语文教案

实用的语文教案7篇[精品]

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的语文教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、 知识目标：

　　理解课文内容——桥之“美”美在什么地方。

　　2、能力目标：

　　①、理解文意，提高学生筛选、整合信息的阅读能力;(重点)

　　②、品味本文优美有情味的语言以及在内容和表达上都较具作者个性色彩的句子，并能在教师的指导下结合自己的知识和生活体验进行感悟理解，锻炼表达能力。(难点)

　　3、情感目标：关注生活，关注自然，做生活的有心人。

　　教学重、难点突破：

　　《桥之美》是一篇带有说明性质的小品文，聚集了著名画家吴冠中先生多年的审美体验和感受，内涵丰富，特色鲜明。要让一个审美趣味尚处于初始阶段的学生在有限的时间内去体验画家积淀多年的审美经验，感受桥在不同环境中所产生的美学效果绝非易事。初读课文，感觉语言很美，情趣高雅，但内容较散，初中学生不好把握。再读课文，研究教法，我觉得不妨从学生熟悉的事物入手，创设情境，以唤起学生的审美需求，激发学生探求美的欲望。同时积极调动学生的.生活经验，展开联想和想象，以把握文本所蕴涵的审美特色。

　　《桥之美》的语言画面感很强，修辞灵活，具有抒情般的感染力，是本文学习的重难点。因此在具体赏析课文时我选择采用语境解读法，使学生结合语境，由粗到精，由此及彼，反复诵读，整体把握，力求使学生既欣赏了桥之美又学习了语言之美。

　　教学时数：一课时

　　教学过程：

　　一、 情境导入

　　同学们，你们认识这座桥吗?(出示分水当地桥的图片)……同学们能告诉老师，桥的附近有些什么呢?你觉得它美吗?(生谈师结引入)

　　二、整体感知：

　　学生自读课文，按要求筛选信息，明确作者对桥之“美”的认识。(学生自读思考，相互交流补充)

　　明确：桥在不同的环境中的多种多样的形式作用。(关键)

　　三、研读赏析：

　　学生选读赏析自己喜爱的描写“桥之美”的句、段或最有情味的句子。

　　(教师指导方法，给出示例，让学生立足文本，尽情畅谈。也可提出自己的疑问，深入理解并形之成文。)

　　结合预习表格，展示学生学习成果。通过“展示——点评、补充——修改”加深对文本的理解与手法鉴赏。

　　讨论品评，结合学生的展示评价，总结赏析方法(明确规范表达，提升学生的表达能力。)

　　四、小结语言特色

　　明确： 形象生动 描写细致 情景交融

　　五、布置作业

　　20xx年10月15日起，大师吴冠中的艺术展“沧桑入画”在中国美院美术馆开展。如果有机会与大师面对面，请你学习这篇文章的写法，用艺术家的眼光来向吴老先生说说我们家乡的桥之美。

　　注意：借鉴作者的写作手法。

语文教案 篇2

　　教学目标

　　1、会写"洛、榆、畔、帐"4个生字。能正确读写"洛阳、榆关、那畔、千帐"等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》。

　　3、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象的等方法，感知诗词大意，用自己 的话讲述诗句的意思。

　　4、体会作者的思乡之情，揣摩作者是通过什么来表达自己感情的。

　　教学重难点

　　1、品位诗句、背诵积累语言。

　　2、体会作者的思乡之情，揣摩作者是通过什么来表达自己感情的。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一、导入

　　1、 齐读单元导语。

　　2、释题。 泊： 停船

　　3、知诗人：王安石，北宋诗人，祖籍江西临川县，因父亲在江苏南京担任官职，后死于南京，因此他视南京为自己的第二故乡，据说这首诗是诗人从南京赶往北京做官上任的途中写的。

　　4、读题。

　　二、学习古诗

　　1、齐读古诗

　　2、生根据注释理解整首诗的.大意。

　　3、前两句：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

　　●理解诗句：京口到瓜洲只有一江之隔，京口到南京也只隔着几座山。

　　●体会诗情：

　　人在途中，心系家乡

　　我从故乡南京出发去北京，途中将船停靠瓜洲，看见江苏的镇江到瓜洲只有一水只隔，镇江离我的家乡南京只隔着几座山而已。

　　(1)在交通不便的古代出门主要靠的是?走习惯了，"一水之间""重山之隔"已经算是很近了，虽然我现在离家只有"一水之间""重山之隔"，但是我是在赶路啊，在慢慢地远离家乡啊。(板书：人在途中，心系家乡)这种还没走远就想回家的心情是(后两句)：春风又绿江南岸，明月何时照我还。(春天过去了，又有再来的时候，你瞧，他把江南大地吹绿了，那么团圆的明月呀，你什么时候才能照我回家乡。)

　　(2)朗读体味情感

　　这种还没走远就想回家的心情，你有吗? 送进去 读!

　　心在家乡，人却离家越来越远，这是一种南辕北辙的矛盾。 你边读边体会!

　　就把这种想重返家乡的感情寄托给象征着团圆的明月吧! 你读吧!

　　三、背诵并默写。

语文教案 篇3

　　教学目标

　　1．理解课文内容，从更赢善于观察、分析中受到启发。

　　2．理解更赢说的一段话，进行弄懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写清楚。

　　3．学习本课生字、词。理解词语及成语的意思。

　　4．练习复述课文。

　　教学重点、难点

　　1．理解更赢说的话，并联系全文体会更赢的分析是正确的。

　　2．进行读懂自然段的训练。

　　教学时间

　　二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　（一）初读课文，质疑问难。

　　（二）学习第1自然段。

　　1．指名让学生读第1自然段，其他同学思考：更羸是一个什么样的人？用简短的话回答。

　　2．“能手”是什么意思？什么样的人能称为有名的射箭能手呢？

　　3．谈话导入：更羸就是这样的'一个人。从哪件事可以看出更羸是个射箭能手呢？我们一起来继续学习课文。

　　（三）学习2至8自然段。

　　1．学生自由读2至8自然段，边读边思考上述问题，准备回答。

　　2．教师进一步引导学生抓住重点段体会更羸是如何让大雁从天上掉下来的。

　　（1）请学生默读第5自然段。找出更羸是怎么做的句子。

　　（２）请学生边读句子边做动作。

　　（３）请两个同学到黑板前做动作表演，让其他同学进行判断：哪个同学的表演符合课文内容，为什么？

　　3．让学生从第5自然段中找出大雁是怎样从天上掉下来的句子读一读，然后引导学生分析句中两个“直”的不同含义。

　　“直往上飞”的“直”表示一个劲儿地，连续不断的。

　　“直掉下来”的“直”表示“垂直。”

　　4．让学生分角色朗读2至8自然段，边读边思考：魏王看到这一情景，前后有什么变化？

　　5．引导学生讨论魏王说的“本事”指什么？

　　第二课时

　　（一）复习、导入新课。

　　1．请学生回忆课文写了一件什么事？

　　２．谈话导入：更羸的本事就只是指不取箭，只拉弓，使大雁掉下来吗？那么，更羸到底有什么本事？他为什么能使大雁掉下来？我们继续学习课文，解开这个谜团。

　　（二）学习第9自然段。

　　1．默读第9自然段，按照以下思考题自学。

　　（1）更羸说了几句话？

　　（2）每句话说了什么内容？

　　（3）用“______”标出更羸看到听到的，用“ ”标出更羸的分析。

　　（4）分句之间有什么关系？

　　2．教师引导学生讨论。

　　３．教师小结。

　　４．有感情地朗读第9自然段。

　　（三）揭示课题，总结全文。

　　1．理解“惊弓之鸟”成语的意思。

　　2．理解成语的比喻义。

　　（四）复述课文。

　　1．让学生分角色朗读课文，掌握课文叙述顺序。

　　2．抓住文中关键词、句，结合板书，同桌练习复述。

　　3．指名复述课文。

　　（五）作业

语文教案 篇4

　　教学目标 知识与技能

　　1、会认本课8个生字，能正确拼读课文中出现的新词，放飞一只蝴蝶语文教案。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，体会两篇短文的情感。

　　过程与方法 1、通过自读自悟，小组合作探究的方法解决学习中的问题。

　　2、通过多种形式的朗读，联系生活实际，结合教师的引导和点拨感受课文的语言美和情感美。

　　一、激情导入同学们

　　在我们的生活中，时时刻刻发生着一些事情，这些事情，有的是点滴小事，但就是这些点点滴演．折射出人性的一种美丽．计我们做牛活中的.有心人，用慧眼去捕捉生活中的精彩瞬间吧，今天就让我们一起走进两篇短文，用心品味文章的语言和内容吧！

　　二、自读感悟．合作交流

　　1 ．学生根据课前预习情况，再次自曰朗读课文，要求完成下列任务：

　　( 1) 扫除文字障碍，把课文读谈顺、流畅。

　　( 2 ）知道两篇短文分别写了些什么内容。

　　( 3 ）批画圈点，把不懂的地方作上记号。

　　2 ．同桌或小组间自由交流学习体会，解决疑难何题。

　　3 ．教师巡视指导，将学牛未解决的问题进行收集。

　　三、问题探究

　　1 ．教师将学生未解决的间题进行分类整理，形成问题组，在全班讨论。

　　教师出示题组( 1)”从 《 放飞一只蝴蝶 》 这篇短文中，我们能从朱兰身上看到什么？

　　( 2 ）班主任为什么“沉默”？为什么又到财务室交了买两块玻璃的钱？

　　( 3 ）公听争这篇短文写的什么内容？

　　( 4）理解“她提着水桶回家去，脚｝步放得很轻很轻，生怕惊断了孩子的读书声，还怕惊落了花上忽闪忽闪的露珠．”这句话的意思．

　　2 ．学生再次分小组讨论以上问题，教师巡视，师生共议，明确：

　　(1)我们能从朱兰身上看到她保护动物，关爱生命的美好心灵，教案《放飞一只蝴蝶语文教案》。

　　( 2）班主任的“沉默”．是因为他为两块玻璃被打破的原因感到震撼，为朱兰的行为感到叹服，同时在思索：自己的学生竟有如北美好的心灵，作为老师可能自愧不如吧！但是学生能为放飞一只蝴蝶而开一扇窗户，自己为了l 么不能为朱兰做点仆么呢？于是 · 他就到财务室交了两块玻璃的钱，老师的行为也让人佩服。

　　( 3 ）清晨，大妈沐浴在幸福中，用心凝听着邻家小男孩的念书声。

　　( 4 )“脚步放得很轻很轻’．说明大妈不愿打扰邻家的小男孩．“还怕惊落了花上忽闪忽闪的露珠”。露珠的忽闪忽闪，好像人的眼睛在眨呀眨的，莫非露珠也在听邻家的小男孩读书？莫非露珠从邻家的小男孩的读书声中也明白了什么？一幅多么美好生动的画面润！

　　四、指导朗读

　　1 ．以 《 听 》 这篇短文为例，学生找出自已喜欢的部分．正确、流利、有感情她朗读。

　　2 ．学生分组相互朗读，小组评议；

　　4 ．播放短文录音，学生边听边体会。

　　5 ．学生白由朗读短文。

　　五、揣摩品味

　　1 ．学法指导；认真阅读这两篇短文，（以，听》为主）从语言准确优美的角度，用一句话说说你对课文的理解。

　　2．教师出示课件，要求学生按下面的句式进行摧述．“我认为＿写（用）得好，因为它表现了（说明了、写出了 》 ＿

　　3 ．学生分小组进行自由陈述．

　　4 ．指名学生陈述，其他同学评议。

　　六、课堂小结

　　1 ．学生有感情地朗读课文。

　　2 ．学生分小组陈述读后感。

　　板书设计 4 * 短文两篇 《放飞一只蝴蝶》 朱兰：打开一扇窗户——放飞一只蝴蝶—打破了两块玻璃 班主任：沉默—交了买玻璃的钱 《听》 清晨—大妈听邻家的小男孩念书 笑 很轻很轻：生怕……还怕……

语文教案 篇5

　　【教材说明】

　　本组教材的整体教学目标是：要求学生在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情;体会并运用课文中不同的表达方法。

　　作者冯骥才为我们生动地描述了珍珠鸟在我的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。告诉我们：信赖，往往能创造出美好的境界。

　　【设计理念】

　　本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习;在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书;让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。

　　【教学目标】

　　1、知识与能力：

　　了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。

　　2、过程与方法：

　　有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，继续练习用比较快的速度默读课文。

　　3、情感态度与价值观：

　　体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。

　　【教学重难点】

　　教学重点是认识珍珠鸟在我的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法，难点是理解信赖，往往创造出美好的境界。

　　【教具准备】

　　准备珍珠鸟的图片资料和一首节奏舒缓配有鸟叫的音乐。

　　【教学过程】

　　一、初读课文，整体感知

　　1、激趣导入：

　　老师想先问问大家，你们愿意和动物交朋友吗?老师想知道你和什么动物交过朋友?

　　2、探求新知：

　　今天老师就和大家一起来熟悉一种鸟，它就是珍珠鸟。请大家看老师写课题。

　　板书：

　　珍珠鸟

　　3、略读课文我们该怎么学习?

　　(评：让学生看老师板书，虽然简单，但不是形式，它对学生书写习惯的影响是潜移默化的。另外，把学习的权利交给学生，略读课文应突出的更充分。而且应在略读课文中体现学生运用前面已有的方法来学习，所以怎么学的方法，也应该逐步建构。)

　　4、自读课文，整体感知：

　　第一遍读课文，请学生大家朗读课文，读准字音，读通课文内容。

　　第二遍读课文，请学生快速阅读课文，说说通过读课文，你知道了什么?

　　(课文主要写了什么?珍珠鸟长什么样儿?珍珠鸟的习性。)

　　板书：

　　怕人──亲近

　　(评：学生并不是一个知识积淀为零的容器，我们应充分考虑学生已有能力水平，促其主动求知。所以学生初读课文后会有自己的理解，而且有的还会很深刻。另外，我们常常提倡学生自由读书，弘扬主体精神，但学生读一遍书应有一遍的收获，不能盲目而漫无目的，教师应适当引导、点拨，让学生体验成功的快乐。)

　　二、质疑问难，探究学习

　　1、对文章的某个句子的理解、文章内容等等，你还有什么不懂的问题吗?

　　2、疏理学生质疑，布置学习活动：

　　请你探究：

　　⑴ 动笔读书：

　　找出文中写珍珠鸟的活动变化的句子，画上横线，读一读，说说为什么珍珠鸟的活动会有这些变化?

　　⑵ 真情播音员：

　　文中有许多吸引人的描写，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。

　　⑶ 小小思想家：

　　谈谈你对信赖，往往创造出美好的境界。这句话的理解。

　　⑷ 作家的知心人：

　　作者是怎样把珍珠鸟写得这么可爱的?说说看。

　　3、学生自己独立学习课文。

　　(评：让学生主动探究，自主学习，既要有学习的内容，内容最好是从学生中来，还要有学习的方式和学习的情感动机。因此，这里对学生的质疑疏理后，设计以上学习活动，既抓住了学习重点，体现了学生的主体性，又实在可行。)

　　三、合作交流，强化表达

　　1、全班交流学习活动：

　　请你交流自己对上述问题的学习体会，你可以只就其中的'某一方面来作交流。

　　(学生发言。)

　　板书：

　　鸟笼四周、书桌、肩上

　　2、作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗?

　　板书：

　　信赖

　　3、是啊，一只本是怕人的珍珠鸟，因为信赖，变得与人亲密、友好。老师听了大家的发言，对这句话也有了自己的理解，老师也想用自己笔像作者一样写下自己对信赖一词内涵的赞美和认识。你们想吗?那就让我们一起动笔吧!

　　信赖是一座桥，让我们彼此心灵相通，真情相融;信赖是一盏明灯，照亮你勇敢前行;信赖是一缕缕阳光，让生活五彩缤纷，让自然生机勃勃，和谐共存。

　　(评：让学生在交流中合作、探讨，在交流中提升，在交流中学习表达，在交流中感悟人与动物的真情，领悟信赖美。阅读本身是一种对话，这种对话可以是读者与作者，可以是读者与文中的人物、故事，也可以是读者与读者。可以是心灵的，可以是口头的，也可以是书面的。)

　　4、交流书面感受。

　　四、归纳积累，从读学写，课外延伸

　　1、通过学习课文，现在你又了解了什么?

　　(评：这里学生通过学习一定会对文章有许多新的收获，这也是对学习过程的一个小结。)

　　2、现在，你们愿意和动物交朋友吗?

　　3、其实在这篇课文中作者留下了许多感兴趣的情境;请你任选一个发挥你的想象力，写一个片断，要写得让人读了就喜爱这些珍珠鸟。怎么想就怎么写?

　　⑴ 舒适、安全的巢。

　　⑵ 可爱鸟雏儿。

　　⑶ 小鸟喝茶。

　　⑷ 幸福的三口之家。

　　⑸ 雏鸟儿的梦。

　　(评：教学中两次安排这样的小练笔，一次课内完成，一次课外完成，但必须都在引起学生感情共鸣的前提下，打开学生心扉，让学生畅所欲言，学生会有更精彩的表现。强化了读中表达、读写结合的训练。)

语文教案 篇6

　　语文园地八

　　教学案例（一）

　　第一课时

　　一、我的发现

　　（1）投影出示韵文。

　　（2）朗读韵文。

　　（3）说一说短文一共讲了几个字?

　　（4）引导学生发现拆分，整合的识字方法。

　　（5）用同样的方法你还认识了哪些字?

　　二、我会认

　　1．出示“转盘”。转盘周围生字排成一圈，转盘指针指向哪个字，就引导学生读哪个字。

　　2．交流识字方法，把你记字的好方法说给同学听。

　　3．引导学生再次认读生字。（全班开火车读两遍）

　　三、日积月累

　　（一）我会填

　　1．出示我会填的.影片：说说你看到了什么?

　　2．读读题目“我会填”这是让我们做什么呢?学生说出这项训练要求。

　　3．请你们自己独立完成任务（教师巡视）。

　　4．反馈：让学生说自己是用什么方法填写的。

　　（二）我会读

　　1．听教师示范读短文，学生边听边认真看书。

　　2．组织学生自由读短文，遇到不认识的字想办法认识它。

　　3．指导有感情地朗读短文，配以优美的音乐。

　　4．组织全班自由读，边读边想：读了这篇短文，你知道了什么?

　　四、拓展延伸

　　你的理想是什么?怎样实现你的理想?

　　第二课时（口语交际）

　　一、导入新课

　　展示桥的画面：

　　你看到了什么?能把刚才看到的桥介绍给大家吗?这节课，老师就让你们把你设计的桥展示给大家，并告诉大家你是怎样设计的?

　　二、进入有主题的口语交际

　　1．小组内交流，互相补充，介绍自己设计的未来的桥。

　　2．同桌练说、评价。

　　3．各学习小组组织练说、评价。

　　4．小记者采访。

　　A．同学们，学校小记者站听说我们班的同学都会设计桥，而且设计得非常漂亮，便派来几位小记者前来采访（四名同学扮成小记者上台）。让我们用热烈掌声欢迎他们的到来。

　　B．小记者采访（从桥的造型、材料承重力等方面质疑，介绍者进行答疑）。

　　5．评选，展示最优桥梁。

　　黑板上贴满同学们设计的桥，评一评谁设计的桥好，你最喜欢哪座桥?并说出原因。

　　三、总结谈话

　　（阜新市实验小学 朱秀杰）

语文教案 篇7

　　教学目的：

　　1.学习g、k、h的读音及写法和以其为声母的两拼音节、三拼音节。

　　2.学习带有g、k、h声母的音节词。

　　3.学习“瓜、果、禾、火”字音、字义。

　　教学重点：

　　学习g、k、h的读音及两拼音节、三拼音节。

　　教学难点：

　　学习带g、k、h声母的音节词、学习“瓜、果、禾、火”四个生字。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入，创设情景。

　　二、感知，体验发音部位。

　　1.诵读情境儿歌，出示情境图。

　　2.师领读儿歌。

　　三、学习声母的读音。

　　1.出示卡片“g”，声母g，白鸽的“鸽”读得轻而短，师范读，生跟读，指名读，开火车读，正音。

　　2.出示卡片“k”、“h”，指导。

　　3.游戏巩固“猜卡片”。

　　四、学习声母g、k、h的形。

　　1.你有好办法记住声母g、k、h吗?交流后小结。

　　2.指导书写(g、k、h逐个进行)

　　①引导学习笔顺图，用手指书空。

　　②在书上描红

　　③交流观察所得：在四线格中的位置。

　　④游戏：“进小屋”，师范写，指名学生演板。

　　⑤书上再描红并书写一个。

　　五、练读g、k、h与单韵母组成的两拼音节的拼读。

　　1.学习音节ga、ge、gu的拼读。

　　①观察g—e—ge，了解这个音节的.组成，学生自己再进行拼读。

　　②出示音节ga、gu，让学生自己拼读音节，与同桌交流。

　　③指名学生演板：ga、ge、gu的四声。

　　④分小组练习其四声，分小组展示自学结果。

　　2.学习“ka、ke、ku，ha、he、hu”及四声。(小组学、自学)

　　六、练读二拼音节的音节词。

　　1.练读书中词：gēge，kělè，báhé。

　　2.游戏：“聊天室”，边聊天，边读与g、k、h相关的二拼音节词。

　　七、书写练习。

　　第二课时

　　一、复习

　　1.复习声母g、k、h。

　　2.复习音节：ga、ge、gu，ka、ke、ku，ha、he、hu。

　　3.复习音节词：gēge，kělè，báhé。

　　二、学习三拼音节拼读方法。

　　1.出示g—u—a→gua。

　　①口诀：声轻介快韵母响;

　　②介绍介母;

　　③范读、指读、齐读;

　　④同桌互练，检查。

　　2.练习拼读guo、kua、hua、kuo、huo。

　　三、练习音节词。

　　1.练读书中词：guǒpí、kuàbù、huāduǒ;

　　2.检查。

　　四、识字

　　1.学习“瓜”。

　　①看图说图意;

　　②读拼音识字;

　　③师领读。

　　2.学习“果、卡、禾、花、火”，方法同上。

　　3.复习巩固“瓜、果、禾、火”。

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