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小学语文教案

时间:2022-02-08 10:22:50 教案 我要投稿

【推荐】小学语文教案模板7篇

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教案应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的小学语文教案7篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

【推荐】小学语文教案模板7篇

小学语文教案 篇1

  教学目标

  1、掌握本课的字词,联系上下文理解词语的意思。

  2、用略读和精读像结合的方法了解全书的内容,熟悉精彩片段。

  3、品读原著,感悟作品的艺术魅力,学习汤姆·索亚历的优秀品质,并对社会和人生有新的领悟。

  4、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力,提高语言综合素养。

  教学过程

  一、谈话导入,介绍背景

  1、引导谈话:《哈利波特》这部小说有看过的同学说说哈利波特是个怎样的孩子呢?

  2、引入:其实早在一百多年前,美国作家马克·吐温就塑造了一个与哈利波特一样家喻户晓的青少年偶像英雄汤姆·索亚。(板书课题 )

  3、组织交流:对于《汤姆·索亚历险记》这部小说及其作者马克·吐温大家知道多少?

  二、学习“梗概”

  1、布置学生自读课文要求:

  ⑴梳理本课的字词,自主掌握。

  ⑵《汤姆·索亚历险记》中的故事是围绕什么线索展开的?请用自己的话说说这部小说的主要内容。

  ⑶汤姆·索亚经历了哪些冒险?从中可以看出他怎样的特点?

  2、读书过程中不明白的地方,交流解决。

  3、提问:这部书中讲述的故事是围绕什么线索展开的?你能说说它讲了一个怎样的故事吗?

  4、汤姆·索亚与孩子经历了哪些冒险?你觉得哪个最有趣?

  5、从“梗概”中你了解到了汤姆·索亚的哪些特点?

  三、学习“精彩片段”

  1、布置学生学习“精彩片段”,思考:文中讲了什么内容?出现了哪些人物?哪些是小说中的主要人物?

  2、提问:“精彩片段”讲了什么内容?它出自“梗概”中的哪一部分?

  3、片段中出现了哪些人物?哪些是书中的主要人物呢?

  4、结合具体事例分析汤姆的性格特点?

  5、组织交流精彩语段,并让学生做好摘抄。

  四、交流谈话,深化认识

  1、你觉得这本书值得一读吗?

  2、汤姆·索亚这个人物形象对于我们现代青少年健康心理的成长有哪些影响?

小学语文教案 篇2

  教学要求:

  1、学习本文,了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因,培养学生热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。

  2、学习本课生字新词,摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。

  3、在理解课文的基础上,做到:

  (1)说说五彩池有些什么特点。

  (2)给课文分段,归纳各段的段落大意。

  教学重点:

  用摘句法归纳段意。

  教学难点:

  理解五彩池水的奇异之处。

  教学课时:

  一课时

  一、揭题

  1、板书课题:11、五彩池

  2、齐读课题。本文是一篇游记。

  3、看到这个题目,小朋友一定觉得很新鲜吧?

  这个五彩池在四川省的藏龙山上,那里的景色既奇异又美丽,下面,我们一起来欣赏五彩池的美景。

  二、熟读课文

  (一)读通课文

  1、提出自学要求。读通课文,读准字音,给小节标上序号。

  2、检查自学情况。请个别同学分节读课文,注意一亩和漫山遍野两词的读音。

  3、谈初读感受。

  (1)五彩池给去游览的人们留下什么印象呢?同学们能不能用一个词来说一说?(奇异、美)

  (2)这儿的异什么意思?(特别)

  (二)熟读课文

  1、再读课文。思考:课文从哪两方面来反映五彩池的奇异和美的呢?如何给课文分段呢?分小组讨论

  2、指名1人读第1节,1人读2、3节,1人读第4节,交流问题。

  理清结构:

  课文从池和水两方面介绍五彩池的奇异和美,这两方面分别对应课文的第2、3小节。按总分总结构可把课文分成三段。第一段:第l节;第二段:第2、3节;第三段:第4节。

  板书:池

  水

  三、精读课文

  (一)提出突破口,重点分析第二节,自读,分小组讨论。

  1、这节共有几句,是围绕哪一句话来写的?

  2、作者是怎样吧大大小小、形状各异写具体的?讨论,归纳。

  板书:大大小小 形状各异

  (先总后分,列举具体数字,对比,比喻)

  3、默读课文,摘录描写五彩池形状的词语。

  板书:像葫芦 像镰刀

  像脸盆 犹如盛开的莲花

  4、自读第二节,指名读,体会五彩池景象的奇异。

  (二)自学第三节

  1、第二节主要写了五彩池的形状,第三节主要写了五彩池的什么呢?

  2、默读,找出五彩池的颜色有些什么特点?

  板书:鲜艳多彩 变幻神奇

  3、分小组讨论这节怎么把五彩池的特点写具体的?指名说。

  造成五彩池鲜艳多彩,变幻神奇的原因是什么?读句。

  (比喻,颜色丰富,各不相同:有的有的有的有的)

  板书:红、黄、绿、白、紫、蓝

  咖啡色、淡黄色

  湖蓝色、翠绿色

  (摘录描写五彩池颜色的词语)

  4、读课文第二段,归纳段意(摘词连句法)

  板书:2、五彩池大大小小、形状各异,池水鲜艳多彩,变幻神奇。

  (三)略读一三段

  1、自读第1、3段,归纳段意并说说你是用什么方法概括的。

  板书:1、我被五彩池奇异的景象迷住了。

  3、我深深赞叹五彩池的美。

  2、齐读1、3段。

  四、总结全文

  1、朗读全文;

  2、我们学了四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因后,你有什么感想?

  (培养热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。)

  3、师述:通过今天的学习,我们知道了四川藏龙山上的五彩池不仅池美,而且水也美,怪不得游客们一到那儿,就被那奇异的景象(生)迷住了。同时,不禁从心底里深深地赞叹(生)美啊!藏龙山上的五彩池。

  齐读最后一节。

  五、布置作业

  1、抄写词语;

  2、熟读课文;

  3、课外阅读。

  板书设计:

  * 11、五彩池(游记)

  (池)

  大大小小、形状各异:像葫芦 像镰刀

  像脸盆 犹如盛开的莲花

  (水)

  鲜艳多彩、变幻神奇:红、黄、绿、白、紫、蓝

  咖啡色、淡黄色

  湖蓝色、翠绿色

小学语文教案 篇3

  教学目标

  1、自主学习本课的10个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、抓文中关键词句,揣摩人物情感变化,体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵。

  教学重点

  抓住关键句段,感受人物的心灵美。

  教学难点

  揣摩小松鼠和父亲的心理,联系上下文,谈自己的看法。

  教学过程

  一、 创设情景,激趣导入

  1、猜谜语。 师:听说咱们班孩子可聪明了,今天老师这儿有一条谜语:请大家帮忙猜一猜。(课件出示谜语:形状像耗子, 生活像猴子, 爬在树枝上, 忙着摘果子。 ———打一动物 ) 师:孩子们果然名不虚传,一猜就中,这个谜底就是———松鼠。(板书)孩子们,伸出你的小手和我一起书写,注意“鼠”的写法。

  2、欣赏动画。 师:今天,老师就给大家带来了一位这样的新朋友。(播放动画)孩子们,你们看到了一只怎样的松鼠?

  师:同学们的词汇可真丰富!可作家刘保法既没有用美丽,也没用可爱,而是用了这两个字“那只”松鼠(完善课题板书,学生齐读课题)。

  二、质疑

  读了课题,你有什么想问的吗?

  预设:

  1、那只松鼠什么样?

  2、那只松鼠怎么了?……

  三、检查预习

  师:课前,老师布置过一项预习任务(课件出示学习目标1):

  1.自由读文,读准字音,读通句子,自主解决文中的生字新词。

  2.思考:课文围绕那只小松鼠写了一件什么事?用一两句话概括出来。

  师:现在,来检查一下我们的预习情况吧!(课件出示以下词语:蹑手蹑脚 逃之夭夭 伶俐 携带 俘虏 抗拒 乞求 缩回 漏掉)

  (1)读准字音。

  (2)理解“蹑手蹑脚”的意思,并造句。

  (3)让学生说说用什么方法记住这些生字,师指导左窄右宽的字(如“携”、“拒”)的写法。

  师:孩子们字词掌握得很不错!那么课文围绕小松鼠写了一件什么事呢?(生回答,师板书:逮、放)

  四、直奔重点,品读课文

  1、初步感知父亲“放松鼠”时的心情。

  师:最后,父亲是怎么把那只松鼠放掉的呢?书上用了一个什么词?(咬咬牙)一起读读这句话(课件出示:最后,我咬咬牙,把它放了。)从“咬咬牙”这个动作中,你体会了什么?(父亲的矛盾、犹豫、不舍)

  2、感受松鼠的活泼伶俐和父亲逮松鼠的不易。师:到底是一只怎样的松鼠,让父亲如此不舍?咱们来读一读第三自然段。(课件出示学习目标2):自由读课文第三段,边读边想:

  (1)、用“——”勾出描写松鼠的句子,想像画面,你仿佛看到了什么样的松鼠?在你认为最能表现松鼠特点的词语下面标上“△”。

  (2)、用“~~”勾出描写父亲逮松鼠的句子,并用“.”标出父亲逮松鼠时的动词。你从中体会到了什么?并把你的感受简单批注在书旁。

  第二关:选词填空。 乞求 要求 恳求

  1、小松鼠用绝望的目光( )我放了它。

  2、妈妈对我的( )很高。

小学语文教案 篇4

  教学目标:

  知识与技能:

  ★正确、流利、有感情地朗读课文。

  ★理解课文内容,体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感,感受生活的美好。

  过程与方法:

  读与品词相结合,读与想象相结合,感受文章的语言美、意境美,在读中加深对词句和课文内容的理解,在读中升华情感。

  情感态度价值观:

  体会我和爷爷向往、热爱春天的情感,感受生活的美好。

  教学重点:

  朗读课文,理解课文,感受冬至后万物萌动的生气勃勃的状态。

  教学难点:

  引导学生融入作者描绘的情境中,品味语言,感悟作者对春天的向往与热爱。

  教学过程:

  一、谈话导入

  1、同学们,还记得我们曾经学过的二十四节气歌吗?(课件出示)咱们一起读一读。在老师的引读下一起读。

  设计意图:《二十四节气歌》应该是学生们耳熟能详的歌谣,上课开始齐声朗诵,能调动学生的听觉感受,激发学生的学习兴趣。

  今天我们学习的课文就和其中的一个节气有关,冬至!谁来说说你对冬至有什么了解啊?(冬至)课件补充介绍冬至。今天,我们就来学习29课《冬至的梦》,下面就请同学们和老师一起板书课题。(29 冬至的梦)

  2、冬至会有什么样的梦呢?请同学们打开书170页,自由读课文,注意读准字音,读通句子。并把生字词勾画出来用心读一读。难读的句子可以做上记号,多读几遍!

  3、看同学们刚才读得很认真,下面老师想请一些同学站起来读一读,我会随时叫停,然后请下一个同学继续读,希望大家认真听。(及时纠正错误字音)

  课文我们读完了,谁来说说你最喜欢听谁读?为什么?

  4、我们都知道这是一篇散文,其实读是学习散文的一种很好的方法!美美的读,用心的读,投入的读,当我们可以把一篇文章读到自己心坎里去的时候,我们就可以说这篇文章我们读懂了,读好了,读出滋味来了。

  下面就请同学们用你喜欢的方式再次读课文,勾画出给你留下印象最深的地方,在旁边简单批注你的`感受!

  5、全班交流

  谁愿意把你喜欢的地方读一读?为什么喜欢这里?

  预设一:第二自然段

  (1)冬至的天气是怎样的?古时有冬至一阳生的说法,意思是从冬至开始,阳气慢慢回升,虽然还处在寒冷的季节,但是春天已经不远了。一切有生命的事物都做着自己温暖的梦、希望的梦。这不禁让我们想起了一句话——冬天到了,春天还会远吗?带着你的新体会,谁再来读一读这段话?

  (2)都有哪些事物在做着温暖的梦、希望的梦?

  同学们想象一下,还有哪些事物也做着温暖的梦、希望的梦?一个省略号让我们产生了无尽的遐想。这些事物在寒冷的冬天,看上去是那么冷清,但他们背后隐藏着的是什么呢?是生命的涌动,是迎春的力量,我们不禁为这种强大的生命力而震撼,下面就让我们通过朗读,感受生命的血液在涌动。(感受到作者对生命力的讴歌。)

  (3)在这样寒冷的冬天,如果让你去寻找春天的足迹,你觉得容易吗?那要怎样找啊?作者是怎样找的?(动作:拨开、扒开,仔细)

  作者多善于观察啊,生活中不是缺少美,而是缺少——发现美的眼睛,所以同学们要做生活的有心人,善于观察、善于发现,这样对你的学习是很有帮助的。经过作者一番仔细寻找,他找到春天的足迹了吗?他的心情怎么样?你能带着欣喜的感受读一读这段话吗?

  他们已经等不及了,谁等不及了?他们会说话吗?到底是谁等不及了?你觉得这段文字表达了作者怎样的情感呢?(板书:向往春天、热爱生活)

  冬至过后,人们就开始期盼天气转暖、大地解冻、小河流水、枝条吐绿,一切事物在呼唤春天中焕发出勃勃生机。所以说,冬至的梦里充满了——温暖、蕴藏着——希望,下面就让我们在读中品味这份温暖,在读中感悟这份希望。(配乐读)

  (读得真好,老师相信你的心中也一定涌动这对春的向往与热爱)

  这样优美的文字,就让我们把它记在心里,经常重温这份温暖与感动,但熟读才是背诵的基础。让我们一起再来读一读吧。(齐读)

  还有哪些段落或句子你感受特别深,我们接着交流。

  预设二:第三自然段

  (1)为什么要经过难熬的八十一天?从冬至开始数九,看大屏幕,《数九歌》。冬至的梦要历经九九八十一天才会迎来明朗温暖的春天。

  (2)你从哪些词体会到了我和“爷爷”对春天的期盼?

  我们在读的时候就要突出这些词,谁想带着你的感受读一读这个自然段,让我们一起来感受“我”和爷爷对春天的期盼。

  第五自然段

  (1)文中除了第三自然段提到了梅花图,还有一个自然段也提到了梅花图,哪个自然段?从这个自然段你体会到了什么?

  (2)齐读对联。

  你觉得爷爷是怎样的人? 文中两次提到梅花图,饱含了“我”和爷爷向往春天、热爱生活的真挚情感。让我们再读对联,体会“我”和爷爷对春天的向往、热爱之情。

  生活是多么美好啊,我们每个人都应该像作者和爷爷那样心怀希望,热爱生活。文中还有那些文字写得特别美,让你感受最深?

  第四自然段

  “哦,……!”你体会到了作者怎样的情感?

  在冬夜里等待春天的过程是美好的,因为它让我们始终心怀希望,心怀向往,下面就让我们沉浸在这个梦里,去感受它的温暖、漫长,而又充满希望。

  6、冬至的梦是多么美好,你能不能模仿文中的写法,用诗意的语言描绘你心中冬至的梦。

  课件出示:哦,我多么向往明朗的温暖的春天,我更深深地怀念那无数个漫长的冬夜里曾经做过的温暖的梦!

  那是_________的梦,是_________的梦,是_________…… 是希望的梦,温暖的梦,难熬的梦,等待的梦,怀念的梦, 这还是童年的梦,是盼望着长大与自由的梦。配乐读!

  大家仅仅通过读,就读到了作者的内心深处,可见读的魅力非同一般。作者为什么说冬至的梦是温暖的梦,是希望的梦呢?下节课我们接着学习!

小学语文教案 篇5

  二胡,也称胡琴,宋代典籍中图录的“奚琴”,元代典籍中描述的“胡琴”,均是现今二胡的前身。它的琴杆、琴筒、琴轴均为木制,琴筒有圆型、六角形、八角形多种,一端蒙蛇皮或蟒皮,中间放千斤,另一端置雕花音窗。张二弦,用马尾竹弓夹于二弦之间拉奏,一般以五度定弦,为特殊用途,也可四度定弦。本世纪以来,许多人对其进行改革,音色更加纯美。

  传播最广泛的二胡曲,是20世纪中期无锡的民间艺人阿炳的《二泉映月》。全曲在两个主题的相互对应中展开,主题旋律委婉流畅,简洁凝炼。两个主题,步步发展,层层变奏,跌宕起伏,高潮处显露出作者倔强不屈的性格。全曲意境深邃(suì),大气磅礴,结构谨严。充分运用了5个把位的全部音域,配合多种弓法的力度变化,流露出作者压抑悲怆的情调和在旧时代中饱尝辛酸的感受,具有强烈的感染力。它反映了本世纪中期流于小城狭镇中的一个普通民间艺人的心境,是民间器乐作品中的精品。

  本世纪最著名的二胡改革者是刘天华先生,他创作了10首二胡曲,几乎首首精美。

小学语文教案 篇6

  教学目的:

  1、学会本课的生字、新词,弄明白课文的主要内容、

  2、培养学生的理解能力。

  3、激发学生的学习兴趣,培养学生的想象力。

  教学重点:

  弄懂课文内容,领悟想象在文中的作用。

  教学难点:

  体会作者用词的准确性,领悟想象在文中的作用。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、交流资料,激趣导入。

  同学们,你们知道恐龙这种动物吗?喜欢它们吗?课前同学们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗?

  听了同学们的交流,我们都知道了恐龙是一种庞然大物,现在已经灭绝了,然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢?这节课就来解开这个谜团。

  二、整体感知,反馈预习。

  1、读全文(指读,想:课文写了什么,你对哪部分内容感兴趣。)

  2、查生字掌握情况(随文)

  3、指名说说课文写了什么?

  三、精读重点,领悟写法。

  1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。

  方法(1)先自己读。(2)再讨论。(3)汇报。

  (1)第一种大约出现在……和狗一般大小……

  (2)数千万年后,它的后代……家族……

  (3)其中,一些……长得……像鸟类……

  (4)它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。

  2、阅读感悟写法上的特点。

  (用词准确,生动的特点)如:(1)地上第一种恐龙大约出现在两亿年。(2)它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……

  3、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

  4、有感情地朗读自己喜欢的段落。

  四、谈谈本节课的收获。

小学语文教案 篇7

  教学目标:

  1、引导学生认识生命的来之不易,懂得父母养育自己不容易,培养学生热爱父母,珍爱生命的情感。

  2、帮助学生了解浅显的生命科学的知识和收集资料,获取信息技能。

  教学重点、难点:

  培养学生勤于思考,乐于探究,善于学习的好习惯。

  教具准备:

  向父母了解自己的出生情况,准备出生证,满意的照片。

  教学过程

  一、游戏导入

  让四名学生扮演康康熊、乐乐猴,爱爱鸽,创创鼠,另选一学生演盼盼,上台玩“点兵点将”的游戏。

  盼盼:他们讲德对不对啊?大家来评判!

  二、交流信息,讨论问题

  1、学生分组交流,向爸妈了解的四个问题

  2、选派代表发言

  三、看图,进行浅显的生命科学常识教育

  1、出示幻灯片(父母结婚照)

  照片上是谁?

  2、出生照片(婴儿)

  四、听配乐朗诵《我从哪里来》

  五、动手填填贴贴,并进行交流

  六、故事会-成长乐园

  七、教师作小结

  1、生命来之不易,每人珍惜自己。

  2、父母养育辛苦,应感激。

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