语文教案范文汇编7篇
作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的语文教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
《春江花月夜》
教学目标 ：
1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。
2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。
教学重点：
展开联想和想象，进入诗歌意境。
教学难点：
景、情、理如何有机地融合的。
教学课时：
1课时
教学步骤 ：
一、导入 语：
自古以来，月是个永恒的母题，伴随着人类的脚步，关注着苍生的冷暖，千百年来一直成为文人墨客笔下所吟咏的对象，在此之中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷。月亮在中国文化中象征意义十分丰富。她是美丽的象征，创造了许多优美的审美意境；同时，月亮也是人类相思情感的载体，她寄托了恋人间的相思，表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征，引发了许多失意文人的空灵情怀。那高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思考，因而成为永恒的象征。当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。我们自然会想到与月相关的诗句：月出皎兮，佼人僚兮（《诗经·陈风·月出》），海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思（张九龄《望月怀远》），床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡（李白《静夜思》），兔寒蟾冷桂花白，此夜姮娥应断肠(李商隐《月夕》)……关于写月的诗，不胜枚举。杜甫有诗：露从今夜白，月是故乡明。在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。
今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。
二、作者介绍及背景提示
（一）、作者：
张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。
（二）、解题：
《春江花月夜》为乐府诗。（清商曲辞、吴声歌。）作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山。探索宇宙的神奇奥妙。描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。格调宛转优美，抒情幽怨缠绵。打破了六朝以来宫体诗的空洞庸俗，提高了言之有物、并开拓了诗歌的高远意境和格律。使诗歌的内容和形式达到了完美统一。为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。对诗歌的继承和发展，影响极为深远。被闻一多先生誉为诗中的诗，顶峰上的顶峰（《宫体诗的自赎》）的《春江花月夜》，一千多年来使无数读者为之倾倒。一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，孤篇横绝，竟成大家。
三、指导理论与教学目的：
①文学是语言的艺术，它不象其它艺术可以直接诉诸于人的听觉、视觉。用语言塑造的文学形象是间接的形象,但它却能比其它艺术给人更多的审美感受,这是因为它给人提供的想象空间更大,回味余地更多。因此要感受这些形象，欣赏它们，就要通过想象把语言还原成可视可听的画面，进而走进这画面中去。记住：想象是至关重要的。
②诗人作诗多用虚写，因为虚拟的手法，更能揭示事物的本质和普遍的规律。故我们读诗也要多从虚处去读
诗歌须有意境，有意境的诗才是好诗。组成意境的带有诗人主观感情色彩的具体物象称作意象。诗歌的意象大都是虚实相生、情景交融的复合物，那幺由意象形成的画面也应该是亦虚亦实的，因此读那些以表现主观情感为主的文学作品，就要用虚实相生的方法，而且更多地要从虚处去读，不要读死了，读实了，否则诗歌的意蕴就显得狭窄和浅薄，读者的想象空间、回味余地就小了，得到的美感也就少了。记住并理解这一条文学欣赏的理论，用它来指导我们今天的阅读（关于这条理论，同学们可阅读课本《文学欣赏的基本理论》中的意境部分和文学欣赏的心理过程）。
③领悟思妇游子相思这一原型主题,领悟月在中国人情感世界中的意义。
四、朗读
要求学生在欣赏时，展开想象，把语言文字还原成既符合原作的描绘又带有学生自己审美情趣的画面。
五、 层次结构
关于这首诗的层次划分，近人歧见纷纭。我们以为，此诗应分成三个部分：
开头八句为第一部分，依题目摹写春、江、花、月、夜的幽美景色，侧重描绘皓月当空、光照整个江天、天地一派空明的美妙境界。
接下八句为第二部分，由月之“照”人，从描写景色转向观照人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系。
余下二十句为第三部分，喊观照人生进而抒写人间思妇游子的离愁别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。具体而言，这一部分又分为一二层：从“白云一片去悠悠”到“鱼龙潜跃水成文”为一层，写思妇怀人；从“昨夜闲潭梦落花”到最后为一层，写游子想家。
结构上，此诗既以月亮从升起到坠落的过程作为全诗起止的外在线索，同时又以月亮为景物描写的主体和引发感喟、抒写情思的依托，表里兼顾，情景交融，使全诗显得浑然一体。
六、赏析诗歌
（一）欣赏诗的景物美
1、导：这首诗就是从春江月夜的美景入笔的。
2、问：在前几句诗中，诗人写到了哪些意象？请展开联想和想象，用自己的语言描绘这副画面。
3、学生描绘画面意境：
春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。
（二）领悟诗的哲理美
1、导：诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对宇宙人生的思索。
2、出示幻灯字幕及配画，指名一学生朗诵本节。
3、评价学生的诵读，并加以指导，在指导中让学生感受哲理。
读出“江天一色”的辽阔与苍茫，“空中孤月”的寂寞空旷。
“何人”“何年”应重读，以读出诗人对月的苦苦追问与思索。
“人生代代无穷已”应读出一种沉重的历史沧桑感，“江月年年望相似”“但见长江送流水”应读出诗人对人生短暂、宇宙无穷的惆怅。
七、课文译文
月亮出来了!从潮水中央，在江潮涌向海潮的地方。随着千万里春潮荡漾，千万里春江涨满月光。江水弯过芳香的平野，月照林梢，那繁花如雪。空中流洒着月色如霜，滩上白沙消失在霜里。江水碧澄澄，长天也碧澄澄，只剩下皎皎的圆月一轮。江畔什幺人最初见到江上月？江月又从哪年起默默照着人？人生一代代没有穷尽，江月一年年始终如一。不知江月等待什幺人，只见长江送走东流水。一片白云飞去不回头，留给青枫浦一片离愁。谁家的游子今夜漂泊江船上？相思的人儿在哪座明月楼头？惹人的月影在楼上徘徊，该照见她那梳妆的镜台；透进窗帘，卷也卷不去，泻满捣衣砧，掸了还来。苦苦眺望，却听不着你的声息，愿化为月光，流照千里外的你。千里月明，大雁不传你的音讯，鱼跃江心，空皱出满江的波纹。昨夜梦中，花落进悠悠江水，春要归去了，你却还不回家。花已经落去，月亮也快落了，江水流春，就像是流送落花。西斜的月亮沉入茫茫的海雾，碣石，潇湘，望不尽山山水水的路。到底有几个人能踏着月色归来？落月摇荡着——愁人的情思满江的树。
八、内容述评
这是一首抒情诗。诗人细致地描绘了江南春江花月之夜清幽静谧的自然景色，并由此而生发出对宇无穷、人生短促的思索和对明月今宵、游子思妇却天各一方的惋惜。诗中尽管不无人生苦短的伤感，然而读来轻曼如烟，悠悠惆怅中还交织着岁生命的依恋，对青春的.珍惜，对“人生代代无穷已”、得以与明月长久共存相伴的一丝欣慰；尽管也有夫妇别离的哀愁，但是写来柔婉似水，绵绵相思中饱和着“借明月寄相思”的脉脉温情，含蕴着对重逢的美好企盼。
从表层看，明月长圆而人情不圆，显示了景物与人情的乖背；明月长在而人生不再，则展示了宇宙与人生的矛盾。但从深层看，“借明月寄相思”又显示了人心与自然的和谐，而“人生代代无穷已”与“江月年年只相似”，则展示了生命与宇宙的同一。作者对天人关系的思索，超越了前人仅仅哀叹生命短暂的窠（kē）臼，表现出对生命的热爱和对人生幸福的追求，在礼赞自然的同时礼赞生命。这既体现了诗人本身对生命意义的深切体认和对天人关系的深刻认识，也体现了中国古代哲学“天人一体同仁”的传统精神。因而，闻一多先生称赞此诗展现了“夐（xiòng）绝的宇宙意识，一个更深沉而寥寂的境界”。
《春江花月夜》采用乐府清商曲吴声歌旧题。这首诗结合题目从月升写到月落，交织着青春的美好和人生的离别之情。
诗人把游子思妇的离愁放在春江花月夜的背景上，以良辰美景衬托离别之苦；又以江月与人生对比，显示人生的短暂，而在短暂的人生里，那离愁就越发显得浓郁。这首诗固然带着些许伤感和凄凉，但总的看来并不颓癈。它表现了对于美好生活的向往，对于青春年华的珍惜，以及对宇宙、人生的探索，境界是相当开阔的。
赏析：
这首诗从月生写到月落，把现实的情景和诗中人物的梦境结合在一起，写得迷离恍惚，气氛朦胧。诗的感情随着月下景物的推移逐渐展开、变化，忽此忽彼，亦虚亦实，跳动着，断续着。有时让人觉得难以把握，但又觉得有深邃的东西在里边，值得深入发掘。这就是人生的短暂，离别的痛苦，以及青春的美丽。
诗题中的五个字：春、江、花、月、夜，全都点到了，但又有重点，这就是「月」，其它四个字都是陪衬。诗人从月生开始，继而写月下的江流、月下的芳甸，月下的花林，月下的沙汀，然后就月下的思妇反复抒写，最后以月落收结。有主有从，主从巧妙地结合在一起，构成完整的诗歌意境。
这首诗的景物描写，采取多变的角度，敷以斑烂的色彩，很有艺术效果。同是写月光，就有初生于海上的月光，有花林上似霰的月光，有沙汀上不易察觉的月光，有妆镜台上的月光，有捣衣砧上的月光，有斜月，有落月，多么富于变化！
诗中景物的色彩，虽然统一在皎洁光亮上，但是因为衬托着海潮、芳甸、花林、白云、青枫、玉户、闲潭、落花、海雾、江树，因此随着景物出现变化，而取得了斑烂多彩的效果。
分段释析:
春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明。
江流宛转繞芳甸，月照花林皆似霰。
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
开首这八句，由远及近，由大及小，描绘出一幅「春江花月夜」的景象。江潮浩瀚，与大海相连。明月就涌生于这无垠的大海之上，万里的春江，无不在明月朗照之下！江流绕着芳草蔓生的原野；那映照在月色之中的花林，好象铺上雪珠一样。月色如霜，所以霜飞也就无从察觉；洲上的白沙与月色融合，也看不分明了。
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
江畔何人初见月，江月何年初照人。
人生代代无穷已，江月年年祇相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。
诗人身处江天一色，毫无纤尘的纯净之境，不禁对空中这轮孤月发出奇想：究竟是谁最先在江畔看见这明月呢？江月又在什么时候开始照着人呢？人生代代绵延无已，但江月却年复一年没有变化。她可是在等待什么人吗？但月下只有滔滔不绝的江水。
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。
「青枫」，暗用《楚辞?招魂》：「湛湛江水兮上有枫，目极千里兮伤春心」的典故。
「浦」，河水分叉的地方。《九歌?河伯》有谓：「送美人兮南浦」，因此「浦」暗指分别之地。
「明月楼」，指思妇的闺楼。曹植《七哀诗》：「明月照高楼，流光正徘徊。上有愁思妇，悲叹有余哀。」
诗人由江边青枫浦上远去的白云，想到扁舟离家的游子。
可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
这里写思妇想念游子的情形十分别致，月光无处不在，玉户帘上是月，捣衣砧上是月。那一轮可爱的明月总是照在她的妆镜台上，似乎想要安慰她，但是思妇见月，更增加了悲苦。她想把捣衣砧上的月光拂去，又想把帘子卷起来，以便把上面的月光卷去，可是这恼人的月光「卷不去」，「拂还来」。那无边的月光，笼罩着一切，鸿雁不停地长飞，仍然飞不出无边的月光去，水底鱼龙泛起阵阵波纹，思妇只好托月华来遥寄相思了。
昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。
江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。
不知乘月几人归，落月摇情满江树。
「碣石」，山名，在渤海边上。「潇湘」，潇、湘二水在湖南零陵县合流后称潇湘。「碣石潇湘」，泛指地北天南。
「摇情」，是说即将落下的月亮，摇动起满树象征着离人情意的光辉。
最后这几句写落月，落花闲潭，春光将老，隐含思妇青春将逝。在这春江花月夜，不知有几许游人能乘月而归。此时明月西下，游子思妇的一腔离情伴随月影洒在江边的树上。
语文教案 篇2
一、教学要求
1、确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
二、教学难点
凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
三：教具：课件
第一课时
一、导入课题，激发情感
1、请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字———海伦﹒凯勒。
2、我们来看一看海伦﹒凯勒，（课件出示四幅海伦不同时期的照片）再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字——
二、整体感知，走近人物
1、课前我们已读了课文，了解了小海伦的不幸，也走进了小海伦无声无色的世界。同学们还愿意读课文吗？
其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。下面请同学们在读课文时，做到“字字入目，句句入心”，你能对海伦有怎样的体会？
2、由同学们读书的神态看出海伦﹒凯勒深深地吸引住了大家。现在请你用一个词来形容一下海伦凯勒，你会一下子想到什么词？学生交流。
3、同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。不过，在你们的回答中，我注意到这个词，大家请看（板书）——不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。
4、请大家读读这个词（两遍）怎么来理解这个词？请同学们默读课文，用波浪线画出能帮助我们理解这个词的句子。
三、细读课文，感动内心
1、现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线。谁来说，你找到的第一处句子是什么？
2、出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
（1）请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来。
（2）你发现了什么词？（根据学生回答，相继红色强调：不分昼夜吮吸 拼命不停地 如饥似渴）请大家读读这些词，你会有什么发现？（这些词写出海伦的不屈不挠）
（3）你能读好这段话吗？请大家练习朗读，读出你的体会。指生读，评议（4）我建议，如果大家想着画面来读，一定能更好地读好这段话。（生齐读）你看到了什么画面？指生交流。
（5）就看到了这些画面吗？来，我们闭上眼睛，用我们的想象走进海伦的世界。
也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已在做什么？她是怎么做的？你看到了吗？早过了吃午饭的时间，但海伦呢？她在做什么呢？我们继续看，夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么，你看到了吗？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在……同学们，你还看到了些什么？
（6）请同学们睁开眼，看到了吗？
3、这段话帮助我们理解了“不屈不挠”，文中还有哪段话能帮助我们理解这个词？
4、出示：为使我的伙伴——即使是最亲密的伙 伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……
（1）又有哪些词跳入你的眼帘？（根据学生回答，突出：夜以继日 反复 甚至 每天坚持）
（2）学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子。这段话该怎么读好呢？生练读后齐读。
（3）当假期到来时，海伦的功课也告一段落。她回到家中，大声喊道：爸爸，妈妈，我回来了！谁来读读这句话？（3-4生读）那个一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦，完全靠触觉学习发音，现在，她说出的每一个字，难道不都是震撼人心的吗？
1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了“算术”
、学会了写字、学会了说话。这也是这篇课文主要告诉我们的。不过，这篇课文还告诉我们海伦凯勒的什么方面？请大家再读读课文，特别注意3、5、8几节，你能有什么发现？
2 、你又对海伦有什么认识？（对生命的喜悦、想象世界的美好、把毕生的精力奉献给残疾人等）通过这些，我们发现，海伦的内心充满了——（板书：爱）正因内心有爱，她才感到生命有了新的开始，她才会将世界想象的那样美好，她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。也是爱，才给了海伦不屈不挠、战胜命运的力量。
3、 正是心中充满了“爱”，海伦才会写出那样多感动世界的文字
我们来听一听
只要朝着阳光，便不会看见阴影。
——《冲出黑暗》
虽然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，无论处于什么样环境，都要不断努力，都要学会满足。
——《假如给我三天光明 》
不要埋怨别人对你设下困难，只要自己努力一把，克服那些困难，即使失败了我觉得也不会太伤心，但我坚信那只是偶然，而必然则是你肯定会成功！
——《假如给我三天光明》
拓展作业：
1、学了这篇文章，海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神深深地震撼和鼓舞了我们，请你们以“海伦，我想对你说……”为中心，谈谈自己的心里话。
好书推荐：《假如给我三天光明》
板书设计：
海伦·凯勒
学盲文
热爱生活 不屈不挠 走出黑暗 取得成功
学说话文章
语文教案 篇3
教学目标
1、在阅读中，认识本课生字8个“新、型、幕、拱、雁、全、金、与”；正确区分形近字；能正确进行词组（词语）的搭配。
2、能正确、有感情地朗读课文。能默读课文，感受到新型电影的特点。
3、能展开想像，说一说能把哪些新奇、惊险和有趣的内容拍摄成新型电影，进行说话练习。
4、了解新型电影院的造型新，放映的形式新，感受到科技的进步给我们的生活带来的乐趣。
教学重点：
继续学习良好的默读习惯,边读边思找到反映新型电影特点的句子，段落，有感情地朗读后能自己概要地说一说。
教学难点：
展开想象，在学文的基础上为新型电影创设情节说说哪些情景能拍成新型电影,注意用词恰当,说话连贯。
教学准备：
1、有条件的，课前带领同学一起观赏一场球幕电影。
2、预习作业
（1）读通课文，圈出新词。
（2）音近字比较
功( ) 形( ) 蓝( )
攻( ) 型( ) 篮( )
（3）形近字比较
洒( ) 漂( ) 幕( )
酒( ) 飘( ) 墓( )
（4）课后练习2，注意形容词与名词的正确搭配。
（5）自由查找一些关于新型电影的资料。
教学过程：
一谈话引入
1、板书：电影
去电影院看一场电影对我们每一个小朋友来说是一件十分平常的事情。但是，你有没有去过一些不同寻常的电影院，看过一些与众不同的电影呢？
预习反馈：动感电影，立体电影，球幕电影，水幕电影……
2、今天老师要给大家介绍其中一种新型的球幕电影
补题：8、新型电影
齐读课题（注意正音“新型”）
说明：由于球幕电影和学生生活实际还是有一定距离的。为了帮助学生读懂课文，感受球幕电影有声有色、身临其境的感觉。建议课前可以组织学生到看一场球幕电影，使学生对它有所感受。在此基础上的课文教学，教师便可以把学生获得的情感体验迁移到本课学习中来，从而能够深切感受文本所描述的情景，体会球幕电影给人们生活带来的乐趣，与作者产生共鸣。如若条件实在不允许，教师也可以再上课伊始，补充一些新型电影的资料，以激发学生学习的兴趣，调动他们的学习积极性。
二初读课文，了解特点
1、昨天我们预习了课文,对这种球幕电影有了大致的了解,那么它究竟新在哪儿?有何特点呢?请你默读课文,找出有关句子,读一读,注意默读的要求。
2、学生自读，交流：这电影不仅有声有色，而且还有香味呢！
3、听记句子。
这就是这种球幕电影的新颖之处，让我们一起来听记这句话。
听记：球幕电影是一种新型电影。它不仅有声有色，而且还有香味呢！
校对出示齐读。
说明：“新型”两字贯穿全文的两个中心词。在教学时，教师可以以次为抓手，指导学生学生通过朗读、默读、讨论等了解了球幕电影院的新型构造和球幕电影的新型特点，使学生轻松地掌握了课文内容。这样也能较好地体现了教师的“主导”作用，也充分发挥了学生自主学习的积极性，收到了较好的效果。恰巧文中有一句话直接点明了他的放映形式新——“让这电影不仅有声有色，而且还有香味呢！”我们可以把它重组一下，让学生进行听记，不仅让学生加深对球幕电影特点的印象，而且也是一个基础技能的训练。
三深入学习，感受“新型”
1、学习3-7节，感受球幕电影放映形式新
（1）课文中哪些内容向我们详细介绍了球幕电影的这些特点呢？请你们再读读课文，找找有关句子或段落，然后小组内进行交流。
（2）组织交流，适时点拨，指导朗读。
四周的银幕上出现了彩色的画面,连天花板上也出现了朵朵漂浮的白云,成队的大雁从上面飞过。
A、理解：“漂浮、飞过”说明了天花板上出现的景象就像是真的天空一样，非常逼真。
B、补充介绍；四周、天花板都有画面告诉我们球幕电影是整个半球形的内壁，它用多台放映机同时放映，构成一幅统一的画面，所以称它为“球幕电影”，又称“全景电影”。
C、指导朗读：惊喜的感觉
小林觉得自己身前身后全是大树，头顶上的天空也变小了、变窄了。翠绿色的树叶相互交错着，金色的阳光透国树叶的空隙，洒落在自己身上。
A、理解：身前身后全是大树，让人仿佛置身于一个大森林。金色的阳光透过树叶的空袭洒落在身上，这些感受跟自己真的在森林的感觉一样。这说明球幕电影中的镜头，十分逼真，给人一种身临其境的感觉。
B、指导朗读
C、板书：有声有色
这时候,飘来一阵阵苹果的香味。
A、在观看球墓电影时，随着银幕上出现的物品，电影院还散发出相应的味道。出现鲜花，你会闻到花香……
B、补充资料：
那么这香味是从哪里来的呢？
原来电影院设有地下管道，通到每个座位下。银幕上出现什么实物时，电影运就用压缩机通过管道，把需要放出的气味送到每个人座位下。
C、指导朗读第5节：赞叹的语气。
D、板书：有香味
（3）球幕电影有声有色，有香味！让观众看得如痴如醉，交流朗读6、7节。
板书：情境逼真
配乐师生配合读3-7节。
说明：在学习第3—7节时，以“球幕电影有什么新特点？”这个问题统领，给学生读书的时间和空间，学生通过默读，边读边悟。让学生在小组内先进行交流，给每个学生交流的机会，重视学生主体意识的培养，将能力的训练与学生自主的实践、感悟有机结合。
2、学习第2节，感受球幕影院造型新
（1）为什么会出现这样逼真的效果呢？
出示课文第二小节
电影院是半球形的,像一只巨大的碗反扣在地面上。它四周有许多拱形的大门。大厅里亮堂堂的,地板像个巨大的盘子,中间低四面高。天花板就像那蓝蓝的天空。
引读节二：对了，你看，电影院是——
（2）请你认真读读这一节，自己画画球幕电影院的样子。
理解：反扣、拱形
正因为这独特的造型才产生了刚才独特的放映效果。
板书：影院造型新
（3）指导朗读
说明：读读画画的目的是为了再次调动学生的学习沸点，如果时间不允许的话，也可以让学生以小组为单位完成，或者由老师演示板画。
3、说话训练
（1）师生配合读2-7节。
（2）说话训练：球幕电影到底新在哪里？你能借助板书来介绍一下吗？
说明：学生通过读读、划划，并说说的一系列活动，不仅理解了课文的内容，又为学生提供了一个重新组织语言的机会，最后，我又设计了“以球幕电影是一种新型电影”为开头的口头作文训练，介绍球幕电影，引导学生多角度、全面地思考，既培养学生的口头表达能力，又是对当堂所学知识的反馈。
四说话练习,课后练习
球幕电影院,即将开播新片,如果你是导演,想想哪些情景拍成新型电影,会令人新奇、惊险、有趣的感受,请你想一下,然后将你创作的情节告诉同学们。(注意,内容符合逻辑,说话连贯,用词正确,情节新颖)
说明：通过品读文本语言文字,学生感受到新型的球幕电影画面逼真，观看者有身临其境之感。然后再让学生做一回导演,创设自己的新型电影。通过学习,将学习过程进入认知与情意和谐同意的轨道,让语文学习更具生机与活力。
五拓展延伸
1、除了新型电影外,你还从不同渠道知道了其他哪些新型的电影,或者其他产品，能用几句话向同学们介绍一下吗?
2、或者你还想发明一种新型的产品。
创意“新型的——”。
3、学习小组自主选择阅读一份材料，并完成相关练习
说明：课文知识是十分有限的，我认为语文学习，不能只局限于课本知识，在有条件的情况下，应该尽可能地让学生了解相应的课外知识。同时，这些课外知识应由学生自己去查找，老师只要教会学生查找资料的方法就可以了，不用再把找到的资料念给学生听。这样做的好处是能培养学生自主学习的能力。学生通过自己的努力找到的知识记得也牢。《新型电影》一文，介绍的是球幕电影，其实，由于科技的高速发展，现在已经有许多更新的电影诞生了，如果仅限于课文知识，势必已经落后了。
教学反思
1、重视学生感悟，以学生为主体。
课程标准指出：教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。学习是学生主动参与、主动构建的过程。教师应将学生作为教学的主体，激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事学习活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的知识与技能、思想和方法，获得广泛的学习活动经验。学生是课堂学习的主人，应成为课堂教学中知识的探究者和各种技能、知识和能力形成的实践者。而教师则应由知识的传播者变为学生自主学习的引导者；应由教学的管理者变为师生互动的协调者；应由知识的传播者转为学生知识体系的建构者。教师不但要成为“传道授业解惑”者，还要成为具有引导学生拥有分析、解决问题能力的组织者，并成为与学生共同学习的合作者。
本课是一篇低年级学生对于直观、形象的事物，很感兴趣。因此，我在教学前，请家长带领学生去观看一场球幕电影。在教学时，尽量找到一些媒体资料，尽可能地再现球幕电影的奇特画面，让学生身临其境，激发学生的兴趣。让学生通过自己的视觉观察，能够形象地了解了球幕电影的特点，感受球幕电影的新奇。如果条件是在欠缺的话，我也尽量让学生能够不允许的话，可以让学生通过上网、图书、询问、亲身感受等多种途径去搜集一下有哪些新型电影。
这样，学生至少对新型电影有了自己的一些认识。再通过文本的学习，品读语言文字，学生就有了自己的感受。他们是真正体会到了新型电影的新，而这并非是教师强加硬灌。这就充分体现了学生的主体作用。
2、运动多种方法，调动学习积极性。
训练学生的语文能力和语文感觉是一个语文教师的使命。在本课的35分钟教学时间里，学生的听说读写能力都得到了训练。我在执教《新型电影》时，我以“新型”两字贯穿全文，省去了繁琐的提问，避免了“满堂灌”，把学生学习的时间、空间还给了他们，指导学生学生通过朗读、默读、讨论等了解了球幕电影院的新型特点。学生轻松地掌握了课文内容，较好地体现了教师的“主导”作用，也充分发挥了学生自主学习的积极性，收到了较好的效果。
对于影院的造型新，我则采用读读画画的方法。在学生学习疲劳的时候，借画画刺激他们的兴奋点。让他们通过画画，理解语言文字，比如：拱形，反扣等等。
3、延伸语文课堂，拓展课外知识
课文知识是有限的，语文学习不能只局限于课本知识，在有条件的情况下，应该尽可能地让学生了解相应的课外知识。同时，这些课外知识应由学生自己去查找，老师只要教会学生查找资料的方法就可以了，不用再把找到的资料念给学生听。这样做的好处是能培养学生自主学习的能力。学生通过自己的努力找到的知识记得也牢。《新型电影》一文，介绍的是球幕电影，其实，由于科技的高速发展，现在已经有许多更新的电影诞生了，如果仅限于课文知识，势必已经落后了，因此，在预习本文时，我就启发学生能不能通过上网、图书、询问、亲身感受等多种途径去搜集一下还有哪些新型电影，学生对此也非常感兴趣，查到了许多资料。我又指导他们从查到的资料里找出自己最需要的内容，学会对材料进行筛选。学生从查找到筛选这一过程中得益匪浅，相信只要通过长期的指导、实践，学生的学习能力将有大幅度提高。
4、找出自我不足，提升教学素质
这堂课的不足在于我的教学机智不够。比如对于学生提出的一些关于新型电影的问题，未讲清，就蒙混过关。其实，后来想想，当时可以借机让学生课后去查找相关资料，再来解决。这也可以作为三下的一个语文能力训练——查找资料的先期渗透。课堂教学是一个动态复杂的过程，不可能一切都在“预设”中。在课堂上，教案是必需的，但它是预设的，教师不应拘泥于事先设置好的程式，而要根据学情，及时捕捉意想不到的“亮点”，调整自己的教学进程，以创造适合学生的教育课堂。要把课堂变成一种对师生都充满智慧挑战的过程，变成一个不断发现问题、解决问题的战场，变成一个师生互动、共创共享的舞台。
语文教案 篇4
教学目标：
知识与技能：会认１2个生字，能正确地认读“洋溢、允许、围墙……”等词语，有感情地朗读课文。抓住人物的语言想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化
过程与方法：培养学生语言的表达能力与丰富的想象力。
情感态度与价值观：让学生懂得快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
教学重点：
抓住人物的语言想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点：
体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学用具：
课件
教学过程：
一、谈话导入:同学们，平时你们都读过哪些童话故事？(学生回答)通过你们的回答，我想大家一定非常喜欢读童话故事。今天这节课就让我们再次走进童话世界，一起去享受它给我们带来的美妙与神奇。齐读课题：9《巨人的花园》
二、初读课文
1、请同学们自由地朗读课文，争取把课文读得既流利又准确。
2、检查词语的认读情况
洋溢允许围墙告示牌增添训斥覆盖凝视冷酷愉快拆除
凋谢喧闹叱责火辣辣
a先自己练习读
b师：接下来我们一起做个游戏好吗？（小组开火车领读词语）
师：这些词语中你能理解哪些词语的意思？用自己的话说一说
你们真聪明，再这些词语中还有一组近义词看谁的眼睛亮最先找出来？（训斥和斥责）
师：同学们真了不起！能在这么段的时间内记住这么多的词语，老师相信你们的课文一定回读得更加精彩！
谁愿意来朗读课文？
3（指名分段朗读课文）其他同学思考这片课文主要写什么？
师：你们把课文读得既流利又准确。那么谁来回答老师刚才提的问题？（反问老师刚才提了一个什么问题？指名回答）
4指名回答这篇课文的主要内容。
师：读过课文以后你觉得巨人是一个什么样的人？
指名回答（板书：自私、任性、冷酷、知错就改）
三精读课文
1从课文的哪些地方可以看出他的自私任性冷酷以及知错就改的？默读课文用笔勾画圈点出有关的语句。
2小组交流讨论
3全班同学一起交流汇报。
a.巨人的自私任性冷酷（大屏幕出示有关语句）
（1）他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
师：我们一起读巨人的话。体会一下此时巨人的心情是什么样子的？（气愤愤怒）
师：闭上眼睛想象以下巨人会做出什么样的表情和动作呢？（找同学表演并带着这种表情与动作试着朗读巨人的话）
（2）指导朗读（用更加强烈的语气读以下巨人的话）
可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!
“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
b.继续汇报巨人知错就改的一面。
“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”
体会一下巨人此时的心情（懊悔、悔恨、幡然醒悟）指导朗读
4观察屏幕上的四段文字，想一想：作者在刻画巨人这一人物形象时是抓住人物的什么来进行描写的？（语言）
5那么，作者在描写巨人态度转变时又运用了什么写作手法呢？（对比）老师希望大家能够学以致用，把它也体现在你的作文当中。
师：不知道大家有没有发现在巨人态度变化的同时，课文中还有一个地方也发生了变化，是哪？（花园）
6你能找出描写花园变化的句子吗？（边读边找）
7全班交流描写花园变化的句子
8谁能用自己的话概括一下是怎样变化的？（美丽---荒凉----美丽）
出示板书
9你能看着板书说一说巨人与花园之间的联系吗？
（当巨人自私、任性、冷酷的时候花园是荒凉的，当巨人知错就改时花园又变得美丽了。）
师：同学们说得真好，是啊。春风融化冰雪，暖语滋润心田，当巨人懂得与大家一起分享花园时，美丽的春天又回到了巨人的身边。
师：你能想象一下，故事的结局是怎样的吗？（指名说）
10同学们的想象力真丰富。要不，我们一起到巨人的花园去瞧一瞧好不好？（出示花园的图片配乐欣赏）
师：你们觉得此时的巨人他快乐吗？他幸福吗？让我们带着快乐与幸福,一起大声朗读课文的最后一自然段。
四返顾整体
1学习了这篇课文你懂得了什么道理？（指名说）
2你愿意与大家一起分享快乐吗？你是怎样与大家分享快乐的？（自由说）
师：对，正如你们所说的那样，只要我们懂得与别人一起分享，那么每个人的心中都会拥有一座美丽的花园。与此同时，你会感受到无比的幸福与快乐。
3在这篇课文中有许多精彩的语句，找出自己喜欢的部分练习读一读。
师：谁愿意把自己喜欢的语句读出来与大家分享？（指名读、各种形式地读）
五布置作业：
a摘抄自己喜欢的语句
b以自己喜欢的方式来表现课文的内容。
语文教案 篇5
教学目标
1、认识“拐、循”等8个生字，会写“培、训”等10个生字。
2、理解内容，知道课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。
3、朗读课文，分角色表演卫星比武的情景。
4、教育学生从小爱科学、学科学。
教学重点
学习课文,体会重点句子的含义.
教学难点
理解五种卫星的特点和功能。
教具准备
多媒体课件.
导学过程二次备课
预习题纲
1、学习本课的生字词。
2、初读课文，了解课文的主要内容。
第一课时
一、 谈话导入新课。
（1） 教师出示卫星图片。你喜欢他们吗？能不能说说你喜欢的原因。
（2） 教师出示卫星课件，学生观察卫星。
（3） 板书课题。卫星比武
（4） 学生齐读课题，质疑课题。
二、 初读课文，扫清文字障碍。
1、 轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、漏子。
2、 提出自学要求。
（1） 轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。
（2） 借助拼音读生字，查字典，理解生字生词。
（3） 课文主要是些什么事情？
（4） 你读懂了什么？在不懂的地方做上记号。
三、 检查学习情况
（1） 指名分段朗读
（2） 师生共同评价学生朗读情况.
（3） 幻灯出示本课生字.
（4） 指名认读生字.
（5） 出示文中词语.
（6） 学生认读生字
（7） 学生轻声自由朗读课文,找出你最感兴趣的句子,并在句子旁加上自己的感受.
（8） 课文向大家介绍了什么?
这篇课文向大家介绍了侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星等各式各样卫星的特点与作用,告诉我们在今科学技术革命的浪潮里, 各种卫星各显神通,为人类做出了人类巨大的贡献.
四、再读课文，理清文章的脉络
1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？
2、各小组在小组内先互相交流，进行改进。并推荐代表准备发言。
3、各小组互相修改自然段的段意。
4、给课文分段。
五、小结
1、这篇课文讲了一件什么事？
2、回去后通过各种渠道，了解卫星的构造、作用。
六、布置作业。
书写生字词，朗读课文。
第二课时
一、 复习导入新课。
说说课文讲了一件什么事。
二、 整体感知
1、 指名朗读课文。
2、 学生评价朗读情况。
3、 学生自主学习课文。
4、 反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑呢？
三、 学习课文
1、 默读全文，思考：你从文中知道了哪几种卫星？卫星的什么知识？
2、 学生交流汇报，你最感兴趣的是介绍卫星的什么知识？
（样子、用途）
3、 自由朗读你喜欢的部分，想想：作者用了哪些说明方法？
4、 初步交流。小组成员互相讲述在自己喜欢这部分知识中，作者用了哪些说明方法。
5、 评议充分。小组成员互相肯定意见，并补充自己的意见。
6、 师生交流，通过读议学习并结合实际体会拟人等说明方法。
四、 探究学习
1、 提出问题。创设情境：关于其他卫星，你有什么问题吗？
2、 激励评价，上网查寻资料。
五、 总结全文
1、这篇课文写了什么内容？
2、学习了这篇课文你知道了什么？
3、谈谈你今后在保护动植物方面要怎样做？
六、作业
有感情的朗读课文，收集有关卫星的资料和图片。
语文教案 篇6
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
3. 能诗文对照，体会古诗的意思，使学生感受到华山的壮丽雄伟。
教学重点难点：
第二段。
教学具准备和辅助活动：
投影、生字卡片。
主要板书：
作业安排和设计：
课内：组词、抄写生字、看生字说偏旁结构、听写生字。
课外：背诵课文。
教学时间：三课时。
第一课时
一. 导入新课
1. 板书课题：22。咏华山(齐读)
2. 学习生字“华”
3. 释题。
咏，就是用诗词来叙述。
4. 指导看图。
(出示华山风景图)简单介绍华山的地理位置，让学生从整体上感知图意然后提问：通过看图，你们觉得华山有什么特点。
5.华山到底怎么个高法?本课是谁咏华山?请大家带着这些问题听老师读课文。
二. 范读课文
1. 范读课文。
2. 指导学生借助拼音自由读课文。
三. 学习生字词
1. 卡片出示生字，指名认读。
2. 开火车读生字。
3. 分析字形，指导书写，理解部分字意。
4. 描写生字，教师巡视指导。要求：
(1) 看准字的结构，放慢速度。
(2) 在练习本上练写生字
5. 照样子，按笔顺描红。
四. 课堂小结。
第二课时
一. 复习检查
1. 出示生字，认读。
2. 指名按课文自然段读课文，读后正音。
二. 讲读课文
1. 学习第一段。
(1) 出示图一，指导看图，要求学生用“什么时间，谁去干什么”的句式说出图意。课文里是怎么写的呢?
(2) 指名读。
(3) 小结。齐读。
2. 讲读第二、三段。
(1) 出示图二，小孩和先生来到了什么地方?他们是怎么来的?
a. 指名读第二段的第一句话。
b. 怕华山为什么如此艰难?
c. 指导朗读。
(2) 下面两句是他们爬上华山后的感叹。提问：这两句都用了什么标点符号?从这两个感叹号可以想象出他们的惊讶程度。自由读、指名读、评议、齐读。
(3) 华山到底怎么个高法?
a. 齐读四、五句。
b. 指导看图理解第四句话、第五句话。
c. 指导读第四句话、第五句话。
(4) 在山下看，白云高不可及，现在却在山腰间，如果你就是图上的孩子，你的心情会怎么样?释词“情不自禁”。
(5) 学习课文中的古诗。
a. 指名读古诗。
b. 师点拨：前面两句话已经点明了诗的意思，请同学们找出写与诗句意思相对应的句子。指导理解“更”、“齐”、“举”、“首”的意思。
c. 指导朗读。
(6) 读了这首诗，你们觉得这首诗写得怎么样?好在哪?
a. 学习第二段最后一句话。读句子，理解“称赞”的意思。
b. 指导朗读。
(7) 这小孩子真不简单，他是谁?课文最后一个自然段告诉我们什么。自由读第三段。
这个孩子是谁?我们班上有没有同学对他有所了解?
(8)随老师齐读课文。
三. 小结
不知大家有没想过寇准7岁的时候，为什么能脱口吟出这样的好诗?是(使学生明白学好语文、用好语文的重要性。向学生提出希望，勉励他们更加努力学习。)
四. 作业
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 练写生字。
第三课时
一. 复习检查
1. 听写生字。
2. 看生字，说出偏旁、结构。
二. 朗读训练
1. 指名朗读，师生评议。
2. 同桌互读。
三. 指导背诵古诗
1. 教师范读古诗。
2. 指名读古诗，评议，说说诗句的意思
3. 自由练习读，尝试背诵古诗。
4. 指名背诵。
四. 练习
1. 口头扩词。
顶()()()齐()()()
2. 写笔顺。
与 华
语文教案 篇7
生字
本册生字共224个，其中要求会写的148个。本复习针对要求会写的148个，但课标要求的积累量远不止这个，因此复习必须体现前后联系。
思路：字的复习首选归类、比较、前后联系等方法，让学生在比较中明晰，在归类中强化。
题例：
一、形近字比较并组词。
芬、芳绚、询耕、耘瀚、潮渐、惭婪、焚匆、勿竿、竽
腮、鳃捧、棒禄、绿壁、臂俄、哦斯、欺诱、绣朴、扑
摩、磨悦、脱详、祥卖、买纲、钢贩、返恋、蛮予、矛
莱、菜骇、孩履、覆旬、甸役、设酒、洒羞、差诞、挺
二、同音字、音近字比较并组词。
昏、晕韵、均铜、筒昂、仰纺、访稍、艄筏、伐脑、恼
劈、避暂、崭佩、配震、振均、匀废、费
三、看下列各组字有什么规律。试着再加偏旁组字。
尾、娓老、姥黑、墨吾、语昆、棍牙、讶卓、掉眉、媚
采、睬扁、骗巷、港
四、写同音字组词。
yi——洋溢意思友谊异常意义
jin——胸襟今天金银禁不住
cui——翠绿干脆脆生生
tian---恬静甜蜜填空
lin——鱼鳞树林临近邻居波光粼粼
mu——暮色幕布墓地屏幕
li——厉害历史勉励利益例子
chui—--锤子捶背垂头丧气
yan—--砚台燕子大雁厌恶鲜艳
ken——肯干恳切勤恳恳求
lan——船栏栏杆阻拦篮子蓝色
cong----匆忙葱姜聪明
tao——波涛掏出来滔滔不绝
五、加偏旁组字组词。
欠：炊烟吹拂道歉饮食款待欣喜
鬼：惭愧瑰丽魂魄魔鬼魅力
录：绿色剥皮俸禄
乍：奸诈昨天作文
戈：戳穿穿戴栽树满载
乔：华侨桥梁轿车
竖心旁：不懈恒心
“浅”右半部分：饯行一盏灯深浅
“富”下半部分：逼迫福气一幅画副班长
六、扩词。
绚凛伦宏刹浊
七、写带有下列部首的字。
门
（见各练习）
八、写本册中表示“看”的意思的字。如“瞧”。
九、整理学生作业中的易错字集中复习。
【语文教案范文汇编7篇】相关文章：