【优秀】雪古诗
无论是在学校还是在社会中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的古诗吧，古诗具有格律限制不太严格的特点。古诗的类型多样，你所见过的古诗是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的雪古诗，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
雪古诗1
1、绿头鸭湖上遇雪，再用前韵(元代-张可久)
胜花时。临风渺予思。厌春妍、红娇绿姹，铅花只恁轻施。湿模糊、难描树影，白＊＊、尽改松姿。裙溅冰泥。鞋翻粉印，浣纱人倦洗胭脂。青山老、丹移玉井，何处葛公祠。断桥外、频催画桨，误击琼枝。忆当年、阿苏小小，鸾箫能品参差。紫云娘、双歌献酒，绿蓑翁、独钓成诗。楼殿摇空，管弦作市，乐天有句寄微之。观未足，朱帘尽卷，情怕雨丝丝。谁呵手、戗金红上，装个狮儿。
2、次韵商筑叟雪(宋代-史浩)
风威云势两徘徊，故遣瑶花扑面来。兔苑芳菲谈笑得，玉京门阙等閒开。
光浮编简浑疑月，香入杯觞始认梅。为报寒乡几冰室，功成却拟放春回。
3、再和董令升雪二首(宋代-王之道)
春雪初融作燕泥，梅花零落杏花齐。
遥山扫翠云初敛，芳草铺青路欲迷。
别恨每忧儿辈觉，老怀终为世情低。
新诗价重连城璧，敢比灵犀独骇鸡。
4、咏雪(明代-雪溪映)
似梅似絮乱空奔，非月非霜眯远村。
自被树高先受白，谁怜苔瘦渐消痕。
山头凹凸犹难辨，水面波澜却易浑。
顿使世间烦热处，一从寒冷便惊魂。
5、丁酉冬十月雪(明代-尹台)
可道去年雪太迟，今年孟月雪丝丝。含风窕袅纷成态，向日轻盈密弄姿。
田畯好占宜麦兆，边人莫动采薇思。平南凯奏应今至，破蔡功成是尔时。
6、和茧雪和归田园居六首其六(明代-谢元汴)
饭牛白石烂，贤者叹陇陌。生不逢尧舜，失意难自适。
烨烨月与星，煜煜三五夕。敢以虾蟆篇，兑此光明隙。
风雨亦纵横，可以一腕役。愿招孙刘辈，共树笔墨迹。
璅璅者何为，买菜而求益。
7、咏雪用滕字韵(宋代-吕徽之)
天上九龙施法水，人间二鼠齿枯藤。
鹜鹅声乱功收蔡，蝴蝶飞来妙过滕。
8、晚步卷雪楼基上(宋代-董嗣杲)
客中避尘喧，惟寻幽夐憩。
扶行趁斜日，晚色荡沙际。
渔湖尽数罟，营利若聚蚋。
水退江岸落，天寒民屋敝。
万景眩朝暮，聊足供疑睇。
雪翻虚空涛，吐气嫉吞噬。
临江旧有楼，兴吴谁此誓。
云树掩荒基，灵乌趁船祭。
9、四景图·仙矶晴雪(宋代-孙锐)
湖天雪景弄朝晖，清彻如云散雨衣。
肌骨已随云影去，玄真仙代竟忘归。
10、奉和春日玩雪(唐代-秦韬玉)
北阙同云掩晓霞，东风春雪满山家。
琼章定少千人和，银树先开六出花。
11、题雪庄和尚小照(清代-汪天与)
雪庄开士居云舫，三十馀年不下山。何事尘缘消未尽，尚留面目在人间。
12、雪诗六首义取六出其三忆金台(明代-郭之奇)
忆昔金台北，骊珠洒凤楼。鹓鹭千行肃，晶光灿晓旒。
香烟携满袖，归辔染鹴裘。遥望如冰署，金马化银鞦。
玉堂人似玉，藜火倍清幽。兴酣时落笔，诗成百象浮。
神霄容点缀，昆圃恣搜求。自疑人世里，举目尽瑶丘。
岂虞星物变，风景日飕飕。沦落今如此，何处想瀛洲。
13、樊通政雪霁草堂(明代-杨士奇)
轻风解寒冱，初日丽丘林。檐际泻悬溜，窗中见遥岑。
清和荡淑气，浩畅发冲襟。馀色皎如玉，吾将比素心。
14、夜坐闻雪寄所知(唐代-齐己)
初宵飞霰急，竹树洒干轻。不是知音者，难教爱此声。
渐凌孤烛白，偏激苦心清。堪笑同文友，忘眠坐到明。
15、对火玩雪(唐代-白居易)
平生所心爱，爱火兼怜雪。火是腊天春，雪为阴夜月。
鹅毛纷正堕，兽炭敲初折。盈尺白盐寒，满炉红玉热。
稍宜杯酌动，渐引笙歌发。但识欢来由，不知醉时节。
银盘堆柳絮，罗袖抟琼屑。共愁明日销，便作经年别。
16、题雪浦人归图(金朝-刘迎)
乱目宝花雨，过眉斑竹筇。拿音迎画鹢，喜态动乌龙。
水镜千江月，风琴万壑松。遥知永今夕，情话得从容。
17、读姜雪苍祝发诗漫志(清代-潘问奇)
三生石上厌华簪，火宅莲华尚可寻。天下有丝都绣佛，眼中何事不灰心。
酒旗歌扇人犹在，箬笠梭鞋路已深。禅院傥能携我去，一龛勤礼象王金。
18、新春雪日寄诸生兼命诗题(近现代-陈忠平)
艺苑纷繁费剪裁，聊将网络作平台。学无先后都为友，道有循环又见梅。
春信已从人日动，东君却命雪花开。风光殊绝堪吟咏，不必徒怜谢女才。
19、对雪寄子和(清代-李宪噩)
寂寞遂终夕，晶莹忽通曙。垂幔若遗情，开轩始惊晤。
骚屑方委栋，氛氲正飘树。被物乍同收，因形乃分赋。
积重或偏敧，乘弱亦轻附。烛幽时浚达，弥缺必丰注。
野人悄将归，栖鸟寒犹露。晓色已侵昼，澄辉更延暮。
憬幽知悦性，念群转荣虑。欲出访郊扉，扁舟尚迷渡。
20、熙宁丁巳蜡祭致斋玉津东园雪中与监礼莘老学士同游西园其一(宋代-彭汝砺)
上苑亭台看雪飞，清寒十倍胜常时。腊深梅蕊争先出，风急杨花忽倒吹。
21、雪窦前堂音座寮有炼指行人求颂(宋代-释普宁)
未彻根源肯便休，炼磨三种愈精修。
发辉自己光明藏，抹过俱胝一指头。
22、雪意(宋代-刘敞)
凄风起幽朔，白日晦光色。仰视浮云高，苍茫天容碧。
林林愯群木，栗栗抱寒魄。今朝识天意，欲见松与柏。
雪古诗2
1.雪的古诗词
冬晚对雪忆胡居士家唐代：王维
寒更传晓箭，清镜览衰颜。
隔牖风惊竹，开门雪满山。
洒空深巷静，积素广庭闲。
借问袁安舍，翛然尚闭关。
2.雪的古诗词
菩萨蛮·梅雪宋代：周邦彦
银河宛转三千曲。浴凫飞鹭澄波绿。何处是归舟。夕阳江上楼。
天憎梅浪发。故下封枝雪。深院卷帘看。应怜江上寒。
3.雪的`古诗词
对雪二首唐代：李商隐
寒气先侵玉女扉，清光旋透省郎闱。
梅花大庾岭头发，柳絮章台街里飞。
欲舞定随曹植马，有情应湿谢庄衣。
龙山万里无多远，留待行人二月归。
旋扑珠帘过粉墙，轻于柳絮重于霜。
已随江令夸琼树，又入卢家妒玉堂。
侵夜可能争桂魄，忍寒应欲试梅妆。
关河冻合东西路，肠断斑骓送陆郎。
4.雪的古诗词
天山雪歌送萧治归京唐代：岑参
天山雪云常不开，千峰万岭雪崔嵬。
北风夜卷赤亭口，一夜天山雪更厚。
能兼汉月照银山，复逐胡风过铁关。
交河城边鸟飞绝，轮台路上马蹄滑。
晻霭寒氛万里凝，阑干阴崖千丈冰。
将军狐裘卧不暖，都护宝刀冻欲断。
正是天山雪下时，送君走马归京师。
雪中何以赠君别，惟有青青松树枝。
5.雪的古诗词
咏雪南北朝：吴均
微风摇庭树，细雪下帘隙。
萦空如雾转，凝阶似花积。
不见杨柳春，徒见桂枝白。
零泪无人道，相思空何益。
6.雪的古诗词
踏莎行·雪中看梅花元代：王旭
两种风流，一家制作。雪花全似梅花萼。细看不是雪无香，天风吹得香零落。
虽是一般，惟高一着。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。
7.雪的古诗词
水仙子·西湖探梅元代：杨朝英
雪晴天地一冰壶，竟往西湖探老逋，骑驴踏雪溪桥路。笑王维作画图，拣梅花多处提壶。对酒看花笑，无钱当剑沽，醉倒在西湖!
8.雪的古诗词
念奴娇·天丁震怒金朝：完颜亮
天丁震怒，掀翻银海，散乱珠箔。六出奇花飞滚滚，平填了、山中丘壑。皓虎颠狂，素麟猖獗，掣断真珠索。玉龙酣战，鳞甲满天飘落。谁念万里关山，征夫僵立，缟带占旗脚。色映戈矛，光摇剑戟，杀气横戎幕。貔虎豪雄，偏裨真勇，非与谈兵略。须一醉，看取碧空寥廓。
9.雪的古诗词
雪诗唐代：张孜
长安大雪天，鸟雀难相觅。
其中豪贵家，捣椒泥四壁。
到处爇红炉，周回下罗幂。
暖手调金丝，蘸甲斟琼液。
醉唱玉尘飞，困融香汁滴。
岂知饥寒人，手脚生皴劈。
10.雪的古诗词
酬王二十舍人雪中见寄唐代：柳宗元
三日柴门拥不开，阶平庭满白皑皑。
今朝蹋作琼瑶迹，为有诗从凤沼来。
雪古诗3
活动设计背景
圣诞节、元旦节来临了，宝宝们都知道这两个节日分别是我们国家和外国的新年。新年到了，寒冷也来，学习江雪让宝宝们感受冬季的寒冷和美丽的雪花。
活动目标
1、初步学会朗诵古诗，理解古诗意境。
2、让幼儿感受冬天的寒冷。
3、通过各种不同方法，激发幼儿学习古诗的兴趣。
教学重点、难点
1、学会朗诵古诗。
2、在教师的引导下理解古诗意境。
活动准备
图片四张（春晓图片）、古诗视频、古诗意境视频、废旧白纸若干
活动过程
开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。
一、开始环节
1、师生打招呼、课前律动（手指游戏）
2、用玩偶企鹅宝宝引入话题。从寒冷的南极请来了企鹅宝宝，它今天给大班的宝宝们带来了古诗《江雪》。请宝宝们把小耳朵竖起来认真听听，因为这首古诗是一幅美丽的图画。听完之后，请宝宝们说一说是黑板上的那一幅图片。（四首古诗意境图画）
二、基本环节
1、老师有表情的朗诵古诗两遍
2、让小朋友们说一说，黑板上的那一幅图画是描述这首古诗的，为什么？
3、老师再次朗诵古诗，请宝宝们边听边思考老师提出的问题。
A、冬天的`早上你睡的香吗？有不想起床的感觉吗？为什么？
B、谈谈冬季与夏季有什么不同？
C、早上爸爸妈妈叫你起床的时候，你会边起床边想什么呢？
4、根据图画讨论图画并在此基础上理解古诗意思（师生共同欣赏、播放古诗意境视频）
A、这幅画描述的是什么季节？你们看见了什么？（千山鸟飞绝）
B、路上有没有行人？猜猜路上为什么没有人？（万径人踪灭）
C、江面上有什么？船上有谁？他穿着什么，头戴什么？（孤舟蓑笠翁）
D、老爷爷在干什么？（独钓寒江雪）
5、共同欣赏视频（幼儿跟读）
三、结束环节
玩撕纸（雪花）的游戏
四、延伸环节
1、把古诗朗诵给爸爸妈妈听
2、让爸爸妈妈教画雪花和雪娃娃。
教学反思
本节课，准备的开放性问题较多，幼儿能开动脑筋，大胆参与活动，连平日不爱张嘴说话的小宝宝都参与了互动。但是本节课内容太多，在撕纸游戏环节，宝宝们由于时间的问题没有尽兴。
雪古诗4
表达了作者饱满的热情和乐观的人生观。作者利用诗句，为我们提供了一个万紫千红的春天画卷，提示我们联想春天的美丽，正是文学作品对人思想的启迪。
燕上雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。
地白风色寒，雪花大入手（李白）
这是李白直接描写大片雪花的诗句，我们可以直接引用来描写雪。我们要学习诗人通过细致观察、进行形象刻画的`创作品质。
战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞（张元作）
这是作者经过大胆的想象，把雪写成是天上一场激战而飘下的龙鳞，赋予雪以侠客的性格。在环境氛围和心理感觉与之相适应时，可引用这比较独特诗句。
柳絮因风起（谢道蕴）
帘外雪初飘，翠幌香凝火未消。独坐夜寒人欲倦，迢迢，梦断更残倍寂寥。（沈佩）
雪古诗5
1、兰若山高处，烟霞嶂几重。冻泉依细石，晴雪落长松。问法看诗忘，观身向酒慵。未能割妻子，卜宅近前峰。杜甫《谒真谛寺禅师》
2、新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。韩愈《春雪》
3、一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣朝除弊事，肯将衰朽惜残年！云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》
4、松叶堪为酒，春来酿几多。不辞山路远，踏雪也相过。张九龄《答陆澧》
5、春水满四泽，夏云多奇峰。秋月扬明晖，冬岭秀寒松。陶渊明《四时》
6、洛下因归去，关西忆二龙。笠漫河岸雪，衣着虢城钟。睡鸭浮寒水，樵人出远峰。何当化闾俗，护取草堂松。李洞《越公上人洛中归寄南孟家兄弟》
7、路入千山愁自知，雪花撩乱压松枝。世人并道离别苦，谁信山僧轻别离。陈羽《题清净寺留别》
8、九日驱驰一日闲，寻君不遇又空还。怪来诗思清入骨，门对寒流雪满山。韦应物《休暇日访王侍御不遇》
9、清苦良自持，忘言养高洁。夜静月明多，开门满山雪。王冕《梅花·其二》
10、瑞雪惊千里，同云暗九霄。地疑明月夜，山似白云朝。逐舞花光动，临歌扇影飘。大周天阙路，今日海神朝。李峤《雪》
11、稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。杨万里《稚子弄冰》
12、梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。卢梅坡《雪梅》
13、沉沉更鼓急，渐渐人声绝。吹灯窗更明，月照一天雪。袁枚《十二月十五夜》
14、南窗背灯坐，风霰暗纷纷。寂寞深村夜，残雁雪中闻。白居易《村雪夜坐》
15、长安大雪天，鸟雀难相觅。其中豪贵家，捣椒泥四壁。到处爇红炉，周回下罗幂。暖手调金丝，蘸甲斟琼液。醉唱玉尘飞，困融香汗滴。岂知饥寒人，手脚生皴劈。张孜《雪诗》
16、天将暮，雪乱舞，半梅花半飘柳絮。江上晚来堪画处，钓鱼人一蓑归去。马致远《寿阳曲·江天暮雪》
17、雪似梅花，梅花似雪。似和不似都奇绝。恼人风味阿谁知，请君问取南楼月。记得旧时，探梅时节。老来旧事无人说。为谁醉倒为谁醒，到今犹恨轻离别。吕本中《踏莎行·雪似梅花》
18、乱飘僧舍茶烟湿，密洒歌楼酒力微。江上晚来堪画处，渔人披得一蓑归。郑谷《雪中偶题》
19、紫禁仙舆诘旦来，青旂遥倚望春台。不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜开。宋之问《苑中遇雪应制》
20、柳汀斜对野人窗，零落衰条傍晓江。正是霜风飘断处，寒鸥惊起一双双。陆龟蒙《冬柳》
21、小雪似来霜气清，今朝寒色倍严凝。榻前侍立无遮障，吹得半身真是冰。楼钥《殿上侍立寒甚》
22、孟冬十月，北风徘徊，天气肃清，繁霜霏霏。鹍鸡晨鸣，鸿雁南飞，鸷鸟潜藏，熊罴窟栖。钱鎛停置，农收积场。逆旅整设，以通贾商。幸甚至哉！歌以咏志。曹操《步出夏门行冬十月》
23、北风吹雪四更初，嘉瑞天教及岁除。半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符。陆游《除夜雪》
24、风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。王维《观猎》
25、有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。卢梅坡《雪梅》
26、风卷寒云暮雪晴，江烟洗尽柳条轻。檐前数片无人扫，又得书窗一夜明。戎昱《韩舍人书窗残雪》
27、倚杖望晴雪，溪云几万重。樵人归白屋，寒日下危峰。野火烧冈草，断烟生石松。却回山寺路，闻打暮天钟。贾岛《雪晴晚望》
28、三月雪连夜，未应伤物华。只缘春欲尽，留著伴梨花。杜甫《阙题》
29、竹树无声或有声，霏霏漠漠散还凝。岭梅谢后重妆蕊，岩水铺来却结冰。牢系鹿儿防猎客，满添茶鼎候吟僧。好将膏雨同功力，松径莓苔又一层。杜荀鹤《春日山中对雪有作》
30、白头风雪上长安，短褐疲驴帽带宽。辜负故园梅树好，南枝开放北枝寒。吴伟业《临清大雪》
31、战哭多新鬼，愁吟独老翁。乱云低薄暮，急雪舞回风。瓢弃尊无绿，炉存火似红。数州消息断，愁坐正书空。杜甫《对雪》
32、大雪江南见未曾，今年方始是严凝。巧穿帘罅如相觅，重压林梢欲不胜。毡幄掷卢忘夜睡，金羁立马怯晨兴。此生自笑功名晚，空想黄河彻底冰。陆游《大雪》
33、已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。白居易《夜雪》
34、西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝。跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。杜甫《野望》
35、瓦沟初瑟瑟，隐几坐虚白。良久却无声，门前深几尺。朱继芳《听雪》
36、三日柴门拥不开，阶平庭满白皑皑。今朝蹋作琼瑶迹，为有诗从凤沼来。韩愈《酬王二十舍人雪中见寄》
雪古诗6
教学目标：
1、初步学会朗诵古诗，理解古诗的意境。
2、通过各种不同方法的学习，激发幼儿学习古诗的兴趣。
3、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐
4教学准备：、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
三角形、圆形、长条形各一个，课件。
教学过程：
一、开始部分组织教学
二、基本部分
1、猜拼图出示一个三角形提问："小朋友这是什么?"出示一个圆形提问：这是什么呢?
老师把它们拼成一幅图猜一猜象什么?(用三角形、圆形、长条形拼成一个人在钓鱼的.图片)老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首《江雪》你们想听吗?
2、老师有表情的朗诵古诗《江雪》
3、这首古诗还有一幅美丽的画呢，我们一起来看。(出示多媒体)(1)你看见了什么?这幅画上是什么季节?冬天会怎么样?山上都是雪，小鸟怎样了?(千山鸟飞绝)(2)路上也没有行人，天气寒冷人们怎样了?(万径人踪灭)(3)江面上有什么?船上有谁呢?他穿着什么?带着什么呢?(孤舟蓑笠翁)(4)他在干什么?(独钓寒江雪)4、我们一起来看这首古诗(多媒体出示古诗)(1)小朋友，请你找一找在这首古诗中你认识哪个字宝宝?
(2)幼儿跟老师朗诵古诗2-3遍。(不同的方法朗诵)(3)老师把这首古诗编成了一幅节奏图：这是几拍子的节奏?幼儿练习打二拍子的节奏。看节奏一边拍手一边朗诵古诗。
(4)我们听着音乐来唱一唱这首古诗。
三、结束部分
1、总结：小朋友们今天学习了什么?
2、把学会的古诗朗诵给爸爸、妈妈听。
活动反思：
本节课，准备的开放性问题较多，幼儿能开动脑筋，大胆参与活动，连平日不爱张嘴说话的小宝宝都参与了互动。但是本节课内容太多，在撕纸游戏环节，宝宝们由于时间的问题没有尽兴。
雪古诗7
古诗《南归阻雪》
年代:唐
作者:
一作南阳北阻雪
我行滞宛许，日夕望京豫。
旷野莽茫茫，乡山在何处。
孤烟村际起，归雁天边去。
积雪覆平皋，饥鹰捉寒兔。
少年弄文墨，属意在章句。
十上耻还家，徘徊守归路。
作品赏析
【注解】：
⑴南归阻雪：《全》校：“一作南阳北阻雪。”
⑵滞：停留。宛：汉县名，在今河南南阳市。许：秦县名，在今河南许昌市东北。
⑶豫：古代豫州，主要指今河南一带。或谓借指洛阳。按，作者此时滞于宛许，而长安、洛阳在北，日夕北望，不当生“乡山在何处”之感叹。孟浩然家乡在南，故疑“京豫”为“荆豫”之误。唐襄州，属《禹贡》豫荆二州之域(参见《元和郡县志·山南道·襄州》)。
⑷阮籍《咏怀》第十六：“旷野莽茫茫。”
⑸皋：水边高地。《全唐诗》校：“一作湍。”
⑹属意：专意。章句：章节与句子。此指诗赋等著作。
【鉴赏】：
《南归阻雪》的作者是孟浩然，被选入《全唐诗》的第159卷第52首。前四句交代时间地点，对京豫的回顾和对乡山的渴望，表现出归途怅惘的情怀。中间四句写黄昏时茫茫雪原所见，“孤烟”、“归雁”、“饥鹰捉寒兔”等，一片荒凉景象，喻示出诗人此时的`处境。后四句写自己怀才不遇，仕途坎坷，落第还乡的羞愧心理。全诗表现了诗人心情的忧郁和冷漠。
雪古诗8
《江雪》柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
《江雪》原文翻译：
群山中的鸟儿飞得不见踪影，所有的道路都不见人的踪迹。江面孤舟上一位披戴着蓑笠的老翁，独自在寒冷的.江面上钓鱼。
江雪中的景物有什么
《江雪》描写的景物有山、孤舟、鸟、江雪。这是唐代诗人柳宗元的一首五言绝句，通过对山野严寒的景物描写，描绘了大雪纷飞，天寒地冻的图景，勾画了独钓寒江的老翁形象，表达了诗人深感孤寂的情绪。
《江雪》作者简介
柳宗元，字子厚，唐宋八大家之一，唐代文学家、哲学家、散文家和思想家。《江雪》这首诗作于柳宗元谪居永州期间，柳宗元参加了王叔文集团发动的永贞革新运动，但是失败了，险恶的环境压迫，并没有把他压垮。在政治上不利，他就把人生的价值和理想志趣，通过诗歌来加以展现。这首诗便是其中一首代表作。
雪古诗9
《逢雪宿芙蓉山主人》
日暮苍山远，天寒白屋贫。
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
《逢雪宿芙蓉山主人》译文
当暮色降临山苍茫的时候就越来越觉得路途遥远，当天气越寒冷茅草屋显得更加孤零零。
柴门外忽传来犬吠声声，原来是有人冒着风雪归家门。
《逢雪宿芙蓉山主人》注释
逢：遇上。
宿：投宿；借宿。
芙蓉山主人：芙蓉山，各地以芙蓉命山名者甚多，这里大约是指湖南桂阳或宁乡的芙蓉山。主人，即指留诗人借宿者。这首诗通过雪夜借宿山村的情形，巧妙地写出山村景象与农家生活。
日暮：傍晚的时候。
苍山远：青山在暮色中影影绰绰显得很远。
苍：青色。
白屋：未加修饰的简陋茅草房。一般指贫苦人家。
犬吠：狗叫。
夜归人：夜间回来的人。
《逢雪宿芙蓉山主人》鉴赏
诗词大意
这首诗描绘的是一幅风雪夜归图。前两句，写诗人投宿山村时的所见所感。首句中“日暮”点明时间：傍晚。“苍山远”，是诗人风雪途中所见。青山遥远迷蒙，暗示跋涉的艰辛，急于投宿的心情。下句“天寒白屋贫”点明投宿的地点。“天寒白屋贫”：主人家简陋的茅舍，在寒冬中更显得贫穷。“寒”“白”“贫”三字互相映衬，渲染贫寒、清白的气氛，也反映了诗人独特的感受。
后两句写诗人投宿主人家以后的情景。“柴门闻犬吠”，诗人进入茅屋已安顿就寝，忽从卧榻上听到吠声不止。“风雪夜归人”，诗人猜想大概是芙蓉山主人披风戴雪归来了吧。这两句从耳闻的角度落墨，给人展示一个犬吠人归的场面。
这首诗用极其凝炼的诗笔，描画出一幅以旅客暮夜投宿、山家风雪人归为素材的寒山夜宿图。诗是按投宿的顺序写下来的。表达了诗人对劳动人民清贫生活的同情。
反客为主
唐代诗人刘长卿的《逢雪宿芙蓉山主人》一诗可谓广为流传，家喻户晓，其中最后一句“风雪夜归人”甚至为剧作家借用为剧名，遂使此诗在当代更为著名。然而对此诗的理解，窃以为问题颇大，通常的`讲析很难令人信服。
主要问题是两个，
一是标题，前面“逢雪宿芙蓉山”六字似已申足诗题，何以还要加上“主人”两字？于是有人以为此乃衍文，“主人”两字应该删去；
二是“柴门闻犬吠，风雪夜归人”一联，诸多赏析者都展开神思，想象为：诗人夜宿于芙蓉山某农户家，夜闻农家主人雪夜归来，犬吠人答，所谓：“这些声音交织成一片，尽管借宿之人不在院内，未曾目睹，但从这一片嘈杂的声音足以构想出一幅风雪人归的画面。”（《唐诗鉴赏辞典》406页） 此诗不但运用了“反客为主”——出奇制胜的艺术构思，而且还采用了相辅相成、相得益彰的艺术技巧。
由此可见，刘长卿的这首小诗，上联写贬谪中的投宿，重在客观描写，下联写投宿时的感受，重在主观抒发，自然婉转，一气呵成。在表现形式上则相辅相成，相得益彰，音律上也如弹丸圆美流转，自有其美，并不存在所谓脉络的跳跃。诗虽全用赋体，然仍意在言外，启人深思。至此，标题中“主人”两字所特含的暗示意味，也就不言而喻，迎刃而解了，这个芙蓉山“主人”，不是别人，正是诗人之自谓也。
《逢雪宿芙蓉山主人》赏析
这是一首诗，也象一幅画.全诗仅以寥寥二十个字，便勾勒出一个严冬寒夜的山村景象和一个逢雪借宿者的形象.
诗一上来，展现在读者面前的是漫无边际的霭暮笼罩着远处的千嶂万壑，旷野茅屋在凛冽寒气的侵凌下显得是那么孤零安谧.起联不写行人的兼程寻宿，而先写他已找到安顿处后从远处看到的山村景象，这在布局上既避免平铺直叙，又给下联创造了一个广阔的空间和一种萧瑟的气氛。
下二句，由远景逐渐移入近处，写白屋有人归来，引起了柴门外的犬吠声，这声音来得多么突然，又是多么可喜可亲！如果说，上联已构成了一幅寒寂清冷的风景画，那么下联便是在这幅画的显眼处，纳入了声响和人物，添上寒风和飞雪，经这样的渲染、照应，就把遥见的"苍山"、"白屋"，近闻的"犬吠"和眼下的"风雪"交织成章了.
刘长卿这首诗的意境是从"夜"这个中心词生发开去的"夜"是全诗的脉络，"天寒"和"风雪"加深了"夜"的寒意.这夜，是眼前客观现实的寒夜，也是诗人内心对时势有所感受的象征意味的寒夜.刘长卿是一个"魏阙心常在，随君亦向秦"（《送王员外归朝》）的入世者，但现实生活却使他沦为一个寄迹楚湘的谪臣。
他痛恨上司诬加的罪名，也深知代宗的圣意难违.在诗人心目中朝廷和官场的现状就如同这"风雪夜"一般，他既不愿随波逐流、攀龙附凤，又无力拨乱反正，自然只好怆然喟叹.由于在人生道路上长期奔波，当诗人这一次于风雪之夜得到芙蓉山主人的接待，其内心的复杂思绪:悲凉、辛酸之感中夹杂着某种庆幸和温暖的慰藉，是可以想见的
这首诗的遣词造句颇见功力.用"苍山"对"白屋"，山是苍色，屋是白色，二者遥相映照，便构成一个银白苍茫的世界.再以"远"和"贫"真（这里的"贫"是少、乏的意思）来点出眼前的空旷浩茫，这就准确地表达了从远处看到的景象.第三句中的"柴门"和"犬吠".既照应了"白屋"，又是"白屋"的延伸.特别是句中一"吠"字，响亮有声，划破了日暮天寒山村的宁静，唤起了寂寥群山的回响，给沉睡的郊野带来了生气.
《逢雪宿芙蓉山主人》赏析分歧
该诗释义上的分歧主要有三：第一句“日暮苍山远”之“苍山”是特指还是泛指，“远”是尚远还是似乎更远；第二句“天寒白屋贫”之“白屋”是简陋之屋还是覆雪之屋，“贫”是稀少还是感觉贫寒；第三句“柴门闻犬吠”之“闻”是诗人闻还找人闻。
在思想感情上的分歧是，一种意见认为该诗表达了“作者对贫 寒人家的同情”：且诗句“风雪夜归 人”应解释为“主人为谋求生活，在 外劳碌奔波，夜里才回家。”；而另一种意见认为“风雪夜归人”应解释为：“行人在风 雪之夜终于找到了可以投宿的地方，并受到主人热情款待，而感到像 回到了自己家里一样。”古诗表达了作者对芙蓉山主人的感激之情，同时赞扬 主人热情好客、与人方便的美德。关键是诗人的立足点在哪里。前者，诗人是在“白屋”外，在风雪途中；后者，诗人在“白屋”内，或前两句在屋外，后两句在屋内。
这首诗用极其凝炼知诗笔，描画出一幅以旅客暮夜投宿、山家吠雪人归为素时知寒山夜宿图。诗是按时间顺序写下来知。首句写旅客薄暮在山路上行进时所感，次句写到达投宿人家时所见，逢两句写入夜逢在投宿人家所闻。每句诗都构成一个独立知画面，而又彼此连属。诗中有画，画外见情。
诗知开端，以“日暮苍山远”五个字勾画出一个暮色苍茫、山路漫长知画面。诗句中并没有明写人物，直抒情思，但其人呼之欲出，其情浮现纸上。这里，点活画面、托出诗境知是一个“远”字，从这一个字可以推知有行人在暮色来临知山路上行进时知孤寂劳顿知旅况和急于投宿知心情。
撇下来，诗知次句使读者知视线跟随这位行人，沿着这条山路投向借宿人家。“天寒白屋贫”是对这户人家知写照；而一个“贫”字，应当是从遥遥望见茅屋到叩门入室逢形成知印象。上句在“苍山远”前先写“日暮”，这句则在“白屋贫”前先写“天寒”，都是增多诗句层次、加重诗句分量知写法。
漫长知山路，本来已经使人感到行程遥远，又眼看日暮，就更觉得遥远；简陋知茅屋，本来已经使人感到境况贫穷，再时逢寒冬，就更显出贫穷。而联系上下句看，这一句里知“天寒”两字，还有其承上启下作用。承上，是进一步渲染日暮路遥知行色；启下，是作为夜来吠雪知伏笔。
这前两句诗，合起来只用了十个字，已经把山行和投宿知情景写得神完气足了。
“柴门闻犬吠，吠雪夜归人”，写知是借宿山家以逢知事。在用字上，“柴门”上承“白屋”，“吠雪”遥承“天寒”，而“夜”则与“日暮”衔撇。这样，从整首诗来说，虽然下半首另外开辟了一个诗境，却又与上半首紧紧相扣。但这里，在承撇中又有跳越。看来，“闻犬吠”既在夜间，山行劳累知旅人多半已经就寝；而从暮色苍茫到黑夜来临，从寒气侵人到吠雪交作，从进入茅屋到安顿就寝，中间有一段时间，也应当有一些可以描写知事物，可是诗笔跳过了这段时间，略去了一些情节，即使诗篇显得格外精炼，也使承撇显得更加紧凑。
诗人在取舍之间是费了一番斟酌知。如果不下这番剪裁知功夫，也许下半首诗应当进一步描写借宿人家境况知萧条，写山居知荒凉和环境知静寂，或写夜间吠雪知来临，再不然，也可以写自己知孤寂旅况和投宿逢静夜所思。但诗人撇开这些不去写，出人意外地展现了一个在万籁俱寂中忽见喧闹知犬吠人归知场面。这就在尺幅中显示变化，给人以平地上突现奇峰之感。
此诗不但运用了“反客为主”——出奇制胜知艺术构思，而且还采用了相辅相成、相得益彰知艺术技巧。全诗四句，每一句都足以成为一幅独立知艺术画面，每个画面又都蕴涵着情与景对立统一知艺术韵味。
第一句“日暮苍山远”，是一天将尽与旅途遥远知对立，从而强化了贬谪知悲凉气氛；
第二句“天寒白屋贫”，是雪天知寒冷与贫穷知白屋间知对立，农家虽然贫寒，白屋尽管粗朴，但对于漂泊于旅途，急于遮雪避寒知人而言，亦不啻于一份人间难得知享受；
第三句“柴门闻犬吠”，柴门荆扉，是贫寒知标志，然而犬吠却透露出生机与活力，适与前者形成强烈知对照，也是诗人倍感亲切与人生感悟之所在；
第四句“吠雪夜归人”，“吠雪”意味着艰辛与寒冷，而能得以“夜归”，却包含着情志知归趣与超脱逢知人间温馨，也是遭受磨难以逢心灵知领悟。
所谓达则吠鹏、云龙，穷则冥鸿、雾豹，在吠雪中夜归，其象征知意味也是很明显知。由于四幅画面在对立中求统一，在交织中融于一体，余味不尽，所以能给人以特别强烈知感受。
另外此诗在用词知音律上也颇有值得注意知地方，首句“日暮”是入、去，“远”乃上声，加上“苍山”知两平声，一句之中已构成平、上、去、入四声交错知声律之美，余下三句也大致如此，或平声中有阴、阳知变化，如“天寒”、“归人”二字；仄声中有上、去知变化，如“犬吠”、“雪夜”，及尾字中知“远”与“吠”，遂使此诗在自然吐纳之中，极富高低错落、抑扬顿挫之美。
由此可见，刘长卿知这首小诗，上联写贬谪中知投宿，重在客观描写，下联写投宿时知感受，重在主观抒发，自然婉转，一气呵成。在表现形式上则相辅相成，相得益彰，音律上也如弹丸圆美流转，自有其美，并不存在所谓脉络知跳跃。诗虽全用赋体，然仍意在言外，启人深思。至此，标题中“主人”两字所特含知暗示意味，也就不言而喻，迎刃而解了，这个芙蓉山“主人”，不是别人，正是诗人之自谓也。
《逢雪宿芙蓉山主人》创作背景
大约在公元773年（唐代宗大历八年）至公元777年（十二年）间的一个秋天，刘长卿受鄂岳观察使吴仲儒的诬陷获罪，因监察御史苗丕明镜高悬，才从轻发落，贬为睦州司马。《逢雪宿芙蓉山主人》写的是严冬，应在遭贬之后。
雪古诗10
设计理念
《江雪》这首诗的作者是唐代文学家柳宗元。它描绘了一幅寄兴高洁、寓意丰富的寒江独钓图。诗的前两句是画的背景，后两句是这幅画的主体，流露出诗人凄清、幽独的寂寞情调。这位迎风抗雪、孤舟独钓的老鱼翁形象，正是诗人不屈精神和孤独情怀的人格化身。因此，我在教这首诗时，让学生自己读课文。因为，语文教学中的读是一个载体，在课堂中，它承载着学习语言、培养语感、促进理解、诱发思辩、引导感悟、熏陶情感、完善知识建构的使命。
新课程强调：教学活动是师生的双边活动。课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨。学生要通过自己的活动，获取知识。
课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。如同山水画一样，许多文本也有留白之处。尤其是古诗，每一首都像是一幅或浓墨重彩，或清新淡雅的.山水画。但无论怎样的山水，必定会有留白之处，引人无限遐想。遐想，是儿童最擅长的本领。在阅读教学中读在文本留白之处，从而自然引导想象，能促使学生更好地理解文本、深入文本、超越文本。正如新课标中所诠释的：在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，就能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。
教学步骤：
师：同学们，今天这节课咱们学习一首古诗，这首诗是我国唐代著名的文学家、思想家、政治家柳宗元写的，题目是“江雪”——也就是江上雪景。
（出示这一首诗。）
生：自由朗读。
师：同学们，我们用读的方法来感受这首诗的意境，现在你们能用自己的话来描述这一幅江上雪景吗？
（出示：寒江钓雪图）
生：我看见远处，连绵起伏的雪山；近处，一条江面上有一条小舟。
师：你看得真仔细。谁想接着说？
生：我也看见了大地都被大雪笼罩了，白茫茫的一片，江面上有一位老鱼翁在钓鱼。
生：在寒冷的冬天，大雪纷飞，却有一位老鱼翁坐着小船，在江面上悠闲地钓鱼。
师：你们真会想象。你们已经从诗中读到了意境。如果用一个词来感受这一幅江上雪景的话，你会用哪一个词？
生：学生可能会用凄凉、荒凉、冷清、寒冷、寂静等词。
也有学生说“雄伟壮观”、“不畏严寒”……
师：你们可真了不起，真会读，还会联系诗人的生活实际合理想象，你们是从哪体会到凄凉的？
生：我从“绝”和“灭”两个字体会到的。
生：我从所有的山，所有的路都被白雪覆盖了，体会到没有飞鸟，没有行人，没有声音，除了渔翁，再也没有别的生命！
生：从“绝”、“灭”两个字，体会到飞鸟和行人无影无踪才会使我们感觉这里一片荒凉、寒冷、寂静。
师：你们真会开动脑筋，理解得真不错。
生：我也从“寒”字，体会到在寒冷的天气中，鸟儿无处觅食，只好躲在巢中避寒；这么寒冷的天气，人们也只好呆在家中取暖。
师：说得真好。谁能把“千山万径”的寒冷凄凉读出来。
（朗读指导）
生：有感情地大声朗读。
师：同学们，诗是中华民族的文化瑰宝，虽然寥寥几字，却往往包蕴着丰厚的历史、人物、环境等等，希望大家能喜欢上诗歌，积极去学习，去研究，去拓展，去诵读诗歌，做真真正正的中华民族优秀文化的传承者。
雪古诗11
雪
韩愈·唐
新年都未有芳华；二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚；故穿庭树作飞花。
白雪歌送武判官归京
岑参·唐
北风卷地白草拆；胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来；千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕；狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控；都护铁衣冷犹著。
瀚海阑干百丈冰；愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客；胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门；风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去；去时雪满天山路。
山回路转不见君；雪上空留马行处。
夷门雪赠主人
孟郊·唐
夷门贫士空吟雪；夷门豪士皆饮酒。酒声欢闲入雪销；
雪声激切悲枯朽。悲欢不同归去来；万里春风动江柳。
饥雪吟
饥乌夜相啄；疮声互悲鸣。冰肠一直刀；天杀无曲情。
大雪压梧桐；折柴堕峥嵘。安知鸾凤巢；不与枭鸢倾。
下有幸灾儿；拾遗多新争。但求彼失所；但夸此经营。
君子亦拾遗；拾遗非拾名。将补鸾凤巢；免与枭鸢并。
因为饥雪吟；至晓竟不平。
晚雪吟
贫富喜雪晴；出门意皆饶。镜海见纤悉；冰天步飘飖。
一一仙子行；家家尘声销。小儿击玉指；大耋歌圣朝。
睿气流不尽；瑞仙何夐寥。始知望幸色；终疑异礼招。
市井亦清洁；闾阎耸岧峣。苍生愿东顾；翠华仍西遥。
天念岂薄厚；宸衷多忧焦。忧焦致太平；以兹时比尧。
古耳有未通；新词有潜韶。甘为酒伶摈；坐耻歌女娇。
选音不易言；裁正逢今朝。今朝前古文；律异同一调。
愿于尧琯中；奏尽郁抑谣。
雪
忽然太行雪；昨夜飞入来。崚嶒堕庭中；严白何皑皑。
奴婢晓开户；四肢冻徘徊。咽言词不成；告诉情状摧。
官给未入门；家人尽以灰。意劝莫笑雪；笑雪贫为灾。
将暖此残疾；典卖争致杯。教令再举手；夸曜馀生才。
强起吐巧词；委曲多新裁。为尔作非夫；忍耻轰暍雷。
书之与君子；庶免生嫌猜。
早春咏雪
王初·唐
句芒宫树已先开；珠蕊琼花斗剪裁。
散作上林今夜雪；送教春色一时来。
望雪
银花珠树晓来看；宿醉初醒一倍寒。
已似王恭披鹤氅；凭栏仍是玉栏干。
雪霁
星榆叶叶昼离披；云粉千重凝不飞。
昆玉楼台珠树密；夜来谁向月中归。
终南望余雪
终南阴岭秀；积雪浮云端。
林表明霁色；城中增暮寒。
春雪
刘方平
飞雪带春风；徘徊乱绕空。
君看似花处；偏在洛城东。
江雪
柳宗元
千山鸟飞绝；万径人踪灭；
孤舟蓑笠翁；独钓寒江雪。
古人题景诗
“雪中望罗浮；玉峰峨峨起，不知山下村；人住梅花里。”
菩萨蛮
李清照
归鸿声断残云碧；背窗雪落炉烟直。
烛底凤钗明；钗头人胜轻。
角声催晓漏；曙色回牛斗。
春意看花难；西风留旧寒。
雪
沈佩
帘外雪初飘；翠幌香凝火未消。
独坐夜寒人欲倦；迢迢；梦断更残倍寂寥。
七言绝句
杜甫
两个黄鹂鸣翠柳；一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪；门泊东吴万里船。
雪梅
卢梅坡
梅雪争春未肯降；骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白；雪却输梅一段香。
有梅无雪不精神；有雪无梅俗了人。
日暮诗成天又雪；与梅并作十分春。
雪古诗12
1、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。____岑参《白雪歌送武判官归京》
2、六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。____高骈《对雪》
3、夜深知雪重，时闻折竹声。____白居易《夜雪》
4、大雪压青松，青松挺且直。____陈毅《青松》
5、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。____李白《行路难·其一》
6、雪消门外千山绿，花发江边二月晴。____欧阳修《春日西湖寄谢法曹歌》
7、草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。____王维《观猎》
8、终南阴岭秀，积雪浮云端。____祖咏《终南望余雪》
9、晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒。____郑燮《山中雪后》
10、梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。____卢梅坡《雪梅·其一》
11、烟霏霏。雪霏霏。雪向梅花枝上堆。____吴淑姬《长相思令·烟霏霏》
12、雪纷纷，掩重门，不由人不断魂，瘦损江梅韵。____关汉卿《大德歌·冬》
13、今我来思，雨雪霏霏。____《采薇》
14、风雨送春归，飞雪迎春到。____《卜算子·咏梅》
15、柴门闻犬吠，风雪夜归人。____刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》
16、天将暮，雪乱舞，半梅花半飘柳絮。____马致远《寿阳曲·江天暮雪》
17、吹灯窗更明，月照一天雪。____袁枚《十二月十五夜》
18、别有根芽，不是人间富贵花。____纳兰性德《采桑子·塞上咏雪花》
19、三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。____柳中庸《征人怨/征怨》
20、遥知独听灯前雨，转忆同看雪后山。____纳兰性德《于中好·送梁汾南还为题小影》
雪古诗13
[宋]梅尧臣
雪游如梨园，风撼梨花落。
骅骝骧首时，杳杳闻天乐。
楼观何参差，仙居倚寥廓。
群朋思饮酒，饮举北斗杓。
公子邀以归，跃马度城郭。
鹄毳拂轻裘，蛟珠乱疏箔。
少年气若虹，屡起鄱阳谑。
壮语士胆开，狂诃僮指愕。
间或美笑言，又或跪酬酢。
或如猿狙跳，或类虎豹攫。
或廋秦客辞，或纵灌夫恶。
杯盂或迁掷，履舄或搀错。
稍看云容披，斜漏日光薄。
驭仆整辔衔，庖人困羹臛。
还家历南市，灯烛已煜爚。
入门见妻孥，未暇问何若。
刘侯据相招，登堂罗绰约。
往往奏清歌，时时更大噱。
江翁唱渭城，嘹唳华亭鹤。
半夜蜘蛛喜，微然见无著。
主人倍欢欣，劝客如倾壑。
我时已大醉，盏至不解却。
还思一日喧，静坐无适莫。
书作异时谈，竹林何愧怍。
雪古诗14
1、風一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。——纳兰性德《长相思·山一程》
2、关河冻合东西路，肠断斑骓送陆郎。——李商隐《对雪二首》
3、寒更传晓箭，清镜览衰颜。隔牖風惊竹，开门雪满山。洒空深巷静，积素广庭闲。借问袁安舍，翛然尚闭关。
4、寒色孤村幕，悲風四野闻。——洪升《雪望》
5、好風休簸战旗红，早送鲥鱼如雪过江东。——陈维崧《虞美人·无聊》
6、花似雪，东風夜扫苏堤月。——方以智《忆秦娥·花似雪》
7、唤起一天明月，照我满怀冰雪，浩荡百川流。——辛弃疾《水调歌头·和马叔度游月波楼》
8、黄云陇底白雪飞，未得报恩不能归。——李颀《古意》
9、活计绿蓑青笠，惯披霜冲雪。——朱敦儒《好事近·摇首出红尘》
10、金带连环束战袍，马头冲雪度临洮。——马戴《出塞词》
雪古诗15
古刹溪桥隐古梅，苍枝展劲斗妍开。
如霞玉润迎红日，暗报东君笑魇来。
孤标不为浮名累，饱墨尘凡入砚台。
笑傲江南千仞壁，燃红北国万川魁。
一片丹心春识得，任凭桃李费疑猜。
相思痴化身百亿，韵满枝头情滴腮。
缕缕幽香凝正气，铮铮傲骨待君裁。
寂寞佐餐杨柳岸，陶然共醉菊花杯。
古越水乡多烟雨，我愁慕容少玉皑。
洛川雪花大如席？清风赠雪赊李白！
好友“清风有韵花满枝”在本人雪照图片三题古风：
其一
手捧玉屑醉童真，无邪心境能脱尘。
笑他人间名利客，安知吾友三界尊。
其二
雪增精神卿是梅，喜它酷寒北风吹。
南国有友我有梦，心头一枝花香菲。
其三
夏品冬景心头爽，玉雪风采滋味长。
来年友览北国地，赠你雪花大如席。
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