小学优秀作文

【精选】小学优秀作文锦集6篇

　　在学习、工作乃至生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编收集整理的小学优秀作文7篇，希望能够帮助到大家。

小学优秀作文 篇1

　　我的家乡——磐安县玉山镇，是茶叶生产地。我们这儿有全国发现的最早的.古代茶叶交易场所遗存——“玉山古茶场”。20xx年还被列为全国重点文物保护单位呢！。据记载晋时道士许逊在玉山修炼时，为玉山发展茶叶生产、打开茶叶销路作出巨大贡献，深受当地百姓尊敬、爱戴。人民感谢恩德，尊为真君大帝“茶神”，为其建庙立像，四季朝拜纪念。从宋代起，又重建庙，并在边上建茶场。庙宇被称为“茶场庙”。

　　过了清明，就到了农民们最快乐的日子，因为很快就可以摘又绿又嫩的茶叶了。茶叶有很多品种，早茶、土茶、白茶等。用土茶加工的龙井茶是家乡人的最爱，喝上一口，清凉舒爽，心情舒畅。茶叶既给家乡人增加了收入，又净化了空气。望着满山的茶园，呼吸着茶树散发的清香，我发自内心地感叹：家乡真好！

　　每年秋天茶农们带着收获的喜悦齐集茶场庙，举行交流会。交流会上除了买卖东西还有节目表演，叠罗汉、抬八仙、骆驼班、铜钿鞭、大头和、大花鼓等各种丰富多彩的民间艺术表演和迎大旗、迎大凉伞等民俗活动。特别是迎大旗，一百多人一起把一面长30米左右，宽十几米的龙虎大气竖起时，成群赶集的人们会发出响彻云霄的叫好声。每个玉山人此时都会心头一震，为自己是玉山人而感到自豪。我们一定要保护和传承这一民俗文化活动。

　　我爱我的家乡！我爱“玉山古茶场”。

小学优秀作文 篇2

　　大家都有自己的小天地，我也不例外。

　　走进我房间，首先映入眼帘的是一片蓝色的墙壁，因为我喜欢在蓝天下读书。我柔软的小床上有一个绣着恐龙的枕头，因为我喜欢恐龙，特别是在北京看的恐龙化石，让我对恐龙产生了兴趣。我的窗台上有一个沉甸甸的存钱罐。我的写字桌上方有一个米老鼠图案的`十字绣。我书橱里的书多得不能再多了。如：童话书、四大名著，还有儿童文学……

　　我喜欢我的小天地。

小学优秀作文 篇3

　　小学时的记忆，我现在仍然记忆犹新，小学时的点点滴滴，时不时得在我的脑海中出现，现在想起来，就感觉好温暖哦！

　　在我5年级的时候，我记得刚开学时，我一人坐在位置上，静静的`看着他们嬉戏，打闹，因为我不太擅长与人交流，就这样不知何时我的眼角处出现了泪水，这是一个扎着马尾辫的女孩走到我身边，说：‘’怎么了，是不是不习惯啊。”我马上擦去眼角的泪水说：“没事。”后来她又说了一句：‘我们做好朋友吧。”我当然是答应了。就这样，我们成为了最好的朋友。

　　现在的我，已经融入这个班级了，已经结识了很多好朋友。我记得有这么一件事。

　　在愚人节那天，我们学校刚好放假，因为我的学校跟别的学校不一样，在哪里的学生，都是来自各个地方的，所以学校有安排宿舍，一个星期度6天半，放假半天，一个月放假3天，在那天，已经是最后一天了，该放假了，我的心情特别激动，在这时我的同学，给了我一封信，我打开来看，顿时，我的眼泪流了下来信上说，他要离开了，我想周围寻找她的身影，可是都没有看到，看到的是，每一个人手里的信，我不敢相信，回到位置上，回忆我们之间的点点滴滴。一转眼3天过去了，当我回到学校的时候，看到了她，她告诉我，这只是愚人节的一个玩笑，我当时就傻了，不过还好不是真的。

　　真怀念那个时候，不知道现在他们都在做什么，如果他们能看到就好了。

小学优秀作文 篇4

　　《简爱》虽然是一部以爱情为主题的小说，但是，它所塑造的女主人公的经历与品质更加让人难忘。

　　在里德太太家，10岁的简面对舅母、表兄妹的歧视，己经表现出强烈的反抗精神。当她的表兄殴打她时，她勇于回击;当舅母嚷着叫自己的孩子远离她时，她高喊“他们不配和我在一起”;当她被囚禁在空房中时，想到自己所受到的刺激，从内心发出了“不公正”的呐喊。在孤儿院，简的反抗性格更为鲜明，这和她的朋友海伦·朋斯忍耐顺从的性格形成了明显的对比。海伦·朋斯虽遭迫害却信奉“爱你的仇人”，在宗教的麻痹下没有仇恨，只有逆来顺受。而简对冷酷的校长和摧残她们的教师深恶痛绝。她对海伦说：“假如她用那根条子打我，我要从她手里把它夺过来，并且当面折断它。”充分表露了她不甘屈辱和不向命运妥协的倔强性格。

　　小说主要描写了简·爱与罗契斯特的爱情。简·爱的爱情观更加深化了她的个性。她认为爱情应该建立在精神平等的基础上，而不应取决于社会地位、财富和外貌，只有男女双方彼此真正相爱，才能得到真正的幸福。在追求个人幸福时，简·爱表现出异乎寻常的纯真、朴实的思想感情和一往无前的勇气。她并没有因为自己的.仆人地位而放弃对幸福的追求，她的爱情是纯洁高尚的，她对罗契斯特的财富不屑一顾，她之所以钟情于他，就是因为他能平等待人，把她视作朋友，与她坦诚相见。对罗契斯特说来，简·爱犹如一股清新的风，使他精神为之一振。罗契斯特过去看惯了上层社会的冷酷虚伪，简·爱的纯朴、善良和独立的个性重新唤起他对生活的追求和向往。因而他能真诚地在简面前表达他善良的愿望和改过的决心。

　　我非常喜欢这部小说。

小学优秀作文 篇5

　　短短的寒假很快就结束了，接下又是新的一学期。

　　新的一学期我有点喜欢，也有点不喜欢，喜欢的是又可以到学校和同学玩，还有班游及一些校外活动可以参加；不喜欢的.是要上很多课，上课很无聊，总觉得上课时间长，下课时间短，让人觉得不公平。

　　开学前一天是我最忙碌的一天，不但要把寒假作业赶完，还要整理一堆带去学校的东西，快忙死我了，一直到快12点才上床睡觉。

　　新学期学校多了一个电梯，班上也转来一位新同学，不变的是课表和班上吵闹程度，老师骂人的次数也没减少，四甲真是让老师伤脑筋的一班。

　　新学期我有新希望，希望班上吵闹声可以减少，让老师们可以安心上课，不然老师骂人次数又无法减少了，也希望自己在运动、跑步还有写字方面，更加厉害。

小学优秀作文 篇6

　　一、特色提示：个性真性灵性

　　二、设计依据：儿童有相当多的时间是在学校生活的，那种僵化的校园生活固然可能磨出学生所谓的"集体主义思想"。但是，这是建立在扼杀儿童天性之上的。千遍一律的程式化的学习过程是不可能培养富有个性的学生，这样的学生当然不可能写出富有真情实感并具有灵性的个性化的习作。因此，要让学生过上丰富多彩的校园生活，应该留给儿童自由发挥的时间和空间，应该带领孩子们走出课堂、走出学校，到广阔的大自然中去"呼吸新鲜的空气"，有了亲自的观察体验，个性化的语言表达就有了坚实的基础，富有灵性的语丝就会潺潺而出。总之，要使小朋友写话富有个性，表现真性，闪现灵性，就要为学生创造个性化的生活。教师应该充分认识到，每个儿童都是一个活的生命，每个儿童的内心世界都是一幅生动的画，每段话也都应该具有个性和蕴含无限创意。

　　三、设计目标：

　　1、通过观察、体验能说自己想说的话，并能把这些话写成一段完整的话。

　　2、培养学生写话的兴趣和热情，增强写话的自信心和积极向上的生活情趣。

　　3、培养学生热爱大自然的美好情感。

　　四、基本内容：

　　指导学生通过观察小草说说小草的外形、颜色并通过摸一摸小草、在草坪睡一睡，说说你想对小草说些什么？通过与小草对话，从而让小朋友觉得小草的可亲可爱就像自己的小伙伴。教师随机引导：“小朋友小草多么美呀！我们对小草说的话又是多么的动人、美妙你愿意写吗？如果愿意，那么，让我们写一写再来比一比那几位小朋友写得最好。最后，每个小朋友还可读给爸爸、妈妈听听，看看自己有多棒。”

　　五、时间：二课时

　　六、任教的年级：二年级

　　七、教学过程：

　　（一）谈话导入，激发兴趣

　　师：小朋友，你们都认识小草是吗？今天，谁来说说小草是怎么样的？

　　生：小草是绿的。

　　生：小草是小的。

　　生：小草是尖的。……

　　（虽然没有说错，但是，总跳不出这几个词汇）

　　师：小草到底是怎么样的呢？今天老师带你们到学校外面的草坪上去瞧一瞧，看看谁还有新的发现？等一会儿可要看得仔细哦!

　　（二）自由观察，交流说话

　　1、提出观察要求：

　　师：小草的`形状是怎样的？颜色是怎样的？风吹时是怎样的？

　　（来到草坪，他们就兴高采烈地、细心地一边观察一边抚摸起来。）

　　2、学生观察交流：

　　生：小草的头尖尖的，股粗粗的。

　　生：小草身子直直的，像一把剑。

　　生：风一吹，小草晃来晃去，像在向我招手。

　　生：风一吹，小草在向我鞠躬。

　　生：风一吹，小草就开始跳迪斯科。……

　　（与草儿面对面，孩子的语言竟如此生动。）

　　3、学生与小草对话：

　　师：小草在向你招手，你怎么办?

　　生：小草，你好!

　　生：小草，你好吗?我来看你了。

　　生：小草你的舞跳得真好看。

　　生：小草你的绿裙子真漂亮。……

　　（与草儿面对面，孩子们已把它当成了亲爱的伙伴。）

　　（三）亲身体验，真情表白

　　1、学生在草地上玩玩：

　　师：看到这可爱的草儿，你想干什么?

　　生：（一个大胆的声音传来）我想躺在上面。

　　师：那你就躺上去吧。

　　（“呼啦”一声，孩子们跳着、笑着、欢呼着，纷纷躺在了草儿上面。坐在草坪边的我笑看着一个个快乐的孩子，一种珍爱之情从心底升腾，在胸中弥漫。）

　　师：你们还想干什么？

　　生：我想打个滚。

　　生：我想翻个跟头……

　　（几个顽皮的孩子翻了个跟头，就地打了个滚。其余的孩子们仍然静静地躺在草儿上，你看看我，我看看你，一脸的幸福。）

　　2、学生说说感觉：

　　师：告诉我躺在上面的感觉好吗?

　　生：我像躺在床上。

　　生：我觉得好像躺在我家的地毯上。

　　生：我觉得小草在跟我闹着玩呢，扎得我又疼又痒。……

　　（孩子们的感觉竟如此细腻，联想竟如此丰富。）

　　3、学生与草儿对话

　　师：孩子们，看看你身下的小草，你想对它说什么?

　　生：对不起，小草，我把你的腰给压弯了。

　　生：小草，我把你压疼了吗?

　　生：对不起，请原谅我一次，以后我再也不压你了。

　　（说完这话的孩子第一个走出了草坪，其他孩子一会儿便也出了草坪）

　　（四）自由表达，连成一段

　　1、师：小朋友们刚才看到的小草的形状、颜色，大家还说了自己的感受并对小草说了许多动人话，让老师感动、惊讶，佩服。如果我们能把这些话连起来有条理地说一段，那一定会更美。

　　2、学生自由结合分组交流说话。（分别围坐在草坪边）

　　3、师逐组指导：细心呵护学生美丽的语丝和富有个性的语言。

　　（在这个充满阳光的“世界”里孩子们想说、敢说、要说，真正做到畅所欲言。）

　　（五）课外延伸，展示成果

　　师：在这美丽的草坪上，在这灿烂的阳光下，小朋友们说了那么一段一段动人的话，连老师都被感动了。如果把这些话写下来，读给爸爸、妈妈听听那该多好啊！谁愿意写下来，请把手高高地举起来，好吗?（一只只小手高高地举起来，惟恐老师看不见。）

　　师生和小草“再见”后，一路唱着、笑着、迎着灿烂的阳光回学校。

　　第二天，每人交上一篇写小草的话，每一段都有鲜活的感受和语言。我想：这是体验使然。

　　例文：1 小 草

　　今天，我去学校外面看小草。小草绿绿的，风一吹，它就摇头晃脑，好像在跟我招手问好。我便说：“小草，你也好啊!”我躺在小草上面，风儿吹来，那感觉好舒服。小草尖尖的，扎得我的脖子痒痒的，就像在给我打针。我悄悄地跟小草说：“我没有病，你不要给我打针。”我躺在上面，把小草压弯了腰。我马上爬起来，走出草坪，对小草说：“对不起，我把你压疼了吧!”我见牌子上写着：小草需要你的呵护!我知道了：我要爱护小草!

　　例文：2?

　　小 草

　　今天，我们去看小草，小草又绿又好。它尖尖的头，宽宽的脚，像剑一样。风一吹，它们就弯了腰，好像在跟我们打招呼：“小朋友，你们好!”我刚刚躺下，感觉小草在给我挠痒痒，又感觉像躺在绿色的地毯上，很是凉爽。看到身下的小草被我压平了，我连忙爬起来走出了草地，心里默默地说：“小草，我不是故意的。”小草摇摇头，好像在说：“没关系。”我微微地笑了。

　　例文：3

　　小 草

　　今天，我看见小草绿绿的，叶子又嫩又尖好可爱，小草，我抚摸你的时候，你一定在笑，我想你早上挂上露珠的时候一定像小公主一样美，当我睡在你的上面时，我有说不出的快乐。因为，我看到的天特别蓝，特别大，我好像躺在白云上轻轻的飘。不过小草，你疼吗？不知道，我有没有压伤你？那几个顽皮的孩子在打滚的时候，你有没有在流泪。

　　八、总结

　　儿童的生活丰富多彩，学生的内心世界千姿百态，如果能很好地引导学生写出他们多彩的生活和独特的思想情感，他们的习作该有多么真实！多么富有灵性和个性！这样的儿童习作才是有价值的。从这样的写话中，我们可以看到孩子们的欢笑、嬉闹、撒娇，欣赏到他们的童心、童真、童趣，感受到儿童稚嫩而可贵的思考，聆听到童心欢快的跳动。只有引导每个学生用只属于他们自己独有的语言去写出真情实感，才能形成儿童说话、写话，生动活泼的局面。