二年级下册语文优秀教案

时间：2025-09-02 08:15:34 教案我要投稿

二年级下册语文优秀教案【锦集15篇】

　　作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的二年级下册语文优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

二年级下册语文优秀教案【锦集15篇】

二年级下册语文优秀教案1

　　一、教材简说

　　《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。这首古诗是写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖”指荷叶。第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。

　　二、学习目标

　　1会认生字。会写生字。

　　2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的.赞美之情。

　　3喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。

　　三、教学过程

　　(一)看图说话

　　看图，说一说你在图上看到了什么，想到了什么。

　　(二)初读感知，了解古诗大意

　　1自身读，借助拼音，读准字音。

　　2自由读，圈出不理解的词语。

　　3小组读，合作学习，理解词义。

　　(三)再读感悟，想象诗歌画面

　　1自由读，结合图理解诗意。

　　2小组内讨论交流，教师相机点拨。

　　3自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自身的体会，交流后再读。

　　4教师范读，同学想象诗歌所描绘的画面。

　　(四)启发想象，感情朗读、背诵

　　1教师描述诗意，激发同学想象。

　　2有感情地朗读、背诵。

　　(五)想一想，议一议

　　你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么?

二年级下册语文优秀教案2

　　教材分析

　　《语文七色光》是教科版语文二年级下册第七单元的内容。本单元是以团结合作这一主题设计的，《语文七色光》包含四项语文实践活动：基础知识、日积月累、知识窗、开心一笑。它对本单元的知识进行了归纳，为学生运用语言奠定了良好的基础，提高了学生语文综合素养。

　　教学目标

　　1．引导学生学会观察字形，区别形近字。

　　2．熟记有关合作的俗语和诗句，树立合作的意识，激发学生积累语言的兴趣。

　　3．通过讨论，使学生明确合作的重要意义，培养学生的团队精神。

　　教学重、难点

　　（1）积累有关合作的.俗语、诗句、谚语等。

　　（2）通过讨论，使学生感悟到合作使人快乐，合作促人成功。明白当你和别人的意见不一致时，应该怎样做。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学流程

　　（一）创设情境，引入新课

　　1．图片导入：激发兴趣

　　同学们，老师先请大家看一段画面。你们知道这是什么时候的场景吗？（生说）对，这就是2001年7月13日申奥代表团得知2008年奥运会将在北京举办的一刹那、众人欢呼的情景。作为炎黄子孙的我们，为祖国能举办这样的盛会而骄傲自豪。

　　（二）自主探究，积累运用

　　1．以出示福娃图片激发兴趣，辨别形近字

　　（1）学法指导，说说自己区别形近字的方法

　　（2）学生在书上填写。

　　2．开心一笑

　　（1）学生自主读儿歌

　　（2）欣赏动画

　　（3）实践体验

　　（4）谈感受，背儿歌

　　3．日积月累（积累名言警句）

　　（1）学生自主识记

　　（2）补充练习

　　（三）总结全文

　　学生谈出感受，自主总结。

二年级下册语文优秀教案3

　　【学习目标】

　　１、会认１４个生字，会写９个字。积累句子。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精

　　神。

　　３、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【教学过程】

　　一、创境揭题，诱发情感

　　出示两幅画面：笋芽儿、竹子。

　　（画外音：小小的笋芽儿不到２个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，生长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗？）

　　揭示课题：４笋芽儿

　　二、初读感知，学习生字

　　三、读读画画，了解笋芽的生长经历

　　愿意当可爱的笋芽吗？

　　咱们通过读读书、画一画，把你们的生长过程记录下来吧：

　　１、同学自由读书，勾画有关笋芽生长的词句，反复练读。

　　２、试着画出笋芽生长为竹子的过程，同位交流“笋芽生长录”：

　　全班评画，老师板画。

　　指导朗读有关句子。

　　四、朗读感悟，体会笋芽的成因

　　１、小笋芽们，现在你们终于长成了一株株健壮的`竹子，你们可以自豪地说：我长大啦！再读读课文，你们还有什么想说的话？

　　２、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以和妈妈关爱、太阳公公温暖的句子：

　　引导同学找出描写美好春光的句子，指导朗读。

　　３、分角色有感情练读课文，补充“笋芽生长录” 的画：

　　展示读书，老师板画。

　　五、总结全文

　　笋芽儿们，在温柔的春雨姑娘滋润，雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖下，你们自豪地长大了。把你们最想说的话写在“笋芽生长录”上。

二年级下册语文优秀教案4

　　【我的发现】

　　这是一项引导同学自主发现组词规律的练习，重点引导同学探索和发现两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不相同。教学时要放手让同学去观察、议论、鼓励同学发表个人见解，从而使同学体验发现的快乐，感受汉语的丰富。引导发现时不必用准确的术语来表述，同学用自身的话大致说清词语之间的关系即可。

　　过程建议：

　　１、读一读，辨一辨，说说你有什么发现？

　　２、拓展延伸，加强积累。你还能说出这样的词语吗？

　　饮水──（）录音──（）

　　电影──（）会议──（）

　　【日积月累】

　　这局部包括三项内容：“读读认认”、“我会填”和“我会读”。其中“读读认认”是让同学巩固反义词，并通过反义词识字，加强积累。“我会填”是八个偏正式短语，要求同学在搭配词语中体会用词的准确性，对词语的意思，教师不必作过多的解释。“我会读”目的是积累古诗词，受到保守文化的熏陶。

　　〖读读认认

　　过程建议：

　　１、同学借助拼音读读不认识的字，仔细观察每组里两个字之间有什么关系。

　　２、运用自身发现的规律，再读这些字，交流识字方法。

　　３、采取多种游戏方式说反义词。

　　４、拓展练习：生活中你还发现有哪些这样的反义词？

　　〖我会填

　　过程建议：

　　１、回忆所学课文，小组内交流，找出可以搭配的词语。

　　２、全班交流，启发同学说说还可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。

　　３、选择自身喜欢的短语说一句或几句话，教师鼓励创新。

　　创设情景说话：风光秀丽的黄山__________；

　　络绎不绝的汽车__________。

　　〖我会读

　　过程建议：

　　１、同学借助拼音自读诗歌。

　　２、练习给诗配画：你觉得该画什么？（有条件的还可以看录像）

　　３、创设情境，让同学进行对读或扮演读。

　　４、欣赏民歌《美丽的草原我的`家》，进一步体会诗的意境。

　　【口语交际】

　　这次口语交际的话题是“夸家乡”，是对本组专题的深化和延伸。可与综合性学习活动结合起来进行，也可以与展示活动同时进行。课前要让同学联系学过的课文，自身通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以和家乡近年来有哪些变化等等，培养同学搜集整理信息的能力。

　　交际准备：

　　同学搜集的关于家乡的文字和图片资料；把同学分成若干交际小组。

　　过程建议：

　　１、汇报展示、讨论交流：

　　⑴ 展示并向同学介绍自身搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。

　　⑵ 把内容相近的归为一个组，互相交流，说说对对方资料的看法和感受。

　　２、充沛“对话”，夸夸家乡：

　　⑴ 小组合作或派代表用自身喜欢的形式向全班介绍自身眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。

　　⑵ “导游”“推销员”介绍自身搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”“推销员”解答。

　　３、写一写：

　　⑴ 把自身介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自身画的画或照的照片配上一段话，还可以用连环画的形式写话。

　　⑵ 写好后读一读，再和同伴交流、分享。

　　【展示台】

　　本次“展示台”以爱祖国、爱家乡为主题，内容和形式可以多种多样。教材举了两个例子，一是在词语接龙游戏中展示自身积累的词语，二是展示自身收集的反映家乡变化的照片。教学时，可利用教材中学习伙伴的话激发同学展示的兴趣和愿望，充沛展示自身各方面的才干和学习效果。

　　１、让同学以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。

　　２、教师再选择两个词语让同学用“开火车”的形式做词语接龙游戏。如“生活”“美好”。

　　３、展示反映家乡变化的照片开自身画的画。办一期夸家乡的专栏。

　　４、展示、交流在《葡萄沟》一课后安排同学们准备的其他资料或学习效果。

　　【宽带网】

　　这次“宽带网”是对本组专题的拓展和延伸，主要展示了我国民族和行政区划的知识。其目的一是让同学了解我国是一个多民族的国家，每个民族在服饰、生活习惯等方面都有自身的鲜明特点；二是让同学通过查阅地图了解我国的行政区划和各省、自治区、直辖市的地理位置。

　　１、演示局部民族图片或录像，创设情境：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？

　　２、小组合作学习交流。展示自身找到的资料，说一说自身知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。

　　３、出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。

　　４、从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。

　　５、同桌互相说一说，你还知道哪个省在什么地方。

　　６、欣赏《爱我中华》歌曲，激发同学对祖国的热爱之情。

二年级下册语文优秀教案5

　　教学目标

　　【知识技能】

　　1．认识14个生字。会写8个字，理解词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

　　【过程与方法】

　　进行语言文字训练，培养学生语感，学习语言文字表达。

　　【情感态度与价值观】

　　理解课文内容，感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。

　　重点难点

　　【教学重点】

　　1.识字、写字，理解词语的意思。

　　2.能正确、流利地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。

　　【教学难点】

　　小动物们不买泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。

　　第一课时

　　（一）布告导入，激发兴趣

　　1.同学们，刚才老师在门口看到一张很特别的布告，你们想看吗？

　　2.（出示布告）瞧，它在这儿呢！

　　布告

　　本人现有一泥塘出售，泥塘周围绿草如茵，塘中有清凉泉水是休息养身的好地方，如有想买者，请速与本人联系。

　　青蛙

　　3.看来青蛙的泥塘还没有卖出去，它听了老牛的话将泥塘周围种了青草，听了野鸭的话将泥塘里引入泉水，可现在还是没有卖出去，青蛙多着急呀！你们想帮帮它吗？

　　4.那现在请你们坐好了，老师带你们一起去看看吧！（课前在黑板上画好图）

　　（二）识记生字，扫清阅读障碍

　　1．学生自由读课文，教师巡视指导。

　　要求：（1）标好小节号。（2）读准字音。（3）读通课文中的长句子。

　　2．检查自学情况。

　　（1）朗读纠音：出示一类生字词

　　wā mài bān dào zǐ quán pò yīnɡ

　　青蛙卖泥塘搬家倒好草籽泉水破开应该

　　①你能正确读出这些词语吗？自由朗读试一试，读准字音。

　　②小组之间读一读、评一评，看谁读得正确、流利。（组内互读）

　　③谁能大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好这些词语？（生个别读）

　　师评价：你读得真好！你在字音上有什么要提醒大家的？（生根据自己的经验汇报。）

　　师总结强调：“搬”“泉”都是前鼻音，“籽”是平舌音，整体认读音节，“应”是后鼻音、整体认读音节。

　　（2）记忆生字

　　①你有什么好办法记住这些生字呢？同位之间，互相说一说。

　　②全班交流展示：

　　加一加：买----卖般----搬到----倒

　　子----籽白----泉

　　换一换：娃----蛙泼----破

　　猜谜语：“庭前举首听莺声”是“应”。

　　师总结带读，开火车读,齐读。

　　③去掉拼音，还能读好这些词语吗？( 2、3位同学读）

　　(3)出示二类生字词：牌子吆喝水坑挺舒服集中播撒绿茵茵灌水缺少栽树游泳愣住

　　①指名带读，正音。（提醒“舒”是翘舌音，“撒、栽”是平舌音，“茵、灌”是前鼻音，“泳、愣、坑”是后鼻音）

　　②学生结合上下文和生活实际，说说“绿茵茵”的意思。

　　③开火车读，齐读词语。

　　（4）词语读准确了，下面的两个长句子能读好吗？出示：

　　于是/他/就去/采集/草籽，播撒在/泥塘/周围的/地上。

　　于是/他跑到/周围的/山里/找到/泉水，又砍了/些/竹子，把/竹子/破开，一根/一根/接起来，用它们/把水/引到/泥塘/里来。

　　师示范读，指名生练读。

　　小结方法：对于长句子，读的时候不仅要注意逗号的停顿，还要注意句子中间的停顿。

　　（5）指名分段读课文,师生共同纠正评议。

　　（三）指导书写，做到正确规范

　　1.出示生字，指导书写。

　　（1）谁能正确无误地读出它们的音？

　　（2）按结构的不同分类，指导书写。

　　①生观察生字重点笔画、重点部件在田字格中的位置。你有什么要提醒大家注意的？

　　②教师范写，重点指导“搬、泉、破”三个生字。

　　提示：

　　搬：左中右结构，笔画较多，注意穿插和避让。“舟”的一横变成提，且不露出头来。

　　泉：上下结构,看准在田字格的位置，竖勾基本上在田字格竖中线的位置，写时要安排匀称。

　　破:左右结构,左窄右宽，注意右边“皮”的笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺

　　2.学生描红生字，在练习本上仿写，教师巡视指导。（提醒学生正确握笔，端正书写）

　　3.展示学生书写，师生共同评价。

　　（四）复习巩固，当堂检测练习

　　请你根据课文内容，完成下面的填空。

　　青蛙为了卖掉泥塘，听了的话，在泥塘周围，又听了的话，给泥塘；接着，，又修了路，盖起来房子，最后，发现泥塘变得如此美好，决定不再卖泥塘了。

　　（五）作业：

　　继续练读课文，做到读得正确、流利。

　　第二课时

　　（一）复习巩固词语

　　1.看，青蛙已经在等着我们呢！（课件：一只青蛙坐在岸边，水中漂着荷叶）泥塘上漂满了美丽的荷叶，上面的生字你们会读吗？

　　2.点击荷叶出现生字，指名读，开火车读，想读的同学一起读。

　　3.同学们，你们可真棒，全都读对了，我们现在已经到达青蛙的泥塘了。（师指黑板）

　　（二）精读感悟，重点突破

　　A.理解感悟3-10自然段

　　1.表演感悟小动物们不买泥塘的原因。

　　（1）伴随着我们的脚步，很多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘，他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读3-10自然段，边读边想，有哪些动物从泥塘经过，它们想买泥塘吗？

　　（2）指名回答。

　　（3）真奇怪，青蛙的泥塘已经有泉水，周围还有青草，怎么它们还不买泥塘呢？

　　它们还有什么其它的要求吗？

　　现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那？

　　（4）学生分组进行练习。

　　（5）指名学生上台戴头饰表演。（课前准备好）

　　生1（双手当翅膀作飞翔状）：叽叽叽，叽叽叽，我是小鸟。我不喜欢这里，因为这里连一棵树都没有，那我每天到哪儿休息呢？

　　生2（双手当翅膀作跳舞状）：我是一只美丽的.蝴蝶，我最喜欢在花丛中跳舞。可是这里连一枝花都没有，我也不愿住在这里。

　　生3（双手放在头顶当长耳朵，蹦蹦跳跳）：大家好！我是可爱的小白兔，我觉得这里还缺条路，因为我最喜欢在路上蹦来蹦去地玩啦！

　　生4（双手挠挠耳朵，毛手毛脚）：大家好！我是好动的小猴，我觉得青蛙应该在这建所房子，这样玩累了的小动物们可以在房子里休息，那样多好啊！

　　生5（慢腾腾走上来）：哞，哞，我是老牛。恩，这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒服。不过，要是周围有些草就好了。

　　生6（拍拍翅膀飞上来）：嘎，嘎，嘎，我是野鸭。恩，这地方好是挺好，就是塘里的水太少了。

　　……

　　师评价：你们表演的可真不错，把动物们心里的想法都说出来了，青蛙也善于接受意见。于是…

　　2.创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。

　　（1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么青蛙接受了它们的这些意见没有？

　　（2）请你们自由读第4段，看看青蛙是怎么做的。

　　（3）指名回答，师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”。

　　B.引导探究，学习第11、12自然段

　　1.引导探究，青蛙不卖泥塘的原因。

　　（1）现在青蛙的泥塘可真美啊！听，它现在在说什么？（播放青蛙吆喝的录音）。

　　（2）听完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？

　　（3）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具体的句子读一读。（课件出示青蛙吆喝的句子）

　　（4）指名说。

　　（5）多好的地方啊，现在你们就学着青蛙的样子，自己吆喝吧！（自由读第5段）指名吆喝，然后齐读。

　　（6）你们吆喝的真不错，连老师都想买下这个泥塘了，如果这么好的泥塘是你们的，你们会怎么想？

　　（7）青蛙又是什么反应呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）这是一个什么样的动作？学生做一做“愣住了”的样子。

　　（8）想一想：青蛙为什么楞住了？他心里会怎么想？

　　2.师小结：同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。

　　3.如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？（鼓励学生大胆想象）

　　4.相信青蛙如果听了你们的话，泥塘一定会变得更美丽。

　　5.小青蛙现在有这么漂亮的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一起出发吧！（课件播放《小青蛙回家》的歌曲）

　　(三）总结提高。

　　同学们，只要我们勤劳、肯努力，烂泥塘也会变成美丽的花园，让我们好好学习，长大后，为自己的家乡出一份力，使我们的家乡变成人间天堂。

　　板书设计

　　青蛙卖泥塘

　　老牛（贴图）种草

　　野鸭（贴图）引水

　　小鸟（贴图）栽树烂泥塘变成人间天堂

　　蝴蝶（贴图）养花青蛙再也不卖泥塘了

　　小猴（贴图）盖房子

二年级下册语文优秀教案6

　　《亡羊补牢》是一篇寓言，鲁教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元。它通过一个牧羊人两次丢失羊，修羊圈的故事，告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正就不算晚。这则寓言内容较短，清洁简明有趣，寓意深刻。

　　依据课程改革的要求和三年级以段的教学为主，抓住重点字词句，联系上下文理解词义进而帮助学生理解课文内容和表达方法的特点，，我确定了如下教学目标：

　　1.会认6个生字，会写10个生字正确读写寓言亡羊补牢羊圈窟窿等词语

　　2.理解亡羊补牢这个成语的意思

　　3.理解寓言内容，结合实际体会故事蕴含的道理

　　4.有感情的朗读课文能用自己的话讲讲寓言故事。

　　由于刚上三年级的学生，阅读和理解能力还不是很强，因此，在了解寓言主要内容的基础上体会寓意，就成为本课教学的重点和难点

　　未突破这一重难点，我将采取以下教学法：

　　1.直观法：运用课间播放寓言内容，激发学生的学习兴趣，让学生在津津有味的观看中了解寓言内容。

　　2.比较法：把文中几个关键的具有特殊句式和语气的`句子与几个普通的句子相比较，从而帮助学生理解寓意。

　　3.合作学习法：为突破哦这只重难点，我将采用直观法，比较法来引导学生自学，合作讨论，交流寓意。

　　4、“以读代讲法”：新课程标准指出，“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。”本篇课文有几句寓意深刻的句子，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解、读中体会。

　　引导学生自学、讨论合作、交流寓意。

　　教学过程：将按以下几个步骤进行： “图文结合，理解内容---反复朗读，悟出道理---联系实际，加深理解”.

　　一、自学释疑。

　　学起于思，思源于疑。一切求知的欲望都从疑问开始。首先用多媒体出示课题“亡羊补牢”,看到课题你想问些什么问题？再让学生带着问题自由读课。由于亡羊补牢是一篇古代寓言，题目是文言，学生不太理解，可通过查字典或联系上下文的方法弄明白“亡”“牢”的意思，从而初步了解这个成语的字面意思是“羊丢失后修理羊圈”.

　　二、读课文认知生字，检查生字。

　　三、直观感受，理解寓言内容。

　　在这里我采用直观教学法。1.电脑课件播放“亡羊补牢”的动画，解说词既是寓言内容。由于小学生还是直观形象思维占主导，所以有趣的动画可充分激发学生的学习兴趣，引起他们的注意，有助于理解寓言内容。

　　2.小组用自己的话讲讲这篇寓言故事，让学生整体感知这篇寓言。

　　四、反复朗读，抓住重点词句，理解寓意。

　　寓言的道理是蕴涵在故事的字里行间的。因此要紧扣故事内容，让学生在反复的读中理解课文内容。

　　1.默读课文。用“---”划出养羊人第一次丢羊后听了街坊邻居的劝告是怎样想的？用“﹏”划出第二次丢羊后他是怎样想的，并说说两次的结果分别是什么？学生通过对比就会发现，这两次丢羊他的想法是不同的，而且直接导致了两个截然不同的结果一是不听劝告结果继续丢羊，一是接受劝告结果不丢羊。养羊人这前后两次不同态度的对比正是理解本篇寓言寓意的关键。

　　2.重点句子理解。因此，在这里我设计了对比法，通过两个不同句式的对比说一下那一个更好，为什么？进一步理解寓意，体会两次态度的差别。

　　第一组句子对比： “羊已经丢了，还修羊圈干什么”让学生把它变成肯定句“羊已经丢了修羊圈没有用”试读一下这两个句子，哪一个语气更强些？(反问)为什么要用反问句？(更能突出养羊人根本没想后果执迷不悟。)指导学生用毫不在意的语气读出，并插入小讨论，如果你是养羊人你回怎样做？

　　第二组句子对比：出示“他很后悔不该不接受街坊的劝告”与“他很后悔，应该接受街坊的劝告”(前一句两个“不---不”双重否定，突出表明了养羊人知错改错的决心。)个别读，范读，齐读。指导学生读出“后悔。知错”的语气。从哪些地方看出他真的后悔呢？用“---”划出有关的词语。( “赶快，结结实实”可看出他的行动上改过了)知道读出重音。讨论：养羊人现在才后悔，现在才动手修羊圈晚了吗？

　　3.分角色朗读。注意读出邻居对养羊人的关心，和养羊人的两次不同态度。

　　4.小组合作学习，归纳寓意。寓意是本课的难点，新课标要求我们在教学中要积极创设环境，引导学生自学讨论。在遇到学生单独解决问题比较困难时，小组合作比较有效。通过以上几个环节的设计，基本可以突破重难点。

　　5.朗读课文并思考“这个故事说明了一个什么道理？”

　　先小组讨论发表意见，然后老师总结。这个寓言故事说明了一个人做错了事，及时改正还不迟，改正的越快，错误造成的恶果就越小。现在我们通常用“亡羊补牢”这个成语比喻发生错误后及时纠正，补救还不算晚。

　　五、指导复述课文，联系生活实际谈感想。

　　新课表要求我们“要能提出学习和生活中的问题”我要学生根据这节课的语文学习，让学生根据自己的生活实际，口头表达自己的观察所得

　　六、作业：

　　1.熟读本则寓言

　　2.说出“亡羊补牢”成语的意思。

　　3.搜集其他寓言，准备下节课交流。

二年级下册语文优秀教案7

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文；

　　2.学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词；

　　3.理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”。

　　教学重点：萨沙和妈妈之间的对话

　　教学难点：懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。

　　教具准备：生字卡片

　　导学过程二次备课

　　一、游戏导入，激活思维

　　（对对子游戏）

　　例如：明对暗夜晚对白昼东升对西沉强大对弱小

　　二、揭题导读，体现个性

　　1.今天我们就来学习一个与弱小有关的故事。题目就是《我不是最弱小的》，老师相机板书课题。

　　2.指名学生读课题，教师通过评价鼓励学生读出个性。

　　3.教师小结：即使是同一个题目，我们用不同的读法就能表达出不同的意思，这就是我们中国语言的的魅力。那你们想听听这个故事吗？

　　4.教师配乐讲故事，学生听后把自己的感受和老师、同学交流交流。

　　三、读中感悟，真情体验

　　1.学生选择自己喜欢的方式读课文。因为这一篇课文中有许多生字和新词，小朋友要多读几遍，把它们读正确。

　　2.学生再读课文，边读边想：课文中哪些句子是写蔷薇花的？找到后，用自己喜欢的记号标一标。

　　3.交流自己所画的句子，老师相机出示：

　　（1）林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。

　　（2）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。（这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽，惹人喜爱；而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力了。在这种对比中，激起学生对蔷薇花的关爱之情。）

　　4.你看到了这一株野蔷薇，会怎么想？

　　5.萨沙是怎么做的呢？（依据学生回答，揭示描写萨沙做法的句子：“他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。”并出示课文插图，指导学生读好句子。）

　　5.静静地读读课文，想想萨沙为什么这样做，边读边把你的体会在书上空白的地方写一写。

　　6.小组交流各自的体会，要求结合课文内容来谈。

　　7.课堂交流，相机出示重点句，指导感情朗读。交流时重点引导学生体验这样两点：

　　（1）父母亲言传身教，用自己保护弱小者的的实际行动教育了萨沙。这里要联系上文他们的.做法来谈。

　　（2）萨沙内心不甘于做弱小者，不愿意只享受别人给予的保护。这里要抓住妈妈的答话，引导学生通过读，通过想象，感受到萨沙在妈妈眼中是弱小的；此外要抓住萨沙反问的话语，体会萨沙内心不愿意做一个最弱小的人，因此他要去保护比自己更弱小的蔷薇花。

　　四、想象倾诉，“链接”生活

　　1.联系自己的生活谈体会

　　其实萨沙和你们一样，只是一个上小学四年级的孩子，可他却不甘心做弱小者，不愿只享受别人给予的关爱，那你们是否也曾伸出过援助之手，保护过比你弱小的人或其他东西呢？

　　同桌交流后，再指名说说自己生活中保护弱小的事。教师适时点评，并引导学生联系课文中萨沙的做法，将妈妈的话拓展为“每个人都要保护比自己弱小的人、植物、动物或其他的东西。”）

　　2.想象三四十年后的景象

　　人们常说“时光如梭”“岁月如流”，假如时光已经过了三十年、四十年，还是这么一家子，还是在这样的日子里，还是在这样的森林里，出现在我们眼前的又会是怎样的情景呢？

　　3.评点小结：时光往往会令许多事物发生变化，也许原来的强者若干年后会变成弱者，而原来的被关爱者又变成了主动关爱别人的人，但不管怎样，唯一不变的是要有这样的意识——“我不是最弱小的”，并愿意伸出援助之手，去“保护比自己弱小的”……

4.齐读课题，并把创编的故事讲给大家听。

二年级下册语文优秀教案8

　　教学目标：

　　1、学习生字词，能正确、流利地朗读课文；

　　2、理清课文脉络，知道课文讲了“栽花赏花”“写信教子”两件事；

　　3、初步感受高尔基对儿子的爱和爱的艺术。

　　教学重、难点：

　　1、正确、流利地朗读课文；

　　2、理清课文脉络，知道课文讲了“栽花赏花”“写信教子”两件事。

　　一、激趣导入：

　　1、名言导入：

　　（1）谈话：第一次和五(7)班的同学上课，刘老师给大家带来了小礼物。想看看吗？

　　（2）分别出示2句名言，指名读：

　　A、爱自己的孩子，这是连母鸡也会做的事，但如何教育好他们，却是一门艺术。

　　B、你要记住，永远要愉快地多给别人，少从别人那里拿取。

　　（3）知道是谁说的吗？（高尔基）伸出你的手，和老师一起来写一写他的名字。（板书：高尔基）

　　2、简介高尔基：

　　（1）出示高尔基图片：通过课前的查阅资料，你认为高尔基是一个怎样的人？

　　（2）书上有一张关于高尔基的“作家卡片”（出示“作家卡片”），指名读，说说高尔基还是一个怎样的人。

　　（3）小结：高尔基是一位伟大的作家，他把自己的一生都献给了无产阶级革命事业。

　　3、揭示课题：

　　（1）今天，让我们走近高尔基，共同学习一篇和他有关的课文，题目是——高尔基和他的儿子。（板书：和他的儿子）

　　二、整体感知：

　　1、放声读文：

　　（1）课文写了高尔基和他儿子之间发生的什么事呢？请同学们放开声音读课文，努力把课文读正确、读流利。遇到读不通顺的地方可以多读几遍，直到满意为止。

　　（2）哪些词语，哪些句子比较难读，要提醒大家注意的？指名读。（围绕“读正确、读通顺”指导）

　　2、同桌互读：

　　（1）过渡：把我们刚才交流的词语、句子送到课文中。

　　（2）同桌分小节读书。一个人读，另一个人听，有读错的、读不通顺的`地方提醒他纠正一下。

　　3、全班展示读：

　　（1）过渡：同学们读得认真，合作默契。现在，刘老师非常想听一听你们读书的声音。

　　（2）要求：把你最喜欢的一段读给大家听听。（读完后问问为什么喜欢？）

　　（3）结合学生读、说，相机解决以下内容：

　　▲第2节：A、理解“休养”，简介高尔基来岛上休养的原因；

　　B、理解“探望”（高尔基妻儿从俄国到意大利，千里迢迢专程来看望）；

　　C、教学生字“妻”：出示生字，提问：把这个字写正确、写美观要提醒大家注意些什么？描红。

　　▲第3节：认识“镢头”：一种刨土的农具，出示图片。

　　▲第4节：“姹紫嫣红”：还想到了哪些写花美的词语？

　　▲第5节：比较“庞”“宠”。

　　（结合学生回答，理清课文脉络，相机板书：“栽花赏花”“写信教子”）

　　4、小结：同学们已经能把课文读正确、读通顺，也知道课文写了两件小事（指板书）——栽花赏花、写信教子。学到这里，你能说说对高尔基又有什么新的认识吗？

　　三、质疑留韵：

　　1、 “学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”字字入目，句句入心地默读课文，还有哪些地方你读不懂或者有疑问，可以做上记号。

　　2、全班交流：

　　（相机解决最后三小节的引号：A、两处半引号表示引用了信中的自然段，最后一节在信中也是一个自然段，但因为引用结束，所以是全引号；B、在引用的句段里，还有引用的内容，里面引用的内容用单引号。）

　　四、课堂作业：

　　1、出示要求：摘抄你认为值得积累的词语或句子。

　　2、学生抄写，教师巡视（提醒写字姿势）

　　五、配乐赏读：

　　抄写完的同学可以把摘抄的内容再轻轻地读一读。老师给你们配上音乐。

二年级下册语文优秀教案9

　　【学习目标】

　　１、知识与技能：

　　⑴ 学会运用“！”“？”并了解它们的用法。

　　⑵ 认读新字新词或学习词语的搭配。

　　⑶ 学会连接动类与偏正类的词组。

　　⑷ 积累（读背）节气歌。

　　⑸ 进行口语交际。

　　⑹ 学会写一种小动物。

　　２、过程与方法：

　　⑴ 通过语文知识的了解，通晓感叹号和问句的用法。

　　⑵ 通过对汉字的结构认识学习新字。

　　⑶ 通过背诵积累节气（气候）知识。

　　⑷ 通过了解动物世界学习写作。

　　３、情感态度价值观：

　　培养学习兴趣，培养对自然的热爱。

　　【教学重、难点】

　　１、了解“！”与“？”的用法。

　　２、学会新字新词。

　　３、能正确搭配词语。

　　【课时设计】

　　三个课时。

　　第一课时

　　〖教学目标

　　１、学会运用感叹号、问号与句号并了解它们的用法。

　　２、认读新字新词。

　　〖教学过程

　　一、导入新课

　　聪明的小朋友们，让我们一起步入《语文园地五》，相信大家会有新的收获。

　　二、我的发现

　　１、出示句子：这书上有字

　　生：齐读句子。

　　师：谁能给句子加上两个不同的标点，使两句话的意思不一样。

　　生积极考虑。

　　生：我给“这书上有字”加“。”。

　　生：可以加“？”。

　　师出示相应的句子：这书上有字。

　　这书上有字？

　　同学读句子，要读出不同的语气，读后要讲一讲两个句子有什么不同。

　　生：用“。”说明讲的话是真实的。

　　生：用“？”表示值得怀疑，代表疑问。

　　师：同学们真聪明，发现了句号、问号的不同用法，老师为大家鼓掌。

　　２、运用相同的方法学习下一组句子，引导同学了解感叹句的用法。

　　３、出示几组句子进行练习：

　　⑴ 今天老师没来。

　　⑵ 明天是你的生日。

　　今天老师没来明天是你的生日

　　三、读读认认

　　１、出示生字：

　　材、拦、蚪、猴、伴、膀、慢、祖

　　同学认读生字。

　　２、再出示新字：

　　财、栏、抖、喉、拌、榜、馒、租

　　３、同学猜读后教师出示拼音拼读：

　　同学说说不同处和相同处。

　　４、同学自主的认识生字，同桌间说说自身的识字方法。

　　５、用扩词和抽读的方法巩固生字。

　　四、总结

　　师：时间过的真快，一节课又结束了，同学们有新的收获吗？

　　同学谈收获。

　　第二课时

　　〖教学目标

　　１、正确地搭配词语。

　　２、读背节气歌。

　　〖教学过程

　　一、我会连

　　１、课件出示：

　　打开方向茂密的乌云

　　区分宝藏满天的空气

　　寻找窗户清新的枝叶

　　⑴ 指名读词语，齐读词语。

　　⑵ 明白题意后连一连，师巡视指导。

　　⑶ 指名汇报学情。

　　⑷ 讲要点：前后词语要恰当。如：“打开”只能对窗户、门、抽屉、盒子等可以紧闭的东西。再如：“区分”只能对方向、色彩、图案、脚印等内容。

　　⑸ 再出示几个进行练习。

　　二、读背节气歌

　　师：同学们，你们知道一年有多少个节气吗？你们会读节气歌吗？

　　同学们积极考虑，也许有的同学说的不太完整，鼓励他们知道几个说几个。

　　１、出示相应的节气歌。

　　２、同学自读，要求：读准字音。

　　３、指名读，师生正音。

　　４、师范读节气歌：

　　春雨／惊春／清谷天，夏满／芒夏／暑相连。

　　秋处／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。

　　５、针对每一个季节出示相应的节气。

　　６、了解“暑相连”与“秋处露秋”的意思。

　　７、同学质疑，相互提问，一起解决。师参与到同学中去。

　　８、熟读成诵。

　　三、课后延伸

　　师：我们不只知道了一年有二十四个节气，而且还会读、会背节气歌，回去后把这些知识告诉你的爸爸、妈妈、弟弟、妹妹和你的朋友们，好吗？

　　第三课时

　　〖教学目标

　　１、能把自身了解的`动物和与动物之间发生的有趣的事与大家积极交流。

　　２、写出自身熟悉的一种动物。

　　〖教学过程

　　一、创设情境导入

　　老师今天带大家去一个地方，愿不愿意去？（愿意）看，这是什么地方？（课件出示动物世界）

　　生观察后回答：动物世界（师板书：动物世界）

　　师：动物世界都有哪些动物？你知道这些动物的特点吗？

　　生看后积极回答：鹦鹉能学人说话；大象能帮人运东西；经过训练的狗能为盲人领路……

　　师：大家知道真不少，真是：不看不知道，动物世界真奇妙。（板书：奇妙的）

　　二、自由组合，生生交流

　　师：动物世界真奇妙！你身边有哪些动物，你了解它们的生活习性吗？你和这些动物之间发生过哪些有趣的事？赶快说出来，跟同学交流交流吧！

　　同学们可以自由组合，把自身了解的动物和与动物之间发生的事说出来。在别的同学说的时候，可以提出自身的疑问。（师巡视指导）

　　三、组织同学，班内交流

　　选取几名代表上台交流，同组的同学可以补充。

　　四、组织评价

　　同学们进行评价，优胜者选取自身喜欢的小动物，以示鼓励。

　　五、写一写

　　师：同学们说的都特别好，老师听的津津有味，愿意把自身熟悉的一种动物写出来，让更多的小朋友们都来了解它们吗？（愿意）

　　１、出示写话要求：可以描写它可爱的样子；可以写它有趣的生活习性；可以写与它之间发生的有趣的事。

　　２、同学练习写话，教师巡视指导。

　　３、同学写好后，与本组同学进行交流。

　　４、选写的生动的读一读。

　　六、总结

　　师：同学们说的、写的都特别好，而且还懂得了维护动物，就是维护我们的家园，维护动物是大事。

二年级下册语文优秀教案10

　　第一课时（清新的空气、清脆的鸟鸣、淡淡的花香、浓浓的春意）

　　一、复习导入新课

　　1.通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。）

　　2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”两个字。

　　二、简介作者和课文

　　1.作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

　　2.以故事形式介绍古诗。春天的早晨，鸟语花香，风雨过后，落花满地。请小朋友闭上眼睛，展开想象的翅膀，那是怎样一幅景象？诗人孟浩然夜读入睡，不知不觉天已经亮了，只听到窗外到处是鸟儿的叫声，鸟儿多么快乐。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。” 这就是春的气息，这就是春的脚步啊。忽然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首好诗《春晓》。

　　3.范读课文。

　　三、自读课文，教师巡视

　　要求：

　　（1）借助汉语拼音自由诵读古诗。

　　（2）画出本课要求学会、认识的生字，读正确。

　　（3）读通古诗，自己找合作伙伴深入学习生字。

　　（4）交流反馈：你对哪个生字最感兴趣？有什么好办法识记。

　　（5）教师出示生词卡片，检查字词读音。

　　四、检查自学情况

　　1.认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。（指名读——齐读）

　　2.认读三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少（注意三个翘舌音的字），再读一读三、四行诗。（指名读——齐读）

　　3.连起来读一读古诗。

　　4.全诗描写的是春天早晨的景色。整首诗写了哪些景色？要求在诗句中用圆圈加以表示。（鸟、风雨、花）引出研读专题：请你选择自己喜欢的景物，读读诗句，理解诗句的意思，并说说诗人在描写这景物时的感情。明确交流要求：大胆表述，认真倾听，及时补充，学会交流。

　　五、指名朗读、背诵

　　1.听课文录音，体会读诗的语气和停顿。

　　2.指名朗读，读后评议。

　　3.学习朗读古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。

　　春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声，花落/知/多少。

　　4.教师说诗意或引读（在春天里睡觉真好，不知不绝就天亮了——春眠不觉晓；刚一醒来，就听到四处传来鸟儿的啼叫，那声音真动听——处处闻啼鸟；昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的花儿被风吹雨打落下了多少——夜来风雨声，花落知多少。）学生念出诗句。

　　5.同桌互背古诗。

　　6.背诵课文。（指名、分组、齐背）

　　小结：春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜大自然中的花花草草，珍惜春天的时光，爱惜时间。

　　六、指导写字（要注意把握字的上下比例，把字写匀称。）

　　古：横一定要长，写在横中线上方；竖写在竖中线上，可稍向左斜。

　　声：上面是“士”，不是“土” ，应写得上横长、下横短。下面的最后一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。

　　多：此字是上下结构，上下两部分一样，但要注意写成一上一下，上小下大，防止学生写成一左一右，或上下相等；关键是注意第四笔——撇的起笔处，应该在田字格中心交叉点稍微偏右一点。

　　处：是半包围结构，要强调“包住”。1.引导认识“折文”。2.捺要写出小“脚丫”。（写捺画，起笔轻，要出脚，先停停。）

　　知：左边是把“午”的'“竖”改撇，再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来，在右边偏下，不能写得太高。

　　七、抄写生字（完成课后练习2）

　　八、巩固练习

　　1.笔画指导：先数一数每个字的笔画，边数边在字下注上笔画数，再把相同笔画数的字写在一起。

　　2.朗读、背诵课文，填空。（完成课后练习3）

　　3.补充诗句吟诵。

　　自古以来，人们都喜爱春天，珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句，我抄了几句，你们想读吗？（出示诗句，学生借助拼音自由朗读　，练习背诵。）

　　推荐朗读的诗句：

　　（1）远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。

　　（2）双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。

　　（3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。

　　（4）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。（以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，不必讲解。）

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1、开火车认读生字。

　　2、背诵《春晓》。

　　3、激趣：今天我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字。关于这个字你都知道什么？（音？义？写？部首及形声特点等，）——《村居》。解题，引导看图。诗题《村居》，表示诗中写的情景是作者在农村居住时亲眼看见的。那么，诗人村居时亲眼看到了什么景象呢？请同学们看画面（出示挂图或投影），说一说画面的内容。

　　4、看图听录音，整体感知诗意。作者诗中是怎样描写所看见的景物的呢，请同学们听课文录音（或教师范读）边听边看图。

　　二、初读课文，识字，读正确、流利。

　　1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音，读通句子。

　　2、在文中画出生字：醉春烟散学忙儿童（读准音——交流生字的识记方法——随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。）

　　3、用卡片检查生字、指导识字。

　　4、检查指导读课文，指导读流畅。

　　5、指名读全诗。

　　三、学习古诗，了解诗意。

　　1、小组合作学习，要求：先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中写了哪些景物？用“——”划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。

　　2、全班汇报交流。

　　（1）、学习第一、二句。通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。背诵第一、二句。

　　（2）、学习第三、四句。同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。）指导朗读，读出放风筝的快乐之情。背诵第三、四句。

　　3、朗诵全诗。

　　四、指导朗读，体会诗情画意。

　　1、学生自己试读，小组汇报、评议。

　　2、教师范读，学生仿读。

　　3、多种形式朗读比赛。师生共赏。教师要适时适度地通过看图及结合生活实际引起学生的想象，开启思维，要引导学生想象诗歌描绘的画面，以帮助了解内容。

　　五、看图练习背诵。

　　六、认读、识记生字

　　1、指名拼读生字。（领读）

　　2、引导学生识记生字。1) 自由记生字。2) 共同探讨识记生字的办法。

　　3、认读生字卡片。

　　4、读词语巩固生字的识记。如：两首古诗一首儿歌冬眠处长见闻乡村居住大醉烟花童话散步

　　七、指导写字：“忙”字左边“竖心”的竖要写得垂直且稍长。

　　资料：风筝：源于我国，又名风鸢、纸鹞，已有两千多年的历史。春秋战国时期，鲁班曾“削竹为鹊，成而飞之”算是风筝之祖了。五代时李邺在宫中，以线放风筝为游戏，并在鸢头上挂竹哨，当风筝升空，风吹竹哨，发出动听的筝鸣，“风筝”一名便由此而来。

　　到了唐宋，放风筝十分盛行，唐代诗人李商隐在诗中写道：“西楼一夜风筝急。”北宋张择端的《清明上河图》，南宋苏汉臣的《北事通》都生动地描绘了当时放风筝的场面。

　　明清时风筝渐趋全盛，制作精巧。慈禧太后曾叫民间风筝艺人魏之泰做“女寿星骑仙鹤”的风筝。清代诗人高鼎的《村居》，描述了一群天真活泼放学归来的儿童在春风、春光中放风筝的场面，读后令人叫绝。

二年级下册语文优秀教案11

　　教具准备

　　1.春天的声音：春雨声、春雷声、小鸟叫声。一段春天的音乐。

　　2.带认读字的笋芽儿，字取出后是一张张笑脸（唤唠扭抚揉漆滋润钻辫冈豪笋轰）。

　　3.一段带认读字的短文。

　　教学目标

　　1.会认“笋、唤”等14个生字，会写“冈、世”等9个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。

　　3.了解竹子的生长过程，感受春天的美好及笋芽儿成长过程中勇敢、顽强的品质。重点难点有感情地朗读课文、感悟课文。

　　教学过程

　　环节

　　教师活动

　　学生活动

　　第一课时

　　情境导入

　　1．（课件展示春天山冈图）小朋友，让我们一起来到春天的山冈上，听听春天的声音吧！（播放春雨声、雷声及小鸟叫声）沙沙的春雨、隆隆的雷声、可爱的小鸟在呼唤谁呢？

　　2、（出示带拼音字卡：笋芽儿）谁会读？（注意儿化音“芽儿”的读法）

　　3、请看图找找笋芽儿，看清它是什么样的。把它的模样说给小伙伴听。

　　4、(出示笋芽儿实物)同学们，这就是竹子的芽，冬天长在地底下，外面这一层一层的叫笋壳。

　　1、学生看、听

　　2、个别读，再齐读。

　　3、互相交流对笋芽儿的认识。

　　朗读感悟

　　1、下面让我们来读读笋芽儿的故事吧！

　　翻开书第8页，自由读，不认识的字借助拼音读准。

　　2、课文读完了，小朋友，和我们一起说说是谁把笋芽儿唤醒了？笋芽儿表现怎样？

　　3.你们愿意怎样读这篇课文？

　　4、好，我们合作读书，在小组内分角色练读，好吗？老师就做笋芽儿的妈妈，欢迎我这位妈妈加入吗？

　　（指导学生读好三处地方，指导的同时谁愿意读谁跟读）

　　5、刚才，我们是合作读书，现在，我们来给大家展示一下！

　　1、学生自读。也可邀请伙伴一起读。

　　2、生一：是春雨姑娘和雷公公唤醒了笋芽儿。

　　生二：笋芽儿开始很娇气，后来勇敢地往地面上钻，最后终于钻出了地面，长成了一株健壮的竹子。

　　3、我们想分角色来朗读。生一：我喜欢春雨姑娘，我想把春雨姑娘的美读给大家听。

　　生二：我想做威武的雷公公，我想用粗重的嗓音呼唤笋芽儿。

　　生三：我想读笋芽儿钻出地面后看到的美景，真是太美了！

　　4、欢迎

　　师坐于生中。小组反复练读

　　师生分角色美读

　　指导：

　　①春雨声要轻，②“扭，钻”引导做动作读

　　③春光美好语气稍夸张一点，突出美

　　5、自由展示读。

　　第二课时

　　识字写字

　　1、在美好的春光里，笋芽儿不再是娇气的'沉睡在地下的竹宝宝了，她已经努力长成了一株健壮的竹子。笋芽儿多高兴啊，它想和我们小朋友做个有趣的游戏呢！（出示带认读字的笋芽儿）谁能准确地读出它们肚子里的字，它们就会露出笑脸来，小朋友，我们一起试着读一读吧！（唤唠扭抚揉漆滋润钻辫冈豪笋轰）

　　2、下面我们用字卡开火车识字。

　　3、小朋友，我们再比一比，看谁能正确流利地读出下面一段话。（课件展示：带认读字的一段话（认读字用红色标出）老师把印的发给学生。

　　4、这几个粗黑的字就是我们这一课要认的生字，我们现在看着老师这里的生字卡片，再来读一遍吧！

　　1、学生试读，自由认读。

　　学生开火车识生字。

　　生自读，再齐读。

　　5、认读字卡

　　词句积累朗读欣赏

　　1、这篇课文描述春天的句子真美呀，“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……”

　　2、可以抄在写字本的后面，还可以把你们喜欢的词语抄写下来。

　　3、同学们，下面我们分小组轮读，在朗读课文中我们一定也会为笋芽儿自豪，一定也会拥有一份与笋芽儿一样自豪的心情。

　　4、这篇课文描写笋芽儿的成长过程真美呀，春雨姑娘低声唤醒她，雷公公大声地呼唤她，竹妈妈百般呵护她，明亮美丽的世界吸引着她，激励着她，笋芽儿从一个撒娇的小姑娘，到钻出地面，长成健壮的竹子，让我们在春天的乐曲声中一起把课文美读一遍吧！

　　（播放春天的声音，音乐。）

　　1、我想把这些优美的句子抄下来。

　　2、（学生积累词句，抄写。）

　　3、分小组轮读

　　4、孩子们齐声在配乐声中有感情地朗读全文（教师引读）。

　　指导写字

　　1、小朋友，现在我们一起坐端正，写几个漂亮的字吧！

　　2、（出示本课要写的字词）小朋友，你们发现今天写的与以前我们写的有什么不同吗？

　　3、对，我们写词语的时候要注意词语要连在一块写，可不能把它们拆散了。小朋友，这可要记清楚哦！

　　我们先写左边的三个字

　　冈：与“风”区别，风往外吹，“冈”往里钩。

　　轰：两个“又”紧挨“车”下，不能分开。

　　喊：里面的小横不能丢

　　再写三个词语

　　世界：师范写“世”字笔顺，首横长，竖折不能写成竖折钩。“界”字撇捺宽。

　　笋芽：自己观察自己写

　　呼唤：两个都与“口”有关，左窄右宽才好看。

　　1、生准备书写。

　　2、今天要写的不但有字，而且还有词语，以前光写字

　　3、先练习写词。

　　相机展示一下孩子写的字

　　轰隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿，笋芽儿不顾**的唠叨，在漆黑的地底下扭动着身子，钻出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的爱抚和滋润下，长成了一株健壮的竹子。它站在山冈上，自豪地说：“我长大啦！”

二年级下册语文优秀教案12

　　教材分析

　　《坐井观天》通过小鸟与青蛙的对话，讲述了一个深刻的道理：看问题，认识事物，不要像青蛙那样只看到井口大的天，要像小鸟那样飞得高，看得远。《亡羊补牢》告诉我们一个人做错了事，只要认真改，还不算晚。

　　教学要求

　　1．认识13个生字，会写7个字。

　　2．能正确、流利地分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

　　3．发挥想像，初步理解课文寓言，从中受到启发。

　　教学重点

　　1．认识13个生字，会写7个字。

　　2．有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。

　　教学难点

　　1．认识13个生字，会写7个字。

　　2．有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。

　　教学方法

　　情景教学法自主合作探究教学法

　　课前准备

　　1．生字卡片。

　　2．教学挂图(课件)。

　　教学课时

　　二课时。

　　教学设计

　　第一课时

　　学习目标

　　1．学会《坐井观天》生字词。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解寓意。

　　教学重点

　　1．认识13个生字，会写7个字。

　　2．有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。

　　教学难点

　　有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。

　　教具准备

　　生字词卡片，教学挂图，课文朗读带。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　大家知道坐井观天的成语吗?今天，我们就来学习这个成语故事。

　　二、学习课文《坐井观天》

　　1．听课文录音：想一想故事讲的是谁和谁之间发生的什么事?

　　2．读课文，画出不认识的字。

　　(1)出示生字卡片认读。

　　寓言两则井河口渴

　　①小声自由读，把带拼音的字读准。

　　②老师检查，指名认读生字。

　　③你怎么记住这些字?把好的方法介绍给大家。

　　④采取多种方式检查认读效果。

　　(2)指导写字。

　　①出示会写的生字卡片。

　　②读准字音，认清字形，认真观察，注意书写。

　　重点指导：

　　沿：第五笔是横折弯，不是横折弯钩。

　　渴、喝两个字右半部分完全相同，只是偏旁不同，可引导学生用会意的方法识记。口渴了需要水，所以渴字是三点水旁；喝水要用嘴巴，所以喝字是口字旁。

　　③生书写，师巡视，指导。

　　三、学习课文《坐井观天》

　　1．再读课文。(出示挂图)

　　(1)图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空：

　　青蛙坐在()，小鸟落在()。

　　(2)自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。

　　(3)读句子(投影)。

　　青蛙坐在井里，抬头看见天只有井口那么大。小鸟飞来了，落在井沿上，说天无边无际，大极了。青蛙不信，还说小鸟弄错了。

　　(4)到底谁错了?

　　①讨论。

　　(小鸟是对的，青蛙是错的。)

　　(5)青蛙为什么会认为小鸟说大话?

　　①讨论理解。

　　②大话：不真实的夸大事实的话。(教师引导学生说几句大话。)

　　③无边无际：没有边际，形容非常大。(教师引导学生用无边无际说一句话)

　　(因为小鸟在天空自由地飞，了解天是无边无际的，青蛙整天坐井观天，认识的天空只有井口大。)

　　(6)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?

　　2．朗读感悟。

　　(1)自读课文，找出文中小鸟和青蛙的

　　(2)看插图练读第一次对话。

　　(3)感悟第二次对话。

　　四人小组再读第二次对话。(一人引读，两人对话，一人担任评委)

　　朗读提示：

　　朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?

　　(读出不相信的语气)

　　你弄错了。天无边无际，大得很哪!(读出劝告的语气)

　　(4)感悟第三次对话。

　　①自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?(青蛙：自信、愚蠢。小鸟：真诚，善意。)

　　②小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。

　　③朗读对话，读出适当的语气。

　　朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。

　　五、引导想象，总结全文

　　(1)如果青蛙跳出井口，他会想些什么?说些什么?

　　(2)如果青蛙仍坚持自己的看法，不跳出井口，后来可能发生什么事?

　　(3)最后谈谈从这个故事中你知道了什么。

　　小结这个故事：

　　通过生动的对话，讲述了一个深刻的道理：看问题，认识事物．不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高，看得远。

　　六、作业

　　读编青蛙跳出井口的故事。

　　第二课时

　　学习目标

　　1．学会《亡羊补牢》的'生字词。

　　2．正确、流利地朗读课文，理解寓意。

　　教学重点

　　有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。

　　教学难点

　　有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。

　　教学过程

　　一、复习导入新课

　　①谁能说说《坐井观天》的故事?

　　②今天我们再学习一则寓言故事。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、要求学生借助拼音读准生字的字音，再轻声读课文，了解课文大意。

　　2．想想课题是什么意思，想好了，同桌互说互听。

　　3．检查学习情况。

　　(1)用生字卡片检查生字的读音，注意正音。

　　沿：yán不读yàn。

　　渴、喝声母不同，渴(kě)

　　养：窿、坊是后鼻音。

　　悔：(huǐ)是h，，不是f。

　　多音字：圈羊圈juàn)圆圈(quān)

　　(2)自由读，开火车读，找出句子测读。

　　4．指导书写。

　　(1)出示会写的字生字卡片。

　　认真观察，注意指导。

　　丢：与去要区别。

　　叼：最后一笔是。

　　补：是*字旁，不能少一点。

　　(2)生书写，师巡视指导。

　　三、自由轻声读课文，思考题目的意思

　　(1)提问：亡是什么意思牢指什么?

　　(2)说说题目的意思。

　　四、学习课文

　　1．默读课文，说说你读懂了什么?

　　学生自由回答，能提到课文中的内容即可。

　　2．再读课文，思考。

　　(1)课文写了养羊人几次丢养?(两次)

　　(2)什么原因丢羊?(羊圈破了个窟窿)

　　(3)街坊怎么劝他的?

　　①指名读街坊的话。

　　②指导朗读：要怎么读才能体现街坊劝他的诚意呢?

　　(要用关心的语气读)

　　全班齐读。

　　(4)养羊人是怎么说的?要怎么读?

　　(不以为然的口气，没把这件事放在心上)

　　全班齐读。

　　(5)读第四自然段。

　　①指名说，为什么用又字?

　　②他是怎么想，怎么做的?结果怎样?

　　全班齐读。

　　五、总结全文

　　1．为了不丢羊，你认为最正确的态度是什么?

　　2．如果你是养羊人，应从这件事中吸取什么教训?

　　(一个人做了错事，只要认真改，还不算晚。)

　　3．你想跟那个养羊人说什么?

　　六、作业

　　将这个故事讲给爸爸妈妈听。

二年级下册语文优秀教案13

　　一、复习

　　1、测读生字

　　2、朗读带有生字的句子

　　二、学习课文

　　1、自由读课文，说说你读懂了什么？

　　2、请读懂的同学讲讲读懂的内容。

　　3、师点拨

　　4、再自由读课文，完成下面的`练习。

　　钻出地面，长成了竹笋，再长成。

　　三、学习重点段

　　1、师引导：笋芽儿在地底下时看到的是什么？

　　笋芽儿钻出地面后看到的是什么？

　　2、师引导：大家喜欢读哪一段？

　　3、齐读第6段，完成练习。

　　笋芽儿( )钻出了地面

　　( )

　　看到了 ( ) 明亮美丽

　　( )

　　4、这个世界真美啊！指导朗读。

　　5、自由读第7段后组成小组进行表演。

　　6、齐读：要求读出笋芽儿成长的快乐、自豪。

　　四、朗读第1—5段，完成练习

　　笋芽儿在( )时候醒来，和呼唤笋牙儿，给笋芽儿穿上一件又一件衣服。

　　五、课后小结；

　　六、作业布置：

　　三人行，必有我师焉。

二年级下册语文优秀教案14

　　写话内容

　　语文园地一的写一写，要求学生把自己在春天里的发现写下来。这是本册教材安排的第一次比较正式的写话练习，也是在口语交际的基础上进行的写话训练。

　　设计理念

　　1．《语文课程标准》明确指出：第一学段的写话要让学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。因此，本次写话练习应把培养学生写话的兴趣放在第一位，引导学生把自己说的话加以整理写下来。

　　2．《语文课程标准》还特别强调：为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心，注重培养思考、表现的能力。此次写话训练适当提醒学生先想想写话的顺序，后动笔，写好后鼓励学生读一读，与伙伴分享写话的轻松与快乐。

　　教学过程

　　一、以歌激趣

　　1．唱《滴哩滴哩》和《小鸟小鸟》。

　　2．导语：老师从同学们美丽动听的歌声中听出，同学们对春天又有了新的发现和惊喜（板书：春天里的发现）。大家应该为自己的新发现而快乐，请大家为自己鼓掌吧！你们愿意把自己的新发现和快乐写下来告诉更多的人吗？

　　二、以画引说

　　1．请学生自主在刚才发下去的白纸上把这次课前师生田野踏春活动或自己在其他活动中新发现的春天景物画下来，看谁画得最多。（画一种为合格，画两种为良好，画三种为优秀，画四种以上当然是更优秀）请注意：课本中学过的内容不画，要画你自己新发现的。

　　2．让学生自由组合6人小组，选出小组长并由其组织画画和小组说画活动。小组成员说各自所画的内容，要求按发现什么样的景物＋它想干什么的思路顺序来说。（示例：我发现小草探出了尖脑袋，它想干什么呢？它是想看看这美丽的春天，和我玩一会儿）

　　3．各小组根据本组所画和所说的情况，给小组取一个大家都喜欢的组名（如绿叶组春鸟组等），并综合各位新发现的内容合作完成一幅新发现的美丽春景图和推荐一位能综合各位组员的话解说这幅画的代表。

　　4．全班交流小组合作的新发现春景图。（板书：新，张贴：各小组合作的图画）

　　5．师生评画与激励：（1）画中内容全是小组成员的新发现并已有六种内容以上的为优胜。（2）小组代表能按照一定的条理（如植物──动物──天气变化──人们的活动）说出图中所有内容的为优胜。奖励优胜小组以发现星。

　　三、以文记说

　　1．导语：最有能耐和最值得奖励的是把依照图画说的话记录下来，写在图画旁边。可以选择在自己的画旁写你说的话，也可以选择在小组合作的画旁写上大家说的话。能把大家想说的话写出来，这是最优秀的，相信各位同学一定会努力去做最优秀的。不会写的字可以写拼音，最好的办法是问老师和同学。能按顺序有条理写出来的，将获得一颗发现星。

　　2．学生写话。教师巡视指导，提醒并鼓励写话有困难的学生努力写好自己说的那些话，也可以运用课文中现成的词句表达自己的意思。启发并鼓励写话能力较强的学生，不仅写出新发现的美丽景象，还应该大胆地把自己的联想、想象写出来。

　　四、以评促写

　　1．自读自评拓展。（1）用愉快的心情和开心的语气把自己的写话读两遍。（2）看看读的是否顺畅，需不需要改动。（这可请教同学和老师）（3）请用美丽的，我想对你说的方式来表达自己对所发现景物的感情，并写在文章的后面。

　　2．小组互读互评。交换各自的写话并读一读，体验成功的喜悦，并按哪里写得好＋为什么写得好的思路评说。最后每组推荐一篇优秀的写话参加全班交流。

　　3．各小组派代表登台宣读本组的优秀写话，师生合作评议，深入体验写话的快乐。（评为优秀写话的条件是：（1）所写内容是新发现的，不是课本中学过的。（2）对新发现有联想、想象和真情实感。（3）有一定的条理。（4）正确使用逗号、句号、问号、感叹号）给优秀者奖励发现星。

　　4．学生自找别人的.优秀写话读一读，并按优秀写话的条件修改自己的写话。要求找老师评价的，老师应郑重承诺，达到优秀的写话者，一定奖给发现星。

　　设计总评

　　本设计主要是尝试和开拓新课改理念指导下的第一学段写话教学不容忽视的三个核心问题。

　　其一，兴趣情感问题。《语文课程标准》对每学段写话没有统一要求，却强调了对写话的兴趣。让学生喜欢写、乐于写，有利于克服在口头语转化为书面语过程中产生的畏难情绪。因为学生对春天都不陌生，因此要求对春天有新的发现并写出来，没有兴趣及情感的支撑是不行的。本设计注重从兴趣入手，以歌激发情趣，以画调动情感，以评价激励使其兴趣持久。学生有了较浓的兴趣，当然就会轻松愉快地写出自己在春天里的新发现。

　　其二，联想想象问题。第一学段的学生常常在独自玩耍时自言自语，自得其乐。这就是他们富于联想和想象的心理特点。这种联想和想象的目的性和主题性虽不强，但他们在老师的引导下根据自身过去的经验自由联想和想象，丰富独特的奇思妙想经常涌现。因此，设计让学生画出和说出自己发现的春天的景物之后，想象它们想干什么，并以此为基础进一步写出自己对发现的景物想说的话。这样，有利于锻炼学生的想象力，从而把写出自己对周围事物的认识和感想的要求落到实处。

　　其三，话语条理问题。让学生规范而且有条理地用自己的话说出和写出春天里的新发现，既能扩展他们写作思路，形成思维上的飞跃，产生灵感，又能体会到话语是要合乎习惯，要讲究规则美的。只有这样，他们口里笔下才会有小草探出脑袋来，想和我一起玩之类的美句，从而得到语言上锻炼。设计用发现什么样的景物＋它想干什么的顺序说单个景物；按一定条理说一组景物；用美丽的，我想对你说的方式来表达感情，正是让学生在作文起步的路上轻松而有条理地说话写话，抵制信口开河的伪自由写话，把作文的底子打好。

　　除以上三点外，本设计也关注了学生的自评自改、合作互动、以学定教、预设与生成等方面的问题。