语文教案
作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的语文教案5篇，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
【课文简说】
课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。
【教学目标】
1．认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
【教学重难点】
1．体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。
2．理解“一排排搭石，任人走，任人踏．它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。” 句子的深刻含义
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1.介绍搭石。
2.如果没有搭石人们的生活会怎样？
3.在诗人刘章的笔下，搭石是怎样的呢？
二、初感课文
1．自读课文，交流：课文中哪些情景给你留下了深刻的印象？
2．逐节指读课文，梳理课文，知道课文中描写了人们“摆搭石、整搭石、走搭石、让搭石、背老人过搭石”等情景。并结合教学生字新词。
三、指导书写
1.学生自己分析字形。
2.临写。
3.检查巩固。
四、课外拓展
1.熟读课文。
2.抄写生字新词。
第二课时
一、复习导入
上节课我们初步学习了《搭石》这篇课文，同学们从中读懂那些内容？
二、初步感知——寻找美
1.这些小小的搭石，构成了家乡一道亮丽的风景。让我们一起走进它，睁大双眼去发现美，欣赏美。
2.细细地读读课文。要求：一边读一边体会，你感到课文中都流淌着怎样的美呢？
三、品读体味——欣赏美
（一）学习第一自然段
1.指名朗读第一自然段。要求：仔细听，在书上圈画你认为最能体现美的词句。
2.说说你从课文中感受到怎样的美，从哪些词句感受到的。
重点体会“平整方正”、“按照两尺左右的间隔”中体现出来的乡亲们心中有他人的美德。
3．指导朗读。
（二）自主学习2、3、4自然段。
1.学生从2、3、4自然段中选择最喜欢的一段以学习小组或个人为单位欣赏，体会其中流淌着的美。
2.学生自主学习，教师巡视指导并参与其中，从中发现有创意的学习方式。
3.全班交流，展示学习成果，评议。
4.随机指导各种形式的朗读，以求达到品品读读、以读促悟的效果。
（三）学习中心段。（最后一段）
1.思考：为什么说搭石构成了家乡的`一道风景。
2.齐读最后一段。
（1）说说你对这句话的理解。
（2）搭石和乡亲们有什么联系？
引导学生体会乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。
四、走向生活——发现美
1.是啊！美无处不在，有看得见的美，看不见的美，就连搭石这么不起眼的小事物都有美。你现在对美有了哪些更深的认识？
2.艺术家罗丹说过：“世界上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”作者就是从一件很小的事物中发现了美。在我们的身边哪里也可以找到美？
美就在身边，美就在妈妈千万次的唠叨。
美就在身边，美就是校园中伸手捡纸的弯腰。
美就在身边，……
五、课外拓展
写出自己发现的美。
语文教案 篇2
教学目标：
1、学会13个生字及新词，认读5个字。
2、按要求积累词语，有选择的写一写。
3、能够结合课内外知识，以展销会的形式把自己知道的新型玻璃情况跟同学们进行交流。
4、朗读课文，了解课文内容，对新型玻璃产生兴趣，受到科普教育。
教学重点：朗读课文，了解课文内容，对新型玻璃产生兴趣，受到科普教育。
教学难点：能够结合课内外知识，以展销会的形式把自己知道的新型玻璃情况跟同学们进行交流。
课时：3课时。
第一课时
教学目标：
1、利用灵活多样的方法，学会本课的13个生字，认读5个字。
2、能够正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。
3、培养学生独立识字的能力。
教学重点：学会本课生字，朗读课文。
教学难点：能够正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。
教学过程：
一、导入：在我们的生活中，玻璃是最常见的，请同学们想一想，玻璃有哪些作用？（生回答：玻璃的作用有：防风挡雨、还可以做成各种工艺品……）这节课我们就来学习30课《新型玻璃》，看一看新型玻璃和我们日常生活中的玻璃有什么不同。
二、新授：
（一）初读课文。
1、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺。
2、指名读课文。（纠正学生的字音。）
3、小组互相检查，评议。
（二）学习生字。
1、指名读一读本课的生字、词语。
1）读一读，指名读。
2）重点指点读音：创
3）重点指点字形：恙 藕 璃 博 剩
2、指名再读，读正确。
3、把字词带到课文中读一读，做到正确、流利。
（三）听写本课生字。加强生字的掌握。
（四）练习朗读课文。多种形式读：小组读，评出好的读，自选段落读……思考：课文主要讲了一件什么事？
三、作业：必做：练习有感情的朗读课文，抄写本课的生字。
第二课时
教学目标：
1、学习把握自然段主要内容的方法，提高学生概括的能力。
2、在学习的过程中体会重点词句在表情达意方面的作用，了解新型玻璃有多种用途。
教学重点：学习把握自然段主要内容的方法。
教学难点：体会重点词句在表情达意方面的作用。
教学过程：
一、导入：上节课我们认识了五种新型玻璃，那么今天这节课就让我们进一步认识这五种新型玻璃。
二、新授：
1、自由读课文，做到正确流利，能够读出自己的语气。
2、默读课文。思考：你最喜欢哪
种玻璃？为什么？（用自己喜欢的方式画下相应的词句。）
3、汇报。
4、教师指导，并相机板书，突出玻璃的名称、特点和作用。
5、那么你是从哪些词语看出来的呢？找一找，读一读，说一说自己的理解。（体会重点词句在表情达意方面的作用。）
6、带着你的语气再读一读。
7、现在你能说一说，这个自然段主要向我们介绍了什么吗？（培养学生的概括的能力。）
三、小组合作。
1、刚才大家说的都很认真，下面你和你的小组同学合作，一起把这张表格填完整，然后我们一起交流，看看哪个组写的既简单又明了。（每组发一张事先准备好的表格，小组合作完成表格，培养学生的.概括能力。）
1）要求：注意在交流时要有秩序，一位同学在讲话时，其他同学要认真倾听，需要补充的时候，再发表自己的意见。
2）小组合作学习，讨论交流。
2、汇报展示。（通过实物展台展示小组讨论的结果，并派代表进行讲解。）
3、教师针对每组出现的问题及时给予纠正，对学生进行说完整话的训练。
三、课堂小结：这篇课文给我们介绍了五种新型玻璃的特点和用途。这五种玻璃，好似一朵朵鲜艳的花儿一样，为我们的生活增添了色彩，带来了芬芳。希望我们好好学习，将来也为科技事业的新发展做出自己的贡献。
五、作业：
1、把上课时交流的课文中的五种新型玻璃的特点与作用，独立填写在书上。
2、搜集有关玻璃的资料，设计一种自己想象的新型玻璃。
说课：
《新型玻璃》是本单元的第二篇课文，整个单元分别从不同的侧面介绍了一些科学普及和环境保护的基础知识，通过本节课的学习向学生渗透科学教育，了解新型玻璃有多种用途，并能够发挥想象设计一种自己想象中的新型玻璃。而且通过本单元的学习，使学生学习初步把握自然段和文章的主要内容，培养学生的概括能力，并能够联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，这些要求在课标中也都明确指出。
所以我制定的教学目标是，学习把握自然段主要内容的方法，提高学生概括的能力。在学习的过程中体会重点词句在表情达意方面的作用。教学重点是学习把握自然段主要内容的方法。体会重点词句在表情达意方面的作用是本节课难点。
课后反思：
通过整堂课的学习，教学重点突出，基本完成了教学目标，学生能够在小组合作中完成对其余四种新型玻璃特点与作用的整理与概括。不足就是在激发学生热爱科学的情感上有些欠缺，以及抓住自然段中的一些关键词句体会课文的写作手法方面应该贯穿于整篇课文的自然段教学之中，使学生掌握一些关联词的使用。在以后的教学与备课中要注意抓住课文中的一个重要的点，然后认真思考研究，使学生能够在课堂上的有限时间学到更丰富的知识，提高课堂效率。
语文教案 篇3
教学目标
1．懂得老一辈革命家对少年儿童的关怀和爱护：学习小摄影师尊敬、爱戴革命前辈的优秀品德。
2．理解词语，读懂句子，从而理解课文内容。
3．学会本课生字、新词，会用突然一词说话。
4．有感情地朗读课文。
教学重点、难点
1．通过理解词句，进而理解课文内容，体会高尔基关怀爱护少年儿童的思想感情。
2．学会本课生字、新词，会用突然一词说话。
教学时间 三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
学习本课生字、词，练习用突然一词说话。
二、教学重点、难点
学会本课生字、新词，会用突然一词说话。
三、教学过程
（一）复习自学生字、词的方法步骤。
在学习本课生字、词的过程中，教师应有意识地引导学生沿用前两课学过的自学生字、词的方法步骤。以此进行巩固练习，借以培养学生的自学能力。
1．引导学生回忆自学生字、词的方法步骤。
学习本课生字，教师可继续指导学生借助音序查字法自学生字、词，其步骤是：一读；二画；三查；四选；五按要求填表。教学过程中，教师可采用检查复习的方式让学生先回忆自学生字的方法步骤，然后口头回答，借以强化要求。
2．让学生按要求自学生字、词。
学生在自学过程中，要完成一系列练习，如：借助拼音自读课文，并用音序查字法，及根据词义选择适当的字义等等，因此占用时间较长，约为15～20分钟。这时教师可放手让学生开展自学。
（二）检查自学。
1．指名按自然段读课文，并纠正重点字的读音。
另外：社、者是翘舌音，杂是平舌音，在读的过程中应注意提示和纠正。
2．指名让学生分析字形结构。
如：摄、贴、吩咐、胶、秘、社为左右结构；
基、突、卷、杂为上下结构；
侧为左中右结构；
者为半包围结构。
3．识记字形。
可采用区别形近同音字的方法识记字形。
比如：贴和沾、吩和份、杂和朵等。
可作补充练习，加以巩固复习。如：
4．指导书写。
卷下面的第七笔是，不是。
突上面的部首是。
杂的上半部是九不要写成几，下半部是木，不要少钩，最后一笔是点，不要写成捺。
（三）理解词义。
联系生活实际理解记者、杂志社、胶卷、秘书等词语的意思。
联系上下文理解下列词语：
摆弄：本意含有支配、调整的意思。联系上下文指小男孩调整相机，为正式拍照作准备或指小男孩为高尔基调整坐姿。
吩咐：原指口头指派或命令。课文中指小男孩对高尔基提出要求。
停当：本意为齐备、完毕。课文中指小男孩把为高尔基拍照前的准备工作全部做完做好了。
突然：忽然事先没有料到的，在一眨眼的时间内情况发生了急剧的变化。课文中当一切准备停当就要拍照了，小男孩忽然坐在地上哭了。高尔基一点儿也没想到要发生什么事情。
（四）用突然说一句话。
在训练学生用突然一词说话时，可采用以下步骤进行。
1．理解词义。
突然是指事先没料到的，一下子发生了。
2．找出例句。
让学生从文中找出原句。
（1）一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。
（2）高尔基侧过脸，对着他微笑，突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。
3．分析例句：
（1）高尔基正在读书时，一个小纸团飞到了桌子上。
（2）高尔基等待拍照时，小男孩哭了起来。
经过分析要让学生弄清上述两种情况都属意料之外，在没有任何准备的情况下发生的。在这种突如其来的情况下，作者用了突然一词把前后两种情况连接起来。
4．体会作用：
在教学过程中，教师可让学生反复读句子，体会事件在瞬间发生或发生了急剧变化的语言环境。以此扩大学生的思维空间。选择练习用突然一词说话的素材。
5．练习说一句话：
（1）教师举例范说：同学们正在专心地写作业，突然，李雨不小心把铅笔盒碰到地上，啪的一声，吓了大家一跳。
（2）学生口头练习。
在学生口头练习的过程中，教师可指名让学生进行评议。
如：（1）选择的语言环境是否确切；
（2）句子是否通顺。以此训练学生说话和听话的能力。
（五）作业。
1．读课文。
2．写生字、词
第二课时
一、教学目标
理解重点词句，读懂课文内容。
二、教学重点、难点
运用边读边想的阅读方法，读懂课文内容。
三、教学过程
（一）检查复习，导入新课。
1．指名按自然段读课文，检查复习。
2．围绕题目质疑导入新课。
（1）这个小摄影师指的是谁？文中写了他和谁之间发生的事情？
（2）可采用填写句子的方式，引导学生练习概述内容。
例：文中写________小男孩得到高尔基的特许为他的事情。
或：高尔基工作很忙，却特许一个________小男孩来为他的事情。
（二）了解内容。
在教学过程中，教师可围绕课后练习中的第1题，指导学生运用边读边想的方法了解课文内容。其具体步骤是：
1．指名读思考、练习中的第1题：小男孩怎样来到高尔基面前的？
2．出示辅助思考题：
（1）小男孩为什么来？用画出有关句子。
（2）小男孩为什么能进来？用画出有关句子。
借助这两个问题，让学生读书思考有两个目的。一是了解事情发生的起因：一个小男孩想给高尔基照张相，贴在班内的墙报上。他的希望得到高尔基的允许，这样小摄影师便来到了高尔基的面前。二是借助这两个问题，培养学生读书思考的习惯，边读让学生边用指定的符号画出文中有关句子，借以强化训练学生读书思考的习惯。
3．指名读有关句子，回答问题。
（1）出示第1自然段内容。指名朗读后讨论，这段话有几句？其中哪句话写明了小男孩为什么来的原因？
（2）指名让学生用画出有关句子，并集体讨论订正。目的在于对学生进行读书思考及会根据要求找答案回答问题的强化训练。
（3）分角色朗读2～6自然段。
（4）讨论小男孩为什么能进来？
来吧，我让他们放你进来。高尔基说。这句话告诉我们小男孩之所以能进来是得到了高尔基的特许。过了一会儿，小男孩站在高尔基面前了，这是小男孩的请求得到特许后的结果。讨论中，教师应有意识地检查订正学生画的句子是否正确，再次进行强化训练。
4．归纳小结，练习读写句子。
（1）小男孩想给________照张相贴在________。
（2）小男孩能进来是因为________。
用填写句子的方式，让学生对所学内容进行小结，同时，再次强化边读边想的学习方法。
即：（1）读文想问题
（2）画句找答案
（3）读句知内容
5．用边读边想的方法进一步理解内容。
（1）指名读课后思考练习第2题：小男孩在给高尔基照相时，高尔基是怎么做，怎么说的？
（2）出示辅助问题，让学生从三个方面思考：
①高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用 画出有关句子。
②小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用△画出高尔基说的话。
③小男孩跑了，高尔基喊些什么？用△画出高尔基说的话。
（3）让学生带着问题边读书边标画要点。
6．抓重点词句，了解内容。
（1）指名读课文。
（2）让学生读文中原句回答思考题。
（3）出示重点句：
高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。
（4）讨论：吩咐是什么意思？高尔基按小男孩的吩咐坐下说明了什么？
经过讨论要让学生懂得吩咐是口头指派或命令的意思。一般是在上级让下级干什么或长辈让晚辈干什么的时候才使用它。在这里高尔基按小男孩的吩咐坐下，说明高尔基非常尊重小摄影师的意愿，并尽量使他满意，充分表现出高尔基作为长者对下一代的慈爱。
（5）在（ ）中填写合适的词语练习说话：
小男孩（突然）坐在地上哭了，高尔基不知道出了什么事。
（6）指名填写后讨论，这里为什么要填写突然一词？
正当高尔基侧过脸对着他微笑准备拍照的时候，小男孩坐在地上哭了。这署名情况发生了急剧的变化，所以用突然一词来连接句子。用这样的练习，再次让学生体会突然一词的用法。
（7）出示重点句：
高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊到：孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。
（8）课堂讨论：小男孩为什么跑出去？
讨论中尽量发挥学生的分析力和想象力。应从两个方面来分析：一是小摄影师出于礼貌，不愿用高尔基的胶卷，所以他跑出去，跳上一辆电车，想马上回家去取胶卷；二是小摄影师此时心里十分难过，他本来经过努力终于见到了高尔基，并且还耗费了高尔基许多宝贵时间，本来可以拍照成功，实现自己的愿望，没想到一时疏忽忘了带胶卷，功亏一篑，所以他十分懊悔，哭着跑了。
（9）讨论：高尔基在后面喊了什么？你从中看出什么？
高尔基走到窗口大声喊到：孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。
这句话中作者对高尔基语言与动作的生动描写突出了中心，表现了高尔基对少年儿童的关怀和慈爱。感情色彩十分浓厚。
（10）教师范读，让学生仿读后指名读，从中体会情感。
7．再次小结边读边想的阅读方法，强化记忆。
第三课时
一、教学目标
联系上下文读懂句子，理解课文内容。
二、教学重点、难点
理解重点词句，读懂内容。
三、教学过程
（一）指名让学生读课文内容，检查复习。
（二）联系上下文，理解重点句。
1．指名读课后第2题：读句子，回答括号里的问题。
2．出示第一句：
小男孩摆弄了很久很久，说：一切准备停当。
3．讨论：小男孩摆弄了很久很久，说明了什么？
在这句话中摆弄是支配、调整的意思。可以从两方面体会：一是小男孩调整相机，为正式拍照作准备；二是指小男孩为调整坐姿。很久很久说明用了很长时间，联系下文，门卫不让小男孩进高尔基的办公室，因为他的工作很忙。高尔基在工作很忙的情况下破例让小男孩进来拍照，已是特殊照顾。这时小男孩又摆弄了很久很久，占用了高尔基很多宝贵的时间，但是为了孩子，高尔基舍得花费时间接待他，耐心地摆着姿势，等着他拍照，足以说名高尔基关心爱护少年儿童。
4．指名读课后练习2中第二个句子及括号中的问题。
5．出示重点句及问题。
请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。（高尔基为什么不见记者，却希望来的'是小男孩？小男孩会再来吗？为什么？）
6．课堂讨论：
句中他指谁？联系上文我们知道来访的一家杂志社的记者，高尔基的共有两句。但对记者和小男孩的态度上却形成了鲜明的对比。要让学生从我很忙这三个字中体会不见的意思。说明高尔基对宣传自己一点儿也不感兴趣。但对关心下一代的事却是十分重视的。如果是个小男孩，就一定让他进来。与上句相比，冷淡与热情形成了鲜明的对比。联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么耐心地配合他拍照，可万事具备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，是懊悔，是自责。对这一点，高尔基是完全能体会得到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗？讨论中应让学生联系全文，找出自己的看法的依据，并发挥想象。
如：小男孩会再来，因为________。
用这样的句式让学生谈看法。理由是：
（1）他给高尔基照相的愿望十分强烈，所以他必然会来。
（2）高尔基那么热情地接待他，配合他，他相信自己再来，高尔基还会热情地接待他，所以他会再来。
（三）有感情地朗读课文。
借助朗读进一步理解课文内容，体会人物情感。课文中大量篇幅描写了高尔基和小男孩的对话。朗读中应根据人物的身份、读出相应的速度和语调。比如文中的主人公高尔基是个伟大的文学家。说话的语气应慢些，稳重些。他热爱孩子，与小男孩的谈话要显得特别亲切。例：是你扔的纸团吗？要读出非常亲切询问的语气。怎么了？要读出非常关切的语气。孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。声音要加大，读出亲切、热烈的语气。请转告他，我很忙。不过，如果来的是个小男孩，就一定让他进来。第一句语调很平静；第二句则表现出对小男孩的惦念。讲课中让学生先试读，然后可分角色朗读。
（四）作业：熟读课文，练习复述课文内容。
高尔基 苏联伟大的文学家，是苏联文学的创始人。他一生写了很多的书，如《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》。在世界文坛上也很有名望，深受各国人民的爱戴。高尔基非常热爱关心孩子。列宁也曾热情称赞过他。
列宁格勒 原彼得堡，十月革命胜利后改此名。靠近波罗的海的芬兰湾，是苏联的第二大城市。
语文教案 篇4
教学过程：
一、导入
我们在前面的环节了解这篇小说的大概内容及结构，同学们经过多遍的阅读，细心的同学肯定会发现，整篇文章围绕着什么推动文章的`情节发展的。(板书故 事情节 )
二、分析探究
(一)菲利普夫妇对于 勒的态度变化
阅读课文，从文中找出菲利普夫 妇对于勒的不同称呼的词语，为什么会有这么多对于勒的不同称呼?
(二)追究根源，归纳主题思想
菲利普夫妇为什么会对于勒有这样的态度变化?只有菲利普夫妇是这样的人吗?从文中哪些描述可以看出来。你认为这篇小说要 揭示什么主题?
三、小结
四、布置 作业
在现实生活中，如果你身边也有像于勒这样的亲戚，你会怎样看待他?
教 学板书设计：
我的叔叔于勒
盼
赞 富 希望
遇 根源：金钱至 上
躲 穷 恐怖
语文教案 篇5
教学目标：
1、初步认识本课生字，理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生读懂课文，理解文中父亲表示爱的方式。
教学重点：
引导学生读懂课文，理解文中父亲表示爱的方式。
教学难点：
让学生学会从生活中，从细微处发现爱。
教学准备：
课件
教学过程：
一、谈话导入
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，把有生字的句子多读几遍。
2、读有生字的句子。
3、再一次轻声自由读课文，看看课文讲了一件什么事？
三、朗读感悟，体会父爱
（一）体会弟弟的心理变化。
1、自由读课文的２、３段。画出写弟弟的句子。
2、汇报句子，朗读并体会弟弟的心理变化。
（二）感悟父爱
1、轻声读课文的４段。
2、体会父亲的动作。
“可是，当爸爸走到拐弯儿处的刹那间，却不经意似的回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯儿处。”（抓住“不经意”和“瞟”）
3、小组合作写句子，理解文中父爱的`表达方式。
弟弟很伤心，你委屈，很生气时，爸爸也很（ ），很（ ），也很（ ）。
4、填关联词，合作读第四段。齐读结尾。
四、引向生活，感受父爱
引导学生感受自己的父亲。写句子。
（在我心中，最能代表父爱的是________________。 ）
板书设计：
拐弯儿处的回头
走了 回头
父
爱
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