实用的语文教案【实用】
作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的语文教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文教案 篇1
教学目标：
1．引导学生了解回声的科学知识，学习本文生动具体地介绍知识的方法。
2．掌握生字词，练习做卡片，提高自学能力。
教学重点：
1．科学小品的写法
2．回声的科学原理及其运用
教学方法：
谈话法，问答法，讨论法
教学时间：一课时
教学步骤
导语：前面学过的《大自然的语言》一课，大自然不仅有美妙的语言，而且有奇妙的声音，当你站在高山顶或深谷里高呼一声的时候，当你站在大厦或遂道里用力击掌的时候，侧耳一听会听到什么呢？回声，有时回声还不止一次，而是两次、三次，甚至更多次，你们有没有这样的经历？“回声”究竟是怎么回事呢？读了这篇课文，就明白了。
初读课文，正音解词：
隧道（suì） 圜丘（） 层峰叠障（zhàng） 庞大（páng） 巍峨（wēi）（é）
再读课文，划分段落。
（一）点明回声发生的原理。
（二）举例说明回声因条件不同而形成的多种回声现象。
（三）用事实说明了解回声，利用回声为人类服务的重要性。
读课文，请学生画出文中所举事例，并依次编上序码。
①在高墙或室内说话，听不到回声。
②捷克阿德尔什伯赫旁的断岩能听到三次回声。
③江西弋阳圭峰的“回声谷”能听到四次回声。
④英国牛津郡一个地方，一声枪响回声达20次之多。
⑤雷声经过地、山、云回声隆隆不绝。
⑥北京天坛回音壁、三音石、圜丘。
⑦冷空气团和云雨层也会反射声波。
⑧阿尔卑斯山铁路隧道里的'爆炸声能传到160千米远的地方。
⑨回声探测仪器，声纳。
概括本文的主要内容（三个段意）
（具体生动地说明了回声的原理、现象以及了解回声、利用回声的重要作用。）
课文分析
第一部分①文章开头用了什么修辞方法？（引用）（拟人）
作用是什么？（点题）
把回声比作什么？（比作女性）
这样写有什么好处？（这样原声和回声就成了人与人之间的关系了，将回声现象化作一种生动有趣的艺术形象了）
文章引诗开头，有吸引力，拟人形象，富有情趣。
②第二段说的是什么？（回声发生的原理）
③这一部分的说明顺序是什么？（由具体到抽象）
第二部分
①第4段说了什么？（1次回声）
第5段说了什么？（回声2至20次）
这两段按什么顺序写的？（由少到多）依回声的次数为序。
②第4段分说什么情况？
（分说“较远”和“太近”两种情况，大略说明听到回声的条件）
③第6段说了什么？（总述回音壁、三音石、圜丘）
7—9段分别说了什么？（分别介绍了回音壁、三音石、圜丘）
采用了什么顺序？（由总到分）
④第七段，说明墙体是为了说明什么？（反射条件）
“由于……”一句点明了什么？（点明原理）
⑤第10段说了什么？（液体、气体也反射声波）
第11段说了什么？（用隧道事例证明）
顺序？（由固体到液、气体）回声的表现。
⑥第11段，先说了什么后说了什么？（先说现象奇怪，再作科学解释）
第三部分
①第13段说了什么？（用事实说明，利用回声有重要性）
②第14段说了什么？（用事例说明回声仪器的迅速发展）
顺序？（由实际到应用）写的是回声的用途。
总结①说明方法
（1）举例子
（2）下定义
（3）作比较
（4）列数字
②修辞方法
（1）拟人
（2）设问
（3）连珠（顶真）
③填表
写作方法
表现形式
具体例子
表达效果
由具体到抽象
由具体到抽象
第1、2自然段
引人入胜
知识原理
由抽象到具体
第9、10自然段
具体形象
结合
先说知识后举例子
第4自然段
生动有趣
具体例子
先说事例后说知识
第10自然段
说服力强
语文教案 篇2
【学习目标】
1、理清全文思路，把握文章主旨。
2、赏析精彩的描写语段，把握人物性格特点。
3、学习古典文化的精髓，培养热爱祖国语言的情操。
【学习重点】
赏析精彩的描写语段，把握人物性格特点。
【学习难点】
学习古典文化的精髓，培养热爱祖国语言的情操。
【知识链接】
1.题目解读
《香菱学诗》节选自《红楼梦》第四十八回。香菱是个苦命女子，原籍姑苏，出身乡宦家庭。她三岁被拐，长大后被呆霸王薛蟠买去做妾，后随薛家进京，一直住在荣府的梨香院。平日她伺候薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。环境的改变激发了香菱写诗的愿望，宝钗笑她“得陇望蜀”，劝她“且缓一缓”，可她急切得很，于是去找林黛玉。选文便从这里开始。
2.走近作者
曹雪芹(1715-1763)，名霑，字梦阮，又字芹圃，雪芹是他的号，属满洲正白旗。曹家从清代初年起到曹雪芹这一代止，是一个“百年望族”。康熙二年(1663)清王朝设江宁织造，这是一个财富要职，其第一任就是曹雪芹的曾祖曹玺，此后父子兄弟相次继任，一共约60年。
后来曹家势败家亡，曹雪芹流落在北京西郊，住着破房子。他善画，只能靠卖画来维持终年吃粥的生活。乾隆二十八年(1763)秋冬之间，曹雪芹唯一的儿子病死，他因伤感太甚，于这年除夕病逝。《红楼梦》就是这期间写的--他只写了前八十回，后四十回是高鹗续写的。
3.相关资料
(1)关于《红楼梦》
《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品，它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁两府由盛而衰的过程。书中成功的塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤、袭人等一系列富有典型性格的艺术形象，反映了当时社会生活、政治礼教、经济制度及文化发展，可以说是一部包罗万象的“百科全书”。
(2)金陵十二钗
林黛玉、薛宝钗、贾元春、贾探春、史湘云、妙玉、贾迎春、贾惜春、王熙凤、贾巧姐、李纨、秦可卿
【自主学习】
1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。
摩诘( ) 应玚( ) 墟( )里 胡诌( ) 暧暧( ) 颦( )儿 抠( )土 辋( )川
2、根据课文内容填空。
香菱听了，( )的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上( )，或蹲在地下抠土，来往的人都( )。李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他。只见他皱一回眉，又自己含笑一回。
3、辨析加点词语在句中的含义。
(1)、若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做“不以词害意”。
(2)、会心处不在多，听你说了这两句，可知“三昧”你已得了。
(3)、你真真胡闹!且别说那不成诗，便是成诗，我们的笔墨也不该传到外头去。
(4)、这正是“地灵人杰”，老天生人再不虚赋情性的。
4、文学常识填空：
本文节选自《红楼梦》第四十八回。《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作。小说以贾宝玉、林黛玉的( )为线索，描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。作者( )，名霑，字梦阮，号雪芹，清代( )。
【合作探究】
5、试用简洁的语言概括本文的主要内容。
6、本文运用细腻准确的语言、动作描写塑造人物，试结合具体语句加以分析。
7、本文描写了黛玉的教诗和香菱的学诗，请分析黛玉和香菱的性格特征。
8、林黛玉的教学方式有什么特点。
9、香菱学诗取得成功的原因是什么?对我们有什么启示。
【精读精练】
阅读下面文段，回答文后问题。
各自散后，香菱满心中还是想诗。至晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。一时天亮，宝钗醒了，听了一听，他安稳睡了，心下想：“他翻腾了一夜，不知可作成了?这会子乏了，且别叫他。”正想着，只听香菱从梦中笑道：“可是有了，难道这一首还不好?”宝钗听了，又是可叹，又是可笑，连忙唤醒了他，问他：“得了什么?你这诚心都通了仙了。学不成诗，还弄出病来呢。”一面说，一面梳洗了，会同姊妹往贾母处来。原来香菱苦志学诗，精血诚聚，日间做不出，忽于梦中得了八句。梳洗已毕，便忙录出来，自己并不知好歹，便拿来又找黛玉。刚到沁芳亭，只见李纨与众姊妹方从王夫人处回来，宝钗正告诉他们说他梦中作诗说梦话。众人正笑，抬头见他来了，便都争着要诗看。
10、“只听香菱从梦中笑道：‘可是有了，难道这一首还不好?’”这一细节描写，表现了香菱的什么性格特点?
11、“宝钗听了，又是可叹，又是可笑”，“可叹”“可笑”的内容分别指什么?
12、宝钗用“呆”“疯”“魔”来形容香菱的什么精神?(可用文中词语回答)
13、香菱学诗的过程，可用王国维《人间词话》中的古今成大事者所必须经历的三种境界来概括，试写出这三种境界。
【主题阅读】
阅读下列语段，回答文后问题。
只见一个媳妇端了一个盒子站在当地，一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜。李纨端了一碗放在贾母桌上。凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。甲 撑不住，一口饭都喷了出来，乙 笑岔了气，伏着桌子嗳哟，宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来，薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子，丙 手里的饭碗都合在迎春身上，丁 离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。
刘姥姥拿起箸来，只觉不听使，又说道：“这里的.鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。”众人方住了笑，听见这话又笑起来。贾母笑的眼泪出来，琥珀在后捶着。贾母笑道：“这定是凤丫头促狭鬼儿闹的，快别信他的话了。”那刘姥姥正夸鸡蛋小巧，要吃一个。凤姐儿笑道：“一两银子一个呢，你快尝尝罢，那冷了就不好吃了。”刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来，满碗里闹了一阵好的，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来滚在地下，忙放下箸子要亲自去捡，早有地下的人捡了出去了。刘姥姥叹道：“一两银子，也没听见响声儿就没了。”众人已没心吃饭，都看着他笑。贾母又说：“这会子又把那个筷子拿了出来，又不请客摆大筵席。都是凤丫头支使的，还不换了呢。”地下的人原不曾预备这牙箸，本是凤姐和鸳鸯拿了来的，听如此说，忙收了过去，也照样换上一双乌木镶银的。刘姥姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。”凤姐儿道：“菜里若有毒，这银子下去了就试的出来。”刘姥姥道：“这个菜里若有毒，俺们那菜都成了砒霜了。那怕毒死了也要吃尽了。”贾母见他如此有趣，吃的又香甜，把自己的也端过来与他吃。又命一个老嬷嬷来，将各样的菜给板儿夹在碗上。
14、从下面人物中选择恰当的人选，填在甲、乙、丙、丁四处。
探春 黛玉 惜春 湘云
15、“上上下下都哈哈的大笑起来”，为什么“独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥”?
16、上文刻画人物方面主要采用了哪些方法?听到同样的一句话，为什么甲、乙两人的笑态不同?
17、上面的文字给人们展示出一幅怎样的生活场景?用自己的话表述出来。
18、你读过《红楼梦》原著吗?王熙凤后来托付刘姥姥照顾自己的女儿巧姐儿，她做到了吗?请简要叙述。
【拓展提升】
19、按照提示写古诗词。
有关秋花的：
有关秋雨的：
有关秋风的：
20、请参照示例，以“灯泡”“短尺”为对象，各写一句话，要求借物喻理，表达出一种人生的感悟。
示例：雨伞：总是用潮湿的身躯，彰显自身的价值。
灯泡：
短尺：
21、《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。大家知道这首判词说的是谁吗?
22、请你从读过的名著中选出一部，推荐给即将升入初中的同学，并根据提示结合作品内容写出推荐理由。
名著：
这本书在语文学习上给我最大的帮助：
【教学后记】
香菱学诗
1、Jié yáng xū zhōu ài pín kōu wǎng
2、默默;出神;诧异
3、不要因过分注重辞采形式而损害了内容;这里指事物的关键;这里指诗文作品;山川灵秀，人物杰出。
4、爱情悲剧;曹雪芹;小说家。
5、香菱跟黛玉学作诗。
6、语言描写:
香菱笑道：“据我看来，诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。有似乎无理的，想去竟是有理有情的。”(可以看出，香菱读诗已经有所会意，只因以往所读之书有限，一时难以用言辞表达出来罢了)
动作描写：
香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他。只见他皱一回眉，又自己含笑一回。(写出了香菱立意时反复斟酌之态，真是如醉如痴!)
7、黛玉性格：学识渊博、热情大方、具有诗人气质，她乐为人师，当仁不让、主动、率真、自信等等。香菱性格：虚心好学、刻苦勤勉。
8、她注重培养香菱的自信心;在教学中循序渐进，重视积累和感悟;强调自学、实践、探究;重视能力的培养，力主创新。
9、主要原因： 她把全部精力都用在学诗上，执著的追求，实现自己的目标。此外：良好的资质;好的引路人;大观园里有良好的诗歌环境。
10、表现香菱梦中仍痴心于思考诗的状态。
11、“叹”香菱学诗作诗精心投入的精神，“笑”她近乎“痴”“呆”“傻”的状态。
12、苦志学诗 精血诚聚
13、昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路/衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴/蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
14、湘云 黛玉 探春 惜春
15、此事是她俩一手策划的，但装着若无其事的样子。
16、语言描写、动作描写、神态描写 这是因为性格的不同而造成的表现不同。
语文教案 篇3
教学目标
1、引导体味诗的情趣，指导有感情地背诵古诗。（语感目标）
2、会认鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波，学会向、白、毛。（技能目标）
3、逐步培养对古诗的兴趣。（情感目标）
教具：
课件、实物投影。
学具：
写字本、彩笔及填空图。
教学过程
一、古诗导入
1、小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友。看看这位新朋友的打扮和我们大家有什么不一样？（出示诗人形象）
2、介绍诗人：他是古时候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫——？请大家拼拼音节，看谁最先拼出他的名字？（出示名字和音节）指名一人拼。
二、初读古诗
（1）有一天，骆宾王正在河边玩，忽然他看见了——？（出示鹅，练习说话：他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去）是啊！他看见这些美丽的大白鹅，喜欢极了！于是他便写了一首诗来夸夸大白鹅。题目就叫咏鹅（出示咏鹅）咏是
夸的意思，咏鹅就是——
（2）接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。师范读。（你觉得老师读得怎么样？）
（3）要读得好听，首先要读准词语的音。（再听老师咏鹅，听清哪些字读翘舌音）
（4）显红绿水、红掌清波（后鼻音）鹅、向天、白毛、再听老师读，听清这些词念什么？自由读——小老师教大家——师点词生认读。
（5）单独出示词认读。（同桌互读——小火车读）（词的意思有没有不懂的地方？出示图理解绿水、红掌、清波、向天）
（6）记忆认词。（老师要考考小朋友的记忆力，给你6秒钟的时间，请你记这些词，看谁记得最多？）
（7）请同桌互相念念这一首诗，注意把音读准。
（ 8
）小朋友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的`味道来。注意诗的停顿很重要，听老师来有味道的读诗，注意哪些地方需要停顿。
为什么鹅、鹅、鹅要说三个？出示停顿的地方（学生试读——指名读——齐读）
三、课间操（小朋友们读得真有味道，老师带着大家去看鹅吧！）
四、理解诗意
1、小朋友学会了有味道地读古诗，现在请你有味道地背一背这首诗。（自由背——指名背——齐背）
2、谁愿意回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色，进行师生对话式背诵（随机理解前两句诗意）。
（1）看图片理解曲项的意思。（曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天歌唱。）
（2）向天歌它可能会唱些什么呢？
3、孩子，你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词（白毛、绿水、红掌），这些颜色是写什么的？我手上有只大白鹅，请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色。
（1）给大白鹅涂色（红掌、白毛、绿水）。
（2）反馈（实物投影出示学生练习，理解后两行诗意。）
4、小结：白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波。多美的画面啊！难怪骆宾王要咏鹅——————————
五、写字指导
这首古诗中还有三个生字要请我们小朋友自己学习。请大家拼拼音节，看看笔顺，想想意思。
（1）出示田字格中三个生字（向、白、毛）。你学会哪个字？指名拼读音节。
（2）指导书写向、毛。
（3）老师给大家三分钟时间写字。写完的同学给字找个朋友。
六、课后延伸
像这样优美的古诗，唐代还有许多，李老师介绍一本好书给大家——唐诗三百首，请课后去读读这本书。
语文教案 篇4
【单元教材简析】
本组课文的主题是“春天里的发现”，内容包括《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》、《语文园地一》，都是围绕春天来编排的。本组课文不仅引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。《找春天》在呼唤着我们到校园、到野外去寻找春天，《古诗两首》告诉我们要用心去观察和感受春天，《笋芽儿》让我们体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神，《小鹿的玫瑰花》是一篇引起学生思考的`童话故事。《语文园地一》也是一组关于春天的话题，给同学们提供了展示和交流的舞台。
【单元总体目标】
1、本单元要求会认38个生字，会写39个生字。
2、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、通过读不带拼音的短文，让孩子尝试着自己阅读，借助图画或其他方式认生字读课文，激发学生学习语文的兴趣。
4、通过本组课文的学习，学生能够会说、会画、会唱春天，了解春天的特点，丰富学生的生活常识。
5、引导学生去感受春天，激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。
【单元教学建议】
1、引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。在教学本单元内容时要全面地调动学生的多种感官，用眼睛去看春天、用耳朵去倾听春天、用手去触摸春天，让学生去寻找春天，从而达到书本知识和生活常识的综合学习。
2、学习本单元后要使学生积累一定的关于春天的词语、会写几句关于春天的词语、能够背诵两首关于春天的古诗、能够用语言描述春天，并且能够用手中的笔画出春天。
3、引导学生多读多背，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会感情、品味美感，做到朗读与感悟交融。同时要引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。
4、引导学生在春天的大课堂里去主动学习，去寻找别人还没有发现的春天的脚印，去探索笋芽儿长成竹子的奥秘，去想象春风、春花、春雨、春草像什么。
5、在理解本组教材时，教师可根据自己的感受和体验，解读春天，解读教材。在教学过程中，要把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读，去感悟，去发现。
【单元教学时间】
《找春天》2课时
《古诗两首》2课时
《笋芽儿》2课时
《小鹿的玫瑰花》2课时
《语文园地一》3课时
语文教案 篇5
【教材分析】
《特别的作业》是人教版二年级下册的一篇选读课文，文章浅显易懂，有很多对话描写。课文通过学生们完成老师布置的特别的作业找春天，了解了小丽的作业—— 自己亲手画的一幅玉兰花画，告诉大家这样一个道理：任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重他们的生命，做自觉爱护花草树木的人。另外，小丽的做法还启示大家，遇事要善于独立思考。而小龙在小丽的启发下，也明白了小蜜蜂也是有生命的，等展示完作业之后就放掉它。这是一篇教育学生要爱护自然界中的动植物，要与自然和睦相处，培养环保意识的好教材。
【设计意图】
二年级的学生独立阅读的能力还较差，但他们想象力丰富。在课堂教学中应努力培养学生独立阅读的能力，教给学生一些阅读的方法。在带领学生阅读的过程中激发学生的想象力、发展学生的语言，并从中树立正确的价值观。
【教学目标】
1、通过自主学习，掌握多音字“盛、扇”。
2、通过读文体会真实的情感，、培养学生有感情朗读课文的能力。
3、通过说话、写话的训练发展语言表达能力和想象力。
4、通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。
【教学重点、难点】
1、通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。
2、通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。
【教具准备】：花瓣式词语卡片、笑脸卡片
【课时安排】：一课时
【教学过程】
一、课前交流
刚刚老师看到同学们做的作业，做的很工整，谁来跟老师说说，你们回家都什么作业啊?(出示词语：一项作业、布置)
二、揭题质疑，学习第1自然段
1、出示课题：指名读-齐读(板书课题：特别的作业)
2、谁能给特殊找个近义词
3、读了题目，你有什么疑问吗?
预计：作业怎么会是特别的?特别的作业是什么?
4、师：答案就在课文中，我们一起去读读课文。(出示：第一自然段)
A、自由读读这一自然段
B、(指名读)谁愿意用响亮的声音来帮老师布置这项作业
5、有什么特别的吗?
三、初读感知，学习第2～3自然段
1、展示作业：孩子们会怎样展示自己的作业呢?请同学们打开书156页，用自己平时常用的方式自由读读课文，想想课文介绍了哪些作业呢?
2、指名说，板书：紫丁香 杨花 柳枝青草……省略号说明什么?(贴花瓣展示作业)3、(出示：第三自然段)指名朗读第三自然段
4、老师觉得这个句子可有趣了，于是给他们排着队伍出来了，我们一来读读吧!
有用水碗盛的紫丁香
有放在铅笔盒里的.兰花
有插在瓶子里的柳枝
有装在塑料袋里的青草
5、师生合作读，读着读着，你发现了什么?
6、你能把第一句的动词也学着后面的句式一样放在前面呢?该怎么改同座讨论一下吧!
7、瞧，句子的后面还有个省略号“······”呢，那说明 那让我们一起去看看小丽的作业吧
四、学习第4～7自然段
1、文章的那几个自然段是关于小丽的作业呢?请同学翻开书自由读读课文
2、哇!这么快就找到了啊，我发现刚才四种作业一个自然段就介绍完了，可现在小丽的一种作业就用了4个自然段来介绍，看来课文有的介绍的很简单，有的介绍的详细。
3、(分角色读4—7自然段)能代表春天吗?为什么没有摘而是画，直接摘一朵玉兰花多简单呀!
五、学习8～10自然段
1、我们再来看看小龙的作业吧!在文章的8、自然段。(分角色读课文)
2、这是你找到的春天吗?
3、你觉得小龙是个怎样的孩子?
4、你能把小丽和小龙的作业也学着上面的句式，送到队伍当中去吗?
5、自由读句式，你觉得谁的作业做得最好，
6、是啊，那些紫丁香、杨柳、青草、柳枝都能代表春天，可是小丽和小龙的作业不仅能代表春天，还表示了他们对大自然的爱，难怪于老师说······(出示最后一个自然段)
7、(贴笑脸)老师笑了，今天小朋友们表现的这么棒，胡老师也笑了。
六、拓展延伸
1、(出示配音乐的春天美景)春天到处生机勃勃，桃花开了········
2、你们喜欢春天吗?老师也很喜欢，有开在上坡的桃花(老师根据图片示范句式)
3、老师送给你们几幅图片，谁也来学着句式说说：有 的
七、作业：写写画画
1、今天胡老师也给大家布置一项特别的作业，画一幅一幅美丽的春天的画，你们的画上会画些什么呢?请你先写出来吧。有 的
2、师巡视指导
3、实物展台展示学生的作业，老师给予评价
板书设计：
一朵花的图片
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