时我注意形式多变，或评或读，或指读或练读，或齐读，在读中进一步激发学生的情感。如老师在指导学生理解句子的基础上，及时指导学生用不同的方法表达相同的内容，在句子训练中，不仅要求学生把话说对，而且还要求学生把话说好，说活。这样不仅初步培养了学生概括能力，提高了学生的表达能力，而且使学生的思维能力得到发展。无论是概括课课文内容、理解词句，还是用不同的方法来表述句子，都注意使每个学生有说话的机会体现公平施教的原则。

　　古人云：“感人心者，先莫乎于情”。我在教学中，始终通过充沛的情感，用生动的语言掀起学生情感的波澜，使作者、教者、学生的思想感情融为一体。

　　总之，我遵循“教师主导，学生主体，训练主线”的原则，力求语言文字训练和思想情感熏陶的有机结合，既突出重点，又突破了难点，较好地完成既定的教学目标。

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