精选语文教案汇总六篇
在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的语文教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
一、学习目标：
1、认识“宽、虾、捡、贝、壳、脚” 6个字,会写“贝、 虾”，画家乡（第一课时）。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文第一二自然段。
3、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。
4、学生感受祖国的美，热爱我们的家乡。
二、学习重点：
1、能正确流利有感情地朗读课文第一二自然段。
2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。
三、学习难点：画中感悟，品读文字。
四、学习过程：
（一）揭题导入：
1、同学们，我们的祖国可漂亮了，她像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。你们看--------
（出示课件：西藏群山、中国长城、内蒙古大草原、上海大都市、杭州西湖……）这里有连绵的群山、雄伟的长城、茫茫的草原、一座座现代化大城市，还有我们杭州西湖、到处是美丽的风光。）
2、导语过渡：
我们住在祖国的各个角落，昨天老师认识了几位小朋友，他们用自己的手，描绘出他们自己的家乡，想看看吗？那我们一起打开课本，小学一年级语文教案《画家乡（第一课时）》。
（二）初读课文，了解大意：
1、自由读文，要求读正确。
（自读文，用自己喜欢的符号画出本课生字词，多读几遍）
2、再次读文，画出喜欢的词句，读一读（初步感知语言）。
3、指名分段读课文，正音，学生自评、他评。
3、你最喜欢谁的家乡？（孩子们自由回答）
小结：看来这几位小朋友的家乡都有人喜欢。今天周老师就带着大家随着乐乐旅行团去看看他们的家乡到底有多美，好吗？
（三）细细品读，画中感悟
一、研读课文第二自然段
1、看图（出示海边图） 这是谁的家乡？
2、说图 涛涛画的这幅画你看到了什么？（海蓝、海宽、一艘艘船、贝壳等）
（相机理解：装满了鱼虾感受鱼虾的多、一艘艘、那么----那么------- 体会热闹、丰收；大海的美丽 蔚蓝以及对大海的喜爱）
3、自由读课文 （我们一起看看书上是怎么介绍涛涛画的家乡？） 两人合作读 齐读
4、美吗？如果你来到涛涛美丽的家乡，你会干什么？课件出示贝壳，
5、看图说话：“海滩上的贝壳是那么——，那么——。”指导朗读。用上了“那么------那么------”可以突出你说的事物。你还能用“那么-----那么------”说一句话。
6、再读课文 这么美的地方真想去玩玩，那么让我们再一起去书中感受吧。集体读 自由读 小组读
小结：涛涛的家乡已经够美丽了，听你们读完我觉得更美了，你们好厉害啊！
（四）、学习生字，指导写字
1、哎呀！周老师居然忘记一件事情了，刚才我们去海边的时候我遇到了生字宝宝， 他们热情地邀请我们去他们家玩，你们想去吗？
2、课件出示课文中的生字，先带拼音读，再去拼音读，接着以游戏帮助学生巩固。
3、指导写字“贝、虾”投影、评价。
小结：这节课我们到了涛涛的家乡，好玩吗？下节课我们继续去山山平平的家乡。
语文教案 篇2
教学目标
1、会认葫、芦等6个生字。会写言、每等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、懂得吸取种葫芦的人的教训，做任何事情都要注意事物之间的联系。
重点
1、会认葫、芦等6个生字。会写言、每等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、懂得吸取种葫芦的人的教训，做任何事情都要注意事物之间的联系。
难点
1、会认葫、芦等6个生字。会写言、每等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、懂得吸取种葫芦的人的教训，做任何事情都要注意事物之间的联系。
教具
1、制作课文插图课件。
2、学生课前查找有关葫芦的资料。
3、生字词课件，课文朗读录音带。
教学过程
第一课时
资料交流，激发兴趣
1、学生展示自己查找的有关葫芦的资料和图片。可口头介绍，或在实物投影仪上展示。
2、老师展示葫芦的图片，学生欣赏图片并认识葫芦两个生字。
初读课文，绘画接力
1、老师画一位古人，和一颗葫芦种子，边画边说：古时候有一个人，种了一颗葫芦，他这棵葫芦长得怎样呢?请打开书63页,读一读.
2、学生自由读课文，学得自己能读好了就站起来读。
3、绘画接力赛，看谁先读懂课文。
a、葫芦是怎样生长的？小组派代表接力画图1：藤（细长的）→叶（绿、满）→小花（几朵、雪白）→葫芦（几个、可爱）。认读生字：藤。
b、葫芦后来长得怎样呢？接力画图2：藤→叶（黄）→葫芦（落）
细读课文，感司品味
1、出示课文（两幅课文插图），比一比，有什么不一样？认读生字：哇、盯、邻。
2、找出和这两幅图相对应的段落读一读，想想怎样才能读好。
第一自然段用什么样的语气来读（欣喜）
第二自然段用什么样的语气来读（满不在乎）
1、质疑。看了两幅图，读了两段话后，你有什么问题要问吗？
2、小组交流讨论。
3、读下面两组句子，谁能发现句子的异同？
叶子上的虫还用治？有几个虫子怕什么？
叶子上的虫不用吧。有几个虫子不可怕。
4、分角色朗读种葫芦的人和邻居的对话。
5、人物评价。
邻居是怎样一个人？
你喜欢种葫芦的人吗？你想对他说什么？
9、有感情地朗读全文。
巩固生字
1、课件出示带拼音的生词和要写的字组成的词语，让学生自由认读。
Wadinghúlulín
哇挂着盯着葫芦邻居一棵每天
téng
奇怪自言自语治一治细长的藤
2、去掉拼音开火车读词语。
3、去掉熟字，读生字。
4、猜字游戏。
a、老师出字谜：
邻队在前（邻）
有眼不见灯火（盯）
b、学生编字谜或做动作，大家猜字。
拓展活动
1、想一想：如果种葫芦的人听了邻居的劝告，那他种的葫芦会怎样呢？
2、画一画：把长大成熟后的葫芦画一画。
第二课时
图画展示
1、小组交流自己画的成熟后的葫芦，选出优秀作品。
2、小组派代表上台介绍根据自己想像画的图画。
改编课文
1、把绘画作品分发给小组，请根据图画的内容改编课文的后两段。
2、把课文第一、二自然段和改编的第三、四自然段连起来读一读或说一说。
寓意感悟
比较课文和改编的文章，说说你明白了什么，提示；做事时要注意事物之间的联系，要虚心听取别人的意见。
日积月累
1、新词积累
a.有感情地朗读课文，勾出你最喜欢的新词。
b.说说你为什么喜欢和它交朋友。（在说话中理解新词词义）
2、生字积累。
a.出示要求会认的字，说说你认识了哪些新朋友，是怎样记住它的。
b.出示要求会写的字，让学生观察发现书写规律，如，换偏旁：挂哇；同偏旁：慢一怪。
c.指导书写。如，挂、哇右边是两上土字，两笔竖不相连。
d.教师范写，提示要点，学生描红、临写。
e.学生相互评价书写的字。
3、扩展阅读。
a..葫芦和松树的对话
葫芦对松树一点儿也看不上眼，洋洋得意对他说：老兄，你也在可怜了，看你浑身坑坑洼洼，一脸的皱纹，是不是好几天没有吃东西了？松树回答：你说错了，我要是没吃饭，就会饿得直不起腰，哪里还有力气让你缠在我身上呢？
c.启示
葫芦表面光辉溜溜，挺好看，可是却攀附在松树身上，兴旺发达不领情，还向人家说三道四，真是太无理，真是不知天高地厚。像他这样夸夸其谈，不能自立的人，到哪儿也不会受欢迎。松树外表朴实无华，却有雄厚的实力。
语文教案 篇3
1、自渎课文三遍；
2、利用工具书自学生字、词；
3、找出不明白的问题作上标记；
导入新课：
上节课我们学习了《卡罗纳》一文，大家的一句话、一个动作，甚至一个眼神，都体现着对卡罗纳真挚的爱。今天我们学习的课文讲述了又一个关于“爱”的故事，板书标题：24给予是快乐的课下按要求预习课文
学生齐读课题这是一篇略读课文，3个要求旨在培养学生养成良好的预习习惯
1、说说自己对课题的理解
2、检查预习情况：认读生字、词语
3、请学生自渎课文，做到读正确、读流利
4、默读课文并思考：课文主要讲了什么内容？
5、指名说，其他学生注意听；
6、师小结并随机板书：
保罗小男孩一辆新车发表自己的见解
自由读课文
边读边思考
学生自由发言本文情节曲折，叙述也很生动；此处主要是引导学生弄清作者的思路，把握课文主要内容。
1、再读课文，看看文中哪些地方给你留下了深刻的印象？哪些地方出乎你的意料？为什么？
2、指名说：（教师根据学生回答，重点抓住三个方面引导学生品读、体会、感悟）
（1）当小男孩听保罗说自己的新车是哥哥赠送的时候，惊叹地说：“我希望……”
a、小男孩为何惊叹？
b、谁能读出小男孩吃惊的语气来。
c、保罗听了小男孩的半句话，他以为小男孩希望什么呢？
d、可是保罗想错了，小男孩到底希望什么呢？谁来读读？
e、保罗听后吃惊了，这是为什么？
（2）保罗面对这个素不相识的小男孩，竟发出了请他坐车兜风的邀请。在兜风的过程中小男孩提出“把车开到我家门口”的请求时，保罗是怎么想的？但是这回保罗又错了。小男孩为什么要保罗将车开到他家门口呢？
指导学生读小男孩的那段话：要充满爱心。要读的感人。
多么坚定的承诺，多么美好的愿望！相信小男孩一定会实现自己的梦想。到了那时，谁最快乐？为什么？
（3）“他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。”引导学生想象：这个夜晚他们是怎样度过的？为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？
师根据学生回答，由保罗的难忘，体会他的内心感受，深化本文主题——给予是令人快乐的。
学生细读课文
边读边作标记
学生自由回答
说一说从保罗的行动中体会到什么？
指名回答
学生试读、指名读、齐读
学生自由回答
学生闭上眼睛想象他们一起过圣诞节的情景
学生结合课文内容理解
这一环节目的是通过多读、多想、多体会，感受人与人之间纯真美好的感情，明白快乐的真谛
语文教案 篇4
教学目标：
1认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3认真阅读课文，揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。
4感受作者对猫（自然）的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。
重点、难点：
重点：把握课文主要内容，了解作者是怎样把猫的特点写具体的。
难点：品悟作者对猫的喜爱之情以及作者表达情感的细致入微。
教学准备：
学生：想想自己与小猫之间发生的故事教师：搜集猫的图片、与课文情境相吻合的音乐、理解课文重点词语、句子的课件
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入
听说过著名作家老舍吗，他也很喜欢猫，并且经过长期观察写出了一篇文章，今天我们就来学习这篇课文。（板书课题）
二、课前预习
1.自读课文，边读边画出本课生字和不懂的问题。
2.熟读课文，想一想：课文讲了一个什么故事？
3. 研读重点语句，感受猫性格古怪的特点
三、展示交流
1．学生自主汇报字词：
尽职 抓痒 稿纸 咕噜 闭息凝神 遭殃 彼此 任凭 逐渐 无忧无虑 性格古怪 粗细各异
温柔可亲 变化多端 枝折花落 生气勃勃 天真可爱
2．想一想：课文讲了一个什么故事？
（这篇课文写了猫的古怪性格，并写了满月小猫的可爱，抒发了作者对猫的喜爱之情。）
3 阅读全文，研读重点语句，感受猫性格古怪的特点
（1）读读课文，看看老舍先生家里养的是只什么样的猫，边读边画出有关的句子。
教师、学生合作板书
老实贪玩尽职
可爱古怪温柔可亲一声不出的猫
（淘气）胆小勇猛
（2）有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫，读出有关句子。
理解：
①课件……无论谁呼唤，它也不肯回来。（想一想会有谁呼唤它。）
……无论怎么呼唤，它也不肯回来。（想象一下他们会怎么呼唤它。）
②朗读句子，读出猫的贪玩。
读出表现猫尽职的句子，标画有关词句，说说从哪里看出猫的尽职。
理解：①投影出示有关句子，出示猫“屏息凝视”的图片，它在做什么？再读读这段话，看看它在想什么？
②读出猫的尽职
（3）猫很贪玩，但却又很尽职，学到这里你对这只猫又有了什么新的认识（认为这是只怎样的猫）？
①你能从黑板上圈出一个词语吗？
②再读读这两段话，读出猫性格的古怪。
（4）在课文的1－3自然段中，你还能从哪些地方读出猫的性格古怪？
①请你通过朗读告诉同学们哪里还表现了猫的性格古怪。
②填空：猫的性格实在有些古怪。它
既（ ），又（ ）；
既（ ），又（ ）；
既（ ），又（ ）。
你能把“大猫的性格实在有些古怪”这句话加在这些句子开头或结尾吗？
同学们真聪明，你看，我们祖国的语言文字是多么丰富啊！同一种意思我们能用这么多不同的句子来说，大家刚才的句子都说出了大猫的变化无常，令人捉摸不定的古怪性格。这下你理解古怪的意思了吧？——解释“古怪”。好，这个词语解决了，（擦去问号）
③所以说：（猫的性格实在有些古怪，字幕变色）齐读第一句话。
四、反馈检测
１听写生字。
２有感情读文。
第二课时
一、课前预习
１. 研读有关句段，感受猫的可爱，体会作者爱猫的思想感情。
２. 练习用一两句话，带着感情描述自己喜欢的小猫
二、导入
1上节课我们初读了课文，谁来说说这篇文章主要写了谁的一件什么事？
2上节课的学习，我们读懂了课文主要写大猫的古怪和小猫的淘气。作者写大猫古怪、小猫淘气是讨厌它们吗？——为什么？
理解“满月的小猫更可爱”：大猫可爱，小猫更可爱。（板书：）
三、汇报展示
（一）再读课文，研读有关句段，感受猫的可爱，体会作者爱猫的思想感情。
1 哪里读出猫的可爱，请读出有关的内容。
2 感受猫的可爱
①投影出示：小猫满月的时候很可爱……看看这句话和书上的有什么不同？
投影出示：小猫满月的时候更可爱……怎么理解？
②读读描写小猫可爱的内容，边读边想象。
读出小猫淘气可爱的样子来了吗？播放视频，进一步感受小猫的淘气可爱。
③读读老舍先生的《养花》片段，再读课文中的相关内容，看有什么新的体会。
读出老舍先生对猫的喜爱之情。
④小结：老舍先生爱花、更爱猫，是因为他非常热爱生活，下一课《母鸡》就是他的又一生活感受。不仅老舍先生爱猫，很多作家都很喜欢猫，如周而复、夏丏尊等，课下可以认真读一读阅读链接中他们的文章。
（二）拓展延伸
1 观赏猫的图片，练习抓住特点表达对猫喜爱的情感。
①投影猫的图片，学生观赏。
通过刚才的朗读比赛，看出同学们都非常的喜欢猫。再请你欣赏几幅猫的图片，看你喜欢哪只小猫，用一两句话说一说，表达一下你对他的喜爱。其他同学猜一猜你喜欢的是哪只小猫？学生练习用一两句话，带着感情描述自己喜欢的小猫。
2 小结：同学们说的都非常的好，相信你只要用心去感受、用心去观察，你也一定会写出像老舍先生一样棒的文章。
四、反馈检测
1. 读句子，回答括号里的问题。（课后练习第3题）
2. 读读写写。（课后练习第4题）
五总结全文：
这两节课，我们不是依靠老师的分析讲解，而是通过我们自己的探讨、练习，读懂了这篇课文，提高了学习能力，而且深深地被老舍爷爷那精美的语言所陶醉。老舍爷爷对生活是多么热爱啊，即使是身边最普通的小动物——猫，也是如此喜爱。这说明在我们的生活中，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，就能发现、享受这种美。今天，老师和大家一起享受了这种美，相信同学们也一定会更加热爱我们的生活。你们说：是吗？
板书设计：
猫
古怪 老实 念玩 尽职
胆小 勇猛
课后反思：
教学《猫》这一课，我主要采用的是学生自主学习的方式。我花了大约一课时的时间（两课时合起来）先让学生依据预习提纲，然后小组进行分工，学生在小组内进行有效的合作，学生们或查字典，或翻工具书，不时地圈点勾画，还有小声的讨论交流，最后让学生在小组内畅所欲言，各抒己见，取长补短，这样学生所学的知识不是教师“告诉”的，而是通过一系列学习活动主动获取的。
语文教案 篇5
教学目标：
1.学会本课14个生字和这些生字组成的词语，认识6个生字。
2.初读课文，了解课文内容。
3、在学习的过程中注意恰当的运用工具书。
4、培养学生的自学能力和小组合作学习的能力。
教学重点：
1. 学会14个生字，并能正确书写，会认6个字。
2. 朗读课文，初步读懂课文。
教学难点：记忆字形，学会使用生字词。
教学用具：生字卡片、孔雀的图片、喜鹊的图片
教学过程：
一、观看图片，导入 新课。
1、 教师出示孔雀的图片，让学生观察，说说孔雀长什么样?
2、 师生共同结合资料介绍孔雀。
3、 揭示学习内容：今天我们要学习的内容与孔雀有关，这就是《骄傲的孔雀》
板书课题，让学生读读。
二、初读课文，认识生字。
1.借助汉语拼音自己练习读课文，注意把字音读准确。
2.再读课文，边读边画出生字和会认的字。画出生字和会认字后多读几遍，加深印象。
3.同桌同学互相读读画的生字和会认字，比比谁记得又快又准。
4.同桌同学互读课文，相互纠正读音。
5.指名读课文，读后进行评价。要求：正确、流利。
三、学习生字新词：
(一)学习生字的音。
1.自己读读本课的生字，注意读准字音。
2.同桌同学互读，如果读得正确，同桌之间互相进行评价：在生字表旁画上五星。
3.教师出示不带拼音的生字卡片，指名读，比比谁认识的汉字多。
4.以小组为单位做送信游戏，巩固生字。
(二)学习生字的字形和字义：
1.自己自学生字的字形和通过组词了解字义。
2.以小组为单位互相说说自己是怎样记忆的，比比谁记得方法最好!一会儿讲给同学们听。
3.请记忆字形好的学生说说。
(三)指导书写：
1.把书中第三题的汉字按照笔顺把每个字描一遍。
2.仔细观察重点笔画的位置，独立把每个生字写一遍。
3.学生提出难写的字。
4.教师指导学生提出的字。
5.学生独立书写，每个字在书上写一遍。在学生书写过程中，对书写有困难的学生，教师个别辅导。
6.同桌同学对书写情况相互评议，提高书写水平。
7.展示学生书写全班评议，教师对于班内出现的普遍问题的字，再进行具体指导。
四、巩固练习
1. 做找朋友的游戏。2、在生字本上书写生字，每字3遍。
五、布置作业 ：1、读书，提出问题。 2、写生字。
第二课时
教学目标：
1. 仔细观察画面，借助画面理解课文内容。
2. 正确、流利地朗读课文。能分角色朗读课文。
3. 理解课文内容，通过学习使学生懂得：在任何时候，都要保持谦虚的作风，不能骄傲自大。
4. 能结合课文内容提出不懂的问题，深入读书后谈出自己的认识，鼓励学生敢思敢想。
教学重点：
1、 正确、流利、有语气地朗读课文。
2、 了解课文内容，读懂描写孔雀骄傲的语句，从中有所感悟。
教学难点：
体会花喜鹊的话：“湖里的那只鸟就是你自己的影子啊!你骄傲得连自己也不认识了!”
教学用具：录音机、图片、
教学过程：
一、复习巩固：
1、 以小组为单位读没有拼音的汉字卡片，看看哪个小组读得又快又正确。(骄傲、孔雀、展开、昂首挺胸、影子、迈开、扇子、停下来、炫耀、礼貌、翎毛、挣扎。)
2、 进行一字组多词的练习。
展：展开、开展、展示、展览、展销、展品
挺：挺立、挺胸抬头、昂首挺胸
二、教师范读课文，了解课文内容。
1、教师配乐朗读课文。
2、学生说说课文写了一件什么事：(孔雀炫耀自己美丽，结果跌进湖里，落得个不光彩的下场，说明了孔雀很骄傲，骄傲得连自己也看不起了。)
三、利用图画，理解课文内容。
(一)
1、指名读第一自然段：其他同学在书中标出共有几句话，想一想句子的意思。
(第一句话概括写孔雀很美丽但是骄傲。第二句话写它看见谁漂亮就展开尾巴炫耀自己的美丽。)
2、小结：这个自然段作者先总的介绍孔雀很美丽，但很骄傲。
(二)
1、教师出示图画：让学生说说意思。
2、认真读读第二自然段，在文中把描写孔雀骄傲的语句画出来。
3、师生共同交流：(昂着头、挺着胸、理也不理。学生说到这些词语后，可以让他们说说自己是怎样理解的，还可以做做动作去理解。)(教师结合学生说的情况及时板书)
1、结合画面，想像孔雀当时的动作和神态，可以让学生进行即兴表演。
2、指导朗读：让学生试着读一读，然后交流为什么这样读。如果学生读得有困难，教师再及时指导，读出孔雀骄傲，看不起花喜鹊的语气。
(三)
1、出示第二幅图。让学生说说画面的意思。
2、让学生读第三、四自然段，然后在书中把描写孔雀骄傲的语句画出来。
3、在小组内读读这些语句，谈谈自己的认识，也可以把不懂的地方说一说。
(围绕以下语句说：立刻、展开、抖动、有点生气、睁大眼睛、抖了抖头上的翎毛。)(教师板书)
1、 启发想像：当孔雀看到湖里那只与它一模一样的鸟时会想什么呢?
结合生活实际，谈谈什么是五彩洒金的大扇子?想像孔雀的尾巴什么样?(五彩是指各种颜色;洒金的意思是：好像把金粉洒上去似的，很耀眼。这样描写说明孔雀的尾巴很好看。)
2、 让学生以小组为单位，进行分角色朗读，可以加上恰当的表演。(在读孔雀生气的样子时，语气要加重，速度加快。)
3、 进行朗读展示。学生进行评议。
(四)
1、教师出示画面。
2、学生读第五自然段，结合画面谈谈读懂了什么?(孔雀看见湖中那只湿淋淋的鸟很高兴，教师板书：高兴)
3、启发想像：孔雀在湖里挣扎了半天的样子。孔雀爬上岸后很高兴，它在想些什么呢?
4、结合学生想的内容，说说应该读出什么语气?(读出洋洋得意，自以为是的语气)
5、以小组为单位，进行展示，看看谁读得最有语气!
(五)
1、教师出示画面最后一幅图。学生观察，讲讲图画内容。(孔雀看见花喜鹊笑很不高兴，板书：不高兴)
2、指名读读花喜鹊说的话：“，湖里的那只鸟就是你自己的影子啊!你骄傲得连自己也不认识了!”
3、读完句子后，谈谈自己的`体会。(孔雀太骄傲了，看不起别人，连自己的影子也看不起，其实就是看不起自己。)
4、启发想像：孔雀听了花喜鹊的
四、巩固练习
1、学生一边观察画面，一边读读课文。
2、以小组为单位试着把这个故事讲一讲，评选故事大王。
五、总结：今天我们学习了《骄傲的孔雀》这篇课文，希望同学们通过故事，记住：在任何时候，都要保持谦虚的作风，不能骄傲自大。
六、布置作业 ：
1、以小组为单位分角色朗读课文，组长进行评议。
2、 找一找有关谦虚的格言警句，及时记录在摘记本上。
板书设计：
教案点评：
《骄傲的孔雀》是一篇看图学文，讲的是一只为炫耀自己的美丽，竟和自己的影子比美，结果掉入湖里的故事。教案设计上从图入手，直观自然地导入 新课。并通过仔细看图，逐段朗读课文，理解段意。教学中通过讲一讲、读一读、说一说锻炼学生的听说能力和想象能力。
教案示例二
教学目标：
1.学会本课14个生字和这些生字组成的词语，认识6个生字。
2.初读课文，了解课文内容。
3、在学习的过程中注意恰当的运用工具书。
4、培养学生的自学能力和小组合作学习的能力。
教学过程
第一课时
(-)观看孔雀开屏图，揭示课题
1.点击课件：孔雀图。
2.说一说在哪儿见过?
3.孔雀给你们留下什么印象?
4.今天我们学习与孔雀有关的课文——《骄傲的孔雀》。板书课题。
(二)看图，初步了解图意
1.点击课本，一幅一幅地看图。
2.学生自己先说一说图上画的是什么?
3.小组内同学们互说图意。
(三)初读课文，自学生字词
l.借助拼音读课文，勾画出生字词。
2.发给各小组生字词卡片，组内互相认读。
3.指名分别读课文，其他同学进行评价。
要读准整体认读音节“影”;后鼻音“孔、挺、停、睁、胸”。
(四)教学生字
1.学生当老师讲怎样记住生字。
用学过的熟字和偏旁组字或拆字的方法识记本课的“骄、傲、睁、孔、迈”等字，培养自学能力。
挺：左右结构，右边是半包围结构，左下是建之儿，不是走之儿。
胸：左右结构，注意右边的笔顺。
昂：上下结构。
2.练习书写。
“骄、孔、胸、睁、停、抓”这几个左窄右宽的字可归类指导。
“展、扇、迈”都是半包围结构的字。要将外面偏旁写得舒展一些，将里面的部件包住。
“傲、挺”：笔画较多，要把部件写得紧凑一些，字体不能太宽。
“影”：右边的偏旁叫“三撇”，起笔要角度一致，三个笔画间隔要均匀。
“丑”：最后一笔的横要写长一些。
(五)布置作业
有感情地朗读课文。
第二课时
(-)谈话导入 ，激发兴趣
同学们，这节课我们继续学习第6课，请大家按自己喜欢的方法学习课文。
(二)看图，讲故事
1.将四幅图—一出示，学生看图自由讲故事。
要求：用上课文中的好词、好句。
2.小组内互讲，并选出一人参加全班的比赛。
3.全班举行讲故事比赛。
(要加上动作，用上文中的精彩语句，看谁讲得生动。)
4.教师相机点拨。
5.其他同学当评委，并向讲故事的同学随时提出不理解的问题。
(三)设疑问难
1.孔雀为什么看到自己的影子，非常生气?
(引导学生结合课文插图和有关文字来谈自己的理解。)
2.引导学生联系生活实际或上下文理解。
3.理解花喜鹊的话是什么意思?
(1)小组内讨论。
(2)全班交流。
4.想象：孔雀听了花喜鹊的话会怎么想，怎么做?
(批评了孔雀的骄傲自大、目中无人。)
(四)指导有感情地朗读
1.借助书上的彩图和教师描述性的语言，把学生带入课文的情境中。
2.体会孔雀在与自己的影子比美过程中，不同的心情。
3.同桌互谈，男女生对读，师生对读，读出孔雀爱攀比的心理。
(五)扩展练习
收集有关于谦虚的名言、谚语、歇后语等，办一期专题板报。
板书设计 ：
探究活动
1、作者没有写出孔雀听了花喜鹊批评以后会怎么样，教师可以让学生观察书中的其它几幅图，根据图意，加以想像，动笔画出故事的结果，动口讲一讲，使这个故事延续下去，做到思维与想像的有机结合。
2、通过学习，学生明白了：做任何事要谦虚，不要骄傲自大。学习完毕，教师可以和学生找一找有关谦虚的格言警句，及时记录在摘记本上，做好日常的积累工作。
3、介绍学生读一读《美丽的公鸡》，然后把两篇文章对照，开展小型的讨论会：讨论题：公鸡和孔雀相比，谁美丽?教师先询问学生们的观点，然后根据学生的结论，可以把学生分成两部分，每个小队都有一个名字，纷纷阐述自己的观点，让学生在激烈的辩论中，进行语言表达能力的训练，提高学生的思维能力。结果可以不求相同，只要学生说出可行的道理就可以。
语文教案 篇6
教学目标：
1、 了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。
2、了解孩子们追求美好事物的情怀，以及期盼美好事物人人都享有的纯真愿望。能说出作者通过寻找月迹所要表达的感情
教学重点：把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。
一、课前准备：复习关于月亮的诗文：
二、朗读课文，整体感知：
写的是什么时间，什么地点，什么人的一件什么样的事情？
三、寻月过程，品味文本：
1、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？
2、 明确寻月过程：（寻月所见和孩童心理的发展变化过程）
3、 “月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解？
4、理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”
5、教师：经过同学们的讨论分析，我们对课文内容有了更加深入的了解，现在，我想问一个问题——为什么要以月迹为标题？（月迹的含义）
四、课外探究：
1、 奶奶是个什么样的人物形象？这个形象在文中有什么作用？
2、这篇与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什么不同？
五、阅读课文“我们这些孩子”到“桂树”一段，完成下列练习：
1、开头一句有什么作用？
2、“果然有了月亮，款款地，悄没声地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了”一句用了什么修辞？“款款地”“悄没声地”说明了月亮怎样的情态？
3、“我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢”一句表达了孩子们怎样的心情？
4、“但再也不是那么一个满满的圆了，……这般儿亮的。”是从几个角度来写月亮的？
5、作者在写月光的同时，为什么还写了院中的桂树？
6、你觉得作者在文中说的“每个人心中都有一个月亮”指的是什么？
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