语文教案

时间：2024-11-21 11:41:05 教案我要投稿

[实用]语文教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的语文教案9篇，希望能够帮助到大家。

[实用]语文教案

语文教案篇1

　　教学目的：

　　1、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字的能力，不断扩大自主识字成果和经验的交流。

　　2、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。

　　3、学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。

　　教学课时：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、我的发现

　　１、放手让学生观察发现，交流讨论。

　　２、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的.特点

　　３、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等6个字的特点

　　４、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。

　　５、教师还可举出几个声旁是包的子，让学生试着认一认{苞、胞、炮等}

　　二、日积月累

　　１、读读记记

　　{1}自由读

　　{2}师生相互数数字对词语的游戏

　　{3}师生相互数数字对词语的游戏

　　{4}生生相互数数字对词语的游戏

　　{5}说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。

　　{6}你记住了哪些词

　　２、我会填

　　{1}自由朗读，感受语气

　　{2}填写标点符号

　　{3}指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。

　　３、我会写

　　{1}学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？

　　{2}指名说，引导学生仔细听。

　　{3}学生评价

　　{4}在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。

　　{5}把自己说的几句话写下来。

　　第二课时

　　一、我会读和口语交际

　　1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。

　　2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。

　　3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么?

　　4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿)

　　5、如果遇到这种事，你会怎样做?

　　6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。

　　二、展示台（课前精心布置展示台）

　　识字交流站

　　学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。小朋友们，欢迎来到识字交流站。

　　1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。

　　2、找到自己的好朋友互相学习生字。

　　3、自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。

　　4、评选出识字大王。

　　三、故事会

　　1、最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。

　　2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。

　　3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。

　　4、评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？

　　5、谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？

　　6、颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。

　　内容概括：这篇介绍了关于小学语文二年级上册《语文园地四》教学设计一,二上语文园地四，希望对你有帮助！

语文教案篇2

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.了解课文内容，体会筑路人高尚的心。

　　教学重点

　　理解课文内容，体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

　　教学难点

　　理解“高尚”的意思，知道为什么这种保护橡树的行为是“高尚”的。

　　教具准备

　　课件：词语、橡树图片、重点语段

　　预习提纲

　　1.初读课文，了解课文内容。

　　2.查词典，解决词语疑难。搜集橡树和描写树木的词语。

　　一、导入新课

　　1．出示课件图片。仔细观赏。

　　2．你看到了怎样一棵橡树？请用一句话说说它的特点。（要求学生说话时用上课前搜集的词语，使语句更生动。）

　　3．多美的橡树啊，可惜它长的不是地方——长在了马路旁边。现在要在这儿修公路，这棵树挡住了去路，路是一定要修的，这棵橡树的命运又应如何呢？今天我们一起来感受一篇令人感动的文章《路旁的橡树》。（板书课题）指导读好课题。

　　二、检查预习，扫清字词障碍。

　　1.指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：（课件出示）

　　公路宽阔平坦漂亮马蹄

　　橡树粗壮结实挺拨高尚

　　2交流。文章讲一个什么故事？读后你有什么想说的话？（整体感知）

　　三、再读课文，交流质疑

　　1.谁愿意把自己最喜欢的、最欣赏的部分读给大家听？

　　提要求：（1）把语句读流利（2）读你自选的这部分，你想到了什么？（3）其他同学有什么疑问和想法？

　　2.议读与质疑

　　（1）如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树容易栽树难”的道理。

　　（2）“如选读工程师与工人沉默”的部分——第4-6自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。

　　（3）如选读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识——由课文引向学生生活，由别人的故事诱发自己保护环境的'行为。

　　3.现在你来说一说：为什么坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”说说你是怎样理解“高尚”的，举例说明生活中还有哪些行为是“高尚”的。

　　4.总结:对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！

　　四、结合实例，说说你读后的感想

　　可启发学生对周围环境的关注，寻找有关的实例或资料来说说感想。

　　五、布置作业

语文教案篇3

　　【教学目标】

　　１、会认１１个生字，正确认读“欧洲、骤降、特殊”等词语。

　　２、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

　　３、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

　　【教学重点、难点】

　　１、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。

　　２、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

　　【教学准备】

　　多媒体课件、课文挂图。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　１、你们见过或坐过列车吗？那你们说说什么是“专列”？板书“专列”。

　　２、出示课件“列车图”，生读句子“一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的`客人──燕子。”问：他们送的是谁？板书“燕子”。你从句子中感受到什么？

　　３、板书“爱”。今天所学的课文燕子专列就是围绕人与人间浓浓的爱展开的，让我们一起去读读课文，看看作者如何表达这种感情的。

　　二、学习生字

　　１、自由读课文，划出生字多读几遍，同桌互相考一考。

　　２、检查自学情况：

　　⑴课件出示生字，个别读，开火车再读。

　　⑵出示词语，男女赛读。

　　⑶知道哪个词语意思就说哪个，看谁说得准确。

　　三、学习课文

　　过渡：燕子是候鸟，能长途飞行，为什么还用专列送呢？我们一起在读读课文在文中找出答案。

　　１、生找出句子后：

　　课件出示“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。”

　　⑴自由读，从中感受到什么？从哪些词句中看出？

　　①天气恶劣（骤降、风雪不止、昆虫冻死）

　　②燕子处境危险。（疲劳、饥寒交迫、

　　找不到食物，濒临死亡）

　　⑵指导朗读。

　　⑶课件录音，师配乐谈话：风雨交加，成千上万只可爱的燕子又冷又饿又累，他们在风雪中拼命的飞呀飞呀，可是怎么也飞不起来，他们面临着死亡的威胁。此时此刻，你会想些什么？做些什么？

　　过渡：瑞士政府也想到这，他们和你们一样关心小燕子的安危，这与政府的其他大事相比微不足道，能做出这个决定真了不起，除了政府以外，为帮助燕子做出努力的还有很多人和事。读读下面课文，按照提示分组讨论。

　　２、出示讨论题：

　　⑴除了政府，人们是怎样表达自己的爱的，你从哪些语句中体会到的。

　　⑵发挥想象，如果你是贝蒂，你是怎么想的？怎么做的？

　　３、检查交流情况：

　　⑴回答讨论１，出示句子：

　　“听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飞舞的大雪，顶着冻的坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”

　　①读一读，体会到什么？

　　②对比句子，体会理解“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”。

　　③指导朗读。

　　⑵汇报讨论２，学生发挥想象说一说。

　　⑶出示“我相对贝蒂说……”

　　把想对比蒂说的话写在书上，全班交流。

　　四、小结

　　课件出示将开动的列车图。

　　师：他们用爱为动物搭建了健康的桥梁，他们用爱铸造了人与动物间的和谐，列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。让我们一起行动起来，爱护生命

　　保护环境

　　出示课件“爱护生命

　　保护环境”

　　五、板书

　　燕子专列

　　政府

　　爱

　　人们（贝蒂……）

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、阅读课文，掌握文言实词的含义，准确翻译文章。

　　2、体会《世说新语》二则的寓意，学习古代儿童的优秀品质。

　　3、加强对古诗文的朗读训练，提高学生的朗读水平。

　　教学重点：准确翻译文章，体会《世说新语》种“以事见人”的艺术手法。

　　教学难点：把握人物性格特征，学习古代儿童的优秀品质。

　　教学方法：自读自悟

　　教学准备：文字资料

　　教学时间：一课时

　　教学流程：

　　一、激情引趣，导入新课。

　　交流课前查找的有关《世说新语》的`小故事，如《司马光砸缸》等激发学生学习兴趣，导入新课。

　　二、了解背景，拓展知识。

　　《世说新语》是由南朝的临川王集结门客编撰的，它是一部主要记载汉末三国至两晋时期士族阶层d的言行风貌和逸事所语的笔记小说。

　　三、自主学习，探究理解。

　　1、自读课文。要求读准字音，把句子读通顺。利用工具书或联系上下文理解词语。教师巡视指导。

　　2、检查学生自学情况。

　　（１）指名读课文，了解学生读文情况。

　　（２）检查学生对字词的掌握情况理解词语。

　　（３）在重点理解词语基础上，翻译全文。

　　四、启发思考，明确寓意。

　　通过读文，你知道文中这两个小故事分别说明了什么道理？

　　指名朗读以读促讲

　　指名有感情的朗读全文，加深对课文内容的理解。

　　五、拓展延伸，深化主题。

　　1、讨论：读了这两个小故事，你有什么收获？

　　2、交流：你应该学习这两个故事中哪些人物的好品质？

　　板书：《世说新语》二则

　　管宁割席

　　聪明的王宁

语文教案篇5

　　教学过程

　　第一课时

　　一、出示课题，感受文言

　　1.出示课题杨氏之子，说说题目的意思吗？杨氏之子的意思就是姓杨的人家的儿子。

　　说明：之是助词，相当于的。

　　2.读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？

　　学生可能回答：不太好懂；像古诗的语言

　　教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。

　　3.大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。

　　4.自由的说说你感受到的差别和不同。

　　学生可能的回答：很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不懂；句子很短

　　根据学生的`回答随机进行教学：

　　（1）学习生字惠、曰、禽，认读多音字为（wèi）、应（yìng）。

　　（2）结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识，比如：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。

　　二、熟读课文，理解意思

　　1.大声反复朗读课文，把课文读通顺。随机检测学生读课文的情况。

　　2.边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。

　　教师要注意指导有困难的学生，了解学生的困难所在。

　　3.课堂交流，落实每一句话的意思。比较困难的句子，可能需要教师重点指导：

　　为设果，果有杨梅。省略了主语，前面要加上小孩。

　　未闻孔雀是夫子家禽。难点是夫子的理解。

　　课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：这是你们家种的水果吧。小孩应声回答：我没听说孔雀是您的家禽呀。

　　三、质疑问难，背诵课文

　　1.默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？

　　2.背诵课文。

　　第二课时

　　一、想象情境，感情朗读

　　1.朗读课文，说说课文讲了一件什么事？

　　2.出示句子：

　　孔指以示儿曰：此是君家果。儿应声答曰：未闻孔雀是夫子家禽。

　　读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？（孔君平可能是神态很随便，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。）

　　结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气。

　　二、深入理解，体会语言

　　1.思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？

　　（1）应声答曰说明反映很快，不假思索。

　　（2）未闻孔雀是夫子家禽。一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从夫子家说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。

　　2.讨论：

　　（1）杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？

　　（2）生活中还有没有这样说话的例子，说一说。

　　三、拓展延伸，综合学习

　　阅读综合性学习，明确这次综合性学习的活动要求。

　　（1）搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。

　　（2）搜集和拟写提示语、广告语。

　　（3）收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。

语文教案篇6

　　目的：⑴ 能根据自己的想象讲述简单的角色和情节。

　　⑵ 培养幼儿的想象力，创造性讲述的能力。

　　准备：图片一张、黑板架及磁性板、磁铁、小动物指偶。

　　过程：

　　1、出示图片，提出问题

　　⑴ 这是美丽的春天图，图上有什么？（太阳、云、树、草地）

　　⑵ 看着这张图可以讲一个非常精彩的故事，先讲图上有的东西，

　　然后再讲图上没有的和自己想象出来的东西。

　　⑶ 教师示范讲述。

　　2、幼儿想象编故事

　　⑴ 边看图边思考（提示幼儿：想象屋子里、树下或草地上有一些什么动物，正在干什么？）

　　⑵ 请一幼儿讲述，可以和老师说的不同，但要有次序地说清楚。

　　⑶ 评价幼儿的讲述，启发幼儿大胆地展开想象。

　　⑷ 两人一组互相讲故事，教师巡回指导。

　　⑸ 请几名讲得较好的幼儿用小动物指偶边演边讲给大家听。

　　3、教师表扬敢于大胆想象进行讲述的幼儿，鼓励幼儿创造性的讲述。

　　4、活动延伸

　　⑴ 讲画贴在教室一角，幼儿可在游戏时间内自由地进行讲述。

　　⑵ 每位幼儿都可画一幅背景画，根据所讲的故事情节添画上动物与人物，带回家讲给父母听，并共同修改故事，把故事编得更好。

　　活动三：森林里的动物

　　目的：⑴ 听听音乐，想象出春天里动物们之间发生的一些事，并用绘画表现故事的情节。

　　⑵ 指导幼儿掌握编故事的基本方法。

　　准备：⑴ 知识准备：日常生活中多听、多讲有关动物的故事。

　　⑵ 绘画准备：掌握各种动物的基本画法。

　　过程：

　　1、引出话题：花儿开了，草儿绿了，暖和的春天又到了，许多小动物都出来玩了，听听谁来了？

　　⑴ 优美、轻快的乐曲：鸟、兔子、小鱼、小猴子。

　　⑵ 沉重、笨拙的乐曲：鸭、大象、熊、熊猫、鹅。

　　⑶ 凶狠、恐怖的乐曲：狼、狮子、老虎。

　　2、出示背景图，引导幼儿观察并会用语言表述

　　这么多动物都来了，可真热闹呀！那他们来到哪？想干什么？

　　图1：有山、有水、有树。水中有荷花，是一幅夏天的图景。

　　图2：草地上有座小房子，有棵果树，天上有太阳。方法：由远至近，由整体到局部。拓色：将水粉用水粉笔涂在玻璃板上，然后用铅画纸覆盖在玻璃板上拓色。

　　3、幼儿学习用绘画来表现故事情节

　　⑴ 在背景图上添画上各种小动物。

　　⑵ 根据自己的画面编讲故事：

　　要点：名称、发生的时间、地点、角色及主要活动。

　　4、播放音乐，请个别幼儿讲述自己编的故事，其余幼儿听后进行评讲。

　　5、活动延伸

　　⑴ 在教室里开辟表演区，让幼儿戴上头饰，继续自由创编并表演故事。

　　⑵ 利用来园活动，组织幼儿选图，添画再讲述故事。

　　散文欣赏——橘子花

　　目标：

　　1。在做做玩玩中，初步感受和体验散文中展示的语言美和快乐的情绪。

　　2。愿意并大声说出自己体验和学习橘子花的感受。

　　3。在教师的提醒下，学习安静地倾听。

　　准备：橘子若干，自制背景大树，音乐录音

　　过程：

　　1。运用操作活动，引发幼儿欣赏散文的兴趣。

　　（1）师生共同制作橘子花，请幼儿说说橘子花象什么。

　　（2）教师引导幼儿闻一闻、摸一摸、尝一尝、橘子花，说出自己的感受。

　　提问：闻一闻橘子花，闻起来怎么样？（清香）。

　　摸一摸橘子花，感觉怎么样？（软软的）

　　每人拿一个橘瓣，尝一尝，味道怎么样？（又酸又甜）

　　可以请幼儿先与身边的同伴说说，再请若干幼儿在集体中大声说出自己的感受。

　　2欣赏散文，感受作品的'语言美。

　　（1）教师配乐朗诵散文，请幼儿说说“散文的名字是什么”“什么地方最好听”。

　　（2）教师手托橘子花，配以体态动作，再次朗诵后请小朋友讨论：

　　散文中橘子是什么颜色。（金黄的）

　　橘子脱下金黄的外衣，橘瓣就会怎么样？（害羞的，紧紧地抱在一起。）

　　闻一闻橘子花，怎么样？（一股清香扑面而来。）

　　摸一摸橘子花，感觉怎么样？（软软的，象小姑娘的手。）

　　尝一尝橘子花，味道怎么样？（又酸又甜）

　　（先请幼儿和旁边的同伴说说，然后再请若干幼儿在集体中发言，提醒幼儿注意倾听他人发言。）

　　3。教师与幼儿手托橘子花，共同倾听散文录音。

　　讨论：你喜欢《橘子花》这首散文吗？为什么？

　　4。制作橘子花树，体验散文中展示的语言美和快乐的情感。

　　放配音录音，幼儿与教师一起将自己制作的橘子花挂到背景大树上。

　　语言活动：一、二、三自己爬起来

　　一、目的要求：

　　1。在看看讲讲的过程中，理解木偶表演的内容，学说短句“大象，不要怕，我来扶你起来”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”。

　　2。鼓励幼儿不怕困难，摔倒了自己爬起来，做个勇敢的孩子。

　　二、活动重点：

　　理解木偶表演的内容，学说短句“大象，不要怕，我来扶你起来”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”。

　　三、材料及环境创设：

　　木偶：大象、小兔、小猪、小猫四个角色;事先请两位老师排练好表演内容，布置表演场景。

　　四、设计思路：

　　二十一世纪需要高素质的人才，从小培养幼儿勇敢自信、不怕困难的品质相当重要。根据小班下学期目标，其中有一条：“初步培养幼儿不依赖别人，学习克服简单的困难。”结合我班幼儿的实际情况：在家中比较依赖父母长辈;孩子们碰到一点点小事就哇哇哭个不停;独立自理能力较弱、怕困难。由此我设计了《一、二、三自己爬起来》这个活动。作为一个语言活动，又结合认知目标中“引导幼儿学习普通话，大胆地表达自己的想法和意愿”，我将语言目标重点定位于学说两个短句：“大象，不要怕，我来扶你起来”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”。

　　而且采用了小班幼儿感兴趣的木偶表演，通过边看边议，以及让幼儿与木偶对话，为木偶们动脑筋想办法等手段，让幼儿在愉快的活动中，大胆地用比较规范的语言表达自己的想法，鼓励小朋友不怕困难，摔倒了自己爬起来，做个勇敢的孩子。

　　五、活动过程：

　　（一）引起兴趣：今天，老师请来了几位小动物来表演节目，你们想看吗？

　　（二）初步感知：（分段观看表演，边看边讨论）

　　1、从开始——小兔说：“哎，你太重了，我扶不起”

　　问：（1）大象怎么啦？

　　（2）小兔看到大象摔倒了，它怎么说？

　　（学说短句：“大象，不要怕，我来扶你起来”。先个别幼儿回答，后集体练习。）

　　2、从小猪出场——“哎，你太重了，我扶不起”。

　　问：谁又来帮助大象，它是怎么说的？（集体练习以上短句）

　　3、小猫出场“喵喵喵”

　　问：（1）谁又来帮助大象了？

　　（2）小猫会对大象说什么？

　　（请个别幼儿上台来对大象说“大象，不要怕，我来扶你起来”）

　　4、过渡提问：

　　三个小动物都扶不起大象，这可怎么办？

　　（1）请幼儿讨论有什么办法让大象起来？

　　（2）个别幼儿讲自己的办法（2—3名）。

　　5、看最后一段表演

　　问：小动物对大象说了什么话，大象爬起来了吗？

　　（练习短句“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”）

　　（三）反复感知：（完整观看表演，引导幼儿学着讲讲）

　　1、交代表演名称。

　　2、要求幼儿一边看表演，一边可以和小动物一起表演。

　　（四）迁移运用：

　　1、出示小熊，它走着走着就摔倒了。（师：哎呀，小熊摔倒了，我们怎么对它说？）

　　2、如果你摔倒了，你怎么办？

　　3、小结：鼓励幼儿摔倒了不要怕，自己爬起来，做个勇敢的孩子。

　　评析：

　　从教师制定的目标来看，还是比较合理的。既有语言活动的要求，练习短句。同时也渗透了德育教育，对幼儿进行勇敢教育。因此，从活动的选材和制定的目标都是非常适合小班年龄阶段的幼儿的。对重点的把握也是比较准确的，突出了语言活动的语言性。

　　从整个活动的过程来看，采用木偶表演的形式吸引了幼儿的注意力，使幼儿在看看讲讲的过程中，自然地融入到故事的情节中，幼儿的主动性得到了较好的发挥。教师活动的设计过程中注重了每个环节之间的衔接比较紧凑，过渡较自然。良好的教学形式使幼儿的参与性较好，师生间的呼应体现较好。

　　但作为语言活动，总的说来幼儿学的对话量比较少，尤其是需要掌握的短句，可让更多的幼儿练习讲讲。此外，还可在分段表演中采用不同的形式让幼儿学说对话，如小熊的对话由老师来讲，小猪和小猫的话可请个别幼儿、集体幼儿练习和分组练习，让幼儿到台前与木偶直接对话，更好地体验师生间、幼儿与木偶间的情感交流，从而也可让幼儿感受同伴间互相关心、帮助的情感。另外，教师在操纵木偶要注意方向的一致性。总之，在活动中教师还缺乏一定的随机应变能力，根据幼儿的能力及时地调控。

语文教案篇7

　　教学目标

　　1. 有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

　　教学重点

　　理解由生字新词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。

　　教学难点

　　理解“我”为什么最想变成大大的荷叶,激发学生对美好大自然的向往。

　　教学时数:2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1．小朋友喜欢读儿歌吗？上课之前，老师先来教你们读一首儿歌，名字叫《四季歌》。

　　2．小结：这首儿歌告诉我们，一年有四个季节，春、夏、秋、冬，这四个季节都有不同的景色特点。小朋友，你们最喜欢哪个季节呢？为什么呢？

　　3．有一个小朋友，他十分喜欢夏天。当夏天来到的时候，他有很多的想法和愿望呢？是哪些想法和愿望呢？现在请小朋友把书打开，大声地读读21课，要求把字音读准，把句子读通。你一定会找到答案的。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．学生自读。

　　2．这首诗歌一共有几小节？谁愿意选一节来读给大家听？可以是你读得最好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，来帮帮你。

　　3．小朋友读的真好！读了课文，你们知道在夏天，我想变成哪些事物呢？

　　（1）学生自由说。教师贴出彩图。

　　（2）谁能把我这么多的愿望用这一句话来说清楚呢？

　　出示填空：我想变，又想变，还想变，最想变。

　　（3）（指板书）这位小朋友有很多的愿望，他最想变——

　　（4）板书课题：（真字用红色笔写大一点。）

　　（5）课题中的哪个字可以看出小朋友最想变成大大的荷叶呢？

　　（6）谁来把这个课题读好呢？（指读，齐读）

　　你把小朋友想变成大大荷叶的强烈愿望读出来，真棒！

　　你把荷叶的特点读出来了。

　　我们一起来读读。

　　三、品读诗文，读中感悟

　　1．（播放大自然夏天的音乐：）小朋友读的真好！下面请大家闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！你听见了什么？好像看到了什么？

　　2．现在请大家睁开眼睛，小朋友，你们听到了什么？看到了什么？

　　（1）对呀！现在，我就是夏姐姐！

　　（2）小朋友，夏天来了，你想变点儿什么呢？选择你最喜欢变的事物，自己再读读课文，注意要把你的喜欢之情读出来呀！

　　3．想变成雨点的小朋友请举手！请你来读读这一句话！

　　（1）投影句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上；

　　（2）透明这个词语懂吗？（非常的干净、明亮）平时，你们还见过哪些非常干净、明亮的东西呢？

　　（3）看，多么透明、多么圆润的雨滴呀！谁来把这个词读好呢！（出示：透明的雨滴）

　　（4）现在，谁能把这句话来美美地读好呢？我们一起来读读！

　　4．哪个小朋友想变小鱼呢？（我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。）

　　（1）你为什么想变小鱼呢？

　　（2）请你来读读这句话。你把清凌凌这个词语读的特别好！请你做小老师来领着大家读读！

　　（3）清凌凌的小河，我们也可以说（）的小河。

　　送成语：清澈见底，波光粼粼

　　（4）看，夏天到了，活泼的小鱼在清凌凌的河里快乐地游来游去，是多么开心呀！谁还想来把这句话读读。

　　5．夏天到了，你想变小蝴蝶吗？

　　（1）好，小姐姐就满足你的愿望！请你来说说自己的愿望吧。还有谁也想来读读这句话？

　　（2）我们小朋友都是祖国的花朵，请你扮演可爱的小蝴蝶在花丛中穿梭吧！蝴蝶在花丛中飞来飞去，这就是——穿梭（读好词语）

　　（3）看！夏天到了，地上开满了鲜花，这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多！蝴蝶在花丛中翩翩起舞。所有想变蝴蝶的小朋友请一起来读读这句话。

　　（4）夏天到了，蝈蝈在花丛中快乐地唱歌，歌声真好听。所有想变蝈蝈的小朋友请起立，我们一起把这句话来大声地读读！

　　（5）如果你是蝈蝈，你会歌唱什么？

　　6．小朋友，你们还想变什么呢？

　　（1）谁能看着图用最美妙的声音来告诉我吗？

　　（2）夏天的夜晚星星一闪一闪的，好像在眨眼睛。弯弯的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等着我们去乘坐呢。这一切是多么美好呀！

　　（3）说话：我想变眨眼的星星，在。

　　我想变弯弯的新月，在。

　　7．我想呀想，说呀说。最后，我看见小小的荷塘，真想变成——

　　（1）小朋友，你们有没有见过荷叶呀？谁来说说你见过的荷叶是什么样子的？

　　（2）投影荷叶：看，多么碧绿的荷叶，多么美丽的荷叶，真像一把巨大的雨伞，高高地撑在荷塘里。

　　（3）出示句子：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。

　　（4）谁来读好这句话？（指读，齐读）

　　评议：你把静静地这个词语读出来了。

　　（5）课文里的我为什么特别想变成大大的荷叶呢？

　　（6）点拨：是呀！荷叶真美丽！真可爱！我除了喜欢它的可爱，喜欢它的.美丽，还有其他原因吗？（想一想，荷叶会给谁带来快乐呢？）

　　（7）是啊！小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌……

　　（8）嬉戏是什么意思？请小朋友想象一下，小鱼在荷叶下，会做哪些游戏呢？

　　（9）夏天，下起大雨时，雨点落在荷叶上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀！

　　（10）荷叶除了会给小鱼和雨点带来欢乐，还会给谁带来欢乐呢？小朋友，你能发挥自己的想象，用这句话来说说吗？（出示：来了，在荷叶。）

　　（11）小朋友说的真好！是呀！大自然中有许多可爱的朋友都喜欢荷叶呢！我们一起来读读下面的儿歌！

　　小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

　　小蝴蝶说：“荷叶是我的大舞台。”小蝴蝶站在荷叶上，跳起了优美的舞蹈。

　　小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

　　小蜜蜂说：“荷叶是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷叶上美美地睡大觉。

　　小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”小朋友头顶着荷叶，红红的脸蛋儿笑得比荷花还美呢！

　　8．师小结：这么多朋友愿意跟荷叶在一起，怪不得这首诗最后用了一个“……”呢！荷叶不仅自己美丽可爱，还能给小鱼、雨点、小蝴蝶、小青蛙它们带来欢乐，怪不得小诗人最想变成大大的荷叶呢！（一起读好句子：真想变成什么？真想变成怎样的荷叶？）

　　9．这首诗歌写得真美！小朋友，你们喜欢这首诗歌吗？下面，请小朋友露出你可爱的笑脸，配上你优美的动作，一起来表演表演，好吗？

　　五、学习生字

　　1．小朋友学习真认真！下面我们来做个游戏，看生字娃娃躲在荷叶下面呢？我们一起来把他们找出来。

　　第一个出来了，读什么？（开火车读生字）游、穿、蝈、眨、柄、伞、戏。

　　2．这两个字“蝈戏”，你们能用自己的方法记住吗？

　　3．伸出小手，跟老师一起来写一写。（指导书写）

　　4．学生描红。

　　六、作业

　　1．回家把这首好听的诗歌背给爸爸妈妈听。

　　3．回家再想一想，夏天来了，你自己想变成什么呢？为什么？

　　教学反思：本课教学中，我借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生产生身临其境的真切体验，达到景与情的统一、情与景的交融。每创设一个情境时，我都根据具体的情境来加强语言文字的训练。例如：在教学“我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河一段时，我请大家读读这段话，想想读着读着你好像看见了什么？有学生就说：“我仿佛看见了清凌凌的小河”。也有学生说：“我看到清清的小河，水底下有大大小小的鹅卵石。”

语文教案篇8

　　【设计理念】

　　《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）中对第一学段提出了“喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望”“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”的要求，指出：“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境”，明确了教师和学生在学习活动中的角色定位。在本课教学设计中，笔者本着“学生是课堂学习的主体”这一基本理念，立足学生发展，认真落实《语文课程标准》精神，以识字和朗读为重点，引导学生发现词与事物之间的联系，在朗读实践中读懂课文，尝试感悟语言、积累语感、在感受识字、阅读之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力等方面都得到和谐发展。

　　【课前准备】

　　教师：有关购物的录相两段，多媒体课件，面包等9件商品，4台计算器，货币卡片若干张。学生：每人准备两件商品或模型。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、设置情境，激发兴趣

　　1．播放录像，画面显示丹尼斯超市的招牌及商场内井然有序的商品，顾客在货架旁选择自己要购买的物品等景象，特写镜头，老师出现在画面上，正在货架前选购物品。（注意要让学生看清楚老师也在里面）

　　2．谈话、设疑。同学们刚才在电视里看到的是什么地方？（说明超市就是自选市场。多媒体出示商场，学生认识“商场”一词）看到谁了？老师在干什么？你们猜老师都买什么东西了？（充分让学生说，可肯定也可否定，以进一步激发兴趣，设置悬念）

　　3．出示“面包”等教材中提到的物品，老师把买来的东西带来了，请同学们认识，看谁能说出它们的名字。

　　二、认识事物，认读词语

　　1．把物品分发给学生，每两个人一件，借助拼音认读这些物品的名字。

　　2．检查认读情况。

　　（1）谈话：谁能把自己手中物品的名字大声读给同学听？

　　（2）选读得好的学生到讲台前举着物品大声读或领读。

　　3．多媒体出示学生读出的词语及相应的物品。 4．让学生反复读屏幕上的词语。 5．去掉屏幕上词语的拼音，打乱顺序，让学生认读。

　　三、自主探究，合作讨论，识记字形

　　1．点击多媒体，使大屏幕上的词语“商场、包、奶、牙、毛巾、笔、尺、作业本”等11个生字变成红色。

　　2．识记这些字的字形，认识“女”。

　　（1）认读这些字，比较“场、奶、笔、作”四字与其他字在字形上有什么不同。点击多媒体，变换四字的颜色。学生同桌讨论。自由发言。教师小结：看四个字都有偏旁，谁能说出这四个字是什么偏旁？学生若能全部说出，予以表扬；若认识不完（可能说不出“女”字旁），教师提示，让学生猜一猜，说说是怎样猜出来的。教师说明“女”字旁是今天要学习的新偏旁，让学生观察其形状，记忆。

　　（2）小组合作，识记生字字形。

　　（3）检查让学生按“我记住了、、的字形，是（笔画或结构）的句式回答。

　　（4）根据回答，归纳识记方法，如按结构记、凭想象记等，表扬方法好、记得多的学生。

　　（5）小结指导：获取知识的方法很多，只要处处留心，到处都有学问。

　　四、指导动手、练习书写

　　1．谈话：刚才，我们认识了面包、毛巾等9种物品，并知道了它们的名字，还在它们的`名字里面认识了11个汉字，我们的收获可真不少。想不想选几个字写下来呀？（想）从生字里选四个简单好写的字，试着写下来。

　　2．汇报所选的字，如果刚好是“牙、尺、毛、巾”四个字最好，如果少了，教师给补上，多了，就多写一个。 3．通过多媒体，把这四个字拉到田字格里，让学生观察每个笔画在田字格里的占格情况，然后观察课后田字格里的生字及笔顺，同桌交流。

　　4．汇报各自的发现，可以随时补充、纠正。

　　5．尝试书写。黑板下方出示田字格，问：“谁来试试，把你自信能写好的字写在黑板下方的田字格里。”（只要讲台能站下，谁愿上来就上来，直到田字格写满为止）。

　　6．师生共同评价，矫正字形和位置不对的笔画，表扬写得好的同学。

　　7．教师在田字格里板书示范，边写边说明笔顺和字形。学生在生字本上练习，教师写一个，学生写一个。

　　8．小组评价，选出好的，以小组为单位互换展览。