语文教案模板汇编7篇
在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的语文教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文教案 篇1
教学目标 :
1. 指导学生抓住课文重点部分理解课文内容，有感情地朗读课文，理解是人们的爱让小作者脱离危险，学会感谢他人的爱，并关爱他人，并从作者童年的这段往事中得到成长的启示。
2. 理解满山遍野、抽搭、拽等词语的意思。
3. 本课要求会认的字有：婆、骤、坠、亏、瘦、恰、盲、援；要求会写的字有:婆、杂、幕、溜、亏、瘦、恰、卡、盲、肢；要求掌握的词语有：外婆、杂活、雨幕、滑溜溜、幸亏、瘦弱、恰恰、卡住、杂草、盲目、四肢。掌握多音字：卡。
教学重点： 学习课文的3—8自然段，学会感谢他人的爱，并关爱他人，并从作者童年的这段往事中得到成长的启示。
教学难点： 理解满山遍野、拽等重点词语的意思，体会句子所表达的情感。
课前准备：
1. 生词卡片。 2. 多媒体课件。
教学过程
第一课时
一、导入新课
（一）全班齐读课题后质疑：读了课题，你眼前出现了什么景象？（展示课件第二屏）
（二）看着课题，你有什么问题要问吗？
二、初读课文，自主识字
（一）自由读文，画出本课生字词。
（二）同桌合作，互读互纠。
（三）小组交流识字方法。
（四）汇报自学成果，说说自己是怎样记住这些字的，并口头组词。
（五）教师重点指导：
1. “卡”字是多音字, 口头组词。
2. 注意“瘦”字中“叟”的笔顺和笔画；杂字上边的“九”字，一撇上不要加点；“盲”字上边的“亡”不要多写一点。
3. 出示本课生词，指名读后齐读。（展示课件第三屏）
三、默读课文，整体感知 默读课文后思考：用一句简短的话说说，发生了一件什么事？
四、学习课文一、二自然段
（一）自由读第一、二自然段。
（二）你读懂了什么？还有什么不懂的？
（三）“我”是怎么坠入那口井的？当时的情形怎样？找出课文中的句子读一读。
（四）出示句子及课文41页的插图：天上下着大雨，身下浸着井水，我哭着、喊着、挣扎着，两手抠着井沿上的泥土和杂草，希望能爬上来。（展示课件第四屏），指名读后互评朗读。（板书：哭喊）
五、小结
六、作业
（一）正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）正确书写本课生字。
第二课时
一、复习课文，激情导入
（一）齐读课题。
（二）复习上节课学过的生字词，开火车读词。（展示课件第三屏）
（三）上节课我们学习了课文的一、二自然段，谁能用一句简短的话说说：发生了一件什么事？
（四）通过有感情地朗读句子，回忆当时的情景。（展示课件第四屏）：天上下着大雨，身下浸着井水，我哭着、喊着、挣扎着，两手抠着井沿上的泥土和杂草，希望能爬上来。
二、品读课文重点段，悟情悟境
（一）学习3—5自然段。
1.抓住重点句，自主学习 自由读3—5自然段，思考：在这万分危急的时刻，“我”却仍然坚持着，坚信着。“我”在坚持着什么，坚信着什么？ （板书：坚持 坚信） 2.汇报自读情况，悟情悟境，品读句子。
（1）“我”在坚持着什么？
①学生回答后出示句子（我不再哭，也不再喊，只是全力拽住井口的杂草，不让自己再往下坠。）（展示课件第五屏）
②换词理解：“拽”的意思。
③谁能通过朗读为我们再现当时的情景？指名读后互评朗读。
（2）“我”坚信着什么？
①谈话：同学们，如果你遇到了危险，你的亲人会来救你吗？
②带着这样的信念读句子:我知道亲人们一定会来救我的。（展示课件第六屏）
③拓展说话：小作者这样坚信自己的亲人会来救自己，说明他的亲人平时对他怎么样？他的亲人平时是怎样关心他的？进行说话练习。（展示课件第七屏） 当我生病时，外婆 。 当我 时， 。
（3）出示句子：虽然四肢已经发麻直哆嗦，身子又可怕地往下陷了一点儿，可是我仍然坚持着，坚信着。（展示课件第八屏）
（4）指导朗读：正是亲人的爱让“我” 坚持着，坚信着，让我们带着这份爱读句子。指名读后分小组读。
（5）指名读后分组读，齐读。
（二）学习6—7自然段。
1.自主学习，读练结合。 正像“我”坚信的那样，“我”的亲人来救“我”了！这时，“我”看到了什么，听到了什么？请同学们自由读课文，用横线画出“我”听到的句子，用波浪线画出“我”看到的句子。（板书：看到 听到）
2．指导读法，阶梯朗读。
（1）“我”听到了什么？你能通过朗读，表现“我”听到的声音的特点吗？
出示句子：焦急、亲切而悠长的呼唤（展示课件第九屏），指导朗读，体会声音的特点。
（2）我们读好了关键词就能读好句子，让我们把这声音放到句子中去，朗读句子。
出示句子：突然，从远处村庄的方向，传来我急切渴望听到的声音。那是一声又一声焦急、亲切而悠长的呼唤 。指导朗读，读出呼唤声焦急、亲切而悠长的特点。（展示课件第十屏）
（3）引导学生进一步体会这声音是“我” 急切渴望听到的，指名读并自我评价后，请会读的同学起立读。
（4）拓展说话：听到这喧哗声，我想来找小作者的人一定很多，哪些人会来找他？ （5）创设情境练说：如果你就在这寻找的人群中，如果你就是小作者的外公、外婆、是他的哥哥、姐姐，是他的小伙伴，你会怎么呼唤他？请你来试着呼唤一下吧。
（6）深化理解，再读句子:同学们，从你们的呼唤中，我听到了多少焦急、担忧、多少关爱啊！我们就带着这样的感情再读这段话。
（7）自主品读：我看到了什么？看到的景象是怎样变化的，该怎样读？（展示课件第十一屏）：紧接着又看到了涌出的先是一线，很快是一片、一大片的亮光。那满山遍野的灯笼火把，越来越近，越来越亮学生自由品读后再指名朗读，读后自我评价，互相评价。
（8）齐读。
（9）课件展示火把由一线，然后看到一片，一大片最后变为满山遍野的景象。深化理解“满山遍野”一词。（展示课件第十二屏）
（10）拓展说话练习。（展示课件第十三屏）： 满山遍野的（ ）。
请用“满山遍野”说一句话。
（11）天色越来越暗，四周一个人也没有，如果是你掉在这井中，听到这声声呼唤，看到这火把满山，你是什么心情？带着体会读句子：顿时，我泪如泉涌。（展示课件第十四屏）教师根据学生的朗读进行点评和指导，鼓励学生读出自己的感受。（板书：泪如泉涌）
（12）配乐朗读第六自然段。（展示课件第十五屏）
（13）以读代讲学习课文第七自然段：是啊，这泪水中包含着多少感动，多少激动，真是百感交集！此时，我的身体是冰冷的，心却是温暖的，泪更是热的！
同学们，让我们以朗读的方式来学习第七自然段吧。全班齐读第七自然段。
三、小结
第三课时
一、复习导入 全班齐读课文，回忆课文内容。
二、学习第八自然段
（一）自由读课文最后一个自然段。思考：作者本来以为只有与自己有血缘关系的亲人会来救自己，可是，让他难以想象的事情发生了，发生了什么事？
（二）比较一下这两个句子有什么不同？为什么？引导学生体会课文中的句子末尾叹号表达的感情。（展示课件第十六屏）： 整个村庄男男女女、老老少少一百多人哪。 整个村庄男男女女、老老少少一百多人哪 ！
（三）就让我们带着感情读好最后一个自然段吧。指名读后齐读。 （展示课件第十七屏）：你知道有多少人出来寻找我吗？整个村庄男男女女、老老少少一百多人哪 ！
三、情感升华，再读课题
（一）（展示课件第一屏），教师在课件的背景音乐声中与学生交流：在这寂静的黑夜，看到这满山的灯火，也许你感受到的是它的绚丽，但在此时，在小作者的心中，看到这满山的灯笼火把意味着什么？
（二）指名带着体会再读课题，读出自己的感受。
四、拓展练习，积累语言
（一）过渡：课文学到这里结束了，爱的传递却没有结束。作者在这灯火之夜得到了一份浓浓的爱，因此写下了这篇文章感谢人们的爱。在同学们的成长过程中，也一定得到过很多爱。
（二）你想对那些曾经关心、爱护过你的人说些什么呢？说话训练：（展示课件第十八屏）： 让我为那些关心、爱护过我的人：
1.唱一支歌
2.诵一首诗
3.写几句话
（三）学生先在四人小组中练说，再指名说。
五、总结
六、作业
（一）用“满山遍野”写一句话。
（二）像小作者那样，把自己得到别人关心、爱护的事写下来。
板书设计： 坚持 听到
哭喊 泪如泉涌 坚信 看到
语文教案 篇2
教学重点
１．了解诗人李白的生平和创作
２．了解唐代诗歌发展历史
３．体会李白诗歌的浪漫主义风格
４．把握结构上回旋往复的特色
教学难点
分析李白诗歌中的浪漫主义风格
教学过程
唐代是我国诗歌发展的最高峰，唐诗是中华艺术园地的瑰宝，历经朝朝代代，至今仍以她丰富而又深刻的内涵，绚丽多彩的艺术风格闪耀着不灭的光芒。
一、关于唐诗
唐代是我国诗歌最光辉的时期。评述唐代的诗歌，一般都按它发展的情况分为初唐、盛唐、中唐和晚唐四个时期。
初唐的代表人物是王勃，杨炯，卢照邻，骆宾王，他们被评为“初唐四杰”，诗风健康，活泼。
盛唐的代表人物就是我们这一单元涉及到的两位著名诗人李白和杜甫。除此以外，盛唐还出了了以高适，岑参，王昌龄为代表的边塞诗作。
中唐的代表人物是白居易，他的叙事诗《琵琶行》和《长恨歌》广为传诵。
晚唐时被称为“小李杜”的李商隐和杜牧，也留下了许多脍炙人口的诗作。
二、关于李白
李白，字太白，号青莲居士，是我国文学史上最伟大的浪漫主义诗人之一。
三、关于《蜀道难》
在预习的基础上，课堂上给学生2—3分钟速读一遍课文，之后找一名同学范读，订正字音，断句。
提问：读过这首诗后，你会发现有一句话重复出现了三次，你知道是哪一句吗？
明确：“蜀道之难，难于上青天”。
提问：这句话在三段中分别出现了三次，是不是简单的重复呢？
明确：不是，意义上是有区别的。第一段中说“危乎高哉！蜀道之难，难于上青天”，写蜀道的高峻及开辟历史，可以分为两层：
第一层（“蚕丛及鱼凫……然后天梯石栈相钩连。”）讲了蜀道的来历。
第二层（“上有六龙回日之高标……以手抚膺坐长叹”）写蜀道的高峻。蜀山太高，连太阳的车子遇到它也只好回去，水波也被冲拧倒流。善飞的黄鹤和善攀的猿猱都不能越过。山路纤曲，蜀道极高处，登者可以上扪星辰。
学生熟读，背诵。
第二段中说“蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！”写蜀道的奇险难行及途中的恐怖气氛。可分为两层：
第一层（“问君西游何时还……使人听此凋朱颜”）作者借“悲鸟”和“子规”来渲染途中的悲凉凄清的氛围，有千里孤身之感。
第二层（“连峰去天不盈尺……嗟尔远道之人胡为乎来哉！”）作者极写蜀道的险恶。想象旅游者攀援于“连峰”“绝壁”之上，置身于震耳欲聋的“飞端瀑流”之间，惊心动魄。最后用“其险也如此”劝阻历险者慎入蜀地。
学生熟读，背诵。
第三次出现在第3段，“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！”写蜀中战祸之烈。第一句再现剑阁的险要景象。既然“一夫当关，万夫莫开”，易守难攻，则必为兵家必争之地，蜀中易生军事叛乱，景象残酷，惨不忍睹。
学生熟读，背诵。
提问：我们知道，“蜀道之难，难于上青天”绝非简单地重复，那么连续出现三次，是何用意呢？
明确：奠定了全诗的咏叹基调。统观全诗诗人之叹有三：一叹蜀道之高峻；二叹蜀道之险恶；三叹蜀中战祸之烈。这三叹其实也蕴含在诗人的具体描写和抒情直白中。
提问：李白的`想象上天入地，搜古寻今，这种惊人的想象和高度的夸张相结合，营造出震撼人心的气氛和奇险壮观的景象。那么李白此诗只是为了写景吗？
明确：明人胡震亨说“言其险，更著其戒”，诗人的用意其实在此。
学生体会全文，诵读全诗。
《蜀道难》主题思想探查询，多方求证。
参读书目：
(1)《唐诗别裁》。
(2)《唐宋诗醇》，作家出版社1986年版。
(3)《中华活页文选》(成人版)，1998年第24期。
(4)顾炎武《日知录》。
语文教案 篇3
学习目标
会认“撒”等9个生字，会写“勺”等12个字。
分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
了解张衡之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考，具有刻苦钻研的精神，激发学生热爱科学的兴趣。
课前准备
课件
布满繁星的夜空。
北斗七星。
北斗七星绕着北极星转。
摘苹果。
实物投影仪。
生字、词语卡片。
做奖励用的科学家的图片。（毕昇、李时珍、祖冲之、达尔文、牛顿、爱迪生、居里夫人）
第一课时
创设情境导入
你们知道古时候我国有哪些著名的科学家吗？
直观感知。利用实物投影仪，老师介绍张衡及他发明的地动仪。
当你知道了张衡发明了世界上第一台测定地震方向的仪器时，你想说些什么？
出示课题并朗读。这节课，老师就给你们讲一个关于张衡小时候的故事。你们想听吗？板书课题：数星星的孩子。多音字：数（shǔ、shù）。
初读课文，识字学词
自由读课文，圈出生字，自读、正音。
借助不带拼音的生字卡片，同桌互相检查生字认读情况。
拿出字卡，小组自学下列字词：勺、斗、组、睡、玉、数、珍珠、钻研、距离。（重点是读准音，记住形）
玩字卡游戏。
老师随意说字音，学生按老师所读的顺序用字卡搭一座拱桥。
小组合作，玩字卡组词接龙游戏。
读通课文，初步感悟
初读感悟。
自由读课文，要求读准字音，读通顺。
各人画出自己所喜爱的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请小组成员评价。
朗读展示。选你最喜爱的句子读给大家听，听的同学如果觉得他读得准确优美，可模仿他的语气读一遍。
“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”（当学生读到这一句话时，可播放课件，让学生感受到夜空的美丽和星星之多）
“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”（让学生谈谈为什么喜欢这句话）
“你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。”（可播放课件，让学生直观感受到北斗七星的形状和北斗七星是怎样运动的）
“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。”（让学生通过读“一夜”“几次”“果然”等词语体会张衡是怎样认真观察星空的）
小结。这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。正因为他从小爱好天文，长大后又刻苦钻研天文，所以在天文方面表现了非凡的才能，创造了世界上瞩目的浑天仪和地动仪。
再读入情。
分角色有感情地朗读课文。
拓展活动
同学们，你们想更多地了解张衡吗？你们想了解更多的科学家吗？请读读课后的“我知道”，还可以到书中或网上查找资料。
作业
课外阅读科普方面的文章，了解身边的科学常识。以小组为单位，编写一张手抄报。
第二课时
激情导入
同学们，我们知道了《数星星的孩子》讲的是张衡小时候善于观察、肯于动脑，长大后刻苦钻研天文终于成为一名杰出的天文学家的故事。谁愿意把这个小故事讲给同学和老师听？
配乐，讲故事。
口头完成课后“我会填”的练习题。（对优秀学生可奖励毕昇、李时珍、祖冲之、达尔文、牛顿、爱迪生、居里夫人等科学家的图片）
复习词语
让小老师带领大家读词卡。
摘苹果游戏。（课件演示：一个词卡为一个“苹果”，老师点击苹果即出示词语，学生齐读词语）
指导写字
字形分析、范写。
组、睡、珍珠、钻研、距：都是左窄右宽的字。“珍”字右边的最后一撇长。“研”字右边的第二横落在横中线上。“钻”字右边的口字第一笔竖落在竖中线上。
数：左右结构，左右均等。
睡：右边的“垂”字，中间宽，两头窄，注意提示笔顺。离：上窄下宽。这两个字笔画多，要重点指导。
学生先书写，再临摹。
利用实物投影仪进行写字展示、评价。
完成课后练习
书面完成“我会填”。
同桌交换、订正。
拓展活动
合作交流。学生把查找的资料在组内交流。
各组选派代表展示。
班级可开展一次手抄报评比活动。
语文教案 篇4
教学目标：
1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。
2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。
3、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。
4、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。
5、能够正确认读词语，并会恰当使用。
6、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。
7、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
教学时间：3课时
第一课时
课时目标：
1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。
2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。
教学过程：
（一）第一题：描描读读。
1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。
2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。
3、描完了再按顺序读一读。
4、扩展活动，做游戏“找朋友”。
一局部同学举声母卡片，一局部同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。
（二）第二题：我会连。
1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。
2、再读一读，图下的音节。（要注意三拼音的读法）
3、做“给动物挂牌”的游戏。说说自身喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。
4、校对答案。
5、扩展活动：拼读下面的音节。
jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng
gōng rén nóng mín jiě fang jūn
语文教案 篇5
【教学目标：】
通过学生对书中情境的观察，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。
【教学重点：】初步感知小组交流的作用。
【教学流程设计】
一、创设情境，激发兴趣：
谈话：小朋友们，森林里的动物小学今天也开学了，你想跟老师一起去看看那里热闹的场面么？（出示挂图）
二、自主探究：
1.提问：在动物小学中你都看到了什么？（分组交流）
2.数数交流：你能数出他们的个数么？请你先自己数一数，再数给同桌听。
3.总结方法：怎么样数才能又对又快？ 小结：一个一个按顺序来数
4．点子图表示数：
我们可以用一些最简单的符号表示物体的个数，我们就用点子图表示，好么?
那怎么来表示小兔的个数呢？蝴蝶呢？ 让学生充分的说。
三、寓教于乐，兴趣体验
1、寻找身体上的数
师：1——10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说！
学生之间互相观察，互相说。 集体反馈交流。
（学生可能说：有1个脑袋，1张嘴，10个手指等。只要说得对，教师就应该给予肯定，同时要注意让学生把话说完整。）
2、寻找教室里的数
师：同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不起！快来看看我们的教室，你们能发现哪些数？
（1）学生独立观察，寻找个数。
（2）学生之间互相交流。
（3）集体交流。
（学生可能会说：有1块黑板，2扇门，6盏灯，25张桌子，47名学生……对于能说出比10大的数的学生要及时鼓励。）
3、寻找校园里的数
师：现在，我们要数一数“可爱的校园”中的数。学生独立观察，寻找个数。
学生之间互相交流。集体交流。
4、课堂小结
师：这节课我们在忙什么啊？你发现什么呢？（我们在数数，发现身边到处都是数学）
5、布置学生实践活动
课后到校园到处看看，边看，边和小朋友交流，再把看到的记下来，明天上课和大家一起交流。
【教学反思】
产生了一定的学习兴趣，再加上原有的基础，对1—10的数的“数数”的要求，基本上都能完成。学生的观察、说话、倾听的习惯要更好的培养。
语文教案 篇6
一、谈话导入：
1、上一节课，小朋友们认真读了课文，读得很有味道，这课的课题是《做什么事最快乐》，读了课文以后，谁能用题目说一句话？也就是说：谁想弄明白做什么事最快乐。
2、学生回答，板贴青蛙图。
哦，小青蛙正在想办法呢。这节课我们就跟着小青蛙，看看它想了什么办法，最后有没有弄明白。
二、学习2—4自然段：
1、自由读2—4自然段，说说小青蛙它想出了什么办法，应该怎样读好它们的对话。
2、学生交流：
（1）板贴啄木鸟、水牛、蜜蜂图。
说说啄木鸟有什么特征，它会干什么？水牛、蜜蜂呢？
（2）小青蛙在哪里碰到它们的？它们正在干什么？用“小青蛙在……请教了正在……的……”的句式把它的办法说完整。
（3）原来小青蛙遇到它们时，它们正在做自己能做的事情呢。
3、理解朗读：
（1）出示图一：显示小青蛙说的话，小青蛙的这句话该怎么问啄木鸟才会乐意回答，先练练。老师来当啄木鸟，哪个小青蛙愿意来试试。（有礼貌，表现出心中的疑问）
（2）显示啄木鸟说的话，齐读。这句话你们懂吗？板书：捉虫（学生自由发表见议）那啄木鸟为什么会认为给树木捉虫子最快乐呢？
下面我们来演一演，老师做大树，哪位小朋友做啄木鸟帮老师这课大树捉虫。（师：身上有虫，又痛又痒，吸取养份，垂头丧气，无法生长。）
听到大树的感谢你高兴吗？你能不能把你的快乐通过你说的话表现出来。
小朋友能不能告诉老师，这只啄木鸟为什么会那么高兴。
（3）小朋友想不想自己来演一演小青蛙和水牛爷爷、蜜蜂妹妹的对话。在3、4自然段中任选一个自然段，小朋友想想，青蛙应该表现得怎么样？水牛和蜜蜂呢？怎样才能把它们演好？同桌练习表演。
三、学习5、6自然段：
过渡：小青蛙请教了啄木鸟叔叔、水牛爷爷、蜜蜂妹妹，现在它知道做什么事最快乐了吗？
1、指读第5自然段：出示这一自然段的内容
你们觉得小青蛙的这句话该怎么读。（理解小青蛙没有弄明白做什么事最快乐，以及不明白的原因）
它们说的话不一样，认为快乐的事情也不一样，把小青蛙都给弄糊涂了。（指导朗读）
2、出示妈妈的话：我们来读读妈妈的话，看看妈妈能不能帮助小青蛙解决难题。
青蛙妈妈的话小朋友们懂吗，能不能结合刚才学的内容，以啄木鸟、水牛、蜜蜂为例子说说。
板书：自己能做为别人
3、分角色朗读5、6自然段：小朋友说小青蛙的问话，老师做青蛙妈妈，老师读的时候要注意观察，听仔细了。（老师故意板着脸，读得生硬）学生点评（要亲切，要笑着说）
4、齐读妈妈的话。
5、小青蛙终于弄明白了（为别人做自己能做的事是最快乐的）板书（擦去什么）
6、小朋友，学了课文以后，你们知道自己做什么事最快乐了吗？举例说说。四、布置作业：
1、读贴“己、能”，说说注意点，（己的第三笔，能的左下角的月第一笔是竖）
2、板演“能”，右边的两个匕上下排列要均匀。书上描红。
3、课后做头饰，合作表演课本剧。
板书：
青蛙做什么事最快乐
啄木鸟捉虫
为别人水牛耕地自己能做
蜜蜂采蜜
语文教案 篇7
一、活动导引
课前预习。要求如下：
①读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。
②读顺文，并圈出最感兴趣的内容。
③读懂意，指文章大意，并有感情的朗读对骆驼描写的部分。
二、正音听读
1.携()手嫉()妒对峙()
踽踽()独行温馨()淙淙()
潺潺()花团锦簇()
2.老师范读1-3段，要求同学听难读音，体会感情(动物们急于去寻宝的迫切心情)，领悟意趣(童话作品中夸张式语言的表达效果)。
〖范读旨在于音、情、意等方面对同学进行朗读指导，引导同学声情并茂地朗读课文，学会边诵读边感受品味的欣赏方法。
三、朗读设疑
1.请同学分角色朗读课文，要求吐字清晰准确、朗读声情并茂。
2.设疑激趣：课文题目是《骆驼寻宝记》，但文章除了写“骆驼”还写了其他许多动物，清边读课文，边将这些动物圈点出来，并思考：为什么要写这么多的动物?这样写有什么好处?
四、讨论交流
1.除了骆驼外，还有哪些动物加入了寻宝行列?它们都寻到宝了吗?
(明确：有大象。金丝猴、乌鸦、老公鸡和老母鸡、牛、马。羊、大白鹅、鸭子、狮子、老虎、金钱豹、大灰狼、独角犀、河马。麻雀、斑鸠、小毛驴等30多种动物都“火烧火燎”地加入了寻宝的行列。最终众多动物又毫无例外地退出了寻宝的队伍。)
2.作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，作用是什么?
(明确：都是为下文突出刻画骆驼作铺垫，从反面衬托骆驼。)
3.构思特点
引导：在构思上，作者下了一番苦功，对前后的内容作了精心安排。全文写了30余种动物，多而不乱，杂而有序，各具特色，详略有别。先分别写30多种动物如何上路又无功而返，再集中笔墨，详写骆驼如何战胜重重困难获得成功。在写骆驼时还穿插了鹦鹉和燕子，来和骆驼作比较，以突出骆驼的形象。
基于上述构思，课文可切分成两部分：
第一部分(1——10段)，写各种动物纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而废的经过。
第二部分(11——19段)，写骆驼历尽千辛万苦终于寻到了宝贝。
4.默读，感受第一部分“多而不乱、杂而有序”的写作特色和形象逼真、富于感染力的描写。
五、质疑活动
鼓励学生大胆质疑，组织好学生的讨论活动。
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