语文教案优秀

时间：2024-09-27 07:02:08 教案我要投稿

语文教案优秀[必备]

　　作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的语文教案优秀，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案优秀[必备]

语文教案优秀1

　　教学目标：

　　1、学写9个生字，会认8个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、通过学习课文，了解威灵顿将军最后取得胜利的原因；体会勇于战胜自己、坚持不懈的精神。

　　教学重难点：学习生字新词，朗读课文，体会课文所蕴涵的道理。

　　教学准备：课件、生字词卡。

　　课时安排：3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，读准字音，把课文句子读通顺。

　　2、有感情地朗读课文第1自然段。

　　3、识记4个生字，并指导书写。

　　教学过程：

　　一、读题质疑，导入新课：

　　1、教师板书：蜘蛛，认读，同学们见过蜘蛛吗？说说你对蜘蛛的了解。

　　2、教师再板书：将军，认读。“将军”和“蜘蛛”之间会发生什么故事呢？

　　今天我们学习第15课——《将军和蜘蛛》，齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知：

　　1、请同学们自由地朗读课文，注意把字音读准。遇到难读的生字多读几遍。

　　2、自由朗读课后的生字，注意借助拼音把字音读准。

　　3、小组合作读生字，比比谁读得准。

　　4、教师检查生字读音：注意“蜘、蛛、胜、战”是翘舌音，“遭”是平舌音。

　　5、小老师带读词：战役遭受打击取胜希望失败毁掉编织夺取胜利

　　6、把生字和词放回课文再读课文，注意把课文读通读顺。

　　7、指名合作读文，教师指导难读的地方。

　　8、整体感知：读了课文，你知道了什么？还有什么不明白的？

　　三、学习第1自然段：

　　1、指名读第1段，说说告诉我们什么？（板书：沉重打击）

　　2、想象当时遭受什么样的“沉重打击”？小组里交流，全班交流。

　　3、将军的部队还有取胜的希望吗？理解“几乎”，体会将军当时绝望，心灰意冷的心情。

　　4、从这一自然段里你能体会到将军此时此刻的心情吗？指导朗读。

　　四、识记生字，指导书写：

　　1、出示生字并认读：战击取胜

　　2、用自己喜欢的方式记住这些生字。区别形近字“站’’和“战。

　　3、观察这些生字在田字格里怎样摆？教师重点指导并范写“取"，左右两部分要写紧凑。

　　4、学生练写牛字。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学习课文第2—7自然段，懂得永不气馁，才会取得最后的胜利。

　　2、识记5个生字，指导书写。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、快速抽读生字卡片。

　　2、上节课，我们学习了课文的第一自然段，知道了威灵顿的部队由于遭受了沉重的打击几乎没有取胜的希望。这节课我们接着往下读。

　　二、引读课文，读中感悟：

　　1、默读第2——7自然段，找一找威灵顿将军看到了什么？又有什么想法？边读边画，把威灵顿看到的用“（）”标出来，想到的用“——”标出来。

　　2、当将军几乎陷入绝境时，他是怎样想的？书上怎样写的？指名读句子。（板书：再努力也不可能成功）

　　3、这时他看到什么？指名读第2自然段第3、4句。（板书：六次都失败）

　　4、这时将军是怎么说的？指名读第3自然段，将军看到蜘蛛六次失败，不禁想到了自己的处境，你能体会将军说这话时的心境吗？指导朗读，读出悲凉无奈的语气。

　　5、当将军沉浸在“失败”的痛苦中时，蜘蛛在干什么？自由朗读4自然段。

　　6、读了第4段，你觉得这只小蜘蛛怎么样？指导朗读第4自然段。

　　7、眼看蜘蛛又一次陷入绝境，努力又一次白费，将军又是怎样想的？指名读第5自然段。

　　8、为什么将军觉得小蜘蛛比他还倒霉？

　　9、这时的小蜘蛛放弃了吗？将军又看到什么？想到什么呢？自由朗读最后两段。

　　10、蜘蛛怎样做的？结果怎样？（板书：认真编织结结实实的`网）

　　11、教师引读：看到眼前的情景，威灵顿将军感动了，他想……（板书：我也要再一次尝试！）朗读此句。

　　12、男女生、师生合作读课文，齐读全文。

　　三、拓展延伸、深化理解：

　　1、威灵顿将军的部队几乎没有取胜的希望了，为什么最后取得了胜利呢？

　　2、从将军和蜘蛛的故事中，你学到了什么？

　　3、小结：其实真正的敌人是我们自己。当你放弃了自己的时候，你就放弃了成功的机会。所以无论在什么时候，都要相信自己能够成功，坚持不懈的努力，你就一定能取得成功。

　　四、识记生字、指导书写：

　　1、出示生字：希、败、织、夺、利

　　2、用自己喜欢的方式记住这些生字。

　　3、观察这些生字在田字格里怎样摆？教师重点指导并范写“败”，左右两边写紧凑。

　　4、学生练写生字。

　　将军和蜘蛛

　　遭受沉重打击坚持六次都失败

　　再努力也不可能成功没有灰心更加心

　　又被毁掉

　　我也要再尝试！还是认真编织

　　夺取胜利结结实实的网

　　胜利

　　第三课时（练习课）

　　一、比一比组词：

　　站（）击（）取（）希（）织（）夺（）

　　战（）出（）敢（）杀（）只（）奔（）

　　二、从每组句子中找出一对近义词，写在括号里。

　　商店的柜台里陈列着各种各样的商品。

　　教室里的课桌椅排列得整整齐齐（）——（）

　　天寒地冻，冬冬一点也不觉得冷。

　　战士们站在冰冷刺骨的河水里，冻得牙齿格格地响。（）——（）

　　三、读一读，把意思相反的词连起来。

　　宽穷善

　　富败强

　　贵窄内

　　胜贱加

语文教案优秀2

　　教学目标：

　　知识与能力：掌握解说词的文体特点

　　过程和方法：

　　学会从发现真理的过程中有意识地感悟生命

　　情感态度价值观：

　　形成谦虚而又不自卑的的品格，培养勇于探索，用于发现真理的的品质。

　　教学重点：

　　体会并把握解说词的特点，培养学生阅读科普说明性文章的基本技能。

　　教学难点：

　　学生对说明的相关知识有所遗忘，对解说词的特点总结一时无从下手。

　　教学关键点：

　　引导学生从相关的说明材料逐步掌握解说词的特点。

　　（课前要求同学们对作家本人进行相关了解：卡尔·萨根（Carl Sagan，1934—1996），美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其《伊甸园的飞龙》曾获得普利策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。主要作品还有《宇宙联接》《宇宙》《布鲁卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。）

　　一、导入

　　同学们，今天我们来看由美国著名的科普作家卡尔·萨根所写的一篇关于宇宙的解说词──《宇宙的边疆》，（板书：宇宙的边疆卡尔·萨根）

　　上下四方曰宇，古往今来曰宙。从标题上看，这是一篇要探讨关于空间与时间边疆的文章。那有人就在心里开始犯嘀咕，现在这都啥年代了，我们关心的是有着实实在在的物质保证，还时间和空间哩，也太抽象了吧……是不是这样啊

　　关心宇宙这样的大问题是不是跟我们没有关系呢

　　一位伟大的哲人说：“有两样东西，我对它们的思考越是深沉和持久，他们在我心灵中唤起的赞叹和敬畏就会越来越历久弥新，在我上者，是浩瀚灿烂的星空；居我心者，是崇高的的道德法则。那么，这位哲学家将璀璨夺目的星空和我们的道德信仰并列起来有什么深意呢当然他还有对这两者最直接的一句话。他说：对自然美抱有直接兴趣……永远是心地善良的标志。

　　对于天的追问，我们耳熟能详的荀子有《天论》屈原有《天问》司马迁说究天人之际，察古今之变……其实，在每一个有作为的思想家那里，我们都可以寻找到他们对宇宙探索的心迹。可见，当一个人把心灵敞向浩瀚的宇宙苍穹，应该不会白忙活一场的。

　　那现在我们就开始向巨人的肩膀上靠拢，看看在这篇文章中，作者所认识到的宇宙知识能够带给我们怎样的启迪呢……

　　二、文体介绍

　　这是一篇解说词，相信大家至少听说过大国的崛起这部电视系列片，其实呢，在这部系列片当中所穿插的文本介绍我们就称他作解说词。那解说词有什么特点呢相信大家很想了解一下吧。

　　首先呢解说词属于说明文的范畴，我们看一个最简单的说明书，体会一下它带给我们的感受是什么：药品说明书。

　　好，同学们，听完这个说明书上的内容大家觉得怎么样啊

　　是不是感觉到很枯燥乏味有些部分根本看不懂是吗那么大家想一想，他这样枯燥乏味追求的目标是什么呢

　　{板书1依据解说对象的特点，追求主旨鲜明，重点突出以及语言的准确性｝

　　那我们再从结构上关照一下这个说明书，大家看一下，如果我不看上面的药品组成成分，对于下面要看的用法用量或者功能主治有影响吗

　　没有|不明显

　　但是，去掉一部分对理解下文不构成影响，是不是说明这些文字就是一盘散沙呢显然不是，它们有一个明确的说明中心，──该药品是吧！

　　总结说明文结构特点：{板书2、各部分构成一个统一的整体，整体中各部分又相对独立。｝

　　（向学生重点强调这一结构，因为这是在阅读说明文时。不用联系上下文而直接在相关位置就能准确快速地把握作者在文章中要说明的观点态度与价值判断的依据。）

　　关于说明文的一般性特点，我们暂时回顾到这里，尽管解说词有一般性说明文章的痕迹，但作为一部电视片的解说词，你能不能让他枯燥乏味呀（当然不能）那么现在记下等会阅读课文时第一个要思考的问题：文章是如何做到将主旨鲜明与引人入胜统一起来的（注意课文中有大量的议论与抒情，）文章中对读者不能理解的对象是如何处理的（增加和补充相关信息）

　　回到我们刚才谈论的话题──说明文体，我们似乎遗漏了很重要的一点：说明的顺序。大家在脑子里回忆一下说明的顺序都有哪些，然后记下我们要思考的第二个问题──本文采用了怎样的说明顺序有什么特点

　　三、思想探究

　　前面我们已经说过，伟大的历史人物，他们都有着对自然美的终极探索与关怀，他们也同时能在这样的关怀当中汲取智慧的营养，历史上天文学一旦取得了革命性成果，对人们心灵的震撼无疑是巨大的。下面我让同学们思考第三个问题：作者对宇宙有怎样的认识作者对人类有怎样的认识这些认识对你有何启发

　　请同学们带着上面的三个问题走进文章当中，给你们20分钟的自由阅读时间，大家可以阅读完之后相互讨论，也可以独立进行思考，选择你认为有意义的.问题等会老师和你们一块讨论。

　　（20分钟后）

　　对第一个问题进行回答：（文中增加了对光年基本概念的介绍，还将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像。──解说词肩负着补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。

　　作者不仅介绍相关的宇宙知识，还发表自己的见解，融说理和抒情为一体，而且与说明性的文字配合自然──解说词有明确的主体意识、注重文艺性。

　　总结：解说词是对展览、实物、影视、图片、名胜古迹和历史文物进行解释说明的一种文体。它通过对事物的准确描叙，词语的渲染，来感染观众或听众，使其了解事物的来龙去脉和意义，收到很好的宣传效果。所以，解说词注重文艺性。是说明和描写的结合，具有文学的一些特点，好的解说词是一支感人的歌，一首动人的诗。

　　对第二个问题进行回答采用空间顺序由大空间像小空间

　　宇宙──星系──恒星──太阳系──行星

　　好处：（诱导学生从场上艺术的角度认识到这样介绍的必要性。）

　　（1）虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清晰、直观地介绍。

　　（2）空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。

　　（3）由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想达到某种契合。

　　作业布置：

　　1、学完这篇《宇宙的边疆》你们的问题是什么将所思所感作为课后作业上交。（回应第三个问题）

　　2、课后观看《大国的崛起》《宇宙》两部系列片，体会解说词的特点

语文教案优秀3

教学目标：

　　知识与技能：理解想象、想象产生的依据，培养想象、表达与探究、合作能力

　　过程与方法：自主学习、合作探究、启发引导

　　情感态度与价值观：感受文本丰富多彩、新颖奇特的想象，树立主动培养想象能力的意识，并以积极的心态主动参与到课堂学习中来，丰富自己的人生体验，形成正确的价值观

　　教学重点：

　　了解想象的基本要求

　　教学难点：

　　想象力的培养和创新

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激情导入

　　1、学生表演自己创作的《动物夸尾巴》。主要角色可包括：机灵的猴子、漂亮的松鼠、可爱的袋鼠、矫健的燕子。台词内容：尾巴的特点及功能。（教师可与班内同学一起对各小组的表演进行评价，选出表演小组）。

　　师：动物最有用的工具之一是它的尾巴。每种动物的尾巴都有它的特殊用途。今天我们来学习一篇令人感兴趣的科技小品，《如果人类也有尾巴》。

　　2、演示《长了尾巴的人类》的图片，想象一下人类尾巴的样子和作用。

　　二、初读课文

　　1、读准音，在文中圈画应积累的.词语，查词典，正音、释义。

　　脂。穴癌翘褪（学生到黑板前书写字词，教师强调易错的音和字）

　　2、读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。

　　3、读懂意，能够概括文章的大意。

　　三、理清思路

　　1、提出“人类如果也有尾巴”的设想

　　2、想象人类的尾巴的样子

　　3、写人们会珍视、装饰、保护尾巴

　　4、尾巴的功能

　　四、思考问题

　　1、作者依据什么提出人类如果也有尾巴的？

　　2、他又依据什么想象出人类尾巴的样子？

　　五、课堂总结

　　这篇课文特点就是大胆想象——有根有据——合理推导——得出结论。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　二、阅读课文

　　1、同学们，作者的想象虽然大胆而奇特，但它都有着合理推导，现在我们一起来探讨作者在文中是怎样体现新奇和合理的？学生自主、合作、探究，整体把握课文层次和内容。

　　把握课文层次和大意，重在归纳作者想像的人类尾巴作用与功能。（可分组活动，比一比哪个组做得又快又好，让各小组将提纲写在本上与其他组交流）

　　2、我们可以用一个词形容一下本文想象的内容，用哪个词呢？作者的第一步想象是怎样引发的呢？作者又是怎么想到人们会珍视尾巴呢？那么什么引发了作者对尾巴功能的想象呢？结论又是怎样想到呢？

　　3、大家自由郎读课文，再次感受一下作者丰富而新奇的想象。以各种方式自读课文

　　4、同学们的回答，老师非常满意，综合同学们的意见，我们可以得到作者的每一步想象都是有依据的，而且这个依据就存在于我们的生活中。

　　5、那本文想象的顺序可不可以调换呢？

　　三、拓展延伸

　　1、想象能力是一种非常重要的能力。想信同学们都想让自己拥有丰富的想象力。现在我们来做练习，检验一下谁的想象力丰富。“作者希望人类也有尾巴，但人类真的有了尾巴，会给我们带来什么麻烦？”

　　2、现在让我们打破常规，变换角度，对我们的器官大胆想象。

　　3、作者想象出尾巴如此丰富的作用，同学们想象出了尾巴给人们带如此多的麻烦，那么，尾巴的消失是人类的进化还是退化？希望同学们在课后展开一场辩论。

　　四、布置作业：

　　以“假如……”为题，写短文，要求在科技方面展开想象。

语文教案优秀4

　　学习目标：

　　⒈学会7个字，认识6个字。

　　⒉默读课文。

　　⒊理解课文内容，懂得只要在生活中感受、观察、思考，就会发现“在我们的生活中，处处都有学问”。培养在生活中观察、思考的习惯。

　　教学重点：

　　理解课文内容，懂得只要在生活中感受、观察、思考，就会发现“在我们的生活中，处处都有学问”。

　　教学难点：

　　培养在生活中观察、思考的习惯。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　⒈同学们，课前老师布置你们观察星空，观察蚂蚁搬家运食物等自然现象，收集生活中蕴含知识的例子，谁能把自己观察到的结果给大家说一说？

　　⒉指名回答。

　　⒊同学们可真会发现哪，其实，只要我们做生活中的有心人，生活中处处皆学问。（板书课题，齐读课题）

　　二、初读课文，了解课文主要内容。

　　⒈自由读课文，把预习中自己认为难读得字多读几遍。

　　⒉在四人小组内分读课文，互相评议。

　　⒊快速读课文，看看课文举了几个例子来说明“处处皆学问”？谈谈你对哪个例子印象最深？为什么？

　　三、小组互动，选择自己喜欢的例子读给同学听，说自己的体会。

　　四、全班交流。

　　五、小结。

　　第二课时

　　一、自由阅读，互动交流。

　　⒈自由读课文第二、三自然段。思考：你从中了解到了什么？

　　⒉小组互动交流。

　　⒊全班交流：原来人们在生活中发现了星星运转的周期，发现了潮汐和月亮圆缺的关系。

　　⒋你还了解那些这样的事例？

　　（教师提示：比如牛顿通过苹果发现了地球的引力，阿基米德通过洗澡发现了水的`浮力等。）

　　⒌指导朗读。

　　二、创设情境，引导探究。

　　⒈读第四自然段，想想：这段话里讲了那些现象？

　　⒉学生交流。

　　⒊创设情境：召开一个小小的研讨会，交流自己研究这些现象的结果。

　　我是植物学家，我知道……

　　我是昆虫学家，我知道……

　　我是音乐家，我知道……

　　我是裁判员，我知道……

　　⒋小结：这些现象的发生，都是有其内在的联系，只有仔细观察、研究才能了解其中的学问。

　　⒌朗读这段话。

　　三、拓展发散，揭示中心。

　　⒈仔细品读最后一段话，你从中体会到了什么？

　　⒉学生交流。

　　⒊教师引导学生：

　　⑴体会“认真倾听”、“仔细观察”“静静思考”的含义，从而懂得要做生活的有心人，从生活中了解知识。

　　⑵体会“聪明的人类已经将许许多多的知识，运用在生活中。”懂得知识是要运用到生活中去的。既要学会从生活中学会知识，也能将学的知识用于生活。

　　⒋朗读这一段话。

　　⒌课后发散：做生活的有心人，你从中发现了那些小知识？把它记下来。下周我们在开展一次《生活中的小知识》研讨交流会。

语文教案优秀5

　　教学目的：

　　1、知识与能力：认识8个字，会写3个字。能正确流利地朗读课文。

　　2、过程与方法：随文识字

　　3、情感态度价值观：热爱祖国的语言文字，感受泉水的美。

　　教学重点：

　　识字

　　教学难点：

　　缶字旁，在具体环境中理解字义。

　　教学手段：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激趣引入，学习第一段的三个生字

　　同学们，开学已经一个月了，在这段时间里你们感受到大自然的变化了吗？对于北方来说，春天来得比较晚，进入四月，春天的脚步就越来越近了。你们听，（播放流水的声音）看画面（泉水从山上流下来），听到了什么？看到了什么？

　　出示课文第一段，自由读，贴出生字：哦

　　股缝

　　1、读准字音

　　2、用多种办法识记生字：

　　“哦”有什么好办法记住这个字吗？这个词表示明白了，在句子中该怎样读呢？个别读。师生对读。

　　怎样记住“股”字？月字旁的字大多跟身体有关，“股”指的是大腿，在这句话中指什么呢？读一读，用“一股”说话。指导书写。

　　同学们和老师一起看看自己的手指缝，缝，就是物体间的空隙，谁还能用这个字组词？贴卡片：石缝。

　　过渡语：泉水就是从岩石的裂缝或地下涌出地面的水，这节课我们就来学习第五课《泉水》。齐读课题。泉字大家已经认识了，怎样写呢？教师范写。

　　二、初读课文

　　画出生字

　　1、教师范读

　　2、学生自由读，对照屏幕画出生字。

　　3、检查生字认读情况

　　（1）读音节，纠正字音。

　　（2）把生字的音节去掉，找朋友。

　　（3）齐读生字

　　三、随文识字

　　1、请大家借助小组内的生字卡片，用多种办法记住字形，看哪个小组最会合作。

　　2、小组汇报生字

　　“塔”我们用三种办法记住了“塔”字，（换一换）（加一加）（想象记字），指导书写。看看图片，发现塔有什么特点了吗？谁能用这个字组几个词？指导书写。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢？请大家读读课文。泉水从山上源源不断的流淌下来，整个样子就象一座自然形成的水塔，可见，泉水真的是很多很多。怎样读出泉水的多呢？指导读文。

　　“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提着瓦罐来打水了。出示

　　“瓦罐”的`图片，怎样记住罐字？罐是缶字旁，缶是什么意思呢？出示课件，知道缶是一种大肚子小口的器皿。所以，带有缶字旁的字大多跟器皿有关。

　　泉水从山腰流向平地，他又看见了谁呢？指读第三段。

　　出示“杜鹃花”的图片，由鹃字的鸟字边，你想到了什么？出示“杜鹃鸟”的图片。可见，鹃字也是形声字。师生对读第三段。

　　小组选择自己喜欢的方式读课文的4、5自然段，看看泉水又遇到了谁，说了什么？

　　让我们来听听画眉鸟的叫声吧！（播放课件）学习“脆”字。在哪里见过这个字？还能用“清脆”说话吗？

　　四、巩固练习

　　1、这些字跑到别的地方，认识吗？游戏，点击花朵，读出句子或词语。

　　2、配乐读全文

　　知识点

　　字：坡、喝、饱、静

　　词：石缝、灿烂、瓦罐、杜鹃、歌唱、清脆

　　重点句子：

　　1、泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　2、泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

　　3、泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

　　4、泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

语文教案优秀6

　　一、教学目标

　　1、认识10个生字，会写8个生字。

　　2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

　　3、有保护动物的意愿。

　　二、教学重点

　　认字写字，熟读课文。

　　三、教学难点

　　培养保护动物的意愿。

　　四、教具准备

　　1、贴画：一棵大树，十片生字树叶，八只小动物（老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡）、课题。[

　　2、CAI课件。

　　3、各种动物头饰，每人一个。

　　一课时

　　一、导入：

　　1、导语：好，小朋友，我看谁最精神。老师想对你们说两句话，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。老师说的不对，就摇摇头。

　　师：第一句。我是你们的好朋友！（掌声）

　　第二句。你们是我的好朋友。（掌声）

　　师：老师真高兴，一下子有这么多好朋友，我还有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法国人，从小生活在非洲，有许多非洲的朋友。让我们一起去认识一下吧！

　　（CAI课件展示蒂皮和各种动物的合影。）

　　问：你们想不想成为蒂皮的好朋友呢？

　　蒂皮对我说，谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。你们喜欢动物吗？

　　师：今天，我们就一起去认识一些动物吧！

　　二、我会认。

　　师：（贴课题：识字七）在这首儿歌里就藏着几只动物，现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的小桃子和小树叶。

　　师：美丽的大森林一下子来了这么多小动物，多热闹啊！森林里还有一棵神奇的树，树上的叶子里藏着一个秘密，我想请一个小朋友上来翻开这些树叶，看看有什么秘密？

　　师：动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文，读生字了，谁会认？（指名认读）

　　师：现在，动物们要把生字上的`音节蒙起来了，看看还有谁认识它们，把认识的字读给同桌的小伙伴听，不会读的去请教一下小伙伴。

　　三、我会说。

　　问：谁愿意说一说，你是用什么方法认识这些字的？谁会说？（指名说）

　　师小结：小朋友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来认识生字，你们想的方法真多，真了不起。

　　四、我会写。

　　师：我出两个字谜，你们猜一猜，两个人走在独木桥上。（生：丛）

　　房顶上拴了一头牛。（生：牢）

　　问：你们会写这两个字吗？谁会写？

　　师：我发现有两个小朋友的字写的特别棒，我们欣赏一下。

　　展示作业，师评价，并给予表扬)

　　五、我会读

　　师：我们认识了这么多的树叶生字，动物们可有点寂寞了，它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。我们能让他们走吗？

　　师：自由地把课文读一读，留住他们。

　　（生读课文，师巡视）

　　师：喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。然后读给周围的小朋友听，让别人也喜欢它。

　　（四人小组读课文，师个别辅导）

　　师：动物们想听听小朋友们读的怎么样了。

　　（指名读，师生共评）

　　问：老师也喜欢一些动物，我想读一读，可以吗？

　　问：还有谁愿意读？

　　（多请教几位同学读，师生共评）

　　问：除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗？为什么？

　　（让学生自述，畅所欲言。）

　　师：小朋友都把动物当成了自己的好伙伴，好朋友。把你们喜欢的动物头饰戴起来，一起来读课文的最后三句。（生齐读。）[

　　师：为小朋友们鼓鼓掌。（生鼓掌）

　　六、我会演。

　　师：掌声真好听。那我们边鼓掌拍手边读儿歌。看谁的掌声最热烈！（生边拍手边读儿歌。）

　　师：我发现有些同学不仅拍手读儿歌，而且还加上了动作，表演的真好，其他小朋友想演一演吗？

　　师：去找小伙伴，大家一起演一演。

　　（生互相拍手表演，自由发挥。）

　　七、全文总结

　　师：你们演的真好，森林里的动物们想邀请你们做客了，我们一起轻轻的，静静的走入它们的家。(CAI)

　　课件展示动物们在大自然自由生活的画面。)

　　生看录像，师话外音，将学生带入一种意境：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园。

　　师：小朋友们，领着你们的动物伙伴一起出去玩吧！

　　教学板书：

语文教案优秀7

　　学习目的知识与能力

　　1、凭借汉语拼音和插图读懂课文内容，懂得做什么事，不应该盲目地跟别人跑，而要问个为什么，弄清事实真相。 2、朗读课文，并用自己的话讲述这个故事。学习时间：2课时。学习重点：

　　1、读懂课文，并能悟出寓意。

　　2、朗读课文，用自己的话讲述这个故事。

　　学习难点：

　　用自己的话讲述这个故事。

　　学习准备：

　　4幅插图。

　　学习过程

　　第一课时

　　一、揭示课题，设疑。

　　今天我们学习第24课咕咚，这是一篇阅读课。随后板书课题。咕咚是什么东西？这篇课文讲了一件什么事？你们想不想知道？请同学们打开书，读一读课文就会知道了。

　　二、指导朗读课文，按整体——部分——整体三步来指导。

　　（一）从整体指导读课文。

　　1、让学生借助汉语拼音读一遍课文，标出自然段。

　　2、对照插图读一遍课文，找出课文共讲了几种小动物，能按出场顺序说出来。

　　3、同桌共读一遍课文，读后互相讨论课文讲了一件什么事？

　　（二）分段指导读课文。可带着课后问题读，读后再回答。

　　1、指名读第1～2段。

　　（1）师问：咕咚指的是什么？

　　生答：咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音。

　　（2）师问：木瓜掉进湖里的声音怎样？从哪可以看出来？生答：这声音很大很重。因为木瓜熟了，从高高的树上掉进湖里的。

　　（3）师问：兔子为什么跑？（课后第1题）

　　生答：兔子听见这又大又响的咕咚声很害怕，吓跑了。

　　（4）指导看第一幅插图。说说图意。

　　举例：木瓜从树上掉进湖里还没有沉到湖底，溅起的水花还没有落下来，兔子已经撒腿跑了。它很害怕，一边跑还一边喊：“不好了，‘咕咚’可怕极了。”

　　2、指名读3～4段。

　　（1）师问：小猴子为什么也跟着跑？他还说了什么？（课后第2题）

　　生答：小猴子听了兔子的话也跟着跑起来。他说：“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家快跑呀！”

　　（2）师问：还有谁都跟着跑起来？（课后第3题）他们又喊叫什么？

　　生答：听了猴子的话，狐狸、山羊、小鹿都跟着跑起来。他们一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”

　　（3）请三个同学分别把兔子、小猴子和大伙喊叫的'话读一读，并说说有什么不同？为什么不同？最后一问比较难，老师可做提示。

　　生答：有很多话都是越传越走样。因为他们是按照自己的理解去说的，而他们的理解不一定对。他们不是有意造谣来吓唬人的。

　　（4）指导看插图

　　（二）。说出图意。

　　举例：很多野兽都跟着跑起来，它们全张着嘴喊叫，面带惊慌的表情。

　　3、指名读第5段。

　　（1）师问：狮子为什么没有跑？他是怎样做的？结果怎样？（课后第4题）

　　生答：因为狮子不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它没有跑。

　　狮子拦住小兔和其他动物，追问谁看见“咕咚”了。结果谁都没看见“咕咚”是什么，兔子只是说它听见的，“咕咚”在那边的湖里。

　　（3）指导看插图

　　（三），并说说图意。

　　举例：狮子在前面，非常沉着冷静地拦住大家，追问谁看见“咕咚”了。

　　4、指导朗读6～7段。

　　（1）师问：他们来到湖边看见什么？听到什么？生答：他们来到湖边看见正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，听见“咕咚”的声音。

　　（2）师问：最后大伙儿为什么都笑了？（课后第5题。）生答：因为大伙都明白“咕咚”是木瓜从树上掉进湖里发出的声音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它们感到自己的行动十分的可笑。

　　（3）指导看插图

　　（四），并说说图意。

　　举例：大家的表情各不相同。狮子在严肃地讲道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再惊慌，变得不好意思了。

　　（三）让学生读全篇课文，并回答问题。

　　1、大家齐读一遍课文。

　　2、师问：你读了这篇童话，懂得了什么？

　　生答：我懂得做什么事，不应该盲目的跟别人跑，听信谣传，而要问个为什么，弄清事实真相。

　　第二课时指导作业：

　　一、用自己的话讲讲这个故事。（课后第2题。）

　　（一）分段读课文。1～2、3～4、5、6～7段。

　　（二）让学生看着插图试着说说这个故事。（自己准备）。

　　（三）按照课后第1题的5个小问题的顺序同桌互说，互相帮助讲故事。

　　（四）指名讲故事，大家评论讲得如何。

　　（五）请1～2人到前面给大家讲这个故事。

　　二、让同学回到家里讲给爸爸妈妈听；或讲给同院的小朋友听。

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