语文教案

时间：2024-09-12 08:46:54 教案我要投稿

语文教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的语文教案6篇，欢迎大家分享。

语文教案

语文教案篇1

　　学习目标：

　　1.学习本课9个生字。读准多音字“笼”“卷”“蔓”，理解由生字组成的词语“伏案”“信赖”等。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理请文章脉络，把握课文的主要内容。

　　重点：

　　学习本课9个生字。读准多音字“笼”“卷”“蔓”，理解由生字组成的词语“伏案”“信赖”等。

　　难点：

　　理请文章脉络，把握课文的主要内容。

　　学习流程：

　　辅助环节：

　　一、激趣导入。

　　今天老师给大家介绍一个新朋友，请看大屏幕。(课件出示珍珠鸟图片)简介珍珠鸟，这节课我们跟随冯骥才先生的'文字走进《珍珠鸟》这一课，看看作家冯骥才笔下的珍珠鸟。

　　二、出示目标：

　　1.学习本课9个生字。读准多音字“笼”“卷”“蔓”，理解由生字组成的词语“伏案”“信赖”等。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理请文章脉络，把握课文的主要内容。

　　三、出示自学提纲：(课件出示)

　　1.请同学们自读课文。在文中圈出本课生字，查字典学习。

　　2.再读课文，理解由生字组成的词语。

　　3.再次自读课文，标出自然段，难读的句子多读几遍。

　　先学环节：

　　四、学生根据自学提纲学习。

　　后教环节：

　　出示“竹笼、一卷干草、垂蔓蒙盖”三组词语。

　　讲解： wàn(名词) juǎn(动词)

　　蔓卷

　　Màn(动词) juàn (名词)

　　1.在练习本上书写本课生字。

　　2. wàn( ) juǎn( ) long( )

　　蔓卷笼

　　Màn( ) juàn ( ) lǒng( )

　　板书设计：

　　珍珠鸟

　　wàn(名词) juǎn(动词)

　　蔓卷

　　Màn(动词) juàn (名词)

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1．学会8个生字：从、明、灭、男、众、森、品、晶，理解“从前”“光明”“灭火”“男女”“大众”“森林”“用品”“亮晶晶”等词语的意思。

　　2．能区分”人——人字旁”“木——木字旁”的不同点。

　　3．会用“合起来，认一认”的方法学习生字，用编顺口溜的方法识记生字。

　　4．能在实际运用中正确区分形近字。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．初认生字、指导书写。

　　2．会编厕口溜记字形。

　　教学过程：

　　（一）明确目标，引发兴趣。

　　小朋友们，今天，我们又要认识很多生字朋友，别看这些字笔画简单，但很有用。

　　（二）复习熟字，新旧联系。

　　（1）出示熟字认读：人、日、月、火、田、力、木、口。

　　（2）把这些独体字合起来，可以组成很多新生字。（出示生字：从、明、灭、男、众、森、品。晶）

　　（3）请同学们看看这些生字，找找有什么相同的地方？（都是由两个或三十独体字组成，分别是左右结构、上下结构、品字形结构的字。）

　　（三）运用学法，尝试识字

　　（1）回忆学法：拼拼音节，读准字音；找找变化，认清字民读读词语，造造句子。

　　（学生自学生字）

　　（2）师生讨论，初识生字。

　　a.你认为这些生字，字音上要提醒大家注意什么？

　　[指名读——示范读一一跟老师读一一全班齐读——齐读所有生字]

　　b．你有什么好方法记住这些字？（学生可用各种办法记字形）

　　小结：老师教大家一个好方法：编顺口漓[板书]，“从”可编成“两个小人手拉手，从此成了好朋友”。

　　你还能用编顺口溜的方法记住其他生字吗？

　　明（日月放光明）；灭（火上加横灭灭灭）；

　　男（上田下力男男男）；众（三人叠罗汉，众人齐拍手）；森（二木成林，三木成森）；

　　品（三口成品，品品啥味）；晶（三日成晶，星星亮晶晶）。

　　[如学生有好的，可照学生的编]

　　c.巩固生字。

　　《课堂作业》（1），看图识字，你知道这些是什么字吗？（指名说）写在作业本上。

　　《课堂作业》（3），把结构相同的字写在一起。

　　（四）指导书写

　　哪些字写时要特别注意，你仔细看一看，告诉大家。

　　师生讨论：“从”的第二笔要改成点，在田字格中写一个。

　　“众”上面这个“人”写得大而扁，下面的.“从”写得小，总宽度跟上面的“人”差不多，但被上面的“人”包着。（师范写一个，指名学生上黑板写，评述，在田字格中写一个）。

　　“森”第八笔要改成“点”。书空，在田字格中写一个。

　　“晶”上面这个“日”写得略大，下面两个“日”写得略小。（师范写一个，生在田字格中写一个）。

　　其余生字写在课堂作业本上。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．巩固生字，辨析组词。

　　2．理解有关词语的意思。

　　教学过程：

　　（一）复习旧知，巩固生字。

　　（1）认读生字。

　　（2）猜字谜（复习生字）。

　　（二）辨析组词，理解词义

　　（1）你想给哪个生字“找朋友”。（生自由说，师点拨）

　　“从”可以组成“从前、从来、从此……”

　　“从前”什么意思？（以前、过去的时候。）你能用“从前”说一句话吗？

　　“明”——明天、明白。明年、明亮。给“光明”找一个近义词？（明亮）找个反义词？（黑暗）

　　“灭火”什么意思？（把火弄灭）如遇火警，应该怎么办？（赶快拔打119）能组词吗？（消灭、灭火、灭亡、熄灭）

　　“男”，“男女”指什么？（男性和女性）组词：男人、男孩儿、男生、男子。

　　“众”，“大众”指什么？（群众、民众）组词：众多、听众、观众、众人。

　　“森林”什么意思？（大片生长的树木）

　　“用品”什么意思？（使用的物品）我们日常生活要用的物品叫什么？（生活用品）。学习要用的物品叫什么？（学习用品）进行体育活动要用的物品叫什么？（体育用品）“品”还可以组什么词？物品、品德、品尝、品位、品种、产品。商品。

　　“亮晶晶”，小朋友谁能说什么是亮晶晶的？（露珠、星星、珠宝）还能给“晶”找朋友吗？（结晶、晶莹、晶体）

　　（2）认读词语卡片，完成课堂作业本第5题。

　　（3）课后习题第3题：比一比，再组词。

　　从（）林（）明（）品（）

　　众（）森（）朋（）晶（）

　　（三）课堂作业

　　（1）（课堂作业）

　　选字填空

　　从众

　　（）前大（）（）人（）来

　　明朋

　　光（）（）友（）天（）亮

　　（2）（课堂作业）第6题，读读写写。

　　二木成林，三木成森。

　　日月放光明，星星亮晶晶。

语文教案篇3

　　教学目标

　　1、能正确朗读课文。

　　2、感情朗读含义深刻的句子。

　　3、理解金吉娅沉默不语的原因，体会她对家人的爱。

　　教学重点、难点

　　理解金吉娅沉默不语的原因，体会她对家人的爱。

　　教学准备

　　给予树第一课时教案教学设计、多媒体课件

　　一、欣赏图片、揭示课题

　　师：小朋友们，你们知道西方国家最重要的节日是什么节吗？

　　生：圣诞节

　　师：西方的圣诞节相当于中国的春节，你们知道圣诞节是几月几号吗？

　　生：12月25号

　　师：你们了解圣诞节吗？谁来说一说？

　　学生说一说

　　1、出示图片欣赏，了解圣诞节。

　　（圣诞节到了，人们在圣诞树上挂满了什么小礼物，多漂亮啊！这是圣诞节大餐，有什么火鸡、烤鹅，多丰盛啊！在这团聚的节日里，大家互相赠送什么礼物，希望能送出自己最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容，多温馨啊！还有慈祥的圣诞老人，赶着驯鹿给孩子们分发什么礼物，多幸福啊！）

　　师：圣诞节真是个美好的节日啊！今天，/就让我们来学习这个发生在美丽的圣诞夜的故事吧！

　　2、出示给予树：

　　师：谁来读读课题？

　　指名读，齐读

　　师：真不简单，不仅读准了多音字给，也读准了生字予。

　　3、出示给予注音：

　　师：多音字给的另一个读音是什么？

　　生：gěi

　　师：咱们仔细地来看看，写予要注意什么？

　　生：与矛的区别，不要多一撇

　　师：请小朋友拿出手，跟老师一起课题写到黑板上

　　4、板书课题，学生书空。

　　师：请小朋友们打开书123页，在课题下面写写予，注意写字的姿势要正确。

　　书写予。

　　二、走近文本，初知大意

　　师：《给予树》这篇课文讲了一件什么事呢？请小朋友们认真地读读课文。

　　出示：读准字音，不会读的字请教同桌或借助拼音帮忙；读通句子，难读的句子多读几次。

　　1、自读课文，个别指导。

　　师：请小朋友看看大屏幕，课文中这几个比较长的句子你们能读通顺了吗？

　　出示：孩子们热烈地讨论这个问题，互相试探对方的心意，希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的'笑容。让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要有五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？

　　这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

　　2、自读，指名读（正音，读好生字）齐读

　　师：课文讲了一件什么事？你可以借助老师给你的这几个词语简单地和你的同桌说一说。

　　3、出示：20美元 50美分棒棒糖洋娃娃

　　同桌说一说，指名说。

　　（圣诞节快到了，妈妈给了每个孩子20美元买礼物。金吉娅买了一些50美分一大把的棒棒糖送给哥哥姐姐，却给陌生的小女孩买了洋娃娃。）

　　三、走进文本，解疑悟情

　　（一）感悟哥哥姐姐的兴高采烈

　　师：金吉娅给哥哥姐姐买了棒棒糖，给小女孩买了洋娃娃。那哥哥姐姐们都买了什么？

　　学生说一说

　　师：他们买了这么多这么好的礼物，心情怎么样？

　　生：高兴、开心、兴奋、/article/兴高采烈

　　师：你能从课文中找到他们买了礼物后兴高采烈的句子吗？赶快找一找。

　　1、读课文，找句子。

　　指名读句子

　　2、出示：回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。

　　师：谁想读读这一句？

　　指名读。

　　师：从这句话中你体会到了什么？

　　学生说说体会。

　　师：请你（）地读一读。2名

　　师：从你的读中老师感受到了你的（），尤其是兴高采烈这个词，读得特别到位。

语文教案篇4

　　教材简析

　　《三打白骨精》一文节选自吴承恩的古典名著《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事，体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领，赞扬了孙悟空的坚定、机智和勇敢。

　　课文共有7个自然段，可分为两部分，第一部分（第一自然段）交代了故事发生的时间、地点和部分人物。第二部分（第二至第七自然段）讲述了孙悟空三次棒打白骨精的起因、经过和结果。文章故事性强，情节曲折生动，是一篇进行讲读教学的好范例。

　　学情分析

　　本课选自中国四大文学名著之一的《西游记》，与其他三部名著相比，学生们对《西游记》所熟悉和了解的程度要远远高于另外几部，可以说没有一个学生没有在影视作品上看过，对故事中的情节和剧情的安排基本上已心中有数。因此教师不需要对文章的作者及人物做多的介绍，可以直接进入课文，按“三变------三识------三打------三责”的思路组织教学。

　　教学目标

　　1、学会本课6个生字，会识3个生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　3、通过对重点词句和具体情节的分析、比较，深刻理解、体会人物形象特点。

　　4、在理解课文的基础上练习复述课文，把握人物的性格特点，培养学生热爱我国古典文学名著的思想感情。

　　教学重、难点：

　　重点：孙悟空三次棒打白骨精的经过。

　　难点：在理解课文的基础上练习复述课文，把握人物的性格特点。

　　教学方法：

　　情境教学法、以读代讲法、合作探究法等。

　　教学准备：

　　多媒体课件，及《西游记》视频、音乐等。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　1、谈话导入，板书课题。

　　在我国，文学的发展形式有许多种，如：唐诗、宋词、元曲，到了明清时代就演变成为小说，其代表就是“四大名著”，你知道是哪四部吗？都有哪些人物？

　　引出：小说的三大要素：人物、情节、环境。

　　2．举个例子来说，欣赏视频《西游记》片断，你脑海中会出现谁？为什么？

　　人物：师徒四人、白骨精

　　《西游记》三要素：情节：三变----三识----三打----三责

　　环境：山势险峻、峰岩重叠

　　3、对于课文有关的内容，你有什么要问的问题吗？

　　4.下面我们就学习这篇根据《西游记》有关内容改写而来的课文。

　　二、自学课文

　　1.快速浏览课文，划出生字及新词，自己读一读。

　　2.出示本课生字词新词，指名读，教师正音，指导学生描红，做到一看二练三对照，一遍更比一遍好。

　　三、检查自学情况：

　　1、白骨精为了吃唐僧肉，先变成()，又变成()，最后变成()，都被孙悟空识破，孙悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脱，第（）次终于被孙悟空一棒打死。

　　2、学生读课文。

　　四、深入学习课文内容

　　（一）追溯“三变”，感受白骨精的性格

　　1、找出白骨精三次变化的句子读一读。

　　“白骨精不胜欢喜，自言自语道：‘造化……说是特地来请他们用斋的”

　　“山坡上闪出一个……哭着走来”

　　“白骨精不甘心就这样让唐僧……找他的妻子和女儿。”

　　2、再读，说说你感受到了什么？

　　贪婪、狡猾

　　（二）追溯“三打”，感受孙悟空的性格

　　1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读。

　　“正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。说着，就朝妖精劈脸一棒。”

　　“悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。”

　　“悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：‘你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。’悟空抽出金箍棒，怕师傅念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：‘这妖精三番两次来蒙骗我师傅，这一次定要打死它。你们在半空中作证。’悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。”

　　2、齐读这三个句子，说说你感受到了什么？

　　勇敢、坚定

　　其实，不仅从课文中三变、三打的过程中我们能感受到白骨精的'狡猾，文中还有两处比较明显的地方也能看出来。在哪里？找出来

　　3、学生交流：

　　出示句子：

　　“白骨精扔下……”

　　“白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了……”

　　着重体会“扔、丢”两词，体会白骨精逃跑的非常快，还故意留下假象，欺骗唐僧，体现它的狡猾。

　　过渡：孙悟空见妖精当头就打，这引起了唐僧的极大不满。请你找找描写唐僧的句子，读一读，想想唐僧又有着怎样的性格呢？

　　（三）追溯三次责怪，感受唐僧的性格特征

　　“唐僧责怪悟空无故伤人性命……这才相信那村姑是妖怪。”

　　“唐僧一见，惊得从马上摔了下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。”

　　“你无心向善，有意作恶，你去吧！”

　　善良、愚钝

　　五、课文小结

　　在今天的这一节课中，我们大家一齐探讨了白骨精的“三变”和孙悟空的“三识”、“三打”及唐僧对孙悟空的三次责备，从中我们可以明显地感受到白骨精的贪婪、狡猾，孙悟空的坚定、勇敢，唐僧的善良、愚钝。在下一节课的学习中我们还将继续探讨在这看似普通的“三变”、“三打”中，还隐藏着哪些更深层次的内容。

　　五、板书设计

　　8.三打白骨精

　　孙悟空

　　三打三责

　　三变

　　白骨精唐僧

　　六、作业

　　1.说故事（任选一题）

　　把这个故事说给家里人听。

　　说一个《西游记》里的故事给家里人听。

　　2.小练笔：

　　第三次怒打白骨精后，课文没有写唐僧的表现，请你展开想象，想一想，当唐僧看到白骨精原形毕露时，会怎么想？怎么说？怎么做？请用一段话生动具体地写下来。

语文教案篇5

　　单元归属

　　一、单元形式

　　编排本书的单元布局改变了以往按文体安排单元的形式，教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求，更加注重学生的人文体验。以下是单元安排：

　　第一单元：人与自我之一（家庭亲情）第二单元：人与自我之二（学习体验）第三单元：人与自然之一（自然美景）第四单元：人与自然之二（理想信念）第五单元：人与社会之一（科学世界）第六单元：人与社会之二（想象世界）二、教科书的主要特点：

　　第一，构建新的教科书体系。

　　这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会（社区、群体、家庭、民族、国家等）、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分若干单元(主题)，每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语文学习臵于实践活动之中；突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。

　　第二、致力于全面提高学生的语文素养。

　　各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。

　　第三，积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。

　　内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作、口语交际部分，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要

　　由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精神。

　　第四，遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践申学习语文。

　　这套教科书力图使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材体现了课内外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外。

　　可以看出，教材选文文质兼美，难易适度，符合学生的阅读心理，适合学生学习。三、教学目辬

　　新课程教材的教学目辬，不再是教材的教学目辬，而是学生的语文学习目辬，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。

　　1、掌握七(上)阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。2、学习本册书上的课文，完成木学期的教学任务。3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。

　　4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。5、大量阅读课程辬准要求的课外读物，增加阅读量。

　　6、指导学生理解课文中的文战的主题含义和丰富的思想感情。7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。四、教学措施

　　首先、要注意教学目辬的整合性。传统的目辬设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

　　其次、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。

　　第三、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。

　　第四、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。

　　第五、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的'学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。

　　第六、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运;用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。

　　第七、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。语文教学就是要从一个个辬点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的言语世界，与此同时，构建或更新学生的人文世界。

　　第一单元单元计划

　　【单元分析】

　　新学期开始了，又一阶段的语文学习之旅启程了。第一单元以家庭人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。【教学重点】

　　学习这个单元，必须抓住如下要点：1、整体把握课文内容，理清文章脉络。2、领会作者的写作意图，提炼文章主旨。

　　3、联系自己的生活体验，学会思考人生。

　　4、学会朗读，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气。

　　5、学习并积累课文中精彩的字词句段，学会在自己的表达中运用本单元精彩的语言材料。

　　本单元是七～九年级阶段语文学习的第一单元，在起始阶段具有定位、定势的意义，影响深远。务必认真贯彻义务教育语文课程辬准，争取开个好头。要确认学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体，教师是学习活动的引导者和组织者。教师应引导、组织学生自主地、合作地、探究性地从事学习，要努力形成这种新的学习方式。要牢牢把握语文课程的性质和目辬，防止这样或那样的偏颇，一切着眼于?全面提高学生的语文综合素养?，努力培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，人文教育要贯穿于日常的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。

　　引导学生探究，要从学生实际出发，首先要摸清学生的已知领域与未知领域，据以确定探究什么，怎样引导学生探究，要重视学生探究的过程和方法。探究之后，还要回顾探究的得失，总结经验教训，使学生逐步学会学习。要注意语言的积累、感悟和运用。语言学习总是从模仿开始的，要模仿着说和写，日积月累，丰富语言，提高语言表达能力。朗读教学要有示范，要有指导，要多让学生自己练读，使全体学生都得到提高。本单元综合性学习，根据新生入学的情境，以?自我介绍?为主题，设计了多种活动方式，进行口语交际和写作练习。综合性学习是一种新型的学习方式和新型的教学活动，不像单纯的口语交际、单纯的写作训练那样简单，有许多准备工作要做，教师要满腔热情，组织好这种学习活动。