《阳光》一年级语文教案
作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的《阳光》一年级语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《阳光》一年级语文教案1
学习目标
1、认识本课12个生字，会写两个字“也、长”。
2、正确、流利朗读课文。
学习重点：
识字、写字
导学过程
一、激趣定标
1、猜谜：大圆球，天上挂，他的本领可真大。又发热、又发光，万物生长都靠它。谜底()
2、引出课题，板书课题：《阳光》
3、展示学习目标。
二、自学互动(适时点拨)
互动：一
(一)识字
1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字。
2、我们要认识的哪些生字，你能告诉大家吗?
3、指名读、开火车读。
(二)初步朗读
1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂什么?
2、接力读：师生每人一句。
3、说说阳光像什么?
互动：二
写字(出示生字)“也、长”
1、用“也”练习说话。
2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。
3、描红。
三、测评训练
1、写一写“也、长”各写一遍。
2、配乐朗读。
四、小结
阳光像()，阳光比金子更()。为什么说阳光宝贵呢?
《阳光》一年级语文教案2
设计理念
本设计立足“以读为本”的教学思想，通过抽读、分段指名读、分组赛读、戴头饰演读等多种形式，让学生在读中质疑、读中识字、读中体会，结合想一想、说一说、议一议、演一演、画一画等丰富的学习活动，让学生充分感受阳光的顽皮，激发识字兴趣，培养语感，体验成功的快乐。
教学目标
1苯柚拼音认识本课生字，正确书写生字。
2闭确、流利地朗读课文，感受阳光的顽皮，大自然的美好。
3绷系生活，大胆想象，说说阳光还会去哪里。
教学准备
教师：1薄镀呱光》歌曲。
2弊急秆艄庹赵诓煌地方的景色图片。
学生：观察不同时间、不同地点阳光下的景色，把自己喜爱的景色画下来。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、填空揭题，引入新课
1卑迨椋和缙さ模ǎ。你知道顽皮的意思吗？我们可以填进哪些词语呢？板书：阳光。看到这个课题，你想问什么问题？
2苯淌Ω据学生的意见进行总结，鼓励学生大胆质疑。
二、初读课文，认读字词，了解大意
1苯淌朗读或请班里朗读能力较强的同学朗读课文，想一想：阳光都去了哪些地方？
2毖生练习读课文，勾出生字词，将生字反复读熟。
3弊远粱惚ā
（1）自读、开火车读生字。提醒读音：声母易错的字有“窗”、“着”、“谁”、“睡”；韵母易错的字有“进”（认识生字词还可采用闯关、当小老师等形式）。
（2）本文一共有几段？指名分段读课文，集体评议正音。
（3）课文中，阳光都去了哪些地方？板书：“窗台”、“花园”、“小河”。
三、感悟内容，朗读课文
1敝付恋谝欢危你读懂了什么？
2弊远磷晕蚩挝2~4段。
想一想，说一说，议一议：你从哪些词句中感受到阳光的顽皮？
演一演：阳光在窗台上、花园中、小河里顽皮的样子。
读一读：选择自己喜欢的句子有感情地读一读，看谁的朗读能让大家感受到阳光的顽皮？指读评议，齐读（还可采用戴头饰表演读、全班分组赛读等形式）。
3北嫖鲇镅浴
（1）他爬上树梢，跳上窗台。
（2）他又溜进花园。
（3）他还钻进小河里。
把带点的词换成“照进”好不好？为什么？
4庇懈星榈乩识寥文。
四、语言拓展
1比梦颐歉着阳光一起去旅行吧。课件展示阳光图片（或出示挂图，阳光照耀下的不同景色），背景音乐《七色光》。
2苯岷夏憧吹降暮湍愕幕，说说阳光还会去哪里，鼓励学生模仿课文练习说话。
五、识记生字，练习写字
1比隙寥テ匆艉蟮纳字。
2蹦闶怯媚男┓椒记住这些字的？（放手让学生说，重点指导：窗、睡）用开火车、猜一猜等方法巩固生字。认读课后第二题中的生词。
3毙醋帧
老师边范写边讲述要领。
（1）重点指导写“进”和“跳”。带走之的字，要先写中间部分，再写走之。写中间部分时，要写得窄一点，写在格子中间靠右的地方；写走之时，“横折折撇”要从横中线起笔，写得直而短，最后一捺要写得平平的，托起中间部分。写“跳”先写“”，强调“”是由“足”变形而来，最后一画是“提”。
（2）学生书写“进”和“跳”，老师巡视指导。
（3）学生读帖，描红、摹写其他字。
重点指导观察左右结构的字哪边窄，哪边宽。描红、临写。
六、实践活动
了解有关太阳的知识。
《阳光》一年级语文教案3
教学目标：
1、学会“真、漂、布”3个生字，能理解“真漂亮、织布”等词语。
2、能用“漂亮”说写一句话，基础好的学生能按一定的提示仿照课文创编儿歌。
3、懂得衣裳来之不易。
4、能背诵这首儿歌。
教学过程：
一、导入新课
1、背诵课文第一自然段
2、今天我们就要来学一段与衣裳有关的儿歌
二、学习课文
1、读课文
(1)自由读课文，要求读准字音
(2)指名读儿歌(一生带读——女生带读)
(3)自由读课文，想一想有什么地方不懂的?
2、学课文
(1) 第1、2行
①“真漂亮”是什么意思?你能换个词语，意思不变吗?
②那么漂亮的花衣裳，你喜欢吗?(指名读——齐读)
③能看图用“漂亮”说一句话吗?
④你还知道哪些东西是漂亮的?完成课堂作业本上练习
⑤生活中漂亮的东西真多啊，你看冬冬今天多漂亮啊，她在干什么?看图说话。
⑥如果你穿着又新又漂亮的衣裳，你会想些什么?
(2) 第3、4行
①出示：没有工人来织布，哪有漂亮的花衣裳?(齐读——指名读)
②用自己的话说说这句话的意思
③让我们来看看衣裳是怎么做出来的
④说说你的感受
⑤再读这句话，争取比刚才读得更好
三、创编儿歌
当当小作者，也来编儿歌(给图提示)
_____________，真漂亮，
_____________想一想，
没有_____________，
哪有_____________?
四、课中操
五、教学生字
1、出示：真、漂、布，请你读一读这些字，再说说你是怎么记住它们的?
2、你认为哪个字最难读——齐读生字
3、注意
(1)真，注意里面三横
(2)漂，注意西的变形
(3)布，一竖在竖中线
4、写一写
六、总结
1、学了这节课，你懂得了什么?
2、希望每个小朋友珍惜粮食和衣裳。
《阳光》一年级语文教案4
第二课时
教学目标
1.会写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读中了解动词，能正确地使用动词。
重点难点
识字、写字。
教具准备
生字卡片，相关插图。
教学过程
一、复习导入（10）
1.抽读生字卡片。
2.学生用生字组词，复习词语。
3.请小朋友们有感情地朗读课文。
4.指名回答：顽皮的阳光都跑到哪儿去了？
5.你们觉得它还会去哪儿呢？
6.教师设疑导入：这个太阳可真调皮，它跑到这些地方去干什么呢？想知道吗？
二、继续学文，体会动词妙用，加深理解（15）
1.出示：清晨，它爬上树梢，跳上窗台，探着脑袋看看谁家的孩子在睡懒觉。
2.读一读，圈出表示动作的词语。
3.反馈。
4.全班小朋友有感情地朗读这句话。
5.把这些表示动作的词语演一演，然后学生配上动作有感情地朗读。
6.太阳干什么去了？
7.小朋友们，动脑筋想一想：太阳会和睡懒学觉的小朋友说什么呢？
8.再次带感情朗读这句话，体会文中动词使用的准确性。
9.引导学生总结刚才的学习方法，教师小结。
三、总结，整体感悟（10）
1.小朋友们，你们知道，大家为什么称太阳为顽皮的小弟弟了吗？
2.说说阳光不容地去哪呢？它去干什么？
四、布置作业（10）
1.抄写生字词。
2.朗读、背诵课文。
板书设计
3.顽皮的阳光
树梢窗前
太阳花园小河
《阳光》一年级语文教案5
【边教边悟】
追问：课堂中的阳光是谁的阳光？
我精心营造了这样一个充满《阳光》的世界：在班得瑞《日光海岸》的音乐背景下，大海在夕阳的映照下，波光粼粼；北国的雪野，在阳光的照耀下，银光闪闪；阳光像金子，洒遍田地…………一幅幅我精心选择的优美的阳光图画，连我自己欣赏也觉得美丽之至，我设想着这些充满阳光的美丽的图片，慢慢出现在孩子的视野。我非常欣赏这篇课文，将它处理成“配乐朗读欣赏”课。
放学时，我和学生们走在阳光铺洒的小路上，那么温暖。外面是是现实的阳光，大地充溢着阳光的气息，我忽然想问自己：我为孩子们营造的“阳光”到底是谁的“阳光”？
远离学生生活和社会现实的课程教学所体现的只是单一生活模式；缺乏生活意义的课程迫使学生在课程实施中戴着面具做痛苦表演，学生没有真实生活的愉悦体验，更没有生活激情。学生的生活世界被忽视了，学生──一个社会情境中的具体人变成了一个单纯的、表演的认知者。然而，外在认知究竟与认知者生活发生何种内在关联?知识在学习者生活世界中何处抛锚生根并生长出新的形态?课堂上的阳光究竟是谁的阳光?只有孩子成为“生活的体验者”，他才能更真切地”感受阳光的伟大”！
我决定推迟《阳光》的讲课时间，增加一个“体验”的环节：回家做实验。种两盘相同种子的植物，把他们放置两种不同的环境下，一盆放在阳光充分的环境下，一盆放在没有一点阳光的地方，要同学们每天观察这两盆花生长的变化，也可以用照片的形式留作记录。
一周之后，同学们一个个急着向我报“喜事”，告诉我小苗苗又长高了，并讲述着其中的发现，他们说：“老师快让我们上这篇课文吧，我都等不急了。”当孩子们做成一件事后，心中的喜悦不言而喻。看到他们一个个兴奋的样子，我也被感染着，我自愧不如孩子们，本来自己也要做这项实验的，可我却迟迟没做。
课堂里，孩子们将自己种植的两盆小花摆上讲台，自豪与兴奋。我忽然觉得班得瑞的阳光音乐一下子变得触手可及，也真实感到：课堂中，生命在生长……
收获：把阳光种植在孩子的心中
本学期，教材中又有一篇文章与阳光有关，是《棉鞋里的阳光》。我在想，不知道同学们还能不能背下来去年学习的《阳光》一课。没想到同学们异口同声地说记得，他们背的一点不亚于去年在课上的朗读，背的有情有意，很让人陶醉，完全出乎我的意料。面对此情此景，我忽然想到美国华盛顿少年宫墙壁上张贴的一句格言：我听到了，就忘记了；我看到了，就记住了；我做了，就理解了。
近日，学校征集原创儿童诗，我在放学前简单的布置了一下，选自己心中喜欢的、感受深的事物，以诗歌的形式写下来，具体的事宜等明天再详细介绍。没想到第二天孩子们一下就交上来十几篇，而且写的很像那么回事儿，这可是他们第一次写诗呀！更有一部分同学以“阳光”为主题，写出了内心的独白。读着这一首首充满阳光的小诗，我深深地感到：阳光，种植在孩子的心中了。
【附学生创作的与“阳光”有关的诗歌】
阳光
我拉开窗帘，
阳光从窗户照到了
我的衣服上，
把衣服晒得暖暖的，
阳光真好阿！
春天
春天来了
树儿绿了
花儿红了
小燕子飞回来了
小朋友们高高兴兴
上学去了
雨与阳光
世界上有了雨
花长得更美，
世界上有了阳光
人们会更加暖和
太阳
太阳从云缝里
冒出来，
洒落了万丈光芒
花儿看到了
笑了
小草看到了
绿了
阳光
阳光
因为有了你
小种子长大了
阳光
因为有了你
田里的禾苗长高了
阳光
因为有了你
我们可以每天出去玩
在沙滩上玩耍。
阳光
因为有了你
森林里的小树都长大了
阳光
因为有了你
田里的禾苗都绿了
阳光
因为有了你
我们都可以出去玩了
阳光
因为有了你
大地万物才得以有生机
阳光
大地因为有了阳光更美丽了；
小树因为有了阳光更茁壮了；
山河因为有了阳光更壮观了
点评：巧妙的推迟，使孩子在真正感受到阳光的魅力后去体验课文所要传达的情感，课堂里真正充满了阳光，孩子们的作品也是阳光灿烂。这个案例启示我们，课堂并不是孤立的，它是与学生的生活息息相关的，请让课堂走入孩子们的生活与心灵。
《阳光》一年级语文教案6
一、教学目标
1、认识本课生字13个，会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。
二、重点、难点：
认识生字，注意读正音：前、后鼻音;平、翘舌音。
三、课前准备
1、生字卡片，语文插图和全家福照片一张。
2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。
第一课时
一、教学目标
1、认识13个生字“棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆”。
2、能够借助拼音正确、完整地朗读课文。
3、通过朗读课文让学生有关心长辈的愿望。
二、教学过程
(一)看图说话，导入新课
1、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己?
生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。
师：他(她)都是怎样疼爱自己的?
生：买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。
师：今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢?他会帮助奶奶做写什么事呢?
生：想。
2、出示课文插图
A、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。
B、自己自由练说后，指名说故事。
C、我们能不能给这个故事取一个名字?
3、揭示课题板书：棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字
(二)初读课文，感知内容
1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。
2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段?
3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。
4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提醒大家注意?
(三)互相交流，认读生字
1、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意?
2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒(shài)，容易读成晒(shà)等。
3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。
4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。
mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi
棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆
5、师生共做识字游戏《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厉害，摘到蘑菇最多?
三、再读课文，发现感知
1、生字回到课文中能不能读好?老师领读课文，学生跟读。
2、读了课文，你们发现了什么或知道了什么?
(课文中有小峰、妈妈、奶奶)
3、根据学生回答，出示课文人物的语言。
4、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
5、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么?
四、提出问题，自读自悟
1、读了课文，自己想提出什么问题?自己问自己答。
2、全班交流。
3、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答?
第二课时
教学目标：
1、要求会写“妈、奶、午、合、放、收”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
教学重点难点：
写字注意笔顺
课前准备：
生字卡片，小黑板。
教学过程：
一、复习巩固识字
1、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的?指名汇报。
2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。
3、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。
4、小老师领读。
5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。
6、做听音找卡片游戏。
二、有感情地朗读课文
1、学生自由练读。
2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。
3、指名分角色朗读。
三、指导书写
1、今天我们要学习写好6个字，会读吗?
2、师范写这几个字，引导学生观察写这几个时要注意什么?请小老师说说该怎样才能写好?
3、引导学生说说写这几个字时有什么发现?
4、学生练写，教师巡视，着重指导写好“奶、午、”两个字。
5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。
6、出示小黑板，分别用“午、放、收”组词，看谁写得多。
四、实践活动
回家去做做一件体贴长辈的事。
《阳光》一年级语文教案7
教学目标：
1、认识12个生字，会写也、长、山、出4个字。认识2个笔画しㄥ和1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、感受阳光的美好与珍贵，培养热爱大自然的情感。
教学理念：
《语文课程规范》指出：语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，同学对语文资料的反应也往往是多元的。这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发同学的阅读兴趣，引导同学自读自悟；同时，要给同学留有充沛的独立理解和感受的空间，让同学以自已对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。
教学过程：
一、激趣导入
1、出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方？
2、板书课题，学习阳字，认识旁。
二、初读课文
1、小组自由学习课文。
2、指名逐段试读课文，评议。
3、同桌读。（能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。）
三、识字
这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看，它们藏在课文的什么地方？
1、同学在课文中圈出生字，读一读。
2、同桌互读生字卡片。
3、交流：哪个生字最难记？给小朋友们提个醒。
游戏：登山看日出。（用生字铺成的山路）
四、学习课文
1、学习第一自然段。
（1）读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。
联系实际理解阳光像金子，给同学增加感性认识。
理解洒遍一词。
（2）指导朗读
2、学习2、3、4、自然段。
（1）教师范读。
（2）小组自读后，选择在家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。
（3）汇报、展示、质疑。随机出示句子：
田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。
田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。
小组派代表说说对句子的理解，其他同学可以补充。
小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。
指导朗读。
河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
小组代表说说对这句话的理解。
感受河面上波光粼粼，像绿色锦缎般美丽。
并考虑：你觉得它（小河）还像什么？
汇报，评议，指导朗读。
早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
指小组读，说说为什么喜欢这句话。（着重理解跳进一词）
观察插图中小女孩的神情，感受阳光的美好。
指导朗读。
谁也捉不住阳光，阳光是大家的。
齐读句子。
小组派代表质疑解疑。（重点理解捉不住，大家的
指导朗读。
3、学习最后一自然段。
（1）同学朗读、评议。
（2）小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。
五、感情朗读课文、背诵课文。
1、齐读课文，注意有感情。（配乐）
2、评选朗读能手。
3、背诵全文。
（1）出示课文插图，教师指插图，指导背诵。
（2）想像画面，同桌互背，指正。集体背诵。
六、指导写字
1、出示我会写。同学观察后，自由说怎样才干写好这些字，其他同学补充。教师范写，生写。
2、展示同学作业，点评。
七、读读说说
1、开火车读带有日字旁的字。
2、教师随意指一个字，同学组词，比比谁是组词大王。
八、扩展活动
1、说说阳光可爱吗？为什么？
阳光可以帮人类做些什么事？假如地球没有阳光，那会怎样？
2、画一幅图，表示阳光的美好。
《阳光》一年级语文教案8
教学目标：
1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会优美的语句。
2.了解作者在花园中看到的赏心悦目的`动物、植物和作者进行的充满童趣的活动，体会作者童年的快乐，激发学生热爱生活、热爱美好事物的情感。
教学重点：
理解课文内容，体会作者要表达的思想感情。
教学难点：
品味富有表现力的写景状物的语句和课文片段，领会其含义、作用。
教学流程：
一、谈话导入，出示课题。
同学们，大家好!我姓王，来自一所很普通的农村小学校，很高兴能和同学们在美丽的佳木斯共同上一节语文课。孩子们，你们见过花园吗?那谁来告诉告诉来自农村的我，你印象中的花园是什么样子的吗?板书“花园”。今天呢，让我们共同走进一个与众不同的花园。补充课题。《我和祖父的花园》。学生齐读课题。这是谁的花园?再读课题。教师简要介绍作者。这篇文章的作者是我们黑龙江省呼兰县的现代女作家萧红。本篇文章选自她的长篇小说《呼兰河传》。那你想知道在这个大花园里都发生了哪些事吗?
二、初读课文，整体感知。
1. 学生自由读课文。要求读准字音，读通句子。
2. 出示生字、新词、多音字。扫除读文障碍。
3. 交流初读感受。这个园子，给你留下了什么样的印象?这是一个什么的园子?
三、再读课文，理解感悟。
1. 快速浏览课文，标出自然段，想想我们在园子里进行了怎样的活动?
2. 分自然段朗读课文的1-13自然段。学生讨论交流，说说“我”就在这样一个生机勃勃的园子里，都做了些什么呢?(栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜、吃黄瓜、追蜻蜓……)
3. 你觉得课文的哪一部分最有趣?读给大家听，说说你的感受。
4. 老师也有一个有趣的发现。出示一首小诗，进一步体会作者的思想感情。
祖父戴一个大草帽，我戴一个小草帽。
祖父栽花，我就栽花。
祖父拔草，我就拔草。
祖父铲地，我也铲地。
祖父浇水，我也抢过来浇。
祖父笑了，我也笑了。
我开心地笑了，祖父也开心地笑了。
① 你发现了什么?(这些相似的句子，作者有时把它们放在一起，有时又把它们散落在全文的各个角落里，反复在用动作的词，反复运用相似的句子。)
② 这样的句式是否重复了呢?
③ 读了这些句子你有什么感受?(形影不离的祖孙俩，一大一小、一前一后、一老一少，当萧红写这篇文章的时候，小时候跟在祖父后面玩闹的一幅幅画面就接二连三的出现在眼前，每一幅画面都是让她感到快乐和自由，当这么多的画面一起呈现在文中的时候，我们感受的就是更多的快乐。)
④ 默读课文，再想一想，“我”在园子里，不仅拥有了快乐和自由，
还拥有了什么?发挥你的想象，试着用“当……的时候，祖父笑了”来说一段话。
师：同学们，现在你能体会出为什么萧红不厌其烦地重复着同样的句子吗?她是在一次次品味祖父的爱啊!
⑤ 通过刚才的读一读、说一说，你对这个园子是否又有了不同的理解呢?这又是一个 的园子呢?
师：祖父的爱就像涓涓细流，静静地滋润着萧红，悄悄地在她的心中流淌。让我们再一次从文中的语段中去感受这份让萧红刻骨铭心的爱!
5. 出示含义深刻的段落，体会句子的含义。
花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么;要怎么样，就怎么样，都是自由的。…… ……
谈谈你对这段话的理解。
(因为我比其它的事物多了一份祖父的爱，所以我是最自由的!是呀，正是有了祖父的爱，所以我看什么都是快乐和自由的，作者这种借其它的景物来写自己心情的方法真是巧妙!)
当快乐和自由被浓浓的爱滋养的时候，这份快乐和自由才是最让人难以忘怀的。学生再次品读相应的段落。
我们也试着用这种方法写一写吧!出示一段话，学生试着写一写。
四、联系生活，升华情感。
师：这个园子，哪里还是普通的园子，它在萧红的眼里，简直就是一个快乐的天堂!其实，在我的家乡，农村的田园生活也很美。今天，王老师就给同学们带来了几幅我家菜园的照片，你们想不想看一下?欢迎同学们到老师的家乡去做客，去寻找萧红童年所拥有的那份快乐!
《阳光》一年级语文教案9
教学目标：
1、在语言环境中复习巩固认读字。学写“也”字。
2、正确、流利朗读课文，背诵课文。
3、使学生感受到阳光的宝贵与美好。
4、培养学生良好的读书习惯，鼓励学生发言，增强自信心，从而培养阅读的兴趣。
教学过程：
一、导入
出示课件播,这一切的出现都离不开……随机板书课题：8阳光。
①认读生字：还记得上节课认识过的生字朋友吗？读
②认读词语：请男女生合作认读。
③朗读句子，引入课文学习：课件出示第一自然段，指名朗读。
二、学文
㈠学习第一、二自然段
1、仔细观察，画面有什么变化？电脑播放动画
2、在阳光的照射下，你看到了哪些景物？（田野、高山、小河）那应该怎样读这句话呢？课件再次出示第一自然段
3、为进一步指导，教师进行范读，然后请学生评价。（洒遍）再请学生读。
4、是因为有了阳光，我们才能看到美丽的田野、高山、小河。指名读汇报中穿插指导：为什么说“阳光像金子”？还记得刚才看过的图片吗？课件出示图片，（阳光像金子一样亮）对理解得很好，谁试试？大家一起感受一下阳光的美好吧！（齐读第一自然段）
5、在阳光的关爱下，田野、高山、小河都有什么变化呢？自己读读书找一找。谁来读给大家听？（指名读第2自然段）数数这个自然段有几句话？（3句话）指名读汇报：
①第一句禾苗们有什么变化？（更绿了）出示第一句指名读禾苗为什么更绿了？贴上“禾苗”的活动图片，板书：绿。再读读第一句一起读一读吧。
②第二句小树们有什么变化？（更高了）出示第二句指名读板书简笔画：小树板书：高和你的小伙伴一起来读一读吧。
③小河呢？出示第三句指名读你们见过锦缎吗？出示：“锦缎”的实物。这就是“锦缎”。说说你看到的锦缎是什么样的？来摸一摸，有什么感觉？再看看洒上了阳光的小河是什么样的？课件出图和锦缎一样亮亮的。板书简笔画：小河挑战读
④这么美好的阳光，让我们一起回顾一下吧！出示第二自然段齐读
㈡课中操配乐配动作唱歌
1、指板书，与学生共同回顾前文：阳光照在禾苗上，小禾苗……（更绿了）阳光照在小树上，小树……（更高了）阳光照在小河上，小河……（就像锦缎了）
2、禾苗、小树、小河都喜欢阳光，太阳公公也很喜欢他们。瞧，太阳公公来了。出示太阳的活动图片贴在黑板上。我们来把刚才说的唱出来吧。出歌词：太阳光照禾苗，小禾苗更绿了。太阳光照小树，小树更高了。太阳光照小河，小河小河像锦缎。课件播放音乐《劳动最光荣》，熟悉这首曲子吗？动起来，我们来边表演，边演唱。
㈢学习第三、四、五自然段
禾苗、小树、小河都喜欢阳光，那小朋友呢？你看，出示小女孩的图片及课文第三自然段谁来读读？阳光是怎么“跳进我的家”的？（一下子、快）谁来通过朗读，让我们感受一下阳光的顽皮？你也喜欢阳光照进你的家，是不是？为什么？板书：暖、亮
我们大家都爱阳光，我们来夸夸阳光吧！指名读第五自然段为什么说阳光比金子更宝贵？
三、拓展延伸，回顾全文
不仅如此，阳光在我们现在的日常生活中，也发挥着巨大的作用，你们知道吗？课件出示太阳能热水器、太阳能发电场、太阳能骑车的图片。
又美丽又有用处的阳光多么宝贵呀！齐读课文（配乐）
四、品读赏析，配乐背诵
这么美的课文，我们来一起背背怎么样？
五、指导观察，书写生字“也”
1、指导观察：课件出示带田字格的“也”，你觉得写这个字应该注意什么？
2、范写、指导。
3、学生练写，教师巡视。
4、反馈展示，互相评价。
5、这个字就在课文的第四自然段中，课件出示句子，齐读。
《阳光》一年级语文教案10
教学目标
１、认识本课生字１３个，会写“奶、妈、午、合、放、收”６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。
重点、难点：
认识生字，注意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。
课时安排：
2课时
第一课时
（一）看图说话，导入新课
１、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己？
生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。
师：他（她）都是怎样疼爱自己的？
生：买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。
师：今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做什么事呢？
生：想。
２、出示课文插图
A、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。
B、自己自由练说后，指名说故事。
C、我们能不能给这个故事取一个名字？
3、揭示课题板书：棉鞋里的阳光 随机认读课题中的生字
（二）初读课文，感知内容
1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。
2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段？
3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。
4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？
（三）互相交流，认读生字
1、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意？
2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒（shài），容易读成晒（shà）等。
3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。
4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。
mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi
棉 照 晒 被 盖 午 收 脱 躺 合 眼 睛 摆
5、师生共做识字
四、再读课文，发现感知
１、生字回到课文中能不能读好？老师领读课文，学生跟读。
２、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？
（课文中有小峰、妈妈、奶奶）
３、根据学生回答，出示课文人物的语言。
４、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
５、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么？
五、提出问题，自读自悟
１、读了课文，自己想提出什么问题？
２、全班交流。
３、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答？
第二课时
一、复习巩固识字
1、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的？指名汇报。
2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。
3、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。
4、小老师领读。
5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。
6、做听音找卡片游戏。
二、有感情地朗读课文
1、学生自由练读。
2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。
3、指名分角色朗读。
三、指导书写
1、今天我们要学习写好6个字，会读吗？
2、师范写这几个字，引导学生观察写这几个时要注意什么？请小老师说说该怎样才能写好？
3、引导学生说说写这几个字时有什么发现？
4、学生练写，教师巡视，着重指导写好“奶、午、”两个字。
5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。
6、出示小黑板，分别用“午、放、收”组词，看谁写得多。
四、实践活动
回家去做一件体贴长辈的事。
《阳光》一年级语文教案11
教材分析：
本篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段理解是教学的难点。
教学理念：
语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力。
教学设计：
根据意识理念，我是这样设计本课的教学的：
第一步：通过优美的画面，创设情境，将学生引进课文。
第二步：让学生“读中学，读中悟“，以读代讲，在自读自悟中感受阳光的美，以及阳光的宝贵。
第三步，识字是低年级的重要学习任务，通过游戏机器学生认字识字的愿望，使学生主动参与到识字活动中来，又在活动中认识到生字，一举两得。
第四步，让学生根据自己能力，自主选择自己能完成的作业，做到自主学习。作业分三个层次，第一层：在课文中找生字。（适合于成绩一般的同学。）第二层：课外延伸，在课外找带有”日”字的生字。（此设计适合中等成绩的学生。）第三层：画阳光，并写几句话。（成绩较好的同学不满足于呆板的学习，他们有能力通过自己的想象画出自己想象中的阳光。并能通过自己的努力，写几句话。）
教学目标：
1、感受阳光的美好与宝贵。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、认识12个生字，会写"也、长、山、出"4个字。认识2个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。
教学重点：
1、认识12个生字，会写4个字。
2、朗读课文。
教学难点：
1、理解“小河像长长的锦缎”这一句话。
2、文中最后一段的理解。
教学方法：
以读代讲，直观教学
教具准备：
多媒体课件、小黑板
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、谜语引入
2、太阳有什么作用呢？哪些小朋友能给大家讲一讲？
3、今天，我们学习的课文就是《阳光》。让我们一起看看阳光给我们带来了什么？
二、初读课文，整体感知
1、听课件朗读
2、自读全文，划出生字词。
3、检查朗读。逐句检查指导。
4、朗读巩固。分小组分段朗读。
三、巩固识字
1、同学们，今天，我们要进行一次勇攀高峰的比赛。比一比，谁最先到达山顶，夺得红旗。
2、同学们真能干！勇敢地战胜了困难，取得了胜利。今天，老师给大家到来了一些句子，你能选择一句你喜欢的读给大家听吗？（课件示句子。）
3、学写“也、长、山、出”4个生字。
四、朗读全文
第二课时
一、复习生字
多种形式复习生字
二、观察图画，引入课题
课件展示阳光图片，观察图画，请学生说一说自己看到了什么？这些景物是什么样子的？ （设计意图：直观教学是学生最意于接受的教学手段，利用课件展示图片，让学生在优美的环境中学习课文。图是美的，文也是美的。让学生说一说阳光，让后在学习课文的时候与小作者进行对比。）
三、深入感知，朗读课文
1、听师范读：
听了后，你有什么感受。（阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光……）
2、过度：阳光的确很美，我们看看小作者又是怎样描写它的。
3、读课文第一自然段，说说你读懂了什么？
4、为什么说阳光像金子？（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。）
5、练习填空：阳光像，洒遍、和。
6、为什么说阳光很宝贵？
①指名学生读第二自然段。
②能说说挖们阳光会使禾苗变得更绿、小树更高？小河像长长的锦缎呢？（学生小组讨论，自由发挥）课件展示图片，帮助理解“小河像长长的锦缎”这一句话。
③女生齐读第二自然段。
④拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。（小朋友，因为有了阳光，更高了。……
7、男生齐读三、四、五自然段，阳光有没有跳进过你的窗户？能说说你的感受吗？
师：是的，阳光会跳进你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。
8、全文朗读，学生质疑。
为什么阳光比金子更宝贵？
（金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。）
（设计意图：通过启发学习，学生一步一步地深入了解课文，并通过阅读课文，知道阳光与金子的关系，还了解到阳光的珍贵性。同时，通过读课文，使学生有一个思维的空间，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。）
四、复习巩固二会字。
1、形声字练习。
课件出示：早、星、晨、春、香、阳、晚
找一找，这些字有什么特点。（都和"日"有关）
组词理解。
（设计意图：找出字的特点，给学生创设观察的平台，学会观察，找出联系。让孩子通过组词理解字义，使孩子学会联系生活实际进行理解。）
五、作业大超市
1、在课文中找找有"日"的生字。
2、你还认识哪些带有“日”的字呢？你能将它写下来吗？
3、你喜爱阳光吗？请将你想象到的阳光画下来，并写几句话。
（设计意图：学习要通过积累才会越学越多，孩子都有不同的学习的能力，让孩子在作业大超市里，根据自己的能力，选择自己能完成的任务，尽量做到自主学习。）
《阳光》一年级语文教案12
教学目标：
知识目标：认识本课10个生字，会写9个生字。
能力目标;正确、流利、有感情的朗读课文
情感目标;通过阅读，学习苗苗关心，帮助他人的品质，养成关心他人，乐于助人的良好习惯。
教学重点：
正确、流利，有感情地朗读课文。
教学难点：
能感受文中散发的浓浓的亲情;懂得关心长辈，学会体贴长辈。
教学准备：
课件
教学流程：
一、设疑导入，激发兴趣
同学们，老师给你们带来一位新朋友，你们想知道他是谁吗?(老师拉开窗帘阳光进来)看他是谁?(阳光)你们喜欢阳光吗?阳光会带给你什么样的感受?你给别人送过阳光吗?有一个小女孩要给别人送阳光，你想知道是怎么回事吗?今天我们就来学习第5课《送阳光》。质疑题目
二、初读课文，感知课文内容
1.自由朗读课文，学生借助拼音读准字、词，读通句子。
2.同桌互读、互相纠正(生字认识，标出自然段)
3.指名读，思考，这篇课文主要讲了一件什么事?
(设计意图：让学生能过多种形式的读，从读文中让学生感受，苗苗对奶奶的关心。)
三、细读，感悟课文内容
1.自由读课文第一自然段，说说你知道了什么?
(设计意图：体会苗苗要给奶奶送阳光的原因，让学生从苗苗身上知道应该如何对待老人。)
体会：念叨的含义，说明了什么
2.指名学生朗读第一自然段，一生把“不能”读得较重，还皱着眉头)
3.指名读第二、三自然段
重点指导①苗苗沐浴在阳光的情景。阳光是什么样的?(阳光照耀着大地，大地沐浴着灿烂的阳光)你觉得阳光美吗?阳光这么美，你能读出喜爱、赞美的语气吗? 指名读、男生、女生读。
②当苗苗看到裙子里充满阳光时会怎么想，然后又是怎么做的。
“一……就……”说明了什么?用“一……就……”说句话。
比赛朗读：苗苗想的那句话(读出苗苗强烈急迫的心情
4.指导学生阅读第四自然段
苗苗把阳光带回家后发生了什么?苗苗包得严严实实的阳光怎么没有了呢??
“严严实实”是什么意思?(生答)你会象这样说一个词吗?老师给你一点提示：出示“干净”“整齐”指导学生扩词。
苗苗把阳光丢了，心情怎样啊?(难过，生读)文文一开始多高兴啊，满心欢喜地给奶奶送阳光，可是，阳光不见了，苗苗的希望落空了，苗苗急得要哭了。谁再来读一读。(生读)是啊，奶奶晒不到太阳了，文文哭地多伤心啊!同桌互相读一读，感受文文心情的变化吧!(同桌互读，体会文文的心情
5.奶奶为什么说没有丢?让学生展开合理的想象
(设计意图：体会：苗苗是一个什么样的孩子，奶奶又是一个怎样的人。让学生想苗苗学习，做一个孝顺老人，乖巧懂事的好孩子)
6.回归全文：朗读(全体学生)
四、拓展延伸
1.通完课文后，你有什么感受
2.你以后会给别人送“阳光”吗
五、总结
只有我们心中有阳光，才能给别人阳光，希望同学们能做个有爱心的人，把阳光撒满世界，让这个世界充满爱。
板书设计：
送阳光
奶奶 ：病重 想要阳光
苗苗：送阳光 阳光不见了 已经送进了奶奶的心里
《阳光》一年级语文教案13
一、激趣导入
1、出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方？
2、板书课题，学习“阳”字，认识“”旁。
二、初读课文
1、小组自由学习课文。
2、指名逐段试读课文，评议。
3、同桌读。（能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。）
三、识字
这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看，它们藏在课文的什么地方？
1、学生在课文中圈出生字，读一读。
2、同桌互读生字卡片。
3、交流：哪个生字最难记？给小朋友们提个醒。
游戏：登山看日出。（用生字铺成的山路）
四、学习课文
1、学习第一自然段。
A、读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。
联系实际理解“阳光像金子”，给学生增加感性认识。
理解“洒遍”一词。
B、指导朗读
2、学习2、3、4、自然段。
A、教师范读。
B、小组自读后，选择在家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。
C、汇报、展示、质疑。随机出示句子：
田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。
田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。
● 小组派代表说说对句子的理解，其他同学可以补充。
● 小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。
● 指导朗读。
河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
● 小组代表说说对这句话的理解。
● 感受河面上波光粼粼，像绿色锦缎般美丽。
并思考：你觉得它（小河）还像什么？
● 汇报，评议，指导朗读。
早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
● 指小组读，说说为什么喜欢这句话。（着重理解“跳进”一词）
● 观察插图中小女孩的神情，感受阳光的美好。
● 指导朗读。
谁也捉不住阳光，阳光是大家的。
● 齐读句子。
● 小组派代表质疑解疑。（重点理解“捉不住，大家的”
● 指导朗读。
3、学习最后一自然段。
A、学生朗读、评议。
B、小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。
五、感情朗读课文、背诵课文。
1、齐读课文，注意有感情。（配乐）
2、评选朗读能手。
3、背诵全文。
A、出示课文插图，教师指插图，指导背诵。
B、想像画面，同桌互背，指正。集体背诵。
六、指导写字
1、出示“我会写”。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。教师范写，生写。
2、展示学生作业，点评。
七、读读说说
1、开火车读带有“日”字旁的字。
2、教师随意指一个字，学生组词，比比谁是“组词大王”。
八、扩展活动
1、说说阳光可爱吗？为什么？
阳光可以帮人类做些什么事？如果地球没有阳光，那会怎样？
2、画一幅图，表现阳光的美好
《阳光》一年级语文教案14
教学要求
1.认识12个生字，会写其中的8个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.读中了解动词，能正确地使用动词。
4.理解课文内容，体会阳光的顽皮可爱，知道阳光无处不在，世界因为充满阳光才绚丽多姿。
重点难点
1.识字、写字。
2.读中体会阳光的顽皮可爱，了解阳光无处不在。
课时划分
2课时
第一课时
教学目标
1.认识12个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，读中感悟阳光的顽皮可爱。
重点难点
读中体会阳光的顽皮可爱，了解阳光无处不在。
教具准备
生字词卡片，太阳图片。
教学过程
一、激发兴趣，导入新课（5）
1.小朋友们，你们抬头看天都能看见些什么东西呢？
2.猜谜语游戏。
3.今天呀，老师带你们去认识一个顽皮的小弟弟，它是谁呢？（出示太阳图，板书课题）
4.知道读题，认读生字“阳”。
二、设疑导读，自学生字（15）
1.读了题目你们有什么问题？
2.出示要求，学生自读课文，学习生字。
自由读课文，圈画出本课的生字新词。
把生字拼一拼，读一读。读给同桌的小朋友听，看谁读得好。交流一下自己是记住这些生字的？
3.检查生字的认读情况。
教师出示生字卡片，指名读，集体纠错，集体读。
全部开火车读。
学生自由地说说怎样识记这些生字。
4.检查读文的情况。
(1)教师范读后，学生评议。
(2)让学生学着老师的样自由大声地读一读课文。
(3)指名反馈读，学生评议。
(4)小组读。
(5)全班小朋友齐读。
三、自读课文，感知理解（10）
1.出示“阳光像个顽皮的小男孩。”
2.你知道怎样的孩子是顽皮的吗？
3.对呀，咱们班就有不少这样的小朋友，顽皮可爱。这多讨人喜欢呀，小朋友们咱们就一起把这句话读一读。
4.激趣导读：你们想知道太阳是怎样调皮的吗？
那就快读课文吧，读后给你的同桌，给你的小组的学习伙伴说一说，太阳他怎么调皮了。
四、读文，整体感知（10）
1.刚才，老师发现咱们班的小朋友读得可认真了，这回你们一定比刚才读得好！再读一遍给老师听一听，好吗？
2.谁来说说，你们觉得太阳怎么顽皮了？
3.你们喜欢太阳吗？
五、布置作业（5）
朗读课文。
板书设计
3.顽皮的阳光
《阳光》一年级语文教案15
【教学目标】
1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画“竖提”与“竖折”及一个偏旁“双耳旁”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。
【教学重难点】
朗读课文和认字，理解最后一段和“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。
【教学准备】课件、图片、录音机、磁带
【教学时间】2课时
第一课时
【教学目标】
1、认识12个生字及一个偏旁“双耳旁”。
2、正确、流利地朗读课文，初步感受阳光的美好与宝贵。
【教学过程】
一、激趣导入
1、课件演示或出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方?(学生自由说)
2、板书课题，学习“阳”字，认识“双耳旁”。
二、初读课文
1、你喜欢阳光吗?为什么?(学生说自己的亲身感受。)
2、听课文录音(配乐)
3、听完后，说说有什么感受?(阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光……)
4、自由读全文。
5、指5名学生逐段试读课文，评议。
6、同桌读(能读准字音，读通课文就给同桌画上一个红太阳)
三、识字指导
这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看，它们藏在课文的什么地方?
学生在文中圈画生字，读一读。(金、晨、进”是前鼻音，“阳、更、长”是后鼻音，“长、晨、谁”是翘舌音。)
同桌互读生字卡片。
交流：哪个生字最难记?给小朋友们提个醒。
游戏：登山看日出
(课件演示：教师自上而下点击，屏幕逐个出现生字，学生认读，比一比谁(哪一组)最先到达山顶)
四、学习第2、5两段
1、师朗读最后一段，让学生猜猜老师为什么喜欢这一段?(鼓励学生大胆猜测)
2、抛出难点：为什么阳光比金子更宝贵?
⑴ 发散思维：鼓励学生自由说。
⑵ 加深感知：找一找课文什么地方也写了阳光的宝贵。随机学习课文第二段。
① 朗读第二段
② 理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”;理解“锦缎”(先让学生从两个字的偏旁上来猜一猜词语的意思，再展示实物锦缎)
看一张水面波光粼粼的图片。各自说说你的理解。
③ 指导感情朗读：教师引读;指名读，评议;边朗读边想象：你仿佛看到什么?(用自己的话来说画面。)
④ 选择一句，自由朗读。
⑤ 你最想向谁学习，学着他的样子再读句子。
⑥ 再次反馈,交流朗读。
⑷ 拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。(小朋友，因为有了阳光，更高了。……)
第二课时
【教学目标】
1、指导书写“也、长、山、出”4个字，认识2个笔画“竖提”与“竖折”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、进一步感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。
【教学过程】
一、复习导入
1、齐读课文，再现课文中的生字。
2、开火车认读带生字的词语：
阳光、像金子、田野、更绿、更高、河面、长长的锦缎、早晨、拉开、跳进、谁
二、学习第3、4段
1、阳光有没有跳进过你的窗户?学生说感受。
2、是的，阳光会跳进你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。
3、指导朗读3、4两段。
三、指导朗读全文
1、指名逐段朗读，评议。
2、音乐伴奏齐读，边读边感悟。
四、写字指导
1、学习笔画(竖提与竖折)。
自己寻找带有新笔画的生字。
彩色电线演示新笔画。
书空生字。
2、写字练习。
五、扩展练习
1、组词理解：早、星、晨、春、香、阳、晚
2、 找找有“日”的生字。
3、你喜爱阳光吗?写几句话。
【板书设计】
田野 禾苗 更绿了
8、阳光 山上 小树 更高了 比金子更宝贵
河里 小河像锦缎了
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