语文教案

时间：2024-11-05 17:33:47 教案我要投稿

语文教案9篇【精】

　　在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的语文教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案9篇【精】

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1.知识目标：识读字词，并发现其特点；了解词语的含义并正确表达。

　　2.能力目标：通过读、背积累知识，了解生活经验。

　　3.情感目标：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。

　　教学重点：识读字词，并发现其特点；了解词语的含义并正确表达。

　　教学难点：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。

　　教学课时：2课时。

　　第一课时

　　教学目标

　　1．识读字词，并发现其特点；了解词语的.含义并正确表达。

　　2．激发学生主动识字、词兴趣。

　　教具准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、趣味识字。

　　1、学生自由读生字。（教师正音）

　　2、教师范读词语。你们发现什么了？（这些词语都是生活用品）

　　3、集体齐读词语。

　　二、我的发现。

　　1、学生读字词，教师正音。

　　2、同学们有什么发现？

　　（反犬旁的字都和动物有关，鸟字旁的字和鸟类有关，虫字旁的字都和虫子有关）。

　　3、学生分小组读字词。

　　三、课堂。

　　同学们，这节课你有什么收获？

　　第二课时

　　教学目标

　　1、正确书写且了解半包围结构的笔顺规则。通过读、背积累知识。

　　2、培养学生阅读兴趣。

　　课前准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、字词句运用。

　　1、学生读代表心情或情绪的词语。

　　2、学生表演不同词语。

　　3、集体读词语。

　　4、读词语，用词语说句子。（学生自由回答，教师指导）

　　二、日积月累。

　　1、学生自由读句子。

　　2、学生试说句子含义。（教师提示、补充）

　　3、集体齐读，学生背诵。

　　三、布置作业。

　　回家和爸爸妈妈一起阅读《三只白鹅》。

　　四、课堂。

　　学了这一课，你懂得了什么？

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1．会认读b p m f。

　　2．学会在四线三格中正确书写b p m f。

　　3．学习拼读音节。

　　教学重点：

　　认清形、发准音，掌握拼读方法，正确拼读。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　二、认读生字。

　　（一）师：请拿出你手中的生字卡片，读一读、认一认。

　　谁想给大家介绍你认识的字朋友？

　　生：我认识“妈”，**的“妈”。（齐：妈妈）

　　师：我们都有一个好妈妈，老师不仅有妈妈，还有姑妈。你们呢？

　　（生：舅妈、姨妈、亲妈……）

　　一起读读“八”吧！讲：“我们班有八个学习小组。”你们能像老师一样用“八”字说一句话吗？

　　在复习生字的基础上，进一步扩展词汇，进而让学生练习说话。

　　三、认识声母b p m f。

　　（一）认识b

　　师：我们会用“八”说这么多词句，有没有哪个同学会拼读“八”呢？

　　（如果学生表示会，就从这里开始）

　　你能给大家拼拼吗？

　　（如果学生表示不会，就从这里开始。）

　　1．课件演示，音节闪动，问：这个音节有几个拼音字母？

　　哪一个是我们已经认识的韵母宝宝？第一个字母宝宝念什么？大家都试试“b b b ”。

　　2．问：我们是怎样发出这个音的呢？上下唇轻轻相碰，突然张开。

　　3．师：在声母家庭里，有二十多个声母宝宝呢。我们刚认识的b，你们看，象什么？

　　4．课件演示：录音机上闪出b，声音“丁丁、丁丁、听广播。”

　　问：你们猜猜丁丁在听什么节目？

　　讲：原来这一天是八月八日——丁丁的生日，爸爸出差就通过电台，为丁丁点歌，祝他生日快乐。

　　（音乐即将结束，传来一阵敲门声。丁丁，是我们，我们来祝贺你的生日。）

　　由认识字母，引申到给丁丁过生日，充满生活情趣。

　　（二）认识P

　　1．课件出示书上插图

　　讲：看，冬冬已经到了，洗好了水果，正在往水池里泼脏水呢。（水闪）

　　课件声音：这里藏着一个声母宝宝，你能找出来并叫出它的名字吗？

　　2．讲：P就好象是水盆里倒出来的.水。

　　课件声音：冬冬、冬冬、来泼水

　　（三）认识m、f

　　1．课件出示书上插图

　　问：我们也赶快进去吧。咦？怎么打不开？

　　课件声音：看看我在干什么？（师做摸门动作）再仔细看看这两扇门，第三个声母宝宝就在这里！

　　2．师：我们一起来说歌谣吧。

　　“丁丁、丁丁、听广b，冬冬、冬冬、来P水。两扇小门m m。爷爷的拐杖ff。”

　　3．问：看看f，你觉得它还像什么？

　　三个声母教学层次。通过自编歌谣与手势，使学生在浓浓的参与兴致中，分辨声母的形状、发音。伴着歌谣学字母，使学生兴趣高涨，记忆牢固。

　　四、学习书写声母b p m f

　　1．师：时间不早了，小朋友们该回家了。4个声母宝宝也要回家了，你们知道声母宝宝住在哪吗？它的家就在四线三格里。

　　2．课件演示：声母b p m f笔顺。（伴歌谣）。

　　3．重点指导f的书写。师板书，并讲解：先在上格起笔写右弯，不抬笔穿过第二线写竖，碰到第三线停住。再贴着第二线写一短横。

　　4．在你的纸上试着写写。

　　5．讲评。

　　有重点，有讲评，指导扎实有序。

　　五、练习拼读音节

　　（一）通过练习拼读，引导学生总结出：前音轻短，后音重，两音相拼猛一碰。

　　讲：在一个音节中，声母要读的又轻又短，韵母要读的重一些、响亮一些。从声母到韵母就象滑梯一样，滑过来，不间断。

　　（二）试拼ma

　　（三）按四声顺序试拼。

　　1．板书pa，指名拼读。

　　2．出示ā á ǎ à，讲：一个一个试着拼拼。

　　3．师：你们自己又发现了一种拼读音节的方法——按韵母四声顺序一个一个找读，一个一个试拼。

　　4．课件出示：fā bō pō mō fō bī pī mī bū pū mū fū及四声。

　　多种形式练习拼读，充分发挥了小组学习的优势，使每一位学生都在原有基础上提高。

　　六、小结

　　这节课，我们认识了四个声母宝宝。知道声母和韵母连在一起可以组成音节。我们还发现了不同的拼读方法。今后，就可以通过拼音认识更多的汉字，学习更多的知识了。

语文教案篇3

　　第一课时

　　教学目标

　　1、交流摘录笔记。

　　2、畅所欲言《看月亮，说月亮》。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　今天我们进入语文天地的学习。

　　二、交流摘录笔记。

　　1、交流以前的摘录笔记，找出笔记中的优点和缺点。

　　2、读读课本中出现的词语。

　　3、说说丁丁和冬冬教给了我们什么好方法？

　　4、鼓励学生写好摘录笔记。

　　三、练习填成语。

　　1、找出规律。

　　2、集思广益，填写成语。

　　四、读一读。

　　1、开展学生间赛读、赛背。

　　2、鼓励学生把这些名句记录在摘抄本上。

　　五、畅所欲言《看月亮，说月亮》。

　　教师巡视，鼓励每个学生发言，为调动学生的积极性，老师参与小组学习。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、读“开卷有益”中著名作家的作品中对月亮的描述。

　　2、写一写自己眼中、心中的月亮。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　今天，我们继续学习语文天地的有关内容。

　　二、开卷有益

　　1、我们这个单元的主题是《明月》，学习了本单元的3篇课文之后，大家对月亮有了很大的认识。今天，我们再来读四段话，这四段话都是摘自著名作家的作品中对月亮的.描述。

　　2、学生自读。

　　3、谈谈自己的感受。

　　三、笔下生花

　　1、不同的作家，笔下的月亮是不同的。你喜欢月亮吗？你眼中、心中的月亮是什么样的？

　　2、为自己心中的月亮画像。展开联想，想象练说。

　　3、学生习作，教师巡视指导。

　　4、组内交流，集体评议。与金钥匙结合进行。

　　四、教学后记

语文教案篇4

　　教学目标1、认识本课生字3个，积累词语7个，听写句子1句。

　　2、能正确流利地朗读课文。

　　3、能在反复读文的过程中理解“我”对待宝镜的态度。

　　4、通过学习，能懂得不劳而获是不可取的，成绩和财富都应该靠自己的努力学习和劳动而获得。

　　教学重点读好“我”和老婆婆的对话，读出“我”说话时的语气。

　　教学难点能在反复读文的过程中理解“我”对待宝镜的态度。

　　教学媒体多媒体课件

　　学生准备充分预习课文

　　教学过程一、启发谈话、引出课题：

　　1、出示图片，启发谈话

　　小朋友你们看，今天老师要向你们介绍两件神奇的宝贝，一个是点金盒，另一个是宝镜。如果你想知道这两件宝贝有多神奇，就快快打开书本，我们一起来学习第21课《宝镜》

　　揭题、读题

　　二、整体感知、读文识字：

　　1、出示自学要求：

　　（1）自由通读课文，边读，边自学生字。

　　（2）想想两件神奇宝贝的作用。

　　2、交流自学情况：

　　（1）学习生字

　　（2）说说哪些生字是表示动作的？做动作，记生字

　　（3）重点指导“摔、砸”的读音和笔顺、

　　（4）读词语：揭开、抢、抚摸、摔、砸

　　（5）再自读课文，结合下列填空题说说两件神奇宝贝的作用。

　　可以，有了它，你将。

　　三、学习课文、理解内容：

　　1、点金盒、宝镜这两件宝贝是多么神奇啊！面对这两件稀世珍宝，课文中的“我”是什么态度？

　　（1）认真读文，用“”划出相关语句，想想“我”为什么会这样说，这么做？

　　（2）小组交流讨论，并对课文内容质疑。

　　2、交流出示重点语句，师点拨归纳并指导朗读。

　　（1）我的头摇得像拨浪鼓：“谢谢你，我可不要这样的钱。”

　　（联系上下文理解“这样的钱”是不劳而获得来的钱，交流为什么这样的钱不能要。）

　　（2）“这样的成绩是假的，我才不要呢！”

　　（联系上下理解“这样的成绩”是不真实的成绩，交流为什么这样的成绩不能要。）

　　（3）我一听，立刻说：“我要，我要！”

　　（联系上下文理解“我”的态度突然转变的原因。）

　　（4）我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵，往地上狠狠地一摔，将它砸得“粉碎”。

　　（联系上下文理解：宝镜毕竟是稀世珍宝，所以“我拿起宝镜，轻轻地抚摸一阵”；但宝镜的存在只会祸害它的主人，所以“我往地上狠狠地一摔，将它砸得粉碎。”）

　　3、针对学生质疑，组织答疑

　　四．拓展迁移、感悟道理

　　1．朗读全文

　　2．听写句子：

　　这样的成绩是假的，我才不要呢！

　　3．师总结：

　　尽管这两件神奇宝贝神奇无比，可是不劳而获的.财富、虚假的成绩是不能要的，成绩和财富都应该靠自己的努力学习和劳动而获得。

　　你还知道哪些神奇宝贝的故事？你认为这宝贝是真的宝贝吗？与伙伴交流

　　教学效果反馈

　　我在教学过程中巧妙地设计了语言训练，上课伊始，让学生在整体朗读课文后，用“老婆婆怎么样”、“我怎么样”来简单说说课文中的故事，学生在我的引导下一步一步地理清了文章的脉络，而后又让学生把板书的内容连起来说一说，学生在选用正确地连接词后就能把文章的大致内容说清楚，因为学生心中有了“扶手”，有了一定的语言基础，所以回答有了方向，学生举手人数大大增加。

　　文中出现了“点金盒”和“宝镜”两样宝物，它们的神奇之处，学生一读就懂，但是把读得懂的内容重新放进一句句式中，这就培养了学生重新堆砌词藻的能力。（什么）能（干什么），有了它，你会（怎么样），在练说中，有些学生开始说出的句子可能不太通顺，或只能说出只言片语，于是我随机引导学生联系上下文再去读、去思、去表达，学生们越说越明白，越说越精彩，既理解了文本的难点，又提高了说的水平。

语文教案篇5

　　【设计理念】

　　力求突出课文所蕴含的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。

　　【设计特色】

　　引入选择机制，充分发挥学生的主体性；引入研读机制，培养学生主动、积极的学习态度。

　　【教学流程及设计意图】

　　一、揭示课题，简介作者。

　　揭示课题，让学生联系自身的生活经验谈谈猫。教师简介作者，让学生初步了解老舍是我国著名的语言大师，从而激发学生学习课文、感受作者语言魅力的积极性。

　　二、初读课文，感知文意。

　　1、学生带着要求自学课文（拼读生字，用联系上下文等方法理解词义，读通课文，想想课文意）。

　　2、流自学情况：课文写出了哪两种猫？多少只大猫，多少只小猫？是怎样大猫，又是怎样的小猫？随机形成板书：

　　（一只）（大）古怪

　　猫

　　（一群）（小）淘气

　　（在初读交流时，引出表现文章主线的板书，并借助这主线，为下面给课文分段、概括段意、归纳中心提供依据。）

　　三、

　　理解结构，概括段意。

　　抓住“大猫古怪”“小猫淘气”这条主线，引导学生研究：

　　①课文的分段；②段意的概括；③主要内容的`归纳。

　　（以一条主线所发挥的三大作用，使初读者训练机理清晰、环环相扣，提高了读书效率。）

　　四、专题研究，理解课文。

　　在初读课文的基础上，师生共同合作形成“研读专题”，即怎样感受作者对猫的喜爱之情，请你任选你觉得最生动的一处讲析给大家听。

　　1、教师先指导一处以作示范，让学生明白应当怎样讲析。

　　2、在此基础上，放手让学生自己研读，教师巡视指导，掌握自主研读情况。

　　3、小组或同桌合作，最后组织课堂交流；教师随机作点拨、深化和评价。

　　（教师重点指导一处范例以后，要着重引导学生自读。可以让学生“划”自己最喜欢、感受最深或最能体现作者对猫的喜爱这情的句子，‘圈’出这一句话中最能体现猫的可爱、作者爱猫的关键词，“研读”领悟这些关键词的特别含义，“赏读”体会作者对猫的喜爱之情。然后，把这个自读过程具体说出来参加交流。这样保证了他们有充分的时间去研读课文，有效地锻炼了学生提取、处理信息的能力，从而把反复诵读课文与研究性学习方法有机地结合起来，摆脱了以繁琐提问作情节分析的传统课堂教学模式的束缚，开拓了阅读教学的新天地。在这样的课堂中，学生享有充分的自由，他们可以挑自己最有感触的地方说。这样可以激发他们积极性和自豪感，真正发挥他们的独立性、主动性和创造性。）

　　五、总结谈话，升华主题。

　　猫，在日常生活中，是一种极其普通的小动物。然而，在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。小动物是人类的好朋友。这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样——不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。

　　【评点】

　　阅读的过程是学生对读物按其不同个性、经历重新建构的过程，本身就充满了研究性。本案正是从这一点出发，放手让学生自主选择、自主探究，以一课一问（一个研读专题）取代了传统的情节分析、烦琐提问这一难以突破的课堂模式，把课堂时空真正还给了学生，以充分展示生命活力。（周一贯评点）

语文教案篇6

　　教学目标

　　1、识14个生字，会写其中的“丁、字、对、用、正、也”6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、课文内容，懂得怎样才能把字写好。

　　重点难点

　　1、掌握6个生字的`音、形、义，朗读课文。

　　2、会认真的态度和良好的习惯是做好事情的关键。

　　教学过程：

　　一、复习旧知。

　　1、卡片抽读生字、生词。

　　2、说说写好字的方法。

　　二、指导学生识记生字字形。

　　1、出示6具生字，学生边读边观察字形。

　　2、学生交流你是怎样记住这些生字的。

　　3、学生对照课后生字表，观察生字结构，注意每一笔在田字格里什么位置。

　　4、教师边范写边指导学生书写。

　　丁笔顺：一丁。

　　第二笔竖钩在中线上。

　　用笔顺：

　　注意里面的第二横在横中线上，竖在竖中线上。

　　也笔顺：

　　注意第二笔竖比第三笔竖弯钩起笔要高。

　　正笔顺：

　　第二笔竖在竖中线上，第三笔横在横中线上。

　　字笔顺：

　　上下结构

　　对认识新偏旁（又字旁）

　　左右结构，又——寸。注意“又”的第二笔是点。1、学生描红。2、学生在作业本上练习书写，教师辅导评价。3、用生字口头组词、扩词。

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、指导学生认真观察课本插图或挂图，结合有关事例，使学生明白"行万里路，读万卷书"的道理，逐步养成深入社会学习语文、投身自然增长知识的学习习惯，十二册语文教案：培养良好的学习习惯(12)。

　　2、指导学生认真观察课本插图或挂图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理，逐步养成在实践中运用语文的习惯。

　　教学重点、难点：

　　使学生明白"行万里路，读万卷书"和在实践中运用语文的道理，在今后学习中进行实践，逐步养成在实践中运用语文的学习习惯。

　　教学准备：

　　1、投影片。

　　2、课前搜集的资料、图片等。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　培养良好的学习习惯(十二)第一教时总第1教时

　　一、导入新课

　　二、指导看图，学习该怎样"行万里路，读万卷书"

　　1、按从上到下的顺序，指导观察第1页的三幅插图。

　　⑴观察第一幅图。

　　①图上的同学看到这些古代的天文仪，会想些什么?

　　②教师小结。

　　⑵观察第二幅图。

　　①指名学生说说图片上的内容。

　　②讨论：同学们应怎样才能揭开宇宙的奥秘呢?

　　③教师小结。

　　⑶观察第三幅图。

　　①说说图上画了谁?在什么地方干什么?

　　②图上的同学这时会怎么想，会说些什么呢?

　　③你欣赏过哪些碑刻?学到了哪些知识?

　　2、指导学生观察第2~3页的插图。

　　⑴逐幅观察第一行的四幅图。

　　①说说图上画了谁，在什么地方，干什么?有什么感受?

　　②同学们会什么收获?

　　组织讨论，汇报交流，教案《十二册语文教案：培养良好的学习习惯(12)》。

　　⑵观察第二行插图。

　　①说说图上海面是什么景象。并指导说话。

　　②讨论：同学们游览了这些名胜会说些什么?

　　组织讨论、交流。

　　⑶观察第三行的插图。

　　结合课外的积累，引导学生说话。

　　⑷教师小结，引导学生说说感受。

　　三、总结

　　1、通过观察图片，你知道了什么是"行万里路，读万卷书"吗?该怎样"行万里路，读万卷书"呢?

　　2、让学生根据自己的情况，谈谈准备怎样"行万里路，读万卷书"。

　　四、作业

　　1、进行课外阅读。

　　2、深入大自然和社会，写观察日记。

　　培养良好的学习习惯(十二)第二教时总第2教时

　　一、导入新课

　　二、指导看图，教学生学会运用语文。

　　1、观察第4、5页第一行的两幅插图。

　　①讨论：图上的几位小朋友是怎样工作的?

　　②指名学生说一说。

　　③相互评价。

　　2、观察第二行插图。

　　①讨论1：图上的同学在干什么，写字的同学是用什么姿势写字的?他们是怎样握笔的，字写得怎样?别的同学的表情怎样?

　　②讨论2：说说图上画的是一次什么活动，参赛的同学什么样，神态怎样?

　　③交流并小结。

　　3、观察第三行的插图。

　　①讨论：图上的同学正在开展什么活动，大家分别在干什么?

　　②讨论：古诗文课外活动形式很多，还可以安排哪些?

　　③交流、汇报。

　　4、观察第4页上的插图。

　　①讨论：图是有谁在干什么，小报的`质量怎样?

　　②同学们对出好小报有什么建议?

　　③交流、汇报。

　　5、观察第5页的插图。

　　①教师介绍：这是一个学校的学生在表演课本剧《母亲的恩情》，图中的两个同学分别扮演孟效和他的母亲。

　　②图上的同学表演得怎么样?

　　③小结：参加课本剧演出，可以锻炼自己运用语文的能力，陶冶艺术情操，培养自己各方面的情感。

　　三、总结

　　1、交流同学们在课前搜集的在实践中运用语文的例子。

　　2、课堂小结。

　　四、作业

　　1、分组编辑出版小报。

　　2、练习排演课本剧。

　　3、多参加语文课外活动。

语文教案篇8

　　训练目的

　　一、本次“语文乐园”包括“我来试试”“探究与发现”“口语交际”“习作”和“综合性学习”五部分。

　　二、“我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写背一背。“读读背背”的内容是6个成语。三、探究与发现部分，注意阅读要仔细。

　　四、作文要言之有物。

　　五、综合性学习，讨论合作的问题。

　　课时量：4课时

　　训练过程

　　第一课时

　　一、我来试试

　　1、读一读，想一想。

　　注意不要将加点的字写成别的子。

　　川 (州) 澈(撤) 计(记) 首(手)

　　部(不) 指(治) 概(溉) 绩(积)

　　还有许多词语，在使用上都有可能出现问题。培养学生进行分类区别。

　　2、读一读。

　　6个成语，在都是表现恶劣环境中的人物形象的。

　　3、写一写，背一背。

　　这一次的名言名句，既有古代文人的，又有现代科学家的。主要都是围绕事情的成败与其原因来说的。

　　千里之堤，溃于蚁穴。

　　不以规矩，不成方圆。

　　富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

　　4、读一读我也会记得

　　阅读短诗，要求学生能概括短文主要内容，体会作者表达的思想感情，并能写出自己的感想。

　　短文主要写了作者永远记得童年的快乐，哪怕已经到了老年。

　　指导学生阅读时，要让学生充分地读，边读边思考：“这篇短文讲了一件什么事?表达了作者怎样的思想感情?”要重视学生自己的感悟和理解，引导学生在与同学交流中加深自己的'理解。在回答时，还要让学生说说是从哪些地方体会到作者的思想感情的。

　　读完短文，先引导学生谈谈自己的体会，再把自己想说的话写下来。

　　第二课时

　　二、探索与发现

　　读一读，比一比

　　比较的两组句子，一句是引述，一句是转述。

　　1、先看看有什么不同，做上记号。

　　2、注意人称的变化。

　　3、扩展练习。

　　 三、口语交际怎么办

　　本次“口语交际”旨在培养学生正确的处理事情的能力。要求学生能围绕精彩的节目不能都上演事情为话题，通顺、完整、准确的描述和有关同学交谈的经过。。

　　要使学生能展开讨论。特别是，要把每一个理由顺便说出来。

　　第三课时

　　四、习作意想不到的收获

　　这次“习作”是让学生学会观察生活，并在生活中发现自己的收获和进步。

　　形式上，要把事情的六个要素写出来，把自己在生活中的遇到的困难作为写作的背景，写出自己努力的经过和意外所得。

　　第四课时

　　五、综合性学习

　　我们一起来努力

　　1、告诉同学一句名言：天下之用力而不用智，与自用而不用人者，皆虎之类也。(刘基)

　　2、分析此举的含义。

　　3、启发同学想一想，在平时的学习或活动中，哪些是一个人做的，哪些是必须有多人合作完成?

　　想一想，合作中也有快乐。

语文教案篇9

　　一、教学目标

　　（一）抓住贯穿课文的思想感情线索，领会课文的深刻寓意，认识我们的人民、我们的民族不仅有着悠久的历史，更具备了无穷无尽的创造力，《难老泉》教案教案。

　　（二）了解课文组织材料方面的特色，了解课文引用史料传说的作用。

　　（三）学习运用比较阅读的方法阅读分析课文。

　　二、难点、重点分析

　　（一）本文是怎样熔景物、传说、古迹、新貌于一炉写景抒情的？

　　分析：本文的最大特点是，熔景物、传说、古迹、新貌于一炉，写景抒情。文章开头两段运用对比手法，表现了山西的新旧变化，突出了今日山西的青春活力。接着以“难老泉”为核心，以“难忘”精神为中心，既介绍了晋词的名胜古迹，又引用了有关历史典故、神话传说以及名人诗文，多方面表现“难老”这一特点。让读者感受到，这里有不老的清泉，不老的江山，更有不老的人民，不老的精神。正是有这种精神，我们的民族、我们的人民，我们的文化才会像“难老泉”一样“永远是活泼泼的，青春常在的。”源远流长。

　　（二）本文是一篇晋祠游记，题为“难老泉”，是从晋祠或难老泉起笔的吗？文章前后有什么内在联系？

　　分析：本文没有从晋祠或难老泉起笔。文章宕开笔墨，从山西写起，由山西而太原，由太原而晋祠，由晋祠而“晋祠三绝”，由“三绝”而难老泉。前后内容由远而近、由大到小，并有着鲜明的内在联系，看似散漫的笔墨，始终紧扣着“难老”二字。开头写历史的新陈代谢，使山西“难老”，太原“难老”，一派“繁荣、“欢乐”景象，实际是为下文抒写对“难老泉”的观感张本。写晋祠“三绝”，“宋塑侍女”似乎仍在“呼唤”“说笑”，青春常在，“古柏齐年”历经三千多年仍生机勃发，更是“难老”，这些记叙描写，继续为“难老泉”铺垫。而“难老泉”自身，则长流不绝，“千年万年”造福一方；人民又借助水力“再创造”，“一手是工，一手是农”，取得令人“兴奋”的业绩，使难老泉更焕发青春。文章就是这样以“难老泉”为核心，以“难老”精神为中心组合材料，熔景物、传说、古迹、新貌于一炉，做到了形散而神聚。

　　（三）文章运用抒情的笔调描写晋祠和难老泉时，穿插了许多与景物有关的古史资料和传说故事，这有什么作用？

　　分析：答：本文穿插的古史资料，主要有郦道元《水经注》关于晋祠的记载，《山海经》关于晋水出源的说明等；穿插的传说主要有“桐叶封弟”，“饮马抽鞭，柳氏坐瓮”、“张郎分水”等。前者表现晋祠景物的历史真实性，后者赋予晋祠景物以神话浪漫色彩。二者相结合，说明晋祠历史悠久，中华民族源远流长，有古老而丰富的文化传统，也说明千百年来，我们的祖先在这片土地上生活、劳动、斗争，是他们用血汗和智慧，换来了绿水常青，江山不老，高中三年级语文教案《《难老泉》教案教案》。去掉这些材料，就将失去“难老”这一中心的深刻意义。

　　（四）本文直接写难老泉时，与《雨中登泰山》中写泰山，《长江三峡》中写三峡，在表达方式和语言运用方面，有什么异同？

　　分析：三篇文章都运用了记叙和描写的表达方式，但《雨》文、《长》文在描写时更显出浓墨重彩的特点。《难》文较多地使用了说明的表达方式，如说难老泉“从地质考察，据说有两万万年或者三万万年呢。据文字记载，‘难老泉’是晋水的主要源头，古时候的晋国因晋水而得名”，“晋祠背后的山叫悬瓮山”，“泉水从一丈深的石岩里涌出来，真有点像从瓮里涌出的样子。水的流量不小，一秒钟一点八吨。流水永远不停，雨涝不增，天旱不减。水微温，通常是18摄氏度。泉水澄清碧绿，像泻玉泼翠一般。”这些文字，运用引资料、列数字、打比方等说明方法，具体说明了难老泉的地质年代、地理位置、流量水温以及常流不息的特点。《难》文写难老泉，也引用了一些诗句，如引用李白诗句“晋祠流水如碧玉”，“百尺清潭写翠娥”，引用范仲淹诗句“千家灌禾稻，满月江南田”等。这些引用，既用以描绘形象画面，也用以表现难老泉的水质特点和灌溉农田的贡献，兼有描写和说明的作用。

　　（五）本文是怎样紧扣题目的“难老”二字展开描写的？

　　分析：课文标题是“难老泉”。“难老”为“题眼”。全文自始至终紧扣“难老”二字：写山西，写太原，都突出了他们的欣欣向荣，虽古老却又充满青春活力。记述晋祠诸多景观，也时刻不忘交待其历史之悠久而青春常在：“宋塑侍女”，站在那里将近一千年了，走近她们跟前，“仿佛听见她们说笑的声音”，不仅面容“不老”，连性格也还是跟年轻人一样，还是爱说爱笑！“古柏齐年”也透露出极强的生命力。至于课文描述的主体“难老泉”则更是多侧面地揭示了它的'“难老”。先是由泉名而想象“那喷涌的水源，那长流的碧波，永远是活泼泼的，青春常在的。”接着介绍它的历史，“倒是很老的”，但时至今日，其流量仍然“一秒钟一点八吨”，“雨涝不增，天旱不减”，而且“澄清碧绿”，“泻玉泼翠”，似乎依然豆蔻年华，楚楚动人。它“一边支应新建的热电厂的用水，一边浇灌一千顷稻田”，“无限潜力”得到了充分的发挥，正是祖国的社会主义建设事业给它注入了新的生命力，青春更加焕发。文章结尾，“五个年头过去了”，“记忆还是新的”，仍以“难老”收笔。

　　作者游晋祠，特别钟情于“难老泉”，行文时时紧扣“难老”，唯恐一般介绍不够，又旁征博引古代文史资料、民间传说奇闻，用来加深印象，可见不是一般地赏景拾情，而是别有深意。作者是要借此来赞颂我们的人民，他们具有无穷无尽的创造力，他们创造了美丽的传说，创造了美好的文化，他们正在创造祖国的今天与未来。这种深情不是显露于文字表面，但细心的读者却一定能发现！

　　三、教学过程设计

　　（一）指导学生自读课文，理清文章的结构。

　　《难老泉》是一篇游记散文，阅读时可从分析文章的结构入手。

　　先要求学生用阿拉伯数字标好段的序号（全文共17个段落），快速阅读一遍课文。边默读边思考：全文分几个部分？每个部分所写的内容是什么？

　　（同学带着问题自读课文，然后按思考题讨论，教师根据同学发言归纳。）

　　课文按照游踪顺序，可分为三个部分：第一部分（1～2段），写“带着浓挚的怀想”踏进山西及其省会太原。

　　第二部分（3～15段）写访晋祠和难老泉的观感。这是文章的主体部分。又可分为四层。

　　第一层（3～4段），写难老泉的名字和历史。

　　第二层（5～9段），写晋祠的来历和晋祠三绝。

　　第三层（10～11段），写有关难老泉的传说和情况。

　　第四层（12～15段），写“不系舟”，张郎分水的传说和今天人们对晋水的利用情况。

　　第三部分（16～17段），总结全文，突出“最难忘的还是‘难老泉’”。