高中诗经教案

时间：2025-01-20 07:18:56 古诗词我要投稿

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高中诗经两首教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的高中诗经两首教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

高中诗经两首教案

高中诗经两首教案1

　　教学目标

　　1、认识10个生字，会写11个生字。

　　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《山行》。

　　3、能借助注释、图画、生活实际等理解诗意，感受秋天的美好。

　　教学重点

　　1、认识、会写生字。

　　2、背诵、默写《山行》。

　　教学难点

　　1、有感情地朗读古诗。

　　2、借助注释、图画、生活实际等理解诗意，感受秋天的美好。

　　教学过程

　　（一）初读古诗，整体感知

　　1、同学们，今天我们来学习两首古诗——《赠刘景文》《山行》。读一读，看看写的是哪个季节的景色？

　　2、交流切入：你是从哪里读出来的？要想真正读懂古诗，首先要知道诗人当时创作的背景，我们先来学习《赠刘景文》。

　　（二）学习《赠刘景文》

　　1、。知诗人，解诗题。

　　（1）板题，指导书写“赠”“刘”，读准平舌音“赠”。

　　（2）齐读题设疑：这首诗是谁送给谁的呢？理解“赠”，简介背景。

　　苏轼，我国古代著名的文学家，又叫苏东坡。他和刘景文是好朋友，刘景文是一个有学问、不怕困难的人。当时他已经50多岁了，可却没有受到朝廷的重用，所以他整天闷闷不乐，心情很不好。苏轼就邀刘景文到他家里做客，他们一边喝酒一边聊天，苏轼很想帮刘景文树立信心。于是，便写了一首诗送给刘景文，希望刘景文能找回自信，取得成功。这首诗的题目就叫《赠刘景文》。

　　2、识字词，读通诗。

　　（1）自读古诗，读准字音，读通句子。

　　（2）指名读，正音。

　　（3）指导读好停顿。

　　赠／刘景文

　　荷尽／已无／擎雨盖，菊残／犹有／傲霜枝。

　　一年／好景／君须记，正是／橙黄／橘绿时。

　　（4）小结：同学们读得很认真，现在我们来说说你是从哪儿看出是写秋景的。

　　（荷尽菊残）

　　3、解诗词，知诗意。

　　（1）抓诗词解诗意。指名说自己的理解和感悟，相机点拨穿插融合促进理解。

　　荷尽

　　①出示荷花图：看到这么美的荷花，你会想起哪句诗？——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

　　②出示荷叶图：荷叶像什么？像什么样的伞？——高举的伞，这就是诗中所说的——擎雨盖。

　　③出示残荷图：秋天来了，看荷花变得怎样了？你又会想到哪句诗？——荷尽已无擎雨盖。为什么？由此引导学生借助图画和注释理解诗词大意。

　　④抓关键词指导朗读，体会秋荷开败、荷叶凋零的景象。

　　菊残、傲霜枝

　　当我们感觉到天气冷的时候，我们的身体会怎样？再看看菊花的花枝，光着身子却依然挺立着，这是一株什么样的菊花呀？想到了哪句诗？——菊残犹有傲霜枝。引导学生借助图片理解诗意，读出画面感。

　　橙黄橘绿

　　①图片切入：秋天是丰收的季节，除了橙子、橘子，还有哪些果实也是在秋天成熟的？出示图片，引导学生观察说一说：颜色的。

　　总结理解：这是一个丰收的季节，这就是秋天的美呀！所以作者用了一个词——橙黄橘绿。所以诗人说——（引导学生自由说诗意）。

　　②读诗想画面，熟读成诵。

　　（2）小结过渡：我们刚才通过借助注释和图片等方法理解了诗句的.意思，通过反复朗读，读出了诗的味道。读到这里，你觉得苏轼是想送给好友刘景文什么呢？

　　4、悟诗情，明诗理。

　　①学生自由畅谈思考。

　　②总结：确实如大家所想，刘景文受到了苏轼的鼓励，终于崭露头角，后来他还受到了王安石赏识，做了官，有了施展才华的舞台。“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”这句励志诗句也成了千古佳句，你们能把这首诗背下来吗？

　　（三）归纳学法，学习《山行》

　　还记得刚才我们是怎样学习《赠刘景文》的吗？

　　集体梳理：知诗人解诗题读诗句明诗意悟诗情诵诗句

　　下面请同学们用这种方法自学《山行》。

　　1、知诗人。谁能通过课前的资料收集，给大家介绍作者？课件出示。

　　2、解诗题。

　　3、读诗句。

　　（1）指名读，同桌互读，小组读、齐读。

　　（2）教师范读，画出停顿，再齐读。

　　4、明诗意。

　　（1）相机出示图片，点拨词语：寒山石径斜白云生处坐二月花

　　（2）全诗描写了哪些景物？一句诗就是一幅画，读着读着，你的眼前好像出现了一幅什么的画面？你仿佛看到了什么？引导学生体会秋之美。

　　5、悟诗情，诵诗句。

　　当我们看到这秋天傍晚的美景，看到这火红的枫叶，也许我们也会与杜牧一起情不自禁地诵赞，来，我们一起吟诵吧。

　　（四）书写指导

　　1、教师范写“橙、残”，指导学生书写。

　　2、学生自主书写其他生字。

　　（五）布置作业

　　读一读主题图书中的《早春呈水部张十八员外》和《居洛初夏作》，试着借助注释理解诗意，背名句。

　　板书设计

　　4、古诗三首

　　赠刘景文山行

　　荷尽寒山石径白云人家（远）

　　秋之美菊残傲霜枝

　　橙黄橘绿枫林霜叶（近）

高中诗经两首教案2

　　教学目标：

　　1、会认10个生字，会写6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

　　3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。

　　教学重点：

　　识字写字

　　教学难点：

　　朗读感悟

　　教学准备：

　　字卡、词卡、小黑板、收集其它的古诗

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　一、揭题

　　今天我们学习两首描写深秋美丽景色的古诗。齐读课题。

　　二、学习第一首古诗

　　（一）释题

　　1、读古诗题目（注意重点字音：赠）

　　2、师简介诗人苏轼

　　（二）看图说话

　　看图，说说你在图上看到了什么，想到了什么？

　　（三）初读感知，了解古诗大意

　　1、自读，借助拼音，读准字音

　　2、找出诗中生字，注意读音易错字：擎残橙刘

　　3、自读，画出不理解的词语

　　4、小组读，合作学习，理解词义

　　（四）再读感悟，想象诗歌画面

　　1、自由读，结合图理解诗意。

　　2、小组内讨论交流，师点拨。

　　3、自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。

　　（五）启发想象，感情朗读，背诵

　　1、师描述诗意，激发学生想象。

　　2、有感情地朗读、背诵。

　　（六）想想、议议

　　你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么？

　　（秋天，收获的季节）

　　三、学习第一首古诗中的生字

　　1、找出古诗（一）中要求写的生字：

　　首、枝、记、刘

　　2、学生用自己喜欢的方式，自主识记字音字形，然后找小伙伴交流是否认识了。

　　3、指导写字，教师示范写，学生在课堂上写前三个字，教师注意巡视。

　　四、作业

　　背诵古诗

　　第二课时

　一、复习

　　1、认读古诗（一）中的`生字

　　2、背诵古诗

　　二、学习第二首古诗

　　（一）释题

　　1、读题

　　2、简介诗人杜牧

　　（二）识记生字字音

　　找出诗中要认的生字，认读，解决字音。

　　（三）小组合作，讨论学习

　　1、根据《赠刘景文》的学习经验，讨论确定本组的学习方案。

　　2、按自己组的方案自学。

　　（四）师生合作，解决疑难

　　每组提出学习中的疑难处，老师和其他组的同学与他们一起讨论解决。

　　（五）启发想象，感情朗读

　　1、师范读，生边听边想象。

　　2、生练读，一边想一边读。

　　（六）感悟诗意，熟读成诵

　　1、生自由读，借助插图感悟诗意

　　2、找伙伴，练背诵

　　三、学习诗中生字

　　1、字音、字形、字义

　　2、指导书写

　　四、实践活动

　　把自己课外学的古诗背给同组同学听，还可以教同组同学背一首自己课外学的古诗。

　　五、作业

　　课后我会填。

高中诗经两首教案3

　　教学内容：

　　古诗两首

　　课时

　　2课时

　　教学目标

　　1、认识刘、菊等10个生字。会写于、首等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

　　3、有背诵古诗的兴趣。

　　重点

　　认识刘、菊等10个生字。会写于、首等6个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　难点

　　体会诗人对秋天的赞美之情。首、记的字形

　　教具

　　课文插图。学生课前查阅有关这两首古诗及作者的资料，搜集有关秋天的古诗。

　　教学过程

　　第一课时

一、交流资料，了解背景

　　1、学生展示、交流课前查阅资料所得。教师可视情况有选择地讲解：我国宋朝有个大诗人叫苏轼，号东坡居士，别人叫他苏东坡。一天，他和朋友聚会，其中一个叫刘景文的，学问渊博，诗又写得好，苏轼可欣赏他了。苏轼喝着酒，非常高兴，他提笔写了一首诗送给刘景文。大家想知道写了什么吗？

　　2、看图说话。出示挂图，让学生说说在图上看到了什么，想到了什么。

　　二、理解课题，自读古诗

　　1、借助拼音读课题。注意赠、景是后鼻音。书空刘字。

　　2、说说题目的意思。

　　3、苏轼送给刘景文一首什么诗？请大家小声读诗，注意读准字音。自己读完后再读给同桌听。

　　4、用笔圈出生字读读。

　　5、同桌合作学习生字，尝试理解字义。

　　三、再读感悟，想像画面

　　1、自由读诗，结合图思考：诗歌描写的是什么样的景色？

　　2、小组内讨论交流，教师相机点拨。

　　3、自由组合，与学习伙伴合作，读完后交流自己的体会，交流后再融入感情读。

　　4、小组汇报自学收获和不懂之处。小组间答疑。教师进行指导。如，理解霜的意思，可以结合生活实际来指导。你见过霜吗？冰箱里白色的东西就是霜。霜是一种自然现象，北方秋天气温降到摄氏零度以下，地面上或草叶上会凝结一层薄薄的白色冰晶。这就是霜。下霜时，天气已经冷了。还可以结合上下文理解。如，擎雨盖、傲霜枝，让学生观察插图，重点引导观察荷塘和菊花，使其明白擎雨盖、傲霜枝指什么。

　　5、教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。

　　6、指导感情朗读，带着对秋天的赞美语气来读。

　　四、图文结合，熟读成诵

　　1、引导学生用自己的话说说读了这首诗后，头脑中形成了什么画面。

　　2、根据诗意，参看插图，熟读课文，练习背诵。

　　五、想一想，议一议

　　秋天难道只有橙黄橘绿两种颜色吗？出示课件（显示五彩斑斓、富有生机的秋景），让学生议一议。

　　六、学写生字

　　1、出示要写的字：首、刘、枝、记。

　　2、学生认读。首，书空笔顺。注意枝的木字旁最后一笔是点。

　　3、让学生观察范字，说说怎样书写。

　　4、指名板书生字，师生共同评价，探索写好字的方法。

　　5、学生书写，教师巡视指导。

　　板书设计：

　　4、古诗两首

　　赠刘景文

　　荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。

　　一年好景/君须记，正是/橙黄橘绿时。

　　我会认：刘菊残君橙橘

　　我会写：首刘枝记

　　第二课时

　　学习《山行》

　一、背诵古诗导入

　　1、指名背诵描写秋天景色的古诗。

　　2、出示《山行》。

　　二、小组合作，讨论自学

　　1、根据学《赠刘景文》的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。教师提示要利用插图。

　　2、学生按自己小组议定的`方法自学，教师巡视帮助。

　　三、师生交流，解决疑难

　　1、每组读诗，提出学习中的疑难问题。

　　2、其他组的同学和老师与他们一起讨论解决。

　　3、师讲解：白云生处，指飘浮着白云的地方。坐，因为的意思。

　　四、启发想像，感情朗读

　　1、教师范读，学生边听边想像。

　　2、学生交流想像的景象。

　　3、学生练习有感情地朗读，一边想像一边读。

　　五、感悟诗意，熟读成诵

　　1、学生自由读，感悟诗意，用自己的话说说想到的情景。

　　2、找个学习伙伴，一起练习背诵。

　　3、你见过满山的红叶吗？说说是什么样的。出示枫叶满山的课件。

　　4、讨论：你觉得红叶怎样？

　　二月的鲜花固然美丽迷人，但禁不起风吹雨淋就飘落了。而枫叶却是在与秋风秋雨秋霜的搏击中变成火红的，显示出旺盛的生命力。多么了不起！正因为如此，杜牧才写诗赞美它。

　　5、最后两句停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花是世人传诵的名句，常被用来给风景名胜题名。湖南长沙的岳麓山有个亭子，换了好几个名字，都和这句诗有关。它开始叫红叶亭，又名爱枫亭，后来又改名爱晚亭。

　　6、一边观看课件，或者听古曲，一边背诵这首诗。

　　六、指导写字

　　1、出示字卡：枫、于。学生认读，说说怎样识记。如于，干钩于。

　　2、书空笔顺。提示：枫字左边最后一笔是点，右边的第二笔是横斜钩。

　　3、看范字，说怎样书写美观。

　　4、学生仿写。

　　七、拓展活动

　　1、你还读过哪位诗人描写秋景的诗，背给同学听。

　　2、有机会让爸爸妈妈带你到郊外走走，看看哪些景物反映了秋天的特点。

　　板书设计：

　　4、古诗两首

　　山行

　　远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。

　　停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。

　　我会认：径斜枫于

　　我会写：于枫备注

　　作业布置：会背诵两首古诗

高中诗经两首教案4

　　教学内容：

　　人教社课标实验教材二年级上册

　　教材分析

　　本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。

　　二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时要充分了解学生的实际经验，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境。在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。

　　教学目标：

　　1、会认10个生字，会写6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

　　教学重点

　　识字写字，朗读感悟

　　教具

　　1、字词卡片、多媒体课件。

　　2、收集作者资料以及其它相关的诗句。

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　1、诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？

　　（给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。）

　　2、看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》（板题）

　　（借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。）

　　对话平台

　　初读

　　1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

　　2、同桌互读，圈出不理解的词语。

　　3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。

　　（整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。）

　　研读

　　1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。

　　2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。

　　3、自由读，边读边看插图，理解诗意。

　　4、汇报交流诗意。

　　5、多种方式朗读。

　　（想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。）

　　诵读

　　1、出示图画，指名配乐朗读。

　　2、学生自由练读。

　　3、赛读，比一比看谁读得最有感情。

　　4、用自己喜欢的方式背诵。

　　（学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。）

　　写字

　　1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。

　　2、学生观察字形，交流怎样书写。

　　3、教师示范，学生评价。

　　4、学生练习。小组展示，欣赏评价。

　　（写字训练要给学生展示的机会，体验成功的快乐，促进学生乐于写字。）

　　拓展

　　你喜欢哪个季节，说说为什么？

　　（不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。）

　　第二课时

　　对话平台

　　复习

　　1、多种方式认读古诗（一）中的生字。

　　2、挑战背诵古诗（一）。

　　（活泼多样的复习方式，使学生积极参与，进而巩固了所学的知识。）

　　自学

　　1、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。

　　2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。

　　3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。

　　4、师生合作解决问题。

　　（“学生是语文学习的主人”，为学生创设自主学习的`情境，尝试让学生自学，培养学生自主学习的意识，有助于学生学习能力的提高。）

　　细读

　　1、学生自由练读，想像画面。

　　2、指名读，读后评价。

　　3、教师有感情地范读，学生评点。

　　4、学生找学习伙伴一起练读。

　　（朗读与评价相结合，提高阅读的质量。）

　　诵读

　　1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。

　　2、挑战读。比一比谁读得最有感情。

　　3、观看插图，练习背诵。

　　4、背诵展示。

　　（多种形式的诵读，促进学生积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。）

　　写字

　　1、出示生字：枫、于。学生认读，2、观察字形，说说怎样识记和书写。

　　3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。

　　4、学生练习。小组点评。

　　（观察、交流能帮助学生掌握写字的基本技能，有效地提高学生的写字能力。）

　　练习与拓展

　　1、出示课后“我会填”，引导学生填写。

　　2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。

　　（将积累的成果展示出来，体验学习的快乐，对他人也是个促进。）

　　伴教锦囊