精选语文教案模板集合6篇
作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的语文教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用”有时像......有时像......“说一句话。
3、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。
重难点、关键
1、能正确，流利、有感情地朗读课文。
2、学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。
3、能正确、美观地书写生字、
课时划分：二课时
教学设计
第一课时
教学目的
1、能正确、流利地朗读课文、
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语、
3、初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。
教具准备
挂图、小黑板。
教学过程
一、激趣导入
同学们，你们知道现在是什么季节吗？（秋天）。师板书：秋。对了，那么，在练习1中我们都学过了哪些有关于秋天的成语呢？（金风送爽 秋色宜人 天朗气清）。真棒！是的，秋天不仅是农民伯伯丰收的季节，它更是一个游玩的'好季节。师出示挂图。请同学们看看这幅图，图中你们都看到了什么啊？（从上到下的顺序：蓝蓝的天上飘着朵朵白云，鸟儿在空中欢快地飞翔，小朋友们在老师的带领下在草地上快乐地玩耍，红的高粱，金黄的稻子……）你们观察地太仔细了，说得真好！
在这秋色宜人、秋高气爽的季节里，你们也想去游玩吗？（想……），好的，今天我们就和小朋友们一起去秋游。师补全课题：秋游。（齐读课题）。
题解：秋游，是秋天去郊外游玩。
春游呢？春天地郊外游玩。
二、听朗读带，初读课文
1、请同学们轻轻地闭上小眼睛静静地听，听完之后，说说：在你的脑海中，你仿佛看到了什么？
2、同学们，秋天美吗？请大家也美美地读一读吧，要求：读准字音、读通句子、标出段落序号。
3、检查自读情况
①出示生字词黑板：
Liáng bái tù nóng tián zhuī zhú hǎn jiāo wài qiū fēng
凉 白 兔 农 田 追 逐 喊 郊 外 秋 风
Kāi xīn yí wàng wú biān
开 心 一 望 无 边
A、谁来当第一个小勇士？哪些字需要提醒大家注意的？
B、男、女生分别读。
C、在这些词中，你还有哪些词不理解的？（老师结合挂图给学生释词）
郊外：城外、野外。远离城市之外的地方。
追逐：追赶。
一望无边：望，往远处看。一眼望不到边。
②出示句子，这些句子你会读吗？
A、 蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。
B、 同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。
③字、词、句子我们都会读了，那么课文你们也能读好吗？（师点名读，其他学生给予纠正）。
过渡：师：咱班同学不光能读好课文，而且还会欣赏自己的伙伴了，真了不起！哦，还有同学都想读。
三、再读课文，整体感知
1、这回，老师请大家分组来读读，在读的过程中，思考一个问题：秋天到底美在哪儿？
2、哪们同学说说秋天到底美在哪儿？
师板书：
秋天美
天空美 农田美 欢乐美
四、精读一、二自然段
1、师：是啊，秋风起了，天气渐渐凉了，同学们跟着老师去郊外游玩。
读到“郊外”这个词时，注意“郊”字中“交”最后一笔是“点”，右边是双耳，不是单耳。
2、到了郊外，你们又看到了什么？
师：看到了天空，怎样的天空？（美的天空）。那么，它美在哪儿呢？
（美在它的颜色是“蓝蓝的”、美在“一望无边”。说明天空非常广阔）。
注意“望”字中的“亡”字最后笔是“竖提”。几朵白云，有时像一群白兔，有时像几只绵羊，（同学们再想想）它们还像什么？
谁还会用“有时像……有时像……”说句话？
（老师给出语境：夜晚的月亮有时像一只弯弯的小船，有时像一个大大的月饼。）
3、今天，我们一起遨游了天空，那么下节课，我们去秋天的田野里去走一走、看一看。
教学反思：
本课不论是写秋景还是秋游，都是以“秋”字入手的。现在正值秋节，所以我用三个有关“秋”的词语，引导学生进入秋天的世界。在教学的环节中，我让孩子们闭上眼睛听朗读带，并且让他们在脑海中浮现所听到的景物，这不仅能集中孩子的注意力，更容易把他们带入课文。在字、词、句的练读中，我设计了让学生“说话”，是为了锻炼孩子们的模仿与口语表达能力，更重要的是练就孩子的胆量和思维的灵活度。再读课文，就给学生提出更高一层的要求：秋天的美具体从哪些方面体现出来的？要求学生对课文内容非常熟悉，引导并培养学生能用简短的语言概括内容，比如：天空美、农田美、欢乐美……。我设计本课教学环节的最终目的：把孩子对秋景的喜爱上升到对秋天大自然的赞美。不足之处在于：由于本课时的内容比较多，课堂上没有给学生留过多讨论的时间，我想在以后的教学中，尽量安排一定的时间给孩子充分地各抒已见，增加课堂上的多元化知识。
语文教案 篇2
学情分析：
学生已掌握了一定的学习方法，有了一定的识字量，也掌握了一定的朗读方法，读起课文来不吃力了，好的学生甚至可以做到正确流利有语气的朗读了。随着识字方法的不断积累，学生的.识字经验更加丰富了，对于学习热情高的学生，既愿意动脑又大胆说，并说得好的学生一定要多给予鼓励和表扬，让他们更加自信的投入到学习中。
教学目标：
1、学习“灯、往、工、作、告、诉、向、动”8个生字。
2、认识部首“双人旁”，能按正确的笔顺描和写“往、工、作、向”4个字。
3、正确地朗读课文，学习轻声字的读法。
4、了解几种灯的功能和作用。
重点难点：
1、认识本课的8个生字。描写“往、工、作、向”4个字。
2、能在老师的指导下读出提醒别人的语气。
教学准备：
多媒体教学。
教学过程：
一、揭示课题。
1、出示图片，说一说这些是什么灯?
日光灯、台灯、吊灯、红绿灯、汽车头(尾)灯、航标灯
随机学习生字“灯”。
2、你们听，这些灯会说话呢。
出示课题：42会说话的灯
二、整体感知课文内容。
1、听录音，初步感知课文内容。
(1)灯会说什么呢?觉得奇怪吗?认真听一听，这是怎么回事。
(2)集体交流。
2、自由轻声读课文，独立学习生字。
(1)轻声读课文，圈出生字和生字带出的词语。
(2)出示生字、词语。
全班交流。
随机指导：
①往：认识部首“双人旁”。
②告：可编一个字谜：一口咬掉牛尾巴。
③提醒：“诉”最后一点不要漏。
3、听录音，学习课文。
(1)边听边记：什么灯说了什么话?
(2)交流，随机出示句子，指导读出提醒别人的语气。
①马路上的红灯亮了，好像告诉大家说：“快停下来，现在不能走!”
②汽车的方向灯一闪一闪，那是在对人们说：“小心!我要拐弯啦!”
(3)朗读第2、3节。
①学着用说话的方式说说绿灯和灯塔分别会说些什么。
②出示第4节，学生自由练习朗读。
三、说话训练。
1、出示课后四幅图，认一认图上画的各是什么灯。
2、你听懂它们说的话了嘛?
(可以用叙述的语气，对表达能力强的学生引导用说话的方式表达)
四、复习巩固。
1、一字开花。
(1)用“灯”作花心扩词。
①圈出课文中带“灯”字的词语。
②练习用“灯”扩词。
(2)用“工”作花心扩词。
2、给小白兔找朋友。
(1)出示两排小白兔，每只小白兔身上写有一个字，分别为
道 到 往 住 工 公
来 知 房 来 园 人
(2)请帮助小白兔找到伙伴后，再读一读伙伴的名字。
五、老师指导写字。
语文教案 篇3
教学目标
1．能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。(重点)
2．能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。(重、难点)
3．在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。
4．学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象画面的阅读方法。(重点)
5．喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。(难点)
课前准备
1．多媒体课件、小兔子的头饰。(教师)
2．课文插图、“我会说”中的词卡。(教师)
3．准备水果图和虎王图作为奖品。(教师)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，激趣引入
导学：小朋友们，你们喜欢去游园吗？今天，老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六”。老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，不但可以欣赏有趣的图画，可以做游戏，还可以穿越到古代……在这些有趣的活动中，我们还可以积累丰富的语文知识。如果谁表现得好，还可以得到好多奖品呢(拿出水果图和虎王图)，你们愿意去吗？
设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心的特点，为学生创设了一个畅游语文乐园的情境，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性。
二、游戏活动，巩固知识
字词句运用
(一)连一连
1．创设游戏情境，引出活动一。
过渡：现在就开始我们今天的语文之旅吧！小朋友们看，我们来到了一片果园里。(课件出示果园的情境，逐渐放大呈现出活动一插图中的带有生字的苹果。)咦，地上掉了好多苹果，小朋友们，你们能帮助语文乐园中的管理员根据苹果上的生字来分一分苹果吗？
2．引导学生说一说自己想怎么分。
预设：
生1：我想根据生字的.音节来分，整体认读音节分到一个筐里，其他音节分到一个筐里。
生2：我想根据结构来分，左右结构的生字分到一个筐里，上下结构的生字分到一个筐里。
3．课件出示书中图片中的篮子，引导学生按结构将生字分成两类，学生汇报，教师点击课件完成连线。
4．引导学生说一说还知道哪些左右结构的字，哪些上下结构的字。
设计意图：通过游戏活动将学生带入语文学习的情境中来，学生边玩边发现汉字的构字规律。先请学生自己确定分类标准，充分尊重了学生的主动性。引导学生说一说还知道哪些左右结构或上下结构的字，鼓励学生在生活中识字，扩大了学生识字的空间。
(二)读一读，背一背
1．过渡：分完了苹果我们继续游玩，小朋友们，我们来到了一片草地上。呀，坏了，我们迷路了，我只知道我们要向东走，你知道哪面是东吗？
2．学生根据自己的经验说一说哪儿是东，哪儿是西，哪儿是南，哪儿是北。
3．出示儿歌：这首儿歌就能告诉我们怎样去辨别方向。
4．学生借助拼音自由地读一读儿歌。
5．教师范读，学生认真听，注意听清自己不认识的生字。
6．指名分句朗读，教师相机指导字音。
7．同桌合作读一读，互相纠正字音。
8．请男女同学合作朗读，读出韵味。
9．请同学们再读这首儿歌，一边读一边圈出表示方位的字词。
10．引导学生汇报，课件出示相对的方位词。
前——后 左——右 东——西 南——北
11．出示生字卡片，同桌互相认一认，找一找方向相反的字。
12．情境表演。
(1)请全班同学面向东方，也就是太阳升起的地方。现在我们的正前方就是东方，我的后面是——(西)，我的左面是——(北)，我的右面是——(南)。
(2)在小组里一边做动作，一边读一读儿歌。
(3)请一名同学做导航员，一边读儿歌，一边帮助大家做动作来辨别方向。
13．游戏巩固。
(1)结合教室中的座位说一说“前后左右”。
我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。
(2)老师说口令，同学们按照口令要求做动作：
例如：举起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右转等。
(3)创设情境：现在你知道我们该往哪儿走了吗？
学生结合儿歌内容，根据课件中太阳的位置介绍“东南西北”。
14．齐声诵读儿歌，整体回顾。
设计意图：通过多种形式，引导学生把儿歌读得正确、流利。同时，结合低年级学生的思维特点，创设了丰富的情境，设计了有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学生在游戏、情境中读文识字，辨别方向。
展示台
1．过渡：(课件出示活动三的情境图)小朋友们看，现在我们来到了一座小镇上，小镇上可真热闹啊！不过，这些建筑物都是干什么的？你们知道吗？
2．学生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。
3．引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问老师。同桌互相考一考。
4．指名领读招牌上的汉字。
设计意图：创设情境引导学生在生活中识字，充分尊重学生已有的知识经验，学生在自读、同桌互助、请教老师的过程中主动识字，逐步养成良好的识字习惯。
三、总结回顾
总结：这节课我们一起畅游了语文乐园，旅程虽然还没有结束，可我们的收获一定不少，在语文乐园中，不但可以做游戏，还可以学到很多语文知识，其实在我们的生活中也一样，只要大家留心观察，就会学到很多知识，认识很多汉字。希望我们都能做一个细心的孩子，在生活中学习语文。
第二课时
一、导入新课
导学：本节课我们继续畅游语文乐园，再一次走进“语文园地六”，本节课我们又会有哪些奇遇和收获呢？
二、日积月累
1．导学：晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊！看到这样的美景唐朝大诗人李白写了一首诗，想听吗？
2．教师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。
3．学生借助拼音自由地朗读古诗。
4．指名读古诗，教师相机纠正字音。
5．结合书中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么。
(1)引导学生思考：为什么李白把月亮当成了白玉盘？
(2)课件慢慢出现圆圆的月亮，月亮中倒映着亭台楼阁，青云在天空中飘动。
过渡：圆圆的月亮像一个白玉做的盘子，瞧，月亮还像什么呢？
6．指导朗读。
小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗美美地读一读吧！
(1)结合图画读古诗。
(2)给古诗划分节奏。
小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。
7．配乐诵读。
8．练习背诵古诗。
(1)同桌合作背一背。
(2)指名背诵。
(3)出示画面进行引导，全班齐背。
设计意图：对于低年级的学生来说，形象、直观的表象是理解古诗的桥梁，此环节借助多媒体，创设了丰富、生动的图像，既引起学生对古诗学习的兴趣，又把图文结合起来，同时引导学生掌握一边读一边想象画面的学习方法。
三、和大人一起读
1．过渡：又到了我们的读书时间了，今天我们要读的是一首儿歌，请大家齐读儿歌的名字“谁会飞”。
2．教师范读，学生一边听一边思考：儿歌中写了几种动物？
预设：儿歌中写了鸟、马还有鱼。
3．学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音认字。
4．指名分小节朗读，纠正字音。
5．引导学生思考：文中提出了几个问题，是怎样回答的？
6．在小组里交流，编动作读儿歌。
7．指名边读儿歌边做动作。
8．导问：除了小鸟还有谁也会飞？
预设：蜻蜓会飞，蜜蜂会飞……
9．课件出示几种会飞的小动物，引导学生仿照课文编写儿歌。
10．引导学生积累优美的词句。
导学：你喜欢哪些词语或优美的句子，与小组里的同学交流交流，读一读，背一背。
11．作业：
(1)和爸爸妈妈一起读一读这首儿歌。
(2)试着仿写一段儿歌。
设计意图：通过与大人一起读儿歌的活动，激发孩子的阅读兴趣。在教师的引导下通过各种活动帮助学生提高阅读质量，引导学生有意识地积累好词佳句，从而丰富语言积累。
教学反思
《语文园地六》的设计内容较为丰富，既关注了字词句的训练，也关注了积累和阅读，同时注重引导学生在生活中认识汉字，学习语文，突出了语文与生活的密切联系。为了将枯燥的语文学习变得生动有趣，本课教学尤为关注兴趣的激发。整个教学设计以畅游语文乐园这一情境贯穿始终，通过多媒体课件和生动有趣的游戏活动调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。同时，关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。
语文教案 篇4
教学要求
1、学会本课9个生字和7个词语、认识7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过课文的学习、使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
教学重点难点
1、正确、流利地朗读课文、指导学生读好对话、特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
2、掌握生字的读音和字形、结合词语理解字义、结合句子理解生词的意思。
教学用具
1、生字生词卡片。
2、媒体资源：有全课文文字的投影片、视频《要下雨了：范读》、动画课件《要下雨了：综合生字》
3、要求学生了解一些能预测天气变化的自然现象。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、联系生活、谈话揭题
1、同学们、夏天的时候、下雷阵雨之前、天气会怎样？我们会有什么感觉？
2、下雨之前、小动物又会有什么变化呢？这堂课、我们就来学习第18课《要下雨了》。
二、充分自读、整体感知
1、看视频《要下雨了：范读》、听课文录音、注意良好听读习惯的`培养。
2、学生自由、轻声地朗读课文、注意读准字音、读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物、做上记号。
3、同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”、引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。
三、由扶到放、学习课文
1、指导学习一至三段。
（1）指名读第一段。学习生字“弯、直”、通过做动作理解词义。
（2）练习朗读第一段、可边读边做动作。
（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊……（学生读）。
（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低、小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子、提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。
（5）先指名读第三段、然后逐句以问引读：
①教师指第一句问：燕子边飞边说——
②空气怎么样呢？（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了、薄多了、就像透明的纱一样、沾上了小水珠、就像人背上了铅球一样沉重、自然就飞不高了。再读第二句。
③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句、教师板书：捉虫子、学习生字“捉”、练习朗读句子。
（6）朗读第三段。
2、半扶半放、学习四至六段。
（1）小白兔听了燕子的话、半信半疑、书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。
（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段、然后同座位分角色读一读。
（3）检查、交流学习情况：
①换词理解“往”。（可换“朝”、“向”）
②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）
③指名练习分角色朗读四到六段。
看见燕子低飞、小鱼游出水面、听了燕子和小鱼的话、小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。
3、放手学习七到九段
1）小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面、又听了他们说的话、边忙挎起篮子往家跑、这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）
2）他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段、通过朗读来回答问题。
3）学生汇报朗读、教师相机指导学习生字词、指导朗读。（板书：搬东西）
“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？
小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。
四、练习分角色朗读全文
1、学生自由读全文、按小组练习分角色朗读全文。
2、指名分角色朗读。
第二课时
一、复习
1、开火车读生字卡片（包括要求认识的字）
2、集体朗读全文。
二、指导识字、写字
1、启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的、再指名说说是怎样识记某个生字的。
指导书写时、要重点提示下面几个字。
兔、低：不要漏写最后一笔“点”。
往：左边是双立人、不要写成单立人。
弯：上半部不要写成“亦”。
得：右边笔画多上下要写紧凑。
2、完成课后练习写一写。
先观察生这笔画在田字格里的位置、再描红、临写。
以上两个小节的教学过程可以利用动画课件《要下雨了：综合生字》辅助完成。
3、用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习、鼓励学生积累词汇。
三、词句训练
1、学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子、然后大家交流、注意每题可以组成两句。
2、让学生书面完成练习3。
3、读课后练习的句子。通过朗读、比较、使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。
四、扩展练习
请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流、也可以全班在一起交流。
板书设计：
18要下雨了
小燕子低飞
小鱼游出水面要下雨了
蚂蚁搬东西
语文教案 篇5
教学目标：
1、会认12个字。
2、默读课文，知道课文大意。
3、有科学幻想意识。
教学重、难点：
通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。
教学用具：课件、彩笔、白报纸。
教学方法：合作探究
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、会认12个字。
2、默读课文，知道课文大意。
3、有科学幻想意识。
教学重、难点：
通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。
教学用具：课件、彩笔、白报纸。
教学方法：合作探究
执教日期：
教学过程：
一、情景导入，揭示课题。
1、谈话：
同学们，今天老师为大家带来一个动听的故事。你们愿意听吗？（愿意）
2、创设情境，揭示课题
（放课文录音）快快竖起你的神耳朵，仔细听，认真想：这个故事讲了一件什么事？（板书课题）
二、默读全文，感知梦境。
要求：
（1）第一遍默读速度稍慢，注意圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音默默地读几遍，并找出不同的.词语作上记号。
（2）第二遍默读，速度要加快。思考：
A、从哪个自然段可以看出是一场“梦”？
B、阿德梦见了什么？
（3）小组交流读文体会。
三、看图读文，感悟“梦”的奇。
1、随连环画逐段读文，想想课文中说的事情，哪些与现实说的不一样。
2、课文中哪些新科技给你留下很深的印象？（生答，师板书）
3、同桌交流读书体会。
四、课文排序，积累词语。
1、课件出示课文连环画，让学生自读全文后按顺序排列。
2、小组交流识字经验，发现识字方法。
3、找出难认的字，和同学一起讨论用什么办法一起记住。
4、小组汇报识字方法。
五、朗读全文，整体感知。
第二课时
教学目标：
1、会认12个字。
2、默读课文，知道课文大意。
3、有科学幻想意识。
教学重、难点：
通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。
教学用具：课件、彩笔、白报纸。
教学方法：合作探究
执教日期：
教学过程：
一、复习检查
1、抽读生字卡片。
2、指名分段读课文。
二、朗读感悟，激趣升华。
1、朗读全文，说说从阿德的梦境中，自己想到了什么？
2、说说你心中的未来世界是什么样的。
3、闭眼做个“白日梦”然后用彩笔画出自己心中的“梦”。
三、实践活动。
1、创办“我心中的未来世界”专栏。
2、课外阅读科学幻想故事。
板书设计：
语文教案 篇6
学习目标
1．认识12个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。
2．了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
3．有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。
课前准备
1．预习课文，自学生字词。
2．搜集并阅读作家毕淑敏的资料，阅读有关独立面对生活、磨炼自己意志的文章。
谈话导入，揭示课题
1．复习旧知。先复习四年级上册《乌塔》一课，感受对乌塔的敬佩之情。
2．谈话导入。在中国有位著名女作家，她为了锻炼儿子学会看病，竟然在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病。今天，我们就来读读这位作家写的这个故事。
3．揭示课题。
交流成果，初步感知
检查交流预习成果。
（1）用卡片认读十二个生字；
（2）读课文中生字所组的词语；
（3）说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。
自读课文，整体把握
1．各自用喜欢的方式读读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事。
2．交流：
（1）说说你画出描写母亲语言和心理活动的句子。
（2）说说课文主要讲了一件什么事。
（3）读了课文，你有什么话要说。（可以是对母亲的`敬佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中的某些现象的看法等等。）
再读课文，体会母爱
1．各自再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方写一两句话。
2．小组合作，交流各自阅读所得。
3．全班讨论。
（1）你从母亲的语言和心理活动描写的句子中知道了什么？（交流中读有关语句。）
（2）你感受最深的是什么？（交流后就读有关句子。）
分角色朗读，体会母爱感情变化
1．同桌分角色朗读课文。
2．全班交流。指名几组分角色朗读朗读课文。
3．说说从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化。
总结升华，拓展延伸
1．总结：学了课文，你有什么感受？（可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱敬佩，可以对儿子独立面对生活的称赞，可以是每个孩子都有巨大潜能等等。）
2．拓展：（1）在你的生活中遇到过这样类似的母爱或父爱吗？（2）你看见过独自面对生活、自觉磨炼自己意志的孩子吗？或你读过哪些这样的故事？
3．延伸课外：课后，请同学自己参加一次磨炼自己意志活动，说一说或写一写自己的亲身经历。
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