《有趣磁铁游戏》说课稿
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《有趣磁铁游戏》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《有趣磁铁游戏》说课稿1
一、教学分析
1、教学内容：今天我说课的内容是《有趣的磁铁游戏》。这节课是大象版小学科学三年级下册第三单元第二课的内容。是在学生对磁铁有了初步的了解和认识的基础上，通过玩磁铁、找发现这两个探究活动，总结出磁铁的基本性质。进一步了解磁铁在生活中的应用，将探究活动延伸至课外，体现科学技术与社会的有机结合。
2、教学目标
根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定以下教学目标：
知识目标：知道磁铁的基本性质，了解磁铁在生活中的应用。
技能目标：能够利用器材做探究磁铁性质的实验，并做好实验记录，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
情感态度目标：乐于探究和发现周围事物中的奥秘，意识到科学技术和社会是有机结合的，乐于用学到的科学知识改善生活。
3、教学重难点
根据教材分析，本课的教学重点是：探究磁铁的性质及在生活中的应用。
教学难点是：会用自己的话描述探究过程。
4、说教学方法：为了激发学生的学习兴趣，我主要采用实验法、观察法、总结归纳等多方法组织教学。学生则采用动手实验，合作交流的学习方法。
5、说教具、学具准备：课前准备充分是上好一节课的基础。为此我准备了多媒体课件、各种各样的磁铁、小铁钉、大头针、小木块、铝片、硬币、泡沫塑料等。
二、说教学过程：
为让学生经历一次典型完整的探究过程。本课的设计我安排了四个环节：
一、 激趣导入、认识磁铁
二、 实验验证、研究磁铁
三、 生活拓展、应用磁铁
四、 总结评价、内化提升
一、激趣导入，认识磁铁。
谈话：同学们，你们喜欢做游戏吗？下面我们就来做一个“钓鱼比赛”的小游戏，好吗？以此展开话题，引出本课。
二、观察交流，实验探究。
1、认识磁铁：
师：请小组长拿出1号信封，每人分一块磁铁（组长分）。好，同学们仔细观察你手中的磁铁，你都看到了什么？
生：说，（两种颜色，什么颜色？N,S）
师：在黑板上出示一块磁铁说：磁铁上一般都有两种颜色，蓝色表示S极，红色表示N极。
2、实验1。
师：请同学们大胆的猜想一下：生活中哪些物体会被磁铁吸住？
生：说。
师：到底是不是这样呢？我们来实验一下：请小组长拿出2号信封轻轻的把材料倒出来，每位同学拿起磁铁分别试一试，看哪些物体能被磁铁吸住。生：实验。
师：好，谁愿意告诉大家你的实验结果？（边说边课件出示）：
实验内容
我发现
结论
磁铁找
朋友
能被磁铁吸住的物体：（曲别针、大头针、铁丝）
不能被磁铁吸住的物体：（泡沫、木板、线）
磁铁能吸
铁的物体
（说过发现之后，师问：这说明了什么?）生边说师边单击出示答案。
师（手拿磁铁和大头针演示）：同学们大胆的猜想一下：如果用一块磁铁来吸大头针：磁铁的两极和中间部分吸的大头针一样多吗？
生：猜。（边拿学具走到学生身边问）
师：同学们真动脑筋，对个问题做出了大胆的猜想，可到底我们的猜想是不是正确呢？我们来通过实验验证一下。先请同学们把你手里的小磁铁交给组长收到1号信封里，坐好。（坐好后）说：好，为了使这个实验能让大家看的更明白，老师还特意给每个小组准备了一个大磁铁，来，找找看！（找），好，请小组长把2号信封里的材料轻轻的倒出来，以小组为单位进行实验，记录员要做好记录。同时还要注意安全。好开始吧。
实验2记录单：
实验内容
我发现
结论
用磁铁吸大头针
磁铁的两极吸的大头针（ 多 ）
磁铁的中间吸的大头针（ 少 ）
磁铁两极磁力大，中间小。
师：巡视，指导。
师：谁来告诉大家，通过实验你发现了什么？（可以让小组上来边演示边说。）
生：回答。师单击：出示答案。
师：好，看来，通过刚才实验，同学们的收获的确不少。（师手拿两个磁铁演示）说：既然磁铁的两极磁力那么强，如果把两块磁铁的两极靠近，又会发生生么现象呢？请同学们大胆的猜想一下：
生：猜。
师:好，我们还是通过亲自实验来证明吧！请同学们拿出磁铁，同桌两个人合作试一试，并把你的发现及时填在3号记录单上。
实验3记录单：
实验内容
我发现
结论
N极靠近N极
排斥
同极相互排斥，异极相互吸引。
S极靠近S极
排斥
N极靠近S极
吸引
S极靠近N极
吸引
师：哪个小组愿意把你们的发现告诉大家？
生：回答。
师：边单击出示答案。
师：看来磁铁的奥秘还真多，同学们想不想继续玩？（想）好，我们先来看看小精灵给大家提出什么问题：
（课件出示录音）：把磁铁放在泡沫板上，然后把泡沫轻轻的放在水槽里，再用手轻轻拨动泡沫，等泡沫板静止不动时，大胆的猜想一下，磁铁会指示哪个方向？
师：好，谁来说说你的猜想？
生：找2－3人。
好，我们还是来通过实验验证吧。同时把你的发现填在实验4记录单哟！）
生：活动。师巡视。
实验4记录单：
实验
内容
我发现
结论
N极指示的方向
S极指示的方向
磁铁能指示方向，N极指示北方，S极指示南方。
一次
北
南
二次
北
南
师：好，谁来告诉大家你的新发现？（磁铁有指示方向的作用）
生：说，师单击出示答案。
师：小结。同学们可真不简单，在玩的过程中，发现了磁铁的好多奥秘。想一想：在我们生活中，哪些地方用到了神奇的磁铁？
生：说。
三、生活拓展，应用磁铁
1、联系实际：随着科学技术的发展，磁铁越来越广泛地应用在我们的生活和生产中，谁能举个例子说明它们分别运用了磁铁的哪个性质。
2、小明家有一个深水池，有一天妈妈不小心把家里的钥匙掉到深水池了，你能帮她想个办法，不用下水就能把钥匙捞上来呢？
四、总结评价，内化提升
1、提问：这节课，你都知道了哪些知识？
2、评价：你觉得自己在探究活动中的表现怎样？还要注意哪些问题？
3、布置作业：这节课同学们通过玩磁铁游戏，发现了磁铁有这么多的本领，课后你能不能运用这些知识制作一个玩具？利用课外活动进行交流。
板书设计：
有趣的磁铁游戏
S 表示南极， N表示北极。
磁铁能吸铁的物体
磁铁的两头磁力大，中间磁力小。
同极相互排斥，异极相互吸引。
《有趣磁铁游戏》说课稿2
一、教学分析：
今天我说课的内容是《有趣的磁铁游戏》。这节课是大象版小学科学三年级下册第三单元第二课的内容。是在学生对磁铁有了初步的了解和认识的基础上，通过玩磁铁、找发现这两个探究活动，总结出磁铁的基本性质。进一步了解磁铁在生活中的应用，将探究活动延伸至课外，体现科学技术与社会的有机结合。
二、教学目标：
科学探究目标：能够利用器材做探究磁铁性质的实验，并做好实验记录，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
科学知识目标：知道磁铁的基本性质，了解磁铁在生活中的应用。
情感态度目标：乐于探究和发现周围事物中的奥秘，意识到科学技术和社会是有机结合的，乐于用学到的科学知识改善生活。
三、教学重难点：
教学重点：探究磁铁的性质及在生活中的应用。
教学难点：会用自己的话描述探究过程。
四、教学方法：
实验法、观察法、总结归纳等。
五、学习方法：
动手实验、合作交流。
六、教具、学具准备：
多媒体课件、各种各样的磁铁、小铁钉、大头针、小木块、铝片、硬币、泡沫塑料、木架台等。
七、教学过程：
本课的设计我安排了四个环节：
（一）激趣导入、认识磁铁
（二）实验验证、研究磁铁
（三）生活拓展、应用磁铁
（四）总结评价、内化提升
下面我来说一下每个环节的.具体设计。
（一）激趣导入、认识磁铁
恰当的导入能激发学生的兴趣，给课堂教学创造最佳的学习氛围，为此，我这样设计导入：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们来做一个“钓鱼比赛”的小游戏，好吗？这样的比赛游戏不仅能极大调动孩子们的参与热情，还通过讨论“小鱼为什么会被钓上来？”这个问题自然地引出“磁铁”。这节课我们就来玩一玩磁铁。板书课题：有趣的磁铁游戏。
（二）实验验证，探究磁铁
本环节我准备分两步进行：
第一步：认识磁铁
在认识磁铁这一环节中，我先让学生观察每个小组桌子上的各种各样的磁铁。再在小组内交流，通过这个观察活动，学生很容易得出：磁铁的形状不同，颜色不同，每一块磁铁上面都有S、N两个字母。然后我引导学生给不同形状的磁铁起个名字，认识常见的蹄形磁铁、柱形磁铁、条形磁铁。最后给学生介绍磁铁的两个磁极：S极、N极。
第二步：探究性质
1、玩一玩磁铁，看有什么新发现。
在这个环节中，我会毫不吝啬地让学生尽情地“玩”，用时15分钟左右。我想在这样宽松开放的时空中，每组学生至少能充分地参与到一个探究磁铁特性的活动中，找到磁铁的一两个特性。
2、思一思：梳理自己的探究与收获。
活动结束后，我设计这样一个“思一思”的环节，给学生一定的时间组织整理自己的探究与收获，再进行汇报，既可提高汇报研讨的质量，又可培养孩子的语言组织能力。让课堂经历了一个从动到静的过程，体现了课堂学习的节奏。
3、说一说，梳理自己的实验发现。
我是这样设计的：哪个小组最想说一说你们是怎样玩的？有什么重大发现？学生可能会汇报以下几种游戏及从中的发现：
（1）“给磁铁找朋友”游戏，发现磁铁可以吸哪些物体，不能吸哪些物体。
（2）“接链游戏”、两极对中间”游戏：用磁铁的两端与中间分别吸图钉或大头针，发现两端吸的数量多，中间吸的数量少。从而知道磁铁的两端磁性强，中间磁性弱。
（3）“磁铁碰磁铁”游戏。用一块磁铁的两端分别去靠近另一块磁铁的两端，发现不同的磁铁的两端有时会相互吸引，有时又会相互排斥。
（4）“悬吊磁铁”游戏。把一块磁铁水平悬挂起来，用手转一转，等到它静止下来，发现它的方向总是指向南北。
在学生充分交流的基础上，师生共同总结出磁铁的基本性质：磁铁能吸铁，隔着物体也能吸铁，两极磁性最强，同极相互排斥，异极相互吸引，可以指南北。
4、评一评：肯定学生的探究发现。
我会用赞赏的语言评价学生：同学们，刚才你们在玩的时候发现了磁铁的这么多秘密，实际上这些都是磁铁的一些性质，很多科学家费尽周折才研究出来，可我们一节课就发现了它们，而且都是重大发现，太了不起了。
通过热情洋溢的评价，激励学生探究的热情，让他们体会到成功的喜悦。
（三）、生活拓展、应用磁铁
学科学是为了用科学。在总结出磁铁的特性以后，我及时组织学生讨论交流在日常生活和生产中，有哪些地方运用了磁铁的哪些特性。你会解决这些问题吗？（课件出示）
1、星期天，小明的妈妈到河边去洗衣服，不小心把家里的钥匙掉到河里去了，你能帮他想个办法，不用下水就能把钥匙要上来吗？
2、讨论：这里有一杯水，杯底掉进两个大头针，谁能想个办法不接触水把它取出来？
让学生感受到科学与生活、生产的密切联系，科学知识在生活中无处不在。在此基础上，我介绍司南，使学生认识到我国劳动人民的智慧。
（四）、总结评价，内化提升
“同学们，欢乐的课堂总是过得很快，这节课你都学会了什么？对于磁铁，你还有什么疑问？你觉得自己在探究活动中的表现怎样？还需要注意哪些问题？
这样在同学们意犹未尽的总结评价中，愉快地结束了本节课的学习。
八、板书设计：
为了更清晰地体现本节课的知识内容，我采用了图文并茂的形式板书。这样的板书使学生一目了然地了解本节课所学的知识：
有趣的磁铁游戏
蹄形磁铁条形磁铁
同极相互排斥异极相互吸引指南北
九、设计思路：
《科学课程标准》提出了“科学学习以探究为核心的科学教育理念。为此，我充分利用身边的科学现象这个源头活水，把学习的主动权教给学生，使学生更容易融入探究活动中。体验到自己也能成为一个发现者的自豪感。同时让学生带着问题离开使其感受到科学探究是无穷尽的。
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