小学语文微课教案

时间：2024-11-29 08:14:31 教案我要投稿

小学语文微课教案(实用15篇)

　　在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的小学语文微课教案，希望能够帮助到大家。

小学语文微课教案(实用15篇)

小学语文微课教案1

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、把握文章脉络，理解文章主旨

　　2．学习写景状物的方法，提高观察能力和想象能力和赏析能力

　　3．掌握借景抒情，托物言志的写作手法

　　过程与方法：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。

　　情感态度价值观：了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，乐观豁达的面对生活教学重点：

　　1．本文的主旨，作者含蓄的感情

　　2．学习生动而细致的景物描写

　　3．借景抒情、托物言志的写作手法教学难点：

　　1．学习生动而细致的景物描写

　　2．借景抒情、托物言志的写作手法。教学方法：朗诵；自主、合作、探究

　　教学媒体：多媒体

　　教学课时：2课时教学设计

　　第一课时

　　导语一、初步认知

　　1．认读字词

　　2．作家简介

　　3．背景了解

　　二、整体感知

　　1．教师范读

　　2．默读思考（要求学生独立完成思考题，不理解的做好记录，倾听他人意见）⑴试着给课文划分层次，看看每段写的是什么？

　　⑵作者的思想感情发生了怎样的变化？

　　⑶这篇课文表现了怎样的中心意思？找出最能表现课文中心的句子

　　3．课堂讨论交流⑴文章围绕紫藤萝花来抒发感情，看花（1-6）、忆花（7-9）、思花（10、11）看花——繁华似锦忆花——思绪万千生命永恒思花——振奋精神

　　⑵因为家庭迫害，小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头，面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上的宁静和生的喜悦，作者又想到十多年来紫藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，进而感悟出人生的哲理。

　　⑶作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

　　作业：

　　1）抄写字词

　　2）阅读课文，举例说明本文所运用的修辞方法及作用。

　　3）思考本文在写景状物方面有什么特色

　　第二课时

　　三、涵泳品味——奇文共欣赏请你从结构美语言美情感美这三个方面入手，结合具体内容，鉴赏文章的美。（要求学生大声朗读）

　　1．结构美：

　　⑴层次：花瀑—花穗—花朵

　　角度：色形态香

　　层次之美——和谐有序

　　⑵角度之美：立体丰富

　　色：一片辉煌的淡紫色，深深浅浅的紫，紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

　　形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵。

　　态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地成长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。

　　香：香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

　　2．语言美

　　比喻

　　⑴“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”

　　形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂

　　⑵“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”

　　形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点……

　　拟人

　　⑴“在和阳光挑逗”“彼此推着挤着”。

　　把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机

　　⑵“在笑在嚷:‘我在开花。’”

　　生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机……

　　通感

　　作者为什么把花香说成“似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”?

　　通感，即人的感觉相通，如花香是嗅觉感受，作者把它说成“浅紫色的”，这是视觉感受，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。

　　运用通感使语言更加清新、活泼、灵动。

　　思想感情：

　　3．情感美

　　⑴对紫藤萝花的喜爱

　　⑵焦虑悲痛—宁静喜悦—振奋

　　人生感悟：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”

　　紫藤萝瀑布与生命的长河的联系：

　　没有生物永生不死，那为什么生命的长河是无止境的？

　　（紫藤萝瀑布）不见其发端，也不见其终极

　　小小的紫色的`花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵的花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。个体的生命有限，无数个体前赴后继，就汇成生命的洪流，贯穿时空；个人的光彩构筑出人类的辉煌，也因人类的辉煌而更显灿烂。

　　沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

　　“我不觉加快了脚步”

　　“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而斗争。’……人应当赶快生活。”

　　深刻的哲理催人奋进，带来美好的人生

　　写作手法：

　　借景抒情，托物言志：

　　由“物”及“我”

　　情由景生

　　理从情来

　　四、拓展

　　美在何处？来源于作者敏锐的观察力、丰富的想象力、深入的思考、卓越的文字表现力和对生活的真实体验。启发我们平时要关注人生，关注社会，热爱生活；要善于观察，勤于思考；经常练笔，不断积累：同时要大胆想象，探索创新。

　　《相信未来》

　　食指

　　当蜘蛛网无情地查封了我的炉台

　　当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀

　　我依然固执地铺平失望的灰烬

　　用美丽的雪花写下：相信未来

　　当我的紫葡萄化为深秋的露水

　　当我的鲜花依偎在别人的情怀

　　我依然固执地用凝霜的枯藤

　　在凄凉的大地上写下：相信未来

　　我要用手指那涌向天边的排浪

　　我要用手掌那托住太阳的大海

　　摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆

　　用孩子的笔体写下：相信未来

　　我之所以坚定地相信未来

　　是我相信未来人们的眼睛

　　她有拨开历史风尘的睫毛

　　她有看透岁月篇章的瞳孔

　　朋友，坚定地相信未来吧

　　相信不屈不挠的努力

　　相信战胜死亡的年轻

　　相信未来、热爱生命

　　作业：课后阅读席慕蓉《白色山茶花》、宗璞《西湖的绿》、毕淑敏《离太阳最近的树》

　　板书设计

　　紫藤萝瀑布

　　宗璞

　　看花——繁华似锦忆花——思绪万千生命永恒思花——振奋精神

小学语文微课教案2

　　学习目标：

　　1、能了解作者童年生活的乐趣

　　2、能认识观察与想象联想的关系

　　3、能借助工具书读懂这篇文言文的内容

　　4、能积累部分文言词

　　重难点点拨：

　　1、正音解词：

　　童稚（zhì）藐（miǎo）小项为之强（jiāng）鹤唳（lì）云端

　　怡（yí）然称快凹（āo）凸（tū）土砾（lì）

　　壑（hè）庞（páng）然大物蛤蟆（háma）

　　2、读好停顿，注意划分下列句子的朗读节奏。

　　（1）见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。

　　（2）私／拟作／群鹤舞于空中。（3）心之所向，则／或千或百，果然／鹤也。

　　（4）昂首／观之，项／为之强。（5）作／青云白鹤／观。

　　（6）果如／鹤唳云端，为之／怡然称快。（7）蹲其身，使／与台齐。

　　（8）见／二虫斗草间。（9）盖/一癞蛤蟆。

　　【自主学习】

　　1、请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”？

　　第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。

　　第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然，从而怡然自得。

　　第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。

　　2、你认为这种“物外之趣”是怎样产生的？

　　[提示]是借助于丰富的联想和想像创造出来的。

　　3、“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死？

　　提示：a、珍惜生命。b、处置有度

　　4、怎样才能获得“物外之趣“呢？

　　“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。第1自然段“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。“张目对日，明察秋毫”——是观察的本领。“见藐小微物，必细察其纹理”——是观察的习惯。时有物外之趣—一是观察的收获。除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。

　　【合作探究】

　　1、三件趣事可否调换位置，为什么？

　　讨论明确——不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

　　2、字同义不同的字——一词多义

　　观：昂首观之（看）作青云白鹤观（景象、景观）

　　察：明察秋毫（看到、看清）必细察其纹理（观察）

　　神：定神细视（精神、注意力）神游其中（感受、想象）

　　时：余忆童稚时（时候）故时有物外之趣（经常）

　　之：昂首观之（代词，它。指蚊子）故时有物外之趣（助词，的）心之所向（主谓间，取独。）驱之别院（代词，它。指癞蛤蟆。）

　　为：项为之强（因为）以丛草为林（当作，作为）舌一吐而二虫尽为所吞（被）

　　以：徐喷以烟（用）以丛草为林（把）

　　其：必细察其纹理（代词，指所观察之物）蹲其身（代词，指自己）神游其中（其中，这里面。指想像中的境界。）

　　通假字

　　项为之强（强，通“僵”，僵硬的意思。）

　　⑤成语

　　明察秋毫怡然自得庞然大物

　　3、童年的确是一朵七色花，它充满阳光、充满诗意、充满幻想、充满诗意，冰心称赞童年为“真中的梦、梦中的真，是回忆时含泪的微笑”。请同学们调动自己的语言积累，以“童年”为话题，说一句很美的话，长短不限。

　　童年是一支清亮的歌；童年是一首纯真的诗；

　　童年是一颗晶莹的露珠；童年是刚出土的'新芽；

　　童年是含苞欲放的花；童年是一只飞向憧憬的小鸟；

　　童年是记忆天幕上永远闪亮的星星童年是一支自己射出很快飞逝不见的箭；

　　童年是一块糖，甜在心里；童年是一个谜，混沌初开、稚嫩好奇；

　　童年是一幅画，色彩绚丽、烂漫天真；童年是那无忧无虑四处游荡的风；

　　童年是妈妈的摇车不停地摇啊摇；童年是奶奶的传说充满好奇与幻想；

　　译文：我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了，每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超出事物本身的乐趣。

　　夏夜里，群蚊发出雷鸣似的叫声，我心里暗暗把它们比作群鹤在空中飞舞，心里这么一想，成百上千的蚊子，果真就变成鹤了；抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。我又留几只蚊子在未染色的帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成青云白鹤的景观，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，我因此高兴得拍手称快。

　　我常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高，聚精会神地看，把丛草当成树林，把虫蚁当成野兽，把土块凸出的部分当成丘陵，低陷的部分当成沟壑，我便凭着假想在这个境界中游览，愉快而又满足。

　　有一天，我看见两只小虫在草间相斗，便蹲下来仔细观察，兴趣正浓厚，忽然有个极大的东西拔山倒树而来，原来是一只癞蛤蟆，舌头一吐两只小虫就全被它吃掉了。我那时年纪很小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来。待到神智恢复，捉住癞蛤蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的院子去。

　　导、学、练

　　训练一

　　1、本文选自，作者是代文学家。

　　2、给加点字注音并解释：（

　　5分）

　　⑴昂首观之，项为之强。（）（）

　　⑵果如鹤唳云端，怡然称快。（）（）

　　⑶神游其中，怡然自得。（）（）

　　⑷以土砾凸者为丘。（）（）

　　⑸凹者为壑（）（）

　　3、解释下列词语的意思：（

　　4分）

　　明察秋毫：

　　鹤唳云端：

　　怡然自得：

　　庞然大物：

　　【轻松课堂】

　　4、文章所记闲情之趣有多种，请填写：（

　　3分）

　　有想象之趣，比如：

　　有细察之趣，比如：

　　有童稚之趣，比如：

　　5、各写一个含有下列词的成语：（

　　3分）

　　张（）昂（）素（）

　　6、翻译下列句子：（

　　3分）

　　①故时有物外之趣。

　　②神游其中，怡然自得。

　　③忽有庞然大物拔山倒树而来。

　　训练一

　　一、填空。

　　课文《童趣》选自《》，作者是代文学家。课文详细叙述了两件自以为有“物外之趣”的事情：一是“戏蚊于帐中”看到“”的景象；二是“观虫斗草间”遇到“”的经过。

　　二、给下列加点字注音。

　　（1）童稚（）（2）鹤唳（）（3）土砾（）

　　（4）丘壑（）（5）癞蛤蟆（）（6）藐小（）

　　三、解释下列句子加点的字词：

　　（1）余忆童稚时（）（2）项为之强（）（）

　　（3）果如鹤唳云端（）（）（4）以丛草为林（）（）

　　（5）方出神（）（6）兴正浓（）

　　（7）驱之别院（）（8）则或千或百（）

　　四、古诗文中有很多表意精练的语句，被当作成语保存到现代汉语中来。试从文中摘录这样的语句，并解释其大意。

　　1、（）

　　——————————————————————————————————————————————————————————

　　2、（）

　　——————————————————————————————————————————————————————————

　　3、（）

　　——————————————————————————————————————————————————————————

　　4、（）

　　——————————————————————————————————————————————————————————

　　五、请用课文原句填空。

　　8、作者童稚时，时有物外之趣，关键原因是：

　　9、第三段中的“林”“兽”“丘”“壑”俱全一妙境完全源于作者敏锐的童心，它们分别指的是：

　　10、四段中的“庞然大物”指的是：

　　所拔的“山”指的是：，所倒之“树”指的是：

　　《童趣》答案

　　【预习感知】

　　1、略

　　2、注音略。⑴能“僵”，僵硬；⑵鸣叫；⑶愉悦，高兴；⑷碎石；⑸山谷

　　3、略

　　4、“私拟作群鹤舞空”等句；“定神细视，以丝草为林”等句；“神定，捉虾蟆……别院”

　　5、略

　　6、因此常有超脱于尘世以外的乐趣。便在其中安闲自在地神游着。突然有一个大家伙掀倒“山”压倒“树”地走过来。一、填空《闲情记趣》清沈复鹤唳云端庞然大物

　　二、（略）

　　三、

　　（1）我

　　（2）脖子同“僵”僵硬

　　（3）果然鸣叫

　　（4）把当作

　　（5）刚刚

　　（6）兴致

　　（7）驱赶

　　（8）有的四、

　　1、明察秋毫：能清楚地看见鸟类新长出的羽毛。

　　2、怡然自得：形容安适愉快，十分满足的样子。

　　3、庞然大物：非常庞大的东西。五、

　　8、见藐小之物必细察其纹理

　　9、丛草、虫蚊、土砾凸者、凹者

　　10、癞虾蟆土砾凸者丛草

小学语文微课教案3

　　一、复习导入

　　1．词语闯关

　　2．说说课文主要写了蚕的什么情况？（生长情况）

　　二、细读课文(第1段)

　　过渡：你知道蚕姑娘是在什么时候，从哪里来的吗？你是怎么知道的？

　　(1)指名读第一自然段

　　(2)小结：读了这一自然段，我们知道蚕是在春天里天气暖洋洋时从蚕卵里钻出来的。

　　(3)齐读第1自然段。

　　三、细读课文2-5自然段

　　过度：从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是怎样生长变化的呢？让我们先来看课文的2-5自然段

　　1．第2自然段。

　　(1)指名读。

　　(2)刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是什么样子?(板书：又黑又小)（出示图片，直观观察，感受）

　　（3）从蚕卵里钻出来的又黑又小的蚕姑娘进行了哪些活动？（圈出表示活动或变化的词：吃、睡、脱、醒、变成）

　　板书：又黑又小

　　师：脱下黑衣裳指的是什么呢？（就是指蜕皮）

　　（4）运用图片理解下列词语：

　　桑叶蚕床黄姑娘

　　(5)小结，朗读：读了第2自然段，我们知道了蚕在生长中开始阶段的情况，让我们觉得很新奇，很有趣，我们一起来朗读这一段。

　　（6）引导学生把蚕姑娘在第一阶段的生长情况介绍给大家。

　　2．第3自然段。

　　过渡：脱下黑衣裳后的蚕姑娘是什么样子的呢？它又在进行了哪些活动？发生了什么变化呢？

　　（1）指名读后回答上述问题。（板书；又黄又瘦）

　　(2)这一自然段和上面第2自然段在语句的建构上有什么异同？（......)这反映了什么情况?(反映了蚕姑娘在不断生长)还有什么词语换了?(“就”换成“又”)谁能说说“就”和“又”表示的不同意思?(......)对，这里用“又”表示第二次蚕眠的情况，是恰当的。

　　（3）小结朗读：这是蚕姑娘第二次睡眠蜕皮的情况。齐读第3自然段，注意词语换用的情况。

　　（4）指名根据板书介绍蚕姑娘第二次睡眠和蜕皮的情况。

　　3．第4、5自然段。

　　过渡：蚕姑娘第三、第四次睡眠和蜕皮情况是怎样的呢？让我们一起来看课文的4、5两段。

　　(1)指名读。

　　(2)这两个自然段和上面第3自然段相比，谁能说说哪些语句不同?(......)这反映了蚕姑娘不断地长大了。

　　（3）板书：又白又嫩又白又胖

　　(4)齐读第4、5自然段，注意词语换用情况。

　　（5）指名根据板书介绍蚕姑娘第四次睡眠和蜕皮的情况。

　　四、指导背诵2-5段

　　1．看提示(课件)背诵第2、3自然段。

　　又______又______的蚕姑娘，吃了几天桑叶，______睡在蚕床上，不吃也不动，脱下______衣裳。醒了，醒了，变成______姑娘。

　　2．看提示背诵第4、5自然段。

　　又______又______的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从此一天天发（）。

　　五、细读课文(第6、7自然段)，1．第6自然段。

　　(1)睡了四回的蚕姑娘，是不是继续睡呢？它究竟要干什么了呢？

　　(2)指名朗读，然后指名回答上面的.问题。

　　（3）理解“蚕山”，“新的房”（出示图片，加以理解）

　　(4)这段里为什么不写“醒了，醒了”，要写“成了，成了”?

　　(蚕没有再睡，就不能说“醒了”；蚕结茧子好比盖新房，茧子结成，好比新房盖成，所以要写“成了”)“成了，成了，茧子真漂亮。”这句要怎样读?(要读出喜悦的语气来)请你把这句读一下。(学生读)

　　(5)小结：读了这一自然段，我们知道了蚕吐丝结茧前后的情况。(板书：吐丝结茧)

　　(6)齐读第6自然段。

　　2．第7自然段。

　　(1)指名读。

　　(2)茧子里面的“蚕姑娘”称做什么?自答：茧子里的“蚕”称做蚕蛹。(板书：蛹)为什么写它“一声也不响”，不写“一动也不动”?(茧子里的蛹是慢慢在变化，逐渐长出两对翅膀来，所以不能写“一动也不动”)

　　(3)“茧子开了窗”是什么意思?

　　蚕蛹长出翅膀，成为蚕蛾(板书：蛾)，蚕蛾咬破茧壁飞出来就是开天窗的意思。

　　(4)看23页上第三幅图，想一想：两个蚕蛾在干什么?(蚕蛾在产卵)提示：蚕蛾产卵后死去，第二年春天，蚕卵又能孵出小蚕来，又开始新一轮的生长过程。

　　(5)齐读第7自然段。

　　六、观看录像，加深了解

　　1.我们已经在文字中了解了蚕的生长过程，你想不想看一看真实的蚕的生长过程？

　　2.播放蚕的生长的录像，让学生加深理解。

　　七、总结课文，激发情感

　　1．根据板书内容说说蚕的生长过程。

　　2．填空练习，概括课文。

　　从_____里钻出来的的蚕姑娘又_____又_____，一共睡了_____次，每次醒来都变了样，第一次变得又_____又_____；第二次变得又_____又_____；第三次变得又_____又_____；第四次身体一天天_____。它吐_____结_____，最后_____开了窗，飞出了_____姑娘。

　　3．齐读完成填空后的这段话。

　　4．小朋友，学习了蚕姑娘这篇课文，你还想了解蚕姑娘或者是其他昆虫的生长情况吗？你可以到网上去查询资料，或者阅读有关昆虫书籍，你会得到更多收获。

　　八、指导写字

小学语文微课教案4

　　教学目标：

　　1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的5个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

　　4、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　教学重点：

　　学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。正确、流利的朗读课文。

　　教学难点：

　　凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　教学准备：

　　教师

　　有关课件。

　　学生

　　1、收集莫迫桑及福楼拜的有关资料。

　　2、预习生字新词，理解词意：简陋吆喝孜孜不倦揣摩烙印。

　　教学过程：

　　一、介绍人物，导入新课

　　1、交流所收集的有关莫泊桑的资料，了解他在文学创作上的巨大成就。

　　2、揭示课题莫泊桑之所以会取得那么大的成就和他的一段拜师学习写作的经历是分不开的。

　　3、板书课题，齐读并质疑。

　　4、交流并归纳。

　　莫泊桑为什么要拜师？他拜谁为师？

　　他是怎样拜师的？拜师后是怎么做的？

　　事情的结果怎样？

　　二、整体感知，了解大意

　　（一）学生自读课文，不懂的词语查字典或是联系上下文解决。

　　简陋吆喝孜孜不倦直截了当烙印咖啡富丽堂皇滔滔不绝全神贯注万般无奈

　　（二）默读课文，了解大意。

　　1、边默读，边思考，解决所归纳的问题。

　　2、找出文章重点拜师一段，理清三个层次。

　　三、学习第一段

　　1、读第一段，说说你读懂了什么？

　　2、交流板书：焦急万分

　　3、理解酷爱、孜孜不倦在文中的意思。

　　4、指导朗读。

　　四、品读课文，了解人物

　　学习第一次请教

　　1、轻声读一读25节。

　　2、找一找，莫泊桑第一次请教时，福楼拜说了什么？哪句是关键？

　　3、从坦白和急切两个词中，你又感受到什么？

　　学习第二次请教

　　1、第二次请教福楼拜说了什么？哪一句是关键句？

　　2、福楼拜是在什么情况下说这句话的？

　　3、交流板书：一无所获再次求教。

　　4、当时的莫泊桑心情怎样的？

　　学习第三次请教

　　1、第二次请教后，莫泊桑是怎么做的？

　　2、这第三次请教时，福楼拜的表现怎样？为什么？他说的话中哪句最关键？板书：勤学善教

　　五、创设情景，指导复述

　　1、提出复述要求。

　　2、创设情景。

　　今天，我们请来了闻名世界的作家莫泊桑，下面我们欢迎他来给我们讲一讲他拜师的经历。

　　3、请一位学生上台复述。

　　4、同学按要求评价。

　　5、教师总结。

　　六、总结全文，布置作业

　　总结

　　（一）课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们感受到了什么？

　　（二）学习了这篇课文，你受到了什么启发？你打算今后怎样向莫泊桑学习？

　　作业

　　1、阅读莫泊桑的有关作品。

　　2、在家门口仔细观察来来往往的`各种车辆，把各种车辆的特点详详细细地记录下来，然后进行交流。

　　作业设计理由

　　学习了莫泊桑的故事，但是莫泊桑是谁也许同学们并不知道。推荐一些莫泊桑的作品，建议同学们去读读看看。这样可以加深同学们对莫泊桑的认识。

　　学习课文写法，孩子们对汽车进行描写，在练笔的同时，也是一种对文本的深入理解。

　　《莫泊桑拜师》课文

　　莫泊桑是19世纪法国著名作家。他从小热爱写作，孜孜不倦地写下了许多作品，但这些作品都是平平常常的，没有什么特色。莫泊桑焦急万分，于是，他去拜法国文学大师福楼拜为师。

　　一天，莫泊桑带着自已写的文章，去请福楼拜指导。他坦白地说：老师，我已经读了很多书，为什么写出来的文章总感到不生动呢？

　　这个问题很简单，是你的功夫还不到家。福楼拜直截了当地说。

　　那怎样才能使功夫到家呢？

　　莫泊桑急切地问。

　　这就要肯吃苦，勤练习。你家门前不是天天都有马车经过吗？你就站在门口，把每天看到的情况，都详详细细地记录下来，而且要长期记下去。

　　第二天，莫泊桑真的站在家门口，看了一天大街上来来往往的马车，可是一无所获。接着，他又连续看了两天，还是没有发现什么。万般无奈，莫泊桑只得再次来到老师家。他一进门就说：我按照您的教导，看了几天马画，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。

　　不，不不！怎么能说没什么东西好写哟？那富丽堂皇的马一回事，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？马车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情是什么样的？这一些你都能写得清楚吗？你看，怎么会没有什么好写呢？福楼拜滔滔不绝地说着，一个接一个的问题，都在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印。

　　从此，莫泊桑天天在大门口，全神贯注地观察过往的马车，从中获得了丰富的材料，写了一些作品。于是，他再一次去请福楼拜指导。

　　福楼拜认真地看了几篇，脸上露出了微笑，说：这些作品，表明你有了进步。但青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。福楼拜继续说：对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。如你要描写一堆篝火或一株绿树，就要努力去发现它们和其它的篝火、其它的树木不同的地方。莫泊桑专心地听着，老师的话给了他很大的启发。福楼拜喝了一口咖啡，又接着说：你发现了这些特点，就要善于把它们写下来。今后，当你走进一个工厂的时候，就描写这个厂的守门人，用画家的那种手法把守门人的身材、姿态、面貌、衣着及全部精神、本质都表现出来，让我看了以后，不至于把他同农民、马车夫或其他任何守门人混同起来。

　　莫泊桑把老师的话牢牢记在心头，更加勤奋努力。他仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，终于写出了不少有世界影响的名著。

小学语文微课教案5

　　教学目标：

　　1、了解词的常识，掌握词的诵读技巧。

　　2、品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培养诗词鉴赏能力。

　　过程与方法：

　　1、合作学习，把握词的内容和写作思路，揣摩词中的意象，体会词的意境。

　　2、探究与活动，引导学生通过品味、赏析诗词的语言。

　　情感态度与价值观：

　　让学生感受词的魅力，感受青年毛泽东的.伟人情怀，感受词人豪放雄奇的风格。

　　重点与难点：诗词欣赏与评价。

　　课时安排：1课时

　　课前预习要求：

　　1、能有感情地朗读全词。

　　2、查阅资料，了解写作背景，了解青年毛泽东的主要事迹

　　3、借助注释，读懂词的大意。

　　教学过程

　　一、引入新课

　　二、背景介绍

　　三、诵读全词,整体感知

　　1、听录音

　　2、根据节奏提示,齐读

　　3、理清思路,词的上下阕各写了什么?

　　四、探究新知

　　1、学习词的前三句

　　a、疏通大意b、调整词序c、初步感受词人形象

　　2、赏析写景句

　　讨论:写了哪些景?这些景物有什么特点?从中感受到词人怎样的情感态度?

　　b、按照怎样的顺序来描绘的?c、哪些词具有表现力？

　　d、诗人描绘出了一幅怎样的画面？

　　e、词的寒秋景物有无过去一般旧诗词中的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调？

　　3、学习直接抒发作者豪迈情感的句子.诗人面对美丽壮观的寒秋图，想到了什么？（最后三句）

　　4、小结:词的上阕主要通过写生机勃勃的秋景,提出了“谁主沉浮”这一重大而深刻的时代命题.可见,写景是为抒情所服务,景为情蓄势.

　　5、合作探究

　　自主学习下阕,思考以下问题:

　　a、“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”在结构上有什么作用？

　　b、“峥嵘岁月稠”在文中具体表现在哪里？

　　c、这些“同学少年”是怎样的一群人？

　　五、总结全词

　　（由学生归纳本词的主题）

　　六、布置作业：背诵全词。

　　沁园春长沙学案

小学语文微课教案6

　　一、揭示课题，激发兴趣

　　1.读题。结合自己搜集的资料，说说自己对蝈蝈的了解。

　　2.通过课件或蝈蝈叫声录音认识蝈蝈。

　　二、初读课文，感知大意

　　1.自由朗读课文，借助字典解决不认识的字。

　　2.指名读、分组读等多种形式读课文。要读得正确流利。

　　3.说说自己从这篇课文中了解到什么，提出自己阅读时遇到的问题。

　　4.师生共同归纳小结，知道课文主要写的是什么，还有哪些需要探究的.问题，以明确下一步学习的目标。

　　三、细读课文，自主探究

　　1.按自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画出最能说明白发老人喜欢蝈蝈的语句。

　　2.分组交流。把自己勾画的句子读给组内同学听，互相交流自己的体会。

　　3.全班交流，说说自己的体会。

　　4.画出文中人物的对话，小组内分角色读一读。

　　5.说说你对孩子的话的理解，并从中体会人物的感情。

　　6.讨论：蝈蝈为什么要逃？它真的是咬破笼子逃走的吗？文中老人两次自言自语都说些什么？想些什么？

　　7.讨论：蝈蝈开始不叫，心里想些什么？后来不知疲倦地叫，又似乎在说什么？

　　8.指导朗读。

　　四、美美朗读，细细品味

　　1.师生共同小结课文表达的思想感情。

　　2.分角色朗读全文。

　　五、拓展延伸

　　这篇课文给你什么启发？在生活中，你遇到过这类事吗？说出来听听。

小学语文微课教案7

　　一、教学目标

　　1、了解先介绍人物后叙事的记叙方法。

　　2、了解“之”在课文中的指代对象。掌握“咨、矜、睨、颔、忿”等5个字。

　　3、初步学会利用文章中的关键词语归纳中心思想。

　　4、感受“熟能生巧”这个道理，并在学习中勤学苦练。

　　二、教学重点

　　1、“之”字的指代意义；利用关键词语归纳中心。

　　三、教学难点

　　1、领会先介绍人物后叙事的记叙方法。

　　四、教学课时：三课时

　　五、教学过程

　　第一课时

　（一）、教学目标

　　1、了解作者

　　2、掌握“咨、矜、睨、颔、忿、谥、酌、杓”等字的音和形；理解“当世无双、十中八九、自矜、熟能生巧”等词语的意义。

　　3、了解了解先介绍人物后叙事的记叙方法

（二）教学过程。

　　1、作者介绍。

　　欧阳修（1007－1072），字永叔，自号醉翁，又号六一居士，北宋人他是当时公认的`文坛领袖，是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。他团结和培养了许多著名的作者，领导了北宋的xxx运动。

　　“唐宋八大家”：唐韩愈、柳宗元宋欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼和苏辙。

　　2、检查预习要求。

　　注音：尧咨（zī）自矜（jīn）家圃（pǔ）睨之（nì）

　　颔之（hán）忿然（fèn）酌油（zhuó）

　　3、全文，注意句读，注意句中停顿。讲读第一段

　　思考：①故事中先出现的陈尧咨这个人物有何特点？为什么要先概括他的特点？

　　明确：善射；自矜（在讲到“当世无双”时可以用“举世无双”、“首屈一指”、“无与伦比”进行对比。

　　②卖油翁是怎么观射的？他观射时的神态说明了什么？

　　明确：睨之，久而不去，微颔。说明略表赞许的同时又感到美中不足。

　　③小结：这一段简介人物，交代故事发生的地点和原因，这个原因就是陈尧咨对自己的箭术的评价和卖油

　　翁对他的评价明显有差距，有矛盾。

　　第一课时

　（一）教学目标

　　1、了解了解先介绍人物后叙事的记叙方法

　　2、归纳本文的中心和协作特点

　（二）教学过程

　　1、讲读第二段

　　①这段文字从冲突的发展过程来看，可以分成几个回合？

　　第一个回合：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”连续发问，咄咄逼人，表现出强烈的自矜、自傲。而卖油翁沉着招架，淡淡回答：“无他，但手熟尔。”轻描淡写却底气十足。

　　第二个回合：卖油翁轻描淡写的话更有损陈尧咨的自信自矜心理，于是引出问与答的第二个回合。

　　陈尧咨忿然作色：“尔安敢轻吾射！”火冒三丈，出语狂敖。而卖油翁心平气和，用自己数十年的练就的绝技来教育陈尧咨。

　　从“我亦”二字中可以看出，卖油翁并未因自己的绝技二自满自夸。

　　第三个回合：陈尧咨在事实面前服输了。由“忿”到“笑”，说明他对自己的缺点已经有所认识。

　　②小结：

　　“卖油翁酌油”这个情节写得曲折有致，人物形象也非常鲜明，究其原因，是因为作者抓住了人物最富有个性的神态、言行来描写。陈尧咨的轻狂自傲，卖油翁的从容稳重跃然纸上了。

　　第二课时

（一）教学目标

　　1、归纳本文的中心和协作特点。

　　2、熟读成诵

　　3、将本文译写成现代汉语的记叙文。

　（二）教学过程

　　1、归纳中心。

　　本文通过记叙卖油翁自钱孔沥油这件事，说明了熟能生巧的道理。

　　2、归纳协作特色。

　　本文短小精悍，作者未发表一点议论，却把道理说得明白生动，引人深思。

　　3、熟读成诵。

　　4、译写练习。

　　六、板书设计

　　陈尧咨卖油翁

　　（略）（详）

　　技艺：善射（十之八九）善酌（堪称绝技）

　　态度：自矜（浮躁自傲）手熟（从容沉静）

　　中心：熟能生巧

　　七、练习辅导：

　　1、释下面的加点词语：

　　善射自矜释担微颔发矢无他因曰

　　2、课后练习三要求解释加点的“之”字。

小学语文微课教案8

　　教材分析：

　　这是一篇妙趣横生的小品文。作者采用生动的文艺笔调，通过生动传神的语言描写及拟人化手法的运用，把蝈蝈的外形、叫声及习性写得活灵活现，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱，具有很强的可读性。

　　教学目标：

　　1、唤醒学生关爱动物、尊重生命的意识。

　　2、掌握一般介绍动物的说明文的内容。

　　3、品味生动优美的语言，学习拟人手法，积累文中的拟人句。

　　教学重点：

　　1、利用快速阅读法归纳课文内容。

　　2、学习拟人手法的运用。

　　教学难点：

　　1、快速而准确地抓住课文内容。

　　2、理解拟人句中透露出来的情感。

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　教师播放媒体资源中的视频──《昆虫的世界》，并导入新课。

　　在我们生活的蓝色星球上，生活着大量的动物，走近它们，你会发现，它们也像人一样有不同的长相、习惯、性格，它们也劳动、婚恋、繁衍及死亡。与它们共处，你会发觉生活原来如此多姿多彩，富有情趣。法国昆虫学家、作家法布尔就是这样一个热爱动物、尊重生命的人，他耗费毕生精力观察研究昆虫，用大量翔实的第一手资料，将纷繁复杂的昆虫世界真实地呈现在我们面前──这就是《昆虫记》。今天我们学习的《绿色蝈蝈》就是其中一篇。

　　（播放媒体资源中的作者简介，简单介绍一下作者）

　　二、自主学习，独立探究

　　1、教师播放媒体资源中的朗读动画，学生听读，并观看情景画面，初步感知全文。

　　2、学生以最快的速度阅读课文，看完举起手。

　　3、速度最快的前五位同学谈看后知道了哪些及看得快的.经验。

　　4、归纳快速阅读法

　　快速阅读法：是从文字当中迅速汲取有效信息的阅读方法。

　　快速阅读法的要求

　　⑴去粗取精；

　　⑵扫描跳跃阅读；

　　⑶思维集中；

　　⑷眼脑直映。

　　教师介绍：快速阅读可以一目十行，但不等于走马观花，它要求快速抓住主要信息，最起码要知道文章写了哪些内容。像《绿色蝈蝈》这类介绍昆虫或动物活动的文章，常写哪些内容呢？

　　内容

　　⑴形态特征；

　　⑵习性──吃、住、行、鸣叫、劳动、婚恋、繁衍、死亡等；

　　⑶种类及分布等。

　　特点：一般一段有一个中心，常常以中心句的形式出现。没有中心句的段落，往往有中心词。

　　5、再快速阅读这篇文章，看介绍了绿色蝈蝈的哪些方面？具有怎样的特征？

　　三、合作交流，共同探究

　　1、介绍拟人手法：作者将绿色蝈蝈写得有声有色，有情感有性格，字里行间无不流露出对蝈蝈的喜爱之情，是由于作者善于描写，并运用了拟人化的手法。

　　展示：拟人──修辞方式，把事物人格化。使它们具有人的语言、行为、个性、思想、情感等。它使文章生动、亲切，增强了文章的可读性。

　　2、分组讨论，品味语言：画出文中的拟人句，说一说它抓住了蝈蝈的什么特征？这样写有什么好处？你还喜欢哪些语句？为什么？

　　3、一组推举一人介绍。

　　4、练习仿写：师出示课文范例和师的仿写句，要求学生仿写。

　　例：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。

　　仿句：长颈鹿非常优美，它穿着一件带白色斑点的黄色皮大衣，身材高挑，举止端庄优雅，长长的脖颈高高抬起，微微前伸，就像一位贵妇人。

　　仿句：每当下雨后，无论周围多么喧闹，你总能听到空旷的田野里青蛙在哇哇聚会。你听，有一只青蛙在发言，那是头领在宣布聚会的主题；俄而又有两三只青蛙在讲话，那是在讨论，在商议；继而哇声大噪，群蛙齐鸣，那是在表决，在宣誓。

　　四、联系生活，自主表达

　　同学间相互交流，讲解自己最喜欢的动物，看谁抓住特点讲得又具体又生动。并回答，怎样才能让你的讲述生动又有吸引力。

　　五、布置作业

小学语文微课教案9

　　年级：初二学科：语文主备：赵光冲审核：

　　课题：《满井游记》课型：新授时间：20xx-5-31

　　课时安排二课时第二课时

　　学习目标：

　　1、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

　　引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。

　　2、品读课文，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。

　　3、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。

　　家长签字：

　　课前预习：

　　1、根据课文填空

　　①《满井游记》作者，代文学家。②是本文画龙点睛之笔。③文中最能体现作者初返自然的心情是

　　2．与“娟然如拭”中的“然”用法意思不同的一项是

　　A．晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。B．呷浪之鳞，悠然自得。

　　C．潇然于山石草木之间者。D．然徒步则汗出浃背。

　　3．与“泉而茗者”中的“茗”字语法功能相同的项是

　　A．罍而歌者，红装而蹇者B．臣本布衣，躬耕于南阳

　　C．中通外直，不蔓不枝，香远益清D．寻向所志遂迷，不复得路。

　　4．与“鳞浪层层”修辞手法不相同的项是

　　A．呷浪之鳞，悠然自得。B．如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。

　　C．麦田浅鬣寸许。D．一望空阔，若脱笼之鹄。

　　5．与“呷浪之鳞”修辞手法相同的项是

　　A．于时冰皮始解，波色乍明B．冻风时作，作则飞沙走砾

　　C．毛羽鳞鬣之间皆有喜气D．红装而蹇者，亦时时有。

　　课堂自学：

　　1、整体把握课文分析每一段写了什么内容

　　第1段：第2段：

　　第3段：

　　2、第一段内容有什么作用？

　　3、阅读第二段，然后回答以下问题

　　①分析每句话写了什么内容

　　第一句第二句第三句“第四句

　　第五句第六、七句，第八句，第九句

　　②作者围绕“满井”写了哪些内容？作者抓住了这些事物怎样的特点？

　　3、本文是写景的小品。小品是散文的一种，特点是：在说理上深入浅出，在记叙上简明生动。第二段写景状物上有什么特点？

　　4、第3段表达了作者什么愿望？

　　第一层

　　第二层

　　5、给本段划分层次

　　第三层

　　合作研讨：

　　1、这篇文章除了写满井早春景物之外，还写了些什么内容呢？分析他们在表达文章主题上的作用。

　　2、请归纳本文的`中心思想。

　　展示交流：展示课堂自习的答案，交流合作研讨的内容。

　　检测延伸：

　　阅读《满井游记》选段，回答问题。

　　高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜艳明媚如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者不之知也。

　　1．下列句子中加粗词解释有误的一项是（）

　　A．冰皮始解，波色乍明。（初、始）B．髻鬟之始掠。（梳、掠）

　　C．曝沙之鸟，呷浪之鳞。（吸而饮）D．红装而蹇者。（跛足）

　　2．选出“之”字用法与例句相同的一项是（）

　　例：晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。

　　A．城居者未之知也。B．始知郊田之外未始无春。

　　C．如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。D．局促一室之内。

　　3．选出“而”字用法不同类的一项是（）

　　A．而城居者未之知也。B．泉而茗者，罍而歌者。

　　C．如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。D．如镜之新开而冷光之乍出于匣也。

　　4．文段的主要内容是（）

　　A．游满井B．满井春色C．游郊田D．郊田美景

　　5．这段文字按_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________的先后顺序来写满井春色的。

　　6．文章写鸟、鱼富有人情的词语是_____________、_____________，表达了作者_____________的心情。

　　7．这是段绝妙的山水画的描写，使山有人的_____________，柳有人的_____________，鸟有人的_____________，水有人的_____________。

　　8．揭示全文主旨的句子是_____________。

　　语言的创新与应用。

　　1．《嘉庆统一志》说满井“井经五尺，清泉涌出，冬夏不立竭。好事者凿栏以束之，水常浮出，散漫四溢”，从这篇游记中，仍可见当时盛况。盛况主要体现在文中的哪些地方？

　　_______________________________________________________________________

　　2．《满井游记》写的是什么季节的景色？你能举出两例反映这一季节景物的诗句吗？

　　_______________________________________________________________________

　　教（学）后记：

小学语文微课教案10

　　教学目标：

　　1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。

　　2、正确认读16个生字，会写7个生字海、洋、样、妹、两、粗、提。

　　3、感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。

　　教学重点：

　　会写7个生字海、洋、样、妹、两、粗、提。

　　教学难点：

　　体会哥哥对妹妹的关爱之情。

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、创设情境理解课文

　　学习生字你喜欢下雨吗？雨后你踩过水吗？

　　你有哥哥弟弟妹妹姐姐吗？你们在一起玩得高兴吗？

　　读课文，自己读明白了哪些？

　　指名说。

　　教师在这个过程中注意把握以下几个问题，让学生领会

　　1、雨后小哥哥和小妹妹开心吗？你是从哪里感觉到的？

　　2、领会骄傲的意思。

　　3、引导学生在理解课文的基础上进行背诵。

　　雨给你带来什么？

　　这里主要是认读生字的学习，在学生反复读的`基础上，达到熟读，然后进行开火车抽测。重点讲解三点水旁的写法，如果学生已经掌握得比较好，可以让学生独立去分析，然后进行书写，如果还不能很好掌握，这里有必要复习，教师进行示范。

　　样、妹、提这个几个字的左边部首，都有横竖相交，注意竖笔出头要长些。

　　二、学生畅所欲言

　　自己朗读课文，遇到问题做记号。小组交流读懂的地方。

　　和同学说说，小组交流。

　　全班交流。

　　把你的感受也写一写。

　　写生字。

　　三、引导学生进入课文中描绘的情景。

　　如果学生说不到这里，要注意引导学生认真读课文领会课文内容，充分利用学生瞬时记忆，在读中强化对字整体感知，从而达到正确认读，不再进行逐个分析，因为大部分学生经过一年级的一个学期的学习对生字已经能够领会，一些分析的方法已经掌握，冗长的分析只能导致他们的厌烦。

小学语文微课教案11

　　教学要求

　　1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

　　2、学会本课生字，能联系上下文，弄懂词语的意思，理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。有感情地朗读课文，背诵课文描写春、夏、秋、冬景象一段。

　　3、学习作者按四季变化的顺序，抓景物特点进行观察的方法。

　　教学重点

　　准确理解课文描写小兴安岭四季景色的语句，体会作者用词造句的准确。

　　教学难点

　　学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

　　教学时间

　　3课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、板书课题：美丽的小兴安岭

　　二、介绍小兴安岭

　　（小兴安岭在兴安岭山脉的东段，在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要的林区之一。）

　　三、范读课文，思考。

　　课文写了小兴安岭什么时候的景色？

　　（写了小兴安岭一年四季春、夏、秋、冬的景色。）

　　四、自读课文，标画自然段，读准字音

　　五、认读生字并组词

　　抽嫩鹿映封严浓献酸贵膝呼掌惜舍

　　六、朗读课文，思考：

　　哪几个自然段写了春、夏、秋、冬的景色？

　　（2～5自然段分别写了春、夏、秋、冬景色。）

　　七、分别朗读二至五自然段

　　八、在春、夏、秋、冬的景色里作者抓住哪些景物描写的？（学生边读边画）然后老师板书

　　九、板书设计十、看板书：由四季景物描写，我们可看出小兴安岭的特点是什么（树木多）

　　第二课时

　　一、板书课题：美丽的小兴安岭

　　二、朗读全文，思考

　　（一）为什么说小兴安岭是一座美丽的.大花园？也是一座巨大的宝库？

　　1。学习第2自然段，请同学们用因为所以句式回答：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园？（学生回答老师提问。）

　　(1)抽出是什么意思？（长出的意思。）

　　(2)把抽出换成长出行吗？哪个好？

　　（换成长出行，但不如抽出好，抽出把快速长出来的样子写出来了。很生动形象；枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条长出说成抽出非常贴切。）

　　(3)读了描写春天景物的语句，你感到小兴安岭的春天是什么样的美？

　　（小兴安岭的春天是生机勃勃的美。）

　　2。学习第三自然段，请同学们继续用因为所以句式回答：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园。（学生回答老师提问）。

　　(1)密密层层是什么意思？文中指什么密密层层？突出了什么特点？

　　（密密层层是距离近，空隙小，指枝叶密密层层，突出了夏天树木枝繁叶茂的特点。）

　　(2)密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，封什么意思？换成盖行不行？哪个好？好在哪儿？

　　（封是盖的意思，换成盖可以，但不如封好，封字既形象表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出了树木在夏天生长的勃勃生机。）

　　(3)夏天景色的特点是什么？

　　（野花盛开的特点。）

　　3。学习第5自然段，继续用因为所以的句式回答为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？（学生边回答老师边问。）

　　(1)落叶在林间飞舞。这句话说什么在飞舞？

　　（是说树叶飘落在飞舞。）

　　(2)飞舞是什么意思？

　　（飞舞是飘落的意思。）

　　(3)为什么用飞舞而不用飘落呢？

　　（飞舞既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。）

　　(4)秋天的景色又是什么特点？

　　（秋天的景色色彩迷人。）

　　4。学习第5自然段，继续用因为所以句式回答：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？（学生边答老师边问。）

　　西北风呼呼地刮过树梢。刮是什么意思？可换成什么词代替？哪个词好？好在哪儿？

　　（刮可换成吹但刮用得好，刮字突出了小兴安岭冬天寒风的猛烈。）

　　（二）看板书按春、夏、秋、冬的特点，用因果句式综合回答：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？（说话练习。）

　　板书设计

　　第三课时

　　一、板书课题：美丽的小兴安岭

　　二、朗读全文，思考：小兴安岭景色最美的是什么

　　（小兴安岭最美的景色是森林连成一片，就像绿色的海洋。）

　　三、齐读第一自然段

　　（一）第1自然段说明什么？起什么作用？

　　（说明森林广阔无垠一片绿色的特点，起概括作用。）

　　四、课文春、夏、秋、冬不仅抓住了不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同的特点树木来写

　　五、你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色？为什么

　　六、你喜欢哪一段就背诵哪一段

　　七、齐读最后一个自然段

　　（一）最后一个自然段在全文起什么作用？

　　（总结全文的作用。）

　　（二）从最后一个自然段你还体会到什么？

　　（体会出作者对小兴安岭的赞美之情。）

　　八、学习生字认清字形

　　（一）易错字：

　　嫩膝临鹿酸

　　（二）分析字形结构：

　　抽映封严浓献贵呼掌

　　（三）多音字：

　　舍shshě

　　（四）指导书写。

　　板书设计

小学语文微课教案12

　　教学目标：

　　一.感受作者钟情于山水的情感，培养学生热爱大自然的感情。

　　二.体味作者个性化的写景抒情技巧，增强自身写作能力。

　　三.教学过程：

　　一.趣味导入：

　　古人云：仁者乐山，智者乐水。古代文人喜欢寄情于山水。我们曾学过哪些古代文人的作品呢？

　　二.直觉感知：

　　（一）自由诵读。

　　（二）解决重难点词语。

　　1、掌握下列词语的读音。

　　燕地（yān）廿（niàn）二月花朝节（zhāo）鲜妍（yán）明媚

　　堕事（huī）飞沙走砾（lì）恶能无纪（wū）曝（pù）沙之鸟

　　呷（xiā）浪

　　浅鬣寸许（liè）髻鬟（jìhuán）

　　脱笼之鹄（hú）

　　靧面（huì）汗出浃（jiā）背罍而歌者（léi）红装而蹇（jiǎn）者

　　２、积累下列文言词语。

　　⑴一词多义：

　　时：冻风时（经常）作

　　于时（这时）冰皮始解

　　始：冰皮始（开始）解

　　始（才）知郊田之外未始（未尝）无春

　　髻鬟之始（刚刚）掠

　　乍：波色乍（开始）明

　　冷光之乍（突然）出于匣也

　　得：欲出不得（能够）

　　悠然自得（得意、满足）

　　然：晶晶然（……的样子）

　　然（然而）徒步则汗出浃背

　　⑵词类活用：

　　名词活用作动词：泉（用泉水煮）而茗（喝茶）者，罍（端着酒杯）而歌者，红装（穿着艳装）而蹇（骑着驴）者

　　动词的使动用法：作则飞（使……飞）沙走（使……走）砾

　　⑶重点虚词：

　　之：若脱笼之（表修饰关系，可译为“的”）鹄

　　局促一室之（表限度关系，可译为“以”）

　　髻鬟之（起舒缓语气的作用，可不译）始掠也

　　夫：夫（句首发语词，可译为“大概”）不能以游堕事

　　⑷其它：

　　土膏（肥沃）微润

　　恶能（怎能）无纪（同“记”）

　　３、就疑难语句交流释疑。

　　（三）自由说出对文本结构或情感的初步感知。

　　三.规律点拨：

　　（一）作者简介

　　袁宏道（1568—1610）是明代公安派代表人物。他大声疾呼：创作要充分发挥自己个性，不要从人脚跟，要“独抒性灵，不拘格套，非从自己胸臆中流出，不肯下笔”。（《小修诗序》）他强调文学要“真”，要有真知灼见、真情实感，要从“假人假言”，也就是从“文以载道”的封建文学观中解放出来。这种尊重个性、要求解放，反对传统的文学主张，使他的创作充满着由儒、道、禅混合的自由放纵思想。袁宏道一生创作了大量山水游记，在他笔下，秀色可餐的吴越山水，堤柳万株的柳浪湖泊，风清气爽的真州，春色宜人的京兆，皆着笔不多而宛然如画。这些山水游记信笔直抒，不择笔墨。写景独具慧眼，物我交融，怡情悦性。语言清新流利，俊美潇洒，如行云流水般舒徐自如。《满井游记》可算其代表作。

　　(二)结构把握：

　　“燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞砂走砾，局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。”名为“游记”，却宕开一笔，以“出不得”，引起人们对出游的关注。

　　“廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。”笔锋一转，进入游记实写。交代了时间：廿二日，地点：满井。”

　　“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。”这是满井鸟瞰。寥寥数语，完成了面的描绘，即移步换形，点染满井的秀丽风光：始写水；继写山；后写田野。三组优美的特写镜头，勾魂摄魄地凸现了早春二月独有的特点。作者便由远及近，由面及点，层次分明地记游，只用山、水、田野三个点，与“一望空阔”的面结合，便尽形尽致地写活了初春的满井。

　　凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。“毛羽鳞鬣”的“喜气”，曲折、巧妙而韵味十足地表达了作者对春景的欣慕喜悦之情。这也是一种夸饰手法。

　　板书设计

　　叙述：城中“余寒犹厉”（欲扬先抑，反衬，对比）

　　总：满井全景（一望空阔）

　　满井游记描写：郊田有春

　　分：水、山、柳、麦、人、鸟、鱼

　　议论：寄情山水，抒写性灵（自嘲，自傲）

　　四.语言品得：

　　（一）品读写景句：

　　师：美文需要用心感受，请同学们自主品读课文第2段中你喜欢的语句，可从景物特征或作者情感等角度品析，并以类似“我读，读出了”的句式与全班同学交流。

　　学生回答预测：

　　生1：我喜欢读“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄”，我读出了作者悠然自得的样子和对自由生活的追求。

　　师：同学们还认为这句中哪个词用的特别妙？

　　生2：“微润”，这个词语表达了早春时肥沃的土地开始复苏。

　　师：一个“润”字与“润物细无声”有异曲同工之妙，“微”字更四凸现了“早春”的季节特征。

　　生3：我喜欢读“于时冰皮始解，……冷光乍出于匣也”，这句话表达了作者对事物感到欣欣然。

　　生4：我也喜欢这句话，但我从“波色乍明”中读出了早春河水的明亮清澈，而且后面还运用比喻句“晶晶然如镜之新开”。

　　师：你能从文中关键词语和修辞的角度品味语言值得同学们学习。你在朗读这句话时觉得那个字词应该读重音？

　　生4：（轻读）我觉得应该是“解”“明”“清澈”，因为这些词语都写出了波色的特征。

　　师：还有不同意见吗？（提示学生放声朗读品味）

　　生5：我在读“乍”这个字时声音比较响亮。

　　师：从这个“乍”字中你能品出作者的感情吗？

　　（生感到疑惑，师提示：理解“乍”字的含义。）

　　生5：“乍”这个词语是“突然”的意思，在文中表现了作者对眼前所看到的景色感到意外，精神感到振奋。

　　师：品得太妙了，一个看似无义的虚词居然有如此深刻的内涵。请同学们齐读这个句子来感受作者的感情。

　　生6：我喜欢“始知郊田之外，未始无春，而城居者未之知也”，这个句子让我读出了作者对能够欣赏到如此美丽的景色而无比喜悦。

　　师：你能解释“而”字的含义吗？由此你对这个语句是否有新的理解？

　　生6：（思考、顿悟）哦！“而”表示转折，这个句子还表达了作者为“城居者”未知郊田之外的春景而感到遗憾。

　　……

　　生7：我觉得“凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气”写的很好，因为这句话写出了鸟鱼等景物的悠然自得，而且还运用拟人手法。

　　师：你能品出运用拟人手法的表达效果吗？

　　生7：运用拟人手法使景物更加形象生动，充满生机。

　　生8：赋予这些景色以生命和人的感情。

　　师：袁宏道山水小品善于把人的感情与景物情景交融，把无形的情思化微有形的景物。后人曾这样评价：往往花有人的容貌、柳有人的感情、山有人的体态、水有人的情意。文中还有哪些句子运用拟人手法？请继续品读。

　　生9：还有“山峦为晴雪所洗，娟然如拭”也运用拟人，这句话也赋予山峦灵气，并且给人留下焕然一新的感觉。

　　师：袁宏道是明代“公安派”的代表人物，他的创作追求：独抒性灵，不拘格套，非从自己胸臆中流出，不肯下笔。文章用极其清新传神语言描绘了满井早春的景色，抒发了作者发自内心的真情实感，这正印证了“一切景语皆情语”。

　　（二）品读议论抒情句，体会主旨。

　　师：体会文中末段的具体语句“而此地适与余近，余之游将自此始，恶能无记？”中包含的`情感。

　　生2：文中说“而此地适与余近，余之游将自此始，恶能无记？”说明作者喜欢这里的山水，表达自己欣赏山水的闲情逸致。

　　师：你觉得这句中的“近”应是什么意思？

　　生2：应该是作者的住处与这里的距离很近。

　　师：还会有其它深意吗？

　　生3：我觉得还应该有作者的心与景色的很近，可以说融为一体。

　　（全班同学对该同学的回答予以热烈的掌声）

　　师：辛弃疾曾语：“我见青山多妩媚，料青山见我应如此”，真是无我相融，相逢如知己呀！

　　传统的文学主张“文以载道”，唐宋时代的游记重寄托政治理想。袁宏道的山水游记更注重于对自然风景的客观描写，表达作者厌倦仕途，轻视名利，钟情于山水的情感，强调自然、天真、趣味。（板书：独抒性灵）

　　（三）比较品读：

　　谈谈袁宏道在文中所寄托的情感与本单元其它三篇课文的作者所寄予的感情有何不同？

　　相关连接：袁宏道轻视名利，始终无意于仕途，他万历二十年（1592）就中了进士，但不愿做官，而去访师求学，游历山川。他曾辞去吴县县令，在苏杭一带游玩，写下了很多著名的游记，如《西湖游记二则》等。他生性酷爱自然山水，在登临山水中，他的思想得到了解放，个性得到了张扬，创作的激情也格外高涨。明神宗万历二十六年（1598），袁宏道收到在京城任职的哥哥的信，让他进京。他只好收敛游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府（治所在北京）教授。第二年，升为国子监助教。由于所任职务比较清闲，使得他有空闲寄情北京附近的山水。本文便写于此时。

　　（生结合课文小组讨论、交流。）

　　生1：本单元其它三篇文章都是表达作者因被贬官而表现出来的各种心情和感想，而袁宏道是借景抒情，来表达自己对山水的热爱。

　　生2：《小石潭记》表达了柳宗元被贬官后的凄凉，《岳阳楼记》表现了作者了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治报复，《醉翁亭记》也是表达作者“与民同乐”的政治主张。这三篇文章都与作者的政治追求有关，而《满井游记》中作者却表现出自己不慕荣利，追求自由的生活。

　　五.拓展巩固：

　　（一）师：评袁宏道游记名篇《西湖游记二则》（其一），可整体评价，也可抓关键语句细品。

　　从武林门而西，望保叔塔突兀层崖中，则已心飞湖上也。午刻入昭庆，茶毕，即掉小舟入湖。山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫，才一举头，已不觉目酣神醉。此时欲下一语描写不得，大约如东阿王梦中初遇洛神时也。余游西湖始此，时万历丁酉二月十四日也。

　　（生齐读。然后点品文章）

　　生1：“山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫，才一举头，已不觉目酣神醉”，这一句句式整齐，并且运用比喻的修辞，写出了西湖景色的魅力，表达了作者热爱自然的感情。

　　生2：本文运用比喻句，把山、花、风、波浪的特点写的恰到好处，并运用典故表达了作者陶醉语山水之间的情怀。用简洁干炼的语言表达了作者对美景的热爱之情。

　　生3：文章语言优美精练，运用比喻绘声绘色，句式骈散结合，创设优美的意境。

　　（二）基础练习

　　１、选出对加粗词的解释完全正确的一项（）

　　Ａ、冒风驰行（坐车）呷浪之鳞（吸而饮）

　　Ｂ、麦田浅鬣寸许（左右）汗出浃背（湿透）

　　Ｃ、泉而茗者（茶）倩女之靧面（洗）

　　Ｄ、偕数友出东直（全、都）柔梢披风（披挂）

　　２、选出修辞手法分析不当的一项（）

　　Ａ、一望空阔，若脱笼之鹄。（比喻）

　　Ｂ、冰皮始解，波色乍明。（对偶）

　　Ｃ、泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。（排比）

　　Ｄ、呷浪之鳞。（比喻）

　　３、续写填空，使之构成排比句，然后再填写一句带有哲理性的话语。

　　一朵鲜花点缀不出绚丽的春天，一个音符谱写不了动人的乐章，_______________，_______________。只有_______________。

　　（参考答案：１、Ｄ２、Ｄ３、略）

小学语文微课教案13

　　一、预习指导

　　1.引导学生阅读单元导言，重点理解“诗歌是跳舞，散文是走路”这个说法的含义，并试着想一想还有什么类似的比喻，可以说明诗歌与散文的差别，比如“写字”与“书法”的区别等。

　　2.学生大声诵读《老虎》一诗，直接感受诗歌铿锵的节奏，思考诗人运用了怎样的句式，形成了这种节奏效果。

　　二、作品讲解

　　1.介绍诗人布莱克的生平（见参考资料），可以侧重于布莱克诗人之外的画家身份，可以帮助学生更好地理解这首诗的绘画特征。

　　2.分析此诗的艺术特点，包括以下几个方面：相同疑问句式的不断重复，形成了一种密集的.、追问的节奏；色彩的对比、反差，更鲜明地呈现了老虎的形象；诗歌速度、节奏的变化，使得紧张中有松弛。

　　3.这首诗在理解上有一个难点，是它的宗教背景，诗人实际上借用了“上帝创造世界”的观念，“老虎”的创造者，在某种意义上，就是《圣经》中创造万物的上帝形象，尤其是“不就是造羊的把你也造了？”这一句，更是说明了这一点。羔羊与老虎，是典型的基督教意象，它们虽然是对立的象征──羔羊，代表善良、温顺，老虎则代表野性、暴力──但都是上帝的造物，了解这一背景，有助于更深入地理解诗的内涵。讲解这首诗的宗教背景，可给学生介绍《圣经》中“创世纪”的故事。

　　4?围绕“老虎”形象展开讨论，让学生自由发表意见。作为诗人想像的产物，“老虎”象征了什么。无论在语言的节奏上，还是在老虎的刻画上，这首诗都有一种强烈的可感性，但诗人书写的并不是一个具体的形象，他更多地是书写一种主观的想像，亦真亦幻，恰恰是这首诗的神奇之处。老虎，作为一种清晰可感的幻象，作为一种内涵丰富的象征，直接就是生命创造、反抗激情的化身。

　　三、扩展与比较

　　以“动物”为吟咏的主题，是一个重要的诗歌类型。写“老虎”，古今中外也有很多名作，可以挑选其中的一些作品，如牛汉《华南虎》、博尔赫斯《老虎的黄金》与布莱克的《老虎》进行比较

小学语文微课教案14

　　教学目的:

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

　　2、学会本课8个生字,认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。

　　3、懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的话。

　　教学重点:

　　1、指导学生理解语言文字,有感情地朗读课文,背诵课文。

　　2、指导学生用“有的……有的……”口头造句,“又……又……”说话。

　　教学课时:两课时

　　第一课时

　　一、课前说话:

　　同学们,你们知道蚂蚁是一种怎样的动物?

　　二、初读课文。

　　1、自读,要求:读准字音,读通句子。

　　2、再读课文,标上小节号,画出生字词。

　　3、检查自学情况。

　　4、指导学生读长句子。

　　5、指名分段朗读课文,师生评议。

　　三、教学生字

　　1、读生字卡片,巩固生字读音。

　　2、教学“米”字旁。

　　3、自学课后笔顺表,并描写。

　　4、指导学生写字。

　　5、师范写生字,生描红,仿写。

　　教学后记:学生对蚂蚁有了进一步的了解。

　　第二课时

　　一、课前说:

　　大家都知道蚂蚁是一种勤劳的小巧玲珑动物,我们要怎样做?

　　二、读课文,体会道理。

　　1、出示挂图,问:这是什么季节?它们各在干什么?

　　2、自读课文,分小组讨论、汇报。

　　(1)你觉得这群蚂蚁怎样?从哪些词语中体现出来?你们喜欢吗?为什么?

　　(2)蝈们都在干什么呀?蝈蝈怎样嘲笑小蚂蚁,说了些什么?它们是怎样享受的?

　　(3)在这寒冷的`天气里,蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的?

　　三、语言文字训练。

　　(1)指导读词:满头大汗、自由自在、又冷又饿。

　　(2)指导朗读句子:

　　谁喜欢这群勤劳的小蚂蚁,谁愿意来夸夸它们?

　　谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来?

　　(试读、评读、表演读)

　　(4)课文,分角色朗读。

　　(5)导用“有的……有的……”“又……又……”说话。

　　四、总结全文。

　　五、拓展训练。

　　转眼间,夏天到了,一只老蝈蝈把大家召回来,讨论今年夏天怎样做。现在你们就是蝈蝈了,四人一组讨论这个问题。讨论好了,你们要么分角色表演出来,要么模仿书上的插图,画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做呢?

小学语文微课教案15

　　教学目标

　　1．有表情地朗读课文，概括松树金龟子的特点。

　　2．学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。

　　3．关注自然，细心观察，运用准确生动的语言描写自然生物。

　　4．小组调查探究昆虫界的有关知识，激发对大自然的热爱。

　　教学重难点

　　1．了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。

　　2．感受课文中准确的说明，生动、细致的描写。

　　设计思路

　　说明文给人以知识，学习本文要了解金龟子的有关知识，并且学习作者的观察技巧和善于思考的习惯。安排一课时。

　　教学过程

　　一、导入新课、检查预习

　　1．教师导人。

　　(演示多媒体。)让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象，进而导入新课。(板书课题。)

　　2．作者介绍。

　　(1)让学生进行介绍。

　　(2)明确：法布尔(1823~~1915)：穷毕生之力，混迹于严森山野，数十年如一日，放大镜和笔记本不离手，观察研究昆虫，著成200万字的《昆虫世界》。书中栩栩如生地记录了昆虫世界中各种各样小生命的食性、喜好、生存技巧、天敌、蜕变、繁殖……尤其对昆虫的描述，既充满童心，又富有诗意和幽默感。他的笔调朴实、清新、并不时语露机锋，提出对生命价值的深度思考，具有很高的文学造诣。他曾获得“昆虫诗人”的美誉，雨果也称赞他为“昆虫世界的荷马”！

　　3．掌握字词

　　炫耀献媚抑郁鞘翅

　　咫尺魅力衷心亵玩

　　二、自主学习

　　（一）小组交流

　　法布尔告诉我们哪些他对松树金龟子的发现？

　　（二）思考讨论

　　1．松树金龟子的形态特征是什么？

　　2．松树金龟子的生活习性是什么？

　　3．松树金龟子的婚恋、发音、繁衍怎样？（用自己的话概括）

　　4．作者结尾发出什么呼吁？你赞同吗？请说出理由。（用50－100字回答）

　　5．第8段中有两个疑问句，读后你怎样回答？有根据吗？